人才培養(yǎng)戰(zhàn)略精選(九篇)

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第1篇：人才培養(yǎng)戰(zhàn)略范文

Abstract： This paper focuses on solving the problems of constructing technological innovation talent strategy to consist with Tangshan City's economic and social development and solving the problem of lacking talents with scientific and technological innovation ability so as to let it exert the core strategy of the biggest innovative ability， to propose some suggestion for constructing scientific and technological innovation talents strategy.

關(guān)鍵詞： 科技創(chuàng)新；培養(yǎng)人才；戰(zhàn)略實(shí)施

Key words： scientific and technological innovation；talents training；strategy implementation

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）15-0273-02

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的貢獻(xiàn)越來越大，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)成為當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定性力量。唐山市作為資源型城市，在繼續(xù)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)向產(chǎn)業(yè)鏈這一高端發(fā)展的同時(shí)，推動(dòng)企業(yè)自主創(chuàng)新能力的提高，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然之路。自我國(guó)提出建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)后，唐山近年來也提出以建設(shè)“沿海強(qiáng)市、美麗唐山”，如何吸引、培養(yǎng)、激勵(lì)、留住創(chuàng)新型人才已成為唐山市可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。本文將對(duì)如何構(gòu)建適合我市的科技創(chuàng)新型人才戰(zhàn)略提出建議。

1 唐山市科技創(chuàng)新型人才發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 唐山市經(jīng)濟(jì)發(fā)展概述 唐山市是我國(guó)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景可觀的大都市之一，是京津唐大都市商圈的核心，是整個(gè)河北的經(jīng)濟(jì)核心，同時(shí)也是渤海區(qū)域、海運(yùn)及東北亞三大中心的重要城市，也是新型高科技工業(yè)核心基地，新一代國(guó)際港口都市，且與170多個(gè)國(guó)家貿(mào)易地區(qū)有合作。

唐山市，市域總面積13206平方千米，地區(qū)總?cè)丝?35萬，其中市區(qū)人口約310萬，占地3874平方公里；2009年，唐山市擁有面積為160平方公里的中心城市建成區(qū)，按最新計(jì)劃預(yù)計(jì)在2020年將至少擴(kuò)大至300平方公里，人口在300到500萬間。唐山曾多次被國(guó)家列入我國(guó)衛(wèi)生、園林及文明城市的隊(duì)列中。近年，其總財(cái)政收入額為413億，同比增長(zhǎng)14.2%，經(jīng)濟(jì)總量位居全國(guó)第一。

1.2 唐山市科技創(chuàng)新型人才現(xiàn)狀分析

1.2.1 科技人才年齡結(jié)構(gòu) 唐山市的科技創(chuàng)新人才以梯隊(duì)結(jié)構(gòu)形成的青年主干是合理的。主要是中青年，35歲以下的占51%，36-45歲的占27%，46-54歲的占17%，55歲以上的占5%，可見唐山企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)員大多數(shù)集中在45歲以下，這種年齡結(jié)構(gòu)是合理的，適合時(shí)代需求。

1.2.2 科技人才學(xué)歷結(jié)構(gòu) 以本科為主的唐山科技創(chuàng)新人才占了76%，成為專業(yè)技術(shù)員的主力軍，而研究生高學(xué)歷僅占8%，大中專占13%，高中以下占3%?？梢?，我市以本科學(xué)歷的人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)為主，研究生這類高層次人數(shù)嚴(yán)重缺乏。高層科技人才數(shù)量嚴(yán)重缺乏，直接影響著我市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1.2.3 科技創(chuàng)新人才職稱分布 唐山科技人才主要以初級(jí)職稱為主要結(jié)構(gòu)，占總?cè)藬?shù)的57%；中級(jí)職稱占26.8%，無職稱的占11.8%，正高級(jí)職稱的只占0.2%，副高級(jí)職稱僅占4.2%。由此可知，此結(jié)構(gòu)中初級(jí)與無職稱的人數(shù)占大部分，而高級(jí)職稱卻占了4%，相對(duì)較少，這是不合理的。

1.3 唐山市科技人才發(fā)展存在的問題 多年來，我市以創(chuàng)建全國(guó)科技進(jìn)步先進(jìn)市為著力點(diǎn)，以增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型城市為目標(biāo)，以加快實(shí)施重大科技項(xiàng)目為突破口，持續(xù)推進(jìn)科技興市、人才強(qiáng)市和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，取得了一定的成績(jī)。但總體看，我市的科技進(jìn)步、自主創(chuàng)新與南方發(fā)達(dá)城市相比層次不高、水平不高。主要存在以下五個(gè)方面的問題。

①高層次人才匱乏。我市經(jīng)濟(jì)定位以工業(yè)經(jīng)濟(jì)為主，城郊型農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)也是一大特色。但從調(diào)研情況來看，我市各行各業(yè)在市級(jí)以上有一定影響的專家型人才微乎其微。高級(jí)農(nóng)藝師很少。高層次的企業(yè)管理人才更是缺乏。最需要高層次人才的地方，往往因待遇、環(huán)境或其他人為因素等原因而募集不到，只能望“才”興嘆。縱觀全市經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，能稱得上企業(yè)家并具有現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理思想的企業(yè)管理層人才是很少的。②人才結(jié)構(gòu)不夠合理。一是行業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，在全市人才總量中教育、衛(wèi)生類人才占了40%左右，黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位中人才也占了相當(dāng)大的比例。而全市企業(yè)眾多，包括市屬以上的大型企業(yè)在內(nèi)，職工人數(shù)相對(duì)較大，而科技人員占比例不高，可見我縣企業(yè)的科技進(jìn)步和科技創(chuàng)新的程度是滯后的。二是職類結(jié)構(gòu)不合理，具有中高級(jí)職稱的1790人，其中大部分在教育與衛(wèi)生領(lǐng)域，有些具有中高職稱的同志也先后進(jìn)入了機(jī)關(guān)，因而行業(yè)一線的中高級(jí)科技人才相對(duì)少且分布不合理。三是專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，農(nóng)業(yè)科技和企業(yè)管理、生產(chǎn)、研發(fā)、營(yíng)銷等一線人才緊缺。③人才整體素質(zhì)不高。我市人才隊(duì)伍從數(shù)量上看已初具規(guī)模，但由于歷史原因，低學(xué)歷者仍占有一定的比重，知識(shí)老化現(xiàn)象嚴(yán)重，其知識(shí)結(jié)構(gòu)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的需要，復(fù)合型、開發(fā)創(chuàng)造型的人才極少。有些專業(yè)技術(shù)人員滿足現(xiàn)狀，接受繼續(xù)教育的自覺意識(shí)不夠。部分單位對(duì)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育認(rèn)識(shí)不足，支持不夠，投入少，影響了他們素質(zhì)的提升。④人才隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。人才一般都向環(huán)境好、待遇高的地方流動(dòng)。據(jù)了解，近幾年來，我市人才流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重，走的都是優(yōu)秀的，都是我市多年來精心培養(yǎng)的骨干。其主要原因就是我市人才待遇還不夠高，留住人才的機(jī)制還不夠健全。⑤人才資源管理水平有待進(jìn)一步提高。目前我市人才問題面臨的最大挑戰(zhàn)，是人才資源的配置和管理還不能適應(yīng)全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是實(shí)施建設(shè)“一城二園區(qū)三個(gè)經(jīng)濟(jì)帶”戰(zhàn)略的要求。一方面是人才資源市場(chǎng)化配置的體制尚未從根本上消除，人才的“部門所有制”、“單位所有制”還沒有完全沖破。另一方面是人才評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制亟待完善，符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的人才激勵(lì)機(jī)制尚未形成，論資排輩、平均主義現(xiàn)象仍然存在，技術(shù)貢獻(xiàn)的價(jià)值在分配中還不能得到體現(xiàn)，影響了科技人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

2 科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備路徑選擇

2.1 政府應(yīng)優(yōu)化唐山市科技創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)環(huán)境和投資力度 唐山市要在企事業(yè)內(nèi)部推動(dòng)形成創(chuàng)新氛圍，應(yīng)采取多種形式，鼓勵(lì)敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、主動(dòng)創(chuàng)新的原創(chuàng)性文化氛圍和科學(xué)研究的精神?？蒲袟l件是保障科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要前提，是科技支撐的重要基礎(chǔ)。除了資金、設(shè)備、信息等物質(zhì)條件，社會(huì)、法制環(huán)境和政府的投資力度也是創(chuàng)新科技人才成長(zhǎng)的必備條件。

2.2 企業(yè)創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式的體系建設(shè)和制度化標(biāo)準(zhǔn) 企業(yè)核心創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。構(gòu)建以企業(yè)為主體的科技創(chuàng)新體系，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，強(qiáng)化崗位培訓(xùn)，將企業(yè)努力的方向引導(dǎo)到實(shí)現(xiàn)自身人力資本價(jià)值最大化方向來，繼而帶動(dòng)企業(yè)發(fā)展，并最終實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)技術(shù)創(chuàng)新。還要立足京津冀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)企業(yè)和京津聯(lián)合開發(fā)，建立跨地區(qū)的產(chǎn)品加工及出口基地和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地，提高產(chǎn)業(yè)集中度和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。積極培植和支持企業(yè)建立研發(fā)機(jī)構(gòu)，加大研發(fā)投資。

2.3 發(fā)揮高等學(xué)校在創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)中的主力軍作用 高等學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃與主要基地。故應(yīng)加大科研創(chuàng)新人才培養(yǎng)的支持力度，有針對(duì)地加強(qiáng)高等院校重點(diǎn)學(xué)科、專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建一批能為我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步提供科技創(chuàng)新支撐學(xué)科群。首先，要培養(yǎng)模式創(chuàng)新；其次，要營(yíng)造創(chuàng)新型校園環(huán)境；最后，要加強(qiáng)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)要提高高校學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 總結(jié)

本次對(duì)唐山市的科技創(chuàng)新型人才稀缺的現(xiàn)狀進(jìn)行了相關(guān)的分析及研究，并對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行了討論，并給予了相應(yīng)的建議，但不可否認(rèn)，這次研究還是粗糙的，因此，本次研究的結(jié)論僅供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]單國(guó)旗.創(chuàng)新型科技人才資源開發(fā)戰(zhàn)略的國(guó)內(nèi)外比較研究[J].特區(qū)經(jīng)濟(jì)，2009（01）.

第2篇：人才培養(yǎng)戰(zhàn)略范文

世界500強(qiáng)企業(yè)中，有80%擁有或正在創(chuàng)建企業(yè)大學(xué)，用于培養(yǎng)和儲(chǔ)備核心人才。2011年，南方電網(wǎng)公司黨組從戰(zhàn)略高度出發(fā)，于4月成立南網(wǎng)黨校（干部學(xué)院），7月成立教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)中心，建設(shè)南網(wǎng)特色的高端教育培訓(xùn)平臺(tái)和企業(yè)大學(xué)。趙建國(guó)董事長(zhǎng)作出“以提高能力素質(zhì)為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)”的部署，將“人才支持”鐫刻在公司戰(zhàn)略的核心版圖上，開啟了一場(chǎng)加快人才培養(yǎng)、提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的“趕超之旅”。

構(gòu)筑“一個(gè)體系”：逐步形成全網(wǎng)“大教育，

大培訓(xùn)”格局

為抓好人才這項(xiàng)先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，黨校自成立以來，在公司上級(jí)部門的指導(dǎo)和各兄弟單位的支持下，緊盯“提升員工崗位勝任能力”的目標(biāo)，通過計(jì)劃與實(shí)施、課程、師資、網(wǎng)絡(luò)、基地五大要素建設(shè)，努力搭建全網(wǎng)一體化教育培訓(xùn)體系，提升對(duì)培訓(xùn)的計(jì)劃管控和資源整合能力。

計(jì)劃與實(shí)施子系統(tǒng)。圍繞企業(yè)對(duì)隊(duì)伍建設(shè)的新要求，及時(shí)把脈人才結(jié)構(gòu)和能力短板，分析和整合優(yōu)化全網(wǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，避免重復(fù)培訓(xùn)和資源浪費(fèi)。2012年梳理分析全網(wǎng)年度培訓(xùn)計(jì)劃項(xiàng)目15363項(xiàng)。建立培訓(xùn)項(xiàng)目管理實(shí)施、檔案管理、質(zhì)量評(píng)估和證書管理等一系列制度，培訓(xùn)更趨規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。 師資子系統(tǒng)。探索“以我為主、校企結(jié)合、社會(huì)補(bǔ)充”的師資建設(shè)模式，除邀請(qǐng)公司領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)專家等內(nèi)訓(xùn)師外，融入清華大學(xué)、中央黨校等高校、跨國(guó)公司高層、咨詢公司專家等外腦，提升培訓(xùn)層次。開展師資庫(kù)建設(shè)，目前全庫(kù)收錄7901位培訓(xùn)師（專兼職內(nèi)訓(xùn)師7327位，外訓(xùn)師574位）和75家外部培訓(xùn)合作機(jī)構(gòu)的資料。 基地子系統(tǒng)。推進(jìn)公司級(jí)綜合類培訓(xùn)基地——增城基地建設(shè)，促成增城市政府解決歷史問題，明確地塊出讓意向。項(xiàng)目立項(xiàng)及征地于2012年獲公司正式批復(fù)，建成后總面積11.1萬平方米，涵括會(huì)議培訓(xùn)中心、模擬演練中心、學(xué)員宿舍、圖書館等功能模塊，集管理干部培訓(xùn)、人才發(fā)展研究、職業(yè)能力評(píng)價(jià)考核和后備人才培養(yǎng)基地于一體。

做優(yōu)“兩項(xiàng)服務(wù)”：打造支持戰(zhàn)略發(fā)展的人才

驅(qū)動(dòng)力

企業(yè)大學(xué)不只是培訓(xùn)部門，是最有效的學(xué)習(xí)型組織實(shí)現(xiàn)手段，還是企業(yè)的戰(zhàn)略工具，倡導(dǎo)“基于戰(zhàn)略的持續(xù)學(xué)習(xí)”，注重整體績(jī)效的提升。著眼企業(yè)大學(xué)的角色定位，南網(wǎng)黨校致力于“服務(wù)公司中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略和人才發(fā)展規(guī)劃”等“兩項(xiàng)服務(wù)”。

2011年4月，107名年輕干部走進(jìn)黨校“百名優(yōu)秀年輕干部培訓(xùn)班”的課堂，這是公司年輕干部培養(yǎng)中人數(shù)最多、競(jìng)爭(zhēng)最激烈、專業(yè)分布最廣、培訓(xùn)內(nèi)容最系統(tǒng)、方式最新穎、師資力量最強(qiáng)大、考核評(píng)估最嚴(yán)格、組織管理最規(guī)范的一次培訓(xùn)，開啟了后備人才培養(yǎng)改革的新篇章。南網(wǎng)黨校創(chuàng)造性策劃了“咨詢測(cè)評(píng)推動(dòng)”、“課程活動(dòng)聯(lián)動(dòng)”、“考核評(píng)估拉動(dòng)”等“三動(dòng)模式”，打通年輕干部培養(yǎng)的選拔、培訓(xùn)和評(píng)價(jià)關(guān)，同時(shí)靈活運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)模擬、專題研討、境外考察、分類定制等培訓(xùn)方式，綜合提升學(xué)員素質(zhì)。學(xué)員培訓(xùn)后走上不同崗位，為公司戰(zhàn)略發(fā)展提供了更有力的執(zhí)行支持。 2011-2012年，南網(wǎng)黨校針對(duì)公司系統(tǒng)干部多為電力專業(yè)出身、知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一的短板，舉辦縣級(jí)及以上企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子輪訓(xùn)班等32期，以及財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)管理、依法治企等專題培訓(xùn)4期，培訓(xùn)1066人次，使各級(jí)干部加快成長(zhǎng)為既有系統(tǒng)思維、創(chuàng)先意識(shí)，又懂經(jīng)營(yíng)決策、善帶隊(duì)伍和危機(jī)管理的領(lǐng)軍人物。

在不到兩年的時(shí)間里，南網(wǎng)黨校創(chuàng)造了首期領(lǐng)導(dǎo)干部戰(zhàn)略輪訓(xùn)班、百名班組長(zhǎng)崗位素質(zhì)提升班、高端技術(shù)人才研討班等諸多南網(wǎng)培訓(xùn)的“第一次”，為公司人才發(fā)展“六大工程”落地作出了有益嘗試，積淀了一定的經(jīng)驗(yàn)。

作為企業(yè)的“管理大學(xué)”，南網(wǎng)黨校還積極為公司管理和領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展提供咨詢參謀服務(wù)。針對(duì)性開展系統(tǒng)外調(diào)研學(xué)習(xí)，引進(jìn)先進(jìn)的培訓(xùn)理念、經(jīng)驗(yàn)和管理模式。以解決問題為導(dǎo)向，推進(jìn)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化，將管理問題轉(zhuǎn)化為干部培

訓(xùn)重要內(nèi)容，形成管理案例集、論文集，為公司推進(jìn)戰(zhàn)略管理提供了寶貴的一手資料。

聚焦“三項(xiàng)攻堅(jiān)”：加快企業(yè)人力資本增值

傳統(tǒng)的企業(yè)培訓(xùn)存在培訓(xùn)與需求脫節(jié)、缺乏規(guī)劃、有“形”無“實(shí)”等弊病，既造成浪費(fèi)又沒有效果。南網(wǎng)黨校在公司人事部、人資部的指導(dǎo)下，將增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性和前瞻性，提升對(duì)核心業(yè)務(wù)的影響力和貢獻(xiàn)力，作為致力攻堅(jiān)的重要課題。 為提升培訓(xùn)實(shí)效性，積極研發(fā)人才測(cè)評(píng)模式、標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)，建立南網(wǎng)特色的自主人才測(cè)評(píng)體系。通過對(duì)培訓(xùn)班學(xué)員實(shí)施前測(cè)、后測(cè)和跟測(cè)，對(duì)需求形成合理性、培訓(xùn)計(jì)劃針對(duì)性、課程開發(fā)適用性、辦學(xué)形式可行性和教學(xué)質(zhì)量等全面診斷評(píng)價(jià)，確保培訓(xùn)的全優(yōu)化運(yùn)行。兩年來實(shí)施測(cè)評(píng)36個(gè)班，累計(jì)1800人，形成測(cè)評(píng)報(bào)告261份。同時(shí)，完成公司特高級(jí)技能專家選聘等招選聘考試測(cè)評(píng)考務(wù)工作3項(xiàng)，開展職稱評(píng)審1942人。

第3篇：人才培養(yǎng)戰(zhàn)略范文

關(guān)鍵詞：黑龍江北部地區(qū)；物流業(yè)；專業(yè)人才

黑龍江省是我國(guó)非常重要的商品糧基地、重工業(yè)基地與能源原材料基地，其經(jīng)濟(jì)的建設(shè)正處在調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的非常時(shí)期。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷改革，黑龍江省的物流產(chǎn)業(yè)得到了一定發(fā)展，一部分企業(yè)正在向現(xiàn)代物流業(yè)方向邁進(jìn)。但同國(guó)外或國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)省市的物流業(yè)相比，黑龍江省的物流業(yè)還處在雛形階段，還有許多問題有待解決。因此，我國(guó)必須充分發(fā)揮黑龍江省的地理位置優(yōu)勢(shì)，將哈爾濱作為中心樞紐，以各個(gè)中心城市與口岸作為強(qiáng)力依托，加快黑龍江省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極推動(dòng)黑龍江省的物流業(yè)發(fā)展步伐，將黑龍江省打造成我國(guó)東北地區(qū)的先進(jìn)物流區(qū)域。其中最重要的任務(wù)是培養(yǎng)出專業(yè)的物流業(yè)人才，增強(qiáng)對(duì)物流業(yè)人才的教育，普及物流知識(shí)是發(fā)展物流業(yè)的最基本工作。

一、黑龍江北部地區(qū)物流業(yè)人才的供求狀況

人才是一個(gè)行業(yè)發(fā)展的根基，由于先天缺少專業(yè)人才的國(guó)內(nèi)物流業(yè)，物流專業(yè)人才已經(jīng)同資本與設(shè)施一樣被物流企業(yè)視為珍寶。我國(guó)對(duì)于物流人才的需求與日俱增，現(xiàn)有的在職人員已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這種需求。

1.黑龍江北部地區(qū)對(duì)物流業(yè)人才的需求現(xiàn)狀

黑龍江北部地區(qū)相比而言狀況更加不容樂觀，主要表現(xiàn)為大部分物流企業(yè)由于極度缺乏專業(yè)物流人才而備受“瓶頸期”煎熬；企業(yè)錯(cuò)位其他行業(yè)的人才較為突出，而缺少相應(yīng)的專業(yè)人才，對(duì)專業(yè)物流人才的渴望得不到滿足。黑龍江省北部地區(qū)對(duì)專業(yè)物流人才的需求量已達(dá)數(shù)萬人，而現(xiàn)有的在職人員大部分來源于運(yùn)輸倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)或是通過短期極速培訓(xùn)又或是其余行業(yè)轉(zhuǎn)行而來。對(duì)于這些類型的在職人員，并未能完全掌握關(guān)于物流管理的理論知識(shí)，對(duì)于物流管理不夠精通，不能有效發(fā)揮其具備的作用。

2.黑龍江北部地區(qū)對(duì)物流業(yè)人才的供應(yīng)現(xiàn)狀

對(duì)于黑龍江省北部地區(qū)物流行業(yè)的人才供給，出現(xiàn)了行業(yè)飛速發(fā)展而相應(yīng)物流教育滯留的脫節(jié)狀況。目前，黑龍江在其高等院校開設(shè)物流專業(yè)的僅僅有哈爾濱商業(yè)大學(xué)等幾所高校；碩士生方向的培養(yǎng)僅有唯一的哈爾濱商業(yè)大學(xué)；博士生方向的培養(yǎng)還未開設(shè)。對(duì)于北部地區(qū)的高等院校如黑河學(xué)院等尚未開設(shè)物流管理專業(yè)，很大程度上不能滿足北部地區(qū)對(duì)專業(yè)物流管理人才的需要，如此大的缺口警示我們必須有效解決這種現(xiàn)象，必須加強(qiáng)對(duì)物流業(yè)人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)黑龍江省現(xiàn)狀的應(yīng)用型物流業(yè)人才。

二、黑龍江北部地區(qū)對(duì)物流業(yè)人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略

黑龍江省北部地區(qū)還處在物流業(yè)發(fā)展初期，專業(yè)人才的缺少是阻礙發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此想要發(fā)展該省的物流業(yè)必須加快對(duì)物流人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的發(fā)展。我國(guó)對(duì)于物流人才的培養(yǎng)具備非常有利的條件，對(duì)內(nèi)有強(qiáng)大的政策支撐、穩(wěn)定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與專業(yè)的物流業(yè)管理人才，對(duì)外有豐富的國(guó)外物流發(fā)展歷史與國(guó)內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。黑龍江省北部地區(qū)要注重高校與社會(huì)的力量，采用長(zhǎng)期或者短期培養(yǎng)、學(xué)校教育與在職培訓(xùn)等多種方法，塑造出一批專業(yè)好、管理能力強(qiáng)的物流技術(shù)人員。

1.制定人才保障機(jī)制

要培養(yǎng)專業(yè)人才，首先得做到對(duì)人才資源的合理保護(hù)，做到惜才、愛才與留才。首先，要學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)和理解他們，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)要以包容心對(duì)待，容納他們身上特有的個(gè)性；其次要重視人才，不斷鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，充分激發(fā)他們的潛能；最后要做到用事業(yè)留住人才，用待遇關(guān)懷人才，組建一個(gè)人才輩出的良好環(huán)境。眾多外企的涌入，需要大量高素質(zhì)人才，從而會(huì)導(dǎo)致物流運(yùn)輸部門的人才流失，影響物流業(yè)的發(fā)展。因此，物流運(yùn)輸企業(yè)要制定好人才保障機(jī)制，預(yù)測(cè)并規(guī)劃好人力資源，做好后備工作，特別是對(duì)于管理和研究領(lǐng)域的人才儲(chǔ)備。

2.在各院校開設(shè)物流管理專業(yè)

借鑒國(guó)外物流與配送發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，物流運(yùn)輸企業(yè)對(duì)于物流和配送的從業(yè)人員有一定的專業(yè)知識(shí)需求和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)要求。國(guó)外對(duì)于物流與配送的教育培訓(xùn)非常重視，且擁有著科學(xué)合理的物流與配送人才的培養(yǎng)系統(tǒng)，在各個(gè)學(xué)校的工商管理等專業(yè)開設(shè)了專門的物流課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。因此，黑龍江省北部地區(qū)可以參考國(guó)外的發(fā)展，在各個(gè)院校開設(shè)物流專業(yè)，并設(shè)置學(xué)位教育與研究生方向，構(gòu)建一個(gè)完善的物流教育系統(tǒng)。

3.增強(qiáng)社會(huì)開展職業(yè)教育力度

開展職業(yè)教育是培養(yǎng)物流與配送人才最直接的辦法，大部分國(guó)家對(duì)于從事物流行業(yè)的人員有嚴(yán)格要求，必須通過接受職業(yè)教育獲取從業(yè)資格證，才能從事關(guān)于物流行業(yè)的工作。黑龍江省對(duì)于該方面，相對(duì)來說較為落后，沒有特殊的要求，許多物流企業(yè)也不存在利用委托培訓(xùn)等方式訓(xùn)練員工。因此，該省要借助物流行業(yè)協(xié)會(huì)的力量，加大領(lǐng)導(dǎo)與宣傳，全面實(shí)行對(duì)物流與配送的職業(yè)教育，這樣才能有效提升黑龍江省北部地區(qū)的物流業(yè)管理水平，保證該省物流業(yè)的又好又快發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，通過探討黑龍江北部地區(qū)對(duì)物流業(yè)人才的供求狀況，該省必須加強(qiáng)對(duì)物流業(yè)人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)教育的力度，構(gòu)建一個(gè)全面的物流人才培養(yǎng)體系，保證物流業(yè)的又快又好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：人才培養(yǎng)戰(zhàn)略范文

關(guān)鍵詞 戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè) 應(yīng)用型 物聯(lián)網(wǎng) 培養(yǎng)方案中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.06.018

0 引言

湖北省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是為地方經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展、跨越式發(fā)展提供支持的產(chǎn)業(yè)。我校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)2014年11月獲批湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的專業(yè)，基于此立項(xiàng)，在本研究中主要針對(duì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，分析市場(chǎng)需求，規(guī)劃培養(yǎng)方案，通過校企合同、項(xiàng)目帶動(dòng)實(shí)踐等方式落實(shí)方案，力爭(zhēng)培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生滿足社會(huì)對(duì)工程技術(shù)人才的需要。

1 物聯(lián)網(wǎng)工程人才需求能力分析

在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式中，除了基本的素質(zhì)教育、人文社科教育等知識(shí)結(jié)構(gòu)外，要求掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作能力，針對(duì)市場(chǎng)需求的RFID工程師、智能物流工程師、物聯(lián)網(wǎng)嵌入式軟件工程師、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)工程師、Java工程師（物聯(lián)網(wǎng)web方向）、無線傳感網(wǎng)開發(fā)應(yīng)工程師等崗位的專業(yè)能力需求，開設(shè)對(duì)應(yīng)的理論課程、實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)崗位打下良好的基礎(chǔ)。

2 物聯(lián)網(wǎng)工程人才培養(yǎng)方式具體實(shí)施戰(zhàn)略

2.1 CDIO工程教育模式引入戰(zhàn)略新興應(yīng)用技術(shù)型本科培養(yǎng)方案

在制定培養(yǎng)方案前對(duì)企業(yè)的人才需求做大量的調(diào)研，人才培養(yǎng)模式以“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的產(chǎn)學(xué)研用實(shí)踐人才培養(yǎng)，堅(jiān)持主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的原則，堅(jiān)持知識(shí)、技能、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展原則，堅(jiān)持以學(xué)生為本、因材施教、尊重學(xué)生個(gè)性的原則，突出“產(chǎn)教融合、校企合作”，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)。CDIO工程教育模式是將CDIO工程教育理念融入課程體系設(shè)計(jì)，即構(gòu)思設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作。CDIO工程教育模式是將項(xiàng)目引入教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行“邊做邊學(xué)”和“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的改革嘗試，通過組建一支致力于CDIO工程教育改革的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和建立校企合作辦學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制來完善。同時(shí)根據(jù)課程的相關(guān)性，劃分出不同的專業(yè)課群組，并設(shè)計(jì)綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加大實(shí)踐教學(xué)力度，注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，通過創(chuàng)新學(xué)分的設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐鍛煉。

2.2 將就業(yè)信息作為反饋完善教學(xué)設(shè)計(jì)的PDCA循環(huán)

戰(zhàn)略新興應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)從入學(xué)到畢業(yè)，不應(yīng)該僅僅是一個(gè)開環(huán)的教育系統(tǒng)，而應(yīng)該將畢業(yè)生的就業(yè)情況的有效信息反饋到教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。PDCA循是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序，在教學(xué)質(zhì)量管理上也發(fā)揮很大的作用。校企合作人才培養(yǎng)模式下，基于PDCA循環(huán)的教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建如圖1所示：

PLAN指教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的核心部分； DO指教學(xué)執(zhí)行按照“咨詢―計(jì)劃―決策―實(shí)施―檢查―評(píng)價(jià)”六步法實(shí)施；C指教學(xué)檢查評(píng)估，A則指根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)情況的反饋信息總結(jié)改進(jìn)，完善資源優(yōu)化配置體系和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控文件實(shí)施體系。

就業(yè)反饋的信息包括：就業(yè)崗位，就業(yè)要求的知識(shí)體系，社會(huì)需求對(duì)人才的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)等。PDCA也體現(xiàn)在通過CDIO工程教育模式以項(xiàng)目的形式帶動(dòng)理論教學(xué)，通過實(shí)際的例子來講解理論，通過驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)理解理論，然后學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)綜合理論和實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，最后和企業(yè)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)提升自己的能力，遇到問題反饋到又一輪的學(xué)習(xí)中。

2.3 深化校企合作

在合作原則上，堅(jiān)持互惠共贏、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，整合校內(nèi)外兩種資源，提升合作實(shí)效。在合作的理念上，學(xué)校的專業(yè)發(fā)展結(jié)合企業(yè)的產(chǎn)業(yè)，企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地，和企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目的合作等等方式。把培養(yǎng)應(yīng)用型人才為服務(wù)社會(huì)作為首要任務(wù)。通過校企合作、產(chǎn)教融合，共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過校企合作對(duì)結(jié)合企業(yè)人才的需求修訂人才培養(yǎng)方案，共同制定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)大綱，把企業(yè)的工程師作為企業(yè)導(dǎo)師引進(jìn)教學(xué)，做到產(chǎn)教融合。

2.4 以就業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)置，實(shí)施訂單培養(yǎng)

企業(yè)可為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并接受師生見習(xí)和實(shí)習(xí)，服務(wù)專業(yè)面向產(chǎn)業(yè)，也為學(xué)校面向社會(huì)推行“訂單式”教育提供了基礎(chǔ)。同時(shí)通過校企合作實(shí)行訂單培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)訂單培養(yǎng)，在企業(yè)、學(xué)生互選的前提下，簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議；在確保通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)課程和學(xué)科專業(yè)課程教學(xué)的前提下，根據(jù)企業(yè)需求，安排企業(yè)急需專業(yè)理論課程或?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)；在確保畢業(yè)生教學(xué)質(zhì)量的前提下，將畢業(yè)實(shí)踐與企業(yè)試用期打通，使學(xué)生盡快地融入企業(yè)生產(chǎn)。通過校企合作，增強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展的契合度和依存度，提高專業(yè)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的參與度與貢獻(xiàn)率。

3 戰(zhàn)略新興人才培養(yǎng)面臨轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)的對(duì)策

3.1 調(diào)理管理、更新觀點(diǎn)

觀念根深蒂固，管理和利益需調(diào)整，高校的專業(yè)沿襲以往的方式，培養(yǎng)人才與地方人才脫節(jié)，存在重學(xué)歷、重書本理論知識(shí)，輕能力，輕實(shí)踐等問題。沒有對(duì)高校進(jìn)行分類管理的體制機(jī)制、大學(xué)發(fā)展及利益受到阻礙。地方高校轉(zhuǎn)型為戰(zhàn)略新興應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，教育觀念和師資隊(duì)伍不適應(yīng)，轉(zhuǎn)型要排除觀念上的障礙，更新觀點(diǎn)。

3.2 引進(jìn)、培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍

高校要以能追趕、適應(yīng)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的理念來推進(jìn)教學(xué)改革，師資隊(duì)伍非常關(guān)鍵。需要高質(zhì)量、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、有技術(shù)專長(zhǎng)、有專業(yè)知識(shí)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，到企業(yè)掛職鍛煉，同時(shí)老師自己的科研服務(wù)教學(xué)，理論的研究帶動(dòng)科研，做到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，協(xié)同創(chuàng)新，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。

3.3 教學(xué)課程資源整合建設(shè)

整合課程，編寫對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程大綱和講義，理論與實(shí)踐課程合并，解決理論與實(shí)踐教學(xué)的同步性；在課程建設(shè)中，調(diào)整好網(wǎng)絡(luò)通信，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)，嵌入式技術(shù)應(yīng)用等系列相關(guān)課程的整合，調(diào)整好各內(nèi)容的學(xué)時(shí)學(xué)分的分配，理清各課程關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)的理論要求，著重點(diǎn)放在對(duì)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，理論教學(xué)為實(shí)驗(yàn)服務(wù)，力爭(zhēng)培養(yǎng)湖北省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃”的要求。

4 小結(jié)

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)研究，通過社會(huì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程人才的需求，引進(jìn)CDIO工程教育模式從制定培養(yǎng)方案開始，開展校企合作模式下以就業(yè)為導(dǎo)向的PDCA循環(huán)教學(xué)質(zhì)量保障體系、科研與應(yīng)用相結(jié)合、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、深化校企合作等幾個(gè)方面來建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，努力培養(yǎng)好戰(zhàn)略新興應(yīng)用技術(shù)型人才。

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第5篇：人才培養(yǎng)戰(zhàn)略范文

高校如何在國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略引領(lǐng)下，培養(yǎng)出新時(shí)代下具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的跨境電商人才，使他們能夠既有助于傳統(tǒng)企業(yè)的順利轉(zhuǎn)型，又能利用時(shí)代契機(jī)自我創(chuàng)新自我發(fā)展?跨境電商作為一個(gè)新興復(fù)合領(lǐng)域，在人才培養(yǎng)模式上更須具備創(chuàng)新性。

跨境電商專業(yè)領(lǐng)域，常見有以下三種不同的培養(yǎng)模式：一種是由計(jì)算機(jī)、信息類院系開辦的電子商務(wù)專業(yè)，側(cè)重于電子信息技術(shù)，把跨境電商看作是一種平臺(tái)的軟硬件技術(shù)支持及系統(tǒng)維護(hù)等，著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用能力;第二種是由經(jīng)濟(jì)管理類院系開辦的電子商務(wù)專業(yè)，側(cè)重于跨境電商方面相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的應(yīng)用和管理;第三種是由國(guó)際貿(mào)易專業(yè)專門培養(yǎng)，側(cè)重于國(guó)際貿(mào)易，把跨境電商作為傳統(tǒng)外貿(mào)的新轉(zhuǎn)型和新模式。前一種培養(yǎng)模式應(yīng)該更注重技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)應(yīng)用，后兩種培養(yǎng)模式應(yīng)該更加注重跨境電商的平臺(tái)性工具性及商業(yè)模式創(chuàng)新能力方面的發(fā)展，在能力培養(yǎng)上更要趨于融合。

但從現(xiàn)有國(guó)內(nèi)高?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)情況來看，還存在以下幾個(gè)主要問題。首先，國(guó)內(nèi)高校目前往往將國(guó)際貿(mào)易與電子商務(wù)分別進(jìn)行培養(yǎng)，未將兩者有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致復(fù)合型跨境電商人才尤為缺乏。其次，多數(shù)高校在培養(yǎng)跨境電商人才時(shí)沒有足夠重視溝通能力特別是外語溝通能力的培養(yǎng)。最后，作為新事物與新趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)高校對(duì)跨境電商人才的復(fù)合能力素質(zhì)要求，認(rèn)識(shí)還不到位，無法很好地滿足社會(huì)實(shí)際需求，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)較為嚴(yán)重。

面對(duì)瞬息萬變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和商業(yè)發(fā)展格局，跨境電商的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)必須在不斷摸索和改革中進(jìn)行。

2、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的跨境電商人才培養(yǎng)模式思考

跨境電商效率的提高與涉及到的各產(chǎn)業(yè)鏈息息相關(guān)，比如海關(guān)、物流、稅務(wù)、支付及跨境電商平臺(tái)等。各產(chǎn)業(yè)鏈的優(yōu)化和改進(jìn)，會(huì)使跨境電商的服務(wù)更加快捷高效。比如與海關(guān)通關(guān)相關(guān)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)就有很多新變化，流程更簡(jiǎn)化，提供一站式、一體化服務(wù)。國(guó)家從2012年開始加快開展跨境電子商務(wù)試點(diǎn)，構(gòu)建了基于互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)新業(yè)態(tài)，致力于打造服務(wù)于跨境貿(mào)易的全流程電子商務(wù)服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)建跨境貿(mào)易新生態(tài)圈。高等院校由于條件的限制，面對(duì)這樣全新的行業(yè)需求，理論創(chuàng)新尚處于學(xué)習(xí)和總結(jié)階段，實(shí)踐教學(xué)方面仍處于案例分析和觀摩階段，這些往往都會(huì)滯后于現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，產(chǎn)學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

基于以上種種原因，使得跨境電商人才的培養(yǎng)出現(xiàn)了很多問題，但面對(duì)現(xiàn)狀，我們要如何去改善?以下幾方面，是將來可以考慮的重要幾點(diǎn)。

2.1 在培養(yǎng)和引進(jìn)跨境師資隊(duì)伍上狠下工夫

老師是一個(gè)學(xué)校最重要的資源。要培養(yǎng)創(chuàng)新型跨境電商人才，師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)就非常重要。這里的師資隊(duì)伍建設(shè)要大膽創(chuàng)新。首先，學(xué)校可以創(chuàng)造更多的條件讓教師以工代教，走出去，請(qǐng)進(jìn)來。鼓勵(lì)教師走出去，到企業(yè)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，利用寒暑假期間，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)專業(yè)老師到企業(yè)兼職，甚至可以在企業(yè)工作一年半載同時(shí)保留教師在學(xué)校的身份和部分待遇。其次，可以大力引進(jìn)具有跨境電子商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專、兼職老師。跨境電子商務(wù)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，普通老師的知識(shí)體系很難滿足學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求，必須要和企業(yè)導(dǎo)師緊密合作，引進(jìn)企業(yè)精英作為專兼職老師，承擔(dān)課程教學(xué)或指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。第三，還可經(jīng)常邀請(qǐng)行業(yè)精英到學(xué)校舉行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)講座和研討。最后，可以進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)考核與激勵(lì)機(jī)制，專門設(shè)立實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)老師，要進(jìn)行必要的表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生參加各種專業(yè)技能競(jìng)賽，以賽促學(xué)

與跨境電商專業(yè)有關(guān)的專業(yè)技能競(jìng)賽有很多，如全國(guó)大學(xué)生跨境電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽甚至包括利用跨境電商平臺(tái)的對(duì)外貿(mào)易方面的大賽等。有條件的學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生組隊(duì)參加競(jìng)賽，通過專業(yè)技能競(jìng)賽提高動(dòng)手操作的水平，達(dá)到學(xué)以致用的目的。或者學(xué)校也可組織開展專業(yè)性強(qiáng)的跨境電商創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

經(jīng)過比賽，可以克服原來學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，依賴性較強(qiáng)的弱點(diǎn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力能得到極大的提高。更重要的是，能感受到真實(shí)的商務(wù)情景。比如，全國(guó)大學(xué)生跨境電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以公益培訓(xùn)、帶薪實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)引等方式，推動(dòng)了商圈商會(huì)和跨境電商企業(yè)與院校廣泛接觸，深度合作。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

跨境電子商務(wù)領(lǐng)域具有高度的應(yīng)用性與創(chuàng)新性。創(chuàng)業(yè)，即是最好的學(xué)習(xí)。采用創(chuàng)業(yè)式教育模式能提高學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。從現(xiàn)有情況看，跨境電商學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)是比較明顯的，具備上手快、成本低、專業(yè)結(jié)合度高等優(yōu)勢(shì)。各類跨境電商交易平臺(tái)創(chuàng)業(yè)無門檻，還可實(shí)現(xiàn)零資本起步，因此最適宜大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。通過在校期間的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提高學(xué)生的綜合技能，讓學(xué)生具備初步創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，為畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然也可以和阿里巴巴、敦煌網(wǎng)等專業(yè)的跨境外貿(mào)平臺(tái)或外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的深度合作。

比如為做好跨境電子商務(wù)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，2015年我校商業(yè)街的電子商務(wù)創(chuàng)客中心建設(shè)成立。該創(chuàng)客中心旨在讓學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)、自由貿(mào)易，深入了解進(jìn)出口貿(mào)易規(guī)則，熟悉跨境電子商務(wù)運(yùn)作，同時(shí)提升外語應(yīng)用能力。

學(xué)?？梢詫?chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教學(xué)，將學(xué)生創(chuàng)業(yè)納入教學(xué)計(jì)劃體系，允許學(xué)生將符合條件的創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)換為實(shí)踐教學(xué)學(xué)分，以此來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

2.4 加強(qiáng)校企合作，建設(shè)校外實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)基地

作為實(shí)踐性很強(qiáng)的跨境電子商務(wù)專業(yè)，僅僅依靠學(xué)校的力量，很難真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)合作，從而加強(qiáng)跨境電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)。而建設(shè)校外實(shí)踐基地，是校企合作的重要途徑。校企合作可以幫助學(xué)校更好的推進(jìn)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念等一系列教學(xué)體系改革。校企合作是多贏的，也正是因?yàn)檫@種多贏特征，使得我們?cè)谕菩行Ｆ蠛献鬟^程中，更加容易實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。

比如我校與廣州多個(gè)跨境電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園建立大學(xué)生校外實(shí)踐基地，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間可分若干次到產(chǎn)業(yè)園進(jìn)行不同層次和目標(biāo)的調(diào)研、實(shí)習(xí)。

2.5 修改人才培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的要求和管理

跨境電商人才培養(yǎng)計(jì)劃要體現(xiàn)更多國(guó)際商務(wù)、溝通、外語能力的特色。外語的種類也不再僅僅局限于英語。我校外語特色鮮明，語種資源豐富，學(xué)生們除了掌握英語的基本溝通技能，還可根據(jù)興趣選擇學(xué)習(xí)其他語言，比如西班牙語、阿拉伯語、俄羅斯語、德語等等。

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是控制學(xué)生學(xué)以致用、提高學(xué)生的實(shí)踐能力的重要途徑，同時(shí)對(duì)學(xué)生就業(yè)能力以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要意義。跟跨境電子商務(wù)課程有關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)可以做跨境電子商務(wù)網(wǎng)站、方案調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的研究等，或者以自己經(jīng)營(yíng)或參與的跨境電商業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)進(jìn)行研究，這些都可以在短期內(nèi)迅速提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的管理過程中，要注重學(xué)生知識(shí)和技能綜合運(yùn)用的實(shí)際鍛煉及學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在此實(shí)踐環(huán)節(jié)中，可鼓勵(lì)學(xué)生選做真實(shí)題目，切實(shí)為中小企業(yè)開展電子商務(wù)活動(dòng)解決實(shí)際問題。

第6篇：人才培養(yǎng)戰(zhàn)略范文

【關(guān)鍵詞】新興職業(yè)，新專業(yè)，人才培養(yǎng)模式，師資

隨著京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，河北省迎來產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的關(guān)鍵期，其高等職業(yè)教育也迎來轉(zhuǎn)型調(diào)整的重要機(jī)遇期，對(duì)人才也提出了新的要求。高等職業(yè)院校人才戰(zhàn)略定位不僅是京津冀協(xié)同發(fā)展科技創(chuàng)新的前提條件，而且也是區(qū)域經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的決定性科技創(chuàng)新要素。高等職業(yè)院校培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的需求，不僅關(guān)系著高等職業(yè)院校教育能否健康發(fā)展，而且在一定程度上影響著河北省產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的進(jìn)程和質(zhì)量。因此，基于京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略背景下，河北高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)主要從以下三個(gè)方面開展工作。

一、明確重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，要面向新興職業(yè)設(shè)置新專業(yè)

京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略中，河北省的定位是全國(guó)現(xiàn)代商貿(mào)物流重要基地、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)試驗(yàn)區(qū)、新型城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)，以有序疏解北京非首都功能、解決北京“大城市病”問題。因此，在京津冀協(xié)同發(fā)展中，河北省將在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、商貿(mào)物流、環(huán)保和生態(tài)涵養(yǎng)、科技成果轉(zhuǎn)化等方面獲得發(fā)展機(jī)遇并承擔(dān)相應(yīng)任務(wù)。也就是要求河北省應(yīng)著重搭建技術(shù)交易平臺(tái)、市場(chǎng)交易平臺(tái)，以及企業(yè)“走出去”和“引進(jìn)來”發(fā)展平臺(tái)，這就對(duì)科技創(chuàng)新和成果交易的技術(shù)中介、數(shù)據(jù)分析、市場(chǎng)交易、國(guó)際商事服務(wù)及招商、營(yíng)銷及電子商務(wù)等職業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才產(chǎn)生大量需求，也是高職院校的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)發(fā)展方向，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求。

隨著京津冀的協(xié)同發(fā)展，河北省、石家莊市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在悄悄發(fā)生變化。除了產(chǎn)品科技含量普遍提高外，最重要的是原材料和中間產(chǎn)品比重減少，最終消費(fèi)品越來越多。我們可以看到好的企業(yè)都有自己的銷售隊(duì)伍和營(yíng)銷文化，而我們石家莊自己本地成長(zhǎng)的企業(yè)卻沒有比較成熟的營(yíng)銷文化和人才，需要我們高職院校專門培養(yǎng)。

二、探索新的人才培養(yǎng)模式

根據(jù)2015年教職成6號(hào)文件精神，河北省高等職業(yè)院校的在指導(dǎo)思想上應(yīng)確定為“服務(wù)于國(guó)家‘京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略’，為省會(huì)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)‘社會(huì)需要、行業(yè)認(rèn)可、企業(yè)能用’的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才”，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才需要，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制。

在基本原則上應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建課程體系、整合課程內(nèi)容、實(shí)行“雙證書”制度，再結(jié)合行業(yè)企業(yè)人才需求，探索與實(shí)踐新的教學(xué)模式，提升專業(yè)人才服務(wù)省會(huì)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，以解決為誰培養(yǎng)人的問題。另外，貫徹“終身教育”理念，以職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)精神的培養(yǎng)為重點(diǎn)，堅(jiān)持立德樹人、服務(wù)發(fā)展、以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施教書育人、服務(wù)育人、管理育人，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)設(shè)計(jì)“職業(yè)生涯規(guī)劃”，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力，以解決培養(yǎng)什么人的問題。與此同時(shí)，創(chuàng)新校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以解決怎么培養(yǎng)人的問題。如以用人單位為主體，以校企合作為手段，以校企共管為重點(diǎn)，共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、實(shí)施教學(xué)、教育管理、建設(shè)崗位實(shí)踐基地、評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量、解決學(xué)生就業(yè)問題、關(guān)注學(xué)生職業(yè)發(fā)展。

最后，在人才培養(yǎng)上應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系貫穿人才培養(yǎng)始終，將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力考核合格納入學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

三、根據(jù)專業(yè)調(diào)整構(gòu)建師資

加強(qiáng)教師、學(xué)生的跨校交流，推進(jìn)跨校授課、跨校掛職等，高職院?？梢月?lián)合建立多學(xué)科組成的高端智庫(kù)和開放式研究機(jī)構(gòu)，積極參與京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革與發(fā)展建設(shè)。高職院校不僅要重視提高教師的學(xué)歷層次，還要注重企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作能力。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成以滿足學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、行業(yè)通用能力、專業(yè)核心能力和崗位專用能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)組建企業(yè)家、社會(huì)活動(dòng)家、優(yōu)秀畢業(yè)生、專業(yè)教師和素質(zhì)教育教師“五位一體”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，校企交叉兼職，在授課內(nèi)容、方式和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備等方面取長(zhǎng)補(bǔ)短。

與此同時(shí)，高職院校在師資培養(yǎng)上還應(yīng)積極推進(jìn)行業(yè)名師培養(yǎng)工程，增強(qiáng)和擴(kuò)大在行業(yè)內(nèi)的話語權(quán)，鼓勵(lì)教師與行業(yè)協(xié)會(huì)（學(xué)會(huì)）開展項(xiàng)目合作，以項(xiàng)目合作推進(jìn)與行業(yè)融合，以帶動(dòng)高職院校更好更快發(fā)展。

另外，高職院校還應(yīng)注重師德建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)的針對(duì)性、有效性，重視國(guó)培、骨干教師培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等多途徑、多形式、多類型的師資隊(duì)伍培養(yǎng)。在新任教師培養(yǎng)方面，采取教學(xué)基本功培訓(xùn)、課堂掌控能力培訓(xùn)等形式，尤其是信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能力培訓(xùn)；在教師技術(shù)技能培養(yǎng)方面，采取項(xiàng)目帶動(dòng)、企業(yè)實(shí)習(xí)、參加行業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)等形式，提高教師技術(shù)技能水平；在骨干教師培養(yǎng)方面，通過“以賽促訓(xùn)”形式培養(yǎng)一批教學(xué)骨干，充分利用翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等形式，實(shí)施骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)一批“教練型”的教學(xué)名師；在兼職、兼課教師培養(yǎng)方面，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理念和信息技術(shù)手段培訓(xùn)，提高兼職、兼課教師教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建軍、張素榮等，京津冀一體化協(xié)同發(fā)展視域下的河北人才戰(zhàn)略探析，張家口日?qǐng)?bào)，2015年9月19日

[2]孟繁華、勞凱聲，京津冀教育協(xié)同發(fā)展的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)，中國(guó)教育新聞網(wǎng)―中國(guó)教育報(bào)，2015年1月9日

[3]趙建平，服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展，專業(yè)建設(shè)要有大局觀，中國(guó)教育新聞網(wǎng)―中國(guó)教育報(bào)，2015年6月11日

第7篇：人才培養(yǎng)戰(zhàn)略范文

關(guān)鍵詞：東部煤電化基地；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：F426.21；F426.61 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）08-0143-02

一、背景

為推動(dòng)新型工業(yè)化進(jìn)程，加快老工業(yè)基地振興步伐，黑龍江省出臺(tái)了《東部煤電化基地發(fā)展規(guī)劃》，把煤炭資源豐富的東部地區(qū)打造成全省重要的經(jīng)濟(jì)板塊和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。建設(shè)東部煤電化基地是黑龍江省委、省政府為提高資源配置效率，將資源優(yōu)勢(shì)盡快轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)加快發(fā)展做出的重大決策，有利于區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于資源綜合深度開發(fā)，有利于提升對(duì)外開放水平，有利于改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。黑龍江省東部煤電化基地包括牡丹江、佳木斯、雞西、七臺(tái)河、雙鴨山、鶴崗六座城市，這個(gè)地區(qū)煤炭資源豐富，占全省已探明煤炭保有儲(chǔ)量的92%，且煤炭品種齊全、品質(zhì)優(yōu)良，煤電化產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好。近幾年來，一批重點(diǎn)項(xiàng)目陸續(xù)開工建設(shè)，一批需向國(guó)家爭(zhēng)取的重大項(xiàng)目的前期工作也取得積極進(jìn)展。重大項(xiàng)目的建設(shè)實(shí)施，有效地拉動(dòng)了東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)總量的增長(zhǎng)。東部煤電化基地建設(shè)區(qū)的經(jīng)濟(jì)總量快速增長(zhǎng)，且東部六市的GDP增幅連續(xù)兩年均高于全省同期平均水平。2012年，東部六市完成地區(qū)生產(chǎn)總值3 557億元。其中，牡丹江市1 092.7億元，佳木斯市660.4億元，雞西市582.3億元，七臺(tái)河市298.9億元，雙鴨山市565.4億元，鶴崗市357.67億元，均比上年增長(zhǎng)超過12%。

東煤電化基地建設(shè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著積極的助推作用，但不可忽視的是仍然有因素制約著東煤電的發(fā)展，如科研隊(duì)伍專業(yè)技術(shù)人才總量少、技術(shù)研發(fā)人才缺乏、相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才比例過小等；同時(shí)，大量技術(shù)設(shè)備需要更新改造、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)滯后。當(dāng)務(wù)之急就是要增加一定數(shù)量的中高層管理和專業(yè)技術(shù)、技能等人才。因此，建立健全科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)東部煤電化建設(shè)的人才，是高校研究的重點(diǎn)。

二、東煤電基地人才供給現(xiàn)狀

近年來，我國(guó)煤炭企業(yè)出現(xiàn)人員不足的問題。表現(xiàn)在煤炭企業(yè)總體的人才需求不足，煤炭生產(chǎn)線的各個(gè)主要崗位也面臨著人才不足，特別是專業(yè)技術(shù)人員和管理人員。

由表1可以看出來，專業(yè)技術(shù)人員比例仍然偏低，能從事管理工作的人員比例也增長(zhǎng)緩慢。其重要原因就是高校對(duì)東煤電相關(guān)專業(yè)供給不足。原本的煤炭院校紛紛更名、改制，加上近年來煤炭企業(yè)生產(chǎn)形勢(shì)下滑，使得個(gè)別煤炭企業(yè)缺乏對(duì)院校畢業(yè)生的吸引力。另外，煤炭學(xué)校資源又轉(zhuǎn)換為社會(huì)通用的專業(yè)，使得來到煤炭企業(yè)就業(yè)的學(xué)生又專業(yè)不對(duì)口。從當(dāng)前的形勢(shì)看，目前礦區(qū)就業(yè)壓力很大，通過在礦區(qū)實(shí)踐歷練新成長(zhǎng)起來的勞動(dòng)青年，學(xué)歷低不能做技術(shù)含量高的工種，招聘來的大學(xué)生對(duì)下井工作又有抵觸，造成了煤炭企業(yè)和煤炭院校的矛盾。隨著黑龍江省東部煤電化基地建設(shè)的啟動(dòng)，大中型項(xiàng)目逐漸實(shí)施，專業(yè)技術(shù)人才的缺口問題凸顯，成為制約煤電化基地建設(shè)的難點(diǎn)。在黑龍江東部地區(qū)，煤炭專業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生連續(xù)多年斷檔。地質(zhì)勘探、測(cè)量、采煤、機(jī)電等煤電化建設(shè)急需的人才，幾乎招不到大學(xué)生發(fā)展東部煤電化建設(shè)，形成產(chǎn)業(yè)集群。對(duì)于煤電化的新型煤氣化、煤液化以及相關(guān)建材的研究開發(fā)就更感覺人才資源儲(chǔ)備嚴(yán)重不足。

三、東煤電基地人才培養(yǎng)模式的對(duì)策

（一）校企合作籌劃專業(yè)建設(shè)

1.實(shí)行“訂單式”人才培養(yǎng)

“訂單式”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是個(gè)極其復(fù)雜的過程，需要改變現(xiàn)存的高校管理體制，組建由學(xué)校、行業(yè)和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的合作機(jī)構(gòu)。通過行業(yè)和企業(yè)參與到高校的人才培養(yǎng)，共同商討高校人才培養(yǎng)的問題，使學(xué)生及時(shí)了解該行業(yè)的動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，將學(xué)生的培養(yǎng)納入行業(yè)的計(jì)劃之中，使人才培養(yǎng)更具計(jì)劃性。同時(shí)，由學(xué)校代表、企業(yè)專家和行業(yè)專家成立“訂單”小組，負(fù)責(zé)校企合作事宜；對(duì)人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行計(jì)劃、統(tǒng)籌、指導(dǎo)、監(jiān)督和管理，包括“訂單”培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃、理論與實(shí)踐，教學(xué)安排以及教學(xué)管理，師資的配備，課程安排及學(xué)生的考核等。

以吉林省某大學(xué)為例，吉林省當(dāng)?shù)厣虡I(yè)銀行與該高校簽訂協(xié)議，對(duì)應(yīng)屆金融學(xué)院的保險(xiǎn)學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)的 31 名大學(xué)本科生簽訂《定向委托培養(yǎng)協(xié)議書》。通過調(diào)研，選擇具有發(fā)展?jié)摿?、正在成長(zhǎng)的中型金融機(jī)構(gòu)，是成功的重要因素。正因其機(jī)構(gòu)的擴(kuò)大，需要擴(kuò)充具有一定素質(zhì)的專業(yè)人才，為“訂單式”人才培養(yǎng)提供了契機(jī)，并且建立了長(zhǎng)期的穩(wěn)定戰(zhàn)略關(guān)系之后，能夠形成人才供需的良性循環(huán)。

2.建校企專家工作組，共同籌劃專業(yè)建設(shè)

校企合作是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程。事實(shí)上，當(dāng)兩個(gè)矛盾體相遇的時(shí)候本身就是一件微妙的事情。學(xué)校是公益性組織，企業(yè)是盈利性組織，兩個(gè)性質(zhì)不同的組織為了彼此的發(fā)展，以需求為動(dòng)力，本身就是相互增進(jìn)了解、增加互信，共同建立人才供需的長(zhǎng)效機(jī)制。

黑龍江省委省政府一方面大力支持煤炭學(xué)校的培養(yǎng)體系的建立，一方面也鼓勵(lì)教師走進(jìn)企業(yè)，補(bǔ)充人員不足，借助教師的科研力量推進(jìn)煤電化建設(shè)大型項(xiàng)目的上馬。同時(shí)，也通過老師的宣傳和對(duì)學(xué)生的影響，使學(xué)生了解東部煤電化，投身到東部煤電化基地工作。對(duì)企業(yè)來講，在為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，也樹立了企業(yè)的形象，宣傳了自己。東部煤電化六個(gè)城市還最新簽署并成立了東部煤電化基地人才服務(wù)中心，解決人才交流問題，以提升區(qū)域內(nèi)煤電化建設(shè)專業(yè)人才的整體數(shù)量和競(jìng)爭(zhēng)力。

校企合作人才培養(yǎng)模式不能沒有企業(yè)的積極參與和配合。雖然企業(yè)在觀念、內(nèi)部組織、管理制度上尚未與學(xué)校真正的合作，但是企業(yè)對(duì)校企合作的重視程度和參與程度卻明顯地提升。企業(yè)從被動(dòng)選擇到主動(dòng)參與培養(yǎng)、從接受學(xué)校教育的結(jié)果到關(guān)注學(xué)校的人才培養(yǎng)過程、從安排學(xué)生實(shí)習(xí)到校企共管共教、從職業(yè)教育的局部參與到全程參與、從注重合作的經(jīng)濟(jì)效益到關(guān)注人力資源的潛在效益等無不體現(xiàn)著企業(yè)愿意和教育界合作的局面。

（二）以工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行課程開發(fā)

以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)方案自從國(guó)外引進(jìn)到國(guó)內(nèi)就受到了教育界的強(qiáng)烈關(guān)注，其中從德國(guó)引進(jìn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程更是越來越受到歡迎。高校也應(yīng)該對(duì)部分專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)的建設(shè)工作。具體做法是：首先，根據(jù)職業(yè)崗位分析及其典型職業(yè)工作任務(wù)。其次，根據(jù)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域歸納學(xué)習(xí)領(lǐng)域并確定其學(xué)習(xí)難度等級(jí)。再次，根據(jù)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域描述及確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，以典型工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容并設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。

（三）創(chuàng)建一流的實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)

1.外引內(nèi)聯(lián)，抓牢校企合作新把手。積極與省內(nèi)煤電企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)校培訓(xùn)教師，共同培養(yǎng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)資格，本著“互惠、互利、共創(chuàng)、共贏”的原則，利用企業(yè)資源為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，實(shí)施訂單式教育。

2.多元教育。引進(jìn)與企業(yè)技術(shù)平臺(tái)對(duì)接的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施。培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，也完成了產(chǎn)品加工，真正實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教結(jié)合，作品-產(chǎn)品-商品合一。

3.技術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)校企合作深層次發(fā)展。學(xué)校的專業(yè)課教師、學(xué)生與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同組成科技攻堅(jiān)小組，研發(fā)仿真模擬軟件和實(shí)訓(xùn)設(shè)備。技術(shù)交流合作，教師和學(xué)生廣泛參與，提高了教師的科研能力水平和學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

（四）注重學(xué)生職業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)改革

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、開展實(shí)踐教學(xué)。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理模式，開創(chuàng)校企聯(lián)姻、產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、“工學(xué)交替式”等教育模式，使理論教學(xué)與技能訓(xùn)練密切結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論和掌握的技能融為一體。學(xué)校還應(yīng)積極探索項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等教學(xué)方法，和以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)方法一道，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使理論知識(shí)和實(shí)踐技能融合起來。

（五）發(fā)展和壯大教師隊(duì)伍

1.雙師互進(jìn)，實(shí)現(xiàn)人才交流的綠色通道。實(shí)施“雙師互進(jìn)”工程，即優(yōu)秀工程師進(jìn)課堂、專職教師進(jìn)企業(yè)。聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員成立專家顧問委員會(huì)，幫助學(xué)校制訂人才培養(yǎng)方案和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，使學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)更加適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)和崗位的需要；學(xué)校專職教師，特別是新招聘的教師，走進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)一線，參與企業(yè)的生產(chǎn)，提高教師自身專業(yè)技術(shù)水平。這樣的人才交流的綠色通道，可以為高校打造一支與企業(yè)先進(jìn)技術(shù)水平相對(duì)接的專業(yè)教師隊(duì)伍。

2.成立專家工作室，引技入校，引品入校。聘請(qǐng)企業(yè)勞動(dòng)模范、優(yōu)秀工程師、企業(yè)管理層等專家和技能大師組建了“企業(yè)專家工作室”。充分發(fā)揮工作室的教學(xué)指導(dǎo)功能，請(qǐng)專家參與專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)計(jì)劃制訂等工作，使行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展方向融入到學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)之中；充分發(fā)揮工作室的技能培訓(xùn)功能，將專家最前沿、最精湛、最實(shí)用的專業(yè)技術(shù)傳授給專業(yè)教師和學(xué)生，使行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)融入到學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中；充分發(fā)揮工作室的模范引領(lǐng)功能，用專家的品質(zhì)塑造人，用榜樣的事跡激勵(lì)人，用模范的力量影響人，使行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀的品質(zhì)和精神融入到學(xué)校德育工作之中。

3.成立教師工作站，進(jìn)廠學(xué)工、進(jìn)廠學(xué)魂。學(xué)校定期組織教師到企業(yè)學(xué)習(xí)、考察和調(diào)研，“進(jìn)廠學(xué)工、進(jìn)廠學(xué)魂”，學(xué)習(xí)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、工藝流程和管理理念，在提高教師專業(yè)水平的同時(shí)，獲取行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的第一手資料，為學(xué)校人才培養(yǎng)方案的調(diào)整提供依據(jù)。

結(jié)語

構(gòu)建黑龍江省東部煤電化基地，是繼哈大齊工業(yè)走廊啟動(dòng)建設(shè)后，黑龍江省委、省政府依照全省的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略部署，順應(yīng)了經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的趨勢(shì)，是統(tǒng)籌區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措。因此，高等學(xué)校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，把握時(shí)代契機(jī)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)以適應(yīng)東煤電發(fā)展需要的大學(xué)生，具有重大而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

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第8篇：人才培養(yǎng)戰(zhàn)略范文

關(guān)鍵詞：環(huán)保設(shè)備工程；培養(yǎng)方案；教材；新專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）30-0176-03

《21世紀(jì)議程》明確指出“教育是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展和提高民眾在可持續(xù)發(fā)展方面的素質(zhì)的關(guān)鍵”，環(huán)境高等教育則是各層次環(huán)境教育中最重要的一部分，將為人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)。環(huán)境學(xué)科是一門交叉性特別強(qiáng)的學(xué)科，隨著環(huán)境問題的不斷涌現(xiàn)而不斷擴(kuò)展和加強(qiáng)。環(huán)保產(chǎn)業(yè)近三十年來在世界范圍內(nèi)蓬勃興起，成為部分國(guó)家新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。目前，發(fā)達(dá)國(guó)家占據(jù)著全球環(huán)保產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的90%以上[1]，環(huán)境污染控制技術(shù)正向深度化、尖端化方面發(fā)展，產(chǎn)品不斷向普及化、標(biāo)準(zhǔn)化、成套化、系列化方向發(fā)展，環(huán)保設(shè)備在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈條中的地位和作用也越來越凸顯。我國(guó)環(huán)保設(shè)備起步于上世紀(jì)60年代，隨著世界范圍內(nèi)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和國(guó)內(nèi)環(huán)境管理制度的完善，近幾十年我國(guó)環(huán)保設(shè)備行業(yè)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，逐步發(fā)展壯大，為我國(guó)的環(huán)境污染治理奠定了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。目前我國(guó)已經(jīng)有了比較完備的環(huán)保設(shè)備設(shè)計(jì)制造體系，能夠生產(chǎn)制造水污染治理設(shè)備、大氣污染治理設(shè)備、固體廢棄物處理和綜合利用設(shè)備、噪聲振動(dòng)控制裝置及環(huán)境監(jiān)測(cè)儀等6大類2500多種產(chǎn)品；擁有20000多家制造企業(yè)，年產(chǎn)值6000億元[2]，我國(guó)環(huán)保產(chǎn)業(yè)年均增長(zhǎng)率則在15%以上，遠(yuǎn)高于全球環(huán)保產(chǎn)業(yè)以每年7.5%的增長(zhǎng)速度[1]。但我國(guó)環(huán)保設(shè)備產(chǎn)業(yè)也存在著產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理、創(chuàng)新能力不足、制造水平低下等等問題，基于我國(guó)環(huán)境保護(hù)事業(yè)以及對(duì)環(huán)保設(shè)備產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的需要，環(huán)保設(shè)備工程本科專業(yè)就在國(guó)家決定大力發(fā)展環(huán)保技術(shù)等一系列關(guān)系到未來環(huán)境和人類生活的重要戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的背景下應(yīng)運(yùn)而生。

為了建設(shè)好環(huán)保設(shè)備工程新專業(yè)，中國(guó)環(huán)境出版社組織的“2013年首屆環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)（方向）課程建設(shè)及人才培養(yǎng)研討會(huì)”于2013年9月1日在中國(guó)石油大學(xué)（華東）召開，目前獲批了該新專業(yè)的9所院校均有代表參加。湘潭大學(xué)作為教育部首批核準(zhǔn)新增環(huán)保設(shè)備工程本科專業(yè)的二所高校之一，2011年即在全國(guó)率先招收了本科生。作為一個(gè)新設(shè)專業(yè)，構(gòu)建科學(xué)合理、可執(zhí)行性強(qiáng)的培養(yǎng)方案，并進(jìn)行相應(yīng)的教材體系建設(shè)是環(huán)保設(shè)備工程人才培養(yǎng)的重要依據(jù)，現(xiàn)以湘潭大學(xué)為例，探討下環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃構(gòu)建的思路與想法，供兄弟院校參考。

一、專業(yè)定位

環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)應(yīng)以我國(guó)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的科技創(chuàng)新與技術(shù)進(jìn)步為立足點(diǎn)，以滿足市場(chǎng)的需求為目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容上則應(yīng)以化工設(shè)備與機(jī)械在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用、優(yōu)化與開發(fā)為教學(xué)和研究對(duì)象，它建立在環(huán)境科學(xué)與工程、化學(xué)工程與技術(shù)、機(jī)械工程、控制工程等學(xué)科的基礎(chǔ)之上，如圖1所示，既是對(duì)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的延伸，也體現(xiàn)出因?yàn)榭萍?、社?huì)的發(fā)展而展現(xiàn)出來的新型應(yīng)用關(guān)系，環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的側(cè)重于環(huán)境保護(hù)工藝與污染治理原理，而環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)的教學(xué)應(yīng)側(cè)重于“設(shè)備”，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于既了解環(huán)保工藝、原理，又懂設(shè)備設(shè)計(jì)、制造、優(yōu)化等，填補(bǔ)人才需求結(jié)構(gòu)的空白。

該專業(yè)培養(yǎng)的人才也應(yīng)該是具有跨學(xué)科知識(shí)與技能的復(fù)合型人才[3]。環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)與相關(guān)的專業(yè)有著深層的互補(bǔ)性和不可替代性。因而，我們確定該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有良好人文精神和科學(xué)素質(zhì)，掌握系統(tǒng)的環(huán)境科學(xué)與工程及機(jī)械原理、設(shè)計(jì)、制造交叉學(xué)科相關(guān)方面的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的高級(jí)工程技術(shù)人才；具有環(huán)境保護(hù)和機(jī)械裝備原理、設(shè)計(jì)、制造的基本知識(shí)，在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域既能夠勝任環(huán)保設(shè)備及工程的設(shè)計(jì)、組織施工、調(diào)試和技術(shù)改進(jìn)等方面工作，又能夠從事環(huán)保技術(shù)與設(shè)備的開發(fā)、應(yīng)用等方面的研究工作。環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)人才功能結(jié)構(gòu)如圖2所示。

二、培養(yǎng)方案構(gòu)建的指導(dǎo)思想

1.以人才培養(yǎng)為核心，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)培養(yǎng)的原則。把握“教書育人”的教育工作主線，堅(jiān)持“育人”的核心地位，在制定專業(yè)培養(yǎng)方案的過程中，把人文教育和科學(xué)教育精神融入人才培養(yǎng)的全過程，把德育、智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量環(huán)保設(shè)備專業(yè)人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)；并樹立多樣化人才觀念，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；開拓學(xué)生的國(guó)際化視野，著力增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家、人民的社會(huì)責(zé)任感和勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)展后勁?？傊褪桥囵B(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”，并具有國(guó)際視野和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高層次復(fù)合型人才。

2.借鑒國(guó)內(nèi)外通用標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科相結(jié)合，凸顯特色。培養(yǎng)方案制定過程中，堅(jiān)持傳承、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合的指導(dǎo)思想，既借鑒和吸收國(guó)內(nèi)外類似專業(yè)人才培養(yǎng)工作的先進(jìn)教育思想和教育觀念，研究國(guó)際公認(rèn)的高等教育專業(yè)認(rèn)證基本要求，學(xué)習(xí)借鑒其先進(jìn)合理的課程標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)際互認(rèn)要求，并將行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為方案制定的依據(jù)，又傳承我校的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，與學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科相結(jié)合，提升培養(yǎng)質(zhì)量。環(huán)保設(shè)備覆蓋面廣，涉及專業(yè)門類多，一個(gè)學(xué)校的資源配置不可能面面俱到。為奠定環(huán)保設(shè)備工程人才的專業(yè)基礎(chǔ)，湘潭大學(xué)確定以環(huán)境工程、機(jī)械工程與化學(xué)工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科（均為湖南省的重點(diǎn)學(xué)科）為依托，培養(yǎng)知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)有效汲取該三個(gè)專業(yè)精髓的環(huán)保設(shè)備人才。人才培養(yǎng)方案還考慮了為各類精英人才提供充足的發(fā)展空間，根據(jù)教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)，將大眾教育與精英教育相結(jié)合，為各類拔尖人才的個(gè)性化培養(yǎng)預(yù)留接口。

3.夯實(shí)理論基礎(chǔ)，突出實(shí)踐。環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)方案構(gòu)建也必須符合社會(huì)與用人單位的需求，重視加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。人才培養(yǎng)方案各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分達(dá)到了總學(xué)分的30%。同時(shí)，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁母锖蛣?chuàng)新，注重實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的優(yōu)化和整合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問題和解決問題能力；加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，拓寬學(xué)生校外實(shí)踐渠道，與社會(huì)、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地，還設(shè)置了企業(yè)課程，增強(qiáng)就業(yè)學(xué)生對(duì)用人單位的適應(yīng)性；采取各種有力措施，確保學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時(shí)間和質(zhì)量。

4.堅(jiān)持把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。培養(yǎng)模式構(gòu)建中把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，積極搭建學(xué)生自主研學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與課外科技活動(dòng)結(jié)合，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)展后勁。結(jié)合專業(yè)特色，引入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練共4個(gè)學(xué)分，制訂了詳細(xì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練學(xué)分實(shí)施細(xì)則。

5.兼顧應(yīng)用型人才培養(yǎng)與學(xué)術(shù)深造的需求。環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)應(yīng)用性很強(qiáng)，在學(xué)術(shù)和技術(shù)創(chuàng)新方面的發(fā)展空間也很廣闊，學(xué)生仍然可以攻讀研究生實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)深造，鑒于該專業(yè)交叉性強(qiáng)、學(xué)科跨度大，兼顧學(xué)生興趣可能偏向環(huán)境或者機(jī)械，課程結(jié)構(gòu)與課時(shí)設(shè)置都做了相應(yīng)的安排。

三、培養(yǎng)方案架構(gòu)

我們希望卓越的環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該具有科學(xué)的世界觀、系統(tǒng)的思維方法，有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，開闊的專業(yè)視野，具備良好的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有創(chuàng)新意識(shí)和良好的工程美感。基于此，我們?cè)趯?duì)口用人單位大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，初步制訂了培養(yǎng)方案。

1.課程設(shè)置模塊。專業(yè)培養(yǎng)方案的課程類別分為公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)方向課、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)等5個(gè)部分，其具體構(gòu)成及建議學(xué)分具體如表1所示。

2.公共基礎(chǔ)課程。公共基礎(chǔ)課程由公共基礎(chǔ)A類課程、公共基礎(chǔ)B類課程和文化素質(zhì)教育課程三部分組成，課程設(shè)置旨在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。公共基礎(chǔ)A類課程包括思想政治理論課、大學(xué)英語、大學(xué)體育、就業(yè)教育、大學(xué)生心理健康教育、軍事理論等面向全校學(xué)生統(tǒng)一開設(shè)、統(tǒng)一要求的課程。思想政治理論課的“形勢(shì)與政策”課程采取集中授課與各學(xué)期時(shí)事報(bào)告講座形式進(jìn)行，講授當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治和時(shí)事政策。公共基礎(chǔ)B類課程包括高等數(shù)學(xué)（Ⅰ）、大學(xué)物理（Ⅱ）、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，雖然高等數(shù)學(xué)（Ⅱ）已能滿足環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)的就業(yè)和環(huán)境工程學(xué)科考研需求，鑒于會(huì)有學(xué)生報(bào)考機(jī)械學(xué)科攻讀研究生，故本專業(yè)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)（Ⅰ）。文化素質(zhì)教育課程旨在建設(shè)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主導(dǎo)的大學(xué)文化，推進(jìn)大學(xué)文化整體育人。課程分為公民教育、人文社科、科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)審美和湖湘文化等5個(gè)模塊，由學(xué)校設(shè)置指導(dǎo)性課程。學(xué)生至少需要修讀6個(gè)學(xué)分方可畢業(yè)，所選課程需涵蓋3個(gè)以上（含3個(gè)）模塊，其中藝術(shù)審美類課程至少要修讀2個(gè)學(xué)分。

3.學(xué)科基礎(chǔ)課程。學(xué)科基礎(chǔ)課程旨在使學(xué)生掌握本學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，課程設(shè)置時(shí)充分考慮了學(xué)科要求和專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊性，該模塊的主要課程為：線性代數(shù)、現(xiàn)代工程圖學(xué)（上）、現(xiàn)代工程圖學(xué)（下）、工程材料與熱處理、計(jì)算機(jī)制圖（雙語）、大學(xué)化學(xué)、工程力學(xué)Ⅲ、機(jī)械制造基礎(chǔ)、電工電子學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、控制理論基礎(chǔ)、化工原理Ⅲ1-2、化工原理實(shí)驗(yàn)。

4.專業(yè)主干課程。專業(yè)主干課程是專業(yè)知識(shí)的載體和主渠道，是本專業(yè)必須修讀的專業(yè)基礎(chǔ)課程和核心課程，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的專業(yè)知識(shí)、能力和技術(shù)的培養(yǎng)。充分發(fā)揮本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色，結(jié)合自身的科研優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)置了專業(yè)主干課程，包括流體力學(xué)與流體機(jī)械、環(huán)境工程學(xué)Ⅰ（固廢、噪聲）、環(huán)境工程學(xué)Ⅱ（水部分）、環(huán)境工程學(xué)Ⅲ（氣部分）、過程裝備力學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)保設(shè)備原理與設(shè)計(jì)（含反應(yīng)工程與生物反應(yīng)器基礎(chǔ)）。

5.專業(yè)方向課程。專業(yè)方向課程是進(jìn)一步深化、拓寬專業(yè)相關(guān)知識(shí)與技能的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、興趣，拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)面，增加學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性。該類課程按照專業(yè)定位與人才培養(yǎng)服務(wù)面向構(gòu)建課程體系，課程設(shè)置著眼于社會(huì)需要，體現(xiàn)模塊化、小型化、多樣化，課程設(shè)置如表2所示，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是學(xué)生參加課外科研能力訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、文化體育等活動(dòng)，并取得創(chuàng)新成果的反映。

6.集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)指各專業(yè)集中安排的實(shí)踐環(huán)節(jié)，不含課程實(shí)驗(yàn)，主要包括軍訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、學(xué)年論文、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等環(huán)節(jié)，如表3所示。

7.學(xué)時(shí)學(xué)分。本專業(yè)學(xué)生修滿177學(xué)分即可畢業(yè)，總體上學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不重，其中必修課123學(xué)分，選修課26學(xué)分（包括文化素質(zhì)教育課程6學(xué)分），實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)28學(xué)分。

四、教材體系構(gòu)想

教材是教學(xué)的重要媒介，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)計(jì)劃的重要手段，鑒于該專業(yè)與現(xiàn)有的環(huán)境工程、機(jī)械工程人才功能培養(yǎng)存在較大差異，為提高教學(xué)效率、確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立該戰(zhàn)略新專業(yè)特有的教材體系十分必要，圍繞圖1與圖2的關(guān)系，我們提出了表4所示的教材體系架構(gòu)。基于既定的該專業(yè)人才培養(yǎng)方案，該專業(yè)的課程體系中涉及的“環(huán)境工程學(xué)”與“環(huán)保設(shè)備設(shè)計(jì)”等課程，目前雖能借助相關(guān)的教材開課，但適用性和針對(duì)性均不夠好，需要圍繞環(huán)保設(shè)備新專業(yè)的人才培養(yǎng)方案量身定制教材。

五、結(jié)語

科學(xué)的人才培養(yǎng)方案和完善的課程體系對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要，而對(duì)社會(huì)需求與教育教學(xué)大環(huán)境的了解與掌握又對(duì)培養(yǎng)方案的建立起著決定性作用，社會(huì)在發(fā)展，需求也在變化，培養(yǎng)方案的建設(shè)與完善也需要在相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善。在兄弟院校的廣大師生的共同努力下，一定可以制定出科學(xué)合理、適應(yīng)性強(qiáng)的培養(yǎng)方案，共同把環(huán)保設(shè)備工程這一國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)本科專業(yè)建設(shè)好，培養(yǎng)出更多的符合社會(huì)和企業(yè)需求的復(fù)合型高科技人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬燕合.大力開發(fā)先進(jìn)環(huán)保儀器設(shè)備推動(dòng)我國(guó)環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展[J].中國(guó)設(shè)備工程，2007，（12）.

[2]劉晶.我國(guó)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、問題與對(duì)策[J].海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，24（5）.

[3]解清杰，趙如金，劉宏，儲(chǔ)金宇.環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)方案構(gòu)建――以江蘇大學(xué)為例[J]，中國(guó)電力教育，2012，（32）.

第9篇：人才培養(yǎng)戰(zhàn)略范文

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì)；人才培養(yǎng)；高校；高等教育；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2014年4月30日

目前，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)放緩，如何把三大產(chǎn)業(yè)做好、做大、做強(qiáng)，單純依靠政府的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要更加有力可靠的保障，那就是科技、人才和智力。高校只有把各種優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐當(dāng)中，才能促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)校贏得更廣闊的發(fā)展空間。

一、優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)建特色高校

專業(yè)建設(shè)是學(xué)校教育的重要基點(diǎn)，反映了學(xué)校對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和職業(yè)崗位的適應(yīng)程度。近年來，專業(yè)建設(shè)取得了一定的成績(jī)，但還未形成令人滿意的特色，還不能妥善處理好職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的關(guān)系，對(duì)專業(yè)建設(shè)中深層次的理論和實(shí)踐問題還在探索之中。

（一）創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置。高校要以市場(chǎng)性原則設(shè)置專業(yè)，因?yàn)閷I(yè)設(shè)置是否適應(yīng)市場(chǎng)需要，是確保專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的前提要素。專業(yè)設(shè)置同企業(yè)生產(chǎn)一樣，應(yīng)堅(jiān)持以市場(chǎng)需求狀況作為主要依據(jù)，所有專業(yè)都要進(jìn)行規(guī)范化的人才需求分析，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，辦好、辦大、辦強(qiáng)有需求的專業(yè)，停辦沒有市場(chǎng)需求和就業(yè)出路的專業(yè)。在進(jìn)行人才需求分析時(shí)，要準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才的短長(zhǎng)期需求態(tài)勢(shì)和現(xiàn)代職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，在此基礎(chǔ)上分析所設(shè)專業(yè)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的匹配程度，與就業(yè)市場(chǎng)需求的適應(yīng)程度，與用人單位對(duì)人才要求的符合程度等，提高專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性和針對(duì)性，切實(shí)做到以市場(chǎng)化促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化。高校也要以區(qū)域性原則設(shè)置專業(yè)，高等教育既是教育問題，又是經(jīng)濟(jì)問題。在許多發(fā)達(dá)國(guó)家，教育的經(jīng)濟(jì)屬性遠(yuǎn)大于教育屬性。高等教育是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高技能人才，它的成就不在學(xué)術(shù)殿堂，而是在經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)。因此，高校要從較多關(guān)注學(xué)校自身發(fā)展轉(zhuǎn)變到更加關(guān)注服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展發(fā)展中來。

（二）改革專業(yè)教學(xué)。教學(xué)模式要優(yōu)化，改革傳統(tǒng)的以課堂為中心的教學(xué)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合的專業(yè)教學(xué)模式。要轉(zhuǎn)變教育觀念，狠抓實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)從專業(yè)學(xué)科為本向就業(yè)為本轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授向注重就業(yè)能力提高和綜合職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成轉(zhuǎn)變；要積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式改革，按工作過程組織教學(xué)；要積極推進(jìn)教學(xué)制度和教學(xué)管理的創(chuàng)新，加強(qiáng)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理；要兼顧學(xué)校教學(xué)和企業(yè)發(fā)展兩方面的需要，調(diào)動(dòng)學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)積極性，積極推進(jìn)校企合作、訂單培養(yǎng)，形成學(xué)教結(jié)合、校企互惠雙贏的良性循環(huán)。

（三）優(yōu)化專業(yè)管理。準(zhǔn)確定位專業(yè)管理目標(biāo)，高校自主設(shè)置專業(yè)必須充分考慮專業(yè)體系的結(jié)構(gòu)、規(guī)模、質(zhì)量和效益。注重從結(jié)構(gòu)方面考察與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是否協(xié)調(diào)一致；從規(guī)模上考察與經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)高技能人才的需求是否平衡；從質(zhì)量上考察專業(yè)建設(shè)的穩(wěn)定性和靈活性，培養(yǎng)的人才是否具有適應(yīng)需求變化的能力；從效益上考察專業(yè)發(fā)展投入是否有較高的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。只有這樣，專業(yè)管理才能為專業(yè)建設(shè)提供有力的保證。

二、改變觀念，實(shí)施有力的互動(dòng)發(fā)展對(duì)策

（一）實(shí)施地方高校區(qū)域化發(fā)展戰(zhàn)略。區(qū)域經(jīng)濟(jì)作為一個(gè)相對(duì)完整的系統(tǒng)，其內(nèi)部要素之間的聯(lián)系十分密切，表現(xiàn)為區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、教育、科技、文化的有機(jī)結(jié)合與協(xié)調(diào)發(fā)展。不同的區(qū)域經(jīng)濟(jì)在發(fā)展并形成自身經(jīng)濟(jì)特色時(shí)，需要高等教育與之配合，為之服務(wù)，形成一個(gè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的高等教育系統(tǒng)。高等教育區(qū)域化的關(guān)鍵是做到兩個(gè)結(jié)合：一是優(yōu)化高校資源配置，提高辦學(xué)效益和質(zhì)量，調(diào)整和優(yōu)化高等教育的層級(jí)和專業(yè)設(shè)置，與適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育的需求相結(jié)合；二是適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要與適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要相結(jié)合，資源的優(yōu)化配置應(yīng)兼顧發(fā)展的基礎(chǔ)和未來發(fā)展的目標(biāo)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，地方政府就能加大對(duì)地方高校的投資與扶持力度，能夠?qū)?yōu)秀的人才產(chǎn)生較大的吸引力，地方高?？梢猿浞掷眠@一優(yōu)勢(shì)引進(jìn)自身發(fā)展所需要的優(yōu)秀人才，為自身的發(fā)展提供人才保證。

（二）以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)各類應(yīng)用型人才。培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的各類應(yīng)用型人才，是地方高校的基本任務(wù)。具體體現(xiàn)到每一個(gè)不同的地市時(shí)，特點(diǎn)也各不相同。因此，地方高校應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)各類應(yīng)用型人才。必須根據(jù)當(dāng)?shù)貐^(qū)域產(chǎn)業(yè)布局，建設(shè)具有區(qū)域特色的學(xué)科和專業(yè)。要根據(jù)自身所處的地緣環(huán)境、區(qū)域優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)等，圍繞自己的辦學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，選擇其優(yōu)勢(shì)學(xué)科及獨(dú)特領(lǐng)域，調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，建設(shè)具有區(qū)域優(yōu)勢(shì)的學(xué)科專業(yè)，使學(xué)科專業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，體現(xiàn)出為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的特色。

地方高校要培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類應(yīng)用型人才，還要考慮幾個(gè)層面：一是要培養(yǎng)適應(yīng)地方三農(nóng)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才；二是為當(dāng)?shù)氐诙⒌谌a(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才，這是地方高校在新增學(xué)科、專業(yè)時(shí)必須優(yōu)先考慮的因素；三是在培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格上，要堅(jiān)持培養(yǎng)為開發(fā)地方優(yōu)勢(shì)資源、發(fā)展地方支柱產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮、脫貧致富、社會(huì)和諧服務(wù)的各類應(yīng)用型人才；四是加強(qiáng)培養(yǎng)人才的前瞻性預(yù)測(cè)，培養(yǎng)能夠促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)外向型發(fā)展所需的各類應(yīng)用型人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)走向全球一體化經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

（三）轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。高校在發(fā)展中不斷調(diào)整自己的辦學(xué)思路和辦學(xué)定位，把服務(wù)地方確定為自己的服務(wù)方向。一是要站在學(xué)校生存與發(fā)展的戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義，樹立憂患意識(shí)。地方高校能否有效地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不僅會(huì)影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且直接關(guān)系到高校自身的生存與發(fā)展；二是地方高校要徹底改變過去自我封閉的局面，密切關(guān)注和掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，為區(qū)域發(fā)展提供及時(shí)、充分的人才服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、信息服務(wù)等；三是這種服務(wù)應(yīng)該是一種全方位的服務(wù)。一方面做好全日制學(xué)歷教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高質(zhì)量、多規(guī)格人才的工作；另一方面還應(yīng)積極利用學(xué)校資源，建立服務(wù)地方、類型層次多樣、對(duì)象廣泛的開放式的教育平臺(tái)，積極實(shí)施學(xué)歷繼續(xù)教育、干部培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)，從整體上促進(jìn)地方勞動(dòng)力素質(zhì)的提高。例如，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動(dòng)服務(wù)企業(yè)的辦學(xué)理念符合企業(yè)的價(jià)值觀，工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)方向和立足開發(fā)區(qū)、服務(wù)杭州市的辦學(xué)定位，依托企業(yè)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的原則，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，使校企雙方找到了利益結(jié)合點(diǎn)。

三、構(gòu)建良好的發(fā)展體制，促進(jìn)多方互惠雙贏

（一）切實(shí)構(gòu)建有利于促進(jìn)地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的體制機(jī)制。有些高校現(xiàn)已簽訂一些校地、校企共建、合作協(xié)議，并且取得了不同程度的成功。但是，由于缺乏制度和機(jī)制保障，整體運(yùn)行情況與前期預(yù)想的成果差距很大。因此，必須加快相應(yīng)的體制機(jī)制建設(shè)。一是雙方都要盡快建立和完善政策體系，打破高校服務(wù)地方建設(shè)、地方支持高校辦學(xué)的政策瓶頸，通過明確雙方的責(zé)任與義務(wù)，建立穩(wěn)固有效的服務(wù)與支持關(guān)系；二是高校要主動(dòng)尋求建立與地方政府或企業(yè)共建、合作的領(lǐng)導(dǎo)和辦事機(jī)構(gòu)，確定工作的目標(biāo)和模式，充分發(fā)揮其落實(shí)政策、溝通各方、傳達(dá)需要、研究情況、解決問題的作用，保障高校服務(wù)地方、直接參與地方建設(shè)以及地方支持高校發(fā)展壯大的渠道暢通和工作常態(tài)化；三是高校應(yīng)積極策動(dòng)地方政府和企業(yè)，與自己共建各類互動(dòng)平臺(tái)，為雙方機(jī)構(gòu)和人員的直接交流與合作創(chuàng)造條件，進(jìn)一步拓寬高校直接服務(wù)地方建設(shè)的領(lǐng)域和渠道；四是雙方都要建立科學(xué)的項(xiàng)目管理、成果評(píng)價(jià)和嚴(yán)格的人員考核與獎(jiǎng)懲制度，完善工作的激勵(lì)機(jī)制，以提高學(xué)校服務(wù)地方，地方支持高校的效益。

（二）充分發(fā)揮政府的中介作用。政府是地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的紐帶和橋梁，要充分發(fā)揮行政部門在推進(jìn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等方面的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)地方高校、區(qū)域經(jīng)濟(jì)主體之間的協(xié)調(diào)合作，推動(dòng)校企聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)教育、科研、轉(zhuǎn)化、生產(chǎn)的一體化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與高等教育人才培養(yǎng)有著密切的關(guān)系，兩者相互促進(jìn)，共同發(fā)展。在未來的社會(huì)發(fā)展中，區(qū)域依托高校的教育而發(fā)展，而高等教育得到區(qū)域經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)資助。

本文在盡可能完全著眼于高校人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的文獻(xiàn)資料和實(shí)踐調(diào)查的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)高校人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系及存在的問題進(jìn)行闡述和分析，從而提出改善這些問題的對(duì)策，以促進(jìn)高校和區(qū)域互動(dòng)發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)：