課外書(shū)讀書(shū)筆記精選(九篇)
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第1篇：課外書(shū)讀書(shū)筆記范文
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現(xiàn)代文：課內(nèi)現(xiàn)代文，是平時(shí)考試失分比較多的板塊而被稱為“重災(zāi)區(qū)”，對(duì)此，可按照記敘文、說(shuō)明文、散文、小說(shuō)等文體分類復(fù)習(xí)、練習(xí)、應(yīng)考。
課外：靈活遷移爭(zhēng)高分
在復(fù)習(xí)課外內(nèi)容的時(shí)候，要把課內(nèi)、外知識(shí)、內(nèi)容相互貫通、有機(jī)融合，將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，用于課外問(wèn)題的解決。因?yàn)?，課外問(wèn)題，用課內(nèi)講授過(guò)的知識(shí)、方法是能夠處理的。
比如文言文，以2011年杭州中考的第12題解釋加點(diǎn)字“云”與“得”為例，就是同學(xué)們?cè)谠S多課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)、接觸過(guò)的，在解答的時(shí)候，只要同學(xué)們靈活地將頭腦中的“庫(kù)存”打開(kāi)，將課內(nèi)學(xué)習(xí)、積累的該詞的幾個(gè)義項(xiàng)“對(duì)號(hào)入座”——結(jié)合該字、詞所在語(yǔ)境義，能夠說(shuō)通順的，就是正確的解釋，否則，就再考慮別的解釋、意義即可。
第2篇：課外書(shū)讀書(shū)筆記范文
朱永新先生在他的《新教育之夢(mèng)》中提出：“應(yīng)該重視讓學(xué)生與書(shū)為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格?！彼J(rèn)為讀書(shū)是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。
那么，作為老師的我們，如何指導(dǎo)好學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，讓孩子們愛(ài)上課外書(shū)呢？
一、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生引進(jìn)課外閱讀大門(mén)
教師在引導(dǎo)或要求學(xué)生去閱讀課外書(shū)時(shí)，不能硬壓，而是要用自己的親身實(shí)踐去引導(dǎo)。這就要求老師必須是讀了許多書(shū)，背了許多詩(shī)，具有豐富的知識(shí)。只有這樣，老師在向?qū)W生介紹閱讀課外書(shū)時(shí)的好處時(shí)，才能介紹得生動(dòng)、真切，才能有據(jù)可依，有理可導(dǎo)，學(xué)生才能被切實(shí)地打動(dòng)。產(chǎn)生閱讀課外書(shū)的欲望，試想一下一個(gè)老師如果在給學(xué)生談書(shū)的好處時(shí)，能夠從一本書(shū)談到另一本書(shū)，能夠從一首詩(shī)背到另一首詩(shī)，滔滔不絕，文思泉涌，怎么能不打動(dòng)學(xué)生呢？
心理學(xué)告訴我們學(xué)生具有：“向師性”，特別是小學(xué)生，他們的這種心理特點(diǎn)尤為明顯，如果老師一旦在學(xué)生心目中留下知識(shí)淵博，無(wú)所不至的印象，學(xué)生自然會(huì)把老師作為直接學(xué)習(xí)的榜樣。那么，教師要把他們引進(jìn)課外閱讀的大門(mén)并非難事。
二、親子共讀，為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的環(huán)境
課外閱讀環(huán)境特別是家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的課外閱讀的影響是直接的。這就要求老師利用一切與家長(zhǎng)交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的重要性和必要性，自覺(jué)地為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件：比如為孩子建立小書(shū)架；領(lǐng)孩子少逛商場(chǎng)，多轉(zhuǎn)書(shū)店，買(mǎi)他們喜歡看的書(shū)；把自己的一些優(yōu)秀書(shū)目交給孩子去讀、去收藏；和自己的孩子經(jīng)常討論書(shū)中的問(wèn)題等等。從而使孩子們從這種書(shū)香四溢的氛圍中得到熏陶，使自己的孩子們?cè)跐撘颇薪邮苷n外閱讀，吸取知識(shí)。
隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的閱讀需求越來(lái)越大。家長(zhǎng)要及時(shí)地為其辦理圖書(shū)證、購(gòu)書(shū)優(yōu)惠卡。每到孩子生日，有一樣禮物不可缺少，那就是課外讀物。出差回家時(shí)，一定不要忘記給孩子買(mǎi)課外讀物。只要有空閑時(shí)間，家長(zhǎng)就要和孩子一起閱讀、討論、互相提問(wèn)……教孩子放聲朗讀精彩句段，批注圈劃，適當(dāng)?shù)刈鲎稣?，?xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記……三、教給方法，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。
俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。”教師既然把學(xué)生引近來(lái)了，那就要關(guān)注學(xué)生的修行，即要培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。
要學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就必須教給學(xué)生好的閱讀方法。剛開(kāi)始進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師可要求學(xué)生每天堅(jiān)持半個(gè)小時(shí)，臨睡覺(jué)前，飯后的閑暇時(shí)間都可選擇，并把自己所讀的書(shū)目和大概字樹(shù)列成表記錄下來(lái)，過(guò)三、五周組織學(xué)生交流一次，如辦“古詩(shī)文比賽”、“談自己的讀書(shū)感受”等活動(dòng)。這樣，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生一種成就感，覺(jué)得自己從課外閱讀中獲得了不少知識(shí)，從而更加增加了他們課外閱讀的信心。
就在學(xué)生嘗到了讀書(shū)的甜頭的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生延長(zhǎng)課外閱讀時(shí)間，有意識(shí)地給學(xué)生推薦優(yōu)秀的書(shū)目。同時(shí)，在讀書(shū)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生多做讀書(shū)筆記，對(duì)所看的書(shū)目進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析。這樣做得久了，學(xué)生就能形成讀書(shū)的習(xí)慣，學(xué)生一旦形成習(xí)慣，他們就想找書(shū)讀，看到書(shū)就想讀。因此，就達(dá)到了課外閱讀的目的。
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是前人總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但是，我隱隱感覺(jué)到：小學(xué)生的課外閱讀筆記有越來(lái)越復(fù)雜的傾向。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人所掌握的知識(shí)的數(shù)量取決于腦力勞動(dòng)的感彩。即如果跟書(shū)籍的精神交往對(duì)人是一種樂(lè)趣，那么即便不以識(shí)記為目的，大量事物、真理和規(guī)律性東西也會(huì)很自然地滲入學(xué)生的精神生命中。本該愉悅身心的課外閱讀活動(dòng)如因太多的附加條件而被扭曲、異化為一種強(qiáng)制性的、痛苦的被動(dòng)行為，這豈不等于是讓學(xué)生帶著鐐銬跳舞？
第3篇：課外書(shū)讀書(shū)筆記范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語(yǔ)文；課外閱讀
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）10-069-01
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)
興趣是最好的老師 ，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接動(dòng)力，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。只要他們感興趣的事，就不厭其煩地做，只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹(shù)立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識(shí)，才能積極主動(dòng)地去閱讀課外書(shū)籍。
特別對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師尤其應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀課外書(shū)籍當(dāng)成一件樂(lè)趣，用“興趣”“樂(lè)趣”這兩把“金鑰匙”去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們步入知識(shí)的殿堂。
首先用生動(dòng)有趣的故事吸引學(xué)生，很多農(nóng)村孩子由于家庭環(huán)境因素未接觸過(guò)課外書(shū)籍，如何把學(xué)生的興趣從單純的學(xué)習(xí)和玩引導(dǎo)到對(duì)課外書(shū)籍感興趣，要抓住少年的心理特點(diǎn)加以引導(dǎo)，可以從他們都感興趣的電視入手，鼓勵(lì)他們看動(dòng)畫(huà)故事、少兒節(jié)目，并利用語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽(tīng)故事錄音，還可以讓學(xué)生把自己看到聽(tīng)到的故事講給大家聽(tīng)。那些生動(dòng)的語(yǔ)言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。告訴學(xué)生，這些故事書(shū)里都有，只要自己去看書(shū)，書(shū)中的故事無(wú)窮無(wú)盡。這樣學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。
其次開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)。利用各種活動(dòng)、競(jìng)賽，讓學(xué)生充分展示他們的閱讀成果，可更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣和積極性。如開(kāi)展介紹好書(shū)、講故事比賽、讀書(shū)交流會(huì)、成語(yǔ)擂臺(tái)賽等活動(dòng)，還可在教室的一角設(shè)置作品欄，展出學(xué)生讀書(shū)筆記、手抄報(bào)等作品，評(píng)出優(yōu)秀，給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，使他們對(duì)課外閱讀保持著比較持久的興趣。
二、指導(dǎo)學(xué)生，做好閱讀積累
古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”， 俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”一個(gè)人光讀書(shū)不做筆記，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上邊讀邊記。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用摘錄或制作卡片等方法積累閱讀材料，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。
做讀書(shū)筆記的方法不拘一格，可以分門(mén)別類，也可以是綜合性的，或是索引式的，或是節(jié)本式的。有時(shí)摘取書(shū)中一二個(gè)句子或部分章節(jié)，有時(shí)也可以把自己認(rèn)為是佳作的文章作為精讀，做好摘錄并作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，還要讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中把閱讀所得精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄、閱讀心得下來(lái)，這樣能夠加深記憶，促進(jìn)理解，擴(kuò)大積累，學(xué)以致用。這樣的閱讀才算是真正有用的閱讀。讀書(shū)筆記可以是摘錄式，摘錄好詞好句；可以是提綱式，側(cè)重寫(xiě)作品的內(nèi)容；可以寫(xiě)心得體會(huì)，著重寫(xiě)自己閱讀作品后的感想體會(huì)。教師可根據(jù)不同學(xué)生提出不同的具體要求。
此外，編輯“課外閱讀小報(bào)”也是一種閱讀積累的好方法，讓學(xué)生把閱讀中感受到的美，用文字和圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到課外閱讀的質(zhì)的飛躍。
三、培養(yǎng)學(xué)生，掌握適當(dāng)?shù)拈喿x方法
讀書(shū)的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。小學(xué)生背誦的 80 首古詩(shī)詞、名人名言之類可用精讀，童話故事可用略讀，可瀏覽一些報(bào)紙、搜集信息資料。
在閱讀過(guò)程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。教師有必要教給學(xué)生一定的閱讀方法。如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣朗讀，怎樣默讀，怎樣速讀，怎樣瀏覽，怎樣復(fù)述等方法。還要培養(yǎng)學(xué)生在碰到不認(rèn)識(shí)的字、不理解詞的時(shí)候，學(xué)會(huì)使用字典、詞典等工具書(shū)的習(xí)慣。做法如下：
1、讀一讀，圈一圈
要求學(xué)生閱讀時(shí)，圈出文中的生字新詞，利用工具書(shū)查閱，弄懂了再讀。
2、劃一劃，想一想
一是劃出不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思；二是劃出文章的重點(diǎn)句或優(yōu)美詞句、精彩片斷，想想作者為什么這樣寫(xiě)？好在哪里？
四、引導(dǎo)學(xué)生，閱讀健康內(nèi)容的書(shū)籍
第4篇：課外書(shū)讀書(shū)筆記范文
一、重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
學(xué)名言知理。名人關(guān)于課外閱讀的論述不少，其中不乏精辟的見(jiàn)解，我們不妨發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集那些對(duì)閱讀贊美的佳句“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神” “讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”等。課內(nèi)進(jìn)行交流，并啟發(fā)學(xué)生重視課外閱讀。
表?yè)P(yáng)身邊學(xué)識(shí)比較淵博，而又重視課外閱讀的人。并邀請(qǐng)他們到班級(jí)進(jìn)行課外閱讀講座，使學(xué)生聽(tīng)了他們介紹后便受益匪淺，從而對(duì)閱讀感興趣。
留給學(xué)生更多的課外閱讀空間。讓學(xué)生覺(jué)得課外閱讀是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。
二、課外閱讀的方法和技巧
推薦優(yōu)秀的課外讀物法。教師有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)， 例如低年級(jí)同學(xué)對(duì)童話、寓言較感興趣，我們就向他們推薦了《格林童話》、《安徒生童話》、《伊索寓言》、《天方夜譚》等；中、高年級(jí)同學(xué)則結(jié)合課堂教學(xué)和大綱中規(guī)定的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，除了向?qū)W生推薦一些精粹散文外，還鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中外名著，如《西游記》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《雷鋒的故事》等。另外，我們?cè)谕扑]圖書(shū)的過(guò)程中，還注意考慮其它學(xué)科的需要和學(xué)生興趣的廣泛性，向?qū)W生推薦如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《太空博覽》等科普讀物，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。
取舍法。因?yàn)槲宀世_紛的書(shū)海世界讓學(xué)生摸不清頭腦，究竟應(yīng)該選擇什么書(shū)籍看呢？尤其是低年級(jí)的學(xué)生更是丈二和尚摸不清頭腦。如每次我安排他們看課外書(shū)時(shí)，他們的表現(xiàn)卻令我失望，因?yàn)樗麄冇械牟豢?，有的看一些言情小說(shuō)等。這簡(jiǎn)直不是誤入企圖了嗎？我針對(duì)這些情況進(jìn)行分析，結(jié)果我才恍然大悟，不是學(xué)生的問(wèn)題，是我忽略了他們年紀(jì)小，缺乏辨別是非能力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生挑選課外書(shū)籍時(shí)教他們學(xué)會(huì)取舍。如那些言情小說(shuō)，武俠小說(shuō)，小孩不易閱讀的書(shū)刊雜志，對(duì)學(xué)生起消極影響的書(shū)籍禁止學(xué)生閱讀。積極倡導(dǎo)學(xué)生看一些激勵(lì)他們的書(shū)籍，如：小學(xué)生優(yōu)秀作文、科普書(shū)籍、優(yōu)秀書(shū)刊、經(jīng)典名著等。
筆記摘抄法。因?yàn)椤昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，在閱讀時(shí)我常要求學(xué)生記一些優(yōu)美詞句、優(yōu)秀文章。開(kāi)始我對(duì)班里的每位同學(xué)進(jìn)行手把手的教，每一類書(shū)籍我都教他們?nèi)绾芜x擇內(nèi)容摘抄筆記，直到同學(xué)們學(xué)會(huì)為止，我才放手讓他們?nèi)プ?。每篇文章我讓學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、思路、選材、表達(dá)去閱讀文章。要求摘抄好詞、好句、好段等，有時(shí)并能背下來(lái)。如一位同學(xué)看優(yōu)秀作文《媽媽的背影》時(shí)，她把開(kāi)頭和結(jié)尾摘抄下來(lái)，還抄一句優(yōu)美句子：“那高高挽起的發(fā)髻，那瘦削的肩膀，修長(zhǎng)的身材…”對(duì)于同學(xué)們的筆記我經(jīng)常讓他們進(jìn)行閱讀交流，在交流活動(dòng)中，讓他們?cè)谕扑]的小主持人的主持下，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，或講或演，使一些學(xué)生從中受到啟發(fā)，認(rèn)真記好讀書(shū)筆記。
環(huán)境熏陶法。要保證課外閱讀的順利開(kāi)展，必須得到各方面的積極配合，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，語(yǔ)文教師的認(rèn)真指導(dǎo)外，還必須有學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合。在教學(xué)中我經(jīng)常利用教室宣傳欄向?qū)W生推薦、介紹圖書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀；還在班里成立專用書(shū)柜，收集學(xué)生購(gòu)買(mǎi)的好書(shū)籍進(jìn)行交流看。如每學(xué)期我規(guī)定學(xué)生買(mǎi)兩本以上課外書(shū)籍，進(jìn)行交流看。
成立閱讀興趣小組法。教師根據(jù)學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行分組閱讀指導(dǎo)。如，六人組合，四人組合等。教師選好各組小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)到圖書(shū)室借書(shū)分發(fā)給本組成員，每組專有一本筆記本，筆記本為小組成員共同使用，摘抄自己喜歡的詞句等。然后共同閱讀筆記，共同進(jìn)步。
比賽法。在班級(jí)中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)比賽，定期在課外閱讀登記欄上公布每個(gè)學(xué)生的閱讀篇目、筆記篇目、摘抄的條目數(shù)，對(duì) 摘抄好的，寫(xiě)的妙的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。同時(shí)抽取一些優(yōu)秀讀書(shū)筆記，定期舉辦讀書(shū)筆記展覽。
三、課外閱讀注意事項(xiàng)
教師加以引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書(shū)刊，雜志，優(yōu)秀讀物。教會(huì)學(xué)生怎樣吸取課外知識(shí)，并把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到作文當(dāng)中。
第5篇：課外書(shū)讀書(shū)筆記范文
課外閱讀這么重要，那么怎樣讓小學(xué)生愛(ài)上課外閱讀這種語(yǔ)文的“零食”呢？
一、得到家長(zhǎng)的配合
時(shí)下，電視、網(wǎng)絡(luò)等對(duì)小學(xué)生的課外閱讀造成了很大的沖擊，真正喜歡課外閱讀的學(xué)生卻不多。再加上少數(shù)家長(zhǎng)仍受著應(yīng)試教育的影響，急功近利，認(rèn)為課外書(shū)是“閑書(shū)”，不主張或不允許孩子看課外書(shū)，只支持孩子讀“作文選”“參考題解”、“輔導(dǎo)材料”等單一的輔助教學(xué)用書(shū)，讓孩子一味地鉆在書(shū)本里。作為教育工作者的我們不能不深思：如何及早讓學(xué)生和家長(zhǎng)形成“讀書(shū)好”的共識(shí)？語(yǔ)文教師可利用校迅通，對(duì)家長(zhǎng)做一些宣傳解釋工作，傳授教學(xué)方法，使家長(zhǎng)們真正認(rèn)識(shí)課外閱讀是實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，還課外閱讀以應(yīng)有的地位，切實(shí)幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，為孩子們提供寬松的課外閱讀環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍，讓孩子有一個(gè)屬于自己的閱讀小天地。讓學(xué)生深切地感受到讀書(shū)對(duì)于做人、學(xué)習(xí)、生活都有著不可估量的重要作用，激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，進(jìn)而在思想上產(chǎn)生“我要讀書(shū)”的強(qiáng)烈愿望。
二、贏得學(xué)生的青睞
要讓小學(xué)生真正喜歡閱讀，書(shū)的選擇是相當(dāng)重要的。你一下子硬要塞給它中外名著，他們或許一下子還真接受不了。
選擇書(shū)的時(shí)候首先要尊重學(xué)生的閱讀需求。學(xué)生是閱讀的主體，離開(kāi)了這點(diǎn)，我們提倡的課外閱讀就顯得毫無(wú)意義。學(xué)生因年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀的需求也隨之不同，一般來(lái)講，低中年級(jí)學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生開(kāi)始對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū)，男同學(xué)則對(duì)史地、體育、軍事、科學(xué)方面的感興趣。所以教師引薦讀物時(shí)就可根據(jù)孩子的閱讀需求有的放矢了。
還要適應(yīng)孩子的時(shí)尚需求。近年來(lái)，像楊紅纓的系列校園小說(shuō)，冒險(xiǎn)小虎隊(duì)系列叢書(shū)，英國(guó)作家羅琳的《哈利.波特》風(fēng)靡校園，那個(gè)戴著黑框眼鏡的的長(zhǎng)發(fā)小男孩成了眾多男孩女孩的偶像，每人都為自己能有與哈利.波特同樣的魔力而陷入遐想之中。這種校園時(shí)尚、兒童時(shí)尚應(yīng)該成為課外閱讀及課外閱讀指導(dǎo)的寶貴契機(jī)和資源。我們教師不僅要自己積極地親身體驗(yàn)這種時(shí)尚，同時(shí)還要積極地在校園中，在班級(jí)里引領(lǐng)這種時(shí)尚。曾有報(bào)道，一位香港的小學(xué)老師，她能親自為學(xué)生朗誦《哈利.波特》片斷，能和學(xué)生一起穿上帶有“哈利.波特”標(biāo)志的衣服，招搖過(guò)市地去觀看電影《哈利.波特》，這位老師的做法很值得我們借鑒。
引領(lǐng)孩子親近經(jīng)典，當(dāng)然也是必不可少的。閱讀古典名著、童話、經(jīng)典著作，純凈孩子的精神世界。經(jīng)典是人類書(shū)籍里真正的精品。然而，閱讀經(jīng)典名著是課外閱讀的最高境界，也是一個(gè)成熟的閱讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。著名學(xué)者余秋雨先生認(rèn)為，幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往，溫暖他們的心靈，打開(kāi)他們美好而又人道的感知世界，激發(fā)他們心中善良的、溫柔的一面。對(duì)兒童而言，經(jīng)典名著并不僅僅是中國(guó)的四大古典名著，也不僅僅是格林和安徒生的童話，它還包括當(dāng)代甚至是當(dāng)下的一切富有眼力的喜愛(ài)和推崇。成人世界的經(jīng)典當(dāng)然可以成為兒童的經(jīng)典，但是他們更有自己的經(jīng)典：《長(zhǎng)襪子皮皮》《魯濱遜漂流記》《蟋蟀的住宅》《窗邊的小豆豆》《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》等。然而，并非所有的經(jīng)典都是孩子們喜歡的，教師可以抓住有利的契機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)：我們可借助學(xué)生喜歡看電視來(lái)激發(fā)他們的閱讀興趣。有一次，我給學(xué)生看了電視水滸傳中的《花和尚倒拔垂楊柳》，學(xué)生看了對(duì)魯智深這個(gè)人物產(chǎn)生了濃厚的興趣，我就布置學(xué)生去讀水滸傳當(dāng)中關(guān)于魯智深的有關(guān)情節(jié)，如拳打鎮(zhèn)關(guān)西，大鬧五臺(tái)山，火燒瓦罐寺，大鬧野豬嶺等，學(xué)生可以是迫不及待地去看了。我們可常常利用晨會(huì)課時(shí)間給學(xué)生講故事，講到故事精彩處嘎然而止，學(xué)生迫切想知道故事發(fā)展的結(jié)果，便會(huì)想方設(shè)法去閱讀。
三、教給讀書(shū)的方法
1.讀書(shū)方法指導(dǎo)課
引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書(shū)，學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料，提高搜集信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力；教會(huì)學(xué)生精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用的閱讀方法，在閱讀時(shí)還應(yīng)讓他們學(xué)會(huì)以下幾種讀書(shū)本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好讀書(shū)習(xí)慣等。題讀法，閱讀時(shí)抓住文章題眼，猜測(cè)文章會(huì)寫(xiě)些什么，怎樣寫(xiě)。閱讀后，對(duì)照自己的猜測(cè)，從而了解題目與文章內(nèi)容間的關(guān)系。摘錄法，一邊閱讀，一邊摘錄自己認(rèn)為有價(jià)值的詞、句或有關(guān)片段。批注法，邊讀邊想，邊用自己習(xí)慣的符號(hào)在自己的書(shū)上作批注，勾劃有關(guān)內(nèi)容，還可在邊上簡(jiǎn)潔地寫(xiě)上自己的感受。
2.讀書(shū)筆記指導(dǎo)課
教師主要向?qū)W生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評(píng)價(jià)型等四種讀書(shū)筆記的寫(xiě)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感等。一、二年級(jí)可以填空式讀書(shū)筆記為主，三、四年級(jí)可寫(xiě)摘錄式讀書(shū)筆記，五、六年級(jí)可采用摘錄好詞佳句和感想相結(jié)合等形式。值得一提的是，我們切不可硬性規(guī)定學(xué)生完成多少篇或多少字?jǐn)?shù)的讀書(shū)筆記，以引起學(xué)生對(duì)課外閱讀的反感，而應(yīng)該注重讀書(shū)筆記的質(zhì)量，讓學(xué)生真正感受到寫(xiě)讀書(shū)筆記是自己喜歡的一種讀書(shū)方式。
3.讀后交流評(píng)論課
第6篇：課外書(shū)讀書(shū)筆記范文
我們知道，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接的動(dòng)力。如果學(xué)生有了讀書(shū)的興趣，我們的語(yǔ)文教學(xué)也就成功了一大半。然而忽視課外閱讀使學(xué)生囿于狹小的“課本”空間，會(huì)使他們成為孤陋寡聞的“井底之蛙”。因此我們必須慢慢引導(dǎo)學(xué)生到江河湖海中去擊水沖浪，將學(xué)生引向更廣闊的空間，從文本的言語(yǔ)傾聽(tīng)偉大心靈的搏動(dòng)，與偉人進(jìn)行心靈的交流，去感悟言語(yǔ)世界的奧秘。那么，怎樣培養(yǎng)農(nóng)村初中生的課外閱讀興趣呢？
一、更新思想觀念
在應(yīng)試教育的影響下，農(nóng)村很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀課外書(shū)是看閑書(shū)，長(zhǎng)此以往會(huì)影響學(xué)習(xí)。教師為了片面追求學(xué)生的成績(jī)，除了可能考到的知識(shí)點(diǎn)，不重視學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)。殊不知，較好的學(xué)生，他們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的全過(guò)程——由“例子”到“習(xí)題”，由精讀到博覽，由吸收到傾吐，一句話，由課內(nèi)到課外，這是一個(gè)重要的因素。教師指導(dǎo)學(xué)生熟讀了課文，理解了課文的內(nèi)容，背會(huì)了其中的精彩段落，經(jīng)歷了對(duì)語(yǔ)言的感知、感悟和積累。在此基礎(chǔ)上，利用學(xué)得的知識(shí)、方法去讀課文以外的文章和書(shū)籍，將學(xué)得的語(yǔ)言運(yùn)用于日常的言語(yǔ)交際中去，使之內(nèi)化為自己的東西。這就要將語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，歷練自己運(yùn)用語(yǔ)言的能力。有的家長(zhǎng)、教師也認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，但是孩子在繁重的家務(wù)負(fù)擔(dān)下沒(méi)有時(shí)間去讀書(shū)。因此要培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的興趣必須先更新觀念，家長(zhǎng)和教師必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，并給學(xué)生創(chuàng)造良好的條件以提高課外閱讀的興趣。
二、建立班級(jí)圖書(shū)角
課外閱讀，首先應(yīng)有書(shū)可讀。在我們廣大農(nóng)村地區(qū)，很多學(xué)校都沒(méi)有圖書(shū)館或閱覽室，學(xué)生很少有課外書(shū)讀。從七年級(jí)開(kāi)始，就要帶領(lǐng)同學(xué)們建立班級(jí)圖書(shū)角，這是培養(yǎng)農(nóng)村初中生閱讀興趣的有效途徑。農(nóng)村初中生的書(shū)可能很少，我們可以通過(guò)學(xué)生獻(xiàn)書(shū)、教師捐書(shū)、學(xué)校借書(shū)等渠道，讓學(xué)生在休閑時(shí)間也能與書(shū)為伴，以書(shū)為趣。在圖書(shū)角的墻面上，貼上“我要讀書(shū)”或“好讀書(shū)、讀好書(shū)”等讀書(shū)名言，每學(xué)期一換，在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生多讀課外書(shū)籍，讓學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中體會(huì)到閱讀的趣味性和重要性，從而自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀，走上“閱讀之路”。
三、舉辦故事會(huì)
通過(guò)觀察，在七年級(jí)時(shí)，同學(xué)們喜歡看一些漫畫(huà)書(shū)、科幻故事、童話故事和動(dòng)畫(huà)片系列叢書(shū)，這符合他們的心理、生理特征，為了讓學(xué)生讀有所用，可利用每周課外活動(dòng)課舉辦故事會(huì)，不規(guī)定內(nèi)容，把課外看到的感興趣的故事，大膽地講給同學(xué)們聽(tīng)。在故事會(huì)上，先在小組里講，要求小組里成員都講，再推選一名講得具體又生動(dòng)的在班上講，最后評(píng)出“故事大王”。通過(guò)這樣的活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)為了在故事會(huì)上大顯身手主動(dòng)去閱讀自己喜歡的內(nèi)容。告訴學(xué)生，只要自己去看書(shū)，書(shū)中的故事無(wú)窮無(wú)盡，學(xué)生便自覺(jué)地閱讀一本本課外讀物，產(chǎn)生了深厚的興趣。到了八年級(jí)，為了補(bǔ)充課文內(nèi)容，就要鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀有關(guān)書(shū)籍，定期舉辦不同類型的故事會(huì)，如：成語(yǔ)故事會(huì)、神話故事會(huì)、名人故事會(huì)、寓言故事會(huì)等。在活動(dòng)中不僅拓展了知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生的課外閱讀的興趣持續(xù)下去。
四、鼓勵(lì)學(xué)生做讀書(shū)筆記
“好記憶不如爛筆頭?！钡搅税四昙?jí)，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，每天盡量少布置課外作業(yè)，讓學(xué)生保證有半小時(shí)的看書(shū)時(shí)間，讓他們用心地去看自己喜歡的有益書(shū)籍，給他們一個(gè)自由思考、賞讀的空間，每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)日積月累記錄本，每次看完書(shū)后，記下書(shū)名、作者、文章的優(yōu)美詞句或精彩片段，寫(xiě)下自己讀后的體會(huì)、感想。在此過(guò)程中，不要忘記激勵(lì)，每星期一次展評(píng)，評(píng)選“讀書(shū)筆記優(yōu)秀獎(jiǎng)”“讀書(shū)筆記進(jìn)步獎(jiǎng)”，這種激勵(lì)制度也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生閱讀的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性。
第7篇：課外書(shū)讀書(shū)筆記范文
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；課外閱讀；管理；指導(dǎo)
過(guò)去學(xué)校對(duì)閱讀活動(dòng)的管理缺乏宏觀調(diào)控和系統(tǒng)安排，只是搞中、高年級(jí)教學(xué)計(jì)劃每周安排一節(jié)閱讀課，但對(duì)閱讀課的專課使用、課堂教學(xué)、閱讀效果等情況無(wú)嚴(yán)格的檢查督促措施，沒(méi)有安排與閱讀課相配合的活動(dòng)課程及各種配套讀物。再加上部分教師對(duì)課外閱讀沒(méi)有足夠的重視，甚至以為是額外負(fù)擔(dān)，往往把閱讀課作為語(yǔ)文課或自習(xí)課處理。使這門(mén)課程形同虛設(shè)。
后來(lái)，隨著教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和教育改革的深入，課外閱讀活動(dòng)日益受到應(yīng)有的重視。但是，有的教師認(rèn)為課外閱讀是對(duì)那些學(xué)有余力的學(xué)生而言的，至于中差生，只要能把教科書(shū)讀好就不錯(cuò)了，哪里能談閱讀課外書(shū)籍？因此只提倡成績(jī)好的學(xué)生讀課外書(shū)，不提倡甚至反對(duì)中差生讀課外書(shū)。這樣做的結(jié)果是這部分學(xué)生知識(shí)面窄，對(duì)課堂知識(shí)掌握得也不夠牢固，形成了一種“惡性循環(huán)”。這種現(xiàn)象確實(shí)應(yīng)該引起我們的高度重視。實(shí)際上課內(nèi)與課外是一個(gè)互相聯(lián)系的整體，經(jīng)過(guò)選擇適于學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍中的知識(shí)是與課堂上傳授的知識(shí)相通的。隨著課外閱讀知識(shí)量的積累，學(xué)生的知識(shí)面逐漸拓寬，對(duì)他們的課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了有力的促進(jìn)作用。因此，課外閱讀是課本知識(shí)的準(zhǔn)備、鞏固、擴(kuò)大和深化，它對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是同等必要同等重要的。
針對(duì)前段開(kāi)展課外閱讀存在的問(wèn)題，我對(duì)下一步如何有效地組織這項(xiàng)活動(dòng)作了以下一些初步設(shè)想。
一、加強(qiáng)課外閱讀的常規(guī)管理
1、每星期安排一節(jié)課外閱讀課，要求語(yǔ)文教師把閱讀課作為指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的專課使用，不能隨意挪動(dòng)。并且，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，有計(jì)劃、有選擇地安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)校要對(duì)以上工作進(jìn)行必要的檢查督促。
2、有計(jì)劃、多渠道地解決書(shū)源問(wèn)題。學(xué)校每年應(yīng)拿出部分資金，定購(gòu)適合不同年齡段學(xué)生閱讀的書(shū)籍。閱讀價(jià)值大的，可以五十本為單位成套購(gòu)買(mǎi)，作為教師上閱讀課時(shí)人手一冊(cè)集體指導(dǎo)使用的基本讀物。其它史地、文藝、自然類的兒童讀物作為學(xué)生自由選擇的泛讀資料。提倡學(xué)生個(gè)人藏書(shū)，建立班級(jí)書(shū)架，開(kāi)展“捐一本，讀百本”等書(shū)籍交流活動(dòng)，解決書(shū)源問(wèn)題。
3、建立課外閱讀的考查、評(píng)定措施。 從量方面考查：要求學(xué)生一學(xué)期的課外閱讀量至少應(yīng)是語(yǔ)文教材的4—5倍。并設(shè)計(jì)“課外閱讀考查記載表”要求學(xué)生填寫(xiě)，家長(zhǎng)、教師簽字。
從質(zhì)方面考查：主要通過(guò)檢查讀書(shū)筆記，定期測(cè)查學(xué)生的閱讀理解力，閱讀速度，開(kāi)展各種讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，檢查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
二、抓好閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練
1、教學(xué)生掌握閱讀方法，注意課內(nèi)外結(jié)合。在閱讀課上利用語(yǔ)文教材和課外基本讀物，教給學(xué)生閱讀各類書(shū)籍的一般方法，課外運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的方法去實(shí)踐練習(xí)，使課外閱讀成為課內(nèi)閱讀能力培養(yǎng)訓(xùn)練的延伸和發(fā)展。例如在指導(dǎo)學(xué)生讀歷史類書(shū)籍時(shí)，必須教會(huì)他們抓住歷史事件的背景、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及所產(chǎn)生的歷史影響去理清頭緒；看歷史人物傳記類讀物時(shí)，要抓住歷史人物活動(dòng)的背景、生平、歷史作用及歷史地位去了解歷史人物。再如兒童的科普讀物，一般都以童話、故事、幻想小說(shuō)等體裁出現(xiàn)，閱讀這類書(shū)籍，關(guān)鍵在于透過(guò)故事情節(jié)描寫(xiě)去掌握自然科學(xué)。知識(shí)，而小學(xué)生則往往記住了情節(jié)，卻忽略了知識(shí)內(nèi)容。因此，教師在學(xué)生讀完一節(jié)后，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，再根據(jù)書(shū)上內(nèi)容一一作答。
2、注重學(xué)、思結(jié)合。讀書(shū)要邊讀邊想、邊讀邊動(dòng)筆，才會(huì)得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，讀而不思、讀而不寫(xiě)，則印象不深，表達(dá)不靈。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勤于動(dòng)筆的良好讀書(shū)習(xí)慣是我們開(kāi)展課外閱讀的主要目的。我們重點(diǎn)指導(dǎo)中高年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)各種形式的讀書(shū)筆記，以鞏固發(fā)展閱讀成果，提高學(xué)生閱讀，寫(xiě)作能力。本著由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則，我們準(zhǔn)備培養(yǎng)學(xué)生初步會(huì)寫(xiě)摘抄式、提綱式、問(wèn)答式、體會(huì)式幾種類型的讀書(shū)筆記。
摘抄式：一般只作單項(xiàng)訓(xùn)練，為摘抄好詞好句、摘抄描寫(xiě)人物、氣候、風(fēng)景、氣氛、場(chǎng)面、人物對(duì)話等的精彩片段。
提綱式：一般用于敘事性較強(qiáng)的讀物。如歷史故事、童話、小說(shuō)等，要求學(xué)生按事情的發(fā)展以提綱的方式整理出：時(shí)間、事情的起因、事情的經(jīng)過(guò)、事情的結(jié)果、事件的影響等。
問(wèn)答式：一般用于科普類兒童讀物。根據(jù)某一自然現(xiàn)象、某一物質(zhì)的形成、演變等過(guò)程，設(shè)計(jì)一些關(guān)鍵問(wèn)題，根據(jù)書(shū)上的有關(guān)闡述、簡(jiǎn)要作答。
體會(huì)式：適用于各類讀物，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)籍中的人物、事件等發(fā)表自己的主觀看法。是一種要求較高，層次較深的思維活動(dòng)，一般在以上三種形式的讀書(shū)筆記作好之后再進(jìn)行練習(xí)。
三、開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)
為了使學(xué)生有互相觀摩，交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，我們將開(kāi)展下列讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)。
第8篇：課外書(shū)讀書(shū)筆記范文
縱觀農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀：其一，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的家長(zhǎng)，由于條件限制，勞動(dòng)之余，絕大部分家長(zhǎng)幾乎沒(méi)有去閱讀書(shū)籍，更沒(méi)有督促子女博覽群書(shū)。在家長(zhǎng)心中，能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子就是乖孩子。其二，課外閱讀范圍窄小。絕大多數(shù)家長(zhǎng)、學(xué)生誤認(rèn)為優(yōu)秀作文選等同于課外書(shū)籍，學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、科幻讀物等。其三，學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。學(xué)生即使閱讀課外書(shū)籍，要么囫圇吞棗，要么粗粗瀏覽。很少做讀書(shū)筆記，即使做筆記，僅僅好詞佳句而已。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！敝挥卸嘧x書(shū)，會(huì)讀書(shū)，才能使學(xué)生具有開(kāi)放的視野，也才能為全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)提供豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和廣闊的智力背景。因此，我們要激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，并授之正確的讀書(shū)方法，使他們主動(dòng)閱讀，從而享受讀書(shū)的樂(lè)趣。
一、培養(yǎng)課外閱讀興趣
在學(xué)生心中播下讀書(shū)的種子。歷史上許多文人墨客，他們深厚的知識(shí)底蘊(yùn)是從哪里來(lái)的呢？是讀書(shū)。豐富的閱讀，積淀了他們廣博的學(xué)識(shí)。教師向?qū)W生介紹古今中外熱愛(ài)讀書(shū)的名人名家：如文學(xué)家高爾基、大作家老舍、葉圣陶、冰心等：在班級(jí)中樹(shù)立典型，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，精神食糧。
對(duì)初涉閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂(lè)趣相聯(lián)系。我們可以用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介文章的內(nèi)容和用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)，創(chuàng)設(shè)懸念等方法，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。但在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，增強(qiáng)課外閱讀動(dòng)力的過(guò)程中須注意：
1.推薦書(shū)籍時(shí)做到有的放矢
由于學(xué)生年齡、性別、性格、心理等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同。小學(xué)低、中年級(jí)學(xué)生一般以童話、神話、寓言、民間故事為主，高年級(jí)學(xué)生則對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣。女生一般喜歡有故事情節(jié)的書(shū)，男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等書(shū)籍感興趣。因此，教師向?qū)W生推薦書(shū)籍時(shí)一定要做到有的放矢。
2.推薦書(shū)籍時(shí)注意形式多樣
根據(jù)要求和內(nèi)容而言，可以有書(shū)刊、篇目的推薦和內(nèi)容的介紹。如筆者在給六年級(jí)學(xué)生上課外閱讀的時(shí)候，就給他們講《三國(guó)演義》和《水滸傳》的故事。課后，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地看這些書(shū)。還可以把教師、學(xué)生推薦，統(tǒng)一、分散推薦結(jié)合起來(lái)，以滿足不同層次學(xué)生課外閱讀興趣的需要。
3.創(chuàng)造活潑多樣的閱讀活動(dòng)
我們要?jiǎng)?chuàng)造生動(dòng)活潑、形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，展示閱讀成果，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，激發(fā)、鞏固他們的閱讀興趣。比如：
（1）背誦古詩(shī)。古詩(shī)是祖國(guó)古文化的精髓。小學(xué)生記憶力強(qiáng)，經(jīng)常背誦積累古詩(shī)，不僅可以吸收祖國(guó)優(yōu)秀的古文化，豐富語(yǔ)言，還可以陶冶情操，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
（2）設(shè)立小靈通信息臺(tái)。除了讓學(xué)生閱讀報(bào)刊雜志，收集資料，內(nèi)容可以包括國(guó)內(nèi)、國(guó)際新聞、時(shí)事熱點(diǎn)、科技知識(shí)等。在每周“十分鐘隊(duì)會(huì)”上，通過(guò)“小靈通”講臺(tái)各抒己見(jiàn)。
（3）開(kāi)展小信箱活動(dòng)。學(xué)生讀了本有趣的書(shū)，就寫(xiě)一封推薦信，簡(jiǎn)要地介紹這本書(shū)的主要內(nèi)容，然后投到班上設(shè)置的小信箱里。其他學(xué)生讀了推薦信，對(duì)誰(shuí)推薦的書(shū)感興趣，就去向誰(shuí)借閱或咨詢購(gòu)書(shū)處。
（4）開(kāi)展小種植、制作活動(dòng)。課余時(shí)間，為了豐富學(xué)生生活，可以號(hào)召學(xué)生種植自己喜歡的各種植物，收集自己喜歡的各種動(dòng)物的圖片等，然后再引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x介紹相應(yīng)的動(dòng)、植物書(shū)籍。這樣，不但使他們了解了相應(yīng)的動(dòng)、植物的習(xí)性、特征等，但更重要的是培養(yǎng)了他們廣泛的閱讀興趣。
（5）開(kāi)展讀書(shū)周活動(dòng)。建議把每月的最后一星期定為班上的讀書(shū)周，把各自在這個(gè)月來(lái)所讀過(guò)的課外書(shū)或讀書(shū)筆記與其他同學(xué)交流分享，從而形成良好的閱讀氛圍，全面激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
（6）舉辦比賽。可以利用班隊(duì)活動(dòng)課組織學(xué)生進(jìn)行“成語(yǔ)接龍”、“故事大王擂臺(tái)賽”、“相聲”、“小品”、“童話表演”等。每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后要予以獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)比賽，在班里掀起讀書(shū)的熱潮，引發(fā)課外閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀。
二、凸現(xiàn)課外閱讀有效性
當(dāng)學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚興趣后，就必須凸現(xiàn)學(xué)生課外閱讀的有效性。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外書(shū)籍的方法和閱讀課外書(shū)籍的方法顯得尤為重要。得法者如魚(yú)得水，無(wú)法者如瞎子點(diǎn)燈。課外閱讀也是如此。因而，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)須注意：
1.指導(dǎo)學(xué)生篩選課外讀物
由于學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，鑒別能力低，面對(duì)各種各樣的課外讀物，學(xué)生或順手拈來(lái)就讀，或?yàn)楂C奇而讀，甚至讀一些不健康的讀物，這往往會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。教師不但要向?qū)W生推薦課外讀物，而且要教給學(xué)生如何選擇一些思想健康、有益身心發(fā)展的課外讀物。可選擇與課文的作者、歷史背景相關(guān)的故事，與課文內(nèi)容、形式、寫(xiě)法相關(guān)的其他文章等。但推薦的書(shū)籍要與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相適宜。
如中年級(jí)的學(xué)生，他們儲(chǔ)備了識(shí)字量，有一定的評(píng)價(jià)能力，因此，我們就可以向他們推薦《中國(guó)少年百科全書(shū)》、《格林童話》、《兒童科幻小說(shuō)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)籍。
2.正確把握課內(nèi)、外關(guān)系
課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展，要由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。因此，要推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍。如學(xué)了《丑小鴨》，我們可以讓學(xué)生閱讀《安徒生童話選》；學(xué)了《草船借箭》，可以向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》；學(xué)了《賣(mài)火柴的小女孩》就可指導(dǎo)學(xué)生讀《安徒生童話》；學(xué)了《少年閏土》，就推薦讀魯迅的《故鄉(xiāng)》……這樣，從課內(nèi)精讀學(xué)到的知識(shí)在課外閱讀活動(dòng)中得到復(fù)習(xí)、補(bǔ)充，加深認(rèn)識(shí)和實(shí)際運(yùn)用；課外閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)起來(lái)的自學(xué)能力
和獲得的廣泛知識(shí)，又為搞好課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。
3.推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章
在教學(xué)實(shí)踐中，可以大膽地將報(bào)紙、雜志、小說(shuō)等語(yǔ)文信息引入課堂，豐富深化教材內(nèi)容，同時(shí)為習(xí)作鋪墊。如學(xué)習(xí)《新的跨越》，明確了消息的寫(xiě)法，推薦學(xué)生閱讀報(bào)刊上的新聞報(bào)道，進(jìn)一步明確報(bào)道的寫(xiě)法，為習(xí)作《寫(xiě)板報(bào)稿》打下基礎(chǔ)。
4.培養(yǎng)正確的課外閱讀方法
培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，要遵循課內(nèi)帶課外、扶放相結(jié)合的原則。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等指導(dǎo)學(xué)生正確的常見(jiàn)的課外閱讀方法。
第一，讓學(xué)生明白閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。課外閱讀學(xué)生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書(shū)法和篩選式讀書(shū)法。
第二、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。讀書(shū)不單為了休閑娛樂(lè)，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)應(yīng)專心致志，一邊讀一邊想，思考文章寫(xiě)了什么，怎樣寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)等，理解感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，同時(shí)質(zhì)疑問(wèn)難。
5.指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記
第9篇：課外書(shū)讀書(shū)筆記范文
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；農(nóng)村初中生；寫(xiě)作習(xí)慣
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，而寫(xiě)作水平則是學(xué)生語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用能力的表現(xiàn)。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“從國(guó)文科，咱們將得到什么知識(shí)，養(yǎng)成什么習(xí)慣呢？簡(jiǎn)括地說(shuō)，只有兩項(xiàng)，一項(xiàng)是閱讀，又一項(xiàng)是寫(xiě)作?！弊魑慕虒W(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣則是作文教學(xué)的關(guān)鍵。
古人說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！绷己玫牧?xí)慣對(duì)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)尤為重要。養(yǎng)成良好寫(xiě)作習(xí)慣的同學(xué)，作文揮灑自如，一氣呵成；相反，“談文色變”，無(wú)從下手。特別是農(nóng)村初中生，作文存在著比較普遍的虛假現(xiàn)象，寫(xiě)進(jìn)作文中的人、事是虛的，觀點(diǎn)是強(qiáng)加的，感情是浮淺的，一味地說(shuō)套話，失去了生活的真實(shí)性。面對(duì)新課標(biāo)作文教學(xué)要求，結(jié)合農(nóng)村初中生作文現(xiàn)狀，筆者就作文教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)真話、訴真情，寫(xiě)農(nóng)村特色的習(xí)慣
葉圣陶先生說(shuō)：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說(shuō)老實(shí)話，絕不允許口是心非，弄虛作假?！边@就要求學(xué)生作文要努力做到求“真”，求“實(shí)”，求“活”，求“新”。那么如何培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話、訴真情的習(xí)慣呢？觀察事物是認(rèn)識(shí)事物的必由之路，也是培養(yǎng)學(xué)生想象力、準(zhǔn)確的表達(dá)力、提高寫(xiě)作水平的有效辦法。老師可以引導(dǎo)農(nóng)村初中生學(xué)會(huì)多角度地觀察身邊的事物，到熟悉的家鄉(xiāng)尋美，在取材中孕育美，在寫(xiě)作中抒真情。
二、加大學(xué)生的課外閱讀量，養(yǎng)成良好的寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣
眾所周知要寫(xiě)好作文，課外閱讀非常重要。如何加大農(nóng)村初中生的課外閱讀量？做法如下：農(nóng)村學(xué)生擁有的課外書(shū)有限，那么，就應(yīng)該發(fā)揮教師的積極作用，幫助學(xué)生增加閱讀課外書(shū)的機(jī)會(huì)。比如利用教師自身的藏書(shū)資源，把教師自己的課外書(shū)借給學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀；也可以結(jié)合教材和教學(xué)資料來(lái)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些相關(guān)文章進(jìn)行閱讀理解以鞏固課本知識(shí)點(diǎn)，并拓寬學(xué)生的知識(shí)面和理解深度；或指導(dǎo)學(xué)生多讀、背誦一些詩(shī)詞……這些都可以增加學(xué)生的課外閱讀量，提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生去訂閱或自己訂閱一些較好的中學(xué)生報(bào)刊讀物，尤其是一些他們比較感興趣的課外讀物。主要有兩大類：一類是故事類，包括各種故事，像成語(yǔ)故事，對(duì)聯(lián)典故等等；一類是現(xiàn)在流行且文字優(yōu)美的文章；并通過(guò)組建“班級(jí)圖書(shū)角”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造條件。
同時(shí)，還應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。最后，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的熟讀背誦工作，不僅要嚴(yán)格要求他們完成課本上規(guī)定背誦的任務(wù)外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中的一些佳作背下來(lái)，甚至還應(yīng)補(bǔ)充一些古文和現(xiàn)代文讓他們背誦。并安排一些課堂時(shí)間和學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)、感受并欣賞。
總之，加大課外閱讀量，養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣就能提高寫(xiě)作水平。
三、培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣
修改，是寫(xiě)作文不可缺少的一個(gè)重要“工序”，是提高作文質(zhì)量的重要措施。
如何修改培養(yǎng)呢？做法是：傳授方法，抓住要領(lǐng)。寫(xiě)作之前有寫(xiě)作要求，寫(xiě)完之后也應(yīng)該以此為綱進(jìn)行修改。一般來(lái)說(shuō)自我修改分兩步：
1.精心“自改”。學(xué)生完成初稿后，我要求他們用朗讀的方法，一句句反復(fù)朗讀，仔細(xì)推敲，找出不通順、不明白、不清楚的地方，進(jìn)行修改。對(duì)于水平高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求他們結(jié)合每次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)和要求認(rèn)真反復(fù)地讀初稿，邊讀邊“思”，審題是否正確，選材是否合理，層次是否分明，詳略是否得當(dāng)，中心是否明確，表達(dá)是否準(zhǔn)確。
2.生生互改。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力?！备鶕?jù)這一理念，在學(xué)生完成草稿后，我并不急于給學(xué)生評(píng)分，而是讓他們交換互評(píng)。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以從這幾個(gè)方面入手：一看同學(xué)的作文是否有錯(cuò)別字，是否有錯(cuò)用標(biāo)點(diǎn)的地方，是否有病句，用符號(hào)標(biāo)出。二看同學(xué)的作文選材是否恰當(dāng)、新穎，中心是否明確，還可以對(duì)語(yǔ)句特色及寫(xiě)作特色等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。三看精彩句段，把你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子用筆標(biāo)出。通過(guò)生生互改，不但可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文中要注意的問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還可以促進(jìn)學(xué)生間的相互了解，共同提高作文水平和評(píng)改作文的能力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，能有效提高學(xué)生寫(xiě)作水平。
