如何開展拓展訓(xùn)練精選(九篇)

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第1篇：如何開展拓展訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞： 初中體育教學(xué) 拓展訓(xùn)練 可操作性

引言

拓展訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的一種軍事訓(xùn)練，現(xiàn)在主要是作為一種全新的學(xué)習(xí)方式存在。在初中體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練，在很大程度上能夠提升學(xué)生的體能和心理素質(zhì)，同時(shí)養(yǎng)成冷靜果斷、執(zhí)著進(jìn)取、勇于探索的意志及養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，最主要的是鍛煉學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)，得到了教學(xué)工作者和學(xué)生的青睞，也達(dá)到了相關(guān)規(guī)范要求，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高了教學(xué)效率。

1.融入拓展訓(xùn)練的原因

1.1為滿足教育相關(guān)規(guī)范的要求

出于有效適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐的目的，我國(guó)的教育部門起草了《深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育》這一規(guī)范，在規(guī)范中著重強(qiáng)調(diào)初中生在體育教學(xué)中所扮演的重要角色，還對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)體育工作制定了較為明確的要求，直至符合初中生身體素質(zhì)發(fā)展的要求。在初中體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練主要是以學(xué)生的身體、心理和社會(huì)承受能力等諸多因素進(jìn)行全面訓(xùn)練，以期符合學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、家庭和國(guó)家環(huán)境的發(fā)展要求，使學(xué)生的整體素質(zhì)有所提升。

1.2為滿足現(xiàn)代體育課程的要求

現(xiàn)代體育課程在很大程度上注重教學(xué)工作者和課本的雙重作用，擺脫傳統(tǒng)的將教學(xué)工作者作為教學(xué)活動(dòng)主體的教學(xué)模式，而是將學(xué)生作為開展體育教學(xué)活動(dòng)的核心。這樣改革的原因主要是社會(huì)和學(xué)校增加了對(duì)學(xué)生的關(guān)注，他們的主體意識(shí)和個(gè)人能力的發(fā)展在很大程度上演變?yōu)楝F(xiàn)代體育教學(xué)的核心問題。通過(guò)教學(xué)改革，教學(xué)工作者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代體育課程教學(xué)的執(zhí)行者及督促者。在初中體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練就是為了突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，在初中體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練是學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的要求[1]。

2.初中體育教學(xué)融入拓展訓(xùn)練存在的問題

2.1未能得到有效支持

所有父母的心情都是一樣的，即希望自己的孩子能夠成為各方面都比較優(yōu)秀的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的人才。然而，就目前的情況來(lái)看，社會(huì)向廣大家長(zhǎng)灌輸了一個(gè)嚴(yán)重錯(cuò)誤的思想，讓他們覺得學(xué)校是孩子提升自身整體素質(zhì)的最有利場(chǎng)所，只要成績(jī)好，將來(lái)工作就不愁。進(jìn)而使得絕大多數(shù)家長(zhǎng)不贊成培養(yǎng)學(xué)生除學(xué)習(xí)以外的任何能力，這就導(dǎo)致在初中體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練沒能得到有效支持。

2.2資金問題

考慮到目前的初中體育教學(xué)還不能很好地引入拓展訓(xùn)練，其原因主要是資金支持不到位。要想在初中體育教學(xué)中有效開展拓展訓(xùn)練，就要提供場(chǎng)地及器材支持，這在很大程度上加大了對(duì)資金的需求。但是，由于資金支持不到位，導(dǎo)致必要的器材及場(chǎng)地?zé)o法滿足，進(jìn)而阻礙拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的發(fā)展。

2.3安全隱患

絕大多數(shù)家長(zhǎng)聽說(shuō)在學(xué)生中開展拓展訓(xùn)練的第一反應(yīng)就是害怕孩子受傷。一方面是由于家長(zhǎng)們并不能真正了解拓展訓(xùn)練，另一方面是由于媒體相關(guān)報(bào)道的誤導(dǎo)，導(dǎo)致家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生安全。

3.在初中體育教學(xué)中有效開展拓展訓(xùn)練的措施

3.1改進(jìn)拓展訓(xùn)練的師資建設(shè)

在初中體育教學(xué)中有效開展拓展訓(xùn)練的前提就是改進(jìn)拓展訓(xùn)練的師資建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)化的拓展訓(xùn)練師資隊(duì)伍。教學(xué)工作者在對(duì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中一定要反映教學(xué)工作者的能力，與此同時(shí)還要將教學(xué)工作者設(shè)計(jì)到拓展訓(xùn)練中，進(jìn)而為學(xué)生提供參考和借鑒。

近些年，在體育教學(xué)中引用的教學(xué)模式都比較枯燥和呆板，因?yàn)椴荒苌钊肷婕巴卣褂?xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生排斥心理[2]。改進(jìn)拓展訓(xùn)練的師資建設(shè)的主要手段有：第一，教學(xué)工作者需要了解和掌握有關(guān)拓展訓(xùn)練的知識(shí)，進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，熟知拓展訓(xùn)練的過(guò)程和手段。第二，在學(xué)生中開展拓展訓(xùn)練時(shí)，教學(xué)工作者需要了解和總結(jié)學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)拓展訓(xùn)練培訓(xùn)的內(nèi)容與本校師資的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而提高教學(xué)工作者對(duì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)。第三，教學(xué)工作者需要及時(shí)總結(jié)和完善拓展訓(xùn)練工作，使其在學(xué)生中行之有效地開展。

3.2對(duì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)

一些學(xué)校沒能對(duì)開展拓展訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)、設(shè)施及內(nèi)容進(jìn)行較為科學(xué)的設(shè)計(jì)，因此，無(wú)法達(dá)到初中體育訓(xùn)練的相關(guān)要求。考慮到這點(diǎn)，需要在今后的初中體育教學(xué)中優(yōu)化對(duì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。

例如，需要考慮對(duì)校內(nèi)網(wǎng)的資源進(jìn)行合理利用，如何應(yīng)用校內(nèi)的健身設(shè)備、學(xué)校的實(shí)踐場(chǎng)地和所在城市的相關(guān)公園和廣場(chǎng)等設(shè)施。對(duì)于那些學(xué)生不了解的器材，教學(xué)工作者可以開展各種活動(dòng)幫助學(xué)生在開展拓展訓(xùn)練前加以了解和掌握，進(jìn)而有效提高教學(xué)效率。選擇拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目時(shí)，還應(yīng)該注意各項(xiàng)拓展項(xiàng)目間的配合，要全方位地開發(fā)平地訓(xùn)練、野外和水上訓(xùn)練等科目，借助形式多樣且有意義的拓展項(xiàng)目的施行，有效增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

結(jié)語(yǔ)

教學(xué)工作者在開展初中體育教學(xué)的過(guò)程中融入拓展訓(xùn)練要充分考慮目前課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問題，找到適合的解決辦法和措施，將體育教學(xué)所涉及的各項(xiàng)工作做好。此外，還要注重發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)和家庭的多重作用，輔助進(jìn)行拓展訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：如何開展拓展訓(xùn)練范文

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)拓展訓(xùn)練 高職院校 體育課 開展

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）11C-0174-02

我國(guó)在2002年3月就已經(jīng)出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的意見》，旨在落實(shí)推行教育改革背景下的素質(zhì)教育，要求所有高校結(jié)合本校的人才培養(yǎng)計(jì)劃有針對(duì)性地確定具有特色的素質(zhì)拓展計(jì)劃項(xiàng)目，并探索行之有效的實(shí)施辦法，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的開展。高職院校作為高等教育的重要部分，面對(duì)社會(huì)的職業(yè)發(fā)展需求和學(xué)生學(xué)習(xí)工作的需求，要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，體育課是不可忽視的重要部分。體育教學(xué)實(shí)踐對(duì)實(shí)現(xiàn)高職生的職業(yè)能力和其他綜合素質(zhì)的提升具有積極的促進(jìn)作用。如何將素質(zhì)拓展和體育課有機(jī)結(jié)合，既滿足體育課的正常課時(shí)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，又使學(xué)生真正得到身心的鍛煉和相應(yīng)的職業(yè)技能的提升是本文著力要討論的問題。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練簡(jiǎn)述

素質(zhì)拓展訓(xùn)練，又叫戶外拓展，起源于第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期的水兵生存訓(xùn)練，是由德國(guó)的教育家Kurt Hahn首次提出。素質(zhì)拓展在初期被稱為“外展訓(xùn)練理論”，并成立有專業(yè)的訓(xùn)練學(xué)校，目的在于培養(yǎng)具有極強(qiáng)野外生存能力的戰(zhàn)斗人員。戰(zhàn)后，這個(gè)在戶外開展的“外展訓(xùn)練理論”提供服務(wù)的培訓(xùn)項(xiàng)目，因其新穎的體驗(yàn)式培訓(xùn)方式和良好的后期效果，很快風(fēng)靡歐洲教育培訓(xùn)領(lǐng)域，并走向世界。隨著素質(zhì)拓展訓(xùn)練形式的紛繁出新，一般所理解的素質(zhì)拓展是指在戶外利用天然環(huán)境或者模仿自然而設(shè)計(jì)的個(gè)別場(chǎng)地，由專業(yè)團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)和操作的活動(dòng)，最終使參與人員達(dá)到磨煉意志、挑戰(zhàn)自我、錘煉人格、陶冶情操的目的。后來(lái)素質(zhì)拓展因其在凝聚團(tuán)隊(duì)方面的突出效果不斷應(yīng)用于企業(yè)管理。1995年素質(zhì)拓展訓(xùn)練由日本等地傳入我國(guó)以后，迅速地在各個(gè)地區(qū)各個(gè)行業(yè)推廣應(yīng)用。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目按照活動(dòng)實(shí)施的對(duì)象分類，可以分為團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和個(gè)人項(xiàng)目，其中團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的目的在于凝聚團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)協(xié)同合作的能力；個(gè)人項(xiàng)目的目的在于鍛煉個(gè)人的意志品質(zhì)，促進(jìn)個(gè)人的身體和心理的發(fā)展完善。素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目按照項(xiàng)目進(jìn)行分類，可以分為高空項(xiàng)目、平地項(xiàng)目、水上項(xiàng)目、室內(nèi)項(xiàng)目等四大類，其中高空項(xiàng)目包括空中單杠、空中斷橋、獨(dú)索、空中獨(dú)木橋、空中索鏈橋、浮云橋、凌云飛步、勇往直前、空中相依、緬甸橋、合力橋、空中繩林橋、速降、速滑、繩網(wǎng)、攀巖、巨人梯、山頂速降、滑翔、航模、求生墻以及其他各種場(chǎng)地小型項(xiàng)目等；水上項(xiàng)目包括抽板過(guò)河、水上梅花樁、浮桶架橋、水上單索、跨越大峽谷、水上拉練、勇渡天塹、借力索、溯溪、扎伐、劃艇、漂流溪降等；野外項(xiàng)目包括定向越野、天然攀巖、速降、拉練、野外生存、露營(yíng)、峽谷穿越、城區(qū)活動(dòng)、自行車?yán)悺⑵囋揭暗龋皇覂?nèi)項(xiàng)目包括雷陣、盲陣、交通阻塞、連環(huán)手、盲人摸號(hào)、木頭的體積、囊中失物、齊眉棍、人體多米諾等。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練不是一種單純的培訓(xùn)方式，而是進(jìn)行團(tuán)隊(duì)思想教育、培養(yǎng)協(xié)作能力、提高個(gè)人身體和心理能力水平的重要途徑。素質(zhì)拓展以其新穎的體驗(yàn)式培訓(xùn)理念和不拘一格的訓(xùn)練形式、人人參與體驗(yàn)的訓(xùn)練過(guò)程、妙趣橫生的情境設(shè)計(jì)和明顯的后期效果，得到眾多企事業(yè)單位的認(rèn)可和接受。隨著素質(zhì)拓展作用的凸顯，許多高校體育課積極應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練，產(chǎn)生了良好的效果。通過(guò)戶外體驗(yàn)項(xiàng)目中的情景設(shè)置，可使參加者在訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)會(huì)控制、交流、合作，達(dá)到磨煉意志、完善人格、團(tuán)結(jié)協(xié)作的目的。素質(zhì)拓展訓(xùn)練也可以是一種體育的方式，于個(gè)人而言，素質(zhì)拓展和體育一樣要對(duì)個(gè)人身體、品德不斷進(jìn)行完善和提高，二者都具有奔跑、跳躍以及各種身體動(dòng)作的組合和應(yīng)用；于團(tuán)隊(duì)而言，許多鍛煉團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目和體育中的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目其實(shí)是互通有無(wú)的，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目有的可以結(jié)合體育的某個(gè)項(xiàng)目開展，而有一些素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容也完全可以照搬到體育課堂，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，還能促進(jìn)學(xué)校體育課程的多元化發(fā)展。

二、在高職院校體育課中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的意義

戴維?庫(kù)伯指出，積極的體驗(yàn)才能產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中所有參與者的知識(shí)技能和信念都將受到挑戰(zhàn)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性，就需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)現(xiàn)實(shí)的情境。素質(zhì)拓展訓(xùn)練正是通過(guò)設(shè)置模擬情景使參與人員在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)控制、交流和合作，促使堅(jiān)強(qiáng)意志、完善人格、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的獲得。當(dāng)今世界人們需要的不僅僅是知識(shí)技能來(lái)充當(dāng)其無(wú)形資產(chǎn)，更需要有頑強(qiáng)的意志、積極進(jìn)取的心、人際交流溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作的巧妙手腕來(lái)配合其良好的知識(shí)技能，使其在任何情況下都可以發(fā)揮良好，將潛伏在其身體內(nèi)的巨大能力加以挖掘開發(fā)。

（一）素質(zhì)拓展中團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的意義。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)集體性項(xiàng)目，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)同合作能力，素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目有助于高效、協(xié)作工作團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中在乎的不是一個(gè)人的輸贏，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成敗。這種體驗(yàn)式培訓(xùn)可以改善學(xué)生的溝通與社交能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有效地與他人溝通，使學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)中正確地表達(dá)自己的意見，闡述自己的想法，甚至說(shuō)服別人采納自己的意見，同時(shí)也能改善人際交往關(guān)系，展開團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。這些有關(guān)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，在高度協(xié)作化的當(dāng)今職業(yè)環(huán)境中顯得尤為重要。高效率的團(tuán)隊(duì)是增強(qiáng)行業(yè)部門競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。一個(gè)人工作能力的突出不能說(shuō)明整個(gè)行業(yè)內(nèi)部或者部門的工作能力，只有團(tuán)隊(duì)之間的有效協(xié)作，才能給部門工作帶來(lái)最好的結(jié)果。高職院校學(xué)生未來(lái)從事的行業(yè)正是以人為基礎(chǔ)的各個(gè)行業(yè)、部門、團(tuán)隊(duì)，這些“職業(yè)人”的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是他們完成任務(wù)、達(dá)到業(yè)績(jī)的重要基礎(chǔ)，只有他們的良好合作才能在行業(yè)間取得勝利，從而為自己爭(zhēng)取好的工作環(huán)境和條件，最終促使良好的職業(yè)發(fā)展的到來(lái)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一項(xiàng)集體性的活動(dòng)，很容易融入以班級(jí)為單位操作的體育課實(shí)踐活動(dòng)，在體育課程中開展素質(zhì)拓展活動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，也使學(xué)生能更好地學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流。

（二）素質(zhì)拓展中個(gè)人項(xiàng)目的意義。素質(zhì)拓展訓(xùn)練，尤其是其中的個(gè)人項(xiàng)目，是一種自主學(xué)習(xí)的方式，有利于大學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我挑戰(zhàn)和自我革新。素質(zhì)拓展培訓(xùn)能讓學(xué)生在具備一定體能的前提下，在完成任務(wù)的過(guò)程中增強(qiáng)自信、克服心理障礙，端正學(xué)習(xí)和工作態(tài)度。在體育課程教學(xué)過(guò)程中開展素質(zhì)拓展有助于學(xué)生在“學(xué)生”和“接受培訓(xùn)者”兩個(gè)角色之間尋找屬于自己的解決問題的方式和途徑，從而幫助他們發(fā)現(xiàn)自己不曾發(fā)現(xiàn)的能力。

三、在高職院校體育課中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的策略

（一）作為體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)開展實(shí)施。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育課堂教學(xué)的主體內(nèi)容相結(jié)合，拋開傳統(tǒng)的體育課程的“三步走”結(jié)構(gòu)，將傳統(tǒng)的壓腿、拉伸等局部動(dòng)作替代為含有全身身體活動(dòng)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，使學(xué)生能夠以高度興奮的情緒和飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入到體育課程的主體部分。在選擇素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)應(yīng)該選擇具有符合跑動(dòng)或者其他身體活動(dòng)的具有游戲趣味性的項(xiàng)目進(jìn)行，比如“三塊五”游戲、“長(zhǎng)江黃河”等。如此，以游戲的形式，在歡聲笑語(yǔ)之中將學(xué)生循序漸進(jìn)地引入到下一階段的體育教學(xué)內(nèi)容。

（二）將與素質(zhì)拓展基地的合作納入第二課堂，豐富素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容和形式。高職院校第二課堂是體育教學(xué)的延伸和輔助，又是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和所習(xí)得能力的重要載體。在學(xué)生體育能力方面首先是具備完成個(gè)人挑戰(zhàn)項(xiàng)目的基本體能，促使學(xué)生能夠順利完成活動(dòng)不至于信心喪失，其次是保證學(xué)生有足夠的體能來(lái)完成團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，幫助團(tuán)隊(duì)在活動(dòng)中取得勝利。在學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)方面，要將培養(yǎng)其知識(shí)技能的轉(zhuǎn)化能力和對(duì)未來(lái)的適應(yīng)能力放在首位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體專業(yè)發(fā)展等。這也必定在一定程度上豐富高職院校體育課程的內(nèi)容與形式。因此，可以借助社會(huì)力量，統(tǒng)籌各方面人物財(cái)力等優(yōu)勢(shì)的資源，建立一批相對(duì)穩(wěn)定的、可以長(zhǎng)期合作的素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地，或者在校外、或者在校內(nèi)，作為學(xué)生的第二課堂不定期或者經(jīng)常性地開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練。這就要求高職院校結(jié)合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的計(jì)劃，與基地合作開發(fā)與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的素質(zhì)拓展項(xiàng)目，供學(xué)生挑選，也可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地從事素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，確保學(xué)生素質(zhì)拓展工作的順利進(jìn)行。

四、素質(zhì)拓展訓(xùn)練開展過(guò)程中要注意的問題

（一）安全性。素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要是在戶外進(jìn)行，具有一定的危險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性，需要個(gè)人的毅力和意志，更需要有等待同伴的耐心和細(xì)心，有體能的考驗(yàn)，更有心理的考驗(yàn)。因此，要將安全教育融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)安全第一。并傳授學(xué)生從事戶外活動(dòng)所必備的安全知識(shí)技能和如何靈活地應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)的意識(shí)以及同伴間的相互照應(yīng)的習(xí)慣，將危險(xiǎn)扼殺在搖籃中，確?；顒?dòng)在安全狀態(tài)下進(jìn)行。比如，“信任背摔”項(xiàng)目，就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)操作過(guò)程的嚴(yán)肅性，對(duì)所有學(xué)員做出明確要求，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，預(yù)防一切意外發(fā)生。同時(shí)，培訓(xùn)師或者教師需要親自指導(dǎo)臺(tái)下的學(xué)生，保證“人床”的平穩(wěn)和牢固程度。只有學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)了安全意識(shí)，掌握了預(yù)防危險(xiǎn)的知識(shí)和技能，懂得如何進(jìn)行自我防護(hù)，才能為維護(hù)生命安全和身體健康以及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）合作性。合作是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者提出的基本要求，是當(dāng)前被企業(yè)看重的高素質(zhì)人才所必備的基本素質(zhì)之一。成功需要合作，需要團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)成員積極默契的相互配合。一個(gè)人的力量是有限的，可當(dāng)個(gè)人融入團(tuán)隊(duì)后，每個(gè)人如果都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，那么整個(gè)團(tuán)隊(duì)就能獲得“1+1>2”的效果，完成個(gè)人能力所不及的任務(wù)。當(dāng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育課相結(jié)合時(shí)需要考慮將能夠促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目進(jìn)行改變創(chuàng)造，不僅使學(xué)生在體育課堂中進(jìn)行大量的身體活動(dòng)，還能開動(dòng)腦筋發(fā)揮主觀能動(dòng)性使體育課中每個(gè)人的身體都得到活動(dòng)，每個(gè)人的大腦都產(chǎn)生不同的思路。

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第3篇：如何開展拓展訓(xùn)練范文

一、初中語(yǔ)文課外拓展的內(nèi)涵

初中語(yǔ)文課外拓展，顧名思義，是在課堂教學(xué)之外開展的與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的各類拓展活動(dòng)。它能夠發(fā)揮對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充功能，建立更加生動(dòng)活潑的立體教學(xué)模式，是體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要抓手，主要由興趣小組、競(jìng)賽、專題研究以及社會(huì)實(shí)踐等各種類型的活動(dòng)組成。

二、開展語(yǔ)文課外拓展活動(dòng)的基本原則

1.課堂教學(xué)延伸原則。語(yǔ)文課外拓展活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)立足于課堂教學(xué)的需求以及需要延伸拓展的環(huán)節(jié)進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的確定和進(jìn)度的安排，作為課堂教學(xué)一脈相承的重要組成部分，共同發(fā)揮著提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的促進(jìn)功能。

2.能力素質(zhì)培養(yǎng)原則。初中語(yǔ)文課外拓展環(huán)節(jié)要借助形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、記憶技巧等，在這樣的活動(dòng)中彌補(bǔ)課堂教學(xué)在能力培養(yǎng)方面的短板。

3.激勵(lì)促進(jìn)提高原則。開展課外拓展活動(dòng)應(yīng)遵循靈活自愿原則，并非要求所有學(xué)生都參加，要尊重學(xué)生的主觀意愿，多采用激勵(lì)促進(jìn)的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中達(dá)到提高能力、增長(zhǎng)知識(shí)的目標(biāo)。

4.補(bǔ)充輔助功能原則。初中語(yǔ)文課外拓展活動(dòng)應(yīng)當(dāng)定位為課堂教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)。廣大教師在具體實(shí)施過(guò)程中不能本末倒置，要堅(jiān)持拾遺補(bǔ)缺、補(bǔ)充完善的方向，使其更好地發(fā)揮作用。

三、初中語(yǔ)文課外拓展活動(dòng)實(shí)施要點(diǎn)

1.針對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行拓展延伸。在語(yǔ)文教學(xué)中，課堂上無(wú)法解決全部的難點(diǎn)問題，對(duì)此，教師可以在課外進(jìn)行同類型問題的專項(xiàng)訓(xùn)練，鞏固學(xué)生課堂所學(xué)。例如文言文學(xué)習(xí)、閱讀分析都是教學(xué)難點(diǎn)，教師可以在課后開展相應(yīng)的拓展活動(dòng)。如文言文學(xué)習(xí)技巧研究，向?qū)W生介紹如何學(xué)好文言文，以及組織文言文學(xué)習(xí)較好的學(xué)生講述自己的學(xué)習(xí)技巧，聯(lián)系所學(xué)的一些課文進(jìn)行回顧，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際掌握文言文學(xué)習(xí)技巧。對(duì)于閱讀分析方面，也可以通過(guò)課文閱讀技巧專題研究的方式，幫助學(xué)生總結(jié)、梳理如何高效開展閱讀的技巧和經(jīng)驗(yàn)。

2.針對(duì)學(xué)生能力發(fā)展薄弱環(huán)節(jié)開展訓(xùn)練。教師要認(rèn)真分析學(xué)生能力發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)于一些薄弱環(huán)節(jié)要開展針對(duì)性訓(xùn)練，通過(guò)課文拓展活動(dòng)的方式，幫助學(xué)生彌補(bǔ)這些能力發(fā)展的短板，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。例如，學(xué)生在朗讀方面存在一些短板，經(jīng)過(guò)分析，筆者發(fā)現(xiàn)普通話發(fā)音不準(zhǔn)是導(dǎo)致學(xué)生朗讀水平低下的主要誘因。受方言影響，許多學(xué)生普通話前后鼻音不分、平翹舌音不分。為改變這種狀況，筆者在課后開展了普通話發(fā)音專項(xiàng)訓(xùn)練拓展活動(dòng)，一方面組織學(xué)生開展標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音訓(xùn)練，另一方面將常用的中平翹舌、前后鼻音容易混淆的100組對(duì)比字羅列出來(lái)，標(biāo)明注音并組詞，印刷給學(xué)生并要求他們利用閑暇時(shí)間進(jìn)行鞏固記憶，用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行過(guò)關(guān)考核，學(xué)生較好地完成了對(duì)普通話發(fā)音的糾正，朗讀能力得到了有效提高。

3.針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣愛好組織活動(dòng)。語(yǔ)文是一門極具吸引力的學(xué)科，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂，從散文的字里行間感悟意象之美，從游記的敘述中領(lǐng)略祖國(guó)的風(fēng)景，從科普說(shuō)明文中汲取科技發(fā)展的前沿知識(shí)，等等。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一些興趣愛好，完全可以作為課外拓展環(huán)節(jié)的研究方向。有些學(xué)生愛好寫作，教師可以在課余組織文學(xué)社團(tuán)或者寫作興趣小組，對(duì)他們進(jìn)行寫作技巧方面的指點(diǎn)；有些學(xué)生對(duì)朗讀比較感興趣，教師可以組織朗讀興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好組織開展相應(yīng)的語(yǔ)文拓展活動(dòng)，在課外發(fā)展了學(xué)生的這些愛好，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

第4篇：如何開展拓展訓(xùn)練范文

我國(guó)的旅游高等教育是隨著旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展同步快速發(fā)展起來(lái)的，是我國(guó)旅游專業(yè)人才，特別是中高級(jí)管理人才的主要培養(yǎng)者，但相對(duì)于高速發(fā)展的旅游業(yè)，旅游教起步晚、經(jīng)驗(yàn)少、師資薄弱等特點(diǎn)日益凸顯，如何創(chuàng)新旅游管理專業(yè)的教學(xué)模式，也成為旅游教育一項(xiàng)重要課題。

拓展訓(xùn)練是一種現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式。拓展訓(xùn)練風(fēng)靡全球50余年，于1995年進(jìn)入中國(guó)，自1995年9月新華社150位職工成為拓展訓(xùn)練學(xué)校的第一批學(xué)員后，短短幾年不斷發(fā)展，訓(xùn)練對(duì)象不斷擴(kuò)大到學(xué)生工商業(yè)等群體；因其知行合一的教學(xué)理念，體驗(yàn)式的教學(xué)方法，拓展訓(xùn)練非常適合在應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)中開展，旅游人才的培養(yǎng)目標(biāo)與拓展訓(xùn)練的教學(xué)理念有很多相通之處，對(duì)這兩者融合的研究不失為對(duì)旅游教育變革的一種有益探索。

一、旅游教學(xué)在學(xué)生能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺乏對(duì)能力的培養(yǎng)

由于學(xué)科發(fā)展時(shí)間短，很多學(xué)校的旅游專業(yè)師資狀況不甚理想，有的學(xué)校根據(jù)老師的特點(diǎn)來(lái)安排課程，有的是讓一些老師半路出家，生手教生手，導(dǎo)致各學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置千差萬(wàn)別。教學(xué)內(nèi)容過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系與理論教學(xué)，脫離社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生實(shí)際，缺少實(shí)用性、實(shí)踐性，與行業(yè)需求脫節(jié)。

（二）旅游管理專業(yè)基本技能操作訓(xùn)練缺乏

目前，大部分院校的旅游管理專業(yè)由于各方面條件的限制，僅僅挑出幾門技能訓(xùn)練課和畢業(yè)實(shí)習(xí)作為實(shí)踐課，其它一些專業(yè)課程如管理性課程基本上是紙上談兵，且實(shí)多安排在最后一年，沒有見習(xí)基礎(chǔ)，使得學(xué)生在校二年或三年對(duì)實(shí)踐知識(shí)非常欠缺，對(duì)靈活掌握所學(xué)知識(shí)極為不利。同時(shí)，也出現(xiàn)了有理論知識(shí)時(shí)，無(wú)實(shí)踐強(qiáng)化，有實(shí)踐強(qiáng)化時(shí)，理論鞏固學(xué)習(xí)的時(shí)間已過(guò)的矛盾。而直接后果是高分低能的學(xué)生畢業(yè)后到旅游單位工作，遇到實(shí)際問題手忙腳亂，產(chǎn)生思想障礙，畏懼本職工作或?qū)Ρ韭毠ぷ魇バ判摹?/p>

（三）旅游教學(xué)方法落后

旅游教育模式不靈活，教學(xué)方法落后，還停留在傳統(tǒng)應(yīng)試教育階段。教師普遍把課堂授課，理論知識(shí)灌輸作為教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的主要手段，導(dǎo)致旅游教育對(duì)旅游人才的供給素質(zhì)偏低。由于教育培訓(xùn)方式的落后，不能對(duì)旅游行業(yè)需求變化和新業(yè)態(tài)的變化做出反應(yīng)，難以培養(yǎng)出復(fù)合型、開放型、創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

二、將拓展訓(xùn)練應(yīng)用于旅游教學(xué)中的可行性

拓展訓(xùn)練多為團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，很適合在學(xué)生中開展。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的拓展項(xiàng)目，通過(guò)完善教學(xué)模式，和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，可直接將其引入課程教學(xué)中，訓(xùn)練開發(fā)學(xué)生的潛力，提升其各方面的素質(zhì)，兩者融合的可行性體現(xiàn)為一下幾個(gè)方面：

（一）課程設(shè)計(jì)的可行性

拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目很多，主要由陸、海，空三類課程組成。其中水上項(xiàng)目和空中項(xiàng)目對(duì)于高校來(lái)說(shuō)有些難度，場(chǎng)地項(xiàng)目則有很多可供選擇，可以根據(jù)旅游教育的需求進(jìn)行篩選。如：提高信任能力的“信任背摔”p提高溝通能力的“變形蟲尋寶”等，如：開展“孤島求生”p“盲人方陣”等項(xiàng)目著重提高學(xué)生的管理p分工p組織p協(xié)調(diào)等能力。

（二）課程實(shí)施的可行性

如今各高校的旅游管理專業(yè)都在尋求教學(xué)改革的方法，只要能夠設(shè)計(jì)好成熟的操作性強(qiáng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，在人才培養(yǎng)方案中加入拓展訓(xùn)練的模式難度不大。

由于選擇的項(xiàng)目為場(chǎng)地項(xiàng)目，設(shè)施p器材的要求并不高，在高校中引進(jìn)拓展訓(xùn)練的場(chǎng)地設(shè)備也是可行的。

師資的培訓(xùn)難度不大，拓展訓(xùn)練場(chǎng)地項(xiàng)目主要是設(shè)計(jì)精巧的任務(wù)導(dǎo)向項(xiàng)目，很多地方現(xiàn)在都有專門的拓展訓(xùn)練基地，學(xué)?？蛇x派老師參加培訓(xùn)，短期內(nèi)便可培養(yǎng)出拓展訓(xùn)練的師資。

三、如何將項(xiàng)目融入到課程中

（一）完善學(xué)校拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的硬件設(shè)施

1、自力更生，努力完善拓展項(xiàng)目需要的設(shè)備、器材等。有些拓展項(xiàng)目需要的東西很簡(jiǎn)單，如盲人摸象，只需幾塊遮眼布，穿越電網(wǎng)，只需幾根繩子。學(xué)校根據(jù)教學(xué)需求盡量創(chuàng)造條件，對(duì)設(shè)備器材應(yīng)分類管理，循環(huán)利用。

2、受學(xué)校自身?xiàng)l件影響，學(xué)校無(wú)法滿足的設(shè)施設(shè)，可以通過(guò)整合教育資源改善窘境。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校間，校企間的交流與合作，達(dá)到資源共享，保證拓展訓(xùn)練項(xiàng)目在旅游教學(xué)中的順利進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)和理論研究

1、加大教學(xué)力度引導(dǎo)在職研修?？梢酝ㄟ^(guò)高級(jí)訪問學(xué)者、青年骨干教師高級(jí)研修班等形式開展在職研修。

第5篇：如何開展拓展訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練，體育教學(xué)，安全教育

一、高校開展拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)對(duì)高校大學(xué)生素質(zhì)教育的要求加強(qiáng)，90后的大學(xué)生健康與體質(zhì)狀況在不斷的下降，而大學(xué)生心理問題越來(lái)越受大家的重視。雖然現(xiàn)階段我國(guó)的高校大部分體育項(xiàng)目都有加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力以及全面提升人生理念等方面的內(nèi)容，但更多的是屬于傳統(tǒng)的技術(shù)傳授教學(xué)法，開設(shè)的體育課程也十分的單一，學(xué)生自主性選擇空間很狹窄，這樣十分不利于學(xué)生自覺地參與到體育鍛煉中來(lái)，也不利于學(xué)生健康水平的進(jìn)一步提高。同時(shí)也難以最大限度地發(fā)揮出學(xué)生應(yīng)有的潛力，對(duì)于全面促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展實(shí)效性不夠強(qiáng)，以致于無(wú)法完全達(dá)到《全國(guó)普通高等學(xué)校體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的相關(guān)要求。而拓展訓(xùn)練是作為一種新興的體育活動(dòng)項(xiàng)目，可以很好地培養(yǎng)人的意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神以及溝通協(xié)作能力。拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程培養(yǎng)有著較為突出的幫助效果。所以，本文針對(duì)高校開展拓展訓(xùn)練遇到的一些問題進(jìn)行一點(diǎn)粗淺的探討。

二、高校開展拓展訓(xùn)練遇到的問題

（一）學(xué)校與社會(huì)不夠重視

拓展訓(xùn)練高校新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由于拓展訓(xùn)練走進(jìn)高校課堂的時(shí)間較晚，其普及率還不是很高，其對(duì)素質(zhì)教育屬性以及學(xué)生終身體育屬性的還沒有明確的定論，因此一部分高校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)還不夠，對(duì)是否設(shè)立這樣的課程更多的是持無(wú)關(guān)緊要的態(tài)度。大部分高校為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)，保證傳統(tǒng)類體育項(xiàng)目能夠正常開設(shè)，使得拓展訓(xùn)練這樣的項(xiàng)目成為了“雞肋”，大都被擱置了。

（二）安全問題

因?yàn)橥卣褂?xùn)練自身的特點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)比傳統(tǒng)體育項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)高一些，但是都是在所難免的，這主要是取決于項(xiàng)目的難易程度以及前期準(zhǔn)備工作和應(yīng)對(duì)策略。當(dāng)前高校拓展訓(xùn)練課程選擇的項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)性并不算高，而且在現(xiàn)場(chǎng)的教師必須做好安全教育及必要的防護(hù)措施。因此，教師與學(xué)生必須要有良好的安全意識(shí)，全面加強(qiáng)自我的保護(hù)能力。

（三）師資不足

充足的師資力量是進(jìn)行體育活動(dòng)的重要條件。當(dāng)前有相當(dāng)一部分高校在開展拓展訓(xùn)練時(shí)的教師人數(shù)不足，雖然有一部分教師學(xué)歷較高，但是其從教時(shí)間卻很短，培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)不足。缺乏專業(yè)教師是當(dāng)前阻礙拓展訓(xùn)練發(fā)展的重要影響因素。從目前現(xiàn)有教師教學(xué)情況來(lái)看其拓展訓(xùn)練信息途徑是不夠?qū)I(yè)的，缺乏系統(tǒng)的基礎(chǔ)培訓(xùn)知識(shí)，有些拓展訓(xùn)練社團(tuán)教師不足時(shí)用在校學(xué)生來(lái)補(bǔ)充，從而嚴(yán)重的制約了高校拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的進(jìn)一步開展。

（四）場(chǎng)地、設(shè)施不足，經(jīng)費(fèi)來(lái)源缺乏保障

現(xiàn)實(shí)中，高校的固定活動(dòng)場(chǎng)大都被傳統(tǒng)的體育課程占用，而學(xué)校的大部分社團(tuán)幾乎是沒有固定的活動(dòng)場(chǎng)所，社團(tuán)更多的是使用本校或者借租校外的公開場(chǎng)地作為拓展訓(xùn)練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的場(chǎng)地設(shè)施，這難免會(huì)給社團(tuán)增加了資金壓力，同時(shí)也給社團(tuán)組織管理帶來(lái)極大的困難，從而直接影響了社團(tuán)的正常運(yùn)作以及健康發(fā)展。但是發(fā)展學(xué)生社團(tuán)拓展訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不足依然是當(dāng)前面臨重要問題，由于經(jīng)費(fèi)有限從而影響了場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)情況。

三、完善高校開展拓展訓(xùn)練的對(duì)策

（一）拓展訓(xùn)練支持多種參與模式

高校需要支持多種參與模式，例如可以通過(guò)選擇班級(jí)活動(dòng)或者俱樂部的形式來(lái)參與。班級(jí)活動(dòng)可以促進(jìn)同學(xué)之間的相互了解、增進(jìn)友誼，使學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何幫助他人、團(tuán)結(jié)同學(xué)，同時(shí)又可以全面增加班級(jí)集體的榮譽(yù)感及責(zé)任感。而俱樂部開展拓展訓(xùn)練是作為單項(xiàng)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目發(fā)展的又一種參與形式，通過(guò)點(diǎn)來(lái)帶面的發(fā)展模式，例如定向越野以及攀巖等拓展項(xiàng)目，這些項(xiàng)目能夠促進(jìn)同學(xué)們積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的精神。

（二）培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，加強(qiáng)安全教育，健全保障體系

由于拓展訓(xùn)練具有挑戰(zhàn)極限、高峰體驗(yàn)等方面的特點(diǎn)。因此，針對(duì)安全方面的問題，學(xué)校有必要從這幾個(gè)方面入手：首先，全面培養(yǎng)學(xué)生正確的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，在訓(xùn)練前進(jìn)行人身安全方面的教育，全面提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)以及應(yīng)對(duì)困難的能力；其次是，在拓展活動(dòng)中一定需要有專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)和安全防護(hù)；再次是，對(duì)拓展項(xiàng)目的選擇一定需要從學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，尤其是一些課外活動(dòng)組織一定要有專門的管理人員在場(chǎng)；其四是，需要制訂科學(xué)合理的保障措施，例如：要有事故應(yīng)急預(yù)案、安全保護(hù)細(xì)則等，讓每一位學(xué)生都有安全的保障，只有全面正確認(rèn)識(shí)拓展訓(xùn)練安全意識(shí)，才能避免不必要的事故發(fā)生，讓學(xué)生愉快地的投入到拓展活動(dòng)中去。

（三）增加師資力量的建設(shè)

拓展訓(xùn)練是屬于一項(xiàng)具有綜合性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師不僅需要有十分扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)技能外，而且還需要有較為豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀的溝通能力以及很大的責(zé)任心等。因此，學(xué)校要想擁有一支師資力量雄厚的教師隊(duì)伍，就一定需要增加相應(yīng)的師資建設(shè)，這樣有利于發(fā)展拓展訓(xùn)練。首先學(xué)校通過(guò)不定期組織教師舉辦一些學(xué)習(xí)及觀摩活動(dòng)，增進(jìn)教師之間的交流，通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及發(fā)揮更高的水準(zhǔn)；其次，適時(shí)擴(kuò)大全職教師隊(duì)伍，讓更多教師具有專業(yè)化知識(shí)，從而使這些教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的系統(tǒng)化指導(dǎo)；最后，可以到校外聘請(qǐng)一些專業(yè)培訓(xùn)師來(lái)本校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)工作，從而更好地提高教學(xué)水平。

（四）完善場(chǎng)地設(shè)施，增加經(jīng)費(fèi)投入

為了使拓展訓(xùn)練能夠順利地走進(jìn)高校，高校有必要投入前期建設(shè)以及器材的添置，尤其是一些必備的安全裝備。學(xué)校能夠結(jié)合本校實(shí)際情況充分地利用學(xué)校資源，對(duì)于一些有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的高?？梢宰孕薪ㄔO(shè)拓展訓(xùn)練場(chǎng)地，經(jīng)濟(jì)實(shí)力有限的學(xué)校也能夠選擇一些簡(jiǎn)單易操作的項(xiàng)目，甚至可以與一些鄰近學(xué)校之間建立資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)互惠策略。同時(shí)，有必要適當(dāng)增加經(jīng)費(fèi)，這樣可以有利于改善教學(xué)設(shè)施硬件又可以提高教師培訓(xùn)質(zhì)量，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量；增加經(jīng)費(fèi)后可以更好地保證學(xué)生在校園體育活動(dòng)的正常開展。學(xué)校除了應(yīng)用專項(xiàng)的基金，還能夠通過(guò)社會(huì)贊助的形式來(lái)尋求發(fā)展，努力籌集社會(huì)資金，全面拓寬經(jīng)費(fèi)的來(lái)源，例如可以將場(chǎng)地設(shè)施適當(dāng)向社會(huì)開放以此來(lái)創(chuàng)造更多的價(jià)值，一方面可以加快投資的回收，另一個(gè)方面還可以利用回收資金用于擴(kuò)大場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 席艷輝，洪云敏，呂先波，董孔楣. 拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào). 2007（08）

第6篇：如何開展拓展訓(xùn)練范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)w育教學(xué)；拓展訓(xùn)練；教學(xué)研究

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們對(duì)于教育水平的要求也越來(lái)越高，尤其是小學(xué)生啟蒙教育階段，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足于家長(zhǎng)和學(xué)生的要求，在新課標(biāo)全面改革后，社會(huì)對(duì)于學(xué)生教育的要求不僅僅是培養(yǎng)書本知識(shí)和專業(yè)技能了，而是要求全面的發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這樣的教育背景下，小學(xué)生體育教學(xué)也要發(fā)生目標(biāo)性的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適用于當(dāng)今教學(xué)新理念，目前我國(guó)有不少地區(qū)的小學(xué)已經(jīng)將拓展訓(xùn)練列為體育教育的內(nèi)容，筆者結(jié)合拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，深入探討如何提高小學(xué)生體育教學(xué)的效率。

一、拓展訓(xùn)練的概念和發(fā)展

拓展訓(xùn)練首先產(chǎn)生于美國(guó)，是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期研究出來(lái)的一項(xiàng)軍事訓(xùn)練，后來(lái)又發(fā)展為全新的教學(xué)模式，被不少國(guó)家的教學(xué)所引用。距今已經(jīng)有六十余年的發(fā)展歷史，拓展訓(xùn)練結(jié)合當(dāng)今先進(jìn)的教學(xué)水平，吸引了不少教學(xué)團(tuán)體的追捧，廣泛應(yīng)用于各種教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在如今的小學(xué)生體育教學(xué)中，拓展訓(xùn)練不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的延伸，更是將體育內(nèi)容和自然科學(xué)相互結(jié)合的體現(xiàn)。

二、將拓展訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的意義

（一）新穎的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)生正處于教育的啟蒙階段，對(duì)周圍的事物和老師的教育都有著獨(dú)特的認(rèn)知，所以說(shuō)在課堂中增加形式的多樣性是很重要的，在體育教學(xué)中打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)趣味性和交流，也能夠提高小學(xué)生參與課堂的興趣。拓展訓(xùn)練豐富了體育課堂的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)用簡(jiǎn)單可取的道具制造場(chǎng)景，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）科學(xué)化提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

小學(xué)生體育教學(xué)的主旨就是豐富學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生參加各類體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，強(qiáng)健體魄，只有保持良好的身心健康水平，才能更好地去完成其他學(xué)科的任務(wù)。拓展訓(xùn)練作為一項(xiàng)新型教育模式，在學(xué)生參與和完成拓展訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，需要在設(shè)定的情景里完成各類活動(dòng)，從而促進(jìn)了學(xué)生的體魄訓(xùn)練，保證了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，有利于提高身體素質(zhì)和智力水平，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練任務(wù)有利于平衡學(xué)生心理健康

在以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，老師往往比較在意學(xué)生體育安全知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生自身心理健康的教育，隨著新課標(biāo)的改革，學(xué)生的心理健康教育也成為了一項(xiàng)不容忽視的內(nèi)容，將拓展訓(xùn)練應(yīng)用于體育課堂，也可以彌補(bǔ)現(xiàn)缺的小學(xué)生心理健康的教育，在拓展訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生親自參與和體驗(yàn)，去完成有難度、有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并且促進(jìn)了師生交流，提升學(xué)生心理健康水平。

（四）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高創(chuàng)新水平

傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往忽視了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和師生交流，而拓展訓(xùn)練主要是以不同的形式將學(xué)生緊密的聯(lián)系起來(lái)，比如通過(guò)分小組的方式去完成特定的任務(wù)，這樣也加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流、溝通和配合，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，因?yàn)橥卣褂?xùn)練許多項(xiàng)目也是根據(jù)人的想象力實(shí)現(xiàn)的，這就需要參與者發(fā)揮才智去想象和提出解決方案，從而也有效地提升了小學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新水平。

三、將拓展訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)生體育課程教學(xué)的可行點(diǎn)

（一）拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)內(nèi)在聯(lián)系密切

拓展訓(xùn)練和小學(xué)體育課程也有著一些內(nèi)在的聯(lián)系，從以上拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的積極意義來(lái)分析，可以看出兩者都是為了完成培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力的目標(biāo)，而且都是基于相關(guān)體育技能來(lái)完成的一系列任務(wù)，兩者都是為了讓學(xué)生參與進(jìn)特定的情景中去，以此來(lái)強(qiáng)健學(xué)生體魄。

（二）拓展訓(xùn)練可以有效保障學(xué)生安全

小學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育期，自我保護(hù)能力不強(qiáng)，在體育運(yùn)動(dòng)中很有可能受傷，而開展拓展訓(xùn)練時(shí)會(huì)有專門的組織者保障小學(xué)生的安全，以專業(yè)科學(xué)的技術(shù)來(lái)確保訓(xùn)練有效進(jìn)行，因?yàn)橥卣褂?xùn)練的每一個(gè)項(xiàng)目都是經(jīng)過(guò)精心策劃和無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)，每個(gè)活動(dòng)都有著高度精準(zhǔn)的監(jiān)督和指導(dǎo)，因此將拓展訓(xùn)練應(yīng)用于體育教學(xué)的同時(shí)，也可以有效地消除一些不安全因素，從而使體育課堂更佳有序的進(jìn)行。

（三）豐富學(xué)生體育學(xué)習(xí)資源

拓展訓(xùn)練的相關(guān)項(xiàng)目所需的硬件設(shè)施較為簡(jiǎn)易，投資建設(shè)和維護(hù)的開支成本都不算高，實(shí)踐性強(qiáng)，而且可以滿足學(xué)生的教學(xué)資源需求，使得課堂豐富化，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課堂的積極性，使學(xué)生的天性和創(chuàng)造力在拓展訓(xùn)練中得以釋放和發(fā)展。

（四）迎合了小學(xué)生的人性需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育價(jià)值觀

當(dāng)代小學(xué)生對(duì)于體育課程的認(rèn)知，已經(jīng)不止是德智體美勞的全面發(fā)展，他們還更熱衷于現(xiàn)代化和時(shí)尚元素，追求挑戰(zhàn)性和運(yùn)動(dòng)激情，拓展訓(xùn)練本身就具有豐富、多彩和靈活等等優(yōu)勢(shì)，將其科學(xué)有效地引用到體育教學(xué)中去，也可以使小學(xué)生在豐富多彩的課堂中鍛煉自己的實(shí)踐能力，在完成課堂任務(wù)的同時(shí)，提高創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維，樹立正確的體育價(jià)值觀。

四、總結(jié)

在新課改的趨勢(shì)下，小學(xué)生體育教育也要改變其教學(xué)方式和內(nèi)容，在小學(xué)生的啟蒙教育階段，在體育課堂中引入拓展教育，可以增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)健全的體魄和人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康、提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新能力。當(dāng)然，也要求小學(xué)教師更加重視和不斷探索拓展訓(xùn)練，將其更好地應(yīng)用于課堂和教學(xué)中，最大化地發(fā)揮拓展訓(xùn)練在小學(xué)生體育課堂教育中的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張劍靖.拓展訓(xùn)練引入到小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科教文匯（中旬刊），2016，（08）：116-117.

第7篇：如何開展拓展訓(xùn)練范文

拓展訓(xùn)練源于西方，最初體現(xiàn)在生存能力訓(xùn)練方面，但是隨著其不斷發(fā)展，當(dāng)前已經(jīng)成為提高受訓(xùn)者身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力的重要手段。作為高職體育課程來(lái)說(shuō)，它承擔(dān)著提高學(xué)生身體素質(zhì)重任的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起全面提升學(xué)生素質(zhì)的責(zé)任。因此，將拓展訓(xùn)練引入高職體育教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)成為很多院校體育改革的新方向。文章探索了高職教師提高拓展訓(xùn)練教學(xué)能力的重要意義，以及具體策略。

【關(guān)鍵詞】

拓展訓(xùn)練；高職；體育

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到，綜合素質(zhì)是對(duì)未來(lái)人才的基本需要。作為高職院校的教師應(yīng)當(dāng)把提高學(xué)生綜合能力作為工作的目標(biāo)，對(duì)于體育課程來(lái)說(shuō)，他承擔(dān)著提高學(xué)生身體素質(zhì)重任的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起全面提升學(xué)生素質(zhì)的責(zé)任。因此，將拓展訓(xùn)練引入高職體育教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)成為很多院校體育改革的新方向。那么，作為高職體育教師，如何提高其在拓展訓(xùn)練課程中的教學(xué)能力呢？

1 拓展訓(xùn)練分析

拓展訓(xùn)練源于西方，最初體現(xiàn)在生存能力訓(xùn)練方面，但是隨著其不斷發(fā)展，當(dāng)前已經(jīng)成為提高受訓(xùn)者身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力的重要手段。

在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，以及國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)城市，定期對(duì)員工進(jìn)行拓展訓(xùn)練可以促進(jìn)企業(yè)凝聚力、提高戰(zhàn)斗力，因此，成為很多企業(yè)的常規(guī)訓(xùn)練。

通過(guò)拓展訓(xùn)練，參訓(xùn)者在如下方面將有顯著提高：認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力；認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)也由任心；改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心，更為融洽地與群體合作；學(xué)習(xí)欣賞、關(guān)注和愛護(hù)大自然。

2 高職教師提高拓展訓(xùn)練教學(xué)能力的重要意義

作為高職院校，近些年在全國(guó)范圍內(nèi)的教學(xué)改革中取得了一個(gè)又一個(gè)的可喜成績(jī)。作為體育教學(xué)，也突破了單一的以傳授體育知識(shí)與技能為主的教學(xué)目標(biāo)，融入了更多內(nèi)容。高職體育教師也意識(shí)到體育教學(xué)和其他學(xué)科一樣，不僅要提高學(xué)生的體質(zhì)與體育意識(shí)，也需要培養(yǎng)學(xué)生的全方面綜合素質(zhì)，而拓展訓(xùn)練在這方面有著不可替代的優(yōu)勢(shì)。一方面拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目，通常包含一定的運(yùn)動(dòng)性，適合在體育課堂開展，另一方面是拓展訓(xùn)練的自身的魅力。它不僅能起到強(qiáng)身健體這樣簡(jiǎn)單的作用。同時(shí)通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作共同完成一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，還可以培養(yǎng)其合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及其想象力、創(chuàng)造力。因此，很多體育教師意識(shí)到了拓展訓(xùn)練對(duì)于高職體育課程中的重要作用，積極學(xué)生拓展訓(xùn)練課程的教學(xué)。

這些教師在良好的體育功底的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，他們不僅掌握著拓展訓(xùn)練的方面，同時(shí)由于多年教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)積累，使他們有能力去引導(dǎo)學(xué)生思考問題，更好的培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。

3 高職體育教師拓展訓(xùn)練教學(xué)能力提高方法分析

3.1 提高拓展訓(xùn)練專業(yè)能力

拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)的體育教學(xué)既有相通之處，又有很大的不同之處。拓展訓(xùn)練的內(nèi)容除包括體育教學(xué)中原有的一部分內(nèi)容以外，還有新的內(nèi)容需要體育教師不斷去學(xué)習(xí)。要想很好的開展拓展訓(xùn)練教學(xué)，教師需不斷提高以下幾方面能力：

第一，具備開展拓展訓(xùn)練教學(xué)的能力。即通過(guò)參加拓展訓(xùn)練培訓(xùn)或?qū)W習(xí)，深入掌握訓(xùn)練項(xiàng)目的意義、完成要領(lǐng)、方法技巧，能夠在完成訓(xùn)練后，進(jìn)行社會(huì)能力、方法能力的合理引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的后續(xù)思考。

第二，能夠進(jìn)行拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的改進(jìn)。即能夠根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有環(huán)境、場(chǎng)地、器械、學(xué)情、資金情況等設(shè)計(jì)合理的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。

第三，能夠制定合理的拓展訓(xùn)練計(jì)劃。拓展訓(xùn)練不應(yīng)該是單一的，零散的，應(yīng)該是系統(tǒng)的展開，遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐漸深入的過(guò)程，因此要求體育教師根據(jù)學(xué)時(shí)等情況合理制定系統(tǒng)訓(xùn)練計(jì)劃。

第四，能夠制作簡(jiǎn)單訓(xùn)練所需道具（在保證能夠安全使用的前提下）。拓展訓(xùn)練的道具并不是一定要以大量資金購(gòu)買的，有時(shí)可以自制器材。例如，某項(xiàng)訓(xùn)練是將報(bào)紙拼接成大型圓環(huán)，各組同學(xué)站在自己的圓環(huán)內(nèi)使其滾動(dòng)前進(jìn)，決出勝負(fù)，以訓(xùn)練其團(tuán)隊(duì)合作能力。這樣的道具，就可以由教師制作，或在課堂上由教師帶領(lǐng)各組以比賽的形式制作后使用，效果更佳。

第五，能夠在訓(xùn)練中盡量規(guī)避危險(xiǎn)的能力。拓展訓(xùn)練有時(shí)會(huì)存在一定危險(xiǎn)性，這要求教師在開展訓(xùn)練之前，就認(rèn)真思考安全問題。一方面積極制定安全預(yù)案；一方面要強(qiáng)調(diào)操作要領(lǐng)、隨時(shí)觀察訓(xùn)練過(guò)程盡量消除不安全隱患；最后當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，要能夠沉著、冷靜、周密的采用合理的應(yīng)對(duì)措施，盡量減少學(xué)生所受傷害。

3.2 提升教學(xué)理念

拓展訓(xùn)練的引入不僅是教學(xué)內(nèi)容的改變，隨之而來(lái)的是教學(xué)理念的革新。因?yàn)榇藭r(shí)教學(xué)的目的已由原來(lái)單純重視運(yùn)動(dòng)技能轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變。

第一，新的教學(xué)理念下，教師要能夠突破空間場(chǎng)地限制。選擇合適的教學(xué)環(huán)境，如公園、野外、山間等……

第二，新的教學(xué)理念下，教師要能夠?qū)崿F(xiàn)身份的轉(zhuǎn)變。拓展訓(xùn)練過(guò)程中，教師不再是居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)者，而是其活動(dòng)的引導(dǎo)者、學(xué)生的伙伴與助手。

第三，新的教學(xué)理念下，教師要能夠運(yùn)用合理的教學(xué)方法與手段。體驗(yàn)式教學(xué)是拓展訓(xùn)練的重要教學(xué)手段之一，教師要對(duì)此有深入的理解并靈活運(yùn)用。

3.3 提升綜合素質(zhì)

拓展訓(xùn)練的引入要求體育教師不斷學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、開拓視新、更新觀念，將體育教學(xué)成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一門重要學(xué)科。作為傳統(tǒng)的體育教師自身綜合素質(zhì)的提升是擔(dān)此重任的首要前提。新形式下的體育教師即要有系統(tǒng)的知識(shí)體系與專業(yè)技能，同時(shí)也要通曉人文、歷史、天文、地理、藝術(shù)等多種文化知識(shí)，靈活運(yùn)用唯物辯證法，提升自身對(duì)于美的欣賞、創(chuàng)造能力，以及提出問題、分析問題、解決問題的能力，提高自身溝通表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、不斷學(xué)習(xí)的能力；具備企業(yè)管理相關(guān)能力。即全面提升自身綜合素質(zhì)。

4 小結(jié)

所謂學(xué)無(wú)止境，作為體育教師也同樣面對(duì)這樣的問題，就是需要不斷探索，不斷前進(jìn)，學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，并不斷提高自己的教學(xué)水平，相信越來(lái)越多的體育教師在致力于拓展訓(xùn)練教學(xué)的同時(shí)，除了學(xué)生受益外，自身也會(huì)不斷提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張祥彪；上海市拓展訓(xùn)練開展現(xiàn)狀及高校體育引入拓展訓(xùn)練課程的研究[D]；華東師范大學(xué)；2007年

[2]唐建倦；賀仕剛；；；學(xué)校體育教學(xué)中開展心理拓展訓(xùn)練的意義[J]；體育學(xué)刊；2006年04期

[3]唐建倦；賀仕剛；周琥；；心理拓展訓(xùn)練的體育教學(xué)價(jià)值思考[J]；山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)；2006年03期

[4]李協(xié)吉；；心理拓展訓(xùn)練對(duì)高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用分析[J]；體育世界（學(xué)術(shù)版）；2006年09期

第8篇：如何開展拓展訓(xùn)練范文

【關(guān)鍵詞】拓展訓(xùn)練 大學(xué)體育教學(xué) 實(shí)踐運(yùn)用

隨著素質(zhì)教育的呼聲在全社會(huì)范圍內(nèi)的不斷升高，大學(xué)教學(xué)活動(dòng)中素質(zhì)教育的比重近年來(lái)也不斷增加。以體育教學(xué)為例，為了確保素質(zhì)教育的教學(xué)效果，學(xué)校相關(guān)責(zé)任人與教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，積極探索新型教育方法，著力引進(jìn)新的體育訓(xùn)練方式。拓展訓(xùn)練是當(dāng)前一種能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)缺憾的訓(xùn)練方式，而如何切實(shí)發(fā)揮拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用效果，是當(dāng)前大學(xué)體育教師急需解決的重要課題。

一、拓展訓(xùn)練應(yīng)用于大學(xué)體育教學(xué)中的必要性

拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性主要體現(xiàn)為以下四點(diǎn)。首先，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。當(dāng)前教育改革的核心與關(guān)鍵是以人為本，這就要求教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展。通過(guò)拓展訓(xùn)練能夠讓學(xué)生在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中磨練自己克服困難的毅力，從而充分體現(xiàn)出“以人為本”的教育理念；其次，這是大學(xué)教育發(fā)展的需要。當(dāng)前高校教學(xué)活動(dòng)普遍存在著重知識(shí)學(xué)習(xí)而輕體育鍛煉的問題，針對(duì)這一問題，拓展訓(xùn)練能夠促使高校重新建立起科學(xué)有序的體育教學(xué)體系，確保學(xué)生的全面發(fā)展；再次，這是大學(xué)體育課程改革的需要。傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)以體育訓(xùn)練為主，精神訓(xùn)練較少，而拓展訓(xùn)練能夠有機(jī)促成學(xué)生身體和心理兩方面素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展；最后，這是當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)自身體育價(jià)值觀的需求。拓展訓(xùn)練從內(nèi)容上和形式上滿足了大學(xué)生在體育活動(dòng)中的多種生理心理需求，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時(shí)，幫助大學(xué)生培養(yǎng)自身健康完善的體育價(jià)值觀念[1]。

二、拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用實(shí)施

（一）身體素質(zhì)訓(xùn)練。

1.耐力訓(xùn)練。耐力訓(xùn)練是大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，也是能夠有效培養(yǎng)起學(xué)生良好體育訓(xùn)練習(xí)慣的訓(xùn)練方式。拓展訓(xùn)練在耐心訓(xùn)練中的體現(xiàn)方式多種多樣，以長(zhǎng)跑訓(xùn)練為例，通過(guò)持續(xù)長(zhǎng)跑的耐力訓(xùn)練，著力提高學(xué)生的心肺功能，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)耐力，并要求教師充分發(fā)揮拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)特征，將耐力訓(xùn)練與其他方式有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)耐心。

2.協(xié)調(diào)性訓(xùn)練。協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，顧名思義，它要求學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中充分鍛煉自身的協(xié)調(diào)能力，是各項(xiàng)體育訓(xùn)練活動(dòng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練方式。拓展訓(xùn)練在協(xié)調(diào)性訓(xùn)練中的最直觀體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)方式為跳繩。跳繩是一種能夠有效增強(qiáng)人體協(xié)調(diào)性的運(yùn)動(dòng)方式，它雖然訓(xùn)練形式簡(jiǎn)單，但在拓展思維的創(chuàng)新意識(shí)下可以發(fā)展處多種訓(xùn)練方式，如雙人跳、多人跳，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象力對(duì)跳繩方法進(jìn)行創(chuàng)造性思索，在增強(qiáng)學(xué)生集體協(xié)調(diào)性的同時(shí)提高了學(xué)生創(chuàng)新思考的能力，培育其發(fā)散型思維。

3.爆發(fā)力訓(xùn)練。爆發(fā)力訓(xùn)練是大學(xué)生體育訓(xùn)練活動(dòng)的重要組成部分。爆發(fā)力訓(xùn)練要求學(xué)生在專業(yè)的技術(shù)訓(xùn)練中著力提高自己控制肌肉的能力，爭(zhēng)取達(dá)到收放自如的程度。拓展訓(xùn)練在爆發(fā)力訓(xùn)練中的具體體現(xiàn)形式為爆發(fā)力訓(xùn)練與力量訓(xùn)練的相輔相成。以籃球運(yùn)動(dòng)為例，學(xué)生在籃球比賽中能夠切實(shí)提高自身的爆發(fā)力和力量水平，同時(shí)有機(jī)調(diào)節(jié)自身在速度、呼吸等多方面的訓(xùn)練水平，從而達(dá)到全面協(xié)調(diào)發(fā)展的成果。

（二）心理素質(zhì)訓(xùn)練。

心理素質(zhì)主要體現(xiàn)在三方面。首先要提高大學(xué)體育教師的專業(yè)水平。這就要求大學(xué)體育教師必須具備開展拓展訓(xùn)練體育訓(xùn)練活動(dòng)的基本設(shè)計(jì)能力，要求教師充分將拓展教學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)充分考慮大學(xué)生的身心特點(diǎn)與個(gè)性特征，加強(qiáng)與大學(xué)生之間的互動(dòng)交流，以增強(qiáng)拓展訓(xùn)練的效果；其次要充分利用好大學(xué)體育教學(xué)拓展訓(xùn)練課程資源。充分利用好目前校內(nèi)外已有的教學(xué)資源，積極開展拓展訓(xùn)練體育教學(xué)活動(dòng)，如有必要，學(xué)校還可以與相關(guān)的健身場(chǎng)開展合作活動(dòng)，切實(shí)為學(xué)生提供必要的訓(xùn)練器材與充足的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)；最后是要做好拓展訓(xùn)練安全管理工作。由于拓展訓(xùn)練體育訓(xùn)練活動(dòng)在實(shí)踐操作中具有一定的危險(xiǎn)性，這就要求相關(guān)院校和教師必須重點(diǎn)關(guān)注拓展訓(xùn)練的安全管理工作。切實(shí)提高教師和學(xué)生的安全防范意識(shí)，確保安全措施工作落實(shí)到位，并建立起相應(yīng)的安全責(zé)任機(jī)制，保障拓展訓(xùn)練能夠在安全、有序的教學(xué)環(huán)境中正常開展[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

拓展訓(xùn)練是當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的一種重要形式，要想充分發(fā)揮出拓展訓(xùn)練的實(shí)際效用，高校與教師就應(yīng)當(dāng)從身體素質(zhì)訓(xùn)練和心理素質(zhì)訓(xùn)練兩方面著手，進(jìn)一步提高高校體育教學(xué)水平，切實(shí)培養(yǎng)出身心全面發(fā)展的新時(shí)期高校新人才。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：如何開展拓展訓(xùn)練范文

Abstract: Security is the prerequisite and guarantee for college outward bound. Supporting by security theory and basing on the characteristics of curriculum activities,applying methods such as documentation method and mathematical literature method,basing on the analysis of the peculiarity of college students outward bound teaching practice and the necessity of establishing the course security system,the paper theoretically proposes the college students outward bound security influencing factor indicator system,which then establishes the college outward bound safety risk combination evaluation system based on information entropy. This method could combine many factors of calculating results which improves the scientificity and accuracy of outward bound safety risk evaluation which provides the scientific basis for college's choosing of outward bound activities program.

關(guān)鍵詞:高校;拓展訓(xùn)練;組合評(píng)價(jià);信息熵

Key words: college;outward bound;combination evaluation;entropy of information

中圖分類號(hào):G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)27-0182-02

0引言

自2002年7月至今,拓展訓(xùn)練(Outward bound)已經(jīng)成為一種嶄新的課程模式被引入到全國(guó)高校課程體系中[1]。從這門課的特殊性及諸多高校課程教學(xué)實(shí)踐的反饋來(lái)看,安全問題的重要性格外突出。高校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)人才的重要使命,高校課程的安全和穩(wěn)定,關(guān)系到社會(huì)的安寧和發(fā)展。就高校開展拓展訓(xùn)練課程而言,由于該課程時(shí)空跨度大,涉及面廣,問題潛在,參與人的經(jīng)驗(yàn)與體能等各個(gè)方面存在較大差異,更容易受外部條件和環(huán)境影響等特點(diǎn),如果沒有安全意識(shí),則后果難以預(yù)料。因此,研究高校引入拓展訓(xùn)練課程安全問題意義重大。

針對(duì)關(guān)高校開展拓展訓(xùn)練課程安全問題國(guó)內(nèi)學(xué)者做了大量相關(guān)研究。李正賢(2007)提出構(gòu)建野外生存生活訓(xùn)練課程體系的理論框架,從更高層面來(lái)研究高校野外生存生活訓(xùn)練課程[2];萬(wàn)崗,郭建強(qiáng)(2008)從管理部門、安全操作教育和意外傷害保險(xiǎn)制度等三方面提出了拓展訓(xùn)練安全問題的解決對(duì)策[3];邱海枝,李正賢(2004)認(rèn)為高校在開展野外生存生活訓(xùn)練課程時(shí)應(yīng)把安全問題放在重要的位置,同時(shí)提出對(duì)策與建議[4]。這些研究結(jié)果的提出,為我國(guó)高校拓展訓(xùn)練課程安全問題奠定了一定的理論基礎(chǔ),但都是從單一角度來(lái)分析這門課程的安全隱患及防范路徑等。就如何能夠?qū)Ω咝Ｍ卣褂?xùn)練安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),進(jìn)而為高校根據(jù)自身?xiàng)l件和相關(guān)因素引入拓展訓(xùn)練具體項(xiàng)目的選擇提供依據(jù),這方面的研究目前在國(guó)內(nèi)仍然鮮有。因此,本文提出一種基于信息熵的高校拓展訓(xùn)練安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)組合預(yù)測(cè)模型,綜合運(yùn)用目前常用的安全理論,并借鑒信息熵的原理確定各安全因素的權(quán)重,最后通過(guò)組合預(yù)測(cè)模型進(jìn)行綜合預(yù)測(cè),以提高高校拓展訓(xùn)練安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

1高校拓展訓(xùn)練安全影響因素評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

根據(jù)安全原理理論,不安全系統(tǒng)(事故系統(tǒng))涉及人、物、環(huán)境和管理四個(gè)要素[5],其中最重要的因素是管理,因其對(duì)人、物和環(huán)境都會(huì)產(chǎn)生作用和影響。根據(jù)安全原理及拓展訓(xùn)練項(xiàng)目特點(diǎn)本文將高校拓展訓(xùn)練教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)組成因素分為:①參與者因素(包括教師、學(xué)生及輔助人員)。不安全因素體現(xiàn)在行為和心理上,包括缺乏戶外運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),對(duì)活動(dòng)中潛在的危險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不夠周全,缺少相關(guān)戶外專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn),過(guò)分自信,在身體不適情況下盲目行動(dòng)等等;②器械、設(shè)施因素。不安全因素體現(xiàn)在設(shè)備設(shè)施本身的物理因素及安裝維護(hù)者的因素,包括設(shè)備產(chǎn)品質(zhì)量不過(guò)關(guān),設(shè)備選用不當(dāng),機(jī)械故障,安裝錯(cuò)誤,維護(hù)不及時(shí)等等;③環(huán)境因素。不安全因素體現(xiàn)在外界地理環(huán)境因素及生物環(huán)境中的突發(fā)事件,包括天氣的驟然變化,地理災(zāi)害暴發(fā),受到野生動(dòng)植物的傷害,活動(dòng)過(guò)程中突發(fā)流行性疾病等;④項(xiàng)目織管理因素。不安全因素來(lái)自項(xiàng)目整體組織者和管理者的經(jīng)驗(yàn)不足和行為不當(dāng),包括專業(yè)領(lǐng)隊(duì)及教師數(shù)量缺乏,組織者對(duì)項(xiàng)目分析與策劃不周,組織者和領(lǐng)隊(duì)人員對(duì)參與的學(xué)生體能等各方面因素評(píng)價(jià)不足,時(shí)間與地點(diǎn)選擇不當(dāng),缺乏周密計(jì)劃和應(yīng)急預(yù)案等。本文根據(jù)以上內(nèi)容構(gòu)建了高校拓展訓(xùn)練課程安全因素評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,如表1所示。

2基于信息熵的高校拓展訓(xùn)練安全風(fēng)險(xiǎn)組合評(píng)價(jià)模型

2.1 組合評(píng)價(jià)模型

由于高校拓展訓(xùn)練安全風(fēng)險(xiǎn)受到參與者因素、器械、設(shè)施因素、環(huán)境因素、項(xiàng)目織管理因素的影響,還有可能受到法律法規(guī)和社會(huì)保險(xiǎn)領(lǐng)域等微觀因素的影響,因此,在對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要全方位進(jìn)行考慮。理論證明,最優(yōu)組合評(píng)價(jià)方法的評(píng)價(jià)誤差平方和不大于參加組合評(píng)價(jià)的各個(gè)專家對(duì)單一因素評(píng)價(jià)誤差平方和的最小者,因此最優(yōu)組合評(píng)價(jià)模型性能優(yōu)于參與組合的個(gè)體模型。組合評(píng)價(jià)理論綜合考慮了不同專家對(duì)各單一安全風(fēng)險(xiǎn)因素評(píng)價(jià)結(jié)果,將不同專家所得到的評(píng)價(jià)結(jié)果,選取適當(dāng)?shù)臋?quán)重進(jìn)行加權(quán)平均,從而獲得一個(gè)新的、多個(gè)模型組合在一起的評(píng)價(jià)模型。相對(duì)于傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)做法,組合評(píng)價(jià)更強(qiáng)調(diào)來(lái)源于不同信息的各種評(píng)價(jià),而非構(gòu)造復(fù)雜的單項(xiàng)評(píng)價(jià)。

組合評(píng)價(jià)的數(shù)學(xué)表述如下:設(shè)在對(duì)某個(gè)高校拓展訓(xùn)練安全風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)問題中,若聘請(qǐng)m位業(yè)內(nèi)專家根據(jù)各自理論和經(jīng)驗(yàn)對(duì)影響安全風(fēng)險(xiǎn)的n種因素進(jìn)行評(píng)價(jià),該高校拓展訓(xùn)練安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)值就可以用式(1)來(lái)表示:

Y=(1)

式中,Y為高校拓展訓(xùn)練安全風(fēng)險(xiǎn)綜合評(píng)價(jià)值;

yij為第i位評(píng)估專家對(duì)第j種風(fēng)險(xiǎn)因素的評(píng)價(jià)值;

wj為單一風(fēng)險(xiǎn)因素的權(quán)重。

通過(guò)公式(1)可知,組合預(yù)測(cè)的關(guān)鍵問題在于兩點(diǎn),一是如何確定安全風(fēng)險(xiǎn)影響因素,二是如何確定合理的權(quán)重wj,以達(dá)到最優(yōu)組合的目的。

2.2 高校拓展訓(xùn)練安全風(fēng)險(xiǎn)單一因素誤差評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

前面介紹了影響高校拓展訓(xùn)練安全風(fēng)險(xiǎn)的四種因素,這里不再贅述。

為了檢驗(yàn)各種安全因素針對(duì)于某一高?；蚋咝Ｖ心骋豁?xiàng)具體拓展訓(xùn)練項(xiàng)目安全的影響程度,必須制定一套切實(shí)可行的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,進(jìn)行全方位的綜合衡量和評(píng)價(jià)。本文按評(píng)價(jià)原則和慣例,采用以下四種誤差評(píng)價(jià)指標(biāo)體系:平均絕對(duì)誤差、均方誤差、平均絕對(duì)百分比誤差和均方百分比誤差。其計(jì)算公式分別如下:

平均絕對(duì)誤差:eMAE=|yij-yij|(2)

均方誤差:eMSE=(3)

平均絕對(duì)百分比誤差:eMAPE=(4)

均方百分比誤差:eMSPE=(5)

2.3 基于信息熵的高校拓展訓(xùn)練安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)模型的權(quán)重確定

在組合評(píng)價(jià)中,有多種權(quán)重的確定方法,如最優(yōu)組合評(píng)價(jià)方法、層次分析法等,但這些方法都過(guò)于主觀,本文則嘗試運(yùn)用信息熵的原理對(duì)高校拓展訓(xùn)練安全風(fēng)險(xiǎn)單一影響因素進(jìn)行客觀賦權(quán)。熵(Entropy)原是熱力學(xué)中的一個(gè)物理概念,表示一個(gè)熱力系統(tǒng)在熱功轉(zhuǎn)換過(guò)程中的熱能有效利用的程度,熵值大,表示系統(tǒng)的能量可利用的程度低;熵值小,表示能量可利用的程度就高[5]。統(tǒng)計(jì)物理中熵值函數(shù)形式對(duì)于信息系統(tǒng)是一致的,因此應(yīng)用信息熵評(píng)價(jià)來(lái)獲取系統(tǒng)信息的有序程度和信息的效用值是很自然的。在信息系統(tǒng)中的信息熵是信息無(wú)序度的度量,信息熵越大,信息的無(wú)序度越高,其信息的效用值就越小;反之,信息的熵值越小,信息的無(wú)序度越低,其信息的效用值就越大。

在(p,n)型評(píng)價(jià)模型中,第j種安全風(fēng)險(xiǎn)因素的熵權(quán)wj可以定義為:

wj=(6)

當(dāng)確定好單一安全風(fēng)險(xiǎn)因素的熵權(quán)wj和第i位評(píng)估專家對(duì)第j種安全風(fēng)險(xiǎn)因素的預(yù)測(cè)值yij,我們就可以利用公式(1)對(duì)高校拓展訓(xùn)練安全風(fēng)險(xiǎn)組合評(píng)價(jià)。

3基于信息熵的高校拓展訓(xùn)練安全風(fēng)險(xiǎn)組合評(píng)價(jià)模型實(shí)施步驟

本文提出的基于信息熵的高校拓展訓(xùn)練安全風(fēng)險(xiǎn)組合評(píng)價(jià)模型,本質(zhì)上是綜合了各個(gè)專家對(duì)單一安全風(fēng)險(xiǎn)因素的評(píng)價(jià)結(jié)果,并根據(jù)各評(píng)價(jià)結(jié)果的四種誤差值為信息源,引入信息熵的概念來(lái)設(shè)定各種評(píng)價(jià)方法的權(quán)重,這就保證了權(quán)重設(shè)定上的客觀性,而不是主觀事先固定好的,從而保證了高校拓展訓(xùn)練安全風(fēng)險(xiǎn)組合評(píng)價(jià)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

該模型操作性強(qiáng),其實(shí)施步驟如下所示。

3.1 評(píng)估前準(zhǔn)備工作

對(duì)高校拓展訓(xùn)練安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)前,必須做好評(píng)估前的準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備工作主要有確定評(píng)估對(duì)象(高校負(fù)責(zé)拓展訓(xùn)練的實(shí)施部門或即將引入的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目);同時(shí),邀請(qǐng)合適的評(píng)價(jià)專家(包括技術(shù)類人員)是一項(xiàng)特別重要的準(zhǔn)備工作,拓展訓(xùn)練進(jìn)入我國(guó)較晚,因此以往的經(jīng)驗(yàn)性數(shù)據(jù)較少,只有邀請(qǐng)到針對(duì)性的專家才能勝任安全風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)工作。由于本文提出的模型要綜合考慮影響高校拓展訓(xùn)練安全的多種因素,不是每位專家都對(duì)所有因素都很熟悉,所以最好保證至少有5位專家參與的評(píng)價(jià)。

3.2 對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)單一因素進(jìn)行評(píng)價(jià)

當(dāng)配備好合適的專家和技術(shù)類人員后,就可以進(jìn)行拓展訓(xùn)練安全風(fēng)險(xiǎn)單一因素的評(píng)價(jià)了。記錄好每種風(fēng)險(xiǎn)因素不同專家的評(píng)價(jià)值(這里統(tǒng)一采取100分制)?？梢杂帽?所示做記錄。

3.3 單一因素評(píng)價(jià)誤差估計(jì)

通過(guò)公式(2)、(3)、(4)、(5),可以分別求出四種其安全風(fēng)險(xiǎn)因素評(píng)價(jià)的平均絕對(duì)誤差、均方誤差、平均絕對(duì)百分比誤差和均方百分比誤差。這些數(shù)據(jù)也就構(gòu)成了熵值法評(píng)價(jià)的判斷矩陣R。

3.4 單一安全風(fēng)險(xiǎn)因素的權(quán)重計(jì)算

根據(jù)表1后四行的判斷矩陣,首先對(duì)該數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理,然后計(jì)算出四種安全風(fēng)險(xiǎn)因素的信息熵,然后根據(jù)公式(6)可以計(jì)算出這四種因素的權(quán)重。

3.5 組合預(yù)測(cè)

針對(duì)表1中的數(shù)據(jù)和單一風(fēng)險(xiǎn)因素評(píng)價(jià)模型的權(quán)重,代入公式(1),即可方便的求出高校拓展訓(xùn)練安全風(fēng)險(xiǎn)的組合評(píng)價(jià)值。

4結(jié)論

高校拓展訓(xùn)練安全風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)能夠使高校相關(guān)部門在引入拓展訓(xùn)練課程或單項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí),發(fā)現(xiàn)安全風(fēng)險(xiǎn)隱患或薄弱所在,建立完善的風(fēng)險(xiǎn)保障管理體系,進(jìn)而較好的落實(shí)安全保障,保證這一新興課程在我國(guó)高校廣泛持續(xù)開展。不同的評(píng)價(jià)專家和不同的安全風(fēng)險(xiǎn)決定了評(píng)價(jià)的誤差在所難免,因此,不同的評(píng)價(jià)方法也會(huì)導(dǎo)致不同評(píng)價(jià)結(jié)果的產(chǎn)生。因此,綜合各種不同專家對(duì)不同單一安全風(fēng)險(xiǎn)因素的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)就顯得很有必要。本文構(gòu)建了一種基于信息熵的高校拓展訓(xùn)練安全風(fēng)險(xiǎn)組合評(píng)價(jià)模型,高校相關(guān)部門可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和項(xiàng)目特點(diǎn),建立更有針對(duì)性的單一安全風(fēng)險(xiǎn)因素指標(biāo)體系,并運(yùn)用該方法進(jìn)行組合評(píng)價(jià),可以提高拓展訓(xùn)練安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

參考文獻(xiàn):