綜合安全教育精選(九篇)

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第1篇：綜合安全教育范文

一、安全教育工作

1、制度建設(shè)和隊(duì)伍培訓(xùn)工作：進(jìn)一步完善制度建設(shè)。根據(jù)《區(qū)教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》，重新整理安全檔案，進(jìn)一步完善應(yīng)急預(yù)案和安全工作制度。全面規(guī)范應(yīng)急管理工作，定期組織預(yù)案演練。加強(qiáng)應(yīng)急管理隊(duì)伍建設(shè)，加大對全體師生應(yīng)急知識的宣傳教育力度，不斷提高應(yīng)對突發(fā)公共安全事件應(yīng)急反應(yīng)能力，有效避免安全事故的發(fā)生。

落實(shí)工作責(zé)任追究制，切實(shí)做好師生的交通、食品衛(wèi)生、消防、大型活動等各項(xiàng)安全工作。繼續(xù)做好各主校安全員和班級安全委員的培訓(xùn)工作，安全委員統(tǒng)一佩帶標(biāo)識。

2、做好“安全教育活動月”工作：10月，各村小要開展好以“學(xué)習(xí)‘兩法一例’，爭做懂法守法小公民”為主題的安全教育月活動。組織各主校學(xué)生開展豐富多彩、形式多樣的主題宣傳教育活動。要認(rèn)真開展好法制教育和交通安全教育，要教育和引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則，做到文明走路、文明騎車、文明乘車。

3、開展好宣傳大檢查工作：本學(xué)期，安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組開展三次以上大型的安全大檢查和抽查，各主校要配備必要的一定數(shù)的消防器材，對檢查中發(fā)現(xiàn)的安全隱患和發(fā)現(xiàn)的問題提出整改意見，確保安全檢查不留盲點(diǎn)和死角。各校還應(yīng)加強(qiáng)自檢力度。實(shí)現(xiàn)隱患排查整改由運(yùn)動向規(guī)范化邁進(jìn)。

4、做好安全法制教育進(jìn)課堂工作：將安全法制教育納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)課時(shí)、教材、教師三落實(shí)，要認(rèn)真開展“一日常規(guī)教育”，即利用學(xué)生上下學(xué)前的一段時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行安全教育，

提示學(xué)生注意安全，計(jì)劃請民警周景峰同志為全校學(xué)生上二節(jié)大型法制教育課，并將其作為一項(xiàng)安全工作制度長期堅(jiān)持下去。

5、做好學(xué)生上下學(xué)乘車安全工作：積極做好學(xué)生乘車摸底調(diào)查工作，要掌握乘車學(xué)生數(shù)、乘車路線、所乘車輛，建立乘車學(xué)生檔案，實(shí)行實(shí)名制管理，充分調(diào)動家長委員會的積極性和主動性，做好乘車協(xié)議簽訂工作，嚴(yán)禁學(xué)生乘坐“三無”車輛，確保學(xué)生乘車安全。

二、綜合治理工作

1、開展法制教育工作“以遵紀(jì)守法為榮，違法犯罪為恥”為主題開展專題法制教育活動，做好“兩法一例”的學(xué)習(xí)和宣傳工作，開展“崇尚科學(xué)，抵制xx”活動，組織“爭做守法小主人”征文評選活動，各校要通過報(bào)告會、參觀、板報(bào)、廣播、知識競賽、主題班會等多種形式對學(xué)生進(jìn)行法制的宣傳和教育，繼續(xù)辦好校園法制報(bào)。

2、強(qiáng)化幫教轉(zhuǎn)化工作：各主校要建立違紀(jì)學(xué)生檔案，采取切實(shí)可行的措施，貼近學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，讓每一位違紀(jì)學(xué)生都能感受到來自同學(xué)老師和學(xué)校的溫暖，中心校將對幫教轉(zhuǎn)化先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰。

第2篇：綜合安全教育范文

一、安全工作。

1、進(jìn)一步完善了制度建設(shè)。根據(jù)‘沈北新區(qū)教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案’進(jìn)一步完善了我校的有關(guān)應(yīng)急預(yù)案和各項(xiàng)安全工作制度，提高應(yīng)對突發(fā)事件的應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制能力，有效避免和減少安全事件的發(fā)生。

2、全面作好安全教育活動月工作。根據(jù)教育局安排，4月以創(chuàng)設(shè)良好的衛(wèi)生環(huán)境為主題組織全校學(xué)生開展了豐富多彩形式多樣的主題宣傳教育活動。

3、認(rèn)真開展安全工作大檢查。中心校領(lǐng)導(dǎo)小組對本校及下面各主校進(jìn)行了安全工作大檢查，要求各校加強(qiáng)自檢力度，不留隱患和死角，新增設(shè)了消防點(diǎn)，購置了成套的消防器材。

4、認(rèn)真做好安全法治教育課堂工作。充分發(fā)揮了課堂教育主渠道的作用，繼續(xù)開展了安全法治教育進(jìn)課堂工作，聘請了派出所周景峰警官為全校學(xué)生上了一節(jié)安全法治教育課，效果非常好。

5、作好我鄉(xiāng)乘車學(xué)生的調(diào)查和安全教育工作。繼續(xù)實(shí)行實(shí)名制乘車，摸清了底數(shù)，每周向鄉(xiāng)校車辦上報(bào)一次，作好了家長工作，簽定了乘車協(xié)議，確保了學(xué)生乘車安全。

二、綜合治理工作

6、大力開展法制教育工作。開展了以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥為主題的專題法治教育活動，作好‘兩法一例’的學(xué)習(xí)和宣傳工作，開展了‘崇尚科學(xué)，抵制’活動，組織了‘爭做守法小主人’征文評選活動。

7、繼續(xù)作好禁毒宣傳教育活動。結(jié)合全國‘6.26’禁毒日，積極開展以‘珍愛生命，遠(yuǎn)離毒pin，’為主題的征文活動，利用了紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行了大力宣傳。

第3篇：綜合安全教育范文

面向網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生的網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程群，主要包括“信息安全概論”、“應(yīng)用密碼學(xué)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”、“網(wǎng)絡(luò)防御技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)性能分析”和“網(wǎng)絡(luò)安全編程與實(shí)踐”這六門專業(yè)課程。

在課程安排上，“信息安全概論”課程首先引入信息安全的基本概念和基本原理，包括消息鑒別與數(shù)字簽名、身份認(rèn)證、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)庫安全技術(shù)以及數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù)等知識點(diǎn)；而“應(yīng)用密碼學(xué)”課程則介紹密碼學(xué)基本概念、基本理論以及主要密碼體制的算法與應(yīng)用；更進(jìn)一步，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程以協(xié)議分析為導(dǎo)向講授網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)理論，包括功能域、體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議規(guī)范、信息表示等知識點(diǎn)；“網(wǎng)絡(luò)防御技術(shù)”課程以統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)安全管理能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，闡述網(wǎng)絡(luò)攻擊的手段和方法以及網(wǎng)絡(luò)防御的基本原理；在此基礎(chǔ)上，“網(wǎng)絡(luò)性能分析”課程著重討論網(wǎng)絡(luò)性能管理的理論與應(yīng)用；“網(wǎng)絡(luò)安全編程與實(shí)踐”課程討論網(wǎng)絡(luò)安全編程實(shí)現(xiàn)的基本技術(shù)

。值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程群建設(shè)成果，目前正在為面向物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的相關(guān)課程體系設(shè)置與教學(xué)方法改革所借鑒。網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)介于實(shí)踐教學(xué)體系中提高層次到綜合層次的過渡階段，作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)本科生第四學(xué)年實(shí)踐能力培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于深入培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)本科生的網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合實(shí)踐能力。

二、基于項(xiàng)目角色劃分的實(shí)施方案

為了培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)本科生的工程實(shí)踐能力，網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)實(shí)施過程的改革思路是：采用自主團(tuán)隊(duì)方式，選擇并完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理與安全項(xiàng)目。對于相關(guān)專業(yè)本科生而言，因?yàn)槭亲杂山M成團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目角色劃分顯得尤為重要。在這一背景下，提出基于項(xiàng)目角色劃分的網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)實(shí)施方案。

網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)并不是要求本科生在短時(shí)間內(nèi)便可以完成一個(gè)很大的網(wǎng)絡(luò)管理與安全項(xiàng)目，主要是希望他們能夠利用已有網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程群的知識基礎(chǔ)，按照軟件工程的思路合作完成一個(gè)規(guī)模適中的網(wǎng)絡(luò)管理與安全項(xiàng)目，提高網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合實(shí)踐能力。

三、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的協(xié)同設(shè)計(jì)

作為一所地方工科院校，我校自2008年開始面向本科生開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，并于2012年面向本科生開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，同時(shí)已獲批“湖北省高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃本科項(xiàng)目”。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)雖然是兩個(gè)不同的專業(yè)，卻具有一定的關(guān)聯(lián)性，如何保證網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)的實(shí)施方案對于這兩個(gè)專業(yè)的協(xié)同設(shè)計(jì)，是專業(yè)改革實(shí)踐過程中需要考慮的問題。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)的選題主要包括四個(gè)方向，即“信息安全與密碼學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)防御技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”與“統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)安全管理”。

其基本的選題思路在于幫助本科生熟悉常用的網(wǎng)絡(luò)管理與安全編程開發(fā)包，并掌握網(wǎng)絡(luò)管理與安全項(xiàng)目實(shí)踐的基本技術(shù)，為將來從事網(wǎng)絡(luò)管理與安全方面的研發(fā)工作打下一定的基礎(chǔ)。更進(jìn)一步，較之網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)具有更強(qiáng)的整合性與自身的特色，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)的選題主要包括兩個(gè)方向，即“物聯(lián)網(wǎng)安全”與“物聯(lián)網(wǎng)管理”。

第4篇：綜合安全教育范文

【關(guān)鍵詞】 交通安全評價(jià) 模糊綜合評價(jià) 指標(biāo)體系

1 引言

目前，道路交通快速發(fā)展，道路交通安全形勢變得越來越重要，主要表現(xiàn)是頻發(fā)的交通事故，導(dǎo)致人民安全個(gè)財(cái)產(chǎn)受到嚴(yán)重威脅。因此，為提高道路交通的安全，必須對對道路交通安全水平做出評價(jià)。通過分析道路交通安全評價(jià)結(jié)果，可以評定道路的交通安全狀況、預(yù)測交通安全趨勢、提出預(yù)警信息，為交通安全決策提供科學(xué)依據(jù)。因此，道路交通安全評價(jià)研究具有重要的研究意義。

鑒于此，本文通過研究人、車、道路、管理等因素對城市道路交通安全的影響，選取了評價(jià)指標(biāo)，采用模糊數(shù)學(xué)法，構(gòu)建了道路交通安全評價(jià)模型。該評價(jià)模型對探尋適應(yīng)我國交通狀況的道路交通安全評價(jià)方法和改善措施有一定幫助，并對提高現(xiàn)階段交通安全狀況有一定參考價(jià)值。

2 道路交通安全影響因素分析

在影響道路交通安全的眾多因素中，最主要的可以分為四類，即：人的因素、車輛因素、道路因素、管理因素。

2.1 人的因素

人是造成交通事故的主體，90%左右的交通事故的發(fā)生都或多或少含有人為因素。人的生理、心里、分析、感知、判斷和反應(yīng)都會影響到交通安全，在道路交通事故組成因素中，人的因素在交通事故總數(shù)、死亡人數(shù)中所占的比例都遠(yuǎn)高于其他因素。因此，人是影響道路交通安全最主要的因素。

2.2 車輛因素

車輛是交通出行的載體，交通事故的直接參與者，是引發(fā)交通事故或人員傷亡的關(guān)鍵因素。車輛的使用時(shí)間和行駛里程都會影響到汽車的駕駛性能，當(dāng)汽車的使用時(shí)間過久或行駛里程過長、維修和保養(yǎng)不及時(shí)時(shí)，會增加車輛的危險(xiǎn)性，容易引發(fā)交通事故。此外，轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、制動系統(tǒng)的穩(wěn)定性、靈活性，車輛的性能也會起一定作用。

2.3 道路因素

道路是車輛的載體與行駛的基礎(chǔ)，一條設(shè)計(jì)合理、線形符合標(biāo)準(zhǔn)、路面平整的道路是保障交通安全的基本條件。道路的平曲線、豎曲線、坡度以及線性組合的合理性對于交通安全有重要的影響，路面的平整度、抗滑性、耐久性也是影響道路安全的因素。

2.4 管理因素

在道路交通系統(tǒng)中，交通管理起著重要的協(xié)調(diào)作用，管理部門應(yīng)加強(qiáng)對于人、車輛、以及道路的管理，對于各種違章行為應(yīng)加大處罰力度，同時(shí)對惡劣的天氣狀況提出預(yù)警，并沿途設(shè)立雨雪霧天氣的警示標(biāo)志。在有事故發(fā)生的路段及時(shí)做好減速警示及設(shè)立路障維護(hù)，有效地避免由惡劣天氣或突發(fā)事件引起的安全問題。

3 道路交通安全評價(jià)指標(biāo)體系

建立道路交通安全評價(jià)體系的目的是為了衡量道路交通安全水平，分析存在的安全問題和隱患，并以此為依據(jù)提出解決方案。構(gòu)建道路交通安全評價(jià)體系時(shí)應(yīng)遵守科學(xué)性、客觀性、可靠性、可比性、可行性等原則。

道路交通安全評價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)能夠描述和表征道路各個(gè)方面的現(xiàn)狀，反映道路各個(gè)方面的變化趨勢以及道路交通安全的協(xié)調(diào)程度。因此，指標(biāo)體系還應(yīng)具備描述、評價(jià)、監(jiān)測、預(yù)測等功能。

本文建立的道路交通安全評價(jià)指標(biāo)體系分為三級，一級指標(biāo)為道路交通安全評價(jià)體系，二級指標(biāo)分為駕駛?cè)说奶匦?、車輛的特性、道路的安全因素以及交通安全管理，每個(gè)二級指標(biāo)下又有多個(gè)三級指標(biāo)。

駕駛?cè)说奶匦园ㄒ曈X特性、反應(yīng)特性、駕駛?cè)耸馨踩R教育程度、判斷力、超速駕駛比例。車輛的特性包括制動性能、轉(zhuǎn)向性能、裝載狀況，車身結(jié)構(gòu)。道路的安全因素包括道路橫斷面設(shè)置、交叉口設(shè)計(jì)、道路狀況、標(biāo)志標(biāo)線的設(shè)置、交通安全設(shè)施的配置、監(jiān)控系統(tǒng)的部署。交通安全管理包括交通安全管理方案、交通安全組織水平、交通事故緊急救援能力、違法行為的監(jiān)督管理、重點(diǎn)路段的管控能力。

4 模糊綜合評價(jià)模型

4.1 一級評價(jià)模型

（1）確定評價(jià)因素集，并建立評價(jià)尺度集。

（2）根據(jù)層次分析法、專家打分法等方法，確定權(quán)重集和各評價(jià)因素的相對重要度。是單因素在總評價(jià)中的影響程度的大小，其在一定程度上也代表根據(jù)單因素評定等級的能力，一般為權(quán)重系數(shù)。

（3）建立評價(jià)關(guān)系矩陣：：。為到的模糊關(guān)系，為因素對評價(jià)指數(shù)的隸屬度。

（4）進(jìn)行綜合評價(jià)，在和確定之后，的綜合評定向量可以通過模糊變換求得。

（4.1）

其中，符號“”為一種合成運(yùn)算，常用的為扎德算子（）。

（5）評定代替方案的優(yōu)先度。

（4.2）

其中，為替代方案的優(yōu)先度，為結(jié)合評價(jià)尺度，利用綜合評定向量所帶的信息的等級評價(jià)參數(shù)。根據(jù)它的大小，排出替代方案的優(yōu)先順序，做出決策。

4.2 多級評價(jià)模型

當(dāng)評價(jià)中各因素之間有層次、級別之分時(shí)，就需要建立多級評價(jià)模型。多級評價(jià)模型可排出各替代方案的優(yōu)先次序，從而得出對道路交通安全有意義的結(jié)果。一般多級評價(jià)模型的步驟是：

（1）劃分因素集。因素集為，評價(jià)尺度集為

，根據(jù)的各因素的關(guān)系，將分成份，其中第個(gè)子集，故中含有個(gè)因素，則，且。

（2）多級綜合評價(jià)。先利用一級模型對做出評價(jià)，計(jì)算綜合評定向量，得，再將每個(gè)作為元素，用作為它的單因素進(jìn)行評判，從而構(gòu)成階評判矩陣。

（4.3）

（3）權(quán)重分配。關(guān)于的權(quán)重分配設(shè)為

，則可得到的二級評判結(jié)果為。

（4）計(jì)算綜合評價(jià)值。

（4.4）

其中，為替代方案的優(yōu)先度，為結(jié)合評價(jià)尺度，利用綜合評定向量所帶的信息的等級評價(jià)參數(shù)。根據(jù)它的大小，排出替代方案的優(yōu)先順序，做出決策。

將模糊綜合評價(jià)模型應(yīng)用于道路交通安全評價(jià)的優(yōu)勢在于：數(shù)學(xué)模型簡單、方法科學(xué)、對多因素、多層次的的復(fù)雜問題評判效果好。該評價(jià)方法不僅能用于比較不同區(qū)域的道路交通安全程度，還能運(yùn)用最大隸屬度原則確定所評價(jià)區(qū)域的交通安全等級，有效處理交通安全中的模糊問題。

5 結(jié)語

本文深入分析了影響道路交通安全的因素，在此基礎(chǔ)上提取了城市道路交通安全評價(jià)的指標(biāo)，采用模糊數(shù)學(xué)建里了道路交通安全評價(jià)模型。該評價(jià)模型有助于探尋適應(yīng)我國交通狀況的道路交通安全評價(jià)方法和改善措施，并對提高現(xiàn)階段交通安全狀況有一定參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：綜合安全教育范文

根據(jù)道路交通安全教育效果評估指標(biāo)體系確立的方法，利用柯氏的“四級評估模型”和考夫曼“五級評估模型”理論，道路交通安全教育活動效果評估從滿意度層面、影響力層面兩個(gè)大的層面來開展，由于一次交通安全教育活動的社會影響較小，評估重點(diǎn)在于對受教者的改變上。道路交通安全教育活動效果的評估相對于工作層次、項(xiàng)目層次的效果評估要簡單，評估主要采用實(shí)施者自評的形式來完成，目的是完成對日常的道路交通安全教育活動的改善，是道路交通安全教育微觀層次，也是構(gòu)成道路交通安全教育工作和項(xiàng)目的基礎(chǔ)。在道路交通安全教育效果評估指標(biāo)值的確立方法的指導(dǎo)下確立道路交通安全教育活動效果評估指標(biāo)值，實(shí)現(xiàn)對道路交通安全教育效果的綜合評估。

2評估指標(biāo)的含義

（1）滿意度滿意度指標(biāo)的含義主要指的是道路交通安全教育活動開展后，受教者的主觀感受情況，重點(diǎn)是針對道路交通安全教育活動開展后，受教者對教育內(nèi)容、教育形式與方法、施教者、教品教具是不是感到滿意，是主觀性的指標(biāo)。

（2）影響力影響力指標(biāo)的含義主要指的是道路交通安全教育活動開展后，受教者道路交通安全受教的知識、態(tài)度與意識、行為與技能的變化情況，考慮的是影響受教者的情況，是客觀性的指標(biāo)。

3評估流程

道路交通安全教育活動的效果評估，相對于道路交通安全教育工作、項(xiàng)目的效果評估要簡單，評估形式采用施教者“自評估”的形式，評估流程主要如下。

3.1評估準(zhǔn)備

第一步：明確評估目的道路交通安全教育活動效果評估的目的是為基層交警部門開展道路交通安全教育活動服務(wù)，測試開展道路交通安全教育活動的實(shí)際效果，供交警部門自查、自評，通過反饋控制持續(xù)改善道路交通安全教育活動。第二步：明確評估主體道路交通安全教育活動效果評估主體是開展道路交通安全教育活動的施教者，主要是基層道路交通警察。

3.2評估實(shí)施

第一步：隨機(jī)分組對道路交通安全教育活動的施教者進(jìn)行隨機(jī)分組，分成實(shí)驗(yàn)組和控制組，分組時(shí)考慮年齡、性別、教育程度的均衡，希望實(shí)驗(yàn)組和控制組的組間系統(tǒng)誤差最小。第二步：事前評估在道路交通安全教育活動開展前，對控制組的受教者進(jìn)行道路交通安全教育測試，測試的主要內(nèi)容為受教者道路交通安全教育知識掌握情況、受教者的道路交通安全意識與態(tài)度改變情況、受教者道路交通安全教育自報(bào)告行為改變情況三項(xiàng)內(nèi)容。第三步：事后評估在道路交通安全教育活動開展后，對實(shí)驗(yàn)組的受教者進(jìn)行道路交通安全教育測試，測試的主要內(nèi)容為受教者主觀感受——滿意度情況、道路交通安全教育知識掌握情況、受教者的道路交通安全意識與態(tài)度改變情況、受教者道路交通安全教育自報(bào)告行為改變情況四項(xiàng)項(xiàng)內(nèi)容。其中受教者主觀感受——滿意度情況測評，除測試是否滿意外還需要受教者對道路交通安全教育的施教內(nèi)容、施教的形式與方法、教品教具以及施教者提出自己的意見和建議，做定性分析使用。

3.3評估分析

第一步：對比分析分析實(shí)驗(yàn)組和控制組的受教者對道路交通安全教育知識掌握情況、道路交通安全意識與態(tài)度改變情況、受教者道路交通安全教育自報(bào)告行為改變情況三項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行對比分析，將實(shí)驗(yàn)組與控制組之間的差別作為道路交通安全教育活動直接提升的效果，這是縱向?qū)Ρ取３艘酝?，相同教育主題在不同的受教人群上的效果對比，稱之為橫向?qū)Ρ?。第二步：綜合分析分析實(shí)驗(yàn)組受教者主觀感受——滿意度情況、道路交通安全教育知識掌握情況、道路交通安全意識與態(tài)度改變情況、受教者道路交通安全教育自報(bào)告行為改變情況四項(xiàng)內(nèi)容，進(jìn)行定量化評分，通過專家問卷法得到各項(xiàng)具體指標(biāo)之間的權(quán)重，綜合分析，得到道路交通安全教育的總得分，明確道路交通安全教育活動整體效果。并對受教者對道路交通安全教育的施教內(nèi)容、施教的形式與方法、教品教具以及施教者提出的意見和建議進(jìn)行整理歸納。

3.4反饋控制

第一步：結(jié)果反饋道路交通教育活動過程中受教者反映的針對道路交通安全教育的施教內(nèi)容、施教形式與方法、教品教具以及施教者提出的意見和建議的整理歸納結(jié)果以及對比分析、綜合分析的結(jié)果，尋找出道路交通安全教育活動過程中存在的問題。第二步：結(jié)果控制針對道路交通安全教育活動效果評估發(fā)現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的對策和建議，進(jìn)行改善，以更好地開展下一步道路交通安全教育活動。

3.5結(jié)果存檔

第一步：活動材料存檔對道路交通安全教育活動開展的相關(guān)文字資料、圖片資料、音頻、視頻等進(jìn)行整理，存入檔案或數(shù)據(jù)庫。第二步：評估材料存檔對評估過程采集的問卷資料和數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理，存入檔案或錄入數(shù)據(jù)庫。第三步：評估結(jié)果材料存檔對道路交通安全教育效果評估分析的相關(guān)資料進(jìn)行整理，存入檔案或錄入數(shù)據(jù)庫。第四步：結(jié)果反饋控制資料存檔對道路交通安全教育效果評估結(jié)果分析所得出問題和下一步整改意見的資料進(jìn)行整理，存入檔案或錄入數(shù)據(jù)庫。評估實(shí)施的具體流程如圖1所示。

4結(jié)語

第6篇：綜合安全教育范文

符合目前我國對先進(jìn)生產(chǎn)力的要求及先進(jìn)文化的要求，是以人為本的科學(xué)、人性理念?；て髽I(yè)開展化工安全教育，使人民群眾人身及財(cái)產(chǎn)安全得到了最大限度地保障，也為我國經(jīng)濟(jì)增長以及社會主義和諧社會、科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)及發(fā)展做出了不可忽視的貢獻(xiàn)。

化工安全教育是實(shí)現(xiàn)化工企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要舉措人才是推動經(jīng)濟(jì)及各方面發(fā)展的主要力量，化工企業(yè)積極開展化工安全教育、培養(yǎng)精通理論知識及實(shí)際解決措施的人才，低于化工企業(yè)安全生產(chǎn)及各項(xiàng)工作的安全、有序開展有著重要的作用?；て髽I(yè)進(jìn)行化工安全教育、積極培養(yǎng)人才，有效降低了企業(yè)生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)，使企業(yè)生產(chǎn)成本得到控制，在一定程度上優(yōu)化了化工企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、提升化工企業(yè)綜合競爭力，是實(shí)現(xiàn)化工企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段。

化工企業(yè)生產(chǎn)過程十分復(fù)雜、危險(xiǎn)，為保證化工企業(yè)生產(chǎn)過程的安全性，應(yīng)不斷加強(qiáng)化工安全教育，確?；て髽I(yè)安全教育工作科學(xué)化、規(guī)范化，通過加強(qiáng)化工企業(yè)安全教育工作，使化工企業(yè)員工安全素質(zhì)得到普遍提升，使化工企業(yè)安全生產(chǎn)機(jī)制得到保證，因此，化工企業(yè)必須加強(qiáng)化工安全教育相關(guān)工作。

化工安全教育應(yīng)得到化工企業(yè)充分重視化工企業(yè)對化工安全教育的充分重視，是開展化工安全教育的基礎(chǔ)。化工企業(yè)必須充分認(rèn)識到化工安全教育與安全生產(chǎn)及生產(chǎn)事故之間的關(guān)系，必須深刻意識到化工安全教育對保護(hù)人民群眾生命、財(cái)產(chǎn)安全以及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會的重要作用。加強(qiáng)對化工企業(yè)員工進(jìn)行安全教育培訓(xùn)并加大安全教育投資，從而使企業(yè)員工專業(yè)能力、化工事故誘因及處理突發(fā)事故等能力得到提升，最大限度地降低事故發(fā)生幾率、避免化工生產(chǎn)事故造成的人員及財(cái)產(chǎn)損失?；て髽I(yè)員工也應(yīng)充分重視化工安全教育的重要性，樹立起積極參與、配合的心態(tài)，從參加化工安全教育培訓(xùn)的被動狀態(tài)發(fā)展為積極、主動、自覺地參與化工企業(yè)安全教育培訓(xùn)，使自身業(yè)務(wù)能力及專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)步，并科學(xué)統(tǒng)籌自身利益與企業(yè)利益、社會利益之間的關(guān)系。

科學(xué)優(yōu)化整合化工安全教育培訓(xùn)渠道化工企業(yè)要加強(qiáng)化工安全教育培訓(xùn)，不能僅僅依靠企業(yè)內(nèi)部開展培訓(xùn)工作，而應(yīng)與其他培訓(xùn)資源及培訓(xùn)渠道合作，對化工安全教育工作進(jìn)行優(yōu)化整合，制定出結(jié)構(gòu)合理、科學(xué)的化工安全教育模式。化工企業(yè)可通過政府扶持，與專業(yè)科研單位、大中院校合作，利用現(xiàn)有培訓(xùn)設(shè)施，采用專業(yè)素質(zhì)優(yōu)良、綜合能力強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)對化工企業(yè)員工進(jìn)行化工安全教育，力求為化工企業(yè)培養(yǎng)出素質(zhì)良好、專業(yè)能力強(qiáng)的人才。

全面統(tǒng)籌化工安全教育工作化工企業(yè)化工安全教育要做到科學(xué)、全面統(tǒng)籌全局，化工安全教育的開展及相關(guān)教育參考資料的選定都應(yīng)具有針對性，根據(jù)化工企業(yè)類型、不同員工工作崗位及工作責(zé)任的不同，采用不同的化工安全教育資料，以確?；ぐ踩逃軌蛟趯?shí)際化工生產(chǎn)過程中得以發(fā)揮其效。

化工安全教育工作應(yīng)做到多樣化、多元化化工安全教育應(yīng)脫離傳統(tǒng)教育中“講解”的學(xué)習(xí)模式，而將教育模式發(fā)展為多媒體教學(xué)、情景假設(shè)、現(xiàn)場分析以及真實(shí)案例相結(jié)合的模式，使化工安全教育多樣化、多元化。化工安全教育通過采用多樣化、多元化的教育模式，使員工能夠深刻意識到化工安全教育對于化工安全生產(chǎn)的重要作用，對于安全教育的相關(guān)知識也能夠加深記憶。同時(shí)，情景假設(shè)及現(xiàn)場分析的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)化工企業(yè)員工解決生產(chǎn)事故的能力及應(yīng)對突發(fā)事件的處理能力。

第7篇：綜合安全教育范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；安全教育；策略

一、合理整合教材內(nèi)容，滲透生命安全教育

在語文教材中，許多課文都不同程度地含有對生命意識的體驗(yàn)與思考，語文教師要抓住這些極好的生命教育的題材，引導(dǎo)學(xué)生解讀文本、解讀生命，領(lǐng)悟生命的意義，從文章的字里行間去感受生命的可貴和美好，感受人們甚至是自然界生物對生命的熱愛和珍惜。如，在教學(xué)《生命生命》這篇課文時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，通過“飛蛾求生”“瓜苗生長”“聆聽心跳”三個(gè)事例感受生命的存在，引導(dǎo)學(xué)生對生命發(fā)出感慨，并適時(shí)補(bǔ)充作家杏林子人殘志不摧、堅(jiān)強(qiáng)面對生活的真實(shí)事例，讓學(xué)生真切地感受到生命的可貴，從而敬畏生命、熱愛生命，達(dá)到滲透生命安全教育的效果。

二、善于捕捉教學(xué)契機(jī)，傳授安全救護(hù)方法

在語文課堂教學(xué)中，教師要善于捕捉教育契機(jī)，在閱讀教學(xué)過程中傳授安全救護(hù)的方法，潤物細(xì)無聲。如，在教學(xué)《蜜蜂引路》一課時(shí)，教師這樣引入：“同學(xué)們，你們外出時(shí)如果迷路了都會怎么做呢？”學(xué)生聽此一言會發(fā)散思維，交流一些安全自救的方法，然后教師再引入課文：“這篇課文，我們來看看列寧是怎么解決迷路的困難的？”這樣既完成了課文教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，又向?qū)W生傳授了安全救護(hù)的方法，可謂一舉兩得。如，在教學(xué)《地震中的父與子》一課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文精彩描寫方法的同時(shí)，教師可伺機(jī)講解一些地震防護(hù)自救的常識，拓寬學(xué)生的視野，還可以補(bǔ)充一些在汶川大地震中的感人事件，讓學(xué)生感悟大愛無私的人間真情。又如，《橋》一課講的是一位老支書在山洪到來之際，臨危不亂、沉著指揮村民轉(zhuǎn)移，在危難當(dāng)頭舍己救人的事。教師在教學(xué)中也可以相機(jī)給學(xué)生傳授一些遇到危險(xiǎn)時(shí)如何保護(hù)自己的安全措施，使學(xué)生掌握一些實(shí)用的安全防范技能。總之，語文教師要有一雙慧眼，在備課時(shí)，在語文課堂教學(xué)中善于捕捉教學(xué)契機(jī)，適時(shí)向?qū)W生傳授安全救護(hù)的方法，教育學(xué)生熱愛生命、注意安全。

三、巧妙利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)安全防范意識

當(dāng)今社會環(huán)境復(fù)雜多變，小學(xué)生必須提高自身的自我保護(hù)能力，教師要巧妙地利用教材內(nèi)容，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生安全防范的意識。課文《烏塔》講述了一位14歲的德國小姑娘烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事。教師在教學(xué)時(shí)就可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找出烏塔是怎樣做到安全防范、保障自己旅途安全的。拋出這樣的問題，既激發(fā)了學(xué)生的探知欲望，推動了課堂教學(xué)的節(jié)奏，解決了本篇課文的難點(diǎn)問題，又引導(dǎo)了學(xué)生思考如何進(jìn)行旅游安全防范，增強(qiáng)了學(xué)生安全防范的意識。教師還可以組織學(xué)生對“小學(xué)生可否獨(dú)自旅行”這個(gè)辯題進(jìn)行辯論，在辯論的過程中使學(xué)生深刻理解課文主旨，培養(yǎng)安全防范意識。

四、運(yùn)用語文綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)行生命安全教育

語文綜合性學(xué)習(xí)是一種新穎的語文教學(xué)形式，學(xué)生們比較喜歡，教師在組織學(xué)生開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動的時(shí)候，也可以滲透生命安全教育。如，在開展“遨游漢字王國”語文綜合性學(xué)習(xí)活動時(shí)，學(xué)生需要走上街頭，對錯別字進(jìn)行調(diào)查，教師要在活動開始前就對學(xué)生進(jìn)行安全教育，并聯(lián)系家長，在家長的監(jiān)管下開展課外活動，保障學(xué)生安全。如，在開展“走進(jìn)神奇的網(wǎng)絡(luò)世界”語文綜合性學(xué)習(xí)活動時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的兩面性，一方面網(wǎng)絡(luò)可以給人們的生活帶來便利，另一方面我們也要拒絕網(wǎng)絡(luò)誘惑，要學(xué)會安全上網(wǎng)，避免沉迷網(wǎng)絡(luò)。再者，為了更系統(tǒng)地進(jìn)行安全教育，教師可開展一次“安全你我他”的語文綜合性活動，動員孩子們廣泛閱讀關(guān)于安全知識的知識，了解安全常識，舉辦安全故事會；可以組織學(xué)生舉辦安全知識手抄報(bào)、組織安全知識競賽、開展安全教育征文比賽等。這樣既讓學(xué)生進(jìn)行了語文學(xué)習(xí)，又豐富了安全教育文化。

五、活用識字學(xué)習(xí)材料，傳授安全防范知識

中國漢字蘊(yùn)含著豐富的人文氣息，在識字寫字教學(xué)中，語文教師還可以挖掘安全教育內(nèi)容，傳授安全防范知識。如，在教學(xué)生字“滅”的時(shí)候，教師可先讓學(xué)生觀察火的圖片，啟發(fā)學(xué)生思考如何滅火，學(xué)生會回答：“用物體覆蓋，用水澆滅?！边@樣，教師就很容易啟發(fā)學(xué)生記住“滅”的意思和寫法，還順勢將滅火知識傳授給了學(xué)生。在學(xué)校教育教學(xué)過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行各種安全教育是義不容辭的責(zé)任。語文教師在鉆研教材時(shí)要為安全教育留有一席之地，在課堂教學(xué)中要挖掘出安全教育因素，安全教育要時(shí)時(shí)講、常常講，杜絕安全隱患，讓學(xué)生心中安全警鐘長鳴，讓學(xué)生的安全防范意識、安全自救能力不斷提升，讓每個(gè)學(xué)生平安、快樂地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］張人杰，鄧云洲.大教育學(xué)［M］.廣東高等教育出版社，1995.

第8篇：綜合安全教育范文

安全教育培訓(xùn)：公司安全管理人員、項(xiàng)目經(jīng)理、安全員、特殊工種和技崗人員（包括新入場和轉(zhuǎn)崗人員）。

一、公司安全教育培訓(xùn)計(jì)劃管理人員

1.安全教育培訓(xùn)內(nèi)容：建筑企業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)、政策，安全生產(chǎn)發(fā)展新動向，安全生產(chǎn)意識教育。

2.安全教育培訓(xùn)方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)、參加主管組織的培訓(xùn)。

3.安全教育培訓(xùn)：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)安排在年初、年末的空閑。主管培訓(xùn)要求按時(shí)參加。

4.培訓(xùn)地點(diǎn)：公司會議室

5.安全教育培訓(xùn)計(jì)劃目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識，安全管理，搞好安全生產(chǎn)。

二、項(xiàng)目經(jīng)理

1.安全教育培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容：建筑企業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)、政策，項(xiàng)目安全管理制度，施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)，安全生產(chǎn)發(fā)展新動向，潛在的危險(xiǎn)因素及防范措施，安全生產(chǎn)意識教育。

2.安全教育培訓(xùn)計(jì)劃方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)、參加主管組織的培訓(xùn)。

3.安全教育培訓(xùn)：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)安排在年初、年末的空閑。主管培訓(xùn)要求按時(shí)參加。

4.培訓(xùn)地點(diǎn)：公司會議室

5.安全教育培訓(xùn)計(jì)劃目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識，安全管理，搞好安全生產(chǎn)。

三、安全員

1.安全教育培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容：建筑企業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)、政策，公司安全管理制度，施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)，安全生產(chǎn)發(fā)展新動向，安全技術(shù)技能培訓(xùn)，潛在的危險(xiǎn)因素及防范措施，安全生產(chǎn)意識教育。

2.安全教育培訓(xùn)計(jì)劃方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)、參加主管組織的培訓(xùn)。

3.安全教育培訓(xùn)：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)安排在年初年末的空閑及安全生產(chǎn)月期間。主管組織的培訓(xùn)要求按時(shí)參加。

4.培訓(xùn)地點(diǎn)：公司會議室

5.安全教育培訓(xùn)目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識，安全管理，搞好安全生產(chǎn)。

四、特殊工種、技崗人員。

1.安全教育培訓(xùn)內(nèi)容：公司安全管理制度，安全生產(chǎn)常識，施工安全技術(shù)操作規(guī)程，安全技術(shù)技能培訓(xùn)，潛在的危險(xiǎn)因素及防范措施，安全生產(chǎn)意識教育。

2.安全教育培訓(xùn)方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)。

3.安全教育培訓(xùn)：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)在建工程進(jìn)度安排，每個(gè)工程培訓(xùn)次數(shù)不少于2次。

4.培訓(xùn)地點(diǎn)：工程所在地會議室

5.安全教育培訓(xùn)目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)和保護(hù)他人意識，安全操作技能，搞好安全生產(chǎn)。

五、教育培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施措施：

各科室及項(xiàng)目部的作用：員工培訓(xùn)工作是一項(xiàng)綜合性的工作，它涉及到各科室、目部。各科室及項(xiàng)目部的作用就可以員工培訓(xùn)工作按計(jì)劃實(shí)施，可以對員工培訓(xùn)工作綜合管理，可以使員工培訓(xùn)工作緊密地與公司生產(chǎn)需要相。

第9篇：綜合安全教育范文

在高中班級開展安全教育存在的問題有多種形式，不同的學(xué)校依據(jù)具體情況有著不同表現(xiàn)。一種表現(xiàn)為對安全教育的忽視，另一種則表現(xiàn)為對安全教育過度的敏感，這兩種安全教育理念都存在一定認(rèn)識方面的錯誤，影響了高中班級安全教育的展開。

二、在高中班級開展安全教育存在問題的原因

在高中班級開展安全教育存在問題的原因是復(fù)雜的，也是多種因素共同影響的結(jié)果。一方面是安全教育理念的影響，很多教師沒有建立正確的安全教育觀念，在安全教育過程中不是聽之任之，就是因噎廢食。另一方面則是安全教育的手段落伍，難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、解決在高中班級開展安全教育存在問題的措施

針對以上在高中班級開展安全教育存在的問題，采取一定的措施予以更正是十分必要的，也是刻不容緩的。

1.班主任應(yīng)該樹立正確的安全教育觀念班主任是班級的核心，在開展安全教育過程中能夠發(fā)揮至關(guān)重要的作用。因此，強(qiáng)化班主任的安全意識，促進(jìn)其樹立正確的安全教育觀念，對于在高中班級實(shí)施安全教育有著深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)該摒棄只重視學(xué)生知識的培養(yǎng)，忽視學(xué)生安全教育傳統(tǒng)的安全教育理念，對高中班級的安全教育管理予以充分的重視；在安全教育管理過程中，大膽突破，勇于創(chuàng)新，不能夠因?yàn)閾?dān)心出現(xiàn)安全事故，而在安全教育管理過程中縮手縮腳，無所作為。只有這樣，才能改變安全教育管理過程，停滯不前的局面，為我國高中班級安全教育的展開奠定一定的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新安全教育的形式現(xiàn)代的學(xué)生思想比較活躍，對于新事物接受能力強(qiáng)，因此對在高中班級開展安全教育管理的手段提出了一定的要求。只有形式新穎、內(nèi)容豐富的安全教育，才能夠吸引學(xué)生的注意力，取得安全教育理想的效果。

四、結(jié)語