英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略

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【摘要】在新課標(biāo)不斷深入與推行的環(huán)境背景下，初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，仍存在諸多問(wèn)題，想要獲得全新的改變，需要對(duì)新時(shí)期初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入探究，并針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的指導(dǎo)策略，進(jìn)而推動(dòng)初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；課外閱讀；教學(xué)指導(dǎo)

1新時(shí)期初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生閱讀主動(dòng)性不高

在新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在初中生對(duì)英語(yǔ)課外閱讀不重視的現(xiàn)象。不能將英語(yǔ)課外閱讀當(dāng)作學(xué)業(yè)的一部分，并且閱讀主動(dòng)性不高，主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是初中生學(xué)業(yè)壓力過(guò)大，英語(yǔ)課外閱讀時(shí)間較少，不能夠合理安排課上與課下的學(xué)習(xí)時(shí)間。二是課外閱讀對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)效果不佳，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。三是初中生自我約束力較差，閱讀需要平靜的心態(tài)與堅(jiān)持的恒心，但因?qū)W生自制力較差，無(wú)法安靜與堅(jiān)持進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀。

1.2盲目選擇課外閱讀材料

目前，初中生在閱讀材料選擇上，主要依賴(lài)于英語(yǔ)教材配套的練習(xí)題或者理解題，閱讀材料渠道較單一，從而降低了初中生英語(yǔ)課文閱讀量，不利于提高英語(yǔ)水平。與此同時(shí)，初中生對(duì)英語(yǔ)課文閱讀的理解存在偏差，認(rèn)為課外練習(xí)則是課文閱讀，普遍存在題海練習(xí)中進(jìn)行課外閱讀的現(xiàn)象。另外，從市場(chǎng)角度來(lái)看，英語(yǔ)課外閱讀書(shū)類(lèi)型較多，學(xué)生在選擇閱讀類(lèi)型上容易出現(xiàn)盲目性，不利于對(duì)英語(yǔ)難易程度以及詞匯量的把握，往往會(huì)出現(xiàn)所選閱讀類(lèi)型超出了自身的理解水平，在花費(fèi)大量時(shí)間閱讀的情況下，還不能有效的提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

1.3課外閱讀指導(dǎo)不到位

在初中英語(yǔ)閱讀日常教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的引導(dǎo)就是督促學(xué)生多做英語(yǔ)閱讀理解題，忽略了對(duì)文章的寫(xiě)作風(fēng)格、邏輯結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言特色等方面的研究。在粗放式與單一式的閱讀教學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生無(wú)法靈活運(yùn)用閱讀策略來(lái)閱讀不同體裁的文章，不利于學(xué)生閱讀技能的提高，更無(wú)法使學(xué)生從閱讀中獲取愉悅感與成就感。英語(yǔ)課外閱讀具有較強(qiáng)的自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇閱讀類(lèi)型，但是教師如果一味的采取粗放式的閱讀教學(xué)方式，不僅不利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀策略的掌握，更不利于學(xué)生閱讀水平的提高。

2優(yōu)化新時(shí)期初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略

2.1指導(dǎo)學(xué)生合理制定閱讀計(jì)劃

教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃課外閱讀，并且明確課外閱讀的重要性。教師應(yīng)當(dāng)從閱讀材料選擇——閱讀時(shí)間安排——閱讀過(guò)程管理——閱讀后評(píng)價(jià)反饋整個(gè)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。在此過(guò)程中，教師可以制作閱讀卡，并每周分發(fā)給學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)課外閱讀進(jìn)行短時(shí)間的管理，通過(guò)每周反饋的閱讀卡進(jìn)一步了解學(xué)生的課外閱讀情況，并表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)按時(shí)完成課外閱讀的學(xué)生。從對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的角度來(lái)看，教師應(yīng)當(dāng)采取多元化的評(píng)價(jià)方式，例如：口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)以及自我評(píng)價(jià)等，使其學(xué)生能夠充分的認(rèn)識(shí)到在閱讀過(guò)程中取得的進(jìn)步，學(xué)生在嘗到閱讀帶來(lái)的愉悅感時(shí)，在無(wú)形中會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀自信心與成就感，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀動(dòng)力。

2.2科學(xué)合理選擇課外閱讀材料

在初中生英語(yǔ)課外閱讀中，閱讀材料作為閱讀的基礎(chǔ)條件，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣與提高閱讀效果有著一定的促進(jìn)作用。英語(yǔ)教師根據(jù)初中生的特征與閱讀能力，科學(xué)合理選擇課外閱讀材料。一是選擇難度適中的閱讀材料，作為初一學(xué)生而言，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為主，建議學(xué)生選擇篇幅較短、語(yǔ)法簡(jiǎn)單的英語(yǔ)童話(huà)故事，而初二與初三的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)倪x擇一些英文報(bào)刊。二是選擇內(nèi)容豐富的閱讀材料，初中生英語(yǔ)課外閱讀材料需要具備一定的賞析性以及拓展性等，選擇敘述類(lèi)、描寫(xiě)類(lèi)、應(yīng)用類(lèi)以及議論類(lèi)等形式的體裁。三是選擇情感體驗(yàn)豐富的閱讀材料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與熱情。

2.3積極引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

在英語(yǔ)課外閱讀中，正確的閱讀方法需要英語(yǔ)教師的進(jìn)一步指導(dǎo)。教師從學(xué)生對(duì)不同的閱讀目標(biāo)與要求進(jìn)行指導(dǎo)，使其選擇不用的閱讀方法，例如：群讀、泛讀以及精讀等。教師做好引導(dǎo)者的角色，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵詞與主題句的尋找能力以及對(duì)文章結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系的分析能力。另外，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中及時(shí)做好筆記的良好習(xí)慣，促使學(xué)生形成自己的閱讀方法，以便更好的掌握與鞏固所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生可以采取摘抄美詞美句的方式，可以有效擴(kuò)大自身的英語(yǔ)詞匯量，通過(guò)對(duì)閱讀文章要點(diǎn)的提取，進(jìn)一步明確學(xué)生對(duì)文章脈絡(luò)的把握情況以及對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的了解程度，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

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[4]劉蓉.基于核心素養(yǎng)教育下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究初探[J].新課程(中)2018,11

作者：楊文茜 單位：高郵市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校