綜合實(shí)踐活動論文精選(九篇)

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第1篇：綜合實(shí)踐活動論文范文

【關(guān)鍵詞】語文綜合實(shí)踐活動課 調(diào)控策略 閱讀 借鑒

隨著新一輪中職教學(xué)改革的深入，語文也正在從傳統(tǒng)的教學(xué)狀態(tài)中走向更科學(xué)更合理更適應(yīng)中職學(xué)生和語文本源的教學(xué)模式，語文綜合實(shí)踐活動課就是這樣背景下的一種教學(xué)模式。2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中明確要求：“根據(jù)校園生活、社會生活和職業(yè)生活確定活動內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)活動情境，通過搜集資料、小組合作、交流展示、總結(jié)評價(jià)等步驟，圍繞活動主題開展語文實(shí)踐活動，運(yùn)用有關(guān)的語文知識和技能，提高語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感”。由此可見，中職語文實(shí)踐活動是源自生活，回歸生活，將語文知識聯(lián)系實(shí)際、習(xí)得語文能力的一種新型課堂。

這樣的新型課在中職學(xué)校里是怎樣展開的，師生又是如何實(shí)踐的呢？

一、中職語文綜合實(shí)踐活動課的類型分析

中職語文綜合實(shí)踐活動課因?yàn)樗拈_放性和包容性，課堂的樣式也是多姿多彩的。在一年多的實(shí)踐教學(xué)中，我歸納了各位同行的課堂模式，基本上有以下四種：

（一）分組討論式

討論型是最接近傳統(tǒng)語文課堂的一種活動實(shí)踐模式，圍繞課堂知識，以探究式學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。比如，在教《祝?！返臅r候，引導(dǎo)學(xué)生思考誰謀殺了祥林嫂、為什么要謀殺祥林嫂等，讓學(xué)生從文本入手，探析作品的時代意義。討論在教師的引導(dǎo)、同齡學(xué)生的相互佐證中，學(xué)生逐漸擁有一個屬于自己的解讀。

（二） 兩方辯論式

辯論是歷史悠久的語文教學(xué)。俗話說“辯論出智慧”，在中職的語文實(shí)踐活動課中，辯論的形式，可以借助學(xué)生年少的激情，活躍課堂，增加學(xué)生的語文能力和語文修養(yǎng)。例如，在教《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》，課文淺顯易懂，所以安排學(xué)生圍繞情人節(jié)的玫瑰該不該出現(xiàn)在課堂上進(jìn)行辯論，在提升學(xué)生口語表達(dá)能力的同時，深化課文內(nèi)涵、深刻理解教師的形象意蘊(yùn)。

（三）小組競賽式

魏書生說：“即使對毫無直接興趣的智力活動，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中?！彼?，在課堂，競賽運(yùn)用得比較多，競爭機(jī)制的運(yùn)用，給本來稍顯沉悶的語文課堂注入了一股活力。例如，在上《元曲二首》的時候，要求班級同學(xué)分成幾組，選擇其中任意一首，改變成電影，課堂上模仿電影節(jié)的方式進(jìn)行多元競賽，有最佳導(dǎo)演、最佳演員、最佳編劇等，如此，對枯燥的古詩詞教學(xué)，因?yàn)楦傎惖某霈F(xiàn)，就有了多層次多角度的理解。

（四）成品展示式

語文是一種相對個性的教學(xué)，文本的解讀和理解都是一種個性化的思維展示，所以，在中職語文綜合實(shí)踐活動課的運(yùn)用過程中，展示類型的課也非常多，而且教材的編排也給這類課的開展奠定了基礎(chǔ)，有戲劇單元、詩詞朗誦等等。例如，在上《我愛這土地》時，安排學(xué)生模仿艾青的詩歌，進(jìn)行模仿創(chuàng)作，并且配合多媒體背景吟唱出來。通過個性化的展示，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、 中職語文綜合實(shí)踐活動課的實(shí)施困難

中職語文綜合實(shí)踐活動課，改變了傳統(tǒng)教師為主的教學(xué)模式，從上面的四種常規(guī)教學(xué)模式來看，充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)。但是，語文課堂的順利進(jìn)行困難也隨之而來。

（一）課堂模式下，要求學(xué)生主體意識增強(qiáng)

在討論、辯論、競賽、展示等四種中職語文綜合實(shí)踐活動的教學(xué)形式中，有一條非常的突出，那就是對學(xué)生主體意識的要求很高。在討論的過程中，學(xué)生必須要深刻研讀課文、深入思考，才會有自己的見解；在競賽、辯論、展示三種模式的教學(xué)中，學(xué)生必須在進(jìn)入課堂之前有足夠的準(zhǔn)備工作，在課外要花大量的時間去理解、思考、排練等等。如此，語文課堂不再是傳統(tǒng)意義上的四十五分鐘，它已經(jīng)滲透了生活的角角落落，需要學(xué)生投入大量的時間和精力來學(xué)習(xí)語文。

（二）中職學(xué)校里，厭學(xué)情緒太普遍

學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)形式較多，比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)消極應(yīng)付，不求上進(jìn)；有的上課不專心，講話、玩手機(jī)；有的作業(yè)不認(rèn)真完成，相互抄襲，或根本不做；有的熱衷于上網(wǎng)聊天，打網(wǎng)絡(luò)游戲，無心讀書學(xué)習(xí)，個別學(xué)生甚至晚間通宵上網(wǎng)，白天趴在課桌上睡覺。如此種種表現(xiàn)，不勝枚舉。中職學(xué)生厭學(xué)已成為一種較普遍的現(xiàn)象，對于中職學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生素質(zhì)的提高造成一定的影響。他們對學(xué)習(xí)的積極不夠，嚴(yán)重的威脅了語文綜合實(shí)踐活動課的進(jìn)程。

三、 中職語文綜合實(shí)踐活動課調(diào)控策略的選擇

中職語文綜合實(shí)踐活動課要求學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和中職學(xué)生學(xué)習(xí)的不積極，導(dǎo)致了實(shí)踐活動課在開展的過程中遇到了一系列的麻煩，讓教師上課的時候，要不就是課堂寂寞無聲，要不就是教師自導(dǎo)自演，非常的疲憊，而且要緊的是無法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，更不要說教學(xué)改革的終極目標(biāo)了。

由此看來，中職語文綜合實(shí)踐活動課能否真正的達(dá)成它的效果目標(biāo)，主要看活動的調(diào)控策略了。然而，區(qū)別于傳統(tǒng)的講讀，我們的課堂調(diào)控夠用嗎？本人覺得，綜合語文實(shí)踐活動課需要教師借鑒更多的調(diào)控策略，來進(jìn)行自己的課堂設(shè)計(jì)和課堂調(diào)控。

“他山之石，可以攻玉”。我在設(shè)計(jì)《我愛這土地》這節(jié)活動課時，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，做了以下步驟：

（一）解讀學(xué)生

在開始設(shè)計(jì)活動方案的時候，為了充分調(diào)動學(xué)生，我必須要了解學(xué)生，思考學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠的原因。很多資料或者課堂的分析，主要點(diǎn)都集中在了學(xué)生長期來沒有從學(xué)習(xí)中得到成功的喜悅，從而在心理上厭惡學(xué)習(xí)。而且也有資料說，現(xiàn)在九零后的學(xué)生還有一些缺點(diǎn)，比如說因?yàn)檎麄€時代的原因，他們相對來說自我意識比較強(qiáng)，情感比較淡漠。此外，他們正處于青春歲月，比較熱情活躍。

（二）廣泛閱讀

時代在進(jìn)步，當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)策略不足夠觸動學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，我必須大量閱讀，而且是跨專業(yè)、跨行業(yè)閱讀。我閱讀了其他專業(yè)學(xué)科的教學(xué)課題研究成果，于是我就知道了小步子教學(xué)在專業(yè)課教學(xué)中的運(yùn)用是非常奏效的；我也閱讀了《商業(yè)評論》《企業(yè)管理》等雜志，在企業(yè)商業(yè)管理中尋找適合課堂調(diào)控的策略。如此閱讀，是有針對性的，因?yàn)橹新毜膶W(xué)生必將走向工作崗位，希望企業(yè)中的管理策略進(jìn)入課堂，可以讓學(xué)生盡早進(jìn)入工作場景。而我也確實(shí)取得了一定效果，比如收集到了“天女散花”“水性管理”等方法。

（三）策略應(yīng)用

策略在手，就好比是你的一招棋子，看在具體過程中如何應(yīng)用了。

在《我愛這土地》活動設(shè)計(jì)的時候，我充分使用了小步子教學(xué)方法的原理，讓學(xué)生一步一步學(xué)，一層一層推進(jìn)，在逐漸完成目標(biāo)的過程中，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們完成下一步目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大的目標(biāo)。比如，我把活動分解成：鼠標(biāo)輕點(diǎn)、解讀詩意，連接當(dāng)下、演繹詩情，走訪家鄉(xiāng)、激發(fā)鄉(xiāng)情，詩寫家鄉(xiāng)、情系鄉(xiāng)土，歌唱家鄉(xiāng)、內(nèi)化鄉(xiāng)情這五個步驟，從課文出發(fā)，經(jīng)過寫作、演唱，到鄉(xiāng)情的內(nèi)化，從而有效完成教學(xué)目標(biāo)。

為了防止學(xué)生感受不到成功，在學(xué)生具體展開活動的過程中，我使用了“天女散花”這個來自企業(yè)管理中的調(diào)控策略，它的要旨就是不失時機(jī)的肯定員工。我作為老師，在活動中非常關(guān)注每個學(xué)生每個小組的活動，并且通過QQ、短信、對話等方式，這里一句表揚(yáng)那里一句夸獎，充分肯定學(xué)生的成功感，讓他們以更大的熱情投入到活動中去。

第2篇：綜合實(shí)踐活動論文范文

關(guān)鍵詞：語文；綜合實(shí)踐活動；重要性；方法

基金項(xiàng)目：江西省中等職業(yè)學(xué)校2012年度省級教育教學(xué)研究課題《農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)方法研究與實(shí)踐》的階段性成果之一，編號：JXZJJG-11-096。

新的語文教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的社會性、實(shí)踐性，力圖改變以教材為中心、以課堂為中心、以教師為中心，脫離現(xiàn)實(shí)、脫離生活、脫離社會的封閉教學(xué)模式，把“語文實(shí)踐活動”與“課文”并列為“教學(xué)內(nèi)容”的一部分。因此，我們必須拋開那些陳舊觀念的禁錮，重視語文實(shí)踐活動的開展，重新構(gòu)建語文教學(xué)的新體系。

“活動”二字是語文活動課的靈魂。語文活動課應(yīng)該把鮮活的內(nèi)容和有創(chuàng)意的形式有機(jī)結(jié)合起來，并貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才能富有啟發(fā)性和感召力，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望和創(chuàng)造的激情。在活動課中，學(xué)生在獲取知識的同時，思維能力也得到鍛煉，主動參與活動，主體地位也就得到了體現(xiàn)。只有讓學(xué)生不斷享受成功的快樂，才能激發(fā)和持續(xù)他們的活動興趣，開闊視野，發(fā)展自己的個性和特長。

活動課程有漫長的演變過程：從古代的“知行學(xué)說”到近代的“課外活動”、“第二課堂”、“活動課”到“語文綜合實(shí)踐活動”等。適應(yīng)現(xiàn)代教育，開展語文開放式的活動課程，培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造精神、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，具有重要的意義。為了上好語文活動課，首先要了解語文綜合實(shí)踐活動課程的特點(diǎn)。

語文綜合實(shí)踐活動課是以學(xué)生為活動主體，以活動為主要形式，以學(xué)習(xí)語言知識、形成語言能力為主要內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)的一門課程。也就是說它以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，通過各種形式的實(shí)踐活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識與能力，并從中得到思想的激蕩、情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及綜合運(yùn)用知識的能力。

綜合實(shí)踐活動課的開展應(yīng)該注意以下幾個方面。

一、明確主題

在設(shè)計(jì)語文實(shí)踐活動時教師分三各階段有序展開。第一階段重在激趣、養(yǎng)習(xí)、積累，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力；第二階段重在積累、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力和發(fā)散思維能力；第三階段做到統(tǒng)籌兼顧、系統(tǒng)安排，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和語文綜合素質(zhì)，初步形成一個相對完整的體系。每次語文綜合實(shí)踐活動都應(yīng)該有一個集中鮮明的主題?；顒又懈黜?xiàng)內(nèi)容應(yīng)該緊扣活動主題，突出重點(diǎn)、不枝不蔓。切忌把綜合實(shí)踐課搞成表面熱鬧而收效不大的“大雜燴”。

二、充實(shí)內(nèi)容

教科書是重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部。現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著取之不盡的語文教育資源，如各種課外讀物，廣播、電視節(jié)目，電子音像資料，網(wǎng)絡(luò)資源，以及學(xué)生身邊鮮活的現(xiàn)實(shí)，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)都可以演繹出生動有趣、具體實(shí)在的語文綜合實(shí)踐課來?？梢越Y(jié)合課文內(nèi)容、鞏固語文知識。如開故事會、辦手抄報(bào)，表演課本劇、給課文配圖畫，舉辦辯論賽、讀書知識能力競賽等。也可以選貼近學(xué)生生活與思想，關(guān)注學(xué)生成長中熱門和焦點(diǎn)的話題。如當(dāng)代流行歌曲欣賞，怎樣看待“追星”現(xiàn)象？談 “早戀”現(xiàn)象， “上網(wǎng)”面面觀等。還有結(jié)合重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日的來臨，開展紀(jì)念性語文實(shí)踐活動。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開發(fā)和利用。教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和生活實(shí)際，善于挖掘有利因素，設(shè)計(jì)豐富多彩、生動活潑的活動，力求讓學(xué)生密切關(guān)注學(xué)校生活、社會生活，讓學(xué)生從生活走入課堂，再從課堂走入生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、新穎的形式

寓教于樂，啟智于趣，是語文綜合實(shí)踐活動課的主要特征。新穎多樣的形式，才能調(diào)動學(xué)生積極參與、自覺投入，從而在活動中主動感受、體會和理解。課外活動、晚上、節(jié)假日都可以作為綜合實(shí)踐課的有效活動時間；教室、圖書館、操場等都可以成為學(xué)生展示自己才華的舞臺；可以充分利用多媒體信息技術(shù)渲染活動的氣氛，增強(qiáng)活動的直觀性和生動性。活動形式不拘一格、靈活多樣，才能激發(fā)學(xué)生努力展示自己的聰明才智和創(chuàng)造精神，發(fā)展自己的個性和特長。

四、充分的課前準(zhǔn)備。

活動成功的關(guān)鍵主要在于活動前的準(zhǔn)備，學(xué)生實(shí)際操作的能力，以及判斷分析、綜合整理和獨(dú)立工作、協(xié)調(diào)配合等多方面的能力都是在活動的準(zhǔn)備階段逐步得到培養(yǎng)的。教師要注意尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，讓學(xué)生獨(dú)立參與。 教師要相信學(xué)生的自主能力。實(shí)踐活動課重在全體學(xué)生的參與。學(xué)生只要在教師的正確具體地指導(dǎo)下，認(rèn)真思維，積極動手實(shí)踐，靈活運(yùn)用，就是一堂成功的課。如上實(shí)踐活動課《古詩欣賞》前，學(xué)生能夠充分地到圖書館和網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，并加以整理。在活動課堂上，學(xué)生相互欣賞品味各自的成果展示，每個人心中都有一股自豪感。

但是要避免教師完全放任自流和過分干預(yù)兩種情況。在整個活動的準(zhǔn)備過程中，教師既要與學(xué)生平等參與，又要注意激發(fā)學(xué)生準(zhǔn)備活動的積極性，適時地給予學(xué)生激勵性的評價(jià)，進(jìn)而迸發(fā)創(chuàng)新的熱情和研究的欲望。

五、合理的結(jié)構(gòu)

一節(jié)語文綜合實(shí)踐活動課就是一個完整的教學(xué)流程，須講究課堂進(jìn)程的疏密有致、張弛有度。一般來說，開端要激越，以利于調(diào)動學(xué)生興趣；中間部分要注意內(nèi)容和形式的起伏穿插、富有波折，以利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力；結(jié)尾部分要緊湊有力，使結(jié)構(gòu)完整并突出主題，給學(xué)生留下想象和回味的余地。整個活動的各個環(huán)節(jié)應(yīng)一線貫通、環(huán)環(huán)相扣，注重語文綜合能力的培養(yǎng)而又有所側(cè)重。內(nèi)容充實(shí)，節(jié)奏適當(dāng)，有效地實(shí)現(xiàn)了通過活動促使學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度等方面都有所收獲的預(yù)期目標(biāo)。

六、平等對話、幽默委婉的評價(jià)

隨著年齡的增長，學(xué)生的自我意識越來越強(qiáng)，渴望得到別人的尊重和信任。一般說來，學(xué)生總希望老師在評語中對自己文章的觀點(diǎn)內(nèi)容予以評價(jià)，并以此與老師交流。如果教師能采取師生平等對話、幽默委婉的評價(jià)方式，能給學(xué)生造成一種歡愉的心態(tài)，發(fā)自內(nèi)心地接受老師的修正和批評。

其實(shí)評價(jià)不僅僅是老師的任務(wù)，評價(jià)方式的多元化，特別是同學(xué)之間的評論，往往使學(xué)生了解到生活的不同層面，使自己看待生活的角度多元化，對于學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，起到積極的導(dǎo)向作用。

“活動”二字是語文活動課的靈魂。鮮活的內(nèi)容和有創(chuàng)意的形式有機(jī)結(jié)合起來，既體現(xiàn)出語文活動課“活”的特點(diǎn)，又貼近學(xué)生的生活實(shí)際。語文綜合實(shí)踐活動課是學(xué)生將已有的語文知識技能在實(shí)踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知、提高能力的過程，是將“課內(nèi)”與“課外”銜接起來的“金紐帶”，師生的雙邊活動，學(xué)生在獲取知識的同時，思維能力得到鍛煉，主動參與意識也得到了增強(qiáng)，主體地位也就得到了體現(xiàn)。只有讓學(xué)生不斷享受成功的快樂，才能激發(fā)和持續(xù)他們的活動興趣，讓其視野的開闊，心靈的震撼，遨游在天地之間。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒開煌等.讓綜合實(shí)踐活動進(jìn)入常態(tài)課的思考.《基礎(chǔ)教育課程》.2004年12期.

第3篇：綜合實(shí)踐活動論文范文

一、充實(shí)硬件

學(xué)校近年來購買了大量活動器材，如：角尺，手板鋸，木工錘，木工鋸，米尺，三角鋸銼，木銼，手搖鉆，斧頭，墨斗，刨子，美工工具外，還購買了溫度計(jì)，天平，電子秤等實(shí)驗(yàn)必需器材及天文望遠(yuǎn)鏡，器皿車等實(shí)驗(yàn)用具，以保證活動課堂，人人都有動手操作的機(jī)會。

二、明確制度

為了更好使用綜合實(shí)踐活動室，學(xué)校確立了活動室的制度，明確了綜合實(shí)踐活動教師的職責(zé)，并編排了綜合實(shí)踐活動室使用課表及衛(wèi)生清掃安排表，做到“活動前設(shè)備擺放好，活動后器材清洗好，課后器皿歸位放置好”。讓師生樹立主人翁的意識，共同的愛護(hù)、管理好綜合實(shí)踐活動室及器皿。

三、確定課題

為了使活動更具目標(biāo)性，學(xué)校要求每位綜合實(shí)踐活動教師人人承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課題，如崔忠乾老師的《如何創(chuàng)造條件開展分組實(shí)驗(yàn)》;劉金芝老師的“《教師在探究活動中的指導(dǎo)》;鄭敏老師的《試驗(yàn)過程中綜合實(shí)踐活動教師的有效組織與管理》等實(shí)驗(yàn)課題，要求每位教師積極參與課題研究，并制訂計(jì)劃、目標(biāo)、任務(wù)、及撰寫階段總結(jié)，實(shí)驗(yàn)成果匯報(bào)等。真正做到潛心搞研究，專心寫成果。其中，劉金芝老師的《紙的研究》《小小黏斗士》;崔忠乾老師的《加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量提高學(xué)習(xí)效能》;鄭敏老師的《小學(xué)生探究與認(rèn)知需要的調(diào)查》《指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動記錄的方法》等綜合實(shí)踐活動論文分獲國家、省、市級一、二等獎。

四、實(shí)踐驗(yàn)證