課外書讀書筆記精選(九篇)

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第1篇：課外書讀書筆記范文

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現(xiàn)代文：課內(nèi)現(xiàn)代文，是平時考試失分比較多的板塊而被稱為“重災區(qū)”，對此，可按照記敘文、說明文、散文、小說等文體分類復習、練習、應考。

課外：靈活遷移爭高分

在復習課外內(nèi)容的時候，要把課內(nèi)、外知識、內(nèi)容相互貫通、有機融合，將課內(nèi)所學知識，用于課外問題的解決。因為，課外問題，用課內(nèi)講授過的知識、方法是能夠處理的。

比如文言文，以2011年杭州中考的第12題解釋加點字“云”與“得”為例，就是同學們在許多課內(nèi)文言文中學習、接觸過的，在解答的時候，只要同學們靈活地將頭腦中的“庫存”打開，將課內(nèi)學習、積累的該詞的幾個義項“對號入座”——結合該字、詞所在語境義，能夠說通順的，就是正確的解釋，否則，就再考慮別的解釋、意義即可。

第2篇：課外書讀書筆記范文

朱永新先生在他的《新教育之夢》中提出：“應該重視讓學生與書為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格?！彼J為讀書是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑。

那么，作為老師的我們，如何指導好學生閱讀課外書籍，讓孩子們愛上課外書呢？

一、培養(yǎng)興趣，把學生引進課外閱讀大門

教師在引導或要求學生去閱讀課外書時，不能硬壓，而是要用自己的親身實踐去引導。這就要求老師必須是讀了許多書，背了許多詩，具有豐富的知識。只有這樣，老師在向?qū)W生介紹閱讀課外書時的好處時，才能介紹得生動、真切，才能有據(jù)可依，有理可導，學生才能被切實地打動。產(chǎn)生閱讀課外書的欲望，試想一下一個老師如果在給學生談書的好處時，能夠從一本書談到另一本書，能夠從一首詩背到另一首詩，滔滔不絕，文思泉涌，怎么能不打動學生呢？

心理學告訴我們學生具有：“向師性”，特別是小學生，他們的這種心理特點尤為明顯，如果老師一旦在學生心目中留下知識淵博，無所不至的印象，學生自然會把老師作為直接學習的榜樣。那么，教師要把他們引進課外閱讀的大門并非難事。

二、親子共讀，為學生創(chuàng)造課外閱讀的環(huán)境

課外閱讀環(huán)境特別是家庭環(huán)境對學生的課外閱讀的影響是直接的。這就要求老師利用一切與家長交流的時間和機會，使家長也認識到學生進行課外閱讀的重要性和必要性，自覺地為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件：比如為孩子建立小書架；領孩子少逛商場，多轉書店，買他們喜歡看的書；把自己的一些優(yōu)秀書目交給孩子去讀、去收藏；和自己的孩子經(jīng)常討論書中的問題等等。從而使孩子們從這種書香四溢的氛圍中得到熏陶，使自己的孩子們在潛移默化中接受課外閱讀，吸取知識。

隨著年齡的增長，孩子的閱讀需求越來越大。家長要及時地為其辦理圖書證、購書優(yōu)惠卡。每到孩子生日，有一樣禮物不可缺少，那就是課外讀物。出差回家時，一定不要忘記給孩子買課外讀物。只要有空閑時間，家長就要和孩子一起閱讀、討論、互相提問……教孩子放聲朗讀精彩句段，批注圈劃，適當?shù)刈鲎稣?，寫寫讀書筆記……三、教給方法，培養(yǎng)良好的讀書習慣。

俗話說：“師傅領進門，修行在個人。”教師既然把學生引近來了，那就要關注學生的修行，即要培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣。

要學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，就必須教給學生好的閱讀方法。剛開始進行課外閱讀時，教師可要求學生每天堅持半個小時，臨睡覺前，飯后的閑暇時間都可選擇，并把自己所讀的書目和大概字樹列成表記錄下來，過三、五周組織學生交流一次，如辦“古詩文比賽”、“談自己的讀書感受”等活動。這樣，學生便會產(chǎn)生一種成就感，覺得自己從課外閱讀中獲得了不少知識，從而更加增加了他們課外閱讀的信心。

就在學生嘗到了讀書的甜頭的時候，教師要引導學生延長課外閱讀時間，有意識地給學生推薦優(yōu)秀的書目。同時，在讀書過程中，要鼓勵學生多做讀書筆記，對所看的書目進行簡單賞析。這樣做得久了，學生就能形成讀書的習慣，學生一旦形成習慣，他們就想找書讀，看到書就想讀。因此，就達到了課外閱讀的目的。

“不動筆墨不讀書”是前人總結出的寶貴經(jīng)驗。但是，我隱隱感覺到：小學生的課外閱讀筆記有越來越復雜的傾向。蘇霍姆林斯基說過：“人所掌握的知識的數(shù)量取決于腦力勞動的感彩。即如果跟書籍的精神交往對人是一種樂趣，那么即便不以識記為目的，大量事物、真理和規(guī)律性東西也會很自然地滲入學生的精神生命中。本該愉悅身心的課外閱讀活動如因太多的附加條件而被扭曲、異化為一種強制性的、痛苦的被動行為，這豈不等于是讓學生帶著鐐銬跳舞？

第3篇：課外書讀書筆記范文

關鍵詞：農(nóng)村小學；語文；課外閱讀

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）10-069-01

一、激發(fā)興趣，讓學生愛讀書

興趣是最好的老師 ，是學生學習的最直接動力，能充分調(diào)動學生積極主動地探求知識。只要他們感興趣的事，就不厭其煩地做，只有當學生在頭腦中樹立了強烈的課外閱讀意識，才能積極主動地去閱讀課外書籍。

特別對于那些初學閱讀的學生來說，教師尤其應該激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀課外書籍當成一件樂趣，用“興趣”“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟學生的心扉，引導他們步入知識的殿堂。

首先用生動有趣的故事吸引學生，很多農(nóng)村孩子由于家庭環(huán)境因素未接觸過課外書籍，如何把學生的興趣從單純的學習和玩引導到對課外書籍感興趣，要抓住少年的心理特點加以引導，可以從他們都感興趣的電視入手，鼓勵他們看動畫故事、少兒節(jié)目，并利用語文活動課讓學生聽故事錄音，還可以讓學生把自己看到聽到的故事講給大家聽。那些生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學生產(chǎn)生了強烈的感染力。告訴學生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。這樣學生自然會產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

其次開展形式多樣的閱讀活動。利用各種活動、競賽，讓學生充分展示他們的閱讀成果，可更好地激發(fā)學生進一步閱讀的興趣和積極性。如開展介紹好書、講故事比賽、讀書交流會、成語擂臺賽等活動，還可在教室的一角設置作品欄，展出學生讀書筆記、手抄報等作品，評出優(yōu)秀，給予獎勵，讓學生獲得成功的喜悅，使他們對課外閱讀保持著比較持久的興趣。

二、指導學生，做好閱讀積累

古人云：“不動筆墨不讀書”， 俗話說：“好記性不如爛筆頭?！币粋€人光讀書不做筆記，其效果遠遠比不上邊讀邊記。教師應指導學生學會用摘錄或制作卡片等方法積累閱讀材料，寫好讀書筆記。

做讀書筆記的方法不拘一格，可以分門別類，也可以是綜合性的，或是索引式的，或是節(jié)本式的。有時摘取書中一二個句子或部分章節(jié)，有時也可以把自己認為是佳作的文章作為精讀，做好摘錄并作簡單的評價。在指導學生課外閱讀時，還要讓學生養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習慣，鼓勵學生在閱讀過程中把閱讀所得精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄、閱讀心得下來，這樣能夠加深記憶，促進理解，擴大積累，學以致用。這樣的閱讀才算是真正有用的閱讀。讀書筆記可以是摘錄式，摘錄好詞好句；可以是提綱式，側重寫作品的內(nèi)容；可以寫心得體會，著重寫自己閱讀作品后的感想體會。教師可根據(jù)不同學生提出不同的具體要求。

此外，編輯“課外閱讀小報”也是一種閱讀積累的好方法，讓學生把閱讀中感受到的美，用文字和圖畫表現(xiàn)出來，達到課外閱讀的質(zhì)的飛躍。

三、培養(yǎng)學生，掌握適當?shù)拈喿x方法

讀書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。小學生背誦的 80 首古詩詞、名人名言之類可用精讀，童話故事可用略讀，可瀏覽一些報紙、搜集信息資料。

在閱讀過程中，要讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。教師有必要教給學生一定的閱讀方法。如指導學生學會怎樣朗讀，怎樣默讀，怎樣速讀，怎樣瀏覽，怎樣復述等方法。還要培養(yǎng)學生在碰到不認識的字、不理解詞的時候，學會使用字典、詞典等工具書的習慣。做法如下：

1、讀一讀，圈一圈

要求學生閱讀時，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。

2、劃一劃，想一想

一是劃出不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思；二是劃出文章的重點句或優(yōu)美詞句、精彩片斷，想想作者為什么這樣寫？好在哪里？

四、引導學生，閱讀健康內(nèi)容的書籍

第4篇：課外書讀書筆記范文

一、重視激發(fā)學生的閱讀興趣

學名言知理。名人關于課外閱讀的論述不少，其中不乏精辟的見解，我們不妨發(fā)動學生搜集那些對閱讀贊美的佳句“讀書破萬卷，下筆如有神” “讀萬卷書，行萬里路”等。課內(nèi)進行交流，并啟發(fā)學生重視課外閱讀。

表揚身邊學識比較淵博，而又重視課外閱讀的人。并邀請他們到班級進行課外閱讀講座，使學生聽了他們介紹后便受益匪淺，從而對閱讀感興趣。

留給學生更多的課外閱讀空間。讓學生覺得課外閱讀是一種享受，而不是一種負擔。

二、課外閱讀的方法和技巧

推薦優(yōu)秀的課外讀物法。教師有目的地進行課外閱讀指導， 例如低年級同學對童話、寓言較感興趣，我們就向他們推薦了《格林童話》、《安徒生童話》、《伊索寓言》、《天方夜譚》等；中、高年級同學則結合課堂教學和大綱中規(guī)定的語文教學目標，除了向?qū)W生推薦一些精粹散文外，還鼓勵學生閱讀中外名著，如《西游記》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《雷鋒的故事》等。另外，我們在推薦圖書的過程中，還注意考慮其它學科的需要和學生興趣的廣泛性，向?qū)W生推薦如《十萬個為什么》、《太空博覽》等科普讀物，以滿足學生全面發(fā)展的需要。

取舍法。因為五彩繽紛的書海世界讓學生摸不清頭腦，究竟應該選擇什么書籍看呢？尤其是低年級的學生更是丈二和尚摸不清頭腦。如每次我安排他們看課外書時，他們的表現(xiàn)卻令我失望，因為他們有的不看，有的看一些言情小說等。這簡直不是誤入企圖了嗎？我針對這些情況進行分析，結果我才恍然大悟，不是學生的問題，是我忽略了他們年紀小，缺乏辨別是非能力。因此，我引導學生挑選課外書籍時教他們學會取舍。如那些言情小說，武俠小說，小孩不易閱讀的書刊雜志，對學生起消極影響的書籍禁止學生閱讀。積極倡導學生看一些激勵他們的書籍，如：小學生優(yōu)秀作文、科普書籍、優(yōu)秀書刊、經(jīng)典名著等。

筆記摘抄法。因為“好記性不如爛筆頭”，在閱讀時我常要求學生記一些優(yōu)美詞句、優(yōu)秀文章。開始我對班里的每位同學進行手把手的教，每一類書籍我都教他們?nèi)绾芜x擇內(nèi)容摘抄筆記，直到同學們學會為止，我才放手讓他們?nèi)プ觥Ｃ科恼挛易寣W生從內(nèi)容、結構、思路、選材、表達去閱讀文章。要求摘抄好詞、好句、好段等，有時并能背下來。如一位同學看優(yōu)秀作文《媽媽的背影》時，她把開頭和結尾摘抄下來，還抄一句優(yōu)美句子：“那高高挽起的發(fā)髻，那瘦削的肩膀，修長的身材…”對于同學們的筆記我經(jīng)常讓他們進行閱讀交流，在交流活動中，讓他們在推薦的小主持人的主持下，各抒己見，滔滔不絕，或講或演，使一些學生從中受到啟發(fā)，認真記好讀書筆記。

環(huán)境熏陶法。要保證課外閱讀的順利開展，必須得到各方面的積極配合，除了學校領導的大力支持，語文教師的認真指導外，還必須有學生家長的積極配合。在教學中我經(jīng)常利用教室宣傳欄向?qū)W生推薦、介紹圖書，鼓勵學生開展課外閱讀；還在班里成立專用書柜，收集學生購買的好書籍進行交流看。如每學期我規(guī)定學生買兩本以上課外書籍，進行交流看。

成立閱讀興趣小組法。教師根據(jù)學生的閱讀水平進行分組閱讀指導。如，六人組合，四人組合等。教師選好各組小組長，組長負責到圖書室借書分發(fā)給本組成員，每組專有一本筆記本，筆記本為小組成員共同使用，摘抄自己喜歡的詞句等。然后共同閱讀筆記，共同進步。

比賽法。在班級中開展讀書活動比賽，定期在課外閱讀登記欄上公布每個學生的閱讀篇目、筆記篇目、摘抄的條目數(shù)，對 摘抄好的，寫的妙的同學進行表揚。同時抽取一些優(yōu)秀讀書筆記，定期舉辦讀書筆記展覽。

三、課外閱讀注意事項

教師加以引導，教會學生學會選擇書刊，雜志，優(yōu)秀讀物。教會學生怎樣吸取課外知識，并把學到的知識運用到作文當中。

第5篇：課外書讀書筆記范文

課外閱讀這么重要，那么怎樣讓小學生愛上課外閱讀這種語文的“零食”呢？

一、得到家長的配合

時下，電視、網(wǎng)絡等對小學生的課外閱讀造成了很大的沖擊，真正喜歡課外閱讀的學生卻不多。再加上少數(shù)家長仍受著應試教育的影響，急功近利，認為課外書是“閑書”，不主張或不允許孩子看課外書，只支持孩子讀“作文選”“參考題解”、“輔導材料”等單一的輔助教學用書，讓孩子一味地鉆在書本里。作為教育工作者的我們不能不深思：如何及早讓學生和家長形成“讀書好”的共識？語文教師可利用校迅通，對家長做一些宣傳解釋工作，傳授教學方法，使家長們真正認識課外閱讀是實施素質(zhì)教育，提高學生整體素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，還課外閱讀以應有的地位，切實幫助家長轉變觀念，為孩子們提供寬松的課外閱讀環(huán)境，創(chuàng)設良好的課外閱讀氛圍，讓孩子有一個屬于自己的閱讀小天地。讓學生深切地感受到讀書對于做人、學習、生活都有著不可估量的重要作用，激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，進而在思想上產(chǎn)生“我要讀書”的強烈愿望。

二、贏得學生的青睞

要讓小學生真正喜歡閱讀，書的選擇是相當重要的。你一下子硬要塞給它中外名著，他們或許一下子還真接受不了。

選擇書的時候首先要尊重學生的閱讀需求。學生是閱讀的主體，離開了這點，我們提倡的課外閱讀就顯得毫無意義。學生因年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀的需求也隨之不同，一般來講，低中年級學生以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生開始對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣。女同學一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學則對史地、體育、軍事、科學方面的感興趣。所以教師引薦讀物時就可根據(jù)孩子的閱讀需求有的放矢了。

還要適應孩子的時尚需求。近年來，像楊紅纓的系列校園小說，冒險小虎隊系列叢書，英國作家羅琳的《哈利.波特》風靡校園，那個戴著黑框眼鏡的的長發(fā)小男孩成了眾多男孩女孩的偶像，每人都為自己能有與哈利.波特同樣的魔力而陷入遐想之中。這種校園時尚、兒童時尚應該成為課外閱讀及課外閱讀指導的寶貴契機和資源。我們教師不僅要自己積極地親身體驗這種時尚，同時還要積極地在校園中，在班級里引領這種時尚。曾有報道，一位香港的小學老師，她能親自為學生朗誦《哈利.波特》片斷，能和學生一起穿上帶有“哈利.波特”標志的衣服，招搖過市地去觀看電影《哈利.波特》，這位老師的做法很值得我們借鑒。

引領孩子親近經(jīng)典，當然也是必不可少的。閱讀古典名著、童話、經(jīng)典著作，純凈孩子的精神世界。經(jīng)典是人類書籍里真正的精品。然而，閱讀經(jīng)典名著是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的閱讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。著名學者余秋雨先生認為，幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往，溫暖他們的心靈，打開他們美好而又人道的感知世界，激發(fā)他們心中善良的、溫柔的一面。對兒童而言，經(jīng)典名著并不僅僅是中國的四大古典名著，也不僅僅是格林和安徒生的童話，它還包括當代甚至是當下的一切富有眼力的喜愛和推崇。成人世界的經(jīng)典當然可以成為兒童的經(jīng)典，但是他們更有自己的經(jīng)典：《長襪子皮皮》《魯濱遜漂流記》《蟋蟀的住宅》《窗邊的小豆豆》《時代廣場的蟋蟀》等。然而，并非所有的經(jīng)典都是孩子們喜歡的，教師可以抓住有利的契機進行引導：我們可借助學生喜歡看電視來激發(fā)他們的閱讀興趣。有一次，我給學生看了電視水滸傳中的《花和尚倒拔垂楊柳》，學生看了對魯智深這個人物產(chǎn)生了濃厚的興趣，我就布置學生去讀水滸傳當中關于魯智深的有關情節(jié)，如拳打鎮(zhèn)關西，大鬧五臺山，火燒瓦罐寺，大鬧野豬嶺等，學生可以是迫不及待地去看了。我們可常常利用晨會課時間給學生講故事，講到故事精彩處嘎然而止，學生迫切想知道故事發(fā)展的結果，便會想方設法去閱讀。

三、教給讀書的方法

1.讀書方法指導課

引導學生合理使用工具書，學會上網(wǎng)查找資料，提高搜集信息、處理信息和應用信息的能力；教會學生精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用的閱讀方法，在閱讀時還應讓他們學會以下幾種讀書本領，培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習慣等。題讀法，閱讀時抓住文章題眼，猜測文章會寫些什么，怎樣寫。閱讀后，對照自己的猜測，從而了解題目與文章內(nèi)容間的關系。摘錄法，一邊閱讀，一邊摘錄自己認為有價值的詞、句或有關片段。批注法，邊讀邊想，邊用自己習慣的符號在自己的書上作批注，勾劃有關內(nèi)容，還可在邊上簡潔地寫上自己的感受。

2.讀書筆記指導課

教師主要向?qū)W生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評價型等四種讀書筆記的寫法指導，指導學生如何寫讀書筆記和讀后感等。一、二年級可以填空式讀書筆記為主，三、四年級可寫摘錄式讀書筆記，五、六年級可采用摘錄好詞佳句和感想相結合等形式。值得一提的是，我們切不可硬性規(guī)定學生完成多少篇或多少字數(shù)的讀書筆記，以引起學生對課外閱讀的反感，而應該注重讀書筆記的質(zhì)量，讓學生真正感受到寫讀書筆記是自己喜歡的一種讀書方式。

3.讀后交流評論課

第6篇：課外書讀書筆記范文

我們知道，興趣是學生學習的最直接的動力。如果學生有了讀書的興趣，我們的語文教學也就成功了一大半。然而忽視課外閱讀使學生囿于狹小的“課本”空間，會使他們成為孤陋寡聞的“井底之蛙”。因此我們必須慢慢引導學生到江河湖海中去擊水沖浪，將學生引向更廣闊的空間，從文本的言語傾聽偉大心靈的搏動，與偉人進行心靈的交流，去感悟言語世界的奧秘。那么，怎樣培養(yǎng)農(nóng)村初中生的課外閱讀興趣呢？

一、更新思想觀念

在應試教育的影響下，農(nóng)村很多家長認為孩子讀課外書是看閑書，長此以往會影響學習。教師為了片面追求學生的成績，除了可能考到的知識點，不重視學生的課外閱讀的指導。殊不知，較好的學生，他們經(jīng)歷了學習的全過程——由“例子”到“習題”，由精讀到博覽，由吸收到傾吐，一句話，由課內(nèi)到課外，這是一個重要的因素。教師指導學生熟讀了課文，理解了課文的內(nèi)容，背會了其中的精彩段落，經(jīng)歷了對語言的感知、感悟和積累。在此基礎上，利用學得的知識、方法去讀課文以外的文章和書籍，將學得的語言運用于日常的言語交際中去，使之內(nèi)化為自己的東西。這就要將語文學習延伸到課外，讓學生在課外繼續(xù)學習語言，歷練自己運用語言的能力。有的家長、教師也認識到了課外閱讀的重要性，但是孩子在繁重的家務負擔下沒有時間去讀書。因此要培養(yǎng)農(nóng)村學生課外閱讀的興趣必須先更新觀念，家長和教師必須充分認識到課外閱讀的重要性，并給學生創(chuàng)造良好的條件以提高課外閱讀的興趣。

二、建立班級圖書角

課外閱讀，首先應有書可讀。在我們廣大農(nóng)村地區(qū)，很多學校都沒有圖書館或閱覽室，學生很少有課外書讀。從七年級開始，就要帶領同學們建立班級圖書角，這是培養(yǎng)農(nóng)村初中生閱讀興趣的有效途徑。農(nóng)村初中生的書可能很少，我們可以通過學生獻書、教師捐書、學校借書等渠道，讓學生在休閑時間也能與書為伴，以書為趣。在圖書角的墻面上，貼上“我要讀書”或“好讀書、讀好書”等讀書名言，每學期一換，在于激勵、喚醒、鼓舞學生多讀課外書籍，讓學生在濃濃的讀書氛圍中體會到閱讀的趣味性和重要性，從而自覺進行課外閱讀，走上“閱讀之路”。

三、舉辦故事會

通過觀察，在七年級時，同學們喜歡看一些漫畫書、科幻故事、童話故事和動畫片系列叢書，這符合他們的心理、生理特征，為了讓學生讀有所用，可利用每周課外活動課舉辦故事會，不規(guī)定內(nèi)容，把課外看到的感興趣的故事，大膽地講給同學們聽。在故事會上，先在小組里講，要求小組里成員都講，再推選一名講得具體又生動的在班上講，最后評出“故事大王”。通過這樣的活動，每個學生都會為了在故事會上大顯身手主動去閱讀自己喜歡的內(nèi)容。告訴學生，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡，學生便自覺地閱讀一本本課外讀物，產(chǎn)生了深厚的興趣。到了八年級，為了補充課文內(nèi)容，就要鼓勵學生去閱讀有關書籍，定期舉辦不同類型的故事會，如：成語故事會、神話故事會、名人故事會、寓言故事會等。在活動中不僅拓展了知識，同時也使學生的課外閱讀的興趣持續(xù)下去。

四、鼓勵學生做讀書筆記

“好記憶不如爛筆頭。”到了八年級，課外閱讀應讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，每天盡量少布置課外作業(yè)，讓學生保證有半小時的看書時間，讓他們用心地去看自己喜歡的有益書籍，給他們一個自由思考、賞讀的空間，每個同學都準備一個日積月累記錄本，每次看完書后，記下書名、作者、文章的優(yōu)美詞句或精彩片段，寫下自己讀后的體會、感想。在此過程中，不要忘記激勵，每星期一次展評，評選“讀書筆記優(yōu)秀獎”“讀書筆記進步獎”，這種激勵制度也會增強學生閱讀的信心，調(diào)動學生課外閱讀的積極性。

第7篇：課外書讀書筆記范文

【關鍵詞】語文；課外閱讀；管理；指導

過去學校對閱讀活動的管理缺乏宏觀調(diào)控和系統(tǒng)安排，只是搞中、高年級教學計劃每周安排一節(jié)閱讀課，但對閱讀課的專課使用、課堂教學、閱讀效果等情況無嚴格的檢查督促措施，沒有安排與閱讀課相配合的活動課程及各種配套讀物。再加上部分教師對課外閱讀沒有足夠的重視，甚至以為是額外負擔，往往把閱讀課作為語文課或自習課處理。使這門課程形同虛設。

后來，隨著教學思想的轉變和教育改革的深入，課外閱讀活動日益受到應有的重視。但是，有的教師認為課外閱讀是對那些學有余力的學生而言的，至于中差生，只要能把教科書讀好就不錯了，哪里能談閱讀課外書籍？因此只提倡成績好的學生讀課外書，不提倡甚至反對中差生讀課外書。這樣做的結果是這部分學生知識面窄，對課堂知識掌握得也不夠牢固，形成了一種“惡性循環(huán)”。這種現(xiàn)象確實應該引起我們的高度重視。實際上課內(nèi)與課外是一個互相聯(lián)系的整體，經(jīng)過選擇適于學生閱讀的課外書籍中的知識是與課堂上傳授的知識相通的。隨著課外閱讀知識量的積累，學生的知識面逐漸拓寬，對他們的課堂學習產(chǎn)生了有力的促進作用。因此，課外閱讀是課本知識的準備、鞏固、擴大和深化，它對每一個學生都是同等必要同等重要的。

針對前段開展課外閱讀存在的問題，我對下一步如何有效地組織這項活動作了以下一些初步設想。

一、加強課外閱讀的常規(guī)管理

1、每星期安排一節(jié)課外閱讀課，要求語文教師把閱讀課作為指導學生讀書的專課使用，不能隨意挪動。并且，結合學科特點，有計劃、有選擇地安排學生進行課外閱讀。學校要對以上工作進行必要的檢查督促。

2、有計劃、多渠道地解決書源問題。學校每年應拿出部分資金，定購適合不同年齡段學生閱讀的書籍。閱讀價值大的，可以五十本為單位成套購買，作為教師上閱讀課時人手一冊集體指導使用的基本讀物。其它史地、文藝、自然類的兒童讀物作為學生自由選擇的泛讀資料。提倡學生個人藏書，建立班級書架，開展“捐一本，讀百本”等書籍交流活動，解決書源問題。

3、建立課外閱讀的考查、評定措施。 從量方面考查：要求學生一學期的課外閱讀量至少應是語文教材的4—5倍。并設計“課外閱讀考查記載表”要求學生填寫，家長、教師簽字。

從質(zhì)方面考查：主要通過檢查讀書筆記，定期測查學生的閱讀理解力，閱讀速度，開展各種讀書競賽活動，檢查學生綜合運用知識的能力。

二、抓好閱讀指導訓練

1、教學生掌握閱讀方法，注意課內(nèi)外結合。在閱讀課上利用語文教材和課外基本讀物，教給學生閱讀各類書籍的一般方法，課外運用課內(nèi)學到的方法去實踐練習，使課外閱讀成為課內(nèi)閱讀能力培養(yǎng)訓練的延伸和發(fā)展。例如在指導學生讀歷史類書籍時，必須教會他們抓住歷史事件的背景、起因、經(jīng)過、結果以及所產(chǎn)生的歷史影響去理清頭緒；看歷史人物傳記類讀物時，要抓住歷史人物活動的背景、生平、歷史作用及歷史地位去了解歷史人物。再如兒童的科普讀物，一般都以童話、故事、幻想小說等體裁出現(xiàn)，閱讀這類書籍，關鍵在于透過故事情節(jié)描寫去掌握自然科學。知識，而小學生則往往記住了情節(jié)，卻忽略了知識內(nèi)容。因此，教師在學生讀完一節(jié)后，引導他們設計幾個問題，再根據(jù)書上內(nèi)容一一作答。

2、注重學、思結合。讀書要邊讀邊想、邊讀邊動筆，才會得到長足的進步，讀而不思、讀而不寫，則印象不深，表達不靈。培養(yǎng)學生勤于思考，勤于動筆的良好讀書習慣是我們開展課外閱讀的主要目的。我們重點指導中高年級學生學會寫各種形式的讀書筆記，以鞏固發(fā)展閱讀成果，提高學生閱讀，寫作能力。本著由易到難，由簡到繁的原則，我們準備培養(yǎng)學生初步會寫摘抄式、提綱式、問答式、體會式幾種類型的讀書筆記。

摘抄式：一般只作單項訓練，為摘抄好詞好句、摘抄描寫人物、氣候、風景、氣氛、場面、人物對話等的精彩片段。

提綱式：一般用于敘事性較強的讀物。如歷史故事、童話、小說等，要求學生按事情的發(fā)展以提綱的方式整理出：時間、事情的起因、事情的經(jīng)過、事情的結果、事件的影響等。

問答式：一般用于科普類兒童讀物。根據(jù)某一自然現(xiàn)象、某一物質(zhì)的形成、演變等過程，設計一些關鍵問題，根據(jù)書上的有關闡述、簡要作答。

體會式：適用于各類讀物，主要培養(yǎng)學生對書籍中的人物、事件等發(fā)表自己的主觀看法。是一種要求較高，層次較深的思維活動，一般在以上三種形式的讀書筆記作好之后再進行練習。

三、開展課外閱讀活動

為了使學生有互相觀摩，交流學習的機會，逐步提高學生綜合運用知識的能力，我們將開展下列讀書匯報活動。

第8篇：課外書讀書筆記范文

縱觀農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀：其一，農(nóng)村小學學生的家長，由于條件限制，勞動之余，絕大部分家長幾乎沒有去閱讀書籍，更沒有督促子女博覽群書。在家長心中，能自覺完成家庭作業(yè)的孩子就是乖孩子。其二，課外閱讀范圍窄小。絕大多數(shù)家長、學生誤認為優(yōu)秀作文選等同于課外書籍，學生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、科幻讀物等。其三，學生沒有寫讀書筆記的習慣。學生即使閱讀課外書籍，要么囫圇吞棗，要么粗粗瀏覽。很少做讀書筆記，即使做筆記，僅僅好詞佳句而已。

《語文課程標準》指出：“學生要學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。”只有多讀書，會讀書，才能使學生具有開放的視野，也才能為全面提高學生的人文素養(yǎng)提供豐富的知識儲備和廣闊的智力背景。因此，我們要激發(fā)學生讀書的興趣，并授之正確的讀書方法，使他們主動閱讀，從而享受讀書的樂趣。

一、培養(yǎng)課外閱讀興趣

在學生心中播下讀書的種子。歷史上許多文人墨客，他們深厚的知識底蘊是從哪里來的呢？是讀書。豐富的閱讀，積淀了他們廣博的學識。教師向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的名人名家：如文學家高爾基、大作家老舍、葉圣陶、冰心等：在班級中樹立典型，鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)，精神食糧。

對初涉閱讀的學生來說，教師應該成功地激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。我們可以用生動形象的語言向?qū)W生簡介文章的內(nèi)容和用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)，創(chuàng)設懸念等方法，讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。但在培養(yǎng)學生課外閱讀興趣，增強課外閱讀動力的過程中須注意：

1.推薦書籍時做到有的放矢

由于學生年齡、性別、性格、心理等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同。小學低、中年級學生一般以童話、神話、寓言、民間故事為主，高年級學生則對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣。女生一般喜歡有故事情節(jié)的書，男孩則對史地、體育、科學等書籍感興趣。因此，教師向?qū)W生推薦書籍時一定要做到有的放矢。

2.推薦書籍時注意形式多樣

根據(jù)要求和內(nèi)容而言，可以有書刊、篇目的推薦和內(nèi)容的介紹。如筆者在給六年級學生上課外閱讀的時候，就給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事。課后，同學們爭先恐后地看這些書。還可以把教師、學生推薦，統(tǒng)一、分散推薦結合起來，以滿足不同層次學生課外閱讀興趣的需要。

3.創(chuàng)造活潑多樣的閱讀活動

我們要創(chuàng)造生動活潑、形式多樣的課外閱讀活動，展示閱讀成果，讓學生享受到成功的喜悅，激發(fā)、鞏固他們的閱讀興趣。比如：

（1）背誦古詩。古詩是祖國古文化的精髓。小學生記憶力強，經(jīng)常背誦積累古詩，不僅可以吸收祖國優(yōu)秀的古文化，豐富語言，還可以陶冶情操，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（2）設立小靈通信息臺。除了讓學生閱讀報刊雜志，收集資料，內(nèi)容可以包括國內(nèi)、國際新聞、時事熱點、科技知識等。在每周“十分鐘隊會”上，通過“小靈通”講臺各抒己見。

（3）開展小信箱活動。學生讀了本有趣的書，就寫一封推薦信，簡要地介紹這本書的主要內(nèi)容，然后投到班上設置的小信箱里。其他學生讀了推薦信，對誰推薦的書感興趣，就去向誰借閱或咨詢購書處。

（4）開展小種植、制作活動。課余時間，為了豐富學生生活，可以號召學生種植自己喜歡的各種植物，收集自己喜歡的各種動物的圖片等，然后再引導他們?nèi)ラ喿x介紹相應的動、植物書籍。這樣，不但使他們了解了相應的動、植物的習性、特征等，但更重要的是培養(yǎng)了他們廣泛的閱讀興趣。

（5）開展讀書周活動。建議把每月的最后一星期定為班上的讀書周，把各自在這個月來所讀過的課外書或讀書筆記與其他同學交流分享，從而形成良好的閱讀氛圍，全面激發(fā)學生的課外閱讀興趣。

（6）舉辦比賽。可以利用班隊活動課組織學生進行“成語接龍”、“故事大王擂臺賽”、“相聲”、“小品”、“童話表演”等。每項活動結束后要予以獎勵。通過比賽，在班里掀起讀書的熱潮，引發(fā)課外閱讀的興趣，促進學生大量閱讀。

二、凸現(xiàn)課外閱讀有效性

當學生對課外閱讀產(chǎn)生濃厚興趣后，就必須凸現(xiàn)學生課外閱讀的有效性。因此，教師指導學生選擇課外書籍的方法和閱讀課外書籍的方法顯得尤為重要。得法者如魚得水，無法者如瞎子點燈。課外閱讀也是如此。因而，教師在指導學生進行課外閱讀時須注意：

1.指導學生篩選課外讀物

由于學生年齡小，好奇心強，鑒別能力低，面對各種各樣的課外讀物，學生或順手拈來就讀，或為獵奇而讀，甚至讀一些不健康的讀物，這往往會產(chǎn)生負面影響。教師不但要向?qū)W生推薦課外讀物，而且要教給學生如何選擇一些思想健康、有益身心發(fā)展的課外讀物?？蛇x擇與課文的作者、歷史背景相關的故事，與課文內(nèi)容、形式、寫法相關的其他文章等。但推薦的書籍要與學生的年齡特點相適宜。

如中年級的學生，他們儲備了識字量，有一定的評價能力，因此，我們就可以向他們推薦《中國少年百科全書》、《格林童話》、《兒童科幻小說》、《十萬個為什么》等書籍。

2.正確把握課內(nèi)、外關系

課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課堂閱讀的擴展，要由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)。因此，要推薦與教學內(nèi)容相關的書籍。如學了《丑小鴨》，我們可以讓學生閱讀《安徒生童話選》；學了《草船借箭》，可以向?qū)W生推薦《三國演義》；學了《賣火柴的小女孩》就可指導學生讀《安徒生童話》；學了《少年閏土》，就推薦讀魯迅的《故鄉(xiāng)》……這樣，從課內(nèi)精讀學到的知識在課外閱讀活動中得到復習、補充，加深認識和實際運用；課外閱讀活動中培養(yǎng)起來的自學能力

和獲得的廣泛知識，又為搞好課堂學習創(chuàng)造了良好的條件。

3.推薦與習作要求相關的文章

在教學實踐中，可以大膽地將報紙、雜志、小說等語文信息引入課堂，豐富深化教材內(nèi)容，同時為習作鋪墊。如學習《新的跨越》，明確了消息的寫法，推薦學生閱讀報刊上的新聞報道，進一步明確報道的寫法，為習作《寫板報稿》打下基礎。

4.培養(yǎng)正確的課外閱讀方法

培養(yǎng)學生閱讀方法，要遵循課內(nèi)帶課外、扶放相結合的原則。教師應該根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好等指導學生正確的常見的課外閱讀方法。

第一，讓學生明白閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀章節(jié)標題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。課外閱讀學生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。

第二、培養(yǎng)學生邊讀邊想的閱讀習慣。讀書不單為了休閑娛樂，更重要的是要指導學生閱讀時應專心致志，一邊讀一邊想，思考文章寫了什么，怎樣寫的，為什么這樣寫等，理解感受祖國語言文字的優(yōu)美，同時質(zhì)疑問難。

5.指導寫讀書筆記

第9篇：課外書讀書筆記范文

關鍵詞：培養(yǎng)；農(nóng)村初中生；寫作習慣

《全日制義務教育語文課程標準》強調(diào)培養(yǎng)學生運用語言文字的能力，而寫作水平則是學生語言文字綜合運用能力的表現(xiàn)。葉圣陶曾經(jīng)說過：“從國文科，咱們將得到什么知識，養(yǎng)成什么習慣呢？簡括地說，只有兩項，一項是閱讀，又一項是寫作?！弊魑慕虒W是語文教學中的一個重要組成部分，培養(yǎng)學生的寫作習慣則是作文教學的關鍵。

古人說：“少成若天性，習慣如自然?！绷己玫牧晳T對寫作來說尤為重要。養(yǎng)成良好寫作習慣的同學，作文揮灑自如，一氣呵成；相反，“談文色變”，無從下手。特別是農(nóng)村初中生，作文存在著比較普遍的虛假現(xiàn)象，寫進作文中的人、事是虛的，觀點是強加的，感情是浮淺的，一味地說套話，失去了生活的真實性。面對新課標作文教學要求，結合農(nóng)村初中生作文現(xiàn)狀，筆者就作文教學過程中如何培養(yǎng)學生的寫作習慣談幾點體會。

一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成說真話、訴真情，寫農(nóng)村特色的習慣

葉圣陶先生說：“在作文教學中，首先要求學生說老實話，絕不允許口是心非，弄虛作假?！边@就要求學生作文要努力做到求“真”，求“實”，求“活”，求“新”。那么如何培養(yǎng)學生說真話、訴真情的習慣呢？觀察事物是認識事物的必由之路，也是培養(yǎng)學生想象力、準確的表達力、提高寫作水平的有效辦法。老師可以引導農(nóng)村初中生學會多角度地觀察身邊的事物，到熟悉的家鄉(xiāng)尋美，在取材中孕育美，在寫作中抒真情。

二、加大學生的課外閱讀量，養(yǎng)成良好的寫讀書筆記的習慣

眾所周知要寫好作文，課外閱讀非常重要。如何加大農(nóng)村初中生的課外閱讀量？做法如下：農(nóng)村學生擁有的課外書有限，那么，就應該發(fā)揮教師的積極作用，幫助學生增加閱讀課外書的機會。比如利用教師自身的藏書資源，把教師自己的課外書借給學生并指導學生進行閱讀；也可以結合教材和教學資料來指導學生對一些相關文章進行閱讀理解以鞏固課本知識點，并拓寬學生的知識面和理解深度；或指導學生多讀、背誦一些詩詞……這些都可以增加學生的課外閱讀量，提高學生寫作能力的重要途徑。

教師可以指導學生去訂閱或自己訂閱一些較好的中學生報刊讀物，尤其是一些他們比較感興趣的課外讀物。主要有兩大類：一類是故事類，包括各種故事，像成語故事，對聯(lián)典故等等；一類是現(xiàn)在流行且文字優(yōu)美的文章；并通過組建“班級圖書角”來調(diào)動學生的積極性，為學生的課外閱讀創(chuàng)造條件。

同時，還應教育學生養(yǎng)成寫讀書筆記的好習慣。最后，還應加強學生的熟讀背誦工作，不僅要嚴格要求他們完成課本上規(guī)定背誦的任務外，還應引導學生把閱讀中的一些佳作背下來，甚至還應補充一些古文和現(xiàn)代文讓他們背誦。并安排一些課堂時間和學生一起來學習、感受并欣賞。

總之，加大課外閱讀量，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣就能提高寫作水平。

三、培養(yǎng)學生修改作文的習慣

修改，是寫作文不可缺少的一個重要“工序”，是提高作文質(zhì)量的重要措施。

如何修改培養(yǎng)呢？做法是：傳授方法，抓住要領。寫作之前有寫作要求，寫完之后也應該以此為綱進行修改。一般來說自我修改分兩步：

1.精心“自改”。學生完成初稿后，我要求他們用朗讀的方法，一句句反復朗讀，仔細推敲，找出不通順、不明白、不清楚的地方，進行修改。對于水平高的學生來說，要求他們結合每次作文訓練的重點和要求認真反復地讀初稿，邊讀邊“思”，審題是否正確，選材是否合理，層次是否分明，詳略是否得當，中心是否明確，表達是否準確。

2.生生互改。新課程標準中明確指出：“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！备鶕?jù)這一理念，在學生完成草稿后，我并不急于給學生評分，而是讓他們交換互評。在這一環(huán)節(jié)，學生可以從這幾個方面入手：一看同學的作文是否有錯別字，是否有錯用標點的地方，是否有病句，用符號標出。二看同學的作文選材是否恰當、新穎，中心是否明確，還可以對語句特色及寫作特色等方面進行評價。三看精彩句段，把你認為寫得好的句子用筆標出。通過生生互改，不但可以讓學生發(fā)現(xiàn)作文中要注意的問題，取長補短，還可以促進學生間的相互了解，共同提高作文水平和評改作文的能力。培養(yǎng)學生養(yǎng)成修改作文的習慣，能有效提高學生寫作水平。