課外閱讀的重要精選(九篇)
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第1篇：課外閱讀的重要范文
關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；課外閱讀；重要性；寫作水平；閱讀能力
一、課外閱讀有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
小學(xué)階段是學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、想象力、寫作能力的黃金時(shí)期。教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)課外閱讀在語文作文教學(xué)中的重要性，將課外閱讀與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生通過課外閱讀受到文章中的一些正能量思想的影響，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。例如，在閱讀《三毛流浪記》時(shí)，學(xué)生在閱讀過程中會(huì)深刻體會(huì)主人公三毛的思想、情感，被三毛的行為所感動(dòng)，進(jìn)而形成做好事、做好人的良好觀念。并且，通過想象三毛艱苦的生活環(huán)境，學(xué)生能夠深刻體會(huì)到自己現(xiàn)在的生活是多么的幸福，就能學(xué)會(huì)珍惜生活、珍愛家人。再如，在閱讀《十萬個(gè)為什么》時(shí)，學(xué)生能夠通過閱讀學(xué)習(xí)到各方面的科學(xué)知識(shí)，不僅了解了更多的事物發(fā)展規(guī)律，而且培養(yǎng)了閱讀興趣。
二、課外閱讀有利于提高學(xué)生的寫作能力
傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)只注重傳授學(xué)生寫作的技巧，忽略了學(xué)生寫作素材的積累，以至于部分學(xué)生在寫作過程中存在假、大、空現(xiàn)象。還有一些教師認(rèn)為閱讀只是語文的附屬品，不能提高學(xué)生的個(gè)人能力與學(xué)習(xí)成績，因而對(duì)課外閱讀的重視度不夠。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)提高對(duì)課外閱讀的重視度，多為學(xué)生推薦一些我國的古典名著，這樣不僅能夠幫助學(xué)生積累大量的寫作素材，而且能夠提高學(xué)生的語言感知能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)語文一年級(jí)《小熊住山洞》這篇文章時(shí)，筆者讓學(xué)生在閱讀過程中主要體會(huì)小熊一家的思想感情，自主探究和領(lǐng)悟小熊一家寧可住得艱苦也不愿意砍樹造房子的高尚情操。同時(shí)，筆者以“環(huán)境保護(hù)”為主題，讓學(xué)生反思一下自己在日常生活中是否存在破壞環(huán)境的現(xiàn)象。筆者還向?qū)W生推薦了《蠟燭的故事》這一課外讀物，并引導(dǎo)學(xué)生分析故事內(nèi)容，深入體會(huì)故事情節(jié)，采取小組合作方式共同討論故事的內(nèi)涵。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。
三、課外閱讀有利于學(xué)生掌握更多的寫作技巧
在課外閱讀過程中，學(xué)生不僅能夠開闊視野，而且能夠?qū)⑽恼轮凶髡叩膶懽魉季S與寫作技巧進(jìn)行科學(xué)合理的改進(jìn)，然后為自己所用，從而掌握更多的寫作技巧。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師只注重學(xué)生的寫作訓(xùn)練，忽略了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，正所謂“肚里無墨何以成佳作”。因此，教師應(yīng)增加學(xué)生的課外閱讀量，不斷提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。例如，筆者就組織了以“美麗一角”為主題的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生對(duì)景物的描寫能力，利用他們已經(jīng)掌握的各種文字和詞語對(duì)景物的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的描寫。為了讓學(xué)生掌握更多的寫作技巧，筆者還為學(xué)生推薦了《頤和園》《天壇》等描寫景致的文章，讓學(xué)生借鑒文章中優(yōu)秀的景物描寫句子，深入思考描寫的技巧與方法。這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)時(shí)間思維與空間概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在描寫景物時(shí)才能主次分明、語言流暢，將景物的特色透徹、真實(shí)地表現(xiàn)出來。
四、課外閱讀有利于提高學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)階段的學(xué)生心智尚不成熟，對(duì)于新鮮的事物具有較強(qiáng)的好奇心，但語文教材中的一些課文很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，如果教師一味地讓學(xué)生閱讀課文，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)失去興趣。而課外閱讀內(nèi)容既生動(dòng)又有趣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，在教學(xué)《小松鼠找花生》時(shí)，筆者采用多媒體教學(xué)方式，為學(xué)生播放《小松鼠找花生》的動(dòng)畫片段，既提高了學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生營造了輕松、平等、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，而且能夠提高語文教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)語文作文教學(xué)與課外閱讀的有機(jī)結(jié)合。
第2篇：課外閱讀的重要范文
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的課文閱讀要求比較明確，但在具體操作實(shí)踐中學(xué)生的閱讀往往是大打折扣的。這就比較明確地告訴我們：為了學(xué)生的發(fā)展，必須高度重視初中學(xué)生的課外閱讀。
一、從中華民族優(yōu)秀文化高度思考學(xué)生課外閱讀的影響
中華民族是具有悠久文化歷史的民族，從文學(xué)史發(fā)展的軌跡看，文學(xué)歷史長河中的一顆顆明珠是那樣的璀璨無比。無論是唐詩、宋詞，還是元曲和明清的小說，都是當(dāng)今很多文學(xué)作品所無法超越的。語言的表達(dá)、結(jié)構(gòu)的安排乃至對(duì)后人文學(xué)素養(yǎng)的形成，其影響力都是首屈一指的，尤其是不少文學(xué)作品呈現(xiàn)出的人文精神對(duì)學(xué)生的感染力量也是無窮的。如果讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生去廣泛而又創(chuàng)新地閱讀中華民族優(yōu)秀作品，那對(duì)學(xué)生精神的培養(yǎng)、品格的塑造都會(huì)有積極的意義。循著這樣的思路，我們完全可以這樣說：學(xué)生需要課外閱讀，初中學(xué)生處于精神健康成長的關(guān)鍵期，更加需要運(yùn)用文學(xué)所形成的精神素養(yǎng)去陶冶自己的情操，形成自己的意志品格。因此，在平時(shí)的語文教學(xué)活動(dòng)中，筆者比較注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，也比較關(guān)注學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。尤其注意不讓學(xué)生去做那些機(jī)械重復(fù)的閱讀性作業(yè)，讓學(xué)生可以騰出比較充裕的時(shí)間進(jìn)行閱讀；尤其注意讓學(xué)生傾心閱讀感悟《新人文讀本》，并向?qū)W生推薦一些新課程標(biāo)準(zhǔn)所提供的名家名篇，讓學(xué)生去廣泛地涉獵；尤其注意正確引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行電子閱讀，雖然電子文本永遠(yuǎn)也不可能去替代紙質(zhì)文本，但其優(yōu)越性還是受初中學(xué)生所青睞的。所以，平時(shí)的課外閱讀堅(jiān)持多讓學(xué)生閱讀文學(xué)作品，古代的、現(xiàn)代的、中國的、外國的學(xué)生無所不及，小說、詩歌、散文、戲曲學(xué)生也無所不獵。
二、從語文課程學(xué)習(xí)實(shí)際角度思考學(xué)生課外閱讀的重要
我們所使用的人教版教材，文本內(nèi)容比較豐富，極利于學(xué)生在創(chuàng)造性閱讀的基礎(chǔ)上形成健康的精神力量。但我們也必須看到的現(xiàn)實(shí)是，教材文本從教材的角度看它還僅僅是教材，而學(xué)生的閱歷與教材文本之間還有一段距離。如果說讓學(xué)生去真正意義上理解文本尤其是創(chuàng)造性的閱讀感悟還是有一定困難的，尤其是由學(xué)生去自主和創(chuàng)新性的閱讀感悟。所以，要使得學(xué)生在創(chuàng)新閱讀感悟教材文本內(nèi)容上達(dá)成有效甚至高效，就需要學(xué)生具有課外閱讀所涉獵的比較廣泛意義上的文學(xué)常識(shí)。我們很清楚，文學(xué)大師都有著其鮮明的個(gè)性特征，其文學(xué)作品在一定程度上也代表著一個(gè)時(shí)代的特征，如果學(xué)生對(duì)教材文本的相關(guān)內(nèi)容缺乏一定的了解，那么學(xué)生們是很難去準(zhǔn)確而又科學(xué)地感悟作品所表達(dá)的內(nèi)容的，尤其是一些外國以及我國舊社會(huì)情形下的文學(xué)作品。由于社會(huì)形態(tài)是現(xiàn)在初中學(xué)生所未曾經(jīng)歷過的，人與人之間復(fù)雜而又惟妙惟肖的關(guān)系也多半是學(xué)生所未曾領(lǐng)略過的。那么要想讓學(xué)生去感悟這些文學(xué)作品的人物形象，則完全需要學(xué)生去進(jìn)行廣泛意義上的閱讀。譬如學(xué)習(xí)莫泊桑的《我的叔叔于勒》，學(xué)生怎樣去感悟作品的主題，又怎樣去認(rèn)識(shí)“于勒”、“菲利普夫婦”、作品中的“我”，就需要學(xué)生建立一定的資本主義社會(huì)形態(tài)的基本常識(shí)，這些常識(shí)從何而來？就需要學(xué)生多去閱讀一些外國文學(xué)作品。于是在學(xué)習(xí)該作品時(shí)，筆者讓學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)時(shí)，著力讓學(xué)生閱讀了一定數(shù)量的外國文學(xué)作品，上網(wǎng)查閱一些有關(guān)資本主義社會(huì)形態(tài)的基本常識(shí)，通過這些前置性學(xué)習(xí)，在授課前，學(xué)生就獲取了比較真實(shí)意義上的感悟效果。
三、從學(xué)生身心健康發(fā)展角度思考學(xué)生課外閱讀的必要
第3篇：課外閱讀的重要范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；英語；課外閱讀；現(xiàn)狀
加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)英語課外閱讀對(duì)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)有諸多益處，學(xué)生不但能夠從外語書籍、報(bào)刊雜志中獲得必要的知識(shí)，還能不斷鞏固和提高已經(jīng)學(xué)過的語言知識(shí)及綜合能力，因此不斷加強(qiáng)小學(xué)生的英語課外閱讀勢(shì)在必行。
一、加強(qiáng)英語課外閱讀的重要性
1、更好的了解文化意識(shí)形態(tài)，消除英語學(xué)習(xí)的障礙
英語作為一種語言，是人類文化的重要載體，也是不同文化之間交流的橋梁，它在人類文化傳承方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，加強(qiáng)學(xué)生的課外英語閱讀，會(huì)讓學(xué)生在英語閱讀材料中接觸到西方國家的價(jià)值觀念、思維方式和文化內(nèi)涵，潛移默化的影響學(xué)生的思維，從而形成新的語言思維方式，這樣就有效減少了由于意識(shí)形態(tài)差異而引起的學(xué)習(xí)英語障礙。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性
小學(xué)的孩子們?cè)陂喿x趣味性較強(qiáng)的童話故事時(shí)，不但會(huì)被故事情節(jié)深深吸引，還能幫助學(xué)生體味真實(shí)生動(dòng)的語言情境，激發(fā)他們聯(lián)系自身生活進(jìn)行探索和追問的欲望，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。
3、大量的課外閱讀擴(kuò)充了學(xué)生的英語詞匯量
大量的英語課外閱讀不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，還能夠在無形之中擴(kuò)充他們的詞匯量，為學(xué)生學(xué)好英語語法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的語言應(yīng)用能力。
二、小學(xué)低年級(jí)英語課外閱讀的現(xiàn)狀
當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)英語課外閱讀還是存在一定問題的，主要表現(xiàn)在兩方面，一是教材內(nèi)容只局限于語言本身，沒有做進(jìn)一步的拓展，雖然各個(gè)小學(xué)英語所使用的教材版本不統(tǒng)一，但是內(nèi)容都大同小異，都是以日常生活場景為主，通過聽說讀唱和游戲等手段，來訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力。二是教師的教學(xué)方法還停留在比較陳舊的模式，在課堂授課的過程中，多采取聽讀為主、結(jié)合游戲的方法，以聽懂、會(huì)讀單詞、句子為教學(xué)目標(biāo)，教師在課下會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行聽讀背的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生僅僅把英語當(dāng)做一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)來完成，而對(duì)于英語所承載的人文信息則一無所知。
三、加強(qiáng)英語課外閱讀應(yīng)該采取的策略
1、對(duì)閱讀內(nèi)容給予正確引導(dǎo)
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，辨別能力低，閱讀能力有限等因素，需要教師和家長在閱讀方面要給予一定的指導(dǎo)，教師和家長在幫助孩子選擇閱讀刊物時(shí)，要遵循教育性、益智性及趣味性的原則，在材料的選擇上從易到難、從簡單到復(fù)雜，內(nèi)容文字不宜過多，最好以圖片動(dòng)畫為主，或者是有教育意義的原版動(dòng)畫片，這樣就幫助孩子們?cè)陂喿x內(nèi)容上樹立了一個(gè)正確的方向。
2、給孩子們營造一個(gè)良好的閱讀氛圍
給孩子們營造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，可以有效彌補(bǔ)課內(nèi)英語教材的局限性，開闊同學(xué)們的視野、增強(qiáng)他們的知識(shí)，具體可采取以下兩方面的措施，第一方面可通過板報(bào)、墻報(bào)的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可在黑板報(bào)上設(shè)立一個(gè)英語專欄，設(shè)置一些英語小漫畫、格言、笑話等內(nèi)容，供學(xué)生閱讀和欣賞，對(duì)專欄的內(nèi)容要定期進(jìn)行更換，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生自編英語小報(bào)，將自己日常積累的英語知識(shí)通過這種形式和其他同學(xué)進(jìn)行交流，促進(jìn)同學(xué)之間對(duì)英語的交流和溝通，體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣；第二方面在條件允許的情況下，可請(qǐng)求學(xué)校設(shè)立一個(gè)兒童英文讀物的閱讀室，訂閱一些英文類型的報(bào)刊等，同時(shí)也可向國外大量引入原版的英文兒童文學(xué)讀物，按照難易程度依次擺開，便于學(xué)生根據(jù)自身的閱讀能力進(jìn)行借閱。
3、可安排專門的英語閱讀課
學(xué)校設(shè)置專門的英語閱讀課有諸多益處，它不但可以引起學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視，還能起到拋磚引玉的作用，學(xué)生通過閱讀課的學(xué)習(xí)，逐漸掌握了閱讀的技巧和方法，激發(fā)了對(duì)英語閱讀的熱愛，有利于他們?cè)谡n外時(shí)間進(jìn)行自覺獨(dú)立的閱讀，無形中提高了他們的閱讀能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用交流的習(xí)慣
英語作為一門語言，它最終的目的是要實(shí)現(xiàn)交流和應(yīng)用，因此教師在日常教學(xué)中，要注意幫助學(xué)生養(yǎng)成交流的習(xí)慣，學(xué)生之間的交流不但可以幫助他們互相分享英語課外閱讀的樂趣和信息，還可以提高他們的口語能力，教師也可以從學(xué)生的交流中更清楚應(yīng)該向?qū)W生提供什么樣的閱讀材料，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。
結(jié)語：
小學(xué)英語課外閱讀雖然還處于摸索階段，但只要教師進(jìn)行積極努力探索，高度重視英語課外閱讀的重要性，加強(qiáng)對(duì)孩子們的培養(yǎng)和指導(dǎo)，就一定能夠發(fā)揮英語閱讀在英語學(xué)習(xí)中的重要作用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王紅云. 小學(xué)英語課外閱讀探究[J]. 中國教育技術(shù)裝備， 2008（15）
第4篇：課外閱讀的重要范文
關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)
隨著新課改的不斷深入，我國小學(xué)語文作文教學(xué)經(jīng)過教育工作者的不斷探究，建立了多種創(chuàng)新性教學(xué)方法，經(jīng)過筆者實(shí)踐考察以及對(duì)數(shù)據(jù)的對(duì)比整理，在眾多創(chuàng)新性教法中，增強(qiáng)課外閱讀積累是提高小學(xué)生寫作能力最有效的途徑。在我國大力推行新課改的情況下，我國大多數(shù)小學(xué)學(xué)校的學(xué)生依舊存在閱讀量不高，閱讀能力差、閱讀興趣不佳等情況，導(dǎo)致小學(xué)生作文創(chuàng)造水平不高。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文作文教學(xué)中高度重視課外閱讀，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的課外閱讀，提高學(xué)生知識(shí)面，擴(kuò)展學(xué)生視野，為促進(jìn)學(xué)生健康的、良好的成長創(chuàng)造條件?；谝陨蟽?nèi)容，筆者將在下文中詳細(xì)分析小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性。
一、課外閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣
在我國教育領(lǐng)域改革不斷深化的情況下，小學(xué)教育受到教育部的高度重視，要求小學(xué)語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。此種情況下，在小學(xué)語文作文教學(xué)中積極落實(shí)課外閱讀是非常必要的，其作用之一就是有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前我國推出的小學(xué)課外讀物類型較全、形式多樣、教育方法合理，這使得小學(xué)課外讀物本身就有一定的趣味性，加之課外讀物內(nèi)容有趣，或與學(xué)生小小的夢(mèng)想貼近、或與自己的生活貼近等，容易激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促使學(xué)生積極投入到課外閱讀當(dāng)中。那么，如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中進(jìn)行課外閱讀呢？小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，則是從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，為學(xué)生推薦具有教育性、趣味性的課外讀物，讓學(xué)生閱讀他們感興趣的課外讀物，促使學(xué)生深受課外閱讀的影響，長此以往可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、課外閱讀可以有效提升小學(xué)生作文中的社會(huì)意識(shí)
教育者必須要懂得從小學(xué)生的日常生活著手，才能夠幫助他們積累到更多的寫作素材，避免讓小學(xué)生的作文變成毫無意義的文字重疊。首先，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)，他們的社會(huì)意識(shí)會(huì)得到較好的體現(xiàn)，為了能夠讓小學(xué)生可以有更多的創(chuàng)作靈感與詞句選擇，教育者就要通過一些教學(xué)手段將語文課程、作文課程、社會(huì)環(huán)境三者巧妙地聯(lián)系到一起，讓小學(xué)生所創(chuàng)作出來的作文可以擁有更多的情感。其次，小學(xué)學(xué)校對(duì)于天真爛漫的小學(xué)生來說就是一個(gè)小型的社會(huì)，由于當(dāng)代的小學(xué)生大多都是獨(dú)生子女或農(nóng)村留守兒童，他們?cè)诩议L長時(shí)間的呵護(hù)或無人管教的情況之下很少會(huì)有主動(dòng)接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，教育者可以通過開展課外閱讀活動(dòng)的方式來填補(bǔ)學(xué)生在這方面的空白，讓他們從書籍中了解到國家當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀以及一些奇聞?shì)W事等，幫助小學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)視野，從根本上激發(fā)出他們的社會(huì)責(zé)任感。最后，伴隨著課外閱讀活動(dòng)在小學(xué)語文作文課堂中的不斷深入，學(xué)生會(huì)在各類課外閱讀書籍的幫助之下更加懂得怎樣去珍惜自己所擁有的幸福生活，并且拿出更多的精力來投身到教學(xué)課堂中，在無形當(dāng)中激發(fā)出小學(xué)生對(duì)作文課程的學(xué)習(xí)興趣。
三、開展課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累寫作素材
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要積累大量的語言材料與作文素材。語言材料與作文素材首先要從生活中獲取，另外，還可以從閱讀中得到，二者相輔相成，缺一不可。在小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多寫讀書筆記，勤做閱讀卡片，同時(shí)相互交流、評(píng)議。評(píng)議的過程中不但要重視數(shù)量的積累，也要重視質(zhì)量的提升。教師還可以在班級(jí)中組織豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)。這樣做不但能夠充分了解學(xué)生課外閱讀的情況，鞏固閱讀的成果，而且能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，使得課外閱讀工作全面推進(jìn)。而且，寫作并不是單純的作文，還應(yīng)包括和學(xué)生年齡相適應(yīng)的體裁，如兒童詩歌、童話故事、隨筆等等。而要想寫出優(yōu)秀的作品，是不能夠離開豐富的課外閱讀積累的。只有積累了充分的知識(shí)儲(chǔ)備與優(yōu)美的詞句，才能夠自然而然的寫出聲情并茂、文采斐然的文章。
學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行課外閱讀，將自己喜歡的文字、內(nèi)容摘抄并且收集起來，長此以往，就能夠深化對(duì)閱讀材料的印象與理解，不但拓展了學(xué)生的知識(shí)面，而且也培養(yǎng)了閱讀能力的提升。材料積累的一項(xiàng)良好方式就是閱讀，可以使學(xué)生有豐富的寫作材料。其實(shí)，作文寫作過程也就是豐富的素材進(jìn)行重組、提升的過程。閱讀能夠有效豐富學(xué)生的課外生活，尤其是當(dāng)下推行素質(zhì)教育的前提下，學(xué)生有了更多的課外自習(xí)時(shí)間，豐富其課外生活就顯得尤其重要。將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放到課外閱讀上，學(xué)生的課外生活也能夠變得豐富多彩。學(xué)生課外積累的知識(shí)多了，便能夠自如地寫出優(yōu)秀的文章。
閱讀是一種輸入性方式，以語言文字為切入點(diǎn)，在語言學(xué)習(xí)的過程中，W習(xí)表述方式；作文是輸出形式，需要使用學(xué)生課堂學(xué)習(xí)到的各種方式進(jìn)行語言表達(dá)，看清語言的共同點(diǎn)，并豐富學(xué)生的知識(shí)積累，就能提升學(xué)生的作文寫作能力?？傊陂喿x教學(xué)過程中不可忽視作文知識(shí)積累與作文能力的鍛煉，要將作文教學(xué)與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來。以豐富的課外閱讀來促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：課外閱讀的重要范文
要關(guān)注中學(xué)生的課外閱讀
[作者] 劉奎榮
[內(nèi)容]
高爾基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。”教育家蘇霍姆林斯基在《怎樣培養(yǎng)真正的人》一書中也指出：“讓學(xué)生在圖書世界里生活，這是當(dāng)今學(xué)校一個(gè)重要的教育問題”他還說：“我把人類寶庫中最優(yōu)秀的圖書給自己的學(xué)生們讀?！笨茖W(xué)家富蘭克林在自傳中有這樣一段話：“圖書館使我得以有恒地研習(xí)而增進(jìn)我的知識(shí)，每天我停留在里面一兩個(gè)鐘頭，用這個(gè)辦法相當(dāng)?shù)匮a(bǔ)足了我失掉的高深教育?！爆F(xiàn)在的中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，再加上各方面條件的限制，他們讀的書很少。我們強(qiáng)調(diào)中學(xué)生多讀書，當(dāng)然要選擇有價(jià)值的，但判別價(jià)值高低的能力則需要通過多讀和泛讀來提高，更需要卓有成效的閱讀指導(dǎo)。面對(duì)汗牛充棟、浩如煙海的各類出版物，單靠涉獵并不甚廣的中學(xué)語文老師是難以向?qū)W生們列出門類齊全、數(shù)量頗豐的傳世佳作書目的。為了使中學(xué)生的課外閱讀落到實(shí)處，讓中學(xué)生真正感覺到是和知心好友一同在書海里暢游，讀到每一本好書，仿佛在炎熱的夏季，瀕臨一泓碧水而神清智爽、心曠神怡，我建議教育部、科學(xué)技術(shù)部、中國作協(xié)、中國科協(xié)、中國社科院、新聞出版署和國家圖書館學(xué)會(huì)匯集博覽群書的專家學(xué)者，由全國中語會(huì)牽頭，組成“中學(xué)生課外閱讀叢書編選委員會(huì)”，從古今中外的書籍中精選出5千至1萬冊(cè)，進(jìn)行精細(xì)的分類，開出書目，作好評(píng)介，按初高中學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、文化層次、閱讀心理、審美情趣等，分成必讀和選讀兩大類。這涉及多種學(xué)科，內(nèi)容廣泛、“營養(yǎng)”成分豐富的5千至1萬冊(cè)書總稱“中學(xué)圖書館主流讀物”。這批“主流讀物”應(yīng)該成為各地中學(xué)圖書館的主要藏書。“主流讀物”的篩選、認(rèn)定、分類、評(píng)薦和閱讀指導(dǎo)是一項(xiàng)跨世紀(jì)的綜合工程，旨在培養(yǎng)學(xué)生怎樣做人、怎樣立志和如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神。聯(lián)系當(dāng)前中小學(xué)教育的現(xiàn)狀，我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到激勵(lì)青少年從民族文化精華的文學(xué)名著中汲取養(yǎng)料是多么重要。進(jìn)行素質(zhì)教育就是要努力提高青少年的科學(xué)文化素質(zhì)和思想素質(zhì)。為了鼓勵(lì)作家們多出好書，筆者建議國家圖書評(píng)獎(jiǎng)辦公室設(shè)立中學(xué)生課外閱讀優(yōu)秀圖書專項(xiàng)獎(jiǎng)。我相信入選專項(xiàng)獎(jiǎng)的書目必將和“主流讀物”一樣成為各地中學(xué)圖書館積極購置和廣大學(xué)生及其家長相購買的讀物。其潛在的圖書市場是巨大的，蘊(yùn)含的商機(jī)是無限的。
第6篇：課外閱讀的重要范文
閱讀教學(xué)不僅在聽說讀寫的訓(xùn)練中，就是在整個(gè)語文教學(xué)活動(dòng)中都處于中心環(huán)節(jié)。因?yàn)樵谡Z文教學(xué)中，學(xué)生寫作能力能否提高有賴于閱讀量的多少，聽說能力的提高也要靠閱讀來促進(jìn)，語文教學(xué)最大的特點(diǎn)就是學(xué)生語文知識(shí)和語文水平的提高要靠長期不懈學(xué)習(xí)后所獲得的知識(shí)積累。而這種積累僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必須以課堂為軸心向?qū)W生生活的各個(gè)方面伸展開拓，它包括自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)以及學(xué)生的日常生活。課本之外的大千世界很精彩，所以成功的語文教學(xué)必須把課外閱讀作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和發(fā)展，并把課外閱讀納入整個(gè)語文教學(xué)計(jì)劃內(nèi)?？墒乾F(xiàn)階段我國語文教學(xué)對(duì)學(xué)生課外閱讀的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在很多地方基本上是有布置沒指導(dǎo)，甚至是放任自流。我認(rèn)為造成這種局面的主要原因有以下幾個(gè)方面。
一是升學(xué)考試壓力大，學(xué)生課外閱讀時(shí)間少，再加上要應(yīng)付其它科目的學(xué)習(xí)，教師和家長反對(duì)學(xué)生讀所謂的“閑書”，這些都使得語文教師的課外閱讀計(jì)劃要落到實(shí)處困難重重。
二是我國的語文教學(xué)受到中國傳統(tǒng)教育思想和西方教育理論的影響，注重演繹、推理，課堂教學(xué)按部就班，教師上課嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，授課重知識(shí)傳授，過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實(shí)，不重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，課堂教學(xué)缺少創(chuàng)新意識(shí)，這種局面造成的直接后果是：學(xué)生閱讀能力差，對(duì)文章的理解只是浮于表面，造成似懂非懂的結(jié)果，該看的書有的人看不到，有的人沒興趣看，該記的篇章沒記住，該收集的資料沒收集，精讀沒學(xué)會(huì)，泛讀沒興趣。有些學(xué)生有課外閱讀的時(shí)間，可他們只注重獵奇，喜歡讀流行的、休閑的書籍或者名人傳記，而那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，為了提高作文水平，則尋章摘句，專心讀名家名篇，幻想從別人的文章中索取現(xiàn)成的寫作模式。課外閱讀量上不去，閱讀水平參差不齊，這種放任自流的狀態(tài)所導(dǎo)致的惡性循環(huán)使得語文教學(xué)缺乏創(chuàng)新性和趣味性。
三是農(nóng)村中學(xué)圖書館可供學(xué)生閱讀的圖書很少，由于圖書的數(shù)量少，種類少，不具備開架讓學(xué)生借書閱讀的條件，很多家庭除了學(xué)生的課本和必要的參考資料外，幾乎沒有任何藏書，面對(duì)這樣的硬件設(shè)施，教師課外閱讀計(jì)劃實(shí)施起來困難重重。閱讀面狹窄導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力低下，其實(shí)也間接導(dǎo)致學(xué)生語文素養(yǎng)和能力下降。
從以上分析可以看出，語文教學(xué)把課外閱讀納入整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中確實(shí)困難不小，但只要想辦法，困難總歸還是可以克服的。
一、合理安排學(xué)生課外閱讀時(shí)間
現(xiàn)在學(xué)生的升學(xué)壓力大不假，但總歸不是一點(diǎn)時(shí)間也沒有。節(jié)假日、星期天、兩個(gè)長假，學(xué)生不可能都被其它科目的學(xué)習(xí)所占用。學(xué)累了，學(xué)煩了，讀一讀課外書，家長該不會(huì)那樣不講道理的橫加阻攔吧。事實(shí)上除了畢業(yè)班，其他年級(jí)的學(xué)生實(shí)際上有不少可供課外閱讀的時(shí)間，問題是教師如何引導(dǎo)學(xué)生利用好這些時(shí)間，如何激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，充分利用時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，而且是在教師的指導(dǎo)下有計(jì)劃地科學(xué)地課外閱讀。此外，學(xué)生課外閱讀的涉及面應(yīng)該寬泛些，還應(yīng)包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)。課外學(xué)習(xí)作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，它對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)是有百利而無一害的。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程或閱讀后做一些類比、分析、推理、總結(jié)，這樣的閱讀對(duì)語文閱讀水平的提高無疑是有成效的。
二、重視在閱讀教學(xué)中教師、學(xué)生與教材之間的對(duì)話
教材是一個(gè)載體，學(xué)生是主體，教師只起引導(dǎo)作用，而且要隨時(shí)準(zhǔn)備少導(dǎo)，甚至不導(dǎo)。我們不能把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器和接受訓(xùn)練的對(duì)象。在課堂教學(xué)中，不能用教師的教科書所設(shè)計(jì)好的思路左右學(xué)生思路，要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)閱讀，主動(dòng)思維的能力，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維，讓學(xué)生敢于懷疑，敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)教師，敢于挑戰(zhàn)教科書，學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦，自主閱讀，只有當(dāng)學(xué)生有了“獨(dú)立閱讀的能力”，他們課外閱讀的質(zhì)量和效率才會(huì)大大提高。
閱讀是情感和思維的活動(dòng)，學(xué)生通過閱讀了解現(xiàn)實(shí)，了解古今中外的廣泛信息，建立起自己生活與觀察社會(huì)的聯(lián)系，在有意無意的閱讀中獲取盡可能多的信息，豐富自己的生活。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充，可對(duì)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量提供極大的幫助，可以這樣說，課外閱讀質(zhì)量的高低，直接影響語文學(xué)習(xí)的效果。高質(zhì)量的課外閱讀，是學(xué)好語文的重要條件。豐富的課外閱讀，能開闊視野，讓人目視萬里，通曉古今，曉事明理。同時(shí)在潛移默化中增長知識(shí)，提高語文水平。而且科學(xué)、健康的課外閱讀，又能陶冶人的性情，促進(jìn)人的意志形成和身心的健康發(fā)展。
此外，課外閱讀可極大地提高學(xué)生作文水平，學(xué)生作文水平不高，作文時(shí)無話可說，說白了就是缺乏豐富的生活積累。而這種生活積累除了直接對(duì)社會(huì)，自然的觀察所得到的生活積累外，再就是間接的生活積累，也就是通過閱讀從書本知識(shí)中借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，從他人千百年來積累的經(jīng)驗(yàn)中獲得理論知識(shí)。課外閱讀開闊了學(xué)生的視野，學(xué)生既積累了寫作素材，也學(xué)會(huì)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析，對(duì)自然科學(xué)的理解，甚至對(duì)自己人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成。他們作文時(shí)再也不會(huì)無話可說，也再也不需用假話，空話，套話來編作文。
三、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
閱讀條件僅僅是外部因素，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，才是起決定作用的內(nèi)部動(dòng)因。通過教師的努力，學(xué)生提高了閱讀能力，能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在強(qiáng)烈閱讀欲望的支配下，學(xué)生自己也能找到可供閱讀的材料。如報(bào)紙，雜志等，可以向圖書館，閱覽室借，也可以同學(xué)之間互相借閱，亦可向書店租書，同時(shí)還可以利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等電子媒體進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。只要教師誘導(dǎo)得法，引導(dǎo)得力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，學(xué)生就能找到可供閱讀的材料。值得注意的是，形成了這樣的閱讀氛圍，教師的指導(dǎo)必須加強(qiáng)，不能讓學(xué)生的閱讀漫無邊際，更不能走入歧途。要有閱讀計(jì)劃，計(jì)劃的制定要系統(tǒng)、科學(xué)、可行。一定要讓學(xué)生的課外閱讀起到應(yīng)有的作用。
第7篇：課外閱讀的重要范文
我在多年的中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，逐漸探索出了指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面行之有效的方法。？
一、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
要想搞好閱讀，首先就是激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提高思想道德水準(zhǔn)，從而拓展知識(shí)視野，培養(yǎng)審美情趣和審美能力，進(jìn)而提升學(xué)生們的語文基本素質(zhì)。上閱讀課時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生用不同的方式閱讀，內(nèi)向的學(xué)生喜歡默讀，外向的學(xué)生喜歡朗讀，那就滿足他們。在閱讀成果展示時(shí)，同學(xué)們可以選擇自己的方式，比如“有情朗誦”，用自己的詩句表達(dá)對(duì)文章的理解和感受，或者用畫畫的形式去描繪……
同時(shí)，還要培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。教師一定要做好引路人，主要是樂讀、有效讀、享受讀。途徑有兩種：一是強(qiáng)制，二是暗示。只要能堅(jiān)持下去，閱讀慢慢地就會(huì)變成每個(gè)學(xué)生的左右手而不能忘懷。
二、針對(duì)學(xué)生能力選擇不同的讀物
一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，閱讀能力因智力因素、能力水平等原因，存在一定的差異。老師應(yīng)認(rèn)真掌握每個(gè)學(xué)生的閱讀水平，為他們選擇不同的讀物。閱讀能力處于中等水平的學(xué)生，可指導(dǎo)他們選讀篇幅較短、內(nèi)容連貫、內(nèi)涵適當(dāng)?shù)淖髌?，如《上下五千年》、《平凡的世界》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，三步曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，以及《湯姆·索婭歷險(xiǎn)記》、《羊脂球》等等；而對(duì)閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，則推薦他們讀篇幅較長、歷史背景復(fù)雜、內(nèi)涵豐富、隱含哲理、手法新穎獨(dú)特的讀物，如《寂靜的頓河》、《白鹿原》、《家》、《春》、《秋》、《邊城》、《雷雨》、《人間喜劇》、《哈姆雷特》、《百年孤獨(dú)》等。這些讀物的內(nèi)容既有思想深度又有藝術(shù)特色，既能提高學(xué)生的閱讀能力又能開拓學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操，從而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。
三、教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法
只有掌握了正確的閱讀方法，課外閱讀才能真正收到實(shí)效，如果只是走馬觀花、隔河觀柳，是收不到良好效果的。常見的閱讀方法，教學(xué)中已經(jīng)講過，學(xué)生可以運(yùn)用到課外閱讀中。但在課外閱讀中，還應(yīng)補(bǔ)充一些，如：把好詞佳句、精彩的段落摘錄下來，注明出自哪一本書，有條件的制作成卡片；默讀和朗讀有機(jī)結(jié)合，好的段落可以大聲朗讀，有的段落要細(xì)心品味；一般的課外讀物，要求學(xué)生通過泛讀、略讀、快速瀏覽，以達(dá)到開闊視野、活躍思維、增長知識(shí)的目的。短而精的書，要多讀幾遍；有助于擴(kuò)大知識(shí)面的書，要多讀若干遍，以增加知識(shí)積累；篇幅比較長或者內(nèi)容復(fù)雜的課外讀物，可指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀提要，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。要求學(xué)生在讀完整本書后，必須寫出讀書筆記或讀后感，做到“雁過留聲”，把自己讀書受到的教育和啟發(fā)、產(chǎn)生的感想和見解整理出來，可以使學(xué)生在閱讀中有效提高寫作水平。
四、家長多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀
好多家長認(rèn)為提高孩子成績的唯一條件就是做題，大量做題，有的甚至把課外書籍當(dāng)成“閑書”，不準(zhǔn)孩子摸，不準(zhǔn)孩子碰，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就懲罰、就沒收等等。其實(shí)這樣做大錯(cuò)特錯(cuò)，他們把讀書的目的搞錯(cuò)了。他們認(rèn)為，讀書就是為了掙大錢、發(fā)大財(cái)，或者過上更好的生活等等，卻不知“讀書的目的是為了認(rèn)識(shí)事物原理”。處世行事時(shí)，知識(shí)意味著才干。懂得事務(wù)因果的人是幸運(yùn)的。有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人雖能夠處理個(gè)別性的事務(wù)，但若要綜觀整體、運(yùn)籌全局，卻唯有學(xué)識(shí)方能辦到。所以家長不僅要鼓勵(lì)孩子讀書，還要要求孩子讀書，切不可妨礙阻撓。
五、盡量為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀條件？
1.充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室，保證學(xué)生精神食糧的供應(yīng)。
2.動(dòng)員學(xué)生捐書，成立班級(jí)“圖書角”，鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊。
3.時(shí)間要充分保證，既集中讀又分散讀，每天利用課外活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生廣泛閱讀報(bào)刊，每周抽出兩節(jié)課給學(xué)生閱讀課外書。給學(xué)生的課外閱讀以充沛的時(shí)間，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，長此以往，學(xué)生的閱讀能力一定能得到提高。
六、周期性地對(duì)學(xué)生閱讀效果進(jìn)行檢查
第8篇：課外閱讀的重要范文
1課外閱讀的重要性和必要性
課外閱讀對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展及為重要。因?yàn)檎n外閱讀是學(xué)生在一種自由、安全、平和的心成下進(jìn)行獨(dú)立探究的發(fā)現(xiàn)性閱讀，是一種自由抒發(fā)自己的感受，大膽發(fā)表自己的見解的閱讀。學(xué)生可以根據(jù)自己和特點(diǎn)、愛好各取所需，選擇適合自己的材料，從中得到啟發(fā)受到感染，逐漸明確自己的人生目標(biāo)，進(jìn)而合理進(jìn)行人生規(guī)劃。這樣的閱讀難道不重要嗎？難道不值得我們重視嗎？
其次，學(xué)生的課外閱讀還直接影響到其語文學(xué)習(xí)的效果。語文新課標(biāo)將學(xué)生的閱讀與鑒賞放到十分突出的位置。對(duì)閱讀的數(shù)量、內(nèi)容、質(zhì)量以及速度都提出了明確的要求。如果沒有課外閱讀，或不注重課外的閱讀，語文新課標(biāo)的落實(shí)就是一句空話了。況且，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，也必須立足于大量的閱讀。如果沒有課外閱讀，就從實(shí)質(zhì)上取消了學(xué)生的語文實(shí)踐，其結(jié)果是學(xué)生的語文積累極為薄弱，導(dǎo)致語文能力低下。
總之，在新課程的教學(xué)過程中，學(xué)生的課外閱讀必不可少。
2營造良好的課外閱讀環(huán)境
學(xué)生的課外閱讀同其他的教育較為一樣，涉及到社會(huì)的方方面面，當(dāng)然，最有效的辦法是學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性的同時(shí)，從推進(jìn)課程改革的高度為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀辦實(shí)事。要加強(qiáng)學(xué)校班集體的圖書館、閱覽室的建設(shè)。讓學(xué)生有穩(wěn)定的課外閱讀場所；訂購報(bào)刊、新書。為學(xué)生的課外閱讀提供健康的足夠的精神食糧。其次，學(xué)校班主任應(yīng)大力宣講學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的重要性和必要性，營造學(xué)生開展課外閱讀的良好氛圍。據(jù)了解，有不少學(xué)校就缺少這方面的行動(dòng)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視。老師還應(yīng)承擔(dān)起改善學(xué)生家庭課外閱讀環(huán)境的責(zé)任?？梢酝ㄟ^家訪，電話電子郵件等多種形式，向?qū)W生家長講明課外閱讀的必要性和重要性。同時(shí)告訴學(xué)生哪些書可以讀，哪些書不可以讀，以保證學(xué)生課外閱讀材料的健康。
3讓學(xué)生的課外閱讀可持續(xù)健康的發(fā)展
學(xué)生的課外閱讀，并非都是開卷有益。還應(yīng)解決好讀什么和時(shí)間安排的問題。就很難保證閱讀效果。根據(jù)自己的實(shí)踐，我認(rèn)為，在現(xiàn)階段比較有效的方法是，針對(duì)不同的閱讀材料，合理分配時(shí)間，不浪費(fèi)有限的閱讀時(shí)間，在寒暑假，要求學(xué)生讀一些經(jīng)典名著；平時(shí)則可讓學(xué)生利用學(xué)生、復(fù)習(xí)功課之余的零星時(shí)間多讀一些健康的報(bào)刊雜志。我們學(xué)校近幾年來安排；“在文化導(dǎo)讀”之課。這項(xiàng)活動(dòng)開展和很好，有老師引導(dǎo)，引起了學(xué)生的廣泛興趣。用于學(xué)生平時(shí)朗讀背誦。在課外閱讀方面，老師應(yīng)率先垂范、也要因勢(shì)利導(dǎo)，老師應(yīng)里學(xué)生讀書的示范者。可以向?qū)W生展示自己的讀書心得，使學(xué)生感知老師讀書的習(xí)慣和方法。一個(gè)學(xué)生告訴我說，他在課外學(xué)得了查找資料，發(fā)現(xiàn)語文課上學(xué)到的東西。如抓重點(diǎn)句、精讀、略讀等方法都用上了，由此感到一種滿足和喜悅。
課外閱讀需要興趣。沒有興趣的閱讀是無味的，課外閱讀也需要生活。因?yàn)樽x書不是一種孤立的精神活動(dòng)。因?yàn)樗偸锹?lián)系到具體的人和事，聯(lián)系到個(gè)人的成足和經(jīng)歷的細(xì)節(jié)。要想使學(xué)生的課外閱讀不流于形式，不至于一陣風(fēng)之后的過去了。教師應(yīng)以興趣和生活這兩個(gè)方面去引導(dǎo)，當(dāng)然，老師還應(yīng)采用不同的形式的評(píng)價(jià)來檢測學(xué)生的課外閱讀的效果。使學(xué)生的課外閱讀成為學(xué)生生活中不可缺少的部分，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀的有效持續(xù)的開展，也有利于了解學(xué)生的閱讀取向，從而以改進(jìn)教師的課外閱讀指導(dǎo)。
4學(xué)生的閱讀應(yīng)注意評(píng)價(jià)
學(xué)生的課外閱讀和評(píng)價(jià)是很重要的，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
（1）賞析交流，可從一節(jié)優(yōu)美的景物描寫，或一段動(dòng)人的精辟議論入手逐漸過渡到賞析整篇文章整部作品。作品中的人物，讓學(xué)生暢談自己的體會(huì)，輕松地表達(dá)自己的讀書樂趣，教師應(yīng)進(jìn)行鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)，以此，使學(xué)生在交流中獲得知識(shí)，又得到了情感的陶冶，思維的啟迪及審美的愉悅。
（2）成果展覽，統(tǒng)計(jì)閱讀成果。
第9篇：課外閱讀的重要范文
關(guān)鍵詞：課程背景；閱讀價(jià)值；問題原因；建議對(duì)策
一、課外閱讀的創(chuàng)生背景
高中語文閱讀主要分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩種形式。課內(nèi)閱讀，主要是指在語文課堂上，在老師的指導(dǎo)下對(duì)指定材料的閱讀。課外閱讀，主要是指學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)相關(guān)材料的閱讀；這些相關(guān)材料可以是語文教材（我們俗稱的語文教科書），也可以是學(xué)生感興趣的其他文學(xué)典籍、報(bào)紙刊物等。
閱讀健康的書籍是促進(jìn)個(gè)人生命成長、發(fā)展、完善的重要途徑。對(duì)豐富個(gè)人的精神世界、提高個(gè)人的文化品位、提高民族、國家的整體素質(zhì)起著重要的作用。
二、我校學(xué)生的實(shí)際閱讀狀況
馬邊彝族自治縣中學(xué)校是一所少數(shù)民族地區(qū)的市級(jí)校風(fēng)示范學(xué)校，為了了解我校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，課題組用問卷調(diào)查的方式廣泛收集了我校少數(shù)民族學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的信息。
此次調(diào)查問卷我們從四個(gè)大的方面的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行分析：
1.少數(shù)民族學(xué)生的基本情況
在279份問卷中，其中有21人是城區(qū)學(xué)生，其余258人都來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)。他們具有如下的特點(diǎn)，是學(xué)校的一道特殊的風(fēng)景。
（1）渴求關(guān)愛的留守青年
我校的少數(shù)民族學(xué)生，主要來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家庭條件惡劣，很多家長只得離鄉(xiāng)背井到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)打工。很多少數(shù)民族學(xué)生就從留守兒童成長為留守青年。他們渴求和家人團(tuán)聚，渴求親情的滋養(yǎng)。
所以，我們學(xué)校的少數(shù)民族學(xué)生在情感態(tài)度、人生觀等方面更需要大力的引導(dǎo)。學(xué)校教育如何填補(bǔ)他們因缺少親情而產(chǎn)生的遺憾，就成了擺在全體師生面前的一個(gè)嚴(yán)肅課題。
（2）勤奮刻苦的追夢(mèng)學(xué)子
因?yàn)榧揖车哪挘蠖鄶?shù)少數(shù)民族的學(xué)生都比較獨(dú)立、刻苦、勤奮。盡管，少數(shù)民族地區(qū)的義務(wù)教育還不能和漢區(qū)相提并論，少數(shù)民族學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱；但是，由于他們具有刻苦勤奮的性格優(yōu)點(diǎn)，可塑性往往比較強(qiáng)。如，2012級(jí)七中網(wǎng)校班的××××就是其中一個(gè)代表，她在高考中一舉奪得“校狀元”的桂冠，并被中央民族大學(xué)錄取。
這群追逐夢(mèng)想的學(xué)子，激勵(lì)并鼓舞著我們?nèi)ニ伎紝W(xué)校的教育，發(fā)展學(xué)校的教育。
（3）在語文科的學(xué)習(xí)上遭遇挫折、尚未失掉信心的學(xué)生
我校66%的少數(shù)民族學(xué)生的語文成績?cè)谛W(xué)和初中階段最好，只有34%的學(xué)生認(rèn)為語文成績現(xiàn)在最好，這組數(shù)據(jù)說明他們?cè)谡Z文科學(xué)習(xí)上遭遇了挫折。63%的學(xué)生認(rèn)為語文科在各學(xué)科中的難度一般，59%的學(xué)生正在努力提高語文成績，91%的學(xué)生對(duì)提高語文成績抱有信心。過半數(shù)學(xué)生的努力和91%的學(xué)生信念就是我們探索語文教育的理由和基礎(chǔ)。
2.課外閱讀的時(shí)間、內(nèi)容和途徑方面
我校學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，23%的學(xué)生每天的課余空閑時(shí)間（不包括寫作業(yè)的時(shí)間）有3～5小時(shí)，55%的學(xué)生有1～3小時(shí)的課余時(shí)間。但是他們對(duì)課余時(shí)間的利用卻不科學(xué)，每天能堅(jiān)持課外閱讀的學(xué)生比重很小。有35%的少數(shù)民族學(xué)生課外閱讀時(shí)間不到半個(gè)小時(shí)，有80%的學(xué)生每天的閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。
從閱讀的材料和內(nèi)容來看，75%的學(xué)生喜歡閱讀紙質(zhì)書籍，60%的學(xué)生課外閱讀的書籍是同學(xué)之間交互借閱或校外書攤借閱的，只有15%的學(xué)生是到學(xué)校圖書室借閱的；78%的學(xué)生喜歡閱讀文學(xué)名著、體育、新聞，有8%的學(xué)生喜歡卡通、漫畫。
3.對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)、動(dòng)機(jī)、興趣
68%的學(xué)生認(rèn)為高中生課外閱讀很重要；86%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀的作用是開闊視野、增長知識(shí)；可是74%的學(xué)生閑暇時(shí)最喜歡做的是看電視和聽音樂，僅有17%的學(xué)生選擇看書，可見我校學(xué)生的課外閱讀還是一個(gè)尚未開墾的莽荒之野；23%的學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，67%的學(xué)生沒啥興趣。
4.課外閱讀的方法、環(huán)境
56%的學(xué)生偶爾制訂課外閱讀計(jì)劃，29%的學(xué)生從來沒制訂過；37%的學(xué)生課外閱讀時(shí)經(jīng)常讀完就不管了，也有37%的偶爾做讀書筆記或?qū)懪耘?3%的學(xué)生很愿意與人分享課外閱讀接觸到的奇聞?shì)W事、生活常識(shí)、歷史傳記和情感體驗(yàn)等，寫作文時(shí)能引用的占26%；50%的學(xué)生認(rèn)為讀文集或單篇文章比讀整本的書重要；44%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀書籍的獲取途徑比較少；41%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀的主要困難是書籍太少；61%的學(xué)生寫出了曾經(jīng)讓自己產(chǎn)生過共鳴的語句，座右銘一類較多，沒有一個(gè)學(xué)生能寫出一個(gè)語段；在完成“請(qǐng)你列舉出你接觸過的三篇課外文章和三部課外著作”這個(gè)答卷任務(wù)時(shí)，33%的學(xué)生沒做。
三、綜合分析主要問題與原因
1.課外閱讀的時(shí)間、內(nèi)容和途徑方面
我校78%的學(xué)生每天的課余空閑時(shí)間（不包括寫作業(yè)的時(shí)間）超過一個(gè)小時(shí)，其中有近四分之一的學(xué)生超過3個(gè)小時(shí)。也就是說我校學(xué)生有較為豐富的課外閱讀時(shí)間，有待師生們的珍惜、利用。
學(xué)生有了基本健康的價(jià)值觀，能對(duì)圖書作初步選擇。雖然有8%的學(xué)生喜歡卡通、漫畫，但是78%的學(xué)生更傾向于閱讀文學(xué)名著、新聞等健康讀物。
課外閱讀的途徑方面，60%的學(xué)生課外閱讀的書籍是同學(xué)之間相互借閱或校外書攤借閱的，只有15%的學(xué)生是到學(xué)校圖書室借閱的?？梢?，學(xué)校圖書室作為校內(nèi)專門的藏書職能機(jī)構(gòu)的作用，沒有完全發(fā)揮出來。學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因自己購買圖書的比例也很小。
2.對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)、動(dòng)機(jī)、興趣
68%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為課外閱讀很重要，基本上能認(rèn)識(shí)到課外閱讀開闊視野、增長知識(shí)的作用；但是74%的學(xué)生閑暇時(shí)選擇的是看電視和聽音樂，而不是課外閱讀，只有17%的學(xué)生選擇看書?？梢?，我校學(xué)生的課外閱讀動(dòng)機(jī)是相當(dāng)弱的。有濃厚閱讀興趣的人不到四分之一，近四分之三的人缺乏相應(yīng)的閱讀興趣。
可見，做好課外閱讀要有一定的學(xué)生基礎(chǔ)，學(xué)生在主觀上對(duì)課外閱讀是持歡迎態(tài)度的。同時(shí)任務(wù)又是艱巨的，因?yàn)椴坏轿宸种坏膶W(xué)生閑暇時(shí)才偶爾選擇看看書。
3.課外閱讀的方法、環(huán)境
我校學(xué)生普遍缺乏相應(yīng)的課外閱讀方法：（1）學(xué)生的課外閱讀是漫無目的的，沒計(jì)劃的。只有56%的學(xué)生偶爾制訂課外閱讀計(jì)劃，有近三分之一的學(xué)生從來沒制訂過。（2）學(xué)生課外閱讀不注重積累，與讀物、與作者很難產(chǎn)生共鳴，缺少精神層面的交流。（3）學(xué)生易忽視課外閱讀的成果運(yùn)用。37%的學(xué)生不愿意與人分享課外閱讀接觸到的奇聞?shì)W事、生活常識(shí)、歷史傳記和情感體驗(yàn)等；寫作文時(shí)能引用的僅占26%；沒能自覺運(yùn)用課外閱讀接觸到的語言材料來描繪自己的生活，表達(dá)自己的情感。
課外閱讀的環(huán)境方面，44%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀書籍的獲取途徑比較少；41%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀的主要困難也是書籍太少?？梢?，營造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境對(duì)學(xué)生的課外閱讀很重要。
四、針對(duì)我校少數(shù)民族學(xué)生閱讀現(xiàn)狀中存在的問題，制訂相應(yīng)的對(duì)應(yīng)對(duì)策
1.給學(xué)生的建議：厘清對(duì)課外閱讀的模糊觀念，提高課外閱讀的興趣
（1）對(duì)語文課外閱讀形成正確的認(rèn)識(shí)
不會(huì)增加大家的課業(yè)負(fù)擔(dān)。語文科課外閱讀不會(huì)增加大家的課業(yè)負(fù)擔(dān)；相反，學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中還可以不斷提高自身的觀察、感受、分析、判斷能力，拓展自己思考問題的深度和廣度，增強(qiáng)自我的探究意識(shí)和興趣，在主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過程中促進(jìn)自身的知識(shí)全面發(fā)展。所以，提倡并引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行課外閱讀不會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
（2）探索方法、積累經(jīng)驗(yàn)，提高課外閱讀的能力
學(xué)生應(yīng)該結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索適合自己的閱讀方法，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課外閱讀的能力。①要學(xué)會(huì)制訂課外閱讀計(jì)劃，增強(qiáng)課外閱讀的目的性和自覺性。②要學(xué)會(huì)做讀書筆記或?qū)懪耘?，注重積累閱讀體驗(yàn)，嘗試和作者、文本進(jìn)行精神對(duì)話，以轉(zhuǎn)變、豐富和升華自己。③要學(xué)會(huì)分享課外閱讀的成果，自覺運(yùn)用課外閱讀接觸到的語言材料來表達(dá)自己的情感，描繪自己的生活。
2.給教師的建議：教師應(yīng)重視學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)
（1）營造閱讀氛圍，打造閱讀環(huán)境
環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，良好的書香氛圍可以催生學(xué)生的閱讀興趣。目前我校教師可以從以下幾個(gè)方面著手呵護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生課外的閱讀興趣：①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校各科任課教師應(yīng)認(rèn)識(shí)外閱讀的重要性，統(tǒng)一思想，不再把學(xué)生在課間自主時(shí)間看課外書作為違紀(jì)、違規(guī)來處理，使學(xué)生在課外閱讀時(shí)有一定的安全感。②班級(jí)集體可以統(tǒng)一征訂優(yōu)秀報(bào)刊，精選時(shí)文。如，《讀者》《青年文摘》等時(shí)文報(bào)紙，建立一個(gè)固定的班級(jí)閱讀書庫。③建議學(xué)生隨身攜帶優(yōu)良書籍，養(yǎng)成隨時(shí)閱的習(xí)慣。
（2）拓寬課外閱讀范圍，提高課外閱讀質(zhì)量
人教版高中語文必修和選修課本中有不少文本都是長篇名著節(jié)選，教師教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀原著，要求學(xué)生以節(jié)選的課文為基點(diǎn)向整本名著擴(kuò)展，并通過對(duì)整本書的閱讀來加強(qiáng)對(duì)局部的理解。從而立足課內(nèi)，帶動(dòng)課外，從課內(nèi)有力地向課外拓展輻射。引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)與文本充分對(duì)話，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力、自主分析感悟能力、自主欣賞評(píng)價(jià)能力和自主吸收遷移能力。
（3）建立、完善學(xué)生課外閱讀的檢查、督促制度
目前，我校學(xué)生課外閱讀投入不夠的主要原因是缺少反饋、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。沒有積極有效的評(píng)價(jià)，學(xué)生課外閱讀的動(dòng)機(jī)就不易及時(shí)得到強(qiáng)化，閱讀的興趣就得不到及時(shí)的肯定，閱讀的成果就缺乏相應(yīng)的交流分享機(jī)制。課外閱讀的實(shí)效性就會(huì)大大降低。為了促進(jìn)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的持久、深入開展，我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，以閱讀時(shí)間、語言積累、文化品位和審美情趣為主要內(nèi)容，開展評(píng)價(jià)活動(dòng)。下面提供幾個(gè)具體做法供參考：
資料查閱法：指導(dǎo)學(xué)生制訂“學(xué)期”課外閱讀計(jì)劃，“學(xué)月”課外閱讀計(jì)劃，向?qū)W生介紹做讀書筆記和寫讀書心得方法。并定期查閱學(xué)生的閱讀計(jì)劃、讀書筆記、讀書心得，檢查學(xué)生計(jì)劃的合理性和計(jì)劃執(zhí)行的實(shí)效性。對(duì)學(xué)生的讀書筆記在相應(yīng)時(shí)間進(jìn)行量化，及時(shí)統(tǒng)計(jì)得分，根據(jù)分?jǐn)?shù)確定學(xué)生課外閱讀的等級(jí)，讓學(xué)生隨時(shí)知道自己的成長，在成長中體驗(yàn)快樂。
活動(dòng)評(píng)價(jià)法：一份思想與人分享就成了兩份思想。學(xué)生在課外閱讀中搜集的奇聞?shì)W事、生活常識(shí)、歷史傳記等，應(yīng)主動(dòng)和他人分享。因此，教師應(yīng)為學(xué)生的分享、交流搭建平臺(tái)?？啥ㄆ陂_展讀書報(bào)告會(huì)，交流課外閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生充分展示自己閱讀中的收獲。也可以利用早讀課、語文活動(dòng)課等，開展“介紹一本好書”“詩文朗誦比賽”、經(jīng)典名著知識(shí)競賽、讀書征文等活動(dòng)。讓不同性格、不同層次的學(xué)生都有分享交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)、渠道。
3.給學(xué)校的建議：營造優(yōu)良的課外閱讀環(huán)境
我們學(xué)校目前應(yīng)該從以下幾個(gè)方面為師生營造更好的閱讀環(huán)境。
（1）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助語文老師實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試”往“素質(zhì)”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而重視、落實(shí)學(xué)生的課外閱讀。
（2）加大資金、人力投入，積極推進(jìn)圖書室的建設(shè)。目前，積極探索在中午1點(diǎn)至2點(diǎn)、下午5點(diǎn)40至6點(diǎn)40這兩個(gè)時(shí)段開放圖書室的可能，以期縮短圖書室和學(xué)生的距離，切實(shí)發(fā)揮圖書室的作用。條件成熟時(shí)，增開期刊閱覽室。
（3）在經(jīng)費(fèi)不足、人力不夠的情形下，積極探索與縣文化館的圖書資源的共享流通機(jī)制。
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