綜合創(chuàng)新意識案例精選(九篇)

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第1篇：綜合創(chuàng)新意識案例范文

【關(guān)鍵詞】大學生；創(chuàng)新意識；教育；芻議

創(chuàng)新的產(chǎn)生與發(fā)展創(chuàng)新概念是上世紀初美籍奧地利經(jīng)濟家約瑟夫·熊彼特（Joseph Schumpeter）首次提出的。熊彼特使用“創(chuàng)新”一詞是用來定義將新產(chǎn)品、工藝、方法或制度引用到經(jīng)濟中去的第一次嘗試。20世紀80年代以來，教育領(lǐng)域發(fā)生了革命性的變化，人們將教育領(lǐng)域的這些變化稱之為教育創(chuàng)新。人類歷史跨入21世紀以來，實際上進入知識經(jīng)濟時代和信息時代，更是一個全面創(chuàng)新的時代。大力推進技術(shù)創(chuàng)新和“科教興國”戰(zhàn)略的實施，努力培養(yǎng)廣大青年學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，造就一代適應未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才，不僅是高等教育必須擔負的重要歷史使命，也已成為新世紀實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代要求。教育部在《面向21世紀教育振興行動計劃》曾經(jīng)指出：“在當今及今后的一個時期，缺少具有國際領(lǐng)先水平的創(chuàng)造性人才，已成為制約我國創(chuàng)新能力及競爭能力的主要因素?！眲?chuàng)新是一個民族的靈魂，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是當前高等教育面臨的重要問題，也是每一個大學生應該面對的問題。

一、當代大學生創(chuàng)新意識現(xiàn)狀分析

近年來，隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大，高等教育模式當中的弊端也日益凸顯。在激烈的市場競爭中，各個行業(yè)都迫切需要大量的創(chuàng)新型人才，但當前的高等教育培養(yǎng)出來的人才卻普遍缺乏創(chuàng)新能力，這也日益成為制約行業(yè)發(fā)展的一個桎捁和瓶頸。主要表現(xiàn)為：

（一）創(chuàng)新的獨立意識欠缺。受傳統(tǒng)教育的影響，依附心理和盲從意識在當代大學生身上表現(xiàn)得比較明顯，因此，不少學生缺乏一定的質(zhì)疑意識和批判精神。他們不敢質(zhì)疑權(quán)威、挑戰(zhàn)權(quán)威，甚至不能完全擺脫教條主義?？赡芤灿幸恍┐髮W生會有一些新的思想意識，但唯恐別人嘲笑而不敢付諸實踐，對一些問題不想去深究或不想提出自己的見解。創(chuàng)新意識的核心是獨立思考的能力，但不少學生在學習中，只是一味地學習和接受，甚至為了混個文憑，找個工作，缺乏對所學知識結(jié)構(gòu)的獨立創(chuàng)新思考，缺乏創(chuàng)新意識，不敢去創(chuàng)新，或懶于去創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)力不足。創(chuàng)新意識是現(xiàn)代社會每個人應具備的品質(zhì)之一，我們應該具有創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)力，勇于創(chuàng)新，努力實踐。但一些大學生認為，創(chuàng)新是科研人員所從事的工作，作為學生，沒有必要搞什么創(chuàng)新，況且，創(chuàng)新是一項非常艱辛的工作，付出努力也不一定獲得成功，他們甚至懷疑自己的能力和水平，缺乏創(chuàng)新的內(nèi)在毅力。部分大學生偶爾也有創(chuàng)新的熱情，但由于缺乏創(chuàng)新的內(nèi)在毅力，一遇到挫折就會放棄。

（三）創(chuàng)新的實踐意識不強?？倳浽谇迦A大學百年校慶大會的講話中強調(diào)：要把“創(chuàng)新思維和社會實踐緊密結(jié)合起來”，實踐出真知，一些學生具有一定的創(chuàng)新意識，但創(chuàng)新的實踐意識不強，很少付諸實踐或者根本不愿意付諸實踐。應該說，當代大學生思想較為活躍，具有較強的探索激情，是具有一定的創(chuàng)新意識的，但是一些學生在實際行動中卻不愿冒風險，缺少探索的自覺性、主動性，遇到相關(guān)問題不敢標新立異，不會另辟蹊徑，只是按原來的思路來運作。由于創(chuàng)新的實踐意識不強，那么就會缺乏創(chuàng)新的實踐活動，這樣，大學生就不可能把所學的科學知識變成內(nèi)在的科學智慧，最終只能是把自己作為一個知識的儲存器，而無法成為真正的創(chuàng)新型人才。

二、當代大學生創(chuàng)新教育芻議

針對當代大學生創(chuàng)新意識現(xiàn)狀，我們應該對癥下藥，使創(chuàng)新教育真正滲透到高等教育的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)新素質(zhì)是人類所特有的高級職能的表現(xiàn)形式，創(chuàng)新素質(zhì)能夠鞏固和豐富人的綜合素質(zhì)，它是認知、人格、社會層面的綜合體，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等諸多方面，是個體智力特征、精神狀態(tài)和人格特征的展現(xiàn)。

（一）樹立創(chuàng)新意識教育理念。要打造創(chuàng)新型國家，就必須要有創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才必備內(nèi)在的創(chuàng)新意識。因此，在我們的大學教育中必須樹立創(chuàng)新型教育理念，建設(shè)創(chuàng)新型大學。著名科學家錢學森曾指出“大學要有創(chuàng)新意識”。他說“今天，黨和國家都很重視科技創(chuàng)新問題，投了不少錢搞‘創(chuàng)新工程’、‘創(chuàng)新計劃’等等，這是必要的。但我覺得重要的是要具有創(chuàng)新思想的人才……”，錢老的這些論述，也意味著大學應有創(chuàng)新意識的理念教育。沒有樹立創(chuàng)新意識教育理念的大學，就不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的創(chuàng)新型人才。缺乏創(chuàng)新意識的大學教育，猶如缺乏靈性的一潭死水，是空洞的，也是盲從的。要培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識的人才，大學應注重以人為本、尊重人性的創(chuàng)新理念，崇尚學術(shù)的創(chuàng)新理念，樹立具備社會責任感的創(chuàng)新理念。因此，建設(shè)創(chuàng)新型大學首先要轉(zhuǎn)變教育理念，樹立創(chuàng)新意識教育理念，建立以創(chuàng)新為核心的教育模式，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新型科學意識。我們應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建科學合理的多樣化和個性化相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，尤其培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使創(chuàng)新意識根植于學生的心靈深入。培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)新意識，筆者認為應做到：一是注重大學生的人性教育。一方面作為教育者要尊重學生獨立的人格，關(guān)愛每一個學生，使學生具有創(chuàng)新的激情；另一方面教育學生要尊重他人、崇尚科學、遵從客觀規(guī)律，這是從事創(chuàng)新活動的基本素養(yǎng)；二是強調(diào)創(chuàng)新意識教育的過程化。把創(chuàng)新意識教育貫穿于大學教育的全過程，強調(diào)過程控制、過程管理，在所學各門學科中貫穿創(chuàng)新意識教育，使得基本知識的教育融化為學生創(chuàng)新意識的內(nèi)在品質(zhì)，并把這種內(nèi)在潛質(zhì)融化為一種社會責任感，培養(yǎng)學生內(nèi)在的創(chuàng)新意識；三是開展大學生的個性化教育。要充分尊重學生的個性化和差異化，充分發(fā)揚其自身優(yōu)勢，彰顯個性，最大限度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（三）構(gòu)建創(chuàng)新教育實驗教學模式。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式以知識傳承為價值取向，是以“教師—教材—課堂—應試”為中心的，這種單純的教學過程學生獲得的是間接知識，忽視了培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，使學生的思維發(fā)展趨向單純化，忽略了個性。教學內(nèi)容枯燥和乏味，教學方式簡單死板，漠視學生差異，束縛了學生個性和創(chuàng)造性的形成，這樣培養(yǎng)出來的人才缺少創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，已經(jīng)不適應經(jīng)濟全球化、科技國際化的競爭與合作。因此，以建立創(chuàng)新理念為先導，在教育目標、教育模式和教學方法上進行全方位的探討和改革，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)。構(gòu)建創(chuàng)新型課程體系。我們應以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標，重視創(chuàng)新課程的開設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)新型課程體系。要以蘊含創(chuàng)新意識的教育理念為主導，注重學生的差異化教育，把傳授科學知識與培養(yǎng)創(chuàng)新意識結(jié)合起來，進行培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識為目標的教育改革，建設(shè)理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)新型課程體系。要結(jié)合大學生的特點和需求，開設(shè)靈感與思維、思維與科學、創(chuàng)造學等專業(yè)基礎(chǔ)課，還應增加諸如創(chuàng)新管理、投資與理財?shù)葢脤W科。使學生通過創(chuàng)新型課程的學習，掌握一些創(chuàng)造性思維方法和創(chuàng)造技法，讓創(chuàng)新的個性心理品質(zhì)得以加強，內(nèi)在的創(chuàng)新意識不斷豐厚，為將來進行的創(chuàng)新實踐打下一定的專業(yè)基礎(chǔ)。

（四）注重創(chuàng)新型實踐活動。培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)新意識，客觀上需要在合理確定教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用多樣化的教學方法以啟發(fā)學生的創(chuàng)新靈感。應綜合運用課堂講授法、案例分析法、辯論演講法等教學方法，使學生能從多角度、多層面分析問題，提高解決問題的能力?，F(xiàn)代化教學手段的運用可推動教學方法的改進，因此我們應推廣多媒體課件教學、計算機輔助教學和網(wǎng)絡(luò)教學等現(xiàn)代教學手段，把經(jīng)典的創(chuàng)新視頻案例較為直觀地展現(xiàn)給學生，這樣可以拓展學生創(chuàng)新意識的思維空間，誘導他們自己去想象、去感悟，進而激發(fā)其創(chuàng)新靈感，樹立良好的創(chuàng)新意識。在推動教學方法改進的同時，我們還應重視當代大學生的創(chuàng)新型實踐活動。創(chuàng)新型實踐活動也是當代大學生將基本理論內(nèi)化為創(chuàng)新意識，將書本知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新品質(zhì)的必要途徑。

創(chuàng)新意識是一種現(xiàn)代意識，它是衡量社會進步和民族文明程度的一個重要標志，是當代大學生應該具備的基本素養(yǎng)與內(nèi)在品質(zhì)，也是大學生實現(xiàn)自我價值的客觀需求。因此我們必須加強對當代大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以造就出大批的創(chuàng)新型管理人才，為打造我們的創(chuàng)新型國家作出應有的貢獻。

參考文獻：

第2篇：綜合創(chuàng)新意識案例范文

關(guān)鍵詞: 圓錐曲線 教學 培養(yǎng) 創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要,引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機,并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。

近幾年的全國高考數(shù)學考試大綱提出,考試內(nèi)容中能力要求之一是創(chuàng)新意識,即對新穎的信息、情境和設(shè)問,選擇有效的方法和手段分析信息,綜合與靈活地應用所學的數(shù)學知識、思想和方法,進行獨立的思考、探索和研究,提出解決問題的思路,創(chuàng)造性地解決問題。這對高中學生數(shù)學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提出了較高的要求。在圓錐曲線教學中如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學創(chuàng)新意識呢?我從以下幾方面進行探討。

1.牢固掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新意識的前提

所謂“推陳出新”是指有“陳”才有“新”。在數(shù)學教學中的“陳”很大一部分包括的是數(shù)學基礎(chǔ)知識。

在近年的普通高中全國統(tǒng)一高考試題中基礎(chǔ)題占80%,這體現(xiàn)了掌握基礎(chǔ)知識的重要性,只有牢固掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識,才能對數(shù)學有較深的理解,在數(shù)學上有所創(chuàng)新。

案例1.已知橢圓C:+=1,直線l:y=ax+b。

(1)請你具體給出a,b的一組值,使直線l和橢圓C相交。

(2)直線和橢圓C相交時,a,b應滿足什么關(guān)系?

(3)若a+b=1,試判定直線l和橢圓C的位置關(guān)系。

問題(1)是個開放題,此題設(shè)計使學生從形和數(shù)這兩個角度思考后極易說出符合題意的的值(結(jié)果不唯一)。問題(1)讓學生直觀感受直線l和橢圓C相交的情形。

問題(2)則旨在讓學生探求直線和橢圓相交時的一般情形,是對問題(1)的提升。

問題(3)的提出,是對問題(1)(2)的呼應。它可以從“直線l過定點(1,1)”的幾何角度去解,也可以利用(2)的結(jié)果這個代數(shù)角度去解決。旨在引導學生領(lǐng)悟:處理直線和圓錐曲線的位置關(guān)系的方法,有代數(shù)方法與幾何方法。

這3個問題是層層躍進,讓學生“感受”了“從特殊到一般”再“從一般到特殊”的思維歷程。在此過程中,有的學生開始思考,提出了下列問題。

變式一:已知a+b=1,直線l:y=ax+b和橢圓C:+=1交于A,B兩點,?搖?搖?搖?搖?搖 ?搖(請你添加條件),求直線l的方程。

變式二:已知直線l:y=ax+b和橢圓C:+=1相切,若=(a+1,b+2)與=(1,k)共線,求k的取值范圍。

此題涉及到的知識有韋達定理、弦長公式、中點坐標公式、兩直線互相垂直的充要條件、點到直線的距離,等等。只有掌握這些基礎(chǔ)知識,學生的思維才能得到充分的鍛煉。

2.提高學生數(shù)學閱讀理解能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵

學生有了較強的數(shù)學閱讀理解能力,就能正確理解題意,也就能產(chǎn)生創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

案例2:(2009年高考北京理科卷,選擇題第8題)點P在直線l:y=x-1上,若存在過P的直線交拋物線y=x于A,B兩點,且 |PA|=|AB|,則稱點P為“點”,那么下列結(jié)論中正確的是(A)

A.直線l上的所有點都是“點”

B.直線l上僅有有限個點是“點”

C.直線l上的所有點都不是“點”

D.直線l上有無窮多個點(點不是所有的點)是“點”

此題主要考查學生對“點”的理解,考查了學生的閱讀理解能力,學生的學習潛力,學生分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

3.在圓錐曲線的教學中注重學生信息遷移的訓練

數(shù)學知識的信息遷移是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的主要途徑。

3.1概念的創(chuàng)新

根據(jù)拋物線通徑的定義,可對圓錐曲線的通徑定義如下:

通過圓錐曲線的焦點,引軸的垂線,交圓錐曲線于P、Q兩點,則線段PQ叫圓錐曲線的通徑。

此概念主要是抓住了拋物線通徑定義中的過焦點,引軸的垂線進行的創(chuàng)新。

3.2性質(zhì)的創(chuàng)新

如上定義,我們可得出橢圓的又一性質(zhì)。

性質(zhì):過橢圓+=1(a>b>0)的焦點F垂直于長軸的直線l,l交橢圓于P、Q兩點,過點P作關(guān)于直線l對稱的直線l,l分別交橢圓于另外兩點M、N,則直線MN平行于橢圓在Q點處的切線。

此性質(zhì)是在圓錐曲線通徑定義的基礎(chǔ)上得出的,也是學生創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。

4.在圓錐曲線的教學中結(jié)合學生生活實際培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新意識

數(shù)學知識來源于生活,讓學生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學,體驗數(shù)學,對數(shù)學知識加以創(chuàng)新,這是數(shù)學教育工作者的重任。

案例3:(以下是教師與學生關(guān)于圓錐曲線的一段對話)

師:你知道什么是圓錐曲線嗎?

生:圓、橢圓、拋物線、雙曲線是圓錐曲線。(也有人回答:到一個定點和一條定直線距離之比為定值的點的軌跡稱為圓錐曲線。)

師:它們既然叫圓錐曲線,總應當與圓錐有關(guān)系吧。不然為什么叫做“圓錐”曲線而不叫“雞蛋曲線”或者“正方體曲線”呢?

生:哦……想起來了,圓錐曲線可以由平面去截圓錐得出來。從不同的角度去截,分別得到圓,橢圓,拋物線,雙曲線。

師:你面前的桌子上有一個茶杯,里面有水。請觀察,水面的邊緣是什么形狀?

生:是圓。

師:請把茶杯端起來,稍微傾斜,現(xiàn)在水面的邊緣是什么形狀?

生:好像是橢圓。

師:真是橢圓嗎?請說明理由。

生:這個杯子是圓柱形嗎?

師:請自己觀察。杯子的上下是一樣粗嗎?

生:不一樣粗,而是上面粗下面細。不是圓柱,是圓臺?！虼?水面的邊緣不應該是橢圓,應當是一頭尖一頭平的曲線,像雞蛋一樣?！?感到奇怪)但是看起來怎么還是像橢圓呢?

師:只有上下一樣粗的圓柱被平面截才能得到橢圓嗎?你剛才不是說過橢圓也是圓錐曲線嗎,能不能用平面截圓錐得到?

生:哦……將杯子側(cè)面向下面延伸就是圓錐,所以水面邊緣還是由平面截圓錐得到的,應當是橢圓。

師:很好!謝謝。

在以上對話中,學生對圓錐曲線的概念有了深刻的理解,并能在生活中正確運用,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

在全國即將全面實施新教材,進行新課程改革的今天,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識被提到了一定的高度,創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也是數(shù)學“新課改”的要求。在圓錐曲線教學中注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是教師不能忽視的問題。

參考文獻:

[1]2009年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱(數(shù)學(理))(必修+選修Ⅱ).

[2]2009年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(北京卷)數(shù)學(理工農(nóng)醫(yī)類).

第3篇：綜合創(chuàng)新意識案例范文

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學技術(shù)的不斷進步帶動了基礎(chǔ)學科的發(fā)展。工程中的應用技術(shù)對基礎(chǔ)力學的要求越來越高，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)力學教學面臨新的挑戰(zhàn)和機遇；另外基礎(chǔ)力學本身比較抽象和枯燥的特性也給基礎(chǔ)力學教學工作帶來很大難度[1]。如何在基礎(chǔ)力學教學中提升和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，活躍課程氣氛和提高學習效率，這也是國家素質(zhì)教育發(fā)展目標的一部分。

1 基礎(chǔ)力學教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

基礎(chǔ)力學作為工科學生的基礎(chǔ)課程，公式、公理、推論等比較多，與實踐結(jié)合相對較少，學習較枯燥，造成大量的學生對于這門課程不夠重視，所以必須改變現(xiàn)行教學方法以更好的激發(fā)學生的學習興趣、創(chuàng)新意識和潛能。例如課堂教學中可以聯(lián)系我國的神州運載火箭、交通碰撞事故等講解動力學問題；在講解靜力學問題中的約束、物系平衡以及材料力學中的彎曲變形時，可以結(jié)合我國當前發(fā)生的橋梁斷裂事故[2]。講解典型案例不僅可以活躍課堂氣氛，還能使學生廣泛了解科學事件，激發(fā)大學生的潛在創(chuàng)新意識，指引他們尋找生活中的力學，促進他們更加注重對基礎(chǔ)理論知識的理解和掌握，實現(xiàn)創(chuàng)新思維，構(gòu)建合理的知識體系。

2 教學中培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維

在基礎(chǔ)力學教學中提高大學生的創(chuàng)新意識要從以下幾個方面進行探索和改革。

2.1 結(jié)合工程實例，強化學生對工程概念的理解

基礎(chǔ)力學中的公式和公理大都來源于實際工程，所以講解時引進相關(guān)典型工程案例進行分析，特別是對災難性事故的分析更能激發(fā)學生對力學的學習興趣；另外，對于有些問題，要與學生共同互動探討，強化學生對工程概念和意識的理解。

2.2 引導學生閱讀參考文獻，強化學生自主學習能力

基礎(chǔ)力學課程的教材比較多，但是目前為止沒有一本教材給出與其教學相關(guān)的參考文獻。而學生的創(chuàng)新意識和能力必須是在對參考文獻的收集、查找、閱讀等過程中逐步培養(yǎng)的。為此，教師必須引導學生閱讀一些高于課堂教學內(nèi)容的參考文獻。這樣不僅開闊學生的學術(shù)視野，也能夠強化學生的自主學習和創(chuàng)新能力。

2.3 培養(yǎng)學生利用計算機對工程計算的能力

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，對一些力學問題的解決方法已由經(jīng)典分析法轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^計算機模擬求解。引導學生充分運用數(shù)值模擬軟件如FLAC3D、ANSYS、UDEC等[3]，可以提高他們的工程計算能力以及對計算結(jié)果正確性的判斷能力。

3 利用力學基礎(chǔ)知識，提高他們的創(chuàng)新技能

大學生的思想和價值觀隨著社會的發(fā)展而發(fā)生變化，其中“重理論，輕實踐；重知識，輕能力”的思想充斥著學生的頭腦。這就使得大學教師必須把以傳授知識為主的教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生能力為主。

3.1 鼓勵學生參與各類力學競賽

大學里的創(chuàng)新協(xié)會為每位學生提供了科技創(chuàng)新機會。鼓勵和引導學生多參與科技創(chuàng)新活動和競賽，能夠激發(fā)學生的潛在創(chuàng)新意識和能力，全方位鍛煉學生的綜合能力。

3.2 積極參與教師的科研項目

高校每年都組織大學生創(chuàng)新基金項目的申請工作，針對基礎(chǔ)力學的應用和學習，指導學生積極申報并在課題研究過程中不斷幫助學生培養(yǎng)其創(chuàng)新能力；另外，尋找力學基礎(chǔ)好的學生參與到教師的在研項目中，尋找力學的突破點，進行相關(guān)計算和研究，鍛煉和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能和意識。

第4篇：綜合創(chuàng)新意識案例范文

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)09-2156-02

Research of Developing Students Ability to Innovate in Graphic Design Teaching

WANG Li-fen, LI Pi-jin, HU Xiao-hong

（Beijing Vocational College of Electronic Science, Beijing 100016, China）

Abstract: Innovation is the graphic design of the vitality, based on students’ creative ability through carefully set up innovative context design teaching contents, teaching methodologies, to strengthen the practice of teaching, change inherent in the evaluation mode and other means to fully mobilize the students enthusiasm, inspire creativity in our students desires and interests, so that students have a sense of innovation, and continuously improve the overall quality to meet the social and market needs of students.

Key words: graphic design; ability to innovate; develop

1平面設(shè)計教學在多媒體專業(yè)中的地位

平面設(shè)計是多媒體技術(shù)專業(yè)開設(shè)的非常重要的專業(yè)課，在平面設(shè)計教學中借助圖形圖像處理（Photoshop）、矢量圖像制作（Illustrator、CorelDraw）等多個軟件的學習和使用實現(xiàn)平面產(chǎn)品的設(shè)計與制作，為企業(yè)產(chǎn)品形象進行平面宣傳和推廣。學會平面設(shè)計軟件的操作技能是學生勝任平面設(shè)計師崗位必須具備的職業(yè)技能，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新設(shè)計是平面設(shè)計課程培養(yǎng)目標的重要內(nèi)容。

2創(chuàng)新能力是適應平面設(shè)計師工作崗位必備的基本素質(zhì)

創(chuàng)新能力是指在學習中有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，能夠極大地發(fā)揮主觀能動性，主動地去改造環(huán)境，創(chuàng)造未來。創(chuàng)新是平面設(shè)計的生命力，也就是從事平面設(shè)計師工作必須具備創(chuàng)新能力，學生在校的學習就要為適應工作崗位做好準備，培養(yǎng)學生日后所需的思考和學習能力。

平面設(shè)計課程具有知識更新快、動手能力要求高的特點在教學中更需培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。不斷激發(fā)學生對專業(yè)的興趣和熱愛，使學生逐步具備就業(yè)市場需要的專業(yè)能力。在教學中強調(diào)以學生為主體，知識為技能服務(wù)，培養(yǎng)學生的審美觀和對專業(yè)的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力，以爭取在短的時間內(nèi)使學生掌握實際工作技能，使學生在學校的學習和工作崗位實現(xiàn)零距離。對于高職的學生來講，在校學習期間是人生一次重大的時空更迭，個性發(fā)展從此開始趨于穩(wěn)定和成熟的重要階段，所形成的認識和習慣會影響以后很長一段時間，甚至一生。因此，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是關(guān)系到未來能否生存和發(fā)展的關(guān)鍵。

3創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑和手段

在教學過程中，為培養(yǎng)學生邏輯思維和創(chuàng)新能力，通過各種教學方式和手段啟發(fā)學生，提高學生的學習欲望，使學生積極投入到學習活動中，積極思維，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并逐步解決問題，在學習和設(shè)計制作中自主學習新知識，不斷增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

3.1教學內(nèi)容的創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提

在教學中探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑，從增強創(chuàng)新意識出發(fā)，合理構(gòu)建符合市場需要的教學內(nèi)容，使學生真正具備工作能力。

學生目前的學習狀況知識貧乏，學習積極性差，操作上存在著只會模仿不會創(chuàng)新，只要脫離老師的講解和操作方法的指導就不知所從，在平面設(shè)計教學中這樣的學習狀態(tài)不能適合就業(yè)的需要，激發(fā)學生的學習積極性和對專業(yè)的熱愛是一種迫切要解決的問題，結(jié)合平面設(shè)計在企業(yè)中的應用設(shè)計教學內(nèi)容是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。

教學內(nèi)容不能按照教材照本宣科，如果只是從軟件功能出發(fā)，講解工具的使用方法、菜單的使用方法及面板的使用方法，學生體會不到軟件的綜合應用，也激發(fā)不出學生的學習興趣及創(chuàng)作欲望。設(shè)計教學內(nèi)容時按照軟件的商業(yè)應用精心設(shè)計幾個大的項目，每個項目又包括小的制作，設(shè)計由簡單到復雜不斷引入軟件新的功能，使學生保持求知欲和創(chuàng)作欲，才有學習的動力。設(shè)計的項目如：產(chǎn)品形象設(shè)計包括名片、企業(yè)Logo、卡類、請柬等；印刷品設(shè)計包括企業(yè)宣傳冊、招貼、海報、折頁和書籍封面等；照片處理包括舊照片翻新及照片合成、上色、美容及去痕等；建筑效果圖后期處理包括配景和調(diào)整效果圖色彩等；產(chǎn)品包裝設(shè)計包括包裝展開圖、立體外包裝、書籍裝幀、產(chǎn)品包裝袋等；其他類包括噴繪廣告、燈箱廣告、圖像合成和Web圖像等。通過這些項目的設(shè)計和制作完全由學生自行設(shè)計與制作，學生可以通過調(diào)研和走訪相關(guān)企業(yè)完成真實的項目，遇到問題通過同學討論和教師指導解決，這樣通過提出問題、解決問題這一過程不斷提高學生解決問題的能力。

3.2教學方法的創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑

首先改變課堂的傳統(tǒng)教學模式從學生的興趣出發(fā)根據(jù)課程的學習內(nèi)容與實際應用結(jié)合創(chuàng)設(shè)學生感興趣的教學情境，激發(fā)學習興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的動力，能促使學生用創(chuàng)新地思維去解決問題。例如，在平面設(shè)計課程的教學中帶領(lǐng)學生欣賞成功的商業(yè)案例，展示有創(chuàng)新學生的作品,鼓勵學生大膽創(chuàng)新。

在課堂教學上還要充分體現(xiàn)創(chuàng)新意識，從綜合案例、實際案例入手，避免學生只會使用軟件功能，但不會自己設(shè)計，只會模仿，不會創(chuàng)作，學生在每一個案例上都要體現(xiàn)自己的設(shè)計思路與創(chuàng)新。通過探索式教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教學中采用案例展示-案例剖析-知識分解--案例拓展--項目設(shè)計與制作--定崗實訓六步走的教學模式，本著理論講解夠用為度，著重實踐能力的培養(yǎng)原則，重點培養(yǎng)學生處理實際問題的能力。

課堂上教與學角色的轉(zhuǎn)換對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，教師主導和學生主動的雙方互動過程是圍繞創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標展開的，強調(diào)師生之間的互動，教育任務(wù)與學生的學習任務(wù)有較大的重合性。以學生為主體，學生參與整個教學過程，積極互動學習，學生從中學會思考，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，教師也參與學生的學習過程中，了解學生如何學習。

當然平面設(shè)計類課程具有發(fā)展快、范圍廣、知識更新快的特點，對學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，拓寬口徑綜合應用將平面設(shè)計軟件如Photoshop、Illustrator、Indesign、CorelDraw等軟件結(jié)合應用，發(fā)揮各軟件的功能優(yōu)勢，設(shè)計制作出符合企業(yè)要求的作品。重要的是培養(yǎng)學生具有自主學習和使用新技術(shù)的勇氣和能力，不斷創(chuàng)新，形成獨特的設(shè)計風格。

在教學中，加強學生學習能力和實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合職業(yè)能力。只有通過強化實踐教學，使學生掌握嫻熟的操作技能，把理論知識和實踐經(jīng)驗有機地結(jié)合起來，才能在實踐中有所創(chuàng)新。

3.3參加社會實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要條件

平面設(shè)計教學不僅要改進教學方法，引導學生進行創(chuàng)造性思維，而且還要讓學生多參加實踐，多接觸實際問題，在經(jīng)歷實踐和解決問題當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

強化實踐教學及工學結(jié)合教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生在模擬企業(yè)真實情景中進行實訓教學，工學結(jié)合，提高市場意識和產(chǎn)品質(zhì)量意識，訓練學生的職業(yè)素養(yǎng)。引導學生參加社會實踐，使學生身臨其境，感受計算機知識的博大精深，拓寬學生的知識視野，在學生滿足了好奇心的同時活躍了他們的創(chuàng)新思維，激發(fā)了他們的創(chuàng)造欲望，進一步提高他們的創(chuàng)新能力。

開發(fā)基于工作過程的實際案例，建立具備企業(yè)特征和設(shè)計公司特征的工作室形式的教學方式，教師及專業(yè)人士指導學生通過工作室有效的完成學習任務(wù),學生在工作環(huán)境中,有很大的自由度,教師提供一些指導性的建議而不會對學生的學習進行更多的干預,因此,學生有一定的創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新空間,他們合作性的互教互學,能夠發(fā)展他們的潛能,提高他們的創(chuàng)新能力。

參加企業(yè)調(diào)研和社會實踐幫助學生找到基于工作過程的平面設(shè)計的項目，并能根據(jù)用戶需求完成設(shè)計與制作，實踐教學采用“實訓”教學，“項目化教學”，工作室等形式。通過展示與分析成功的作品和案例，不斷的誘發(fā)學生的學習主動性，探索性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在教學中引入實際項目，將學校的實訓基地和廣告公司結(jié)合，向?qū)W生提供實際操作的機會。使學生盡早熟悉工作崗位中的設(shè)計方法及工作流程。通過具體的項目制作拉動教學，實現(xiàn)實踐與就業(yè)緊密結(jié)合的新設(shè)想，讓學生盡早定位，“提前”就業(yè)。

3.4考核方式和評價標準的創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的催化劑

在平面設(shè)計課程考試及實訓中進行課程的教學改革，探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學模式及評價方法，使學生在設(shè)計中從簡單模仿逐步達到創(chuàng)新設(shè)計。將創(chuàng)新納入到評價標準中。

要想激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望就要改變教學評價模式，期末課程的課業(yè)由學生自己確定主題，根據(jù)主題構(gòu)圖、布局、色彩運用，想出宣傳文字，評價采用自評、小組評、教師評價綜合給分。以評促學，以評促提高,以評促創(chuàng)新。

考核時把創(chuàng)新納入到評價量規(guī)中，占到總分的30%，如果只是會模仿成績最多只能達到合格，不能達到良好的成績，要想獲得優(yōu)秀必須要有創(chuàng)新的體現(xiàn)，充分尊重學生個性化表達和創(chuàng)造的自由，給予有創(chuàng)意的學生以鼓勵，激勵其求知欲和好奇心，求異求新求變，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，改變以往以技能模仿的熟練程度為評價指標的做法，不扼殺學生的獨創(chuàng)性，以此激勵學生積極創(chuàng)新。

鼓勵學生參加如：奧運在我家、建國六十周年、建黨九十周年等平面設(shè)計大賽及學院組織的海報、廣告、插畫、LOGO等設(shè)計大賽，這些作品要求一定要有獨創(chuàng)性和創(chuàng)新性，并請企業(yè)的專家進行講座和指導，使學生熟悉如何符合設(shè)計主題和完整的設(shè)計流程，提升解決實際問題的能力，對于完成大賽作品的學生在總評中加上一定的分數(shù)，激勵更多的學生積極參與。

4培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是平面設(shè)計教學義不容辭的責任，從每一位教師做起，從每一門課程做起擔負起培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重任，提高學生的綜合素質(zhì)，不斷適應社會和市場的要求。

通過對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高學生的綜合素質(zhì)從而能在就業(yè)競爭中處于有利地位。平面設(shè)計中能創(chuàng)造性地完成企業(yè)的形象設(shè)計和產(chǎn)品宣傳單的制作，能較快地適應平面設(shè)計師的工作崗位所要求的職業(yè)技能和社會發(fā)展要求。通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學生的可持續(xù)發(fā)展，不僅具備平面設(shè)計對應的職業(yè)崗位(群)的工作任務(wù)和職責所必需的能力，還要具備職業(yè)遷移能力。把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)列為課程培養(yǎng)目標的不可缺少的內(nèi)容，在課堂上實踐中有效地開展創(chuàng)新教育，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，使每個學生具有創(chuàng)新意識，為學生職業(yè)生涯的成功奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]楊聰敏.論思想政治教育在高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用[J].教育科研,2008(5).

[2]劉來泉.把創(chuàng)業(yè)教育切實納入我國職業(yè)教育[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007(16).

第5篇：綜合創(chuàng)新意識案例范文

高職院校是培養(yǎng)職業(yè)人才的重要基地，酒店管理是實踐應用型專業(yè)，也是最能夠培養(yǎng)學生職業(yè)能力的實踐應用型專業(yè)。我國第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展非常迅速，星級酒店不斷增多，國際著名酒店相繼在中國開業(yè)，國內(nèi)酒店管理層次不斷提升，服務(wù)能力不斷增強，酒店服務(wù)也已經(jīng)成為我國最為重要的支柱性產(chǎn)業(yè)。高職酒店管理專業(yè)必須面向市場，培養(yǎng)創(chuàng)新型職業(yè)人才滿足社會發(fā)展需求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)的背景分析

我國的高職院校經(jīng)過近幾十年的積累和發(fā)展，已經(jīng)完成了量的聚集，高職院校數(shù)量不斷增多，招生規(guī)模不斷擴大，辦學主體也已經(jīng)走向多元化，由過去的公辦主體向多種辦學主體發(fā)展。民辦高職院校，如雨后春筍般涌現(xiàn)，帶來了我國民辦高職院校的大繁榮，推動了我國高職教育迅速發(fā)展壯大。我國社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，改革開放近四十年來，經(jīng)濟一直保持高位數(shù)增長，經(jīng)濟總量已經(jīng)穩(wěn)居世界第二位，與頭號經(jīng)濟大國美國的差距不斷縮小。甚至不少機構(gòu)預測2030年以后，中國有望取代美國成為頭號經(jīng)濟大國，國富民豐。經(jīng)濟快速發(fā)展帶來明顯的變化是人民生活水平的提升，人們的消費水平顯著提高，居民的消費層次逐步提升，公民外出旅游從事商業(yè)活動更加頻繁。這就為酒店服務(wù)業(yè)帶來更大的發(fā)展機遇，也提出了更多更高的要求。

現(xiàn)代酒店服務(wù)行業(yè)的發(fā)展為酒店管理人才提出了更高的要求，迫使高職院校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思路，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就和培育更多的創(chuàng)新型人才。而與之相對的是我國的高職院校酒店服務(wù)管理專業(yè)，雖然經(jīng)歷了快速增長，酒店管理專業(yè)每年都向社會輸送大量的人才。但是我國高職院校僅僅實現(xiàn)了人才數(shù)量的增加，招生規(guī)模的擴大，卻并沒有能夠?qū)崿F(xiàn)辦學質(zhì)量提高，人才培養(yǎng)模式?jīng)]有太多變化，人才培養(yǎng)的質(zhì)量也未能顯著提高。這就造成了當年我國高職酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)非常尷尬的局面，急劇擴張的招生規(guī)模和雷同化的低水平人才教育，不斷加劇就業(yè)市場的競爭，高職酒店管理專業(yè)的學生就業(yè)形勢越來越嚴峻。很多學生找不到工作，不少學生被迫從事與專業(yè)不對口的行業(yè)，勉強就業(yè)的學生工資薪水遠遠達不到預期的目標。而與之相應的酒店企業(yè)，卻在為人才不足而犯愁，不少酒店企業(yè)不得不四處挖人才費盡心機，這就形成了酒店高質(zhì)量創(chuàng)新人才需求存在的巨大缺口，而很多高職酒店管理專業(yè)的學生畢業(yè)后卻無法實現(xiàn)就業(yè)。就業(yè)能力直接影響高職院校的社會影響力，影響招生，制約高職院校的生存和發(fā)展。為此，酒店管理專業(yè)必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思想理念，注重創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，提升教育質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力造就更多的創(chuàng)新型人才。

二、高職酒店管理專業(yè)創(chuàng)新人才的特征分析

（一）致力于服務(wù)的創(chuàng)新精神

酒店管理與其他行業(yè)有著本質(zhì)的不同，與第一產(chǎn)業(yè)第二產(chǎn)業(yè)有著顯著的差異。一二產(chǎn)業(yè)依靠的是技術(shù)進步和工藝創(chuàng)新，占領(lǐng)行業(yè)的科技制高點，科技成為其最為核心的競爭力，創(chuàng)新人才更多的是技術(shù)科技創(chuàng)新能力。酒店服務(wù)質(zhì)量的客戶是來自不同行業(yè)，有著不同的文化背景，甚至是不同國籍的人，以直接的服務(wù)與客戶溝通，是以客戶最為直觀的體驗為評判標準，與消費者是面對面即時互。因此，區(qū)別于一般性的人才，又不同于一般行業(yè)的創(chuàng)新型人才，高職酒店管理專業(yè)的創(chuàng)新人才應該是更具創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格的人才，是更具創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才。高職酒店創(chuàng)新人才不同于一般工科專業(yè)的偏重技能創(chuàng)新，也不同于理科專業(yè)的理論研究創(chuàng)新，更充分體現(xiàn)出高職酒店管理專業(yè)的創(chuàng)新型人才特征，應該具有致力于服務(wù)的創(chuàng)新精神，著力于管理創(chuàng)新能力和伴隨終身的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新精神是一個民族興旺發(fā)展的源泉，是文化的精髓，是國家持續(xù)進步的動力之源。高職院校不能僅對同學進行技能程序化訓練，更應該注重文化精神的培育。創(chuàng)新精神是現(xiàn)代職業(yè)人才的必備精神，酒店行業(yè)不同于傳統(tǒng)的第二產(chǎn)業(yè)，其服務(wù)的對象是各行各業(yè)的人，為客戶提供的不是標準化的產(chǎn)品，而是更具個性化的貼心服務(wù)，是讓客戶直接而又強烈地感受到服務(wù)的特色，能夠獲得其他酒店沒有的體驗，能夠真正讓客戶在密集的酒店樓宇之間義無反顧地選擇你的服務(wù)。而且同樣的客人需要帶給他們每一次都有不同的體驗，能夠讓每一個來此住宿的客人流連忘返，離開之后又對之充滿期盼。是實實在在的高標準服務(wù)，是更具吸引力的個性化體驗，而這正是酒店創(chuàng)新文化的體現(xiàn)。

（二）著力于管理的創(chuàng)新能力

酒店管理專業(yè)需要培養(yǎng)學生扎扎實實的專業(yè)技能和綜合能力，是讓學生能夠獲得實實在在的能力和豐富的經(jīng)驗，能夠根據(jù)工作需要處理各種問題，隨機應變各種突發(fā)事件，靈活處理各種棘手的難題。根據(jù)形勢發(fā)展和市場競爭需要不斷變換各種營銷策略，推出更具時代感和個性化的品牌服務(wù)以及不斷創(chuàng)新經(jīng)營模式。這是酒店管理專業(yè)的必備能力，也是新時期高職酒店管理專業(yè)學生所應必備的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)都是重技能輕管理，重模仿輕創(chuàng)新，能夠處理常規(guī)問題，不能有效應對突發(fā)事件，各種技能較為嫻熟，而管理意識卻極為淡薄，團隊精神與合作能力欠缺，溝通協(xié)調(diào)與組織規(guī)劃能力不足。而作為高職酒店創(chuàng)新型管理人才，必須具有團隊合作、自我管理、溝通交際等綜合能力，更應具有創(chuàng)新能力。

（三）伴隨終身的創(chuàng)新意識

高職酒店管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要不斷強化學生的創(chuàng)新意識，并且將這種意識成為一生的指導思想。無論酒店行業(yè)如何變化，不管從事管理行業(yè)的哪個部門，都必須具有一種開拓創(chuàng)新的意思，不拘一格，不墨守成規(guī)，不固步自封，不閉門造車。讓學生真正意識到唯有不斷變化發(fā)展才能跟上社會的發(fā)展和時代的腳步，只有不斷創(chuàng)新才能持續(xù)突破。酒店行業(yè)就是一個充滿創(chuàng)新的行業(yè)，一個管理人才必須是一個具備強烈創(chuàng)新意識的人才。高職酒店管理專業(yè)培養(yǎng)出來的創(chuàng)新人才，不僅僅在校學習和實習期間有創(chuàng)新的頭腦，還要在工作期間不斷創(chuàng)新，走上工作崗位以后，更需要保持與自己職業(yè)相匹配的多方面的創(chuàng)新意識。這種創(chuàng)新意識應該貫穿于教育教學的全過程，更應該伴隨學生的一生，服務(wù)他們的工作和生活。

三、高職酒店管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

（一）構(gòu)建現(xiàn)代化創(chuàng)新人才培養(yǎng)標準

職業(yè)化是未來發(fā)展的必然趨勢，職業(yè)標準體系分層化成為未來發(fā)展的新趨勢。高職酒店管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，首先應該做到標準化可量化，人才培養(yǎng)規(guī)格具體化，能夠確立較為清晰的國家標準、行業(yè)標準，尤其是能夠借鑒現(xiàn)代大型酒店企業(yè)對人才的標準定位，確立適宜高職院校酒店管理創(chuàng)新人才的培養(yǎng)標準。使學生能夠熟悉明確標準，確定努力的方向；教師能夠結(jié)合學生實際，制定科學的規(guī)劃和合理的培養(yǎng)方案，解決酒店管理人才培養(yǎng)與現(xiàn)實需求相脫節(jié)的突出問題。從實際應用情況來看，消費者個人服務(wù)與管理是高職酒店管理專業(yè)學生最需要培養(yǎng)和改進的能力。為此，高職酒店管理培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須注重學生的核心能力和職業(yè)特定能力，從能力目標制定和實現(xiàn)開始重視學生的人際交往能力訓練，強化溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)重點訓練學生對前廳、客房、餐飲等主要對客戶能力的提升。同時，重視企業(yè)文化培養(yǎng)，酒店管理的核心是酒店企業(yè)文化，創(chuàng)新人才的關(guān)鍵因素是創(chuàng)新文化。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，需要將先進酒店管理企業(yè)的文化引入課程，融入目標體系，確保學生具有現(xiàn)代酒店企業(yè)文化精神。

（二）重組課程體系

一直以來，我國的高職教育都是沿用學科本位的課程模式，這種模式不利于學生綜合能力培養(yǎng)，作為了高職課程改革和人才培養(yǎng)創(chuàng)新。我國的職業(yè)課程體系建設(shè)，主要是引進沒有形成自己獨特的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。高職酒店管理專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才， 需要重新構(gòu)建科學合理的課程教學體系，突破傳統(tǒng)課程教學體系的桎梏，不斷創(chuàng)新。傳統(tǒng)高職課程體系過分注重知識的完整性和系統(tǒng)性，不能強化學生的應用實踐能力和創(chuàng)新能力，無法真正體現(xiàn)行為導向式教學理念，不能構(gòu)建行動導向式課程模式，也就不能真正培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)新能力。

高職酒店管理專業(yè)需要結(jié)合學生實際，立足行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和市場創(chuàng)新人才需求，構(gòu)建更具創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系，堅持理論教學以夠用為原則， 強化實踐實習課程，重視學生的實訓教學，突出學生實踐和創(chuàng)新意識，保障學生有著充足的實踐機會和實習平臺。在教學中不斷豐富學生的基本經(jīng)驗，為學生提供更具實踐操作性的應用課程。

（三）創(chuàng)新教學模式

高職酒店管理專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須改革教學模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法和方式，讓學生能夠真正鍛煉能力，真正突出學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。改變傳統(tǒng)的灌輸式人才培養(yǎng)模式，堅持實施工學交替模式，讓學生能夠得到更多的實踐機會，真正在實踐中培養(yǎng)能力，在鍛煉中提升素養(yǎng)，在應用中實現(xiàn)思維突破和創(chuàng)新能力提升。堅持實施案例教學法，為學生提供最新的教學案例，確保所選案例能夠與現(xiàn)代大型酒店企業(yè)的經(jīng)營實際相吻合，能夠結(jié)合最新的行業(yè)發(fā)展標準，為學生提供更具創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)的優(yōu)秀案例。開展項目式教學，強化學生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能，將核心能力培養(yǎng)貫穿于教學的全過程。充分利用學?，F(xiàn)有的實訓室、校辦酒店、合作酒店等資源，在實訓、實習過程中直接面對各種突發(fā)問題，處理各種新發(fā)事件，全面提升學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

（四）不斷創(chuàng)新人才評價方法

教學評價是課程教學的重要環(huán)節(jié)，也是促進人才發(fā)展的重要手段。高職酒店管理培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要創(chuàng)新人才評價方法，改革人才評價標準，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新品格、創(chuàng)新能力作為重要的評價標準，對學生進行評價性引導，讓學生能夠明確標準，以此來促進學生更好地進步和發(fā)展。同時，引入企業(yè)評價方式，讓更具創(chuàng)新實力的企業(yè)管理人員對學生進行評價，以此來規(guī)范學生的學習和實踐，能夠真正促進學生不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

第6篇：綜合創(chuàng)新意識案例范文

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的犯罪分子開始利用現(xiàn)代化的技術(shù)和手段進行快速而隱蔽的作案[1]。犯罪手段的國際化、集團化、技術(shù)化、智能化給公安工作帶來了相當大的難度。但是由于我國的公安隊伍整體素質(zhì)不高，面對計算機犯罪、經(jīng)濟犯罪、高智能型犯罪時力不從心。為此，必須加強公安隊伍的建設(shè)。公安教育是建設(shè)高素質(zhì)公安隊伍和有效的公安工作的先導性、全局性、基礎(chǔ)性工作[2]，公安高校的教學水平?jīng)Q定著公安事業(yè)的發(fā)展。創(chuàng)新是公安事業(yè)發(fā)展的不竭動力，關(guān)鍵在于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。公安高校應有針對性地擴大人才的知識領(lǐng)域，注重對人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足公安工作對創(chuàng)新人才的需求。傳統(tǒng)公安教育模式只注重傳授公安業(yè)務(wù)知識，缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這種教育方式培養(yǎng)出的學生難以應對層出不窮的犯罪案件[3]。因此，如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力成為公安高校亟待解決的問題。

1 公安高校在創(chuàng)新教育方面存在的問題

信息時代的到來和科學技術(shù)的發(fā)展，使知識不斷地更新，犯罪的手段也層出不窮。作為公安人員應該具有反犯罪的能力，面對新的犯罪手法，尋求或創(chuàng)造新的制止犯罪的手段，公安隊伍必須具有與時俱進的創(chuàng)新能力。為此，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的公安人員至關(guān)重要。但是目前我國公安高校在創(chuàng)新型公安人員培養(yǎng)上存在諸多問題。第一，公安學校學生缺乏創(chuàng)新意識；第二，教學體系存在問題，其課程設(shè)置不合理，教學內(nèi)容更新不及時。考核制度不完善，只注重基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)，沒有突出對學生創(chuàng)新能力的考核；第三，師資隊伍創(chuàng)新能力和意識不高，課堂教學一味填鴨式教育；第四，公安高校學校創(chuàng)新氛圍不高。雖然國家早就提出綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才的要求，但是公安高校并沒有真正的實施，創(chuàng)造適合學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍。面對目前我國創(chuàng)新型公安人才培養(yǎng)存在的問題，公安高校必須采取必要的方式進行改革。

2 公安高校提升學生創(chuàng)新能力的措施及途徑

2.1 多元化教學方式，提高學生創(chuàng)新意識

教學是一門藝術(shù)，采用靈活多樣、生動實用的教學方式，引起學生的興趣，有利于提高學生的創(chuàng)新意識。采用啟發(fā)式、討論式、探究式、案例教育等教學方法，將知識傳授與素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來，促進學生形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新習慣。課堂教學中，教師注意對學生的啟發(fā)引導，加強與學生之間互動和溝通，讓其參與到教學中來。教師可以取目前發(fā)生的重大新型犯罪案件，與學生展開討論，引導學生深入研究案件，增強其探究問題、分析問題、解決問題、收集處理信息、獲取新知識的能力；另外，運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。多媒體可以輸出圖片影像信息，能加強學生對講述問題的感性認知，教師通過互聯(lián)網(wǎng)尋找公安實戰(zhàn)中的最新信息和公安研究的最新成果帶入學習中。

2.2 優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力與學生的基礎(chǔ)知識和良好素質(zhì)分不開。因此公安學校應加大對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。在教學內(nèi)容上，學校應該把創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教學的靈魂內(nèi)容，及時更新教學內(nèi)容，將最新的集團性、智慧性、科技性犯罪案例和公安研發(fā)最新成果編入教材中；在課程設(shè)置上，壓縮公共基礎(chǔ)課時間，增加專業(yè)課程時間，強調(diào)與化學、心理學、計算機等相關(guān)學科交叉。加強實踐環(huán)節(jié)，公安高校學習實踐環(huán)節(jié)是必要的；在考核機制上，考核機制應以鞏固學生基礎(chǔ)知識和技能掌握為出發(fā)點，以提高綜合素質(zhì)和強化創(chuàng)新能力為目標，實現(xiàn)考核主?w多元化、考核過程多元化、考核內(nèi)容多元化[4]。例如考核主體可以由學校教師和公安單位共同擔任，考核過程由一次性考核轉(zhuǎn)向多次分散性考核，考核內(nèi)容實踐和基礎(chǔ)并重，且應全面覆蓋，記憶型和思維型題型并存。

2.3 加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是建立創(chuàng)新型教師隊伍。公安高校要積極的創(chuàng)造有利于教師創(chuàng)新能力和素質(zhì)提高的環(huán)境。首先，在選拔時，應注重教師自身的素質(zhì)，選擇創(chuàng)新意識高，專業(yè)能力強的優(yōu)秀人才；其次，鼓勵教師在職學習，專門針對目前犯罪相關(guān)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、化學、犯罪心理學等學科知識，對教師進行培訓，建立公安網(wǎng)絡(luò)培訓系統(tǒng)，教師通過網(wǎng)絡(luò)進行在職學習[5]；再次，建立完善的教師工作考核技術(shù)，強化對教師的考核和監(jiān)管，保證教學質(zhì)量；最后，鼓勵教師進行科技研究，加大對有科研成果的教師獎勵，刺激教師隊伍自我完善，提高教師創(chuàng)新能力。通過對教師的管理和培訓，保證教師隊伍的素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為公安高校人才培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.4 營造創(chuàng)新教育氛圍，潛移化教學

公安高等院校要培育出具有創(chuàng)新能力的大學生，必須營造出創(chuàng)新教育的環(huán)境。首先，加強校園文化建設(shè)，提升學校文化內(nèi)涵和學術(shù)氛圍；其次，請各個相關(guān)學科的專家進校講座，提高學生對知識的渴望度；再次，鼓勵創(chuàng)新，營造科研創(chuàng)新分環(huán)境。學校應創(chuàng)造鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境，鼓勵科學研發(fā)，對有創(chuàng)新能力的學生積極鼓勵，鼓勵學生個性發(fā)展，營造出創(chuàng)新的學習氛圍。學生在學校營造的創(chuàng)新氛圍的潛移默化下，必將具有強烈的創(chuàng)新意識。

第7篇：綜合創(chuàng)新意識案例范文

一、市場營銷專業(yè)的教學現(xiàn)狀

隨著國家對于中職教育的關(guān)注度和人才要求的不斷提高，市場營銷等熱門專業(yè)也逐漸提高了對于人才培養(yǎng)的標準。而傳統(tǒng)的市場營銷的專業(yè)課程教學基本是以教師教授知識為主，學生被動地聽和接受知識。學生獲取的是呆板和固有的見解、知識、學習方法和規(guī)則,他們增長的只是解決現(xiàn)有的已知問題的能力。可是顯然，傳統(tǒng)的“維持性”與“固定性”的教學過程和內(nèi)容是不適用于現(xiàn)在的市場營銷課堂教學的，因為其主要的目的是應付已知的問題和重復發(fā)生過的情況。這樣培養(yǎng)出來的學生只能適應發(fā)展緩慢平穩(wěn)的工業(yè)社會。在后工業(yè)社會、知識經(jīng)濟時代，社會經(jīng)濟快速發(fā)展的情況下，為了解決實踐中不斷出現(xiàn)的新問題和新情況，應對激烈的市場競爭，市場營銷專業(yè)的學生必須要具備在時時變化的環(huán)境中隨機應變和創(chuàng)新的能力，具備運用知識，創(chuàng)造新事物和解決問題的能力。因此，市場營銷專業(yè)課程教學必須突破傳統(tǒng)的教學模式，改變傳統(tǒng)的教學方法，培養(yǎng)學生對專業(yè)理論知識進行創(chuàng)新運用的能力。廣大的中職教育工作者需要在教學實踐中以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目標，對市場營銷專業(yè)的課程教學目標、課程教學內(nèi)容及課程教學方式等方面進行教學改革探索，并及時運用到課堂教學過程中，改變市場營銷課堂的現(xiàn)狀，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，提高就業(yè)競爭力。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

面向市場營銷專業(yè)的職業(yè)崗位一般都是企業(yè)，在工作評價和要求中需要考查學生的創(chuàng)新能力以判斷是否能夠勝任工作。在實際工作過程中，會遇到許多的突發(fā)狀況和未知的問題，這就需要學生能夠充分發(fā)揮自己的自主創(chuàng)造性和靈活應變能力，去改變困局。創(chuàng)新能力在工作中的體現(xiàn)是根據(jù)一定的目的和任務(wù)，開展能動的思維活動，產(chǎn)生新知識、創(chuàng)造新事物，最后，有一個新的結(jié)果。創(chuàng)新能力的應用歸根結(jié)底還是要求學生運用已知的信息，在新的情境中建立新的組合和系統(tǒng)的能力。注重動手實踐，是把構(gòu)想變?yōu)楝F(xiàn)實必不可少的途徑之一。所以這就要求教師在實踐教學中，要積極鼓勵學生最大限度地參與與市場營銷相關(guān)的實踐操作過程，幫助學生積累豐富的材料，建立正確清晰的系統(tǒng)和體系，使他們從實踐過程中受到激勵和啟發(fā)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和靈感，以達到訓練和培養(yǎng)學生掌握創(chuàng)新技能的目的。強化學生的創(chuàng)新意識，鼓勵和認可學生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，給予有力堅定的創(chuàng)新動機。在良好的創(chuàng)新和學習氛圍中，學生能夠充分展示自己的實踐能力和動手能力，發(fā)表屬于自己的獨特見解，從而展現(xiàn)學生自己的創(chuàng)新才能，體驗創(chuàng)新的樂趣。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和能力，使其真正成為社會所需要的創(chuàng)造型的優(yōu)秀人才，這是時代和社會對新時期教育工作提出的新要求和高標準，是學校滿足知識經(jīng)濟時代對高素質(zhì)人才需求和提高教學質(zhì)量的重要途徑和有效措施，也應該是中職教育教學改革發(fā)展的方向和趨勢。因此，高校必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力放在十分重要的位置上并予以重視。這對于中職教育改革是一個巨大的推動力。

三、如何改革課堂教學培養(yǎng)創(chuàng)新能力

市場營銷的課堂教學過程要想達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的，就要從根本上改變教學方法和教學內(nèi)容，制定合理的教學目標。在很多開設(shè)市場營銷專業(yè)的院校里，其教學的目標一般被制定為：能夠牢固掌握相關(guān)的營銷專業(yè)基礎(chǔ)知識，具備一定的分析問題、解決問題的能力。這是傳統(tǒng)的教學目標，里面提到了培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力，主要指的是應用型人才，并不是創(chuàng)新型人才。應用型人才和創(chuàng)新型人才并不是同一種概念，他們有著非常明顯的區(qū)別。應用型人才主要是只能運用所學的理論知識解決已知的常規(guī)性的問題，解決問題的方式也都是遵循常規(guī)。當這種應用型人才走上職業(yè)崗位時，面臨不斷變化著的工作環(huán)境中出現(xiàn)的種種新問題，會表現(xiàn)為應對能力差，手足無措。這也是很多大學的市場營銷專業(yè)畢業(yè)生并不能滿足用人單位對于人才要求的重要原因之一。市場營銷專業(yè)的本質(zhì)要求創(chuàng)新，唯有創(chuàng)新型學生才能夠?qū)⑹袌鰻I銷專業(yè)知識靈活運用、創(chuàng)造性地解決實際變化環(huán)境中不斷出現(xiàn)的新問題和困難。所以，市場營銷專業(yè)的課程教學目標應明確地制定為培養(yǎng)學生具有強烈的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新技能的創(chuàng)新型人才。突破傳統(tǒng)的教學目標，改變要求，一定能夠解決這些問題。還有一個重要方面是傳統(tǒng)的市場營銷課程一般把教學內(nèi)容按傳統(tǒng)的課程教學的規(guī)律進行劃分，強調(diào)課程教學內(nèi)容有主次之分，要掌握重點，突破難點，忽略了實際的實踐操作。這些對于提高工作競爭力是十分不利的。教師要學會按塊劃分教學內(nèi)容，靈活變通，注重實際操作，明白和分清各部分知識的作用。比如學習市場營銷基礎(chǔ)理論時，要注意這部分內(nèi)容涵蓋市場營銷環(huán)境、市場營銷調(diào)研、市場細分、目標市場、市場定位及4P策略等內(nèi)容，也是市場營銷經(jīng)典理論的核心部分。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力并不意味著基本理論知識的學習就不重要了，實際上這部分內(nèi)容構(gòu)成了學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，扎實的理論基本功有助于學生進行實踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新，這部分知識的掌握十分關(guān)鍵。再比如將市場營銷的相關(guān)理論與創(chuàng)業(yè)知識結(jié)合起來，這樣不僅有利于學生加深對市場營銷理論的理解，而且還有助于激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地運用市場營銷理論的意識和思維。在教學方法的運用上，教師可以運用情境教學法等方法，提高和激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，這也是工作實踐的一部分。比如情境教學法是指教師在教學過程中，有目的地將學生放在特定的環(huán)境中，讓學生身臨其境，更加深刻地理解和體會到課堂教學的內(nèi)容?？梢詫W生帶到企業(yè)，在企業(yè)現(xiàn)場進行現(xiàn)場觀摩教學，例如帶學生去大型的商業(yè)賣場現(xiàn)場觀摩學習促銷活動和經(jīng)營方法；還可以采取分組教學方法，將學生分為幾個小組進行教學學習。這一過程就是對學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一種提高和訓練。還可以采用案例教學法，在課堂教學過程中教師口頭講述案例，對教學過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題和相關(guān)理論進行講解與佐證。比如在學習市場營銷調(diào)研時用速溶咖啡的案例和寶潔公司尿不濕產(chǎn)品的案例來說明調(diào)研的作用，用新可口可樂的案例說明科學調(diào)研的重要性。還有就是通過閱讀材料了解案例，比如在學習促銷策略時將從網(wǎng)上搜集的相關(guān)產(chǎn)品或者公司的推廣過程打印出來，形成書面材料發(fā)給學生閱讀，組織學生們進行討論。案例式教學法在案例分析的過程就能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而且案例中所涉及的內(nèi)容本身對學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)也有強烈的暗示作用。最主要和重要的一種有效途徑和教學方式是根據(jù)市場營銷專業(yè)的課程性質(zhì)，要求學生利用周末或者實習見習時間進入商業(yè)或者企業(yè)參與工作。具體表現(xiàn)就是到社會上尋找工作崗位，如超市、飯店等，運用所學到的知識幫助其改善經(jīng)營或者學習其經(jīng)營方法。這就要求學生具備一定的市場營銷專業(yè)知識，并且在最后結(jié)束時，提交總結(jié)報告并進行課堂匯報。這項實踐活動可能需要學生小組合作完成調(diào)研、查閱資料、討論、營銷策劃等一系列的內(nèi)容實踐，對學生所學的市場營銷知識是一次全面的檢驗，對學生的創(chuàng)新能力是一次系統(tǒng)訓練，更是增加學生實際工作經(jīng)驗的有效方法。

四、結(jié)語

通過對課程改革的探索，運用多種方法提高中職學校對于學生創(chuàng)新能力的教學改革的效果，需要教師樹立創(chuàng)新意識，做出對于教學改革的嘗試，突破傳統(tǒng)教學。提高學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，改變學生的創(chuàng)新能力基礎(chǔ)差的局面，不能讓其意識、思維和技能固化于應試教育模式，教師學校都應該做出相應的改變。雖然要重新全面塑造和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力難度較大，但是仍然希望對以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的的市場營銷學課程教學進行改革，在漫漫“路上”依然能夠取得了好的效果和改變。

作者:顧雯娟 單位:昆山花橋國際商務(wù)城中等專業(yè)學校

參考文獻：

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[3]魯吉,周子倫.學習策略教學與英語專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)———普通高校英語專業(yè)教學改革研究新視角[J].山東外語教學,2008,29(6):74-77.

第8篇：綜合創(chuàng)新意識案例范文

一、對綜合與實踐課的認識

在新《課標》指導下的新教材中設(shè)置綜合與實踐課，其主要目的是培養(yǎng)學生的問題意識、應用意識和創(chuàng)新意識，積累學生的活動經(jīng)驗，提高學生解決現(xiàn)實問題的能力。新《課標》試圖改變我國傳統(tǒng)教育體制培養(yǎng)出來的學生“高分低能”的困境，著重加強學生的應用能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。綜合與實踐課是以現(xiàn)行教材為依據(jù)由老師或?qū)W生自己提出問題作為基本探究內(nèi)容，從學生周圍世界和生活實際出發(fā)，以小組或班為單位，經(jīng)歷、探究、討論交流問題的過程，以積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新意識。這樣以問題為載體，進行數(shù)學綜合與實踐課的教學，從而使我們的教學和學生的自主學習活動進入一個全新的領(lǐng)域，這對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。老師要轉(zhuǎn)變觀念，沖破傳統(tǒng)的教學模式的束縛，探索出一條全新的教學模式。我國有不少學生能在國際上獲得各種競賽獎，但很少有人獲得諾貝爾獎。說明我們的學生墨守成規(guī)，讀死書，死讀書，缺乏創(chuàng)造精神。我們要借鑒國外的一些好的教學模式，揚長避短。在中、小學開設(shè)綜合與實踐課，給學生一個去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的平臺，使學生對所學知識在應用上有個施展的空間。

二、對初中數(shù)學綜合與實踐課的現(xiàn)狀分析

數(shù)學綜合與實踐課能否成為學生津津樂道的課程？最近，對我校初中數(shù)學的綜合與實踐課的開展情況進行了一個調(diào)查，對數(shù)學綜合與實踐課的學習，89%的學生愿意參加社會實踐活動；92%的學生認為老師對綜合實踐課不太重視；對每堂數(shù)學綜合實踐課，83%的學生認為老師都是偶爾參加綜合實踐課；80%的學生愿意參加社會調(diào)查而不愿意做一道數(shù)學題。調(diào)查結(jié)果表明：我們有許多老師對綜合實踐課沒有引起足夠的重視，學生卻是非常期待綜合實踐課的學習。

出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因之一是：有關(guān)部門或機構(gòu)或?qū)W校職能部門對各個學科的綜合與實踐課的計劃制定與落實缺乏監(jiān)督機制，有的是有名無實，或很少納入議事日程。

原因之二是：幾十年來我們的教師長期受傳統(tǒng)應試教育的影響，不少教師對綜合實踐的意識淡薄，很多教師錯誤地認為綜合實踐內(nèi)容中考不考，并且上好這樣的課要付出許多時間和精力，只注重數(shù)與代數(shù)式、空間與幾何、概率與統(tǒng)計等知識的教學結(jié)果而不重視獲取知識的過程和應用知識能力的培養(yǎng)；在詮釋新教材的理念上出現(xiàn)了偏差，仍然繼續(xù)以知識記憶為特征的陳舊教學模式。

三、上好初中數(shù)學實踐活動課應注意幾點

1. 教師要制定好切實可行的活動計劃

教師要充分挖掘教材，聯(lián)系學生的實際情況，以做到目標明確、計劃周密。除教材內(nèi)容、學生因素外，還要考慮其他因素，如安全因素等。對于學生自行設(shè)計的實踐活動方案，老師要適當加以指導，使方案更具可行性。對于綜合實踐活動的教學，老師要認真對待，要善始善終。否則就會走過場、流于形式。

2. 綜合與實踐活動課的開展要因材施教

七、八年級的學生一般以游戲、競賽、學具操作為主。如“長方體盒子最短路線問題”。九年級的學生，一般以實地測量、參觀調(diào)查、課題小論文等為主，如“測量樓房的高度”，“不能達到的河寬”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和應用意識。

3. 綜合與實踐活動課上學生是主角，老師是配角

老師要放手，要讓學生獨立完成活動的全過程，允許學生大膽運籌，策劃。鼓勵學生創(chuàng)造性思維，對學生的一些不成熟的思路老師要多鼓勵，如果教師限制得過多，將失去實踐活動的真正意義。

4. 切實上好綜合與實踐課，做到善始善終

學生完成一次綜合實踐活動后，要組織學生進行評價。堅決杜絕有始無終，讓學生在自我評價、小組評價中互相交流，總結(jié)經(jīng)驗教訓。實踐活動中，如果沒有達到預期的效果，要幫助學生客觀地分析活動中的不足之處，找出活動中的閃光點，讓學生樹立信心。

四、初中數(shù)學綜合實踐活動課的實施效果分析

1. 通過綜合與實踐課的教學，使學生都有不同程度的進步，在活動的過程中，他們不僅能夠?qū)W會自我探究，而且能夠主動參與、合作交流，體現(xiàn)了學生在活動中的主體地位，同時，也提高了學生的學習能力。

2. 綜合實踐活動課提高了學生合作意識和創(chuàng)新意識。通過學生間的合作與交流，培養(yǎng)人與人相互溝通的學習能力。在活動課上，在面對新的問題時學生能夠積極提出自己的新見解、新發(fā)現(xiàn)，設(shè)計方案時，思路暢通了、方法靈活了。

第9篇：綜合創(chuàng)新意識案例范文

關(guān)鍵詞：會計專業(yè)　實踐教學　對策

實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的切入點。實踐教學的廣泛性和立體性使其在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力過程中具有不可替代的作用。創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是實踐能力，而實踐教學則是培養(yǎng)并形成實踐能力的有效途徑和手段。實踐教學可以最大限度的開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生運用知識、創(chuàng)造知識的能力和投身社會實踐的優(yōu)秀品質(zhì)，為學生進入社會創(chuàng)造必要條件。實踐教學的深遠意義還在于在大學生從學生逐漸轉(zhuǎn)化為社會人的過程中，培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)，促進學生個體的全面發(fā)展，在實際工作中充分發(fā)揮所學專業(yè)知識，從而促進國家經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步。

一、會計本科實踐教學體系的目標

(一)實現(xiàn)我國高等教育發(fā)展的目標要求　我國高等教育的發(fā)展，是為社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，為國家培養(yǎng)合格的建設(shè)人才。培養(yǎng)目標必須為適應市場經(jīng)濟條件下我國社會、經(jīng)濟、科技與文化發(fā)展的要求、順應國際高等教育變化的趨勢、符合新時代要求的創(chuàng)新型人才。市場經(jīng)濟條件下，經(jīng)濟、科學技術(shù)的發(fā)展速度加快，容量加大，這就要求我國的高等教育發(fā)展必須適應經(jīng)濟、科學技術(shù)發(fā)展的要求，培養(yǎng)出能夠駕馭、引領(lǐng)經(jīng)濟、科學技術(shù)發(fā)展的合格人才。

(二)實現(xiàn)學校對學生的培養(yǎng)目標　大學本科生的培養(yǎng)目標是：全面體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的精神，依照按學科大類培養(yǎng)專業(yè)人才的主導思想和“基礎(chǔ)教育+研究性學習和科研訓練+創(chuàng)新學習與研究”的人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式，緊緊圍繞本科人才培養(yǎng)總體目標，按高標準培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，具有厚基礎(chǔ)、寬口徑、強實踐、綜合性、高素質(zhì)特點，能在社會、科技、經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域中起骨干和領(lǐng)導作用的優(yōu)秀本科人才。為此，對包括財會專業(yè)在內(nèi)的管理類本科生實踐教學的要求是比較高的，在已經(jīng)完成了專業(yè)基礎(chǔ)教育和文化教育后，不僅要提高學生的實際動手操作能力和的培養(yǎng)，還要加強對學生創(chuàng)新意識和研究能力的培養(yǎng)，從而使學生完成學業(yè)進入社會后，不僅可以把所學專業(yè)知識運用到管理工作當中，而且其創(chuàng)新意識更有利于促進經(jīng)濟、科技以及社會各個領(lǐng)域的跨越式發(fā)展。

(三)實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標　根據(jù)我國高校的發(fā)展和現(xiàn)狀，本科生的培養(yǎng)目標必須滿足本科生全面發(fā)展的要求，實現(xiàn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)目標。學校要為本科生充分發(fā)展提供空間和條件，滿足學生的發(fā)展需要。大學生的大學學習過程是從學生到適應社會各個領(lǐng)域發(fā)展需要的合格人才的成長過程。在這個學習過程中大學生不僅要完成文化課程和專業(yè)課程的學習，還要通過實踐教學把這些純粹的知識轉(zhuǎn)變成實際應用能力，并在此基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。除此之外，大學生在大學學習期間還要加強思想品德和生理和心理的教育培養(yǎng)教育，促進大學生的全面發(fā)展。

(四)改進和提高實踐教學的科學管理水平　必須實事求是的設(shè)計實踐教學體系，大學實踐教學體系的建設(shè)必須考慮大學軟件和硬件條件。如果在實施過程中要求的條件遠遠超過學校的條件，則無法實現(xiàn)實踐教學的目標；如果方案要求的過于簡單，一方面則會造成教學資源的浪費，另一方面會不利于大學生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如何使現(xiàn)有條件發(fā)揮最大的作用，如何使實踐教學體系更加科學合理，即有利于學生的發(fā)展，也有利于實踐教學管理水平的提高，是實踐教學體系設(shè)計目標的重要組成。

(五)培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力　大學時期應該擔負起造就創(chuàng)新人才的任務(wù)。從本科階段開始，除了進行專業(yè)教育外，還要注意加強大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從而使其優(yōu)秀者成為創(chuàng)造性人才的基礎(chǔ)儲備。在大學的實踐教學中，一切活動應致力于培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應該是成功的大學教育，包括專業(yè)實踐教學的終極目標。

二、多元化實踐教學體系的構(gòu)建與實踐

(一)課堂實踐子系統(tǒng)　主要包括案例教學和實驗教學兩方面內(nèi)容。從會計專業(yè)來看，會計案例教學屬于會計專業(yè)實踐活動的真實模擬，教學過程中應根據(jù)具體內(nèi)容靈活選用合適的案例，運用這類真實性較強的材料，諸如取自上市公司會計年報的資料來訓練學生，讓其不離開學校就能接觸到大量的、各式各樣的實際問題并著手研究，可使學生綜合運用知識、獨立思考和分析問題的能力迅速提高。實驗教學內(nèi)容是指與理論課銜接的各種實驗以及獨立設(shè)置的實驗課，如每一門理論課程所含的課內(nèi)課外實驗、上機操作等，也包括學生自行設(shè)計的綜合實驗等。會計專業(yè)的實踐性很強，在正常的專業(yè)課程內(nèi)就包含有大量的實驗性內(nèi)容，此外，還可以設(shè)置單獨的實驗課程，通過專門的大量的會計實驗來提高大學生的專業(yè)實踐動手能力和所學專業(yè)知識的運用能力。

運用案例教學，培養(yǎng)學生運用專業(yè)思維，增強分析問題的能力。案例教學是非常形象生動的一種教學模式，易被學生接受，容易調(diào)動學生學習的積極性。在會計教學中貫穿案例教學，通過具體實例，講解方法的使用，可使方法介紹更直觀、形象，學生更容易掌握。因而要求會計專業(yè)教師在注重理論教學的同時，還應該加強案例教學，以經(jīng)典的案例貫穿教學始終，將方法的講解與應用，通過案例有機結(jié)合起來，使教學在創(chuàng)新性上邁出一大步。在會計學教學過程中，教師應提倡搜集較好的案例，采用案例進行教學。案例可以來自會計工作實踐，也可以是教師本人已經(jīng)完成的或正在研究的課題。根據(jù)會計課程中要講授的主要理論和方法選擇有代表性的典型材料和數(shù)據(jù)，通過案例來模擬再現(xiàn)會計課程中的理論和方法。隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，新的經(jīng)濟業(yè)務(wù)不斷出現(xiàn)，可以選用的案例也越來越豐富，例如上市公司的會計資料就是非常好的案例資料，選取這樣的案例資料，不僅真實，而且容易引起學生的學習興趣，有利于提高學生專業(yè)知識的運用能力和分析問題、解決問題的能力。此外還可以讓學生聯(lián)系實際，搜集較好的案例，通過學生自己分析與老師講解相結(jié)合，使學生變被動學習為主動的閱讀、思考、分析、判斷。通過對案例的歸納、整理，引導學生提煉和掌握具體的會計方法，有利于把所學的會計理論落到實處使抽象的理論方法變得十分具體，在模擬實驗中拉近理論與實際的距離。

重視課程實驗教學，提高學生的業(yè)務(wù)操作技能和分析技能。課程實驗教學環(huán)節(jié)是整個實驗教學體系的基礎(chǔ)，指對所學專業(yè)如會計專業(yè)的基本理論知識有重點、有針對性地單項地進行的實驗。各專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)須緊扣理論教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生對會計基本方法的掌握和應用，以較快提高學生的會計業(yè)務(wù)操作技能和分析技能。高校會計專業(yè)在各學期都開設(shè)會計基礎(chǔ)課和專業(yè)課，如《基礎(chǔ)會計學》、《財務(wù)會計》、《高級會計學》、《財務(wù)管理》等課程，對涉及到有關(guān)章節(jié)的重點內(nèi)容可事先編制好相應的實驗資料，等任

課教師講解到這部分內(nèi)容時，在會計實驗課上指導學生進行實驗或安排學生在課外學時進行驗證性實驗。這樣學生可對所學知識活學活用，對抽象費解的會計理論知識和會計分析方法，學生通過實驗得到了驗證和理解。

(二)社會實踐子系統(tǒng)，為使會計實踐教學模式不拘泥于會計模擬實驗的環(huán)境中進行，真正用于實踐，可以利用和實習基地簽約的方式，讓學生深入到教學實習基地，如會計師事務(wù)所、企、事業(yè)單位結(jié)合實際進行校外實習。廣泛開展社會調(diào)查，訓練學生觀察社會、認識社會的能力。社會調(diào)查是培養(yǎng)、訓練學生觀察社會、認識社會以及提高學生分析和解決問題能力的重要教學環(huán)節(jié)。它不僅要求學生對全學程所學知識和技能進行綜合運用，而且使學生通過對關(guān)鍵或焦點問題進行社會調(diào)查，圓滿完成學習計劃，實現(xiàn)教學目標。社會調(diào)查可采用自行組織的調(diào)查、承擔委托的調(diào)查，參與政府組織的調(diào)查，參與本單位調(diào)查咨詢實體組織的調(diào)查等形式。通過開展社會調(diào)查教學形式達到對事物的實質(zhì)性認識。會計專業(yè)是應用范圍非常廣泛的專業(yè)，因此客觀上會計專業(yè)的社會調(diào)查具備先天的優(yōu)勢條件。隨著我國證券市場的高速發(fā)展，以及證券信息化程度的提高，會計專業(yè)可以把社會調(diào)查的目標定為上市公司，上市公司會計信息規(guī)范、及時。上市公司是我國企業(yè)中的優(yōu)秀群體，因此是會計專業(yè)的極佳調(diào)查對象。建立進行校外實習，提高學生實際工作的能力。為使會計實踐教學模式不拘泥于會計模擬實驗室的環(huán)境中進行會計實際業(yè)務(wù)處理的模擬實驗過程，真正用于實踐，可以通過利用和實習基地簽約的方式，讓學生深入到教學實習基地，如會計師事務(wù)所、企、事業(yè)單位結(jié)合實際進行校外實習。這種實踐教學的優(yōu)點是能使學生在真實的環(huán)境下，獲得第一手感性知識，真正體會到所學專業(yè)知識在實際工作中的作用，以進一步提高學生實際工作的能力，學生一方面可以把所學專業(yè)知識拿到實踐中去運用，另一方面還可以通過實際工作的檢驗，發(fā)現(xiàn)所學專業(yè)知識的不足，有利于日后進行有針對性的專業(yè)學習，也有利于選擇自己的專業(yè)發(fā)展方向。

(三)認識與畢業(yè)實習子系統(tǒng)　認識實習一是讓學生在學習基礎(chǔ)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，對專業(yè)要求和工作及研究領(lǐng)域建立起基本概念，確立學習目標；二是課程設(shè)計，主要目的是讓學生在掌握前面所學課程的基本理論、基礎(chǔ)知識的前提下，綜合運用知識完成設(shè)計要求，通過設(shè)計培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力和素養(yǎng)。畢業(yè)實習子系統(tǒng)是每個專業(yè)都必須進行的專業(yè)研究階段的實習過程。這部分實踐具有很強的理論研究性質(zhì)和實踐過程。畢業(yè)實習是大學生在校期間最后對所學專業(yè)知識和實踐能力的一次總結(jié)，通過這次總結(jié)后，應該建立起扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，形成一定的科研能力和實踐能力，并具備一定的創(chuàng)新意識。畢業(yè)實習是大學生從大學學習階段走上社會工作崗位的銜接點，在這個銜接點上，大學生應該較好地完成從理論學習到實際應用的銜接和轉(zhuǎn)折。此外，高校還要重視學生的畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)，做畢業(yè)論文的目的是培養(yǎng)學生初步的科學研究能力和綜合運用所學知識能力。畢業(yè)論文是綜合考察學生運用所學專業(yè)知識分析問題、解決問題以及動手操作能力的重要手段，是學生運用在校學習的基本知識和基礎(chǔ)理論，去分析、解決實際問題的實踐鍛煉過程，也是學生在校學習期間學習成果的綜合性總結(jié)。撰寫畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學生初步的科學研究能力，提高其綜合運用所學知識分析問題、解決問題能力有著重要意義。畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的選題、開題、指導與成績評定等環(huán)節(jié)一定要嚴格要求，使學生真正能將四年所學知識和技能應用到畢業(yè)論文的撰寫過程中。

三、管理類本科實踐教學體系研究

(一)樹立管理類創(chuàng)新型人才多元化培養(yǎng)目標理念，建立特色人才培養(yǎng)機制面對我國從計劃經(jīng)濟模式向市場經(jīng)濟模式重大轉(zhuǎn)型，改革開放不斷深入，以及經(jīng)濟發(fā)展全球化的客觀現(xiàn)實，社會各個領(lǐng)域?qū)χT如財會等專業(yè)的管理類人才的需求內(nèi)涵、需求層次、規(guī)格結(jié)構(gòu)、知識技能結(jié)構(gòu)上的要求也發(fā)生了深刻變化，以至社會對管理類人才的評價標準、衡量標準、使用標準也相應地發(fā)生了同樣深刻的變化，致使管理類人才培育模式和實現(xiàn)路徑也面臨新的挑戰(zhàn)。為適應這一變化，管理類專業(yè)人才培養(yǎng)必須構(gòu)建多元化培養(yǎng)目標理念，探索個性化的培養(yǎng)方式，突出特色人才培養(yǎng)，對不同層次的人才培養(yǎng)應當具有不同的要求。在不同層次的大學培養(yǎng)人才的目標定位上應當體現(xiàn)特色，重點大學要突出理論特色，一般院校要突出應用性特色，樹立以學生為主體，以教師為主導，注重多樣性、開放性、應用性、創(chuàng)新性和復合性的人才培養(yǎng)理念，增強學生把握全球經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)和剖析現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象的素質(zhì)和能力。同時，在基礎(chǔ)性管理類人才培養(yǎng)方面，圍繞經(jīng)濟發(fā)展所要求的知識準備，加大數(shù)理課程和計量課程訓練，強化學生在構(gòu)造經(jīng)濟理論模型、實證分析、實際應用等方面的技能和技巧訓練，組織學生參與科研實踐，培養(yǎng)學生的知識應用能力和創(chuàng)新能力。

(二)注重相關(guān)資源建設(shè)，形成完善的實踐教學體系　實踐教學的成效如何，還與實踐教學的研究、實踐教學教材、指導教師與管理隊伍、實踐教學管理制度等資源密切相關(guān)。目前，有關(guān)財會專業(yè)等管理類專業(yè)實踐教學的理論研究相對較少，高校應該多作一些探索、研究和嘗試。一是豐富管理類專業(yè)實踐教學的理論研究體系；二是開展符合經(jīng)管類專業(yè)特點的實踐指導教材的修改、編寫與積累；三是建設(shè)一支雙師型教師隊伍，建立規(guī)范的實踐教學管理制度，包括實驗室管理制度、開放制度、考核與評價制度等，只有在這些方面均形成了完善的體系，才能保證實踐教學的效果。財會專業(yè)從理論層次上應該分為初、中、高三個層次，這是財會專業(yè)的學生完成從專業(yè)入門、系統(tǒng)專業(yè)學習到高層次專業(yè)理論學習的專業(yè)學習過程，從專業(yè)內(nèi)容上講應該有一定的覆蓋面，除了財務(wù)會計、財務(wù)管理等純粹的會計專業(yè)課程外，還應該包括金融學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學等相關(guān)專業(yè)課程，完備的課程體系有利于培養(yǎng)出復合型的專業(yè)人才，在專業(yè)結(jié)構(gòu)方面，不僅要有理論部分，還要有相應配套的實踐部分，理論與實踐密不可分。此外，財會專業(yè)應該從制度上保證專業(yè)課教師參與實踐和進修，這樣才能打造一支既有理論深度又有實踐經(jīng)驗的教師隊伍，這是構(gòu)建會計專業(yè)本科實踐教學體系的必備條件。

(三)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)　經(jīng)濟全球化趨勢增強，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐加快，國際競爭更加激烈。高等學校要適應并促進我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，就必須不失時機地進行學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。高校經(jīng)濟類專業(yè)要適應科學技術(shù)飛速發(fā)展的新形勢，著力加強諸如管理學、會計學、經(jīng)濟學等領(lǐng)域的學科專業(yè)建設(shè)，積極發(fā)展和扶持新興邊緣學科、交叉學科專業(yè)，培育新的學科增長點。同時，要適應我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的總體部署，樹立前瞻意識和責任意識，在適應經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時，也要積極融入其中，為我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整提供強大的智力支持。高校財會專業(yè)等管理類學科專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，還必須適應我國人才就業(yè)市場變化的趨勢，要根據(jù)新時期新環(huán)境下職業(yè)崗位和人才就業(yè)市場發(fā)生的新變化及對高校人才培養(yǎng)提出的新要求，適時調(diào)整人才培養(yǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和類型結(jié)構(gòu)，增強高校的辦學能力和活力。會計專業(yè)是應用性強，應用范圍廣泛的學科，因此，在會計專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建過程中，可以適時開設(shè)證券評價等交叉性學科專業(yè)，提高會計專業(yè)的應用方向性。