大學(xué)生素質(zhì)教育的重要性精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生素質(zhì)教育的重要性范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；舞蹈教育；音樂素質(zhì)；重要性
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）29-0020-01
一、前言
對于大學(xué)生而言，音樂素質(zhì)的培養(yǎng)不應(yīng)該局限于原有的思維模式與授課習慣，更加豐富和多元的概念可以引入日常教學(xué)之中，教師通過持續(xù)的試驗與改進，能夠逐步摸索出一條有新意、有實效的音樂素質(zhì)培養(yǎng)之路。盡管結(jié)合不同特征、不同側(cè)重以及各異的職業(yè)方向，音樂類教學(xué)被劃分為多個專業(yè)，但是在常見的音樂院校以及音樂類專業(yè)的教學(xué)活動中，仍然能夠大致了解學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)的基本途徑，聽音識譜、聲樂練習、和聲創(chuàng)作等仍然是學(xué)生們需要重點掌握的。舞蹈和音樂都屬于藝術(shù)范疇，它們起源于相似的歷史背景，同樣在人們的日常生活中得到打磨和升華，都是現(xiàn)代人們喜聞樂見的藝術(shù)形式，具有良好的群眾基礎(chǔ)。大學(xué)院校中的教師在開展專業(yè)教學(xué)的過程中，不必拘泥于二者所屬范疇上的區(qū)別，只要是有益于學(xué)生更深層次理解藝術(shù)本質(zhì)，有助于專業(yè)能力提高的教學(xué)手段都能夠被應(yīng)用于實踐，將舞蹈和音樂教學(xué)巧妙結(jié)合同樣會為師生帶來全新的藝術(shù)享受，全新的素質(zhì)培養(yǎng)模式也將就此展開。
二、舞蹈教育在大學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)中的重要性
（1）強化舞蹈與音樂之間的藝術(shù)互通。就藝術(shù)領(lǐng)域而言，它的原型并沒有過多的概念劃分，現(xiàn)在人們所認知的藝術(shù)形式也是通過人為的區(qū)分和細化得來的。因此，無論是舞蹈、音樂，還是美術(shù)、工藝等等都能夠被歸結(jié)為藝術(shù)的表現(xiàn)形式，它在給予人們充分的審美體驗與享受的同時，也在不斷地引導(dǎo)人們更加全面和細膩地感知世界，推動著人類文明的不斷前進。最為常見的歌伴舞形式就是將舞蹈與聲樂表演相結(jié)合，民族舞蹈搭配地域性特征明顯的山歌、民歌，唱法多元、曲風輕快的音樂搭配節(jié)奏感較強的POPING、BREAKING則能夠增強舞臺渲染效果。在春晚上為人們所熟知的《千手觀音》就是一個比較生動的例子，通過舞蹈動作編排、隊形變化以及肢體上的律動，不僅向人們展示了千手觀音這人物的神秘感，還與音樂在節(jié)奏、韻律、起承轉(zhuǎn)合等方面達成了良好的契合。由此可見，二者之間的關(guān)聯(lián)性值得人們進行更多形式的嘗試，不管是音樂類專業(yè)學(xué)生還是老師，都可以大膽地將不同的舞蹈風格、表現(xiàn)形式以及舞臺元素有機地融合到日常的音樂學(xué)習與表演之中，進一步增強表現(xiàn)張力以及藝術(shù)理解力，從而實現(xiàn)個人音樂素質(zhì)與專業(yè)能力的全方位提升。
（2）促成創(chuàng)新性音樂素質(zhì)教育的新形式。在大多數(shù)的音樂專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生們所接觸到的學(xué)科教育是相當豐富的，除了常規(guī)音樂基礎(chǔ)和聲樂知識，他們還會在舞臺表演、幕后編曲制作、剪輯等方面進行更加專業(yè)和深入的學(xué)習，這不僅是未來職業(yè)規(guī)劃的要求，也是每個學(xué)生完善自身素質(zhì)、激發(fā)個人潛能的必經(jīng)之路。因此，將舞蹈作為增強學(xué)生音樂素質(zhì)的重要一環(huán)不無道理，事實證明，這種相對新穎的方式在大多數(shù)的教學(xué)實踐中獲得了良好的效果反饋。比如，音樂專業(yè)學(xué)生會通過音樂劇、文藝匯演等形式積累演出經(jīng)驗，而這一過程中他們往往會加入舞蹈元素來渲染與主題相適應(yīng)的氛圍和情緒，與此同時，其表現(xiàn)的觀賞性也能夠大大提升。學(xué)生在這一系列的實踐中既能夠感知未涉足的新鮮領(lǐng)域，還能夠使原有的基本功和個人能力得到強化。因此，這種創(chuàng)意類的舞臺表現(xiàn)和更加多元化的編排逐漸受到人們的支持和喜愛，這也是越來越多創(chuàng)新性作品受到人們追捧的原因之一?；诖耍蠋熀蛯W(xué)生們可以將舞蹈元素與音樂創(chuàng)作相結(jié)合，吸納來自國內(nèi)外各個層次的靈感，讓學(xué)生們的創(chuàng)造性思維和音樂素質(zhì)珠聯(lián)璧合，形成一加一大于二的效果。
（3）凸顯學(xué)生在音樂素質(zhì)培養(yǎng)中的自主性。現(xiàn)階段的大學(xué)生較之前的學(xué)生相比更具有獨立、張揚的性格特點，再加上如今越來越完備的技術(shù)設(shè)備支持和豐富的可利用資源，他們逐漸成為了新時代音樂領(lǐng)域發(fā)展的主要力量。更多飽含情感的好作品和鬼馬精靈的新想法都出自他們之手，更多的教師也逐漸意識到，“修行在個人”是一種高于日常教學(xué)層次的再創(chuàng)造。在保障學(xué)生基礎(chǔ)能力和知識比較扎實的前提下，放手讓學(xué)生自己去摸索感興趣的音樂形式、表現(xiàn)方法以及展示途徑，是對學(xué)生個人能力最有效的歷練，也將是在其音樂學(xué)習生涯中受益最多的部分。音樂專業(yè)學(xué)習本身就涉及個人音樂創(chuàng)作，學(xué)生掌握一定的主動權(quán)是保證其作品獨立性的重要保證，同樣也是音樂創(chuàng)作領(lǐng)域持續(xù)健康發(fā)展的必然要求。
三、結(jié)束語
舞蹈與音樂本身就是難以分割的，盡管它們能夠在不同的情景和需求下表現(xiàn)為系統(tǒng)且獨立的個體，但二者的巧妙融合總會使人們眼前一亮，并從中獲得強烈的渲染與帶動。教師在著力強化學(xué)生音樂素質(zhì)教育的同時，有必要將舞蹈領(lǐng)域中的部分元素篩選出來，用更加具有新意和開創(chuàng)性的手段實現(xiàn)原有教育教學(xué)活動的改良升級，用更加包容的方式和更加積極的態(tài)度去探索技術(shù)領(lǐng)域素質(zhì)培養(yǎng)的新渠道、新方法。通過師生在教育教學(xué)領(lǐng)域的不懈努力，人們不僅能夠欣賞更多具有獨創(chuàng)性的音樂作品，領(lǐng)略藝術(shù)魅力，還能夠看到一批專業(yè)素質(zhì)優(yōu)良的音樂領(lǐng)域人才。
參考文獻：
[1]張琴.試論音樂審美與大學(xué)生音樂素質(zhì)教育[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（01）.
第2篇：大學(xué)生素質(zhì)教育的重要性范文
Abstract: College literature education is the important content and method for strengthening comprehensive training and improving the comprehensive quality. Literature education in colleges and universities in advancing quality education, improving the comprehensive quality of students has very important and irreplaceable role. The paper, from the five aspects of improving ideological and moral quality, human quality, aesthetic appreciation of the quality of mental health quality, innovative spirit ,explaine the importance of literary education on the universities and colleges ,has some reference value
關(guān)鍵詞: 加強;文學(xué)教育;大學(xué)生綜合素質(zhì);意義
Key words: strengthening;literature education;comprehensive quality of university student;importance
中圖分類號:G64 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)29-0185-02
0引言
黨的十七大從全面建設(shè)小康社會的全局出發(fā),作出了“優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強國”的戰(zhàn)略部署,明確提出“全面貫徹黨的教育方針,堅持育人為本、德育為先、教育為主,全面實施素質(zhì)教育,提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的要求。高等院校作為對學(xué)生進行系統(tǒng)教育與培養(yǎng)的最后一個階段,其教育的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識和操作技能,更重要的應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時,加強對學(xué)生的人文素質(zhì)、文化修養(yǎng)、道德品質(zhì)、思想情操、健康心理等各方面的全面培養(yǎng)。而加強高校文學(xué)教育正是全面培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容和途徑。加強高等院校文學(xué)教育在全面推進高等院校素質(zhì)教育,提升大學(xué)生綜合素質(zhì)等方面具有極其重要且不可替代的作用。
1加強高校文學(xué)教育,可以提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)
在大學(xué)生培養(yǎng)過程中,思想道德素質(zhì)具有決定的意義,將有助于學(xué)生正確的立志、樹德和做人,將會影響學(xué)生一生事業(yè)的成功。而思想性的滲入和傳播正是文學(xué)教育的靈魂。高爾基曾經(jīng)說:“文學(xué)的目的是幫助人了解自身,提高人的自信心,發(fā)展人追求真理的愿望,同人們的庸俗習氣進行斗爭,激發(fā)人們心靈中羞恥、憤怒和勇敢精神,竭力促使人們變得堅強而高尚,并能以圣潔的尚美精神來鼓舞自己的生命。”文學(xué)教育中的作品都能從不同角度體現(xiàn)高尚的理想、積極向上的精神以及人類美好的感情。這些思想和情感既是作品的靈魂和精髓,也是引導(dǎo)教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的生動教材。廣大學(xué)生從這些文學(xué)作品中能深切感受到作品的思想美,在審美體驗中得到情操的陶冶、道德的完善,從而提高自身的思想道德素質(zhì)。
2加強高校文學(xué)教育,可以提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文素質(zhì)
隨著我國社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展,國家對各類專業(yè)人才的需求量激增。在這種大的環(huán)境下,我國的高等學(xué)校在人才的教育與培養(yǎng)中存在著一些急功近利的現(xiàn)象,過分重視對學(xué)生的專業(yè)理論和操作技能的教育,而忽視了對學(xué)生文化素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)。加強高校文學(xué)教育正是提高學(xué)生文化素養(yǎng)和人文素質(zhì)的重要途徑?！拔膶W(xué)教育的任務(wù)是使學(xué)生從文學(xué)作品中了解生活、感受命運、體驗痛苦與幸福,并引起對文學(xué)的興趣”,因此文學(xué)教育是以經(jīng)典文學(xué)作品為依托。而這些經(jīng)典文學(xué)作品具有巨大的感發(fā)力量,讓學(xué)生在心靈的碰撞中去理解感悟人生,進行各方面的情感培養(yǎng)與鍛煉,健全各種情感的必備要素,從中進行各種情感體驗,提升情感智慧。使學(xué)生在學(xué)習過程中學(xué)會如何去感悟世界、感悟人生、感悟生命,從而在潛移默化的過程中提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。文學(xué)教育的過程是使學(xué)生和先賢古人、巨著名家進行思想交流的過程,是學(xué)生生活閱歷豐厚的過程,它能喚起學(xué)生對永恒和偉大的渴望,使學(xué)生受到一次次感動,又會在感動之后更深切地洞察生活的真諦。所謂“高山仰止,景行行止”。因此,將文學(xué)教育納入學(xué)校整個教育氛圍之中,從而營造一種大知識、大智力的教育環(huán)境,使教育籠罩著高屋建瓴式的人文精神,使學(xué)生從中獲得真正的精神的體驗、人格的陶冶、創(chuàng)造的啟迪和生命的幸福。
3加強高校文學(xué)教育,可以提高大學(xué)生的審美鑒賞素質(zhì)
社會學(xué)家認為,具有一定的審美能力是做一個現(xiàn)代人的必備條件。但是,在我國由于教育體制和教育制度等方面的一些缺陷,使得大部分學(xué)生在大學(xué)前沒有充足的時間和精力來提高自己的審美鑒賞能力。因此,在大學(xué)中提高學(xué)生的審美鑒賞素質(zhì)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展至關(guān)重要。文學(xué)是人們借以進行審美活動的主要資料,文學(xué)鑒賞能力也是審美活動中最基本的能力。文學(xué)作品都是來自于生活,來自于社會,像一面鏡子一樣透視出社會生活中的方方面面。通過學(xué)習作品,可以使學(xué)生認識生活中的真、善、美,假、丑、惡,提高學(xué)生辨別是非的能力,增強他們的審美觀點,提高他們的鑒賞水平。因此在高校開展文學(xué)教育,就好比給學(xué)生一艘航船,讓其能夠自由的遨游文學(xué)的海洋,享受人類文明的精神財富。
4加強高校文學(xué)教育,可以提高大學(xué)生心理健康素質(zhì)
所謂的健康主要包括強健的身體素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。文學(xué)教育能陶冶人的情操,凈化人的心靈,娛樂人的身心,使人消除疲勞、煥發(fā)精神、增進健康、促進學(xué)習。加強高校文學(xué)教育有助于提高廣大學(xué)生的審美能力、鑒賞水平,并增進人際交往,促進形成和諧的人際關(guān)系,從而使他們形成豁達開朗的性格,提高自己的心理健康素質(zhì)。另外心理的健康離不開感情的豐富,只有情感豐富、樂觀豁達的人才能擁有健康的心理素質(zhì)。而文學(xué)教育的重要特點恰恰是講求以情動人、以情感人,使學(xué)生在學(xué)習過程中豐富情感、健康心理。
5加強高校文學(xué)教育,有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神
培養(yǎng)創(chuàng)新精神是文學(xué)教育的重要功能。文學(xué)可以激發(fā)和強化人的創(chuàng)造沖動,培養(yǎng)和發(fā)展人的審美直覺和想象力。正如愛因斯坦所言:“想象比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉?！奔訌姼咝Ｎ膶W(xué)教育,有助于開發(fā)學(xué)生的形象思維能力,發(fā)展大學(xué)生的全面思維。在大部分的文學(xué)作品中,占主導(dǎo)地位的都是形象思維。人類社會諸多抽象復(fù)雜、難以表現(xiàn)的事物,在文學(xué)家筆下往往呈現(xiàn)出生動鮮明的形象,給人留下深刻的印象。比如說“愁緒”一詞在現(xiàn)代指人在生活壓力之下常常體驗的一種心理感受,無形無跡、難以捉摸。然而,在古代文學(xué)家的筆下,“愁”呈現(xiàn)出多種多樣的形態(tài)?！鞍装l(fā)三千丈,緣愁似個長”中“愁”似乎有了長度;“剪不斷,理還亂,是離愁”中“愁”似乎有了韌性;“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”中愁又仿佛似流水一般。這些生動的比喻不僅使抽象的感情得以具體化,而且還能給人以美的享受,在一定程度上有助于閱讀者打破思維定勢,以發(fā)散性思維思考問題,提高創(chuàng)新精神。
總之,隨著社會的發(fā)展和時代的進步,社會對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高,時代呼喚著更多有個性、有靈性、有創(chuàng)造性的人才。高等院校作為國家培養(yǎng)人才的重要陣地,不僅要培養(yǎng)出優(yōu)秀的工程師,而且更應(yīng)該培養(yǎng)出優(yōu)秀的文學(xué)家、藝術(shù)家、哲學(xué)家、社會活動家等等。因此,在高校加強文學(xué)教育,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)意義重大且勢在必行。
參考文獻:
[1]周金聲,彭書雄《人文學(xué)科與人文素質(zhì)》[J]光明日報,2004.
[2]楊東平《人文價值的流失與重建》[A]北京:西苑出版社,2001.
第3篇：大學(xué)生素質(zhì)教育的重要性范文
關(guān)鍵詞：高校舞蹈教育素質(zhì)教育
進入21世紀以來科技和經(jīng)濟都得到了迅速的發(fā)展，國與國之間的競爭也日趨激烈，國力的強弱歸根究底實際上就是人才之間的競爭。教育則在一個國家的人才培養(yǎng)中處于重要的地位，承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。為順應(yīng)時代的發(fā)展和滿足國家的發(fā)展需求，我國提出了以尊重人的主體性和個性差異為前提的促進人的全面發(fā)展的素質(zhì)教育。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要園地，因此高校素質(zhì)教育的實施也是提升我國綜合國力的必然要求。素質(zhì)要求培養(yǎng)人的德智體美全面法發(fā)展，而高校體育教學(xué)則是培養(yǎng)健全人格的重要途徑。體育舞蹈教育是高校體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，對學(xué)生的身心發(fā)展和人格塑造都起著重要的作用，也是落實素質(zhì)教育的重要途徑。因此，本文以高校體育舞蹈教育為切入點，將對“如何在高校體育舞蹈教育中實現(xiàn)素質(zhì)教育”進行如下的分析。
一、高校體育舞蹈教育的重要性
（一）高校體育舞蹈教育有利于提升大學(xué)生的審美素質(zhì)
高校體育舞蹈教育不僅是一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程，而且學(xué)生在體育舞蹈中可以充分的享受美和創(chuàng)造美，因此體育舞蹈教育是高校實現(xiàn)美育教育的重要途徑。在體育舞蹈的教育過程中，學(xué)生通過對多姿多彩、變化多端的舞蹈動作的學(xué)習和對舞蹈中優(yōu)雅富有節(jié)奏感的韻律的感知，可以提高自身的審美意識和審美能力。同時，大學(xué)生經(jīng)過對體育舞蹈動作的練習不僅可以塑造自身的形體使得自己獲得優(yōu)美的線條，還可以愉悅自身的心理生升華內(nèi)心的情感，使大學(xué)生在體育舞蹈的學(xué)習中產(chǎn)生各種審美效應(yīng)。
（二）高校體育舞蹈教育有利于提高大學(xué)生的身體素質(zhì)
高校體育舞蹈是根據(jù)人體的構(gòu)造針對全身的關(guān)節(jié)和肌肉而編排的一系列舞蹈動作，對于大學(xué)生的身體素質(zhì)的提升有著重要的促進作用。無論是體育舞蹈中運動幅度較大的跨步、跳步等還是運動幅度相對較小的墊步、碎步等舞蹈動作，都可以很好的協(xié)調(diào)學(xué)生全身各部分的肌肉和關(guān)節(jié)，使得學(xué)生的肌肉的協(xié)調(diào)性和關(guān)鍵的靈活性得到較好的發(fā)展，進而全面的增強學(xué)生的身體素質(zhì)。此外，體育舞蹈動作對于學(xué)生的形體的不良姿態(tài)的塑造也會起到良好的改進作用。
（三）高校體育舞蹈教育有利于提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)
高校體育舞蹈教育的形式多種多樣，無論是舞蹈動作的教授還是舞伴之間的協(xié)調(diào)與配合都可以使得大學(xué)生的思想道德素質(zhì)有所提高。首先，在體育舞蹈教育的過程中教師可以通過說服教育的方式對大學(xué)生進行思想道德教育，使大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。其次，通過體育舞蹈的藝術(shù)和語言功能可以表達出對人性各方面的評價，進而對大學(xué)生的人格完美的塑造起到很好的積極意義。最后，在大學(xué)生與舞伴之間動作的配合和協(xié)調(diào)也可以讓大學(xué)生意識到合作的重要性，進而對大學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)也起到很好的促進作用。
二、如何在高校體育舞蹈教育中實現(xiàn)素質(zhì)教育
（一）樹立先進的教育理念
為了更好的在高校體育舞蹈教育中實現(xiàn)素質(zhì)教育，教師應(yīng)當樹立先進的教育理念。首先，教師應(yīng)當樹立師生平等的教育理念。在體育舞蹈的教育過程中教師應(yīng)當始終與學(xué)生保持平等的師生關(guān)系，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行教學(xué)。其次，教師應(yīng)堅持以學(xué)生為主體的教育理念。在教學(xué)中，教師應(yīng)當注重學(xué)生自主性的發(fā)揮，讓學(xué)生主動的參與到教學(xué)中，并主動的進行探究和學(xué)習舞蹈動作。最后，教師還應(yīng)樹立開放的教育理念。通過對于體育舞蹈要領(lǐng)的教學(xué)之后，教師應(yīng)當努力讓學(xué)生走出課堂，積極參加學(xué)校以及社會上的各種舞蹈娛樂活動。
（二）不斷加強體育舞蹈教育教師隊伍的建設(shè)
教師自身素養(yǎng)的提高也是素質(zhì)教育得以順利實施的必要條件，因此應(yīng)當不斷地加強體育舞蹈教師隊伍的建設(shè)。作為學(xué)校，應(yīng)當多為體育舞蹈教師提供學(xué)習和參加培訓(xùn)的機會，并提供場地和物質(zhì)設(shè)施上的保障。例如，學(xué)校定期的聘請舞蹈相關(guān)專家來到學(xué)校為體育舞蹈教師進行講座和技能上的指導(dǎo)，設(shè)置專門的舞蹈活動室。作為教師，也應(yīng)當樹立終身學(xué)習的理念，通過各種途徑來提升自己的專業(yè)知識和技能。例如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來分享自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，并與其他同行進行交流。
（三）靈活運用多種教學(xué)方式，提升大學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，為了更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育教師應(yīng)當靈活運用多種教學(xué)方式，提升大學(xué)生的學(xué)習興趣。在體育舞蹈教育的過程中，教師除了運用傳統(tǒng)的講授法對學(xué)生進行舞蹈知識的傳授外，教師還可以靈活的運用多媒體技術(shù)，通過舞蹈視頻的欣賞來提高大學(xué)生的學(xué)習興趣。此外，教師還可以為學(xué)生們組織有關(guān)體育舞蹈的比賽，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機會，進而充分的調(diào)動大學(xué)生學(xué)習體育舞蹈的積極性。
綜上所述，高校體育舞蹈教育有利于提升大學(xué)生的審美素質(zhì)、身體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑。為了更好的在高校體育舞蹈教育中實現(xiàn)素質(zhì)教育，針對高校體育舞蹈教育應(yīng)該努力做到：樹立先進的教學(xué)理念；不斷加強體育舞蹈教育教師隊伍的建設(shè)；靈活運用多種教學(xué)方式，提升大學(xué)生的學(xué)習興趣。
參考文獻
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[3]郭劍華.論高校體育素質(zhì)教育中的體育舞蹈教學(xué)[J].中國成人教育，2009，24：156-157.
第4篇：大學(xué)生素質(zhì)教育的重要性范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；素質(zhì)教育；有效策略
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）26-002-01
大學(xué)生素質(zhì)水平對大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要影響。尤其是現(xiàn)代化信息社會的發(fā)展對大學(xué)生素質(zhì)重視程度也在不斷地提高。因此，提高大學(xué)生素質(zhì)是促進大學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑之一。
一、提高大學(xué)生素質(zhì)的重要性分析
大學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的基本形成階段[1]。大學(xué)生素質(zhì)差異對其今后的工作生活將會產(chǎn)生不同的影響。大學(xué)生素質(zhì)不僅包括心理素質(zhì)、文化素質(zhì)；而且還包括了身體素質(zhì)和能力素質(zhì)等等方面。因此，提高大學(xué)生素質(zhì)對大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)十分重要。
1、貫徹素質(zhì)教育理念的必然要求
現(xiàn)代教育的改革和發(fā)展突破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，改變了以往教育以學(xué)習成績作為統(tǒng)一評價標準的模式。素質(zhì)教育理念的推行更加重視對大學(xué)生素質(zhì)的提高。尤其是隨著就業(yè)壓力的不斷增大，很多用人單位都不僅僅局限于對大學(xué)生學(xué)習成績的考核，而是越來越關(guān)注大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)階段是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和提高的一個重要階段，提高大學(xué)生素質(zhì)是貫徹素質(zhì)教育理念的必然要求。
2、符合知識經(jīng)濟快速發(fā)展的需要
現(xiàn)代社會開始逐漸朝著知識化和信息化方向發(fā)展。人們的思維方式和行為方式以及生活方式對社會的變革將會產(chǎn)生重要影響。信息化社會的發(fā)展需要大學(xué)生具備捕捉信息的能力。很多大學(xué)生在就業(yè)過程中往往會表現(xiàn)懶惰、被動的心理，從而養(yǎng)成了一種消極厭世的生活態(tài)度。互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展給大學(xué)生表達自己的意見提供了良好平臺。因此，大學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺開辟論壇、開通博客等等。這些對大學(xué)生的素質(zhì)提出了一定要求。
3、大學(xué)生自身發(fā)展要求
大學(xué)生由于自身所處的階段具有不同特點，對自身未來發(fā)展規(guī)劃要求越來越高。大學(xué)生強烈的求知欲和自我價值的實現(xiàn)需要良好素質(zhì)的沉淀。因此，提高大學(xué)生素質(zhì)對改善大學(xué)生成長環(huán)境和成功地進入社會發(fā)揮著不可替代的作用。
二、提高大學(xué)生素質(zhì)的有效策略研究
素質(zhì)，不僅是指一個人先天素質(zhì)和后天素質(zhì)相結(jié)合的有機統(tǒng)一體，而且還包括人們通過自身素質(zhì)的培養(yǎng)從而達到某種質(zhì)的飛躍[2]。大學(xué)生素質(zhì)的提高需要從以下幾個方面進行努力：
1、樹立全面發(fā)展觀念，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)
目前，很多高校的大學(xué)生對全面發(fā)展的重視程度不足，他們往往只是在某些方面具有一定優(yōu)勢。例如文科類學(xué)生往往對人文知識領(lǐng)域了解比較多，然而對理工科方面的知識極度缺乏。因此，每一個大學(xué)生在培養(yǎng)自身素質(zhì)過程中應(yīng)該樹立全面發(fā)展的觀念。專業(yè)素質(zhì)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力方面具有一定優(yōu)勢，但是提高大學(xué)生的人文素質(zhì)也具有重要作用。為了能夠更好地步入社會，大學(xué)生還需要在重視人文素質(zhì)的同時，加強對自然學(xué)科的學(xué)習[3]。此外，大學(xué)生在提高自身素質(zhì)過程中還需要加強對道德素質(zhì)的培養(yǎng)?？茖W(xué)正確的價值觀對大學(xué)生健康成長具有重要意義。拜金主義、利己主義、個人主義的侵蝕對大學(xué)生“三觀”的培養(yǎng)造成一定負面影響。
2、各大高校應(yīng)該創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和有利條件
提高大學(xué)生素質(zhì)不僅需要大學(xué)生自身進行不斷地努力，而且還需要學(xué)校提供良好氛圍和條件。各大高校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和教育思想，成功地向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)型。因此，各大高校需要做到以下幾點：首先，各大高校應(yīng)該加大資金投入比重，不斷地補充圖書館人文社科類的書籍，為豐富大學(xué)生校園文化生活創(chuàng)造良好條件。其次，各大高校還需要為大學(xué)生參與活動提供一定的舞臺和空間。例如社團文化藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生校園藝術(shù)節(jié)等等類型活動對提高大學(xué)生素質(zhì)都起著十分重要的作用。最后，各大高校還應(yīng)該注重對大學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)?，F(xiàn)代社會節(jié)奏的加快導(dǎo)致了越來越多的人心理存在問題。心理素質(zhì)良好有益于大學(xué)生更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
因此，提高大學(xué)生心理素質(zhì)既需要大學(xué)生通過自我教育的方式，擴充必備的心理知識，又需要各大高校設(shè)立專門的心理咨詢室，安排專業(yè)人員有效地解決大學(xué)生心理方面的疑問。比如如何處理大學(xué)生失戀問題，如何處理大學(xué)生就業(yè)焦慮問題等等。
3、教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
大學(xué)生素質(zhì)提高也離不開教師的輔導(dǎo)。教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)該要提高對素質(zhì)培養(yǎng)的重要性認識。通過對大學(xué)生進行積極正確地引導(dǎo)，從而使大學(xué)生能夠樹立良好的價值觀念，為服務(wù)社會和進行實踐提供指導(dǎo)。
因此，教師需要為大學(xué)生設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標，將具有積極意義的人文教育觀念滲透到實際課堂教學(xué)中。例如在北京奧運會結(jié)束后，教師可以在對我國取得的輝煌成績進行肯定的同時，還可以通過列舉具體的實例讓學(xué)生能夠明白每一個運動員所付出的汗水和痛苦。中國運動員的這種精神不僅僅是一種頑強拼搏精神，而且也是一種對祖國的尊敬和熱愛。如此，大學(xué)生也可以通過具體人物受到人生觀和價值觀的熏陶。同時，教師還應(yīng)該在教學(xué)課堂上抓住有利時機，對大學(xué)生進行素質(zhì)教育。
綜上所述，提高大學(xué)生素質(zhì)是一個長期過程。因此，如何提高大學(xué)生素質(zhì)需要發(fā)揮各個方面的優(yōu)勢，才能夠從整體上促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。提高大學(xué)生素質(zhì)有利于社會長遠發(fā)展。
參考文獻：
[1] 李成芝.淺談美育在素質(zhì)教育中的促進作用[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2009.（5）.
第5篇：大學(xué)生素質(zhì)教育的重要性范文
關(guān)鍵詞：理工科高校；人文素質(zhì)；教育
中圖分類號：G410 文獻標志碼：A 文章編號：1002－0845(2012)04－0137－02
美國學(xué)者懷特赫在《教育目的》一文中指出，“沒有人文教育的技能教育是不完備的教育”。隨著人才競爭的加劇和大學(xué)生就業(yè)難問題的凸顯，我國理工類高校已經(jīng)逐漸認識到了提高學(xué)生人文素質(zhì)的重要性，也已經(jīng)開始采取一些措施，如設(shè)置人文素質(zhì)類課程等來增加理工科大學(xué)生的人文素質(zhì)知識，并在理工科大學(xué)生的培養(yǎng)目標中加入了人文素質(zhì)方面的目標，這不僅有利于培養(yǎng)出社會需求的高層次復(fù)合型人才，而且對高校發(fā)展和學(xué)生個人發(fā)展也有重大意義。
一、理工科高校加強人文素質(zhì)教育的意義
1知識經(jīng)濟時代需要大批懂技術(shù)、會管理的大學(xué)生
知識經(jīng)濟時代，人文素質(zhì)因素已經(jīng)滲入到社會經(jīng)濟的每一個角落，無論是生產(chǎn)、加工還是制造、研究都已經(jīng)離不開人文素質(zhì)，都需要從人文素質(zhì)的角度研究分析知識活動和經(jīng)濟主體的活動。這就要求將來從事技術(shù)性崗位工作的高校畢業(yè)生要掌握一定的人文素質(zhì)知識，具備一定的人文素質(zhì)。事實上，當前社會對人文素質(zhì)類高校畢業(yè)生的需求量也不斷上升，高校所招收的人文素質(zhì)類專業(yè)學(xué)生也在增加。因此，理工科大學(xué)加強在校學(xué)生人文素質(zhì)的教育符合知識經(jīng)濟時展的要求，是順應(yīng)知識經(jīng)濟時代人才成長發(fā)展趨勢的選擇。
2我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)急需大批高層次復(fù)合型人才
經(jīng)過改革開放30多年的發(fā)展，我國已經(jīng)由一個貧困落后的國家發(fā)展為世界制造業(yè)大國，接下來我們要由制造業(yè)大國發(fā)展為制造業(yè)強國。而要想成為制造業(yè)強國就需要一大批具備較高綜合素質(zhì)的人才。尤其是在當前環(huán)境壓力大、資源緊缺的情況下，我們培養(yǎng)的技術(shù)型人才在從事技術(shù)、生產(chǎn)、設(shè)計、制造等方面的工作的時候，不能僅僅考慮所制造或研制出的產(chǎn)品能不能用、性能好不好，還應(yīng)綜合考慮產(chǎn)品的成本、資源節(jié)約、收益等方面的因素。我們要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標，要以最經(jīng)濟、最環(huán)保、最安全的途徑發(fā)展我們的社會主義市場經(jīng)濟，就必須造就出一批懂技術(shù)、懂經(jīng)濟、懂管理的復(fù)合型人才。
3理工科高校長遠發(fā)展的需要
理工科高校能否獲得長足的發(fā)展與其所培養(yǎng)出的大學(xué)生能否被社會所承認有著極大的關(guān)系。理工科高校所培養(yǎng)出的人才如果適應(yīng)社會的需求，在畢業(yè)時能夠很容易地找到一份滿意的工作，市場經(jīng)濟主體也會對其有很高的認同和評價。因此，理工科高校加強在校大學(xué)生人文素質(zhì)教育，提高大學(xué)生的人文素質(zhì)對高校的長遠發(fā)展具有十分重要的意義。
4大學(xué)生自身長遠發(fā)展的要求
知識結(jié)構(gòu)是衡量一個人綜合素質(zhì)的一項很重要的內(nèi)容，一個人的綜合素質(zhì)又在很大程度上制約著個人的發(fā)展。對理工科大學(xué)生而言，只有在扎實掌握專業(yè)知識的同時，學(xué)習必備的人文素質(zhì)知識，才能完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能具備敏銳的經(jīng)濟意識，把握自己的價值取向［1］。當然，掌握一定的人文素質(zhì)知識，也能大大提高理工科大學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力。此外，越來越多的理工科大學(xué)生進入人文素質(zhì)崗位，如果不懂得人文素質(zhì)方面的基本理論知識，那么很難想象他們會在人文素質(zhì)崗位干得出色。所以說，理工科大學(xué)開設(shè)基本的人文素質(zhì)課程，加強大學(xué)生人文素質(zhì)教育，對于個人的成長發(fā)展同樣具有十分重要的意義。
二、理工科高校人文素質(zhì)教育中存在的問題
1重視程度不夠
雖然理工科高校已經(jīng)開始出臺一些措施促進大學(xué)生人文素質(zhì)的提高，但是對人文素質(zhì)教育的重視程度仍然不夠。有些理工科大學(xué)在人文素質(zhì)教育方面僅僅依靠開設(shè)幾門與人文素質(zhì)相關(guān)的選修課程，使學(xué)生的畢業(yè)成績單中出現(xiàn)人文素質(zhì)類課程名字而已。人文素質(zhì)類課程的科目、學(xué)時相對較少，學(xué)分相對較低，且沒有形成完整的體系，根本就不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對理工科人才人文素質(zhì)的要求。我國工科高校人文素質(zhì)類課程學(xué)時占總學(xué)時的比例，清華大學(xué)為33％，西安交大為18％，浙江大學(xué)為15％，有些理工科專業(yè)課程中甚至沒有人文素質(zhì)類課程［2］。
2途徑單一
我國理工科高校加強人文素質(zhì)教育主要采取課堂教學(xué)的形式。即大多數(shù)理工科大學(xué)僅僅是為在校大學(xué)生開設(shè)幾門人文素質(zhì)類課程，而且這些課程基本上不是作為選修課就是限選課。課堂教學(xué)形式雖然是傳授人文素質(zhì)知識的最直接的途徑，但是如果不配合實踐報告、課題研究、案例分析等其他形式，其效果也會大打折扣。
3師資力量缺乏
首先，理工科院系缺乏既懂專業(yè)知識又懂人文素質(zhì)的綜合型教師，因此許多教師無法從事人文素質(zhì)類課程的教育；其次，人文素質(zhì)專業(yè)的教師對理工科專業(yè)知識了解不多，因此在對理工科大學(xué)生進行人文素質(zhì)知識的傳授中，很難將人文素質(zhì)相關(guān)理論知識與理工科大學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合起來。
4缺乏合適的教材
由于理工科專業(yè)眾多，不同的專業(yè)有不同的特色和要求，因此對大學(xué)生所需掌握的人文素質(zhì)類知識有所差異，對人文素質(zhì)類教材的需求也有所不同。這就要求理工科高校要根據(jù)專業(yè)特色和需求編制合適的人文素質(zhì)類教材。但是，我國理工科高校所選用的人文素質(zhì)類教材基本上都沒有體現(xiàn)出專業(yè)特色和需求，所使用的教材也沒有能夠與理工科專業(yè)緊密結(jié)合起來。理工科大學(xué)生雖然學(xué)習了人文素質(zhì)相關(guān)知識理論，但仍然不會使用人文素質(zhì)理論分析專業(yè)學(xué)習所遇到的問題。沒有特色的教材，沒有適合專業(yè)需求的教材，自然不會提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、理工科高校加強大學(xué)生人文素質(zhì)教育的途徑
1理工科高校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生要提高思想認識，重視人文素質(zhì)教育
首先，理工科高校的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需要重視理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育，要將提高學(xué)生人文素質(zhì)作為一項重要工作來抓?？梢詫⑷宋乃刭|(zhì)作為衡量一個學(xué)生的重要標準之一，可以從大學(xué)生人文素質(zhì)類課程的成績、參與的人文素質(zhì)類科研項目和實踐活動、參加或組織的人文素質(zhì)類課題報告等方面衡量學(xué)生的人文素質(zhì)。其次，理工科各院系的領(lǐng)導(dǎo)和教師要重視理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育，如可以開展專門的講座，讓學(xué)生們了解人文素質(zhì)對理工科大學(xué)生將來就業(yè)和發(fā)展的重要性；各院在期末考核中可以適當增加人文素質(zhì)方面標準的權(quán)重；教師與學(xué)生的接觸最頻繁，理工科院系教師在與各專業(yè)學(xué)生接觸時，可以有意識地向?qū)W生宣傳人文素質(zhì)的重要性等。再次，培養(yǎng)理工科大學(xué)生的人文素質(zhì)意識。學(xué)生能夠意識到人文素質(zhì)的重要性，具備一定的人文素質(zhì)意識，那么在學(xué)校開展人文素質(zhì)教育的過程中，學(xué)生必將會積極參與、認真學(xué)習相關(guān)理論知識，而不是對學(xué)校的舉措有所反感。第一，通過講座的形式，在入學(xué)初就讓學(xué)生認識到人文素質(zhì)對個人就業(yè)及以后發(fā)展的重要性；第二，各理工科院系或?qū)I(yè)負責人可以組織專門的人文素質(zhì)類課題研究，并以報告的形式向全院或全系學(xué)生進行報告；第三，邀請已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生來校為在校生做報告，使在校大學(xué)生可以通過鮮活的實例感受到人文素質(zhì)的重要性；第四，組織學(xué)生參加人文素質(zhì)類實踐活動，在實踐中培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)意識。學(xué)生樹立起了人文素質(zhì)意識，才能積極地學(xué)習人文素質(zhì)類課程，參與人文素質(zhì)類科研項目，才能配合學(xué)校加強人文素質(zhì)教育。
2多途徑、多角度地加強人文素質(zhì)教育
理工科大學(xué)應(yīng)當采取多樣化的途徑，從多元化的角度入手，充分利用一切可以利用的條件和資源，加強人文素質(zhì)教育。第一，開設(shè)人文素質(zhì)類課程。書本知識的學(xué)習是學(xué)生掌握人文素質(zhì)知識最基本、最直接、最經(jīng)濟的途徑。開設(shè)人文素質(zhì)類課程可以使學(xué)生系統(tǒng)地掌握人文素質(zhì)相關(guān)理論知識，為以后的實踐、研究奠定基礎(chǔ)。在必修課和選修課中都增加人文素質(zhì)類課程，必修課環(huán)節(jié)主要學(xué)習人文素質(zhì)的最基本的理論和知識，選修課環(huán)節(jié)則可以讓學(xué)生根據(jù)自身需求對人文素質(zhì)理論知識進行進一步的研究和學(xué)習。第二，鼓勵學(xué)生積極參加人文素質(zhì)類的講座，并且要求學(xué)習達到一定的指標要求，同時還可以鼓勵學(xué)生自己面向全校師生組織人文素質(zhì)類的報告。第三，利用假期時間組織在校生到企業(yè)或工廠進行實習或參觀，讓他們在實習中或在現(xiàn)場親身感受人文素質(zhì)的重要性，親身體驗人文素質(zhì)知識在解決實際問題中的有用性，使他們在實踐中發(fā)現(xiàn)自身在人文素質(zhì)方面的欠缺，從而促進其對人文素質(zhì)知識的學(xué)習，主動提高自身的人文素質(zhì)。
3加強對教師的培養(yǎng)
教學(xué)質(zhì)量的好壞、大學(xué)生的學(xué)習效果的優(yōu)劣都與教師綜合素質(zhì)尤其是教師的人文素質(zhì)的高低有著密切的聯(lián)系。理工科大學(xué)一方面要定期對教師進行評估，找出教師教學(xué)、科研、專業(yè)水平等方面存在的問題，并協(xié)助教師糾正存在的問題，提高各方面的能力和素質(zhì)；另一方面要加強對教師的培訓(xùn)，利用假期時間組織部分或全部教師在本?；虻狡渌咝＝邮軐ｉT系統(tǒng)的人文素質(zhì)培訓(xùn)；同時，理工科大學(xué)的教師也應(yīng)當不斷學(xué)習最新的人文素質(zhì)理論知識，更新和完善知識結(jié)構(gòu)。理工科院系的教師如果懂得人文素質(zhì)方面的知識，那么在進行專業(yè)課講授過程中就可以穿插人文素質(zhì)知識，可以引導(dǎo)學(xué)生運用人文素質(zhì)理論知識對所學(xué)專業(yè)或?qū)W科從人文素質(zhì)角度進行分析。高校還要加大人才引進力度，重點引進人文素質(zhì)類教師。理工科大學(xué)還可以加強與人文素質(zhì)類院校的合作，聘請人文素質(zhì)院校的教授擔任理工科專業(yè)的人文素質(zhì)類課程的教師，以彌補本校師資力量不足的缺陷。
4編制合適的教材，完善人文素質(zhì)類課程設(shè)置
我國理工科大學(xué)各專業(yè)普遍缺乏實用且合適的教材。為了適應(yīng)日益更新的知識和不同專業(yè)的特性，就需要編制合適的教材，針對不同的專業(yè)編制不同的人文素質(zhì)類教材。教材的內(nèi)容應(yīng)該緊密結(jié)合相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展趨勢，可以適當增加一些與學(xué)生將來所從事工作有關(guān)的實踐性的教學(xué)內(nèi)容作為案例分析，編制在教材之內(nèi)。除了編制合適的教材外，我國理工科高校還需要完善人文素質(zhì)課程體系?？梢詫⑷宋乃刭|(zhì)類課程劃分為基本性課程、應(yīng)用性課程、實踐性課程幾個層次。基本性課程是應(yīng)用性課程的基礎(chǔ)，應(yīng)用性課程是實踐性課程的指導(dǎo)，實踐性課程是基本性課程和應(yīng)用性課程的檢驗。最后，還需要將人文素質(zhì)類課程系統(tǒng)化，避免人文素質(zhì)類各課程之間過于分散化，要將所開設(shè)的人文素質(zhì)課程組成一個整體、一個體系。
參考文獻：
［1］龐學(xué)光培養(yǎng)真善美統(tǒng)一的完善人格［J］教育理論與實踐，1998（4）
第6篇：大學(xué)生素質(zhì)教育的重要性范文
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 音樂素質(zhì) 教育現(xiàn)狀 對策
[作者簡介]張欣（1979- ），女，陜西西安人，西安石油大學(xué)音樂系，講師，碩士，研究方向為鋼琴演奏與音樂教育教學(xué)。（陜西 西安 710065）
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）33-0136-02
目前我國大學(xué)生音樂素質(zhì)缺失較為嚴重，這主要是因為我國開展音樂素質(zhì)教育的時間較晚，距今僅有二十多年的歷史，加上在引進國外教學(xué)理念和方法的時候，忽視了我國的基本國情，使得音樂素質(zhì)教學(xué)的開展情況不容樂觀?；诖?，近年來我國各高校在不斷加強硬件和軟件的建設(shè)，逐漸樹立正確的教育理念，對教學(xué)內(nèi)容和方法進行改革，并對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生通過音樂素質(zhì)教學(xué)來發(fā)現(xiàn)真善美。
一、實施大學(xué)生音樂素質(zhì)教育的重要性
音樂素質(zhì)是指人為了滿足神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官和藝術(shù)實踐需求所表現(xiàn)出來的基本素質(zhì)，主要包括人的音樂基礎(chǔ)知識（如視唱和樂理）、審美能力（如創(chuàng)造美、表現(xiàn)美和感受美）、表現(xiàn)能力和理解能力這幾個方面。
音樂素質(zhì)的特點：一是具有后天培養(yǎng)性。也就是在環(huán)境影響和藝術(shù)的熏陶下，將人的樂感等逐漸培養(yǎng)起來。二是具有先天攜帶性。也就是指人與生俱來就對音樂有一種情有獨鐘的感覺。換言之，先天的稟賦與后天的培養(yǎng)和發(fā)展是音樂素質(zhì)的主要特征。
在音樂素質(zhì)教育下，不僅能夠?qū)⒁魳诽找鼻椴佟⑻嵘龑徝赖拿烙δ荛_發(fā)出來，同時還能夠開發(fā)人的智力，尤其是創(chuàng)造力和想象力。除此之外，音樂對人類的文明發(fā)展也有著深遠的影響。由此可見，在高等教育中實施音樂素質(zhì)教育具有重要性、必要性、獨特性和迫切性。
在高校教學(xué)中開展音樂素質(zhì)教育，對當代大學(xué)生智力的提升，知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整、創(chuàng)新，記憶力、想象力以及思維能力的培養(yǎng)均具有重要作用。和許多藝術(shù)一樣，形象思維是音樂的主體，基于音樂“形象”的不同，使得音樂還具有抽象、模糊可變等特點，這就要求欣賞者必須加強創(chuàng)造、體會、想象、聯(lián)想和邏輯的應(yīng)用，并以情感體驗來加深對音樂的情感表達。
通過音樂素質(zhì)教育能夠使學(xué)生的情感得以改善和豐富，對音樂美的鑒賞水平得以提升。趙元修教授曾指出：美好情感、高尚純潔心靈的培養(yǎng)是實施美育的中心，美育的實施對人的全身心發(fā)展具有很好的塑造和促進作用，屬于人的深層品質(zhì)，并且具有自發(fā)性，當一個人具備高尚純潔心靈和情感的時候，就會迸發(fā)出愛與和諧。并且美育還是大學(xué)生道德觀、世界觀、價值觀和人生觀培養(yǎng)的關(guān)鍵，具有不可替代性。人在音樂審美的情況下，情操會得到陶冶，心靈會得到凈化。例如《義勇軍進行曲》是中華民族精神的象征，而《國際歌》則是無產(chǎn)階級心聲的傳達。同樣在音樂的帶動下，大學(xué)生的情感也會隨著曲調(diào)的憂傷、雄壯而發(fā)生波動。就如亞里士多德所說：道德知識的增長和美好心靈的培養(yǎng)離不開音樂的熏陶。
二、大學(xué)生音樂素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
1.大學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識水平不高。筆者對部分高校的大學(xué)生進行音樂素質(zhì)調(diào)查，大學(xué)生掌握音樂基本技能和知識的情況如表1所示。由表1可以看出，當下大學(xué)生在音樂基礎(chǔ)知識上處于相對匱乏的狀態(tài)，導(dǎo)致對音樂的理解能力不強。
2.高校音樂課程設(shè)置具有單一性。單一的課程設(shè)置是當下高校音樂教學(xué)中存在的主要問題，同時也是關(guān)鍵性問題。目前高校音樂課程形式主要表現(xiàn)為指揮和合唱，或者是音樂欣賞等，使得學(xué)生對音樂課程的學(xué)習感到枯燥，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣，也就很難實現(xiàn)以音樂課程教學(xué)推動學(xué)生情感、心理和智力發(fā)展的目的。再加上部分學(xué)生對音樂教學(xué)存在錯誤的認知，將音樂視為一門欣賞唱片或是唱歌的學(xué)科，對音樂理論知之甚少，這就使得當下大部分高校的音樂教學(xué)仍舊滯留于起步階段，發(fā)展進度較為緩慢。而且音樂素質(zhì)教學(xué)在部分高校并非以必修課的形式存在，使得學(xué)生在選擇的時候僅僅是為了滿足個人的興趣愛好，這樣就導(dǎo)致音樂素質(zhì)教學(xué)很難普及。此外，部分高校在開展各類競賽活動的時候，更加偏向于職業(yè)教育方面，而將音樂藝術(shù)類的節(jié)目作為輔助，使得學(xué)生參與音樂活動的熱情不高，達不到提升學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的目的。
3.高校校園藝術(shù)文化氛圍不足。培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，并非是每周一節(jié)課就能實現(xiàn)的，而是要為學(xué)生構(gòu)建良好的音樂藝術(shù)氛圍。但是高校作為一種職業(yè)教育，在教學(xué)過程中將文化課和職業(yè)課作為重點，而忽視了音樂素質(zhì)教學(xué)的重要性，甚至在部分高校根本就未開展音樂課程教學(xué)，音樂社團往往也是針對活動開展的內(nèi)容進行的集訓(xùn)，這就導(dǎo)致在校園內(nèi)缺失良好的音樂藝術(shù)氛圍。除此之外，高校在硬件設(shè)施上也不能滿足音樂素質(zhì)教學(xué)的需求，主要表現(xiàn)為數(shù)量不足和設(shè)備陳舊，并且在空間場地上也無法得到滿足，這主要與學(xué)校對音樂素質(zhì)教學(xué)的重視度不夠有著密切關(guān)系?？梢?，當下的音樂素質(zhì)教學(xué)在高校處于惡性循環(huán)的狀態(tài)，自然也就不能在校園內(nèi)營造良好的藝術(shù)文化氛圍。
4.高校音樂師資隊伍存在問題。雖然在教育改革的不斷推進下，我國的高等教育發(fā)生了諸多轉(zhuǎn)變，但是很多高校仍然無法擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，再加上音樂素質(zhì)教學(xué)在學(xué)校、社會和學(xué)生心目中均未引起足夠的重視，使得目前的專業(yè)師資隊伍在數(shù)量上和質(zhì)量上堪憂。音樂課程的教育者自身音樂素質(zhì)不高，導(dǎo)致師資隊伍很難滿足當下的高等教育需求，無法達成音樂素質(zhì)教學(xué)的目標，對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)造成嚴重阻礙。
三、提高大學(xué)生音樂素質(zhì)教育的對策
1.轉(zhuǎn)變音樂素質(zhì)教學(xué)理念。要想有效提升當下大學(xué)生的音樂素質(zhì)，就必須使學(xué)生、學(xué)校和社會轉(zhuǎn)變對音樂素質(zhì)教學(xué)理念的錯誤認知。應(yīng)將音樂素質(zhì)教學(xué)作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵路徑，通過音樂素質(zhì)的培養(yǎng)來促進學(xué)生健康健全人格的塑造，創(chuàng)造美、欣賞美和感受美能力的培養(yǎng)，以及純潔心靈和高尚道德的養(yǎng)成。如借助《我們是黃河、泰山》《歌唱祖國》《黃河大合唱》等優(yōu)秀音樂作品，使學(xué)生通過音樂了解民族文化和特征，培養(yǎng)愛國主義精神。
2.建立和完善音樂素質(zhì)教育的課程體系。應(yīng)根據(jù)學(xué)生音樂素質(zhì)的不同將其分類，同時也保證課程設(shè)置的階梯性，使不同層次的學(xué)生均能接受到有針對性的音樂教育，促進學(xué)生整體音樂素質(zhì)的提升，具體的課程設(shè)置如表2所示。
3.充分發(fā)揮音樂教育的成效。音樂能夠刺激人的聽覺神經(jīng)系統(tǒng)，并使人產(chǎn)生心理反射，進而不斷提升大腦機能。借助音樂，可以有效調(diào)整人的情感，并培養(yǎng)發(fā)散思維，同時促進人體記憶力和注意力的提升，實現(xiàn)心靈的溝通等。愛因斯坦就是通過音樂來尋找解決問題靈感的。以音樂素質(zhì)教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生審美能力的提升、靈感的激發(fā)和心理的改善，在高等教育教學(xué)中具有無可替代性，應(yīng)該引起廣泛的關(guān)注和重視。
4.提高教師隊伍的素質(zhì)。提升師資隊伍素質(zhì)的關(guān)鍵在于：一是對音樂教師的隊伍予以擴增，二是加強教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)。由于近年來高校招生人數(shù)的增加，高等院校也面臨著發(fā)展轉(zhuǎn)型，往往將建設(shè)教學(xué)體系和校園作為學(xué)校的工作重點，并未對音樂教師的缺失情況予以充分重視，因此，提升學(xué)生音樂素質(zhì)的關(guān)鍵之一是不斷擴增師資隊伍?？刹捎眯?nèi)培養(yǎng)、校外聘請等多種渠道引進優(yōu)秀的音樂教師，保證師資力量的充足，從而為學(xué)生提供更好的幫助和指導(dǎo)。除此之外，教師也要加強專業(yè)素質(zhì)和思想道德的學(xué)習，為學(xué)生樹立良好榜樣，以自身的人格修養(yǎng)和魅力去感染學(xué)生。同時，還應(yīng)在音樂教學(xué)過程中滲透德育和愛國主義教育等，促進學(xué)生政治覺悟和職業(yè)道德的提升，以及樹立正確的審美觀，并使學(xué)生的音樂空間得到進一步的拓展。
在高等教育中，音樂素質(zhì)教育具有重要作用，它能夠提升人的智商和情商，并且還具有不可替代性。但是就筆者調(diào)查的實際情況而言，目前我國大部分高校在音樂素質(zhì)教育的開展上仍處于相對滯后的狀態(tài)，不利于大學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，根本原因就是大學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較為薄弱，并且學(xué)校、學(xué)生和社會均未認識到音樂素質(zhì)教育的重要性。因此作為高校，應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念，正確認識音樂素質(zhì)教育對學(xué)生發(fā)展的必要性，以高校教學(xué)目標為導(dǎo)向，積極開展音樂素質(zhì)教育活動，使學(xué)生的音樂學(xué)習熱情得以逐漸提升，養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)、人文修養(yǎng)，為將來更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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第7篇：大學(xué)生素質(zhì)教育的重要性范文
關(guān)鍵詞：高校圖書館 圖書館員 素質(zhì)教育
素質(zhì)教育現(xiàn)已成為我國高等教育主旋律。培養(yǎng)與時俱進、全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神的人才是知識經(jīng)濟對高等教育提出的新要求。素質(zhì)教育的根本任務(wù)及最終目的就是促進學(xué)生素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。通過對學(xué)生的能力培養(yǎng)和潛能開發(fā)，使學(xué)生獲得正常的智力，形成良好的知識結(jié)構(gòu)。實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生已成為當代中國教育改革的當務(wù)之急。高校圖書館作為高等教育“三大支柱”之一，如何適應(yīng)新形勢下高等教育事業(yè)發(fā)展的需要，在大學(xué)生素質(zhì)教育中發(fā)揮積極作用，如何發(fā)揮其教育職能，充分利用高校圖書館豐富的信息資源和高層次的信息服務(wù)，全面提高大學(xué)生的素質(zhì)，這是擺在當前教育工作者尤其是高校圖書館工作者面前的一個新的課題，圖書館是高校的第二課堂，它是實施素質(zhì)教育的基地，有義務(wù)有能力來擔負對學(xué)生實施素質(zhì)教育的重任。
1 對大學(xué)生實施素質(zhì)教育的重要性
素質(zhì)是先天與后天的結(jié)合產(chǎn)物。在它的形成和誘發(fā)過程中，教育起著主導(dǎo)作用?！八刭|(zhì)教育”就是通過科學(xué)的、有目的的教育實踐活動，全面系統(tǒng)地發(fā)展和完善人與生具有的素質(zhì)，形成社會和國家所需要的人的不同素質(zhì)和品格。大學(xué)生的素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。
高等教育是重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。從單純的知識教育轉(zhuǎn)向綜合性的素質(zhì)教育，對知識觀念的更新也必定改變?nèi)藗儗τ谥R的要求。因此，加強素質(zhì)教育是我國高等教育改革的需要，是培養(yǎng)“四有”人才的需要。
2 促進素質(zhì)教育，以新的高度確立圖書館在高校的地位
高校圖書館的任務(wù)是搜集各種類型的文獻資料，并進行科學(xué)地加工管理，為學(xué)校的教學(xué)和科研工作提供文獻信息保障。信息開發(fā)的層次越高，其知識含量也越豐富，信息傳遞得越及時，知識應(yīng)用效益也越顯著。作為知識寶庫、文化殿堂和信息樞紐的圖書館，日益受到高校教育的普遍重視。但是，隨著教育的深化改革和現(xiàn)代化信息技術(shù)進一步發(fā)展，圖書館的地位正受到嚴峻的挑戰(zhàn)，如何更好地使圖書館發(fā)揮它在高校教育中的最大效益，是擺在每一個圖書館員面前的又一重大課題。我們應(yīng)站在圖書館電子網(wǎng)絡(luò)化的新高度，審視和展望圖書館事業(yè)的發(fā)展趨勢，正確處理傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字化圖書館的關(guān)系。
3 高校圖書館是開展素質(zhì)教育的重要陣地
3.1 豐富的文獻資源，現(xiàn)代化的服務(wù)設(shè)施是開展素質(zhì)教育堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)
圖書館蘊藏著人類社會的文明成果，豐富的信息資源是大學(xué)生接受系統(tǒng)的素質(zhì)教育吮吸不盡的營養(yǎng)源泉，這一優(yōu)勢，是任何其它場所無法代替的。同時圖書館擁有較完備的現(xiàn)代化設(shè)備，可以任意將各類不同的信息資源排列組合，不僅增加了讀者的閱讀興趣，而且可以提高總體信息獲取量，從中還易于發(fā)現(xiàn)前所未有的關(guān)聯(lián)和啟示，因而受到大學(xué)生們的歡迎。
3.2 圖書館是專業(yè)教育的有效補充，是精神文明建設(shè)的重要陣地
一個人的素質(zhì)必須經(jīng)過長期地、潛移默化地培養(yǎng)和積累，但人類的知識是無限的，而課堂教學(xué)是有限的，它無法滿足每個大學(xué)生對各類知識的需求，許多教學(xué)內(nèi)容要靠圖書館來補充。作為圖書館，它除了能鞏固第一課堂所學(xué)的專業(yè)知識外，還能使學(xué)生學(xué)到課堂中所學(xué)不到的知識和進行全面的素質(zhì)培養(yǎng)。加強社會主義精神文明建設(shè)是實施素質(zhì)教育至關(guān)重要的舉措。精神文明建設(shè)的核心是思想道德建設(shè)。圖書館是精神文明建設(shè)的重要陣地，應(yīng)把充分發(fā)揮館藏優(yōu)勢、引導(dǎo)學(xué)生讀好書作為提高學(xué)生思想道德素質(zhì)服務(wù)的重要手段。
4 高校圖書館在素質(zhì)教育中存在的問題
4.1 高校圖書館缺少對學(xué)生進行素質(zhì)教育重要性的認識和必要的心理準備
素質(zhì)教育思想的提出，把強調(diào)對學(xué)生進行單一的專業(yè)教育改變?yōu)榘▽I(yè)教育在內(nèi)的，更為廣泛的全面素質(zhì)教育。目前，雖然高校對大力加強素質(zhì)教育已經(jīng)形成了共識，但大都很少關(guān)注圖書館在素質(zhì)教育中的作用，忽視了作為學(xué)校三大支柱之一的圖書館對于改變傳統(tǒng)教育觀念，對學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要性的認識。
4.2 經(jīng)費短缺使圖書館不能滿足素質(zhì)教育的需求
由于圖書經(jīng)費短缺，書價上漲，使得館藏數(shù)量質(zhì)量下降，面對學(xué)生讀者多、需求面廣、需求量大的流通體系，勢必造成供需矛盾尖銳化；經(jīng)費短缺還使圖書館現(xiàn)代化發(fā)展滯緩，使現(xiàn)代化設(shè)備的購置、更新與維護受到了限制。
4.3 圖書館管理人員素質(zhì)對學(xué)生讀者素質(zhì)的影響
高校圖書館在高校素質(zhì)教育中所處的重要地位，要求必須具備一支德、智、體全面發(fā)展，具有較高的業(yè)務(wù)知識和實際工作經(jīng)驗的高素質(zhì)的管理隊伍。目前一些管理人員在某一崗位是行家里手，換一個崗位，他們就會喪失優(yōu)勢；還有一些人員知識老化，跟不上現(xiàn)代化發(fā)展的需求等。
5 圖書館在實施素質(zhì)教育中應(yīng)發(fā)揮主體作用
5.1 改變傳統(tǒng)觀念，重視圖書館在素質(zhì)教育中的作用
圖書館是素質(zhì)教育的重要陣地，其教育職能將被擴充和加強。因此，管理人員要在轉(zhuǎn)變觀念，提高認識的基礎(chǔ)上，明確辦館思想，確立與學(xué)校素質(zhì)教育相一致的模式和管理思想，制定出切實可行的規(guī)劃目標和措施，使高校圖書館教育成為高等教育的必不可少的重要組成部份。為學(xué)校整體素質(zhì)教育的開展創(chuàng)造條件。
5.2 樹立服務(wù)育人，管理育人的思想
服務(wù)育人，管理育人，是廣大圖書館工作者義不容辭的神圣職責。要更好地為學(xué)生服務(wù)，管理人員就應(yīng)創(chuàng)造安靜、文明的閱覽環(huán)境，營造積極向上的文化氛圍；要加強對學(xué)生閱讀的管理，對學(xué)生進行遵紀守法、熱愛勞動的教育，組織學(xué)生開展整理書庫等勞動；從各個角度提高學(xué)生素質(zhì)，圖書館管理人員就應(yīng)以教育者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，為人師表，用主動熱情的工作作風感染學(xué)生。
5.3 利用圖書館的各種信息資源，提高學(xué)生現(xiàn)代信息意識和信息技能
圖書館具備的現(xiàn)代化服務(wù)手段，對學(xué)生而言也是一個具體實在的教育。他們在這里不僅可以享受到現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的高效快捷的服務(wù)，而且還可以接受信息和情報檢索以及信息資源利用的再教育，學(xué)到一定的檢索知識和技能。具備了相應(yīng)的信息意識和信息能力，其查閱資料的速度更快，效果也更好。
5.4 改變服務(wù)方式，加強宣傳報導(dǎo)和導(dǎo)讀工作
第8篇：大學(xué)生素質(zhì)教育的重要性范文
[論文關(guān)鍵詞]圖書館；大學(xué)生；人文素質(zhì)教育
圖書館作為高校育人的主要窗口，具有課堂教學(xué)無法替代的作用和優(yōu)勢。因此，充分發(fā)揮圖書館優(yōu)勢，配合學(xué)校搞好對大學(xué)生的人文素質(zhì)教育已成為高校圖書館的一項重要職能。
一、大學(xué)生人文素質(zhì)教育的概念和內(nèi)涵
人文素質(zhì)教育是大學(xué)生文化素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，人文素質(zhì)是指人們應(yīng)具有的人文社會科學(xué)知識和人文精神，人文社科知識包括哲學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)、語言學(xué)、文學(xué)、歷史、藝術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域的知識，人文精神指的是人類創(chuàng)造的價值和理想，人的現(xiàn)實文化生活的內(nèi)在靈魂。人文精神的核心是如何做人，包括對生命價值、生命意義、理想、道德、情感等精神生活的追求，是人與自然、人與社會、人與人之間關(guān)系的探索。
大學(xué)生人文素質(zhì)教育是指大學(xué)生通過學(xué)習，掌握人文社會科學(xué)知識，用以充實自己、陶冶心靈，提高各種知識水平，然后內(nèi)化為學(xué)生自身的人格、修養(yǎng)、氣質(zhì)，使之成為自身相對穩(wěn)定的內(nèi)在品格的教育。大學(xué)生人文素質(zhì)教育是大學(xué)生全面素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，是高等教育的重要組成部分。
人文素質(zhì)教育和大學(xué)生的思想品德素質(zhì)教育、智力業(yè)務(wù)素質(zhì)教育、身體健康教育同是高等教育的有機結(jié)合體，這四者之間既相互聯(lián)系、相互補充、互相滲透，又有各自的功能和使命：德育重在培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)，智育重在開發(fā)智力、傳授業(yè)務(wù)知識和技能，體育重在造就大學(xué)生強健的體魄，而人文素質(zhì)教育則重在加強大學(xué)生人文社會科學(xué)知識的學(xué)習和教育，使其文化知識和水平不斷提高，通過對所學(xué)知識的吸收，從而提高其文化底蘊。人文素質(zhì)教育涉及面廣，如啟迪智慧、開發(fā)潛能、調(diào)動精神、激勵意志、規(guī)范行為、維護心理健康、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等，這是任何一門學(xué)科所無法涵蓋的，是課堂教育不可能完成的，其教育功能在大學(xué)生全面素質(zhì)教育和高等教育人才培養(yǎng)中的作用十分重要，因此，它是不可缺少的。
二、加強大學(xué)生人文素質(zhì)教育的必要性和重要性
1加強人文素質(zhì)教育能豐富大學(xué)生的精神世界
建設(shè)中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要全社會共同培育起一種強大的民族精神以增強我們的精神力量。在校大學(xué)生是國家未來興旺發(fā)達的希望所在，通過加強大學(xué)生人文素質(zhì)教育，可以豐富大學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生對世界、對民族、對社會和對個人的理性認識，從而大大增強大學(xué)生的精神力量，推動民族凝聚力和向心力的形成。
2加強人文素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神
人文精神是人類為爭取自身的生存、發(fā)展和自由，以真善美的價值理想為核心，不斷追求自身解放的一種自覺的文化精神。人文精神強調(diào)的是追求運用知識時的良知、責任感和價值觀。通過加強大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，不斷將人類優(yōu)秀的文化成果內(nèi)化為青年學(xué)生相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)，是培養(yǎng)大學(xué)生人文精神的重要環(huán)節(jié)。
3加強對大學(xué)生的人文素質(zhì)教育是社會文明發(fā)展的需要
在建設(shè)中國特色社會主義的過程中，要使中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍圖全面實現(xiàn)、精神文明不斷升華發(fā)展、社會全面進步，就需要樹立崇高的理想和科學(xué)的世界觀人生觀、價值觀，需要弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育扶正祛邪、揚善懲惡的社會風氣。高校應(yīng)從加強人文素質(zhì)教育人手，使培養(yǎng)出來的大學(xué)生成為具有較高思想道德修養(yǎng)、科學(xué)文化水平、民主法制觀念、敬業(yè)和奉獻精神等的高素質(zhì)人才。
三、圖書館在大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中的作用
人文素質(zhì)教育是一種全新的教育思想和教育模式，高校圖書館是學(xué)校文獻信息中心，是大學(xué)生的第二課堂，理應(yīng)成為大學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要場所。
首先，高校圖書館具有豐富的館藏資源，為大學(xué)生進行人文素質(zhì)教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和必要條件；其次，高校圖書館可以通過各種手段和方法，引導(dǎo)大學(xué)生多讀書、讀好書，使學(xué)生們通過對優(yōu)秀書刊的閱讀，受到人文知識的感染和熏陶，進而升華為人文精神；第三，高校圖書館可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用豐富的文獻資源、先進的服務(wù)設(shè)施、現(xiàn)代化的服務(wù)手段和高素質(zhì)的人才，密切配合學(xué)校教育教學(xué)改革，開展豐富多彩的校園文化活動，全面提高大學(xué)生的人文素質(zhì)。圖書館開展的雖然是無聲教育，但卻是在校大學(xué)生必不可少的一種教育手段，大學(xué)生走進圖書館，自由地翱翔在知識的海洋里，對陶冶他們的情操、培養(yǎng)他們的智力、開拓他們的視野，有著不可估量的作用。
四、圖書館開展大學(xué)生人文素質(zhì)教育的途徑
l高度重視人文素質(zhì)教育
高校圖書館是學(xué)校重要的教科研輔助單位，其辦館宗旨和原則必須符合學(xué)校教育的總體方針和任務(wù)。圖書館要提高認識，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，增強時代責任感和使命感，充分認識到加強大學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要性和必要性，從實際出發(fā)，針對大學(xué)生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，充分利用館藏優(yōu)勢、環(huán)境優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和各種基礎(chǔ)條件，提高工作人員人文素質(zhì)教育意識，以讀者為中心，緊緊圍繞人文素質(zhì)教育有目的、有計劃地開展各項工作，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才創(chuàng)造條件。
2優(yōu)化和調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)
圖書館藏書是圖書館一切工作的基礎(chǔ)，許多高校受重專業(yè)輕基礎(chǔ)、重理工輕人文、重技術(shù)輕素質(zhì)等觀念的影響，館藏文獻信息資源大都偏重于以滿足專業(yè)教學(xué)和科研需求為主，人文社科類文獻資料相對不足，這樣的館藏文獻信息資源結(jié)構(gòu)，與當前大學(xué)生人文素質(zhì)教育需求很不適應(yīng)，必須優(yōu)化和調(diào)整。高校圖書館在注重收藏與教學(xué)科研有關(guān)的專業(yè)文獻的同時，對哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、倫理、美學(xué)等方面的文獻要進行合理的補充和強化，選購一些歷史、民族文化教育、價值觀與道德觀教育之類的書刊文獻，使館藏文獻信息資源既能滿足專業(yè)教學(xué)和科學(xué)研究的需求，又能適應(yīng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的需要。
3認真做好導(dǎo)讀工作
圖書館導(dǎo)讀作為圖書館工作的重要組成部分，是圖書館員利用特定的條件和手段提高讀者閱讀修養(yǎng)的過程，針對當前大學(xué)生中存在的一些不健康的閱讀傾向，圖書館要認真加以引導(dǎo)。導(dǎo)讀不僅僅是有形的互動交流，還應(yīng)有無形的廣泛滲透，為此，圖書館除做好基本的文獻宣傳外，還應(yīng)做好書目推薦工作，建立經(jīng)典書目導(dǎo)讀數(shù)據(jù)庫。書目推薦是引導(dǎo)大學(xué)生良性化閱讀的一條重要途徑，推薦的書目應(yīng)寬廣，不僅僅是文學(xué)類書籍，還要涉獵哲學(xué)、科技、文化、藝術(shù)等各領(lǐng)域的書籍以及網(wǎng)絡(luò)文化，以拓寬學(xué)生的閱讀范圍，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
第9篇：大學(xué)生素質(zhì)教育的重要性范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;心理健康教育;重要性;工作要求
近年來,大學(xué)生的心理問題日益嚴重,心理健康狀況令人擔憂,大學(xué)生由于心理失調(diào)引發(fā)的問題日益引起人們的關(guān)注。調(diào)查表明,當代大學(xué)生的綜合素質(zhì)不盡如人意,尤以心理素質(zhì)為甚。2001年10月召開的全國第三次精神衛(wèi)生工作會議上,一項對22個省市的調(diào)查顯示,大學(xué)生有心理障礙者占16%至25%,其中有焦慮不安、恐懼、神經(jīng)衰弱和抑郁等嚴重心理問題的大學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的16%以上,而且近年還有上升的趨勢。近年來由于大學(xué)生心理問題導(dǎo)致的違法犯罪現(xiàn)象也讓人觸目驚心。這一切表明,加強大學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)成為當前高校教育的重要任務(wù)。
一、大學(xué)生心理健康教育的重要性
(一)大學(xué)生心理健康教育,是全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切要求
高校擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的光榮使命,心理健康教育事關(guān)高校人才培養(yǎng)工作的成敗。高素質(zhì)人才,要有良好的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì),也要有良好的心理素質(zhì)。我們可以從許多成功人士的身上發(fā)現(xiàn),他們的共同之處就是,不僅有扎實的知識素養(yǎng),較強的專業(yè)能力,而且有良好的心理素質(zhì)。那些事業(yè)失敗、人生遭受挫折的人也往往是與其情感意志比較脆弱,經(jīng)不起困難、挫折乃至成功的挑戰(zhàn)和考驗有關(guān)。所以,心理問題以及心理健康教育問題,越來越為社會所重視,為廣大青年學(xué)生所認可。加強大學(xué)生心理健康教育,培養(yǎng)大學(xué)生良好的個性心理品質(zhì),促進他們的心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,是新時期培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切需要。
(二)大學(xué)生心理健康教育,是以學(xué)生為本、滿足學(xué)生成長和成才的迫切要求
學(xué)生是學(xué)校教育培養(yǎng)的對象。以學(xué)生為本,不斷滿足學(xué)生發(fā)展的多方面需要,促進學(xué)生全面成長成才,成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人,是高校一切工作的出發(fā)點和落腳點。當代大學(xué)生大多為獨生子女,他們是一個承載社會、家庭高期望值的特殊群體。他們自我定位比較高,成才欲望非常強,但社會閱歷比較淺,心理發(fā)展并不成熟,極易出現(xiàn)情緒波動。要按照貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則,進一步加強和改進大學(xué)生心理健康教育工作。
(三)大學(xué)生心理健康教育,是加強和改進大學(xué)生思想教育工作的迫切要求
大學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要時期,大學(xué)階段是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。對在校大學(xué)生來說,他們在成長過程中遇到的困難和矛盾、產(chǎn)生的困擾和沖突會形成這樣或那樣的心理問題。這些心理問題又往往同他們世界觀、人生觀、價值觀的形成交織在一起。心理問題是世界觀、人生觀、價值觀問題在心理方面的反映。從根本上講,心理問題的解決要以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為前提。反之,心理問題的存在也必然影響正確世界觀、人生觀和價值觀的確立。
二、大學(xué)生心理健康教育對輔導(dǎo)員的工作要求
高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作一線的思想政治教育工作人員,了解學(xué)生的心理健康和生活狀況,具備心理學(xué)知識,對做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作有很大的作用。本文從以下幾個方面探討了輔導(dǎo)員在對大學(xué)生進行心理健康教育工作中的基本要求。
(一)認真學(xué)習心理學(xué)的基本理論,提高自身素質(zhì)
作為工作在第一線的輔導(dǎo)員,在知識結(jié)構(gòu)上,除了要懂得社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)等方面的知識外,還應(yīng)認真學(xué)習心理學(xué)的基本理論,掌握心理輔導(dǎo)的基本方法和技巧,同時要了解學(xué)生在氣質(zhì)、性格、興趣、能力等方面的個體差異性。氣質(zhì)類型不同,心理活動特征也就不同,對事物做出反應(yīng)的速度、強度以及靈活性上也就有差別。對待不同氣質(zhì)的人,應(yīng)做到因人而異,使思想教育工作更有針對性。
(二)正確把握工作類型,做到以學(xué)生為本
心理輔導(dǎo)工作是一種特殊的教育工作,做好心理輔導(dǎo)工作要求準確把握工作類型,樹立正確的態(tài)度。首先,要尊重學(xué)生,包括尊重他們的價值觀、人格和權(quán)益等。尊重意味著關(guān)懷、理解和接納,是溫暖的化身;尊重意味著平等,即放下教師的權(quán)威身份,在同一出發(fā)點和角度上與學(xué)生建立朋友式的關(guān)系,保護學(xué)生的隱私。其次,要真誠地對待學(xué)生,要真心實意和設(shè)身處地地與學(xué)生進行交流,這樣才會讓學(xué)生感受到被理解和接納,才會對傾訴者表現(xiàn)出自己的喜怒哀樂,排解出自己內(nèi)心深處的困惑,從而幫助他們更好地認識自我、完善自我,找到發(fā)展的方向。
(三)全面了解學(xué)生的心理健康狀況,制定心理輔導(dǎo)計劃
輔導(dǎo)員可以通過觀察、談話等方法對每個學(xué)生的品德、學(xué)習、性格、家庭情況等方面有一定的了解,同時對學(xué)生進行科學(xué)的心理測試,以提供心理輔導(dǎo)的依據(jù)。在全面了解大學(xué)生心理健康水平之后,制定有效的班級心理輔導(dǎo)計劃,找出共性的問題制定團體輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)計劃,如自卑、惰性、嫉妒、戀愛問題、人際關(guān)系問題等。對有個別問題的學(xué)生要建立心理檔案,進行個別輔導(dǎo),追蹤輔導(dǎo)。
三、結(jié)束語
作為在學(xué)生工作第一線的高校輔導(dǎo)員,只有充分認識到大學(xué)生心理健康的重要性,重視對大學(xué)生的心理健康教育,利用各種現(xiàn)代化的教育手段,對大學(xué)生存在的心理問題認真作好疏導(dǎo)工作,只有這樣才能使他們健康成長,成為全面發(fā)展的有用之材。
【參考文獻】
