大學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:大冬會(huì);速度滑冰;綜述

1 大冬會(huì)速度滑冰賽事簡(jiǎn)況

第24屆世界大學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的速度滑冰項(xiàng)目比賽于2009年2月19日至26日在哈爾濱市黑龍江省速滑館舉行[6]。本屆大冬會(huì)速滑共設(shè)12個(gè)單項(xiàng)和2個(gè)集體項(xiàng)目,是歷屆大冬會(huì)設(shè)項(xiàng)最多的一屆。其中,除了男、女500m、1000m、1500m、5000m、團(tuán)體追逐和女子3000m、男子10000m共12個(gè)賽項(xiàng)為冬奧會(huì)項(xiàng)目,本屆賽事還設(shè)立了男、女100m兩個(gè)非冬奧會(huì)項(xiàng)目。共有16個(gè)國(guó)家參賽,亞洲5國(guó),歐洲9國(guó),北美洲2國(guó),參賽運(yùn)動(dòng)員129名,其中男運(yùn)動(dòng)員73人、女運(yùn)動(dòng)員56人。

2 比賽成績(jī)

經(jīng)過(guò)8天的激烈角逐,14枚金牌韓國(guó)獲得5枚、中國(guó)收獲5枚、荷蘭2枚、日本和波蘭各獲一枚。中國(guó)以5金、8銀、3銅的16枚獎(jiǎng)牌的成績(jī)排在獎(jiǎng)牌榜首位,韓國(guó)和荷蘭名列第2和第3名。本屆大冬會(huì)速滑比賽除了女子500m外,還有女子1500m、男子5000m、女子1000m、女子團(tuán)體追逐共9人次,打破5項(xiàng)賽會(huì)紀(jì)錄,成為本屆大冬會(huì)打破賽會(huì)紀(jì)錄最多的項(xiàng)目。

3 中國(guó)速滑運(yùn)動(dòng)員的參賽業(yè)績(jī)

本屆賽事我國(guó)共有15名運(yùn)動(dòng)員參賽,其中,女運(yùn)動(dòng)員8人、男運(yùn)動(dòng)員7人參加了除男子10000m以外13個(gè)項(xiàng)目的比賽,奪得金牌5枚、銀牌8枚、銅牌3枚,獲得獎(jiǎng)牌最多的運(yùn)動(dòng)員是于靜和董飛飛,都有1金、2銀入賬。共有8人16次獲獎(jiǎng),團(tuán)體獲獎(jiǎng)1次。成為歷屆大冬會(huì)獲獎(jiǎng)人數(shù)和獎(jiǎng)牌最多的一屆,盡管我國(guó)優(yōu)秀速滑短距離運(yùn)動(dòng)員王北星和全能運(yùn)動(dòng)員王霏未參賽,但以于靜、金佩鈺、張爽組成的短距離組向500m、1000m發(fā)起了沖擊,中長(zhǎng)距離選手董飛飛、付春艷、吉佳等均滑出了個(gè)人最好成績(jī),并一舉收獲了女子100米、女子1000米、女子3000米、女子5000米以及女子團(tuán)體追逐的金牌。長(zhǎng)距離盡管和世界水平相比仍有差距,但付春艷、董飛飛的崛起,讓人們看到了中國(guó)長(zhǎng)距離正在提高,縮小了與世界高手之間的差距。

4 討論

4.1 高科技成就賽事創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)

本次大冬會(huì)共有5人8次打破賽會(huì)紀(jì)錄,同時(shí)還打破一項(xiàng)團(tuán)體紀(jì)錄,破紀(jì)錄之多創(chuàng)下了賽會(huì)紀(jì)錄。速度滑冰項(xiàng)目創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)有眾多的因素,除了運(yùn)動(dòng)員自身的能力和綜合素質(zhì)之外,最直接的原因就是客觀環(huán)境,在眾多的環(huán)境因素中,運(yùn)動(dòng)員冰刀直接接觸的冰面對(duì)于運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造佳績(jī),起著決定性的作用,不同地域的冰場(chǎng),不同質(zhì)量的冰場(chǎng)、不同技術(shù)水平澆的冰場(chǎng),對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的“冰感”、滑度、體能的表現(xiàn)至關(guān)重要?？茖W(xué)證明,場(chǎng)館室內(nèi)溫度控制在10攝氏度到15攝氏度有利于運(yùn)動(dòng)員身著賽服正常發(fā)揮。冰面溫度一般在零下5攝氏度至零下8攝氏度比較適宜,冰面溫度過(guò)高,不能低于零下8攝氏度,冰的硬度不夠,會(huì)影響速度,如果溫度過(guò)低,冰就會(huì)太硬,同樣會(huì)影響速度。速滑賽道的周長(zhǎng)為400米,每個(gè)點(diǎn)之間的冰溫都有可能不同,四角觀測(cè)法保證提供一個(gè)更加精確的溫度數(shù)據(jù)。為了追求冰面的平整度和滑度,冰場(chǎng)的技術(shù)人員準(zhǔn)確地掌握了精準(zhǔn)的澆冰環(huán)節(jié),合理的利用了物理和化學(xué)變化的規(guī)律,采用高科技手段,在冰面和澆冰用水上做足了文章,為運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造好成績(jī)奠定良好的基礎(chǔ),受到中、外運(yùn)動(dòng)員的一致贊揚(yáng),并且創(chuàng)造了5人8次打破賽會(huì)紀(jì)錄和多項(xiàng)冰場(chǎng)紀(jì)錄。

此外,黑龍江省速滑館于2008年按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了全面改造。其中寬18米、長(zhǎng)223米,以無(wú)影玻璃制成的采光頂就是一個(gè)創(chuàng)舉。采光帶更換后,白天訓(xùn)練比賽不用照明,節(jié)省了能源,這種大面積無(wú)影玻璃采光帶在世界所有速滑館中屬首創(chuàng)。屋面板采用360度咬口,整個(gè)屋面沒(méi)有一個(gè)釘眼,杜絕了漏水問(wèn)題,館內(nèi)溫度比改造前有較大的提高,達(dá)到了平時(shí)訓(xùn)練節(jié)電、保溫等功能。

4.2 對(duì)我國(guó)速滑運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的理性認(rèn)識(shí)

速度滑冰和短道速滑一樣為中國(guó)代表團(tuán)貢獻(xiàn)了五枚金牌,創(chuàng)在了大冬會(huì)的輝煌,于靜、金佩鈺短距離項(xiàng)目摘金奪銀、破紀(jì)錄,全能運(yùn)動(dòng)員董飛飛、付春艷、吉佳都在本次比賽中滑出了個(gè)人最好成績(jī)。但要全面地衡量,理性的認(rèn)識(shí)我們所取得的成績(jī),不可盲目樂(lè)觀。這畢竟是一次大學(xué)生的聚會(huì),多數(shù)世界一流選手沒(méi)有蒞會(huì),從速滑的報(bào)名情況看,俄羅斯隊(duì)的陣容最龐大,中國(guó)隊(duì)陣容超豪華,派出了除王北星以外的大部分一線男、女隊(duì)員。對(duì)手中只有韓國(guó)、日本和俄羅斯派出了一些好選手,賽會(huì)中不少項(xiàng)目的競(jìng)技水平離冬奧會(huì)還有很大差距。本屆大冬會(huì)速滑場(chǎng)上一共9次打破5項(xiàng)賽會(huì)紀(jì)錄。其中,中國(guó)于靜(500米2次、1000米1次)、金佩鈺(1000米),以及由付春艷、吉佳和董飛飛組成的女子團(tuán)體追逐隊(duì),都滑出了破大冬會(huì)紀(jì)錄的好成績(jī)。而且,金佩鈺1m16s83的1000米賽會(huì)新紀(jì)錄,也是舉辦過(guò)世界杯比賽的黑龍江速滑館的場(chǎng)地最好成績(jī),而這個(gè)成績(jī)又可使她成為某站世界杯賽的冠軍。這說(shuō)明“我們的女隊(duì)員在中長(zhǎng)距離上也有了長(zhǎng)足進(jìn)步,它給了我們很大的自信,讓我們有決心再過(guò)幾年把這個(gè)項(xiàng)目也搞上去” 。但我們同時(shí)認(rèn)識(shí)到這些成績(jī)和世界紀(jì)錄沒(méi)有可比性,即使與大冬會(huì)紀(jì)錄相比較,也有3秒多的差距。再看董飛飛5000米的個(gè)人最好成績(jī),與大冬會(huì)紀(jì)錄相比,也有5秒多差距。以1秒能滑出8米計(jì)算,和世界最好水平比,至少有40米的差距。中國(guó)選手在長(zhǎng)距離項(xiàng)目與世界一流選手還有一定差距?？陀^地說(shuō),不論是3000米還是5000米,姑娘們此次奪金是在歐美甚至韓國(guó)和日本沒(méi)有選派一流選手參賽的情況下取得的。男子項(xiàng)目的差距就更大了,男子短距離500m一枝獨(dú)秀,具備與高水平運(yùn)動(dòng)員抗衡的能力,但也只限于一、兩名運(yùn)動(dòng)員,其他項(xiàng)目沒(méi)有一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)可言,甚至連10000m都不敢滑,這是中國(guó)男子速滑運(yùn)動(dòng)員的悲哀。

參考文獻(xiàn):

[1]李臻,李博,何海鷹.論2009年大冬會(huì)與哈爾濱和諧人文思想的融合[J]冰雪運(yùn)動(dòng),2007,29(1):1-3.

[2]葛菁,于海英.2009年大冬會(huì)對(duì)校園體育文化的影響[J]冰雪運(yùn)動(dòng),2007,29(1):10-11.

[3]大冬會(huì)組委會(huì).競(jìng)賽信息[EB/OL].(2009-2-16)

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[4]組委會(huì).賽事安排[EB/OL].(2009-2-17)

省略/system/2009/02/17/000110690.shtml

[5] 劉延?xùn)|為哈爾濱大冬會(huì)發(fā)來(lái)賀信 祝賀圓滿成功[EB/OL].(2009-2-28)

省略/system/2009/02/28/000114006.shtml

[6]謝.第24屆世界大學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式的設(shè)想[J]冰雪運(yùn)動(dòng),2007,29(2):12-14.

第2篇：大學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃范文

摘要　闡述了大學(xué)圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣的意義和主要方式，如：推薦經(jīng)典書(shū)目、開(kāi)辦經(jīng)典導(dǎo)讀講座、組織讀書(shū)小組和開(kāi)展征文評(píng)選活動(dòng)等，介紹了首都師范大學(xué)圖書(shū)館的推廣經(jīng)驗(yàn)并指出大學(xué)圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞　大學(xué)圖書(shū)館　大學(xué)生　經(jīng)典閱讀　閱讀推廣

關(guān)鍵詞　大學(xué)圖書(shū)館　大學(xué)生　經(jīng)典閱讀　閱讀推廣

經(jīng)典，是那些超越時(shí)空局限、有影響力的權(quán)威著作，包括學(xué)科經(jīng)典和綜合性經(jīng)典。經(jīng)典，記錄了歷代先賢創(chuàng)造的豐富知識(shí)、精辟見(jiàn)解，是人類(lèi)幾千年文明智慧的結(jié)晶，是開(kāi)啟心智、滋養(yǎng)心靈、提升境界的精品。大學(xué)生是文化素質(zhì)較高的社會(huì)群體，肩負(fù)著國(guó)家未來(lái)建設(shè)與文化傳承的重任，閱讀經(jīng)典有益于他們的精神成長(zhǎng)和人格培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)成為他們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的重要內(nèi)容。但是，目前很多大學(xué)生對(duì)經(jīng)典缺乏閱讀熱情，接觸經(jīng)典越來(lái)越少，這種狀況令人擔(dān)憂，亟需改變。促進(jìn)大學(xué)生閱讀是大學(xué)圖書(shū)館的重要職責(zé)，本文試圖對(duì)面向大學(xué)生的經(jīng)典閱讀推廣的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行初步探討。

經(jīng)典，是那些超越時(shí)空局限、有影響力的權(quán)威著作，包括學(xué)科經(jīng)典和綜合性經(jīng)典。經(jīng)典，記錄了歷代先賢創(chuàng)造的豐富知識(shí)、精辟見(jiàn)解，是人類(lèi)幾千年文明智慧的結(jié)晶，是開(kāi)啟心智、滋養(yǎng)心靈、提升境界的精品。大學(xué)生是文化素質(zhì)較高的社會(huì)群體，肩負(fù)著國(guó)家未來(lái)建設(shè)與文化傳承的重任，閱讀經(jīng)典有益于他們的精神成長(zhǎng)和人格培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)成為他們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的重要內(nèi)容。但是，目前很多大學(xué)生對(duì)經(jīng)典缺乏閱讀熱情，接觸經(jīng)典越來(lái)越少，這種狀況令人擔(dān)憂，亟需改變。促進(jìn)大學(xué)生閱讀是大學(xué)圖書(shū)館的重要職責(zé)，本文試圖對(duì)面向大學(xué)生的經(jīng)典閱讀推廣的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行初步探討。

1　大學(xué)圖書(shū)館推廣經(jīng)典閱讀的意義

1　大學(xué)圖書(shū)館推廣經(jīng)典閱讀的意義

1.1　推廣經(jīng)典閱讀有助于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

1.1　推廣經(jīng)典閱讀有助于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

培養(yǎng)人才是大學(xué)的重要使命，目前，國(guó)內(nèi)外的很多大學(xué)都在推行本科生的通識(shí)教育，通識(shí)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育和人文教育的融合培養(yǎng)，目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，特別是人格的發(fā)展。北京大學(xué)高等人文研究院院長(zhǎng)杜維明教授指出：通識(shí)教育的核心就在于閱讀經(jīng)典文本，逐字逐句地閱讀。北京大學(xué)信息管理系王余光教授也認(rèn)為：經(jīng)典是必備的知識(shí)，現(xiàn)代人文素質(zhì)的培養(yǎng)就應(yīng)該從閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典開(kāi)始。

培養(yǎng)人才是大學(xué)的重要使命，目前，國(guó)內(nèi)外的很多大學(xué)都在推行本科生的通識(shí)教育，通識(shí)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育和人文教育的融合培養(yǎng)，目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，特別是人格的發(fā)展。北京大學(xué)高等人文研究院院長(zhǎng)杜維明教授指出：通識(shí)教育的核心就在于閱讀經(jīng)典文本，逐字逐句地閱讀。北京大學(xué)信息管理系王余光教授也認(rèn)為：經(jīng)典是必備的知識(shí)，現(xiàn)代人文素質(zhì)的培養(yǎng)就應(yīng)該從閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典開(kāi)始。

北京師范大學(xué)于丹教授把閱讀分為兩種：為知識(shí)的閱讀和為成長(zhǎng)的閱讀。經(jīng)典閱讀就應(yīng)當(dāng)歸人為成長(zhǎng)的閱讀。現(xiàn)在，大學(xué)生閱讀比較注重實(shí)用性，他們把大量的時(shí)間用于學(xué)習(xí)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，對(duì)閱讀暢銷(xiāo)書(shū)也頗有興趣，但對(duì)經(jīng)典著作卻很少問(wèn)津。復(fù)旦大學(xué)曾做過(guò)當(dāng)代大學(xué)生閱讀習(xí)慣的調(diào)研，結(jié)果顯示經(jīng)常閱讀人文社會(huì)科學(xué)典籍和學(xué)術(shù)類(lèi)著作、期刊的大學(xué)生不足三成。他們大都認(rèn)為經(jīng)典已經(jīng)過(guò)時(shí)，學(xué)習(xí)經(jīng)典的實(shí)際意義不大。事實(shí)并非如此，很多經(jīng)典具有啟迪智慧的永恒魅力，閱讀經(jīng)典可以提升大學(xué)生的文化底蘊(yùn)和文化品位，使他們變得更有學(xué)養(yǎng)和胸襟，更加沉穩(wěn)厚重。

北京師范大學(xué)于丹教授把閱讀分為兩種：為知識(shí)的閱讀和為成長(zhǎng)的閱讀。經(jīng)典閱讀就應(yīng)當(dāng)歸人為成長(zhǎng)的閱讀。現(xiàn)在，大學(xué)生閱讀比較注重實(shí)用性，他們把大量的時(shí)間用于學(xué)習(xí)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，對(duì)閱讀暢銷(xiāo)書(shū)也頗有興趣，但對(duì)經(jīng)典著作卻很少問(wèn)津。復(fù)旦大學(xué)曾做過(guò)當(dāng)代大學(xué)生閱讀習(xí)慣的調(diào)研，結(jié)果顯示經(jīng)常閱讀人文社會(huì)科學(xué)典籍和學(xué)術(shù)類(lèi)著作、期刊的大學(xué)生不足三成。他們大都認(rèn)為經(jīng)典已經(jīng)過(guò)時(shí)，學(xué)習(xí)經(jīng)典的實(shí)際意義不大。事實(shí)并非如此，很多經(jīng)典具有啟迪智慧的永恒魅力，閱讀經(jīng)典可以提升大學(xué)生的文化底蘊(yùn)和文化品位，使他們變得更有學(xué)養(yǎng)和胸襟，更加沉穩(wěn)厚重。

現(xiàn)在很多人都認(rèn)為“淺閱讀”是社會(huì)閱讀的主要特征，這種“淺”不僅是指瀏覽性閱讀多，深度閱讀少，泛讀多，精讀少，而且是指讀物的內(nèi)容淺顯，人們熱衷于閱讀流行讀物和休閑、娛樂(lè)讀物，而對(duì)有較深思想內(nèi)涵和較大文化價(jià)值的讀物卻敬而遠(yuǎn)之。正是因?yàn)榻?jīng)典閱讀不足，造成大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整。精神成長(zhǎng)中缺少最重要的營(yíng)養(yǎng)素，造成他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)、道德水準(zhǔn)、思辨能力、審美水平下降，失掉對(duì)于事物的基本判斷力和基本價(jià)值的持守。這與大學(xué)教育倡導(dǎo)的“促進(jìn)人的全面發(fā)展”的宗旨顯然是相違背的。

現(xiàn)在很多人都認(rèn)為“淺閱讀”是社會(huì)閱讀的主要特征，這種“淺”不僅是指瀏覽性閱讀多，深度閱讀少，泛讀多，精讀少，而且是指讀物的內(nèi)容淺顯，人們熱衷于閱讀流行讀物和休閑、娛樂(lè)讀物，而對(duì)有較深思想內(nèi)涵和較大文化價(jià)值的讀物卻敬而遠(yuǎn)之。正是因?yàn)榻?jīng)典閱讀不足，造成大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整。精神成長(zhǎng)中缺少最重要的營(yíng)養(yǎng)素，造成他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)、道德水準(zhǔn)、思辨能力、審美水平下降，失掉對(duì)于事物的基本判斷力和基本價(jià)值的持守。這與大學(xué)教育倡導(dǎo)的“促進(jìn)人的全面發(fā)展”的宗旨顯然是相違背的。

1.2　推廣經(jīng)典閱讀有助于中華民族文化傳統(tǒng)的傳承

1.2　推廣經(jīng)典閱讀有助于中華民族文化傳統(tǒng)的傳承

近百年來(lái)中國(guó)文化傳統(tǒng)都處在流失與重建的過(guò)程之中。著名學(xué)者劉夢(mèng)溪認(rèn)為：經(jīng)典閱讀是重建中華民族文化傳統(tǒng)的一個(gè)必要途徑。中國(guó)的傳統(tǒng)文化經(jīng)典是承載中國(guó)文化傳統(tǒng)的重要媒介，對(duì)中國(guó)幾千年的社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深刻而久遠(yuǎn)的影響。盡管傳統(tǒng)文化經(jīng)典中有些內(nèi)容今天已經(jīng)不合時(shí)宜，但其中仍有很多能引起我們共鳴的真知灼見(jiàn)、至理名言，依然閃耀著理性、智慧的光芒，對(duì)我們?nèi)匀挥袉⒌虾鸵I(lǐng)作用。大學(xué)生是國(guó)家的希望和未來(lái)，如果他們都疏于閱讀經(jīng)典，勢(shì)必造成社會(huì)大眾整體文化素養(yǎng)的下降，并影響中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的傳承和發(fā)展。

近百年來(lái)中國(guó)文化傳統(tǒng)都處在流失與重建的過(guò)程之中。著名學(xué)者劉夢(mèng)溪認(rèn)為：經(jīng)典閱讀是重建中華民族文化傳統(tǒng)的一個(gè)必要途徑。中國(guó)的傳統(tǒng)文化經(jīng)典是承載中國(guó)文化傳統(tǒng)的重要媒介，對(duì)中國(guó)幾千年的社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深刻而久遠(yuǎn)的影響。盡管傳統(tǒng)文化經(jīng)典中有些內(nèi)容今天已經(jīng)不合時(shí)宜，但其中仍有很多能引起我們共鳴的真知灼見(jiàn)、至理名言，依然閃耀著理性、智慧的光芒，對(duì)我們?nèi)匀挥袉⒌虾鸵I(lǐng)作用。大學(xué)生是國(guó)家的希望和未來(lái)，如果他們都疏于閱讀經(jīng)典，勢(shì)必造成社會(huì)大眾整體文化素養(yǎng)的下降，并影響中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的傳承和發(fā)展。

2　大學(xué)圖書(shū)館推廣經(jīng)典閱讀的主要方式

2　大學(xué)圖書(shū)館推廣經(jīng)典閱讀的主要方式

盡管閱讀是個(gè)人行為，需要自主性和自覺(jué)性，但大學(xué)生的閱讀確實(shí)需要計(jì)劃和引導(dǎo)，大學(xué)生本人需要對(duì)自己的讀書(shū)生活統(tǒng)籌安排，經(jīng)典閱讀應(yīng)當(dāng)作為必要的組成部分納入其中。大學(xué)教師要為大學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典提供多方面的指導(dǎo)，大學(xué)圖書(shū)館要為大學(xué)生經(jīng)典閱讀創(chuàng)造各種方便條件并提供多種服務(wù)。筆者認(rèn)為大學(xué)圖書(shū)館推廣經(jīng)典閱讀可以采取以下方式：

盡管閱讀是個(gè)人行為，需要自主性和自覺(jué)性，但大學(xué)生的閱讀確實(shí)需要計(jì)劃和引導(dǎo)，大學(xué)生本人需要對(duì)自己的讀書(shū)生活統(tǒng)籌安排，經(jīng)典閱讀應(yīng)當(dāng)作為必要的組成部分納入其中。大學(xué)教師要為大學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典提供多方面的指導(dǎo)，大學(xué)圖書(shū)館要為大學(xué)生經(jīng)典閱讀創(chuàng)造各種方便條件并提供多種服務(wù)。筆者認(rèn)為大學(xué)圖書(shū)館推廣經(jīng)典閱讀可以采取以下方式：

2.1　突出經(jīng)典的采集、組織和宣傳

2.1　突出經(jīng)典的采集、組織和宣傳

大學(xué)圖書(shū)館負(fù)責(zé)全校的文獻(xiàn)資源建設(shè)，不僅應(yīng)當(dāng)大力采集古今中外各種版本的經(jīng)典著作，而且應(yīng)當(dāng)收藏各種研究經(jīng)典的著作、工具書(shū)和相關(guān)文獻(xiàn)，為大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)典提供文獻(xiàn)保障。有條件的大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)設(shè)立“經(jīng)典著作閱覽室”，把經(jīng)典著作進(jìn)行集中保存、展示和利用，國(guó)家圖書(shū)館在這方面已經(jīng)給我們提供了很好的經(jīng)驗(yàn)。沒(méi)有條件設(shè)立經(jīng)典閱覽室的大學(xué)圖書(shū)館也應(yīng)把經(jīng)典作為重點(diǎn)讀物進(jìn)行宣傳、推薦，擺放在讀者易于利用的位置上。

大學(xué)圖書(shū)館負(fù)責(zé)全校的文獻(xiàn)資源建設(shè)，不僅應(yīng)當(dāng)大力采集古今中外各種版本的經(jīng)典著作，而且應(yīng)當(dāng)收藏各種研究經(jīng)典的著作、工具書(shū)和相關(guān)文獻(xiàn)，為大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)典提供文獻(xiàn)保障。有條件的大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)設(shè)立“經(jīng)典著作閱覽室”，把經(jīng)典著作進(jìn)行集中保存、展示和利用，國(guó)家圖書(shū)館在這方面已經(jīng)給我們提供了很好的經(jīng)驗(yàn)。沒(méi)有條件設(shè)立經(jīng)典閱覽室的大學(xué)圖書(shū)館也應(yīng)把經(jīng)典作為重點(diǎn)讀物進(jìn)行宣傳、推薦，擺放在讀者易于利用的位置上。

2.2　推薦經(jīng)典書(shū)目和相關(guān)文獻(xiàn)

2.2　推薦經(jīng)典書(shū)目和相關(guān)文獻(xiàn)

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)閱讀哪些學(xué)科經(jīng)典和綜合性經(jīng)典?現(xiàn)在許多經(jīng)典著作都有多種版本，究竟哪個(gè)版本更適合大學(xué)生閱讀?有哪些研究經(jīng)典的文獻(xiàn)資料可供參考?這些都是大學(xué)生在閱讀經(jīng)典過(guò)程中經(jīng)常需要了解的問(wèn)題，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)應(yīng)當(dāng)組織有關(guān)專家編制大學(xué)生適用的經(jīng)典推薦書(shū)目，大學(xué)圖書(shū)館也應(yīng)推薦有關(guān)研究經(jīng)典的著作及論文索引，為大學(xué)生更好地閱讀經(jīng)典提供必要的指引。各個(gè)大學(xué)圖書(shū)館也可以和本校有關(guān)教師合作，為大學(xué)生編制經(jīng)典推薦目錄。

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)閱讀哪些學(xué)科經(jīng)典和綜合性經(jīng)典?現(xiàn)在許多經(jīng)典著作都有多種版本，究竟哪個(gè)版本更適合大學(xué)生閱讀?有哪些研究經(jīng)典的文獻(xiàn)資料可供參考?這些都是大學(xué)生在閱讀經(jīng)典過(guò)程中經(jīng)常需要了解的問(wèn)題，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)應(yīng)當(dāng)組織有關(guān)專家編制大學(xué)生適用的經(jīng)典推薦書(shū)目，大學(xué)圖書(shū)館也應(yīng)推薦有關(guān)研究經(jīng)典的著作及論文索引，為大學(xué)生更好地閱讀經(jīng)典提供必要的指引。各個(gè)大學(xué)圖書(shū)館也可以和本校有關(guān)教師合作，為大學(xué)生編制經(jīng)典推薦目錄。

2.3　開(kāi)辦經(jīng)典導(dǎo)讀講座

2.3　開(kāi)辦經(jīng)典導(dǎo)讀講座

由于很多經(jīng)典與我們生活的時(shí)代相距較遠(yuǎn)，大學(xué)生在文本閱讀和精神領(lǐng)會(huì)方面難免會(huì)出現(xiàn)困難，需要教師和有關(guān)人員及時(shí)給予指導(dǎo)。大學(xué)圖書(shū)館可以定期或不定期地開(kāi)辦各種導(dǎo)讀經(jīng)典的專題講座，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者擔(dān)任主講人。這種經(jīng)典導(dǎo)讀講座應(yīng)當(dāng)與文獻(xiàn)信息檢索與利用講座一樣受到同等的重視，應(yīng)當(dāng)在大學(xué)圖書(shū)館常年定期舉辦。

由于很多經(jīng)典與我們生活的時(shí)代相距較遠(yuǎn)，大學(xué)生在文本閱讀和精神領(lǐng)會(huì)方面難免會(huì)出現(xiàn)困難，需要教師和有關(guān)人員及時(shí)給予指導(dǎo)。大學(xué)圖書(shū)館可以定期或不定期地開(kāi)辦各種導(dǎo)讀經(jīng)典的專題講座，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者擔(dān)任主講人。這種經(jīng)典導(dǎo)讀講座應(yīng)當(dāng)與文獻(xiàn)信息檢索與利用講座一樣受到同等的重視，應(yīng)當(dāng)在大學(xué)圖書(shū)館常年定期舉辦。

2.4　組織各種專題的經(jīng)典讀書(shū)小組

2.4　組織各種專題的經(jīng)典讀書(shū)小組

大學(xué)圖書(shū)館可以組織各種專題的經(jīng)典讀書(shū)小組，如：《紅樓夢(mèng)》讀書(shū)小組、《論語(yǔ)》讀書(shū)小組等，大學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好選擇參加。讀書(shū)小組可采取自學(xué)和集體學(xué)習(xí)原著相結(jié)合、小組討論交流、教師答疑輔導(dǎo)等學(xué)習(xí)形式，使大學(xué)生對(duì)經(jīng)典的理解更加全面、準(zhǔn)確、深入，并逐漸對(duì)經(jīng)典閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣和持久的熱情。

大學(xué)圖書(shū)館可以組織各種專題的經(jīng)典讀書(shū)小組，如：《紅樓夢(mèng)》讀書(shū)小組、《論語(yǔ)》讀書(shū)小組等，大學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好選擇參加。讀書(shū)小組可采取自學(xué)和集體學(xué)習(xí)原著相結(jié)合、小組討論交流、教師答疑輔導(dǎo)等學(xué)習(xí)形式，使大學(xué)生對(duì)經(jīng)典的理解更加全面、準(zhǔn)確、深入，并逐漸對(duì)經(jīng)典閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣和持久的熱情。

2.5　組織各種與經(jīng)典有關(guān)的征文評(píng)選活動(dòng)

2.5　組織各種與經(jīng)典有關(guān)的征文評(píng)選活動(dòng)

為了調(diào)動(dòng)大學(xué)生閱讀經(jīng)典的積極性，大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)定期舉行各種經(jīng)典之書(shū)評(píng)、經(jīng)典讀后感的有獎(jiǎng)?wù)魑脑u(píng)選活動(dòng)，邀請(qǐng)有關(guān)的專業(yè)人士負(fù)責(zé)評(píng)獎(jiǎng)并舉行儀式為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)品。活動(dòng)主題可以定為“我最喜愛(ài)的經(jīng)典”、“經(jīng)典伴我前行”等，為擴(kuò)大活動(dòng)的規(guī)模和影響，圖書(shū)館可以和學(xué)校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委聯(lián)合舉辦這種推廣活動(dòng)，最好每年舉辦一次。

為了調(diào)動(dòng)大學(xué)生閱讀經(jīng)典的積極性，大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)定期舉行各種經(jīng)典之書(shū)評(píng)、經(jīng)典讀后感的有獎(jiǎng)?wù)魑脑u(píng)選活動(dòng)，邀請(qǐng)有關(guān)的專業(yè)人士負(fù)責(zé)評(píng)獎(jiǎng)并舉行儀式為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)品?；顒?dòng)主題可以定為“我最喜愛(ài)的經(jīng)典”、“經(jīng)典伴我前行”等，為擴(kuò)大活動(dòng)的規(guī)模和影響，圖書(shū)館可以和學(xué)校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委聯(lián)合舉辦這種推廣活動(dòng)，最好每年舉辦一次。

2.6　利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展經(jīng)典閱讀推廣工作

2.6　利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展經(jīng)典閱讀推廣工作

大學(xué)圖書(shū)館可以在自己的網(wǎng)站創(chuàng)辦經(jīng)典閱讀電子雜志，設(shè)立“經(jīng)典推薦”、“經(jīng)典書(shū)評(píng)”、“經(jīng)典大家談”、“經(jīng)典讀后感”等欄目，使大學(xué)生有一個(gè)獲取信息、交流經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)經(jīng)典閱讀的學(xué)習(xí)園地。還可以在網(wǎng)上成立本校大學(xué)生的經(jīng)典學(xué)習(xí)小組，使志趣相投的大學(xué)生有一個(gè)溝通交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

大學(xué)圖書(shū)館可以在自己的網(wǎng)站創(chuàng)辦經(jīng)典閱讀電子雜志，設(shè)立“經(jīng)典推薦”、“經(jīng)典書(shū)評(píng)”、“經(jīng)典大家談”、“經(jīng)典讀后感”等欄目，使大學(xué)生有一個(gè)獲取信息、交流經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)經(jīng)典閱讀的學(xué)習(xí)園地。還可以在網(wǎng)上成立本校大學(xué)生的經(jīng)典學(xué)習(xí)小組，使志趣相投的大學(xué)生有一個(gè)溝通交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

推廣經(jīng)典閱讀的方式應(yīng)當(dāng)是多種多樣的，大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的條件有選擇地采用。推廣工作需要圖書(shū)館多個(gè)部門(mén)、眾多館員的共同努力，推廣活動(dòng)不能走形式，需要有計(jì)劃、有組織、深入而又持久地堅(jiān)持下去。

推廣經(jīng)典閱讀的方式應(yīng)當(dāng)是多種多樣的，大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的條件有選擇地采用。推廣工作需要圖書(shū)館多個(gè)部門(mén)、眾多館員的共同努力，推廣活動(dòng)不能走形式，需要有計(jì)劃、有組織、深入而又持久地堅(jiān)持下去。

3　首都師范大學(xué)圖書(shū)館推廣經(jīng)典閱讀的主要經(jīng)驗(yàn)

3　首都師范大學(xué)圖書(shū)館推廣經(jīng)典閱讀的主要經(jīng)驗(yàn)

存入我的閱覽室

首都師范大學(xué)圖書(shū)館自2008年5月在大學(xué)生中組織開(kāi)展“我愛(ài)經(jīng)典”讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，先后主持成立了4個(gè)主題的學(xué)習(xí)經(jīng)典讀書(shū)小組，分別是：四書(shū)五經(jīng)、《哲學(xué)研究》、二十四史、《資本論》。讀書(shū)小組圍繞這些經(jīng)典著作，展開(kāi)閱讀、討論、交流，不斷加深對(duì)經(jīng)典著作的理解和認(rèn)識(shí)。

首都師范大學(xué)圖書(shū)館自2008年5月在大學(xué)生中組織開(kāi)展“我愛(ài)經(jīng)典”讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，先后主持成立了4個(gè)主題的學(xué)習(xí)經(jīng)典讀書(shū)小組，分別是：四書(shū)五經(jīng)、《哲學(xué)研究》、二十四史、《資本論》。讀書(shū)小組圍繞這些經(jīng)典著作，展開(kāi)閱讀、討論、交流，不斷加深對(duì)經(jīng)典著作的理解和認(rèn)識(shí)。

這4個(gè)讀書(shū)小組開(kāi)展經(jīng)典閱讀活動(dòng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

這4個(gè)讀書(shū)小組開(kāi)展經(jīng)典閱讀活動(dòng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)真閱讀經(jīng)典原著，采取本人自學(xué)和小組集體閱讀相結(jié)合的形式。

(1)引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)真閱讀經(jīng)典原著，采取本人自學(xué)和小組集體閱讀相結(jié)合的形式。

(2)制定讀書(shū)活動(dòng)的具體計(jì)劃。各個(gè)讀書(shū)小組按照計(jì)劃定期開(kāi)展活動(dòng)，一般是每周一次，每次兩個(gè)小時(shí)。除組織大家討論交流外，每人定期提交讀書(shū)心得。

(2)制定讀書(shū)活動(dòng)的具體計(jì)劃。各個(gè)讀書(shū)小組按照計(jì)劃定期開(kāi)展活動(dòng)，一般是每周一次，每次兩個(gè)小時(shí)。除組織大家討論交流外，每人定期提交讀書(shū)心得。

(3)跨院系、跨學(xué)校的大學(xué)生共同參與，使讀書(shū)活動(dòng)成為愛(ài)好相同的大學(xué)生的交流平臺(tái)。參加讀書(shū)小組的既有本科生，也有研究生，以碩士研究生為主。每個(gè)讀書(shū)小組都吸引了本校眾多院系的學(xué)生參與，《哲學(xué)研究》讀書(shū)小組就吸收了本校政法學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、數(shù)學(xué)學(xué)院、文學(xué)院等院系的學(xué)生加入，“二十四史”讀書(shū)小組的成員來(lái)自本校歷史學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、文學(xué)院，北京大學(xué)的兩位同學(xué)也報(bào)名參加了“四書(shū)五經(jīng)”讀書(shū)小組。

(3)跨院系、跨學(xué)校的大學(xué)生共同參與，使讀書(shū)活動(dòng)成為愛(ài)好相同的大學(xué)生的交流平臺(tái)。參加讀書(shū)小組的既有本科生，也有研究生，以碩士研究生為主。每個(gè)讀書(shū)小組都吸引了本校眾多院系的學(xué)生參與，《哲學(xué)研究》讀書(shū)小組就吸收了本校政法學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、數(shù)學(xué)學(xué)院、文學(xué)院等院系的學(xué)生加入，“二十四史”讀書(shū)小組的成員來(lái)自本校歷史學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、文學(xué)院，北京大學(xué)的兩位同學(xué)也報(bào)名參加了“四書(shū)五經(jīng)”讀書(shū)小組。

(4)邀請(qǐng)教師參與經(jīng)典閱讀的指導(dǎo)，通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)和讀書(shū)輔導(dǎo)會(huì)的形式，讓專家學(xué)者系統(tǒng)闡述自己的觀點(diǎn)并現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)生的提問(wèn)，這種互動(dòng)方式取得了很好的學(xué)習(xí)效果?！墩軐W(xué)研究》是維特根斯坦最具代表性的語(yǔ)言哲學(xué)名著，也是20世紀(jì)西方哲學(xué)最重要的學(xué)術(shù)經(jīng)典之一，首都師范大學(xué)政法學(xué)院哲學(xué)系的陳嘉映教授是《哲學(xué)研究》的權(quán)威譯者，他向圖書(shū)館贈(zèng)送了該書(shū)的中譯本并十分關(guān)注《哲學(xué)研究》讀書(shū)小組的活動(dòng)進(jìn)展，他應(yīng)邀為學(xué)生們做了題為“解讀維特根斯坦”的講座，從德國(guó)留學(xué)歸來(lái)的劉暢博士也應(yīng)邀做了專題報(bào)告?！八臅?shū)五經(jīng)”讀書(shū)小組邀請(qǐng)本校文學(xué)院的劉慶俄教授進(jìn)行文字學(xué)方面的指導(dǎo)；“二十四史”讀書(shū)小組邀請(qǐng)本校歷史學(xué)院的陳曉華老師為學(xué)生做歷史學(xué)習(xí)和《史記》閱讀的專題講座。

(4)邀請(qǐng)教師參與經(jīng)典閱讀的指導(dǎo)，通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)和讀書(shū)輔導(dǎo)會(huì)的形式，讓專家學(xué)者系統(tǒng)闡述自己的觀點(diǎn)并現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)生的提問(wèn)，這種互動(dòng)方式取得了很好的學(xué)習(xí)效果?！墩軐W(xué)研究》是維特根斯坦最具代表性的語(yǔ)言哲學(xué)名著，也是20世紀(jì)西方哲學(xué)最重要的學(xué)術(shù)經(jīng)典之一，首都師范大學(xué)政法學(xué)院哲學(xué)系的陳嘉映教授是《哲學(xué)研究》的權(quán)威譯者，他向圖書(shū)館贈(zèng)送了該書(shū)的中譯本并十分關(guān)注《哲學(xué)研究》讀書(shū)小組的活動(dòng)進(jìn)展，他應(yīng)邀為學(xué)生們做了題為“解讀維特根斯坦”的講座，從德國(guó)留學(xué)歸來(lái)的劉暢博士也應(yīng)邀做了專題報(bào)告。“四書(shū)五經(jīng)”讀書(shū)小組邀請(qǐng)本校文學(xué)院的劉慶俄教授進(jìn)行文字學(xué)方面的指導(dǎo)；“二十四史”讀書(shū)小組邀請(qǐng)本校歷史學(xué)院的陳曉華老師為學(xué)生做歷史學(xué)習(xí)和《史記》閱讀的專題講座。

(5)學(xué)科館員參與讀書(shū)小組的組織及閱讀輔導(dǎo)工作。圖書(shū)館員的專業(yè)素質(zhì)決定了他們參與大學(xué)生經(jīng)典閱讀活動(dòng)的服務(wù)深度和工作水平。首都師范大學(xué)圖書(shū)館現(xiàn)有26名具有碩士學(xué)位的學(xué)科館員，他們的學(xué)科背景與本校的學(xué)科設(shè)置基本一致，由于學(xué)科知識(shí)比較系統(tǒng)、扎實(shí)，他們可以和相關(guān)院系的教師、學(xué)生在知識(shí)層面上進(jìn)行深入交流，可以為大學(xué)生閱讀學(xué)科經(jīng)典提供深層次服務(wù)。例如：具有哲學(xué)碩士學(xué)位的學(xué)科館員負(fù)責(zé)《哲學(xué)研究》讀書(shū)小組的活動(dòng)策劃和組織實(shí)施，并承擔(dān)部分閱讀輔導(dǎo)工作，學(xué)生們對(duì)他的學(xué)識(shí)和能力都給予了好評(píng)。

(5)學(xué)科館員參與讀書(shū)小組的組織及閱讀輔導(dǎo)工作。圖書(shū)館員的專業(yè)素質(zhì)決定了他們參與大學(xué)生經(jīng)典閱讀活動(dòng)的服務(wù)深度和工作水平。首都師范大學(xué)圖書(shū)館現(xiàn)有26名具有碩士學(xué)位的學(xué)科館員，他們的學(xué)科背景與本校的學(xué)科設(shè)置基本一致，由于學(xué)科知識(shí)比較系統(tǒng)、扎實(shí)，他們可以和相關(guān)院系的教師、學(xué)生在知識(shí)層面上進(jìn)行深入交流，可以為大學(xué)生閱讀學(xué)科經(jīng)典提供深層次服務(wù)。例如：具有哲學(xué)碩士學(xué)位的學(xué)科館員負(fù)責(zé)《哲學(xué)研究》讀書(shū)小組的活動(dòng)策劃和組織實(shí)施，并承擔(dān)部分閱讀輔導(dǎo)工作，學(xué)生們對(duì)他的學(xué)識(shí)和能力都給予了好評(píng)。

(6)圖書(shū)館把館內(nèi)的研究室提供給讀書(shū)小組作為固定的活動(dòng)場(chǎng)所，還在研究室準(zhǔn)備了書(shū)架和多種經(jīng)典著作，為同學(xué)們?cè)诖藢W(xué)習(xí)提供了方便，并隨時(shí)幫助他們解決各種問(wèn)題。

(6)圖書(shū)館把館內(nèi)的研究室提供給讀書(shū)小組作為固定的活動(dòng)場(chǎng)所，還在研究室準(zhǔn)備了書(shū)架和多種經(jīng)典著作，為同學(xué)們?cè)诖藢W(xué)習(xí)提供了方便，并隨時(shí)幫助他們解決各種問(wèn)題。

幾年來(lái)，盡管每年都有大學(xué)生進(jìn)校、離校，讀書(shū)小組的成員一直處于變化之中，但讀書(shū)活動(dòng)仍然始終如一地堅(jiān)持下來(lái)，同學(xué)們普遍反映參加讀書(shū)小組收獲很大，對(duì)圖書(shū)館提供的各種服務(wù)相當(dāng)滿意，參與閱讀指導(dǎo)的有關(guān)教師也認(rèn)為讀書(shū)小組是學(xué)習(xí)經(jīng)典的好形式。

幾年來(lái)，盡管每年都有大學(xué)生進(jìn)校、離校，讀書(shū)小組的成員一直處于變化之中，但讀書(shū)活動(dòng)仍然始終如一地堅(jiān)持下來(lái)，同學(xué)們普遍反映參加讀書(shū)小組收獲很大，對(duì)圖書(shū)館提供的各種服務(wù)相當(dāng)滿意，參與閱讀指導(dǎo)的有關(guān)教師也認(rèn)為讀書(shū)小組是學(xué)習(xí)經(jīng)典的好形式。

4　大學(xué)圖書(shū)館推廣經(jīng)典閱讀應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

4　大學(xué)圖書(shū)館推廣經(jīng)典閱讀應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

4.1　推廣經(jīng)典閱讀需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視以及學(xué)校各個(gè)部門(mén)的共同努力

4.1　推廣經(jīng)典閱讀需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視以及學(xué)校各個(gè)部門(mén)的共同努力

大學(xué)生經(jīng)典閱讀的全面推廣，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處、圖書(shū)館、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等單位的相互支持和配合，只有各個(gè)部門(mén)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能保證大學(xué)生經(jīng)典閱讀的推廣工作順利、持久地開(kāi)展下去。

大學(xué)生經(jīng)典閱讀的全面推廣，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處、圖書(shū)館、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等單位的相互支持和配合，只有各個(gè)部門(mén)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能保證大學(xué)生經(jīng)典閱讀的推廣工作順利、持久地開(kāi)展下去。

4.2　應(yīng)當(dāng)向?qū)W校建議把經(jīng)典學(xué)習(xí)納入大學(xué)生的正式課程

4.2　應(yīng)當(dāng)向?qū)W校建議把經(jīng)典學(xué)習(xí)納入大學(xué)生的正式課程

圖書(shū)館僅僅是大學(xué)生的第二課堂，在推廣大學(xué)生經(jīng)典閱讀中發(fā)揮的作用畢竟有限，大學(xué)應(yīng)當(dāng)選擇一些經(jīng)典作為公共必修課、公共選修課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是促進(jìn)大學(xué)生經(jīng)典閱讀的重要途徑?，F(xiàn)在很多大學(xué)已經(jīng)把經(jīng)典學(xué)習(xí)納入正式課程，例如：首都師范大學(xué)2010年為全校本科生開(kāi)設(shè)的通識(shí)課程中就有：文學(xué)院教師主講的“中國(guó)古代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”、“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”、“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品導(dǎo)讀”、“中國(guó)古代小說(shuō)名著導(dǎo)讀”、“《論語(yǔ)》導(dǎo)讀”等，政法學(xué)院教師主講的“政治學(xué)名著導(dǎo)讀”、“社會(huì)學(xué)名著導(dǎo)讀”。把經(jīng)典導(dǎo)讀納入大學(xué)生的第一課堂，必然會(huì)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生經(jīng)典閱讀有更直接的推動(dòng)作用。

圖書(shū)館僅僅是大學(xué)生的第二課堂，在推廣大學(xué)生經(jīng)典閱讀中發(fā)揮的作用畢竟有限，大學(xué)應(yīng)當(dāng)選擇一些經(jīng)典作為公共必修課、公共選修課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是促進(jìn)大學(xué)生經(jīng)典閱讀的重要途徑?，F(xiàn)在很多大學(xué)已經(jīng)把經(jīng)典學(xué)習(xí)納入正式課程，例如：首都師范大學(xué)2010年為全校本科生開(kāi)設(shè)的通識(shí)課程中就有：文學(xué)院教師主講的“中國(guó)古代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”、“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”、“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品導(dǎo)讀”、“中國(guó)古代小說(shuō)名著導(dǎo)讀”、“《論語(yǔ)》導(dǎo)讀”等，政法學(xué)院教師主講的“政治學(xué)名著導(dǎo)讀”、“社會(huì)學(xué)名著導(dǎo)讀”。把經(jīng)典導(dǎo)讀納入大學(xué)生的第一課堂，必然會(huì)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生經(jīng)典閱讀有更直接的推動(dòng)作用。

4.3　推廣經(jīng)典閱讀應(yīng)當(dāng)包括學(xué)科經(jīng)典和綜合性經(jīng)典兩部分

4.3　推廣經(jīng)典閱讀應(yīng)當(dāng)包括學(xué)科經(jīng)典和綜合性經(jīng)典兩部分

大學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典，即綜合性學(xué)科經(jīng)典，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)文、史、哲、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的經(jīng)典著作。大學(xué)圖書(shū)館要在倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀的同時(shí)，制定學(xué)科經(jīng)典的導(dǎo)讀推廣計(jì)劃，逐步推出哲學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、法學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀等一系列的經(jīng)典導(dǎo)讀講座，并組織各種學(xué)習(xí)學(xué)科經(jīng)典的讀書(shū)小組，使大學(xué)生的經(jīng)典學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。學(xué)科館員應(yīng)當(dāng)利用自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)生閱讀學(xué)科經(jīng)典中發(fā)揮更大作用。

大學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典，即綜合性學(xué)科經(jīng)典，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)文、史、哲、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的經(jīng)典著作。大學(xué)圖書(shū)館要在倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀的同時(shí)，制定學(xué)科經(jīng)典的導(dǎo)讀推廣計(jì)劃，逐步推出哲學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、法學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀等一系列的經(jīng)典導(dǎo)讀講座，并組織各種學(xué)習(xí)學(xué)科經(jīng)典的讀書(shū)小組，使大學(xué)生的經(jīng)典學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。學(xué)科館員應(yīng)當(dāng)利用自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)生閱讀學(xué)科經(jīng)典中發(fā)揮更大作用。

4.4　大學(xué)圖書(shū)館要與教師開(kāi)展多方面的合作

4.4　大學(xué)圖書(shū)館要與教師開(kāi)展多方面的合作

在大學(xué)生經(jīng)典閱讀推廣中，教師和圖書(shū)館發(fā)揮著不同作用，教師學(xué)識(shí)淵博，對(duì)經(jīng)典著作有深入的研究和透徹的理解，他們對(duì)大學(xué)生有很大的影響力。圖書(shū)館有豐富的經(jīng)典文獻(xiàn)收藏、具有良好素質(zhì)的專業(yè)館員以及寬敞、安靜的閱覽環(huán)境，兩者應(yīng)當(dāng)在經(jīng)典著作的選擇、編制經(jīng)典推薦書(shū)目、經(jīng)典著作的導(dǎo)讀等方面開(kāi)展密切合作。

在大學(xué)生經(jīng)典閱讀推廣中，教師和圖書(shū)館發(fā)揮著不同作用，教師學(xué)識(shí)淵博，對(duì)經(jīng)典著作有深入的研究和透徹的理解，他們對(duì)大學(xué)生有很大的影響力。圖書(shū)館有豐富的經(jīng)典文獻(xiàn)收藏、具有良好素質(zhì)的專業(yè)館員以及寬敞、安靜的閱覽環(huán)境，兩者應(yīng)當(dāng)在經(jīng)典著作的選擇、編制經(jīng)典推薦書(shū)目、經(jīng)典著作的導(dǎo)讀等方面開(kāi)展密切合作。

4.5　推廣經(jīng)典閱讀需要建立長(zhǎng)效機(jī)制

4.5　推廣經(jīng)典閱讀需要建立長(zhǎng)效機(jī)制

大學(xué)校園的學(xué)生處于常年流動(dòng)的狀態(tài)，必須建立長(zhǎng)效機(jī)制以保證經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行，使所有學(xué)生在校期間都能接觸經(jīng)典。在課程設(shè)置方面，應(yīng)有一批涉及多個(gè)學(xué)科的經(jīng)典導(dǎo)讀課程長(zhǎng)期供學(xué)生選擇；在任課教師方面，應(yīng)選拔一批學(xué)養(yǎng)深厚、對(duì)經(jīng)典著作有深入研究、講課受學(xué)生歡迎的教師長(zhǎng)期擔(dān)當(dāng)主講人，同時(shí)擔(dān)任圖書(shū)館經(jīng)典導(dǎo)讀講座的主講人；圖書(shū)館組織的經(jīng)典導(dǎo)讀講座也應(yīng)當(dāng)像文獻(xiàn)信息檢索與利用講座一樣，常年定期舉辦；圖書(shū)館組織的經(jīng)典征文評(píng)選活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持每年定期舉行。

大學(xué)校園的學(xué)生處于常年流動(dòng)的狀態(tài)，必須建立長(zhǎng)效機(jī)制以保證經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行，使所有學(xué)生在校期間都能接觸經(jīng)典。在課程設(shè)置方面，應(yīng)有一批涉及多個(gè)學(xué)科的經(jīng)典導(dǎo)讀課程長(zhǎng)期供學(xué)生選擇；在任課教師方面，應(yīng)選拔一批學(xué)養(yǎng)深厚、對(duì)經(jīng)典著作有深入研究、講課受學(xué)生歡迎的教師長(zhǎng)期擔(dān)當(dāng)主講人，同時(shí)擔(dān)任圖書(shū)館經(jīng)典導(dǎo)讀講座的主講人；圖書(shū)館組織的經(jīng)典導(dǎo)讀講座也應(yīng)當(dāng)像文獻(xiàn)信息檢索與利用講座一樣，常年定期舉辦；圖書(shū)館組織的經(jīng)典征文評(píng)選活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持每年定期舉行。

總而言之，推廣經(jīng)典閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜、對(duì)人才培養(yǎng)非常有意義的工作，大學(xué)圖書(shū)館任重而道遠(yuǎn)，我們需要采取多種方式、多種途徑、全方位地開(kāi)展推廣工作，在這個(gè)過(guò)程中需要考慮各個(gè)院系本科生、研究生的不同需求，需要由易到難、循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展，尤其需要注意推廣工作的有效性和可持續(xù)性。只有腳踏實(shí)地、持之以恒地不懈努力，才能逐步形成大學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典的讀書(shū)氛圍，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典使他們的文化素養(yǎng)和精神境界得到全面的提升，從而使中華民族優(yōu)秀的文化思想能夠代代相傳、發(fā)揚(yáng)光大。

總而言之，推廣經(jīng)典閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜、對(duì)人才培養(yǎng)非常有意義的工作，大學(xué)圖書(shū)館任重而道遠(yuǎn)，我們需要采取多種方式、多種途徑、全方位地開(kāi)展推廣工作，在這個(gè)過(guò)程中需要考慮各個(gè)院系本科生、研究生的不同需求，需要由易到難、循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展，尤其需要注意推廣工作的有效性和可持續(xù)性。只有腳踏實(shí)地、持之以恒地不懈努力，才能逐步形成大學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典的讀書(shū)氛圍，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典使他們的文化素養(yǎng)和精神境界得到全面的提升，從而使中華民族優(yōu)秀的文化思想能夠代代相傳、發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)

1　經(jīng)典閱讀與生命關(guān)懷――杜維明教授訪談，北京大學(xué)研究生學(xué)志，2010(4)：11-14

1　經(jīng)典閱讀與生命關(guān)懷――杜維明教授訪談，北京大學(xué)研究生學(xué)志，2010(4)：11-14

2　王余光，傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的當(dāng)今意義，中國(guó)圖書(shū)評(píng)論，2004(6)：4--7

2　王余光，傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的當(dāng)今意義，中國(guó)圖書(shū)評(píng)論，2004(6)：4--7

3　于丹，閱讀經(jīng)典感悟成長(zhǎng)，中國(guó)工商管理研究，2011(2)：55--61

3　于丹，閱讀經(jīng)典感悟成長(zhǎng)，中國(guó)工商管理研究，2011(2)：55--61

4　張碩，對(duì)大學(xué)生閱讀經(jīng)典書(shū)籍狀況的認(rèn)識(shí)，貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(1)：174--176

4　張碩，對(duì)大學(xué)生閱讀經(jīng)典書(shū)籍狀況的認(rèn)識(shí)，貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(1)：174--176

5　王余光，李雅，淺議社會(huì)閱讀的幾個(gè)問(wèn)題，新世紀(jì)圖書(shū)館，2007(3)：3--4

5　王余光，李雅，淺議社會(huì)閱讀的幾個(gè)問(wèn)題，新世紀(jì)圖書(shū)館，2007(3)：3--4

6　劉夢(mèng)溪，回歸經(jīng)典：國(guó)學(xué)與經(jīng)典閱讀，出版參考(新閱讀)，2010(6)：4

6　劉夢(mèng)溪，回歸經(jīng)典：國(guó)學(xué)與經(jīng)典閱讀，出版參考(新閱讀)，2010(6)：4

7　潘伯明，國(guó)圖經(jīng)典名著閱覽區(qū)的功用和建設(shè)，現(xiàn)代情報(bào)，2009(7)：148--150

7　潘伯明，國(guó)圖經(jīng)典名著閱覽區(qū)的功用和建設(shè)，現(xiàn)代情報(bào)，2009(7)：148--150

作者單位：首都師范大學(xué)圖書(shū)館，北京，100048

作者單位：首都師范大學(xué)圖書(shū)館，北京，100048

首都師范大學(xué)圖書(shū)館，北京，100048

首都師范大學(xué)圖書(shū)館，北京，100048

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)學(xué)院資料室，徐州，221116

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)學(xué)院資料室，徐州，221116

收稿日期：2011年8月29日

收稿日期：2011年8月29日

存入我的閱覽室

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首都師范大學(xué)圖書(shū)館自2008年5月在大學(xué)生中組織開(kāi)展“我愛(ài)經(jīng)典”讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，先后主持成立了4個(gè)主題的學(xué)習(xí)經(jīng)典讀書(shū)小組，分別是：四書(shū)五經(jīng)、《哲學(xué)研究》、二十四史、《資本論》。讀書(shū)小組圍繞這些經(jīng)典著作，展開(kāi)閱讀、討論、交流，不斷加深對(duì)經(jīng)典著作的理解和認(rèn)識(shí)。

首都師范大學(xué)圖書(shū)館自2008年5月在大學(xué)生中組織開(kāi)展“我愛(ài)經(jīng)典”讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，先后主持成立了4個(gè)主題的學(xué)習(xí)經(jīng)典讀書(shū)小組，分別是：四書(shū)五經(jīng)、《哲學(xué)研究》、二十四史、《資本論》。讀書(shū)小組圍繞這些經(jīng)典著作，展開(kāi)閱讀、討論、交流，不斷加深對(duì)經(jīng)典著作的理解和認(rèn)識(shí)。

這4個(gè)讀書(shū)小組開(kāi)展經(jīng)典閱讀活動(dòng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

這4個(gè)讀書(shū)小組開(kāi)展經(jīng)典閱讀活動(dòng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)真閱讀經(jīng)典原著，采取本人自學(xué)和小組集體閱讀相結(jié)合的形式。

(1)引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)真閱讀經(jīng)典原著，采取本人自學(xué)和小組集體閱讀相結(jié)合的形式。

(2)制定讀書(shū)活動(dòng)的具體計(jì)劃。各個(gè)讀書(shū)小組按照計(jì)劃定期開(kāi)展活動(dòng)，一般是每周一次，每次兩個(gè)小時(shí)。除組織大家討論交流外，每人定期提交讀書(shū)心得。

(2)制定讀書(shū)活動(dòng)的具體計(jì)劃。各個(gè)讀書(shū)小組按照計(jì)劃定期開(kāi)展活動(dòng)，一般是每周一次，每次兩個(gè)小時(shí)。除組織大家討論交流外，每人定期提交讀書(shū)心得。

(3)跨院系、跨學(xué)校的大學(xué)生共同參與，使讀書(shū)活動(dòng)成為愛(ài)好相同的大學(xué)生的交流平臺(tái)。參加讀書(shū)小組的既有本科生，也有研究生，以碩士研究生為主。每個(gè)讀書(shū)小組都吸引了本校眾多院系的學(xué)生參與，《哲學(xué)研究》讀書(shū)小組就吸收了本校政法學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、數(shù)學(xué)學(xué)院、文學(xué)院等院系的學(xué)生加入，“二十四史”讀書(shū)小組的成員來(lái)自本校歷史學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、文學(xué)院，北京大學(xué)的兩位同學(xué)也報(bào)名參加了“四書(shū)五經(jīng)”讀書(shū)小組。平臺(tái)。參加讀書(shū)小組的既有本科生，也有研究生，以碩士研究生為主。每個(gè)讀書(shū)小組都吸引了本校眾多院系的學(xué)生參與，《哲學(xué)研究》讀書(shū)小組就吸收了本校政法學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、數(shù)學(xué)學(xué)院、文學(xué)院等院系的學(xué)生加入，“二十四史”讀書(shū)小組的成員來(lái)自本校歷史學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、文學(xué)院，北京大學(xué)的兩位同學(xué)也報(bào)名參加了“四書(shū)五經(jīng)”讀書(shū)小組。

(4)邀請(qǐng)教師參與經(jīng)典閱讀的指導(dǎo)，通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)和讀書(shū)輔導(dǎo)會(huì)的形式，讓專家學(xué)者系統(tǒng)闡述自己的觀點(diǎn)并現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)生的提問(wèn)，這種互動(dòng)方式取得了很好的學(xué)習(xí)效果?！墩軐W(xué)研究》是維特根斯坦最具代表性的語(yǔ)言哲學(xué)名著，也是20世紀(jì)西方哲學(xué)最重要的學(xué)術(shù)經(jīng)典之一，首都師范大學(xué)政法學(xué)院哲學(xué)系的陳嘉映教授是《哲學(xué)研究》的權(quán)威譯者，他向圖書(shū)館贈(zèng)送了該書(shū)的中譯本并十分關(guān)注《哲學(xué)研究》讀書(shū)小組的活動(dòng)進(jìn)展，他應(yīng)邀為學(xué)生們做了題為“解讀維特根斯坦”的講座，從德國(guó)留學(xué)歸來(lái)的劉暢博士也應(yīng)邀做了專題報(bào)告?！八臅?shū)五經(jīng)”讀書(shū)小組邀請(qǐng)本校文學(xué)院的劉慶俄教授進(jìn)行文字學(xué)方面的指導(dǎo)；“二十四史”讀書(shū)小組邀請(qǐng)本校歷史學(xué)院的陳曉華老師為學(xué)生做歷史學(xué)習(xí)和《史記》閱讀的專題講座。

(4)邀請(qǐng)教師參與經(jīng)典閱讀的指導(dǎo)，通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)和讀書(shū)輔導(dǎo)會(huì)的形式，讓專家學(xué)者系統(tǒng)闡述自己的觀點(diǎn)并現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)生的提問(wèn)，這種互動(dòng)方式取得了很好的學(xué)習(xí)效果。《哲學(xué)研究》是維特根斯坦最具代表性的語(yǔ)言哲學(xué)名著，也是20世紀(jì)西方哲學(xué)最重要的學(xué)術(shù)經(jīng)典之一，首都師范大學(xué)政法學(xué)院哲學(xué)系的陳嘉映教授是《哲學(xué)研究》的權(quán)威譯者，他向圖書(shū)館贈(zèng)送了該書(shū)的中譯本并十分關(guān)注《哲學(xué)研究》讀書(shū)小組的活動(dòng)進(jìn)展，他應(yīng)邀為學(xué)生們做了題為“解讀維特根斯坦”的講座，從德國(guó)留學(xué)歸來(lái)的劉暢博士也應(yīng)邀做了專題報(bào)告?！八臅?shū)五經(jīng)”讀書(shū)小組邀請(qǐng)本校文學(xué)院的劉慶俄教授進(jìn)行文字學(xué)方面的指導(dǎo)；“二十四史”讀書(shū)小組邀請(qǐng)本校歷史學(xué)院的陳曉華老師為學(xué)生做歷史學(xué)習(xí)和《史記》閱讀的專題講座。

(5)學(xué)科館員參與讀書(shū)小組的組織及閱讀輔導(dǎo)工作。圖書(shū)館員的專業(yè)素質(zhì)決定了他們參與大學(xué)生經(jīng)典閱讀活動(dòng)的服務(wù)深度和工作水平。首都師范大學(xué)圖書(shū)館現(xiàn)有26名具有碩士學(xué)位的學(xué)科館員，他們的學(xué)科背景與本校的學(xué)科設(shè)置基本一致，由于學(xué)科知識(shí)比較系統(tǒng)、扎實(shí)，他們可以和相關(guān)院系的教師、學(xué)生在知識(shí)層面上進(jìn)行深入交流，可以為大學(xué)生閱讀學(xué)科經(jīng)典提供深層次服務(wù)。例如：具有哲學(xué)碩士學(xué)位的學(xué)科館員負(fù)責(zé)《哲學(xué)研究》讀書(shū)小組的活動(dòng)策劃和組織實(shí)施，并承擔(dān)部分閱讀輔導(dǎo)工作，學(xué)生們對(duì)他的學(xué)識(shí)和能力都給予了好評(píng)。

(5)學(xué)科館員參與讀書(shū)小組的組織及閱讀輔導(dǎo)工作。圖書(shū)館員的專業(yè)素質(zhì)決定了他們參與大學(xué)生經(jīng)典閱讀活動(dòng)的服務(wù)深度和工作水平。首都師范大學(xué)圖書(shū)館現(xiàn)有26名具有碩士學(xué)位的學(xué)科館員，他們的學(xué)科背景與本校的學(xué)科設(shè)置基本一致，由于學(xué)科知識(shí)比較系統(tǒng)、扎實(shí)，他們可以和相關(guān)院系的教師、學(xué)生在知識(shí)層面上進(jìn)行深入交流，可以為大學(xué)生閱讀學(xué)科經(jīng)典提供深層次服務(wù)。例如：具有哲學(xué)碩士學(xué)位的學(xué)科館員負(fù)責(zé)《哲學(xué)研究》讀書(shū)小組的活動(dòng)策劃和組織實(shí)施，并承擔(dān)部分閱讀輔導(dǎo)工作，學(xué)生們對(duì)他的學(xué)識(shí)和能力都給予了好評(píng)。

(6)圖書(shū)館把館內(nèi)的研究室提供給讀書(shū)小組作為固定的活動(dòng)場(chǎng)所，還在研究室準(zhǔn)備了書(shū)架和多種經(jīng)典著作，為同學(xué)們?cè)诖藢W(xué)習(xí)提供了方便，并隨時(shí)幫助他們解決各種問(wèn)題。

(6)圖書(shū)館把館內(nèi)的研究室提供給讀書(shū)小組作為固定的活動(dòng)場(chǎng)所，還在研究室準(zhǔn)備了書(shū)架和多種經(jīng)典著作，為同學(xué)們?cè)诖藢W(xué)習(xí)提供了方便，并隨時(shí)幫助他們解決各種問(wèn)題。

幾年來(lái)，盡管每年都有大學(xué)生進(jìn)校、離校，讀書(shū)小組的成員一直處于變化之中，但讀書(shū)活動(dòng)仍然始終如一地堅(jiān)持下來(lái)，同學(xué)們普遍反映參加讀書(shū)小組收獲很大，對(duì)圖書(shū)館提供的各種服務(wù)相當(dāng)滿意，參與閱讀指導(dǎo)的有關(guān)教師也認(rèn)為讀書(shū)小組是學(xué)習(xí)經(jīng)典的好形式。

幾年來(lái)，盡管每年都有大學(xué)生進(jìn)校、離校，讀書(shū)小組的成員一直處于變化之中，但讀書(shū)活動(dòng)仍然始終如一地堅(jiān)持下來(lái)，同學(xué)們普遍反映參加讀書(shū)小組收獲很大，對(duì)圖書(shū)館提供的各種服務(wù)相當(dāng)滿意，參與閱讀指導(dǎo)的有關(guān)教師也認(rèn)為讀書(shū)小組是學(xué)習(xí)經(jīng)典的好形式。

4　大學(xué)圖書(shū)館推廣經(jīng)典閱讀應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

4　大學(xué)圖書(shū)館推廣經(jīng)典閱讀應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

4.1　推廣經(jīng)典閱讀需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視以及學(xué)校各個(gè)部門(mén)的共同努力

4.1　推廣經(jīng)典閱讀需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視以及學(xué)校各個(gè)部門(mén)的共同努力

大學(xué)生經(jīng)典閱讀的全面推廣，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處、圖書(shū)館、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等單位的相互支持和配合，只有各個(gè)部門(mén)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能保證大學(xué)生經(jīng)典閱讀的推廣工作順利、持久地開(kāi)展下去。

大學(xué)生經(jīng)典閱讀的全面推廣，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處、圖書(shū)館、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等單位的相互支持和配合，只有各個(gè)部門(mén)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能保證大學(xué)生經(jīng)典閱讀的推廣工作順利、持久地開(kāi)展下去。

4.2　應(yīng)當(dāng)向?qū)W校建議把經(jīng)典學(xué)習(xí)納入大學(xué)生的正式課程

4.2　應(yīng)當(dāng)向?qū)W校建議把經(jīng)典學(xué)習(xí)納入大學(xué)生的正式課程

圖書(shū)館僅僅是大學(xué)生的第二課堂，在推廣大學(xué)生經(jīng)典閱讀中發(fā)揮的作用畢竟有限，大學(xué)應(yīng)當(dāng)選擇一些經(jīng)典作為公共必修課、公共選修課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是促進(jìn)大學(xué)生經(jīng)典閱讀的重要途徑?，F(xiàn)在很多大學(xué)已經(jīng)把經(jīng)典學(xué)習(xí)納入正式課程，例如：首都師范大學(xué)2010年為全校本科生開(kāi)設(shè)的通識(shí)課程中就有：文學(xué)院教師主講的“中國(guó)古代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”、“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”、“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品導(dǎo)讀”、“中國(guó)古代小說(shuō)名著導(dǎo)讀”、“《論語(yǔ)》導(dǎo)讀”等，政法學(xué)院教師主講的“政治學(xué)名著導(dǎo)讀”、“社會(huì)學(xué)名著導(dǎo)讀”。把經(jīng)典導(dǎo)讀納入大學(xué)生的第一課堂，必然會(huì)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生經(jīng)典閱讀有更直接的推動(dòng)作用。

圖書(shū)館僅僅是大學(xué)生的第二課堂，在推廣大學(xué)生經(jīng)典閱讀中發(fā)揮的作用畢竟有限，大學(xué)應(yīng)當(dāng)選擇一些經(jīng)典作為公共必修課、公共選修課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是促進(jìn)大學(xué)生經(jīng)典閱讀的重要途徑?，F(xiàn)在很多大學(xué)已經(jīng)把經(jīng)典學(xué)習(xí)納入正式課程，例如：首都師范大學(xué)2010年為全校本科生開(kāi)設(shè)的通識(shí)課程中就有：文學(xué)院教師主講的“中國(guó)古代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”、“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”、“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品導(dǎo)讀”、“中國(guó)古代小說(shuō)名著導(dǎo)讀”、“《論語(yǔ)》導(dǎo)讀”等，政法學(xué)院教師主講的“政治學(xué)名著導(dǎo)讀”、“社會(huì)學(xué)名著導(dǎo)讀”。把經(jīng)典導(dǎo)讀納入大學(xué)生的第一課堂，必然會(huì)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生經(jīng)典閱讀有更直接的推動(dòng)作用。

4.3　推廣經(jīng)典閱讀應(yīng)當(dāng)包括學(xué)科經(jīng)典和綜合性經(jīng)典兩部分

4.3　推廣經(jīng)典閱讀應(yīng)當(dāng)包括學(xué)科經(jīng)典和綜合性經(jīng)典兩部分

大學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典，即綜合性學(xué)科經(jīng)典，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)文、史、哲、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的經(jīng)典著作。大學(xué)圖書(shū)館要在倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀的同時(shí)，制定學(xué)科經(jīng)典的導(dǎo)讀推廣計(jì)劃，逐步推出哲學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、法學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀等一系列的經(jīng)典導(dǎo)讀講座，并組織各種學(xué)習(xí)學(xué)科經(jīng)典的讀書(shū)小組，使大學(xué)生的經(jīng)典學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。學(xué)科館員應(yīng)當(dāng)利用自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)生閱讀學(xué)科經(jīng)典中發(fā)揮更大作用。

大學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典，即綜合性學(xué)科經(jīng)典，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)文、史、哲、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的經(jīng)典著作。大學(xué)圖書(shū)館要在倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀的同時(shí)，制定學(xué)科經(jīng)典的導(dǎo)讀推廣計(jì)劃，逐步推出哲學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、法學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀等一系列的經(jīng)典導(dǎo)讀講座，并組織各種學(xué)習(xí)學(xué)科經(jīng)典的讀書(shū)小組，使大學(xué)生的經(jīng)典學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。學(xué)科館員應(yīng)當(dāng)利用自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)生閱讀學(xué)科經(jīng)典中發(fā)揮更大作用。

4.4　大學(xué)圖書(shū)館要與教師開(kāi)展多方面的合作

4.4　大學(xué)圖書(shū)館要與教師開(kāi)展多方面的合作

在大學(xué)生經(jīng)典閱讀推廣中，教師和圖書(shū)館發(fā)揮著不同作用，教師學(xué)識(shí)淵博，對(duì)經(jīng)典著作有深入的研究和透徹的理解，他們對(duì)大學(xué)生有很大的影響力。圖書(shū)館有豐富的經(jīng)典文獻(xiàn)收藏、具有良好素質(zhì)的專業(yè)館員以及寬敞、安靜的閱覽環(huán)境，兩者應(yīng)當(dāng)在經(jīng)典著作的選擇、編制經(jīng)典推薦書(shū)目、經(jīng)典著作的導(dǎo)讀等方面開(kāi)展密切合作。

在大學(xué)生經(jīng)典閱讀推廣中，教師和圖書(shū)館發(fā)揮著不同作用，教師學(xué)識(shí)淵博，對(duì)經(jīng)典著作有深入的研究和透徹的理解，他們對(duì)大學(xué)生有很大的影響力。圖書(shū)館有豐富的經(jīng)典文獻(xiàn)收藏、具有良好素質(zhì)的專業(yè)館員以及寬敞、安靜的閱覽環(huán)境，兩者應(yīng)當(dāng)在經(jīng)典著作的選擇、編制經(jīng)典推薦書(shū)目、經(jīng)典著作的導(dǎo)讀等方面開(kāi)展密切合作。

4.5　推廣經(jīng)典閱讀需要建立長(zhǎng)效機(jī)制

4.5　推廣經(jīng)典閱讀需要建立長(zhǎng)效機(jī)制

大學(xué)校園的學(xué)生處于常年流動(dòng)的狀態(tài)，必須建立長(zhǎng)效機(jī)制以保證經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行，使所有學(xué)生在校期間都能接觸經(jīng)典。在課程設(shè)置方面，應(yīng)有一批涉及多個(gè)學(xué)科的經(jīng)典導(dǎo)讀課程長(zhǎng)期供學(xué)生選擇；在任課教師方面，應(yīng)選拔一批學(xué)養(yǎng)深厚、對(duì)經(jīng)典著作有深入研究、講課受學(xué)生歡迎的教師長(zhǎng)期擔(dān)當(dāng)主講人，同時(shí)擔(dān)任圖書(shū)館經(jīng)典導(dǎo)讀講座的主講人；圖書(shū)館組織的經(jīng)典導(dǎo)讀講座也應(yīng)當(dāng)像文獻(xiàn)信息檢索與利用講座一樣，常年定期舉辦；圖書(shū)館組織的經(jīng)典征文評(píng)選活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持每年定期舉行。

大學(xué)校園的學(xué)生處于常年流動(dòng)的狀態(tài)，必須建立長(zhǎng)效機(jī)制以保證經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行，使所有學(xué)生在校期間都能接觸經(jīng)典。在課程設(shè)置方面，應(yīng)有一批涉及多個(gè)學(xué)科的經(jīng)典導(dǎo)讀課程長(zhǎng)期供學(xué)生選擇；在任課教師方面，應(yīng)選拔一批學(xué)養(yǎng)深厚、對(duì)經(jīng)典著作有深入研究、講課受學(xué)生歡迎的教師長(zhǎng)期擔(dān)當(dāng)主講人，同時(shí)擔(dān)任圖書(shū)館經(jīng)典導(dǎo)讀講座的主講人；圖書(shū)館組織的經(jīng)典導(dǎo)讀講座也應(yīng)當(dāng)像文獻(xiàn)信息檢索與利用講座一樣，常年定期舉辦；圖書(shū)館組織的經(jīng)典征文評(píng)選活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持每年定期舉行。

總而言之，推廣經(jīng)典閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜、對(duì)人才培養(yǎng)非常有意義的工作，大學(xué)圖書(shū)館任重而道遠(yuǎn)，我們需要采取多種方式、多種途徑、全方位地開(kāi)展推廣工作，在這個(gè)過(guò)程中需要考慮各個(gè)院系本科生、研究生的不同需求，需要由易到難、循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展，尤其需要注意推廣工作的有效性和可持續(xù)性。只有腳踏實(shí)地、持之以恒地不懈努力，才能逐步形成大學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典的讀書(shū)氛圍，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典使他們的文化素養(yǎng)和精神境界得到全面的提升，從而使中華民族優(yōu)秀的文化思想能夠代代相傳、發(fā)揚(yáng)光大。

總而言之，推廣經(jīng)典閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜、對(duì)人才培養(yǎng)非常有意義的工作，大學(xué)圖書(shū)館任重而道遠(yuǎn)，我們需要采取多種方式、多種途徑、全方位地開(kāi)展推廣工作，在這個(gè)過(guò)程中需要考慮各個(gè)院系本科生、研究生的不同需求，需要由易到難、循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展，尤其需要注意推廣工作的有效性和可持續(xù)性。只有腳踏實(shí)地、持之以恒地不懈努力，才能逐步形成大學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典的讀書(shū)氛圍，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典使他們的文化素養(yǎng)和精神境界得到全面的提升，從而使中華民族優(yōu)秀的文化思想能夠代代相傳、發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)

1　經(jīng)典閱讀與生命關(guān)懷――杜維明教授訪談，北京大學(xué)研究生學(xué)志，2010(4)：11-14

1　經(jīng)典閱讀與生命關(guān)懷――杜維明教授訪談，北京大學(xué)研究生學(xué)志，2010(4)：11-14

2　王余光，傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的當(dāng)今意義，中國(guó)圖書(shū)評(píng)論，2004(6)：4--7

2　王余光，傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的當(dāng)今意義，中國(guó)圖書(shū)評(píng)論，2004(6)：4--7

3　于丹，閱讀經(jīng)典感悟成長(zhǎng)，中國(guó)工商管理研究，2011(2)：55--61

3　于丹，閱讀經(jīng)典感悟成長(zhǎng)，中國(guó)工商管理研究，2011(2)：55--61

4　張碩，對(duì)大學(xué)生閱讀經(jīng)典書(shū)籍狀況的認(rèn)識(shí)，貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(1)：174--176

4　張碩，對(duì)大學(xué)生閱讀經(jīng)典書(shū)籍狀況的認(rèn)識(shí)，貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(1)：174--176

5　王余光，李雅，淺議社會(huì)閱讀的幾個(gè)問(wèn)題，新世紀(jì)圖書(shū)館，2007(3)：3--4

5　王余光，李雅，淺議社會(huì)閱讀的幾個(gè)問(wèn)題，新世紀(jì)圖書(shū)館，2007(3)：3--4

6　劉夢(mèng)溪，回歸經(jīng)典：國(guó)學(xué)與經(jīng)典閱讀，出版參考(新閱讀)，2010(6)：4

6　劉夢(mèng)溪，回歸經(jīng)典：國(guó)學(xué)與經(jīng)典閱讀，出版參考(新閱讀)，2010(6)：4

7　潘伯明，國(guó)圖經(jīng)典名著閱覽區(qū)的功用和建設(shè)，現(xiàn)代情報(bào)，2009(7)：148--150

7　潘伯明，國(guó)圖經(jīng)典名著閱覽區(qū)的功用和建設(shè)，現(xiàn)代情報(bào)，2009(7)：148--150

作者單位：首都師范大學(xué)圖書(shū)館，北京，100048

作者單位：首都師范大學(xué)圖書(shū)館，北京，100048

首都師范大學(xué)圖書(shū)館，北京，100048

首都師范大學(xué)圖書(shū)館，北京，100048

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)學(xué)院資料室，徐州，221116

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)學(xué)院資料室，徐州，221116

收稿日期：2011年8月29日

第3篇：大學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃范文

1.以學(xué)校圖書(shū)館為中心點(diǎn)燃讀書(shū)激情

學(xué)校圖書(shū)館是高校的讀書(shū)陣地，是營(yíng)造書(shū)香校園文化的主要載體，是推動(dòng)全校廣大師生讀書(shū)的先行者。

（1）氛圍營(yíng)造。例如，在校園懸掛“讀書(shū)愛(ài)書(shū)，營(yíng)造書(shū)香校園——紀(jì)念4·23世界讀書(shū)日”的橫幅，向全校宣傳世界讀書(shū)日，喚起廣大師生的讀書(shū)意識(shí)。

（2）主動(dòng)服務(wù)。學(xué)校圖書(shū)館分別在三個(gè)校區(qū)進(jìn)行電子資源現(xiàn)場(chǎng)咨詢活動(dòng)，專設(shè)咨詢服務(wù)臺(tái)，向讀者發(fā)放“最新資源報(bào)道”宣傳單，耐心為讀者釋疑解惑。

（3）樹(shù)立典型。我校已連續(xù)開(kāi)展四屆年度校園“閱讀之星”和“優(yōu)秀讀者”評(píng)選活動(dòng)，并舉行表彰大會(huì)，以點(diǎn)帶面，全面引導(dǎo)廣大學(xué)生培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。

2.學(xué)生社團(tuán)組織豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)

（1）讀書(shū)簽名活動(dòng)。大學(xué)生讀書(shū)俱樂(lè)部利用“世界讀書(shū)日”和“全民讀書(shū)日”等時(shí)機(jī)，利用標(biāo)語(yǔ)簽名方式向廣大學(xué)生宣傳讀書(shū)的重要性。

（2）讀書(shū)調(diào)查活動(dòng)。讀書(shū)俱樂(lè)部利用課余時(shí)間通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、隨機(jī)訪談等方式進(jìn)行主題調(diào)查，如最受大學(xué)生喜愛(ài)的十本書(shū)等，目的是走進(jìn)廣大學(xué)生當(dāng)中，深入了解大學(xué)生讀書(shū)現(xiàn)狀和需求，加強(qiáng)雙向交流與互動(dòng)。

（3）讀書(shū)交流活動(dòng)。大學(xué)生俱樂(lè)部是一個(gè)讀書(shū)交流的平臺(tái)，具有團(tuán)體映射力。大學(xué)生俱樂(lè)部開(kāi)展的“圖書(shū)館，我想對(duì)你說(shuō)”等活動(dòng)，旨在促進(jìn)大學(xué)生群體與學(xué)校圖書(shū)館之間的雙向交流。

3.各學(xué)院積極營(yíng)造書(shū)香校園

（1）外國(guó)語(yǔ)學(xué)院邀請(qǐng)資深教授為全院師生舉行“互文與讀書(shū)”“讀書(shū)與成長(zhǎng)”等專題講座，讓學(xué)生聆聽(tīng)智者聲音，領(lǐng)略大師風(fēng)采。此外，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院也聯(lián)合通訊社和學(xué)生會(huì)開(kāi)展形式新穎的“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，精心打造全校師生愛(ài)書(shū)、讀書(shū)的氛圍。

（2）人文學(xué)院制定年度工作計(jì)劃時(shí)，將讀書(shū)活動(dòng)納入到教學(xué)和社團(tuán)的工作中。每年的3～6月開(kāi)展主題系列讀書(shū)活動(dòng)，每年的12月開(kāi)展“讀書(shū)周”實(shí)踐活動(dòng)，加大對(duì)全院師生讀書(shū)意識(shí)、讀書(shū)方法、讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)院策劃組織的“同讀一本經(jīng)典，共享一片藍(lán)天”經(jīng)典精讀活動(dòng)已成為學(xué)校品牌活動(dòng)。

（3）其他學(xué)院也積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，如能源學(xué)院的“濃濃春暖、幽幽書(shū)香”，電氣學(xué)院的“全民閱讀我參與”主題征文比賽，材料學(xué)院的“書(shū)香飄校園”書(shū)評(píng)活動(dòng)等。

二、對(duì)理工科院校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的進(jìn)一步思考

1.學(xué)校為讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展提供一切可能的條件

一是解放學(xué)生的時(shí)間和空間。讀書(shū)時(shí)間和讀書(shū)場(chǎng)所是學(xué)生閱讀的先決條件，因此要使學(xué)生從繁忙的課業(yè)負(fù)擔(dān)和諸多的課余活動(dòng)中解放出來(lái)。此外，學(xué)校應(yīng)設(shè)立諸如讀書(shū)活動(dòng)室和資料室等專門(mén)供教師和學(xué)生讀書(shū)、思考和交流的場(chǎng)所。

二是分配專業(yè)教師對(duì)讀書(shū)活動(dòng)加以指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)大力鼓勵(lì)、倡導(dǎo)輔導(dǎo)員和專業(yè)教師參與到讀書(shū)活動(dòng)中。

三是設(shè)立讀書(shū)活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。近些年，我校讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展經(jīng)費(fèi)多從社團(tuán)活動(dòng)中抽取，一些大型的活動(dòng)策劃就因資金問(wèn)題作罷。筆者認(rèn)為，應(yīng)把讀書(shū)活動(dòng)納入校園文化藝術(shù)節(jié)中，使之成為藝術(shù)節(jié)的重要部分，并設(shè)立?？睿ＷC讀書(shū)活動(dòng)的資金充裕。

2.積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，使其成為全校師生的一種生活方式

一是與讀書(shū)有關(guān)的活動(dòng)。只有把讀書(shū)活動(dòng)貫穿到日常教學(xué)和管理中去，與大學(xué)生思想政治教育、日常行為管理以及課余文化活動(dòng)相契合，才能營(yíng)造處處有書(shū)、人人讀書(shū)、時(shí)時(shí)愛(ài)書(shū)的文化氛圍。

二是專門(mén)的讀書(shū)活動(dòng)。讀書(shū)報(bào)告、演講、集體討論等專門(mén)讀書(shū)活動(dòng)是必不可少的，學(xué)校應(yīng)多在讀書(shū)方法和內(nèi)容上給予大學(xué)生幫助，多創(chuàng)造讀書(shū)交流的平臺(tái)，使讀書(shū)習(xí)慣在集體的力量和智慧中得以培育。

三是打造品牌讀書(shū)項(xiàng)目。許多專門(mén)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，原因之一是未形成品牌影響力。要想形成品牌影響力，要需全校師生在活動(dòng)宣傳、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式等方面下足功夫，創(chuàng)新方式和方法。

3.建立讀書(shū)活動(dòng)管理機(jī)制，保障讀書(shū)活動(dòng)良好有序地進(jìn)行

一是樹(shù)立榜樣激勵(lì)制度。學(xué)?？衫萌后w效應(yīng)樹(shù)立典型，通過(guò)挖掘?qū)W生群體中讀書(shū)榜樣予以物質(zhì)和精神上的表彰，并通過(guò)事跡報(bào)道、專欄展示、巡回報(bào)告等形式宣傳其讀書(shū)先進(jìn)事跡，分享其讀書(shū)的心得，以帶動(dòng)全校學(xué)生閱讀積極性。

第4篇：大學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃范文

(1)去學(xué)校圖書(shū)館的情況見(jiàn)表4。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在聾人大學(xué)生中，經(jīng)常去學(xué)校圖書(shū)館讀書(shū)的學(xué)生只占16．9％，偶爾去學(xué)校圖書(shū)館的占73．8％，根本不去學(xué)校圖書(shū)館的占9．2％。據(jù)了解，經(jīng)常去學(xué)校圖書(shū)館的學(xué)生不僅僅是借還圖書(shū)或查閱所需資料，吸引他們的是圖書(shū)館的幽雅舒適的環(huán)境，他們把圖書(shū)館當(dāng)作日常學(xué)習(xí)和進(jìn)行期刊閱讀的重要場(chǎng)所。由于圖書(shū)館提供的學(xué)習(xí)位置有限，因此經(jīng)常來(lái)圖書(shū)館的聾人大學(xué)生所占比例還是較高的。而偶爾去圖書(shū)館的學(xué)生則主要是借還圖書(shū)或查閱所需資料，他們來(lái)圖書(shū)館的頻次是由所借圖書(shū)的閱讀進(jìn)度和臨時(shí)所需查閱資料的情況決定的。不去圖書(shū)館的占比9．2％，這個(gè)比例在普通人員中不算高，但對(duì)于學(xué)生而言，還是應(yīng)當(dāng)引起我們重視的，特別是其中半數(shù)以上為大三學(xué)生，這是極不正常的。雖然他們中的少數(shù)同學(xué)和偶爾來(lái)圖書(shū)館的同學(xué)中有的表示在外面公共圖書(shū)館或圖書(shū)大廈看書(shū)，但對(duì)于他們不去學(xué)校圖書(shū)館的原因和舍近求遠(yuǎn)的做法，是值得我們進(jìn)行深刻反思和探究的。

(2)平均每天課外閱讀花費(fèi)的時(shí)間見(jiàn)圖1。調(diào)查結(jié)果表明，聾人大學(xué)生有65％每天課外閱讀時(shí)間在1h～3h，20％的同學(xué)每天課外閱讀時(shí)間花費(fèi)較少，只有1h；而有8．2％的同學(xué)每天課外閱讀時(shí)間花費(fèi)較多，在4h以上；其中有4．6％的同學(xué)每天課外閱讀時(shí)間達(dá)5h。比較其他普通大學(xué)生閱讀狀況調(diào)查資料，這樣的比例分布還算是合理的。

(3)課外閱讀計(jì)劃見(jiàn)表5。從上述調(diào)查結(jié)果可以看出，聾人大學(xué)生能夠自行制訂課外閱讀計(jì)劃的不到一半；另外一些同學(xué)依賴教師和他人制訂的計(jì)劃，分別為9．7％和7．2％，共占16．9％；令人擔(dān)憂的是，有35．4％的聾人大學(xué)生讀書(shū)無(wú)計(jì)劃，既不自己制訂，又不遵從他人制訂的計(jì)劃，只是隨意讀書(shū)。這樣的課外閱讀缺乏目的性和針對(duì)性，很難收到良好的閱讀效果，需要我們的老師、家長(zhǎng)和圖書(shū)館服務(wù)人員用心加以引導(dǎo)。

(4)對(duì)待課外書(shū)的態(tài)度見(jiàn)表6。從調(diào)查結(jié)果看，選擇“特喜歡，想看就看”和“較喜歡，有選擇性地看”的同學(xué)占絕大多數(shù)，合計(jì)78．5％，接近八成；而選擇“不喜歡，沒(méi)意義”的只有3人，占比1．5％。應(yīng)該說(shuō)，這兩個(gè)方面情況各自所占的比例還是比較令人欣慰的。對(duì)于選擇“一般，看不看都行”的近兩成學(xué)生還有待我們作進(jìn)一步研究，從而給予及時(shí)有效的引導(dǎo)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)于他們今后人生發(fā)展的重要意義。

(5)閱讀習(xí)慣。對(duì)于聾生的閱讀習(xí)慣，我們從閱讀前、閱讀中和閱讀后3個(gè)階段作了調(diào)查(見(jiàn)表7～表9)。調(diào)查結(jié)果表明，與許多普通大學(xué)生一樣，聾人大學(xué)生在看課外書(shū)前也一樣喜歡先對(duì)所讀圖書(shū)有個(gè)基本的了解，他們有的喜歡先看目錄，有的喜歡先看內(nèi)容提要，有的喜歡翻一翻再看，有的喜歡先看其中有趣的一節(jié)。喜歡先看內(nèi)容提要的人要更多些，占31．3％；其次是“翻一翻再看”，占29．2％；再次是“目錄”，占25．6％；最后是“其中有趣的一節(jié)”，占到15．4％?，F(xiàn)在圖書(shū)資源十分豐富，根據(jù)自身的需要有選擇地開(kāi)展閱讀是十分明智和科學(xué)的。聾生閱讀前的這些習(xí)慣也反映了他們長(zhǎng)期養(yǎng)成的對(duì)閱讀選擇的不同做法。閱讀過(guò)程中，各自的做法也不一樣，有67．7％的學(xué)生喜歡摘抄書(shū)中的好詞好句，有46．7％的學(xué)生喜歡寫(xiě)讀書(shū)心得，有29．2％的學(xué)生喜歡寫(xiě)提綱，有28．2％學(xué)生喜歡寫(xiě)批注(假設(shè)書(shū)是自己的)，只看不動(dòng)筆的學(xué)生只占13．8％。由此可見(jiàn)，絕大多數(shù)的聾生閱讀習(xí)慣還是很好的，與普通大學(xué)生的做法沒(méi)有什么兩樣。，這方面所占學(xué)生比例是比較高的；而與家長(zhǎng)交流、與教師商討的學(xué)生所占比例則相對(duì)較低，只占11．8％和8．2％，合計(jì)只占兩成；還有12．3％的學(xué)生則一點(diǎn)不與人交流讀后感受，這對(duì)于提升他們自身的閱讀能力和水平是沒(méi)有益處的，這一點(diǎn)值得注意。因?yàn)槊@生由于自身的缺陷，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力要相對(duì)差些，如果再相對(duì)封閉自己，不與別人交流，從閱讀中獲得的收獲可能會(huì)很少，長(zhǎng)此以往，他們就有可能對(duì)閱讀失去興趣。

(6)閱讀傾向。聾人大學(xué)生的肩上背負(fù)著比普通大學(xué)生更多的壓力，考取大學(xué)、順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)是他們未來(lái)人生的重要出路。在此因素的影響下，他們?cè)谛Ｗ非蟮哪繕?biāo)十分明確，就是為了學(xué)業(yè)，這從他們課外閱讀的選擇上也可以窺見(jiàn)一斑(見(jiàn)表10)。調(diào)查顯示，聾生在專業(yè)以外的圖書(shū)閱讀選擇中，包括計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等級(jí)考試在內(nèi)的應(yīng)用技術(shù)類(lèi)圖書(shū)占據(jù)主導(dǎo)地位，占63．1％。因?yàn)榫邆溆?jì)算機(jī)和英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)是大學(xué)生能夠順利就業(yè)的基本條件，聾人大學(xué)生也深深懂得這一點(diǎn)。另外，有25．6％的學(xué)生選擇了文學(xué)類(lèi)。閱讀名著等文學(xué)經(jīng)典作品，提升自身文學(xué)素養(yǎng)是許多大學(xué)生的追求，聾生們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，他們也在努力提升自身素質(zhì)，只是所占比例略微少了些。只有13．8％的學(xué)生選擇了娛樂(lè)消遣類(lèi)，這也并奇怪，聾生在學(xué)習(xí)上往往要比普通學(xué)生付出更多，在巨大的學(xué)習(xí)壓力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力之下，一些學(xué)生選擇閱讀一些娛樂(lè)消遣類(lèi)的圖書(shū)也是可以理解的，可以借此釋放緊張情緒，調(diào)整心態(tài)。所以，從總體上說(shuō)聾人大學(xué)生在課外圖書(shū)的閱讀選擇上的調(diào)查結(jié)果還是令人滿意的。

影響課外閱讀的主要原因

影響聾人大學(xué)生閱讀的因素很多，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有33．3％的學(xué)生是由于沒(méi)有時(shí)間而影響了課外閱讀，時(shí)間成為影響他們閱讀的一個(gè)重要因素。興趣是影響閱讀的又一重要因素，有13．3％的學(xué)生因?yàn)槿狈εd趣，很少進(jìn)行課外閱讀；還有9．7％的學(xué)生因?yàn)椴簧瞄L(zhǎng)閱讀，也很少進(jìn)行閱讀。上述3個(gè)影響聾生課外閱讀的可列因素占到56．3％，而其他各種各樣的原因，比如對(duì)圖書(shū)館不甚了解不知道如何借書(shū)、不知道如何查找自己所需要的圖書(shū)等，則影響了43．1％的聾生的課外閱讀(見(jiàn)圖2)。這一點(diǎn)從另外一項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容——“是否希望獲得課外指導(dǎo)”中可以窺見(jiàn)一斑。他們中希望和特別希望得到課外閱讀指導(dǎo)的學(xué)生達(dá)到75．3％，占了其中的絕大多數(shù)。

閱讀媒介的選擇

喜歡的閱讀方式

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，文獻(xiàn)資源的載體呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，讀者的選擇由于各自的喜好表現(xiàn)出明顯的不同。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，聾人大學(xué)生比較喜歡的閱讀方式是紙質(zhì)圖書(shū)和電腦閱讀相結(jié)合，被調(diào)查學(xué)生中的46．2％選擇了這一方式。將傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)閱讀與現(xiàn)代電腦網(wǎng)絡(luò)閱讀結(jié)合起來(lái)，這樣可以相互搭配，相互補(bǔ)充，相得益彰，實(shí)現(xiàn)閱讀效益的最大化，這應(yīng)當(dāng)是值得提倡的。另外，有28．2％的學(xué)生仍傾向于選擇傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)閱讀方式，有19．5％的學(xué)生僅喜歡電腦閱讀，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這兩種做法都帶有片面性，不利于閱讀的拓展。有8．2％的學(xué)生對(duì)手機(jī)閱讀情有獨(dú)鐘，這是因?yàn)樗皇軙r(shí)空限制，可以隨時(shí)、方便地尋找自己想要閱讀的內(nèi)容(見(jiàn)表l1)。

網(wǎng)上閱讀的主要內(nèi)容

第5篇：大學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃范文

Abstract: On the basis of analyzing current situation and being problems of the research on reading promotion in China, the article points out advantages of the development of reading promotion in university libraries, and discusses the mode of reading promotion led by university libraries in China. The suggestions are also put forward.

關(guān)鍵詞： 高校圖書(shū)館；閱讀推廣；現(xiàn)狀；問(wèn)題；模式

Key words: university libraries；reading promotion；current situation；problem；mode

中圖分類(lèi)號(hào)：G252文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）28-0158-02

0 引言

近年來(lái)，世界各國(guó)尤其發(fā)達(dá)國(guó)家都把閱讀推廣活動(dòng)作為提高國(guó)家未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的必要手段，政府及民間都致力于閱讀推廣，有些國(guó)家元首也親自參加閱讀活動(dòng)。卓有成效的如，美國(guó)國(guó)會(huì)立法通過(guò)成立的國(guó)會(huì)圖書(shū)館閱讀中心及該中心發(fā)起的“國(guó)家閱讀推廣伙伴”計(jì)劃，英國(guó)的圖書(shū)信托基金會(huì)及其發(fā)起的“閱讀起跑線計(jì)劃”，德國(guó)促進(jìn)閱讀基金會(huì)、日本官民協(xié)力啟動(dòng)2010讀書(shū)年等。[1][2][3]

我國(guó)也早在1997年就由、文化部等九個(gè)部門(mén)共同組織實(shí)施了“知識(shí)工程”，以“倡導(dǎo)全民讀書(shū)，建設(shè)閱讀社會(huì)”為宗旨，目的就是要努力提高國(guó)民素質(zhì)，為知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)響應(yīng)中央關(guān)于全民閱讀的倡議成立了閱讀推廣專門(mén)工作委員會(huì)，旗下15個(gè)專業(yè)委員會(huì)，200余位專家學(xué)者，策劃了諸如“4.23”廣場(chǎng)活動(dòng)、全國(guó)少年兒童閱讀年、濕地中國(guó)行、綠色閱讀、建筑圖書(shū)獎(jiǎng)、閱讀與健康科普博覽會(huì)、全民閱讀論壇等，取得了很多可貴的經(jīng)驗(yàn)。[4]

1 我國(guó)國(guó)民閱讀現(xiàn)狀

由中國(guó)新聞出版研究院組織實(shí)施的全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查項(xiàng)目，到目前為止已經(jīng)持續(xù)開(kāi)展了八次。第八次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查覆蓋了我國(guó)29個(gè)省、市、自治區(qū)和直轄市。近三年的“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告”表明：我國(guó)18-70周歲國(guó)民的綜合閱讀率從69.7%到72%再到77%，呈持續(xù)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。我國(guó)2010年人均閱讀圖書(shū)4.25本，讀書(shū)讀報(bào)時(shí)長(zhǎng)增加。這些都得益于全民閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，政府部門(mén)重視閱讀推廣并把它作為老百姓的實(shí)事來(lái)抓。一些公共圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)和新聞媒體的宣傳對(duì)全民閱讀起到了一定的示范和帶頭作用。另外，數(shù)字化閱讀明顯增長(zhǎng)，報(bào)紙為傳統(tǒng)媒體閱讀量之最，0-8歲兒童陪讀率上升。但結(jié)果也顯示：期刊閱讀下降；近六成國(guó)民自認(rèn)讀書(shū)量少，三成以上不滿自己讀書(shū)現(xiàn)狀，未成年人的圖書(shū)閱讀量明顯高于成年人，“該讀書(shū)的人不讀書(shū)、該讀書(shū)的時(shí)間不讀書(shū)、該讀的書(shū)不讀”現(xiàn)象仍然存在。[5]

2 我國(guó)目前閱讀推廣及研究存在的問(wèn)題

我國(guó)目前閱讀推廣活動(dòng)總體偏少，且受?chē)?guó)情影響存在地域差異，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①地域上不平衡，東南沿海地區(qū)和城市閱讀推廣活動(dòng)相對(duì)多，西部地區(qū)和農(nóng)村少；②形式、內(nèi)容單一，主要以書(shū)目、新書(shū)推薦、世界讀書(shū)日活動(dòng)等為主；內(nèi)容限于專業(yè)書(shū)、考試用書(shū)、經(jīng)典文學(xué)名著等；③推廣范圍有限，高校圖書(shū)館多限于師生讀者，很少參與全民閱讀推廣，公共圖書(shū)館也多面向城區(qū)讀者；④模式方面，嘉年華式推廣活動(dòng)多，持續(xù)性、培養(yǎng)型推廣模式少；⑤研究方面，對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目的介紹評(píng)議多，也有對(duì)單一主題式模式的研究，但是缺乏對(duì)可復(fù)制推廣模式的研究。

3 高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣的優(yōu)勢(shì)

高校圖書(shū)館以其專業(yè)性、權(quán)威性和豐富的文獻(xiàn)信息資源，成為讀書(shū)活動(dòng)的主要陣地，也是倡導(dǎo)全民閱讀的主要力量，以高校圖書(shū)館為主導(dǎo)開(kāi)展閱讀推廣具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)：

3.1 高校圖書(shū)館不僅具有豐富的館藏紙版資源,而且還擁有大量的電子資源，這些都為閱讀推廣奠定了豐厚的資源基礎(chǔ)。[6]

遠(yuǎn)程訪問(wèn)技術(shù)的發(fā)展為校外讀者提供了方便，也大大拓展了高校圖書(shū)館的讀者群。為開(kāi)展閱讀活動(dòng)提供了方便。只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，讀者就可以通過(guò)遠(yuǎn)程賬號(hào)檢索圖書(shū)館的數(shù)字資源。另外，一些高校圖書(shū)館手機(jī)服務(wù)功能的開(kāi)通，也為邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村居民提供了條件。

3.2 高校圖書(shū)館造就了大量閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)豐富的圖書(shū)館員，高素質(zhì)的大學(xué)生讀者和各學(xué)科教授專家等人力資源。

圖書(shū)館員不僅熟悉本館的紙版館藏資源，還能掌握本館和網(wǎng)上免費(fèi)的數(shù)字資源，可為閱讀推廣的倡導(dǎo)者，提供并有針對(duì)性地組織大量多載體的有用資源，量體裁衣為推廣對(duì)象提供資源服務(wù)，指導(dǎo)閱讀活動(dòng)的實(shí)施。大學(xué)生的學(xué)科齊全，而且年輕有激情，可成為閱讀推廣的中堅(jiān)力量，成為有力的組織者和推廣者。各學(xué)科的教授專家掌握著各自最權(quán)威、最前沿的知識(shí)和信息，他們可為閱讀推廣活動(dòng)提供學(xué)科專業(yè)方面的咨詢和指導(dǎo)。

3.3 高等院校的暑期實(shí)踐活動(dòng)，及師范院校的教育實(shí)習(xí)基地等條件,給在基層開(kāi)展閱讀推廣提供了有利途徑。高校圖書(shū)館利用大學(xué)生的暑期活動(dòng)和實(shí)習(xí)基地開(kāi)展閱讀推廣，讓大學(xué)生參與閱讀推廣活動(dòng)的宣傳和組織，既提升了大學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)了大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)他們的社會(huì)價(jià)值，也拓展了高校圖書(shū)館的服務(wù)范圍，實(shí)踐了高校圖書(shū)館的教育功能和知識(shí)傳播價(jià)值。全世界全社會(huì)都在日益關(guān)注全民閱讀水平，而我國(guó)國(guó)民閱讀能力卻不容樂(lè)觀；高校圖書(shū)館作為知識(shí)傳播的主要機(jī)構(gòu)之一，具有推廣閱讀的優(yōu)勢(shì)條件，以高校圖書(shū)館為主導(dǎo)開(kāi)展閱讀推廣具有很大必要性和可行性，研究以高校圖書(shū)館為主導(dǎo)的閱讀推廣模式，并加以推廣，對(duì)縮小東西部及城鄉(xiāng)差距，對(duì)提高全民素質(zhì)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

4 以高校圖書(shū)館為主導(dǎo)的閱讀推廣模式探討

4.1 以高校圖書(shū)館為主導(dǎo)的三種閱讀推廣模式 ①階段式：即利用大學(xué)生每年假期實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生成為基層閱讀推廣活動(dòng)的執(zhí)行者。高校圖書(shū)館員理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起培訓(xùn)學(xué)生的義務(wù)，利用學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括:閱讀推廣的意義，了解推廣對(duì)象閱讀現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查方法，常見(jiàn)的閱讀推廣途徑和相應(yīng)的活動(dòng)，推廣活動(dòng)的常見(jiàn)問(wèn)題和解決辦法，如何有針對(duì)性地實(shí)施推廣活動(dòng)等等。通過(guò)讓大學(xué)生調(diào)查掌握推廣對(duì)象的閱讀需求，了解其目前的閱讀現(xiàn)狀，才能有效開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。高校圖書(shū)館應(yīng)該把這種閱讀推廣作為每年的常規(guī)性工作來(lái)做。②基地式：即依托師范院校教育實(shí)習(xí)基地開(kāi)展的閱讀推廣模式；師范院校的教育實(shí)習(xí)基地，無(wú)疑是開(kāi)展常規(guī)閱讀推廣的絕好途徑，從大學(xué)生所在的實(shí)習(xí)學(xué)校的中學(xué)生，到中學(xué)生的家庭、社區(qū)，都可以是閱讀推廣的對(duì)象范圍。而且教育基地是相對(duì)比較固定，這種閱讀推廣模式在師范院校具有普遍推廣意義。③本土式：即以當(dāng)?shù)貓D書(shū)館（室）或文化館為主體，高校圖書(shū)館協(xié)助開(kāi)展的閱讀推廣模式。這種閱讀推廣模式是館際合作、城鄉(xiāng)合作、東西合作的新途徑，為開(kāi)展館際“一對(duì)一”幫扶開(kāi)拓了新思路，對(duì)縮小城鄉(xiāng)及東西部地區(qū)差距具有重要意義。

4.2 實(shí)施步驟 ①高校圖書(shū)館員需要在即將實(shí)習(xí)的學(xué)生中選擇、培訓(xùn)自愿參與閱讀推廣的大學(xué)生，使其充分了解閱讀推廣的意義，掌握問(wèn)卷調(diào)查和閱讀推廣的相關(guān)方法。②確定調(diào)查對(duì)象。包括大學(xué)生實(shí)習(xí)基地、暑期實(shí)踐場(chǎng)所以及大學(xué)生家庭所屬社區(qū)等范圍的學(xué)生和民眾。針對(duì)閱讀推廣地區(qū)的特點(diǎn)和受眾需求，共同設(shè)計(jì)合理的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷。③由大學(xué)生向閱讀推廣對(duì)象發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，做好調(diào)查問(wèn)卷的回收工作，統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查結(jié)果，充分了解該地區(qū)閱讀推廣對(duì)象的閱讀現(xiàn)狀和閱讀需求。④根據(jù)推廣對(duì)象的需求、現(xiàn)狀和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合當(dāng)?shù)噩F(xiàn)狀的閱讀推廣內(nèi)容及多姿多彩的活動(dòng)形式。最后，全程跟蹤、監(jiān)控活動(dòng)，檢驗(yàn)推廣成效。通過(guò)走訪、電話問(wèn)談、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等方式檢查閱讀推廣的成效，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行修正，以養(yǎng)成受眾的閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)受眾的閱讀能力。并將推廣對(duì)象閱讀推廣前后的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行對(duì)比研究。

5 閱讀推廣中需要解決的難題

5.1 基層或郊縣居民圖書(shū)消費(fèi)能力低，閱讀資料匱乏 大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐的地域不同，決定著閱讀推廣對(duì)象的文化層次復(fù)雜多樣。尤其是基層農(nóng)村的圖書(shū)資料匱乏，居民閱讀水平較低，都是閱讀推廣的不利因素。高校圖書(shū)館員和大學(xué)生們可以利用自己圖書(shū)館豐富的文獻(xiàn)資源，如可將圖書(shū)館部分紙版圖書(shū)短期出借或捐贈(zèng)給基層單位或社區(qū)，尤其是那些大學(xué)生讀者利用率不高，但適合農(nóng)民、中小學(xué)生閱讀的資料；有條件上網(wǎng)的地方，還可以推薦部分免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源等；還可以倡議大學(xué)生或發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生捐出自己的部分圖書(shū)資料；或在有利于閱讀推廣宗旨的情況下為一些出版媒體做宣傳，向他們倡議贊助基層；申請(qǐng)當(dāng)?shù)氐恼С值?。[7]

5.2 基層居民相對(duì)缺乏閱讀習(xí)慣、閱讀意識(shí)，難以組織動(dòng)員 可以借鑒大連創(chuàng)建文明城市時(shí)“小手拉大手”的做法，以中小學(xué)、幼兒園學(xué)生為中心，利用家長(zhǎng)望子成龍的心理，動(dòng)員中小學(xué)生和幼兒，讓他們督促其家庭成員參與閱讀活動(dòng)；宣傳閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)閱讀能力對(duì)孩子一生的重要意義，通過(guò)典型案例，宣傳“親子共讀”p“家庭共讀”對(duì)培養(yǎng)和教育子女的好處，打動(dòng)家長(zhǎng)遠(yuǎn)離麻將，親近閱讀；還可以利用班會(huì)、班級(jí)板報(bào)、校報(bào)等課外活動(dòng)或刊物，定期舉辦“親子讀書(shū)報(bào)告會(huì)”，[8]由學(xué)生與家長(zhǎng)共同參加，渲染讀書(shū)快樂(lè)的氛圍；動(dòng)員離退休教師、愛(ài)好閱讀的居民骨干或文化程度較高的積極分子，對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，以其模范帶頭作用來(lái)影響他人。

5.3 推廣對(duì)象的閱讀能力普遍較低 利用在教育實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的師范生、假期社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生，定期對(duì)推廣對(duì)象特別是積極分子進(jìn)行培訓(xùn)；以離退休教師和積極分子為核心組成各種讀書(shū)會(huì)或讀書(shū)小組，邀請(qǐng)相關(guān)專家舉辦講座，定期集中討論交流，相互督促，提升閱讀能力；對(duì)閱讀能力短期難以提高的人群，開(kāi)展為其讀書(shū)、聽(tīng)廣播或磁帶等“聽(tīng)書(shū)”活動(dòng)；培訓(xùn)活動(dòng)的間歇期仍堅(jiān)持以多種方式長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)，以養(yǎng)成他們的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力；邀請(qǐng)出版發(fā)行界的積極參與，舉辦一些活動(dòng)以起到推波助瀾的作用。但是一切以有利于閱讀推廣宗旨為目的，力求避免轟轟烈烈開(kāi)始一哄而散結(jié)束的嘉年華式活動(dòng)，力求避免弱化閱讀推廣意義的一切物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

高校圖書(shū)館憑借著自身的資源和人力優(yōu)勢(shì)，理應(yīng)成為閱讀推廣活動(dòng)的中間力量。三種閱讀推廣模式的提出，為高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)提供了可借鑒的模式，對(duì)縮小東西部及城鄉(xiāng)差距，對(duì)提高全民閱讀能力，提升全民素質(zhì)，建立學(xué)習(xí)型社會(huì)、和諧社會(huì)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：大學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；圖書(shū)館；導(dǎo)讀；知識(shí)結(jié)構(gòu)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）14-0179-02

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的今天，堅(jiān)持創(chuàng)新對(duì)一個(gè)民族來(lái)說(shuō)極其重要。加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是順應(yīng)時(shí)代要求和全球教育趨勢(shì)的必然選擇。能否培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，是衡量高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。提高大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)需求已成為高校面臨的重大課題。高校的創(chuàng)新素質(zhì)教育主要包括課堂教育、圖書(shū)館教育和實(shí)踐教育三方面。高校圖書(shū)館是學(xué)生的第二課堂，高校圖書(shū)館承擔(dān)培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)教育的重任，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地。高校圖書(shū)館不僅是圖書(shū)文獻(xiàn)和電子數(shù)據(jù)信息中心，還是為教學(xué)和科研工作及服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)。其特有的教育和信息服務(wù)兩大職能在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力過(guò)程中，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。以大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，高校圖書(shū)館服務(wù)人才培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施：

一、導(dǎo)讀是大學(xué)圖書(shū)館完善大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要形式

著名學(xué)者老舍先生說(shuō)過(guò)“一個(gè)藏書(shū)多而用書(shū)少的圖書(shū)館，也不見(jiàn)得是一個(gè)好圖書(shū)館。我想，一個(gè)理想的圖書(shū)館是這樣的，它會(huì)指導(dǎo)讀者讀什么或怎樣讀?！眻D書(shū)館做好導(dǎo)讀平臺(tái)非常重要。從當(dāng)前形勢(shì)對(duì)館員的要求來(lái)看，圖書(shū)館需要加強(qiáng)人才培養(yǎng)，提高館員素質(zhì)，增強(qiáng)館員參與知識(shí)創(chuàng)新和服務(wù)知識(shí)創(chuàng)新的能力。復(fù)合型人才和學(xué)科館員是必然的趨勢(shì)。館員有必要使自己成為知識(shí)咨詢員、知識(shí)導(dǎo)航員。為了做好導(dǎo)讀工作，館員需要掌握收藏大量動(dòng)態(tài)的學(xué)生需要閱讀的信息資源。幫助大學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是指一個(gè)人所擁有的知識(shí)體系的合理構(gòu)成，它是由諸多要素組合而成的有序列、有層次的整體的信息系統(tǒng)以及因此而形成的整體功能。大學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)由基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和橫向綜合知識(shí)組成。其中前兩項(xiàng)內(nèi)容可以通過(guò)學(xué)校常規(guī)的課程學(xué)習(xí)獲得。而橫向綜合知識(shí)是指與所學(xué)專業(yè)相關(guān)或相近的知識(shí)。這些知識(shí)可以拓寬學(xué)生對(duì)邊緣學(xué)科知識(shí)的視野，從而提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。由于學(xué)校課程體系設(shè)置的問(wèn)題，橫向綜合知識(shí)的獲取途徑主要依靠學(xué)生的課外閱讀。俞敏洪招聘員工的招聘條件之一是要求該應(yīng)聘者大學(xué)期間閱讀書(shū)籍?dāng)?shù)量達(dá)到200本。他建議大學(xué)生讀書(shū)期間廣泛閱讀，培養(yǎng)足夠開(kāi)闊的眼界。李政道博士說(shuō)：“我是學(xué)物理的，不過(guò)我不?？次锢頃?shū)，還喜歡看雜七雜八的書(shū)。人們認(rèn)為：在年輕的時(shí)候，雜七雜八的書(shū)多看一些，頭腦就能比較靈活?！别^員在導(dǎo)讀工作中應(yīng)對(duì)學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀范圍和閱讀傾向進(jìn)行合理的引導(dǎo)，以優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。知識(shí)結(jié)構(gòu)是衡量人才質(zhì)量的重要尺度和發(fā)揮人才創(chuàng)造作用的基礎(chǔ)。導(dǎo)讀工作應(yīng)注意如下原則：①整體性原則，即專博相濟(jì)，一專多通，廣采百家為我所用。②層次性原則，即合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，必須從低到高，在縱向聯(lián)系中，劃分基礎(chǔ)層次、中間層次和最高層次。③比例性，即各種知識(shí)在顧全大局時(shí)，數(shù)量和質(zhì)量之間合理配比。比例的原則應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)定，成才方向不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的組成就不一樣。④動(dòng)態(tài)性原則，即所追求的知識(shí)結(jié)構(gòu)決不應(yīng)當(dāng)處于僵化狀態(tài)，而須是能夠不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。這是為適應(yīng)科技發(fā)展知識(shí)更新、研究探索新的課題和領(lǐng)域、職業(yè)和工作變動(dòng)等因素的需要，不然跟不上飛速發(fā)展的時(shí)代步伐，也談不上創(chuàng)新。

二、發(fā)揮大學(xué)圖書(shū)館人才培養(yǎng)的諸多優(yōu)勢(shì)，提高基于知識(shí)創(chuàng)新的知識(shí)信息保障能力

知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的當(dāng)代，有創(chuàng)造力才有競(jìng)爭(zhēng)力。創(chuàng)新思維是一個(gè)開(kāi)放性的動(dòng)態(tài)的思維過(guò)程，它善于廣泛地吸收各種信息，在與外界各種事物的交換和反饋中，不斷吸取新東西，整合自己的思維成果。創(chuàng)新思維的多元性，也就是它的多維度，指主體思維善于從事物的多側(cè)面、多環(huán)節(jié)、多因素、多層次來(lái)進(jìn)行思考，善于從不同角度考慮問(wèn)題。創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的前提，圖書(shū)館應(yīng)重視大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，注重思維的廣闊性和獨(dú)立性，培養(yǎng)大學(xué)生的比較分析，邏輯推理和深刻分析的綜合能力。培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立研究的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力。除此之外，良好的心理素質(zhì)也是創(chuàng)新能力中不能缺少的組成部分。圖書(shū)館對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新素質(zhì)教育是一個(gè)逐步引導(dǎo)漸進(jìn)的過(guò)程。對(duì)大學(xué)生而言，是一個(gè)被動(dòng)引導(dǎo)到自我完善的過(guò)程。圖書(shū)館可以充分利用在人才培養(yǎng)服務(wù)方面具備的諸多優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育提供優(yōu)質(zhì)的資源保障。目前圖書(shū)館服務(wù)人才培養(yǎng)對(duì)策研究具體措施如下：增加經(jīng)費(fèi)投入，以保障文獻(xiàn)購(gòu)置量；加強(qiáng)數(shù)字化信息資源建設(shè)，建立大量與知識(shí)創(chuàng)新有關(guān)的各種數(shù)據(jù)庫(kù)；積極開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)信息資源；打造良好的閱讀氛圍和便利的科研環(huán)境。實(shí)施整合教育，打造圖書(shū)館信息教育的平臺(tái)。例如圖書(shū)館與學(xué)校各職能部門(mén)整合、圖書(shū)館館員與學(xué)生信息互動(dòng)教育的整合。高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育納入到學(xué)校教育的目標(biāo)之中，緊密地與培養(yǎng)計(jì)劃課程體系相結(jié)合。做到信息素養(yǎng)教育與畢業(yè)論文、學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)課學(xué)習(xí)以及圖書(shū)館的用戶教育相結(jié)合，更好地發(fā)揮高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的支撐作用。

三、圖書(shū)館常規(guī)工作服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

其一，除了組織管理學(xué)生的讀書(shū)社團(tuán)，還可以多一些組織方式吸納讀書(shū)愛(ài)好者參與。許多大學(xué)生都有讀書(shū)愛(ài)好，也有交流讀書(shū)心得，切磋讀書(shū)方法的愿望，只不過(guò)因?yàn)闆](méi)有碰到合適的形式而放棄。圖書(shū)館應(yīng)提供更多的渠道和平臺(tái)，了解大學(xué)生的閱讀心理和方向，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生健康閱讀，盡可能地激發(fā)大學(xué)生的閱讀熱情，引導(dǎo)大學(xué)生建立健康的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，建立良好的創(chuàng)造氛圍。其二，圖書(shū)館應(yīng)在日常工作中注意收集和跟蹤大學(xué)生的流通借閱率，建立讀者數(shù)據(jù)庫(kù)，以便更好地為不同專業(yè)的學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)。我們可以向兄弟院校學(xué)習(xí)好的方法；也可以針對(duì)某個(gè)學(xué)科聯(lián)系創(chuàng)辦書(shū)展、網(wǎng)頁(yè)上提供更為成熟完善的學(xué)科導(dǎo)航服務(wù)等。其三，大學(xué)生是高校圖書(shū)館讀者的主體，是高校圖書(shū)館服務(wù)和管理的主要對(duì)象。大學(xué)生的參與程度對(duì)圖書(shū)館的發(fā)展起重要的推動(dòng)作用。通過(guò)勤工助學(xué)參與圖書(shū)館管理。目前已經(jīng)有不少勤工助學(xué)的學(xué)生在圖書(shū)館實(shí)踐，還可以將這扇門(mén)開(kāi)得更大些，吸引更多的學(xué)生以志愿者身份加入，在實(shí)踐中參與管理圖書(shū)館。其四，圖書(shū)館館員的工作要求會(huì)越來(lái)越高。圖書(shū)館館員在導(dǎo)讀方面身份應(yīng)該是雙重的。既要在崗位上盡職盡責(zé)，發(fā)揮服務(wù)職能，又要充當(dāng)教師角色，在咨詢和導(dǎo)讀中發(fā)揮參謀和引導(dǎo)作用。采集分編工作應(yīng)該更多地考慮師生利益，站在讀者的角度去思考，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維為目標(biāo)；流通崗位借還書(shū)、找書(shū)、上下架以便利讀者為宗旨，開(kāi)設(shè)更多個(gè)性化服務(wù)，為知識(shí)創(chuàng)新服務(wù)。其五，圖書(shū)館還可以定期舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、讀書(shū)心得演講比賽等。這些活動(dòng)是讀書(shū)節(jié)的傳統(tǒng)活動(dòng)，只是延續(xù)性不夠。我們可以長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，以培養(yǎng)學(xué)生飽滿的讀書(shū)熱情，形成一種流動(dòng)的、鮮活的圖書(shū)館文化氛圍。同時(shí)應(yīng)該倡導(dǎo)積極向上的主題給讀者健康向上的閱讀導(dǎo)向。圖書(shū)館一直舉辦各種講座。聘請(qǐng)的校內(nèi)外專家舉辦講座形式內(nèi)容可以多樣化。建議多舉辦國(guó)學(xué)經(jīng)典這種弘揚(yáng)倫理道德的主題講座，這對(duì)大學(xué)生正確價(jià)值觀樹(shù)立有著積極的影響作用，可以在潛移默化中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。

如何讓大學(xué)圖書(shū)館更好地發(fā)揮職能，為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，這不僅僅是館員的使命，更多地需要全校師生共同參與完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚道先.論大學(xué)圖書(shū)館在培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力中的功能和作用[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2011，（8）.

[2]王宇.圖書(shū)館科研與實(shí)踐創(chuàng)新的互動(dòng)關(guān)系[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2013，（6）.

第7篇：大學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]長(zhǎng)沙學(xué)院；讀書(shū)工程

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.1

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2013）13-0017-04

[作者簡(jiǎn)介]周文軍（1982―），女，湖南益陽(yáng)人，長(zhǎng)沙學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院講師，研究方向：為高等教育學(xué)原理；李福英（1965―），女，湖南邵陽(yáng)人，長(zhǎng)沙學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院教授，研究方向：高等教育管理。

長(zhǎng)沙學(xué)院在個(gè)性化、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索過(guò)程中，重視具有較為寬厚的科學(xué)與人文根基、較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)和轉(zhuǎn)換能力、既寬又專的復(fù)合型人才的培養(yǎng)。不斷調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，逐漸形成了培養(yǎng)“知識(shí)面寬，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)的本科職業(yè)人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，確定了大類(lèi)的培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式。為了順應(yīng)長(zhǎng)沙學(xué)院大類(lèi)培養(yǎng)模式改革，給學(xué)生創(chuàng)造特有的讀書(shū)氛圍與空間，基礎(chǔ)學(xué)院依托本科生導(dǎo)師隊(duì)伍，全面實(shí)施以倡導(dǎo)課外深度閱讀、傳承文化經(jīng)典、涵養(yǎng)性情學(xué)識(shí)、塑造完備人格為宗旨的“讀書(shū)工程”計(jì)劃，以促進(jìn)校園文化優(yōu)化，構(gòu)建書(shū)香校園，共同推進(jìn)通識(shí)教育與大類(lèi)培養(yǎng)。

一、起因與背景

強(qiáng)化通識(shí)教育是推進(jìn)大類(lèi)培養(yǎng)的關(guān)鍵，基礎(chǔ)學(xué)院作為長(zhǎng)沙學(xué)院推進(jìn)大類(lèi)培養(yǎng)模式改革的重要載體，自2011年9月正式成立以來(lái)，著力將通識(shí)教育理念滲透在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)育人全過(guò)程的整體優(yōu)化。在不斷推進(jìn)通識(shí)教育課程體系改革的基礎(chǔ)上，積極探索課內(nèi)與課外相結(jié)合的通識(shí)教育實(shí)施機(jī)制，重點(diǎn)開(kāi)展以讀書(shū)工程為代表的大類(lèi)培養(yǎng)模式下的通識(shí)教育活動(dòng)隱性實(shí)踐課程，以建立通識(shí)教育課程教學(xué)與課外活動(dòng)并行互動(dòng)的持續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)制，推動(dòng)大類(lèi)培養(yǎng)理念的進(jìn)一步落實(shí)。

二、2011―2012學(xué)年讀書(shū)工程活動(dòng)全年回顧

讀書(shū)工程活動(dòng)目前已在2011級(jí)學(xué)生中廣泛實(shí)施，對(duì)全校其他年級(jí)學(xué)生也產(chǎn)生了深刻的影響?，F(xiàn)在已成為長(zhǎng)沙學(xué)院的精品項(xiàng)目，在學(xué)校范圍內(nèi)已具有一定的影響，深受老師和同學(xué)歡迎。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，對(duì)“讀書(shū)工程”抓得早抓得實(shí)

早在2011年4月長(zhǎng)沙學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院籌建工作開(kāi)始，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)就以中央16號(hào)文件精神為指導(dǎo)，緊密結(jié)合《長(zhǎng)沙學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院工作方案》和《長(zhǎng)沙學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院導(dǎo)師隊(duì)伍管理辦法（長(zhǎng)大發(fā)【2011】15號(hào)）》，出臺(tái)了《長(zhǎng)沙學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院“讀書(shū)工程”計(jì)劃的實(shí)施方案》。在廣泛討論與系統(tǒng)思考的基礎(chǔ)上，明確讀書(shū)工程系列活動(dòng)一體八部，貫穿大一新生全年，并成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，由基礎(chǔ)學(xué)院院長(zhǎng)親任組長(zhǎng)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實(shí)。下設(shè)辦公室，基礎(chǔ)學(xué)院教學(xué)管理辦公室專門(mén)負(fù)責(zé)讀書(shū)工程各項(xiàng)活動(dòng)的指導(dǎo)與實(shí)施，先后召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)與員工培訓(xùn)會(huì)議，出臺(tái)了《基礎(chǔ)學(xué)院學(xué)生參與“讀書(shū)工程”計(jì)劃的相關(guān)規(guī)定》等補(bǔ)充政策。由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，對(duì)“讀書(shū)工程”工作抓得早抓得實(shí)，加之基礎(chǔ)學(xué)院全體老師的支持與基礎(chǔ)學(xué)院全體大一新生的積極參與，使“讀書(shū)工程”有了一個(gè)良好的開(kāi)局。

（二）成立讀書(shū)工程?讀者會(huì)，強(qiáng)化讀書(shū)工程之讀書(shū)窗口

2011年10月，我校成立了讀書(shū)工程具體組織與實(shí)施的平臺(tái)――讀書(shū)工程?讀者會(huì)（原月湖書(shū)社），以協(xié)助宣傳基礎(chǔ)學(xué)院讀書(shū)工程計(jì)劃的理念、目標(biāo)、政策和意義，收集和調(diào)查學(xué)生閱讀傾向，及時(shí)反映讀者對(duì)基礎(chǔ)學(xué)院讀書(shū)工程計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中的意見(jiàn)和建議，傳達(dá)基礎(chǔ)學(xué)院對(duì)學(xué)生讀者的要求和希望，做好基礎(chǔ)學(xué)院與讀者聯(lián)系的工作。

在基礎(chǔ)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、本科生導(dǎo)師隊(duì)伍以及基礎(chǔ)學(xué)院全體老師的指導(dǎo)、支持與幫助下，經(jīng)過(guò)讀書(shū)工程?讀者會(huì)內(nèi)部成員的共同努力，2011～2012學(xué)年讀書(shū)工程各項(xiàng)活動(dòng)均已圓滿結(jié)束，并取得了較大成功。這次活動(dòng)在學(xué)院內(nèi)部形成了較強(qiáng)的品牌影響力與推廣力，自身運(yùn)作機(jī)制也趨于完善與成熟，初步具備了組織大型活動(dòng)、多元化信息交流渠道、人員調(diào)配渠道、特色宣傳渠道等活動(dòng)的籌備、策劃以及執(zhí)行等能力。

（三）組織開(kāi)展了形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)

讀書(shū)工程常規(guī)活動(dòng)是“讀書(shū)工程”實(shí)施中的主要內(nèi)容。具體包括：（1）新生導(dǎo)讀。學(xué)會(huì)使用圖書(shū)館，使學(xué)生能熟練利用圖書(shū)館的紙質(zhì)資源和電子資源，提高其獲取信息的能力，為“讀書(shū)工程”計(jì)劃的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。（2）好書(shū)推薦第一段。推薦心目中的好書(shū)，以專業(yè)導(dǎo)師推薦為主，指定100本左右，為學(xué)生的課外閱讀做引導(dǎo)。（3）個(gè)人自習(xí)閱讀。針對(duì)所選書(shū)目利用課外時(shí)間進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的閱讀，通過(guò)閱讀加深對(duì)書(shū)本的了解與認(rèn)識(shí)。（4）名師導(dǎo)讀。師生讀書(shū)沙龍，針對(duì)學(xué)生閱讀的熱點(diǎn)書(shū)目與問(wèn)題，選定若干專題，邀請(qǐng)專業(yè)導(dǎo)師或班導(dǎo)師與同學(xué)開(kāi)展討論，通過(guò)討論交流提升認(rèn)識(shí)，加深感悟。（5）入室請(qǐng)益。建立常規(guī)的“問(wèn)學(xué)”制度，“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”，教師教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更重要的是讓他們成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。（6）品書(shū)大賽。開(kāi)展東來(lái)閣講壇。（7）好書(shū)推薦第二段。我心目中的好書(shū)，通過(guò)自身的閱讀感受，以班級(jí)為單位向其他學(xué)生和老師推薦圖書(shū)。（8）含英咀華。讀書(shū)心得征文大賽等三個(gè)步驟，旨在打造平臺(tái)供學(xué)生展示其閱讀思考所得，其間導(dǎo)師可為其提供指導(dǎo)和幫助。

目前，2011～2012學(xué)年讀書(shū)工程各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)均已圓滿收官，并于2012年6月4日晚舉行了基礎(chǔ)學(xué)院“青春之夢(mèng)”讀書(shū)晚會(huì)暨讀書(shū)工程表彰大會(huì)，對(duì)全年的讀書(shū)工程進(jìn)行了系統(tǒng)回顧與總結(jié)表彰。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2011年9月讀書(shū)工程實(shí)施以來(lái)，導(dǎo)師工作室共接待來(lái)訪學(xué)生3000余人次。組織由專業(yè)導(dǎo)師主講的讀書(shū)沙龍活動(dòng)10次，2011級(jí)全體大一各班均組織了有班導(dǎo)師和班導(dǎo)助理參加的讀書(shū)工程主題班會(huì)2次，東來(lái)閣講壇共計(jì)46支隊(duì)伍參賽，含英咀華――讀書(shū)心得征文大賽共收到學(xué)生讀書(shū)心得593篇。好書(shū)推薦第二階段――我心目中的好書(shū)共收到以班級(jí)為單位的好書(shū)推薦短文105篇，讀書(shū)工程品牌標(biāo)志（LOGO）與品牌描述征集共收到校內(nèi)外推薦作品30件。讀書(shū)工程活動(dòng)直接獲益人數(shù)達(dá)到3230人；另一方面，除惠及大一新生外，如好書(shū)推薦，對(duì)全校其他年級(jí)學(xué)生也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，讀書(shū)工程品牌日益深入人心。

三、長(zhǎng)沙學(xué)院“讀書(shū)工程”發(fā)展存在的不足

經(jīng)過(guò)2011～2012學(xué)年一年的實(shí)施，讀書(shū)工程活動(dòng)直接參與人數(shù)達(dá)到3230人，規(guī)模大，參與者多，深受老師和同學(xué)們歡迎。但實(shí)施過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題：

（一）學(xué)生的主體性意識(shí)仍有待加強(qiáng)?；顒?dòng)過(guò)程中仍有小部分同學(xué)或班級(jí)存在應(yīng)付傾向，無(wú)法找到適合自身閱讀的相關(guān)書(shū)目，更無(wú)法合理規(guī)劃閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容與閱讀方式。

（二）“淺閱讀”現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，“深閱讀”之路依舊茫茫。整個(gè)社會(huì)功利化、娛樂(lè)化，社會(huì)的浮躁逐步折射到了閱讀上來(lái)，攝取更多的信息成了閱讀的根本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生的閱讀時(shí)間普遍下降，對(duì)所讀的作品缺乏沉靜思考，片段式、跳躍式閱讀泛濫。從征文活動(dòng)所收獲的作品來(lái)看，作品缺乏深度，淺嘗輒止。從好書(shū)推薦中反映出：學(xué)生的閱讀喜好受當(dāng)今社會(huì)文化、環(huán)境變化以及同輩閱讀喜好等各種因素影響，由于無(wú)法找到適合自身閱讀的相關(guān)書(shū)目，學(xué)生變得浮躁，追求一切能夠快速達(dá)到目標(biāo)的閱讀方式，少了些穩(wěn)重和深沉。

（三）學(xué)生個(gè)人自習(xí)閱讀與本科生導(dǎo)師隊(duì)伍的引導(dǎo)如何實(shí)現(xiàn)真正融合，以及導(dǎo)師提供引導(dǎo)的方式、時(shí)間有待更好的完善是需要解決的問(wèn)題。

（四）活動(dòng)組織水平有待繼續(xù)提高。雖然讀書(shū)工程系列活動(dòng)自籌劃之日起就經(jīng)過(guò)周密的思考與安排，各項(xiàng)活動(dòng)均做到了活動(dòng)前有計(jì)劃、活動(dòng)過(guò)程中有反思、有完善，活動(dòng)后有總結(jié)。各項(xiàng)活動(dòng)均以公平、公正、公開(kāi)為原則。但活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，仍存在組織不到位的情況，存在由于時(shí)間關(guān)系、細(xì)節(jié)考慮不周的情況，這些都有待進(jìn)一步思考與完善，以提高對(duì)廣大學(xué)生的服務(wù)能力。

四、長(zhǎng)沙學(xué)院“讀書(shū)工程”發(fā)展的思考

“讀書(shū)工程”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它體現(xiàn)了學(xué)院的辦學(xué)理念和發(fā)展方向，意義深遠(yuǎn)。它能否持之以恒地深入開(kāi)展下去，發(fā)展成為具有社會(huì)影響力，能展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生迸發(fā)向上的良好風(fēng)貌的活動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)而成為熱點(diǎn)效應(yīng)，還有待我們?nèi)ニ伎迹?去努力。根據(jù)參與“讀書(shū)工程”的實(shí)踐，筆者認(rèn)為長(zhǎng)沙學(xué)院要廣泛、深入、可持續(xù)地開(kāi)展“讀書(shū)工程”，必須加強(qiáng)以下幾方面的工作：

（一）進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)院“以學(xué)生為本”的理念，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用

首先，大類(lèi)培養(yǎng)模式下，“以學(xué)生為本”的理念體現(xiàn)在重視發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)、主體能力和主體人格，引導(dǎo)學(xué)生真正成為具有自主閱讀能力的主體，并進(jìn)而自覺(jué)地將自己的閱讀與自身需要和未來(lái)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。因此，有必要以主體性教育理念來(lái)關(guān)照讀書(shū)工程各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

其次，要真正落實(shí)“以學(xué)生為本”，應(yīng)該牢固樹(shù)立以下觀念：一是學(xué)生是活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，即我們?cè)陂_(kāi)展任何讀書(shū)工程的活動(dòng)時(shí)首先要深入學(xué)生群體中，從理論聯(lián)系到實(shí)際，去做調(diào)查與研究；二是學(xué)生是活動(dòng)進(jìn)行的關(guān)鍵，即我們?cè)谇捌陂_(kāi)展調(diào)查的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生主人翁的地位，及時(shí)在活動(dòng)開(kāi)展的各個(gè)方面鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生，了解并滿足學(xué)生的實(shí)際需要，尊重并維護(hù)學(xué)生的切身利益；三是以學(xué)生為中心開(kāi)展符合其年齡特點(diǎn)、心理特征的活動(dòng)，把學(xué)生當(dāng)做“顧客”，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的活動(dòng)舉辦觀念，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、建立危機(jī)感，并通過(guò)多種多樣的服務(wù)方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)指導(dǎo)。充分尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)、讀事、讀生活的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生由閱讀走向生活、走向社會(huì)，真正落實(shí)“以學(xué)生為本”的理念。

（二）促進(jìn)不同群體學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)一步提高活動(dòng)參與度

目前，雖然讀書(shū)工程活動(dòng)在校內(nèi)產(chǎn)生了較大的影響，但仍有相當(dāng)部分同學(xué)沒(méi)有積極、主動(dòng)地參與，因此，參與度有待進(jìn)一步提高?？梢圆扇〗⒆x書(shū)興趣小組等措施，給予被動(dòng)參與者更多的關(guān)注與鍛煉，多鼓勵(lì)、多肯定，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生獲得信心，努力改變學(xué)生的參與狀態(tài)。同時(shí)，樹(shù)立榜樣的力量，促進(jìn)兩個(gè)群體之間的互動(dòng)交流，使更多同學(xué)自發(fā)地參與到讀書(shū)工程中來(lái)，切實(shí)擴(kuò)大讀書(shū)工程的影響力。

（三）滿足學(xué)生的多元化思想需求，進(jìn)一步創(chuàng)新讀書(shū)工程活動(dòng)的內(nèi)容和形式

大學(xué)生的思想需求日益呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。因此，讀書(shū)工程活動(dòng)必須緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從策劃、組織、宣傳到內(nèi)容、形式等方面都需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，使之更加貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活。比如，在好書(shū)推薦環(huán)節(jié)，補(bǔ)充一些貼近學(xué)生實(shí)際的書(shū)目，讀書(shū)沙龍活動(dòng)可以挑選學(xué)生感興趣的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，緊緊抓住學(xué)生心理，解決他們思想和精神上的困惑。加強(qiáng)對(duì)讀書(shū)工程各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程管理，活動(dòng)實(shí)施過(guò)程確保公開(kāi)透明，以提高讀書(shū)工程的可信度，增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣。

（四）加強(qiáng)宣傳，打造讀書(shū)工程活動(dòng)品牌

對(duì)于品牌的影響力，曾有人這樣描述：“即使一把火把可口可樂(lè)的所有資產(chǎn)燒光，可口可樂(lè)憑著其商標(biāo)，就能重新起來(lái)”。讀書(shū)工程后續(xù)實(shí)施過(guò)程中，要加強(qiáng)讀書(shū)工程系列品牌建設(shè)（讀書(shū)工程，讀書(shū)工程?讀者會(huì)，《品書(shū)》雜志），提升讀書(shū)工程的品牌影響力，多角度、全方位地宣傳讀書(shū)工程活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的校園讀書(shū)氛圍。充分利用校報(bào)、校廣播站、學(xué)校網(wǎng)站、基礎(chǔ)學(xué)院網(wǎng)站等媒體和讀書(shū)工程微博，來(lái)提升讀書(shū)工程在廣大讀者心目中的地位，提高其影響力和輻射力，從而吸引更多學(xué)生參與讀書(shū)工程?；A(chǔ)學(xué)院在創(chuàng)新讀書(shū)活動(dòng)、推廣閱讀的過(guò)程中，在原有常規(guī)化、體系化、品牌化的基礎(chǔ)上將力求個(gè)性化、實(shí)效性，努力形成獨(dú)具特色的活動(dòng)品牌和精品項(xiàng)目。

（五）健全保障機(jī)制，使讀書(shū)工程活動(dòng)進(jìn)一步深入發(fā)展

先進(jìn)的理念需要貫徹落實(shí)，還需要有效的保障體系。進(jìn)一步加強(qiáng)“讀書(shū)工程?讀者會(huì)”自身組織建設(shè)，提供人員保障。制度保障方面，基礎(chǔ)學(xué)院先期已經(jīng)出臺(tái)了《長(zhǎng)沙學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院“讀書(shū)工程”計(jì)劃的實(shí)施方案》和《基礎(chǔ)學(xué)院學(xué)生參與“讀書(shū)工程”計(jì)劃的相關(guān)規(guī)定》。為了保證讀書(shū)工程計(jì)劃的順利實(shí)施與進(jìn)一步貫徹落實(shí)，基礎(chǔ)學(xué)院將進(jìn)一步研究完善讀書(shū)工程的相關(guān)管理制度，如學(xué)分認(rèn)定相關(guān)規(guī)定等。資金保障方面，在讀書(shū)工程后續(xù)的實(shí)施過(guò)程中，要逐漸擺脫單一依賴學(xué)院撥款的被動(dòng)方式，積極主動(dòng)地通過(guò)外聯(lián)贊助、節(jié)儉等方法自主解決問(wèn)題。同時(shí)學(xué)院拿出專門(mén)資金購(gòu)置、補(bǔ)充圖書(shū)，修繕布置導(dǎo)師值班室，大力營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)的學(xué)院文化，為讀書(shū)工程的實(shí)施提供物質(zhì)基礎(chǔ)，使讀書(shū)工程逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、多元化的發(fā)展模式。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：大學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃范文

另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程目前還處于起步和摸索階段，各高校課程安排還有很大隨意性，內(nèi)容以不能直接為學(xué)生所用的書(shū)本知識(shí)為主，同時(shí)授課以老師講課和學(xué)生構(gòu)想為主，真正能在課程中實(shí)踐鍛煉的不多。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育喊了很多年，為什么“老問(wèn)題”又變成“新問(wèn)題”，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的“糾結(jié)”之處呢？作為創(chuàng)業(yè)主體的大學(xué)生是否真要等到“萬(wàn)事俱備”后才能邁開(kāi)創(chuàng)業(yè)步伐？大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心宗旨又是什么呢？

客觀講，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它要求創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)定位、戰(zhàn)略策劃、產(chǎn)權(quán)關(guān)系、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、生產(chǎn)組織、團(tuán)隊(duì)組建、財(cái)務(wù)體系等一系列領(lǐng)域有一定的知識(shí)積累，僅有了好的項(xiàng)目或想法，只代表在“創(chuàng)業(yè)的路”上跨出了第一步。但在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中，認(rèn)為憑一個(gè)好的想法與創(chuàng)意就能創(chuàng)業(yè)成功的人不在少數(shù)，因此許多人在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備時(shí)，對(duì)可能遇到的問(wèn)題準(zhǔn)備不充分，或根本就沒(méi)有思考對(duì)策、設(shè)計(jì)好退出機(jī)制，對(duì)來(lái)自各方面的反面因素也渾然不知，導(dǎo)致一開(kāi)始便遇到各種各樣的難題，沒(méi)有走出多遠(yuǎn)，即以失敗告終。

誰(shuí)都希望大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一帆風(fēng)順，運(yùn)行好的項(xiàng)目，獲得好的收益，最好也能出一兩個(gè)比爾·蓋茨或者馬云之類(lèi)的精英人物，但美好的愿望代替不了現(xiàn)實(shí)，希望一直讀書(shū)過(guò)來(lái)的大學(xué)生僅僅有個(gè)好的念頭，沒(méi)有專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備和財(cái)力的支持，一“創(chuàng)”就有“業(yè)”，確乎勉為其難了。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)對(duì)接，應(yīng)該是高校教育教學(xué)改革的方向之一。只有讓學(xué)生成為應(yīng)用型、高素質(zhì)人才，而不是只會(huì)死讀書(shū)的書(shū)呆子，才能使他們?cè)谏鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中出類(lèi)拔萃。

不過(guò)，盡管各高校都在積極倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育，也采取了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目支持、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制等舉措，但在熱火朝天的創(chuàng)業(yè)熱潮下，我們必須保持清醒的頭腦，決不能為了開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育而開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育——不考慮專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，僅僅開(kāi)了幾間服裝店、小商品鋪面或者整幾臺(tái)電腦就美其名曰基地，這是創(chuàng)業(yè)教育嗎？為了應(yīng)付上面的檢查，開(kāi)設(shè)了所謂的創(chuàng)業(yè)課，但上課的年輕輔導(dǎo)員將課堂變成了講講成功人士創(chuàng)業(yè)的故事課，這是創(chuàng)業(yè)教育嗎？

不妨讓我們思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中最能得到的是什么？當(dāng)有一天大學(xué)生已然去除“大學(xué)生”身份，再回想創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)過(guò)程時(shí)，最值得回味的又是什么呢？

第9篇：大學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；措施

學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校良好風(fēng)貌的展現(xiàn)，是一個(gè)學(xué)校對(duì)外展示的窗口。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)學(xué)校建設(shè)的永恒主題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活至關(guān)重要。大學(xué)生即將走向社會(huì)，參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠有效幫助他們學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，夯實(shí)自己的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。因此，應(yīng)當(dāng)把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)成一項(xiàng)重要的工作，常抓不懈。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，明確學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)，制定和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以及加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)等方面，加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想教育工作

加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要做好大學(xué)生的思想教育工作。學(xué)風(fēng)不好主要是因?yàn)榇髮W(xué)生的思想觀念不正確，一些大學(xué)生自從進(jìn)入了大學(xué)，就把學(xué)習(xí)拋在了一邊，整日沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中；一些大學(xué)生看到當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，自認(rèn)為學(xué)習(xí)也是無(wú)用，信奉“讀書(shū)無(wú)用論”；還有的學(xué)生本身家庭背景較好，根本不愁找工作，不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，只是為了混個(gè)文憑；還有的學(xué)生功利主義思想比較嚴(yán)重，把學(xué)習(xí)當(dāng)成了為己謀利的工具。這些現(xiàn)象都是因?yàn)榇髮W(xué)生的思想觀念不正確，因此，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想教育工作。

要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的教育，教導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，摒棄讀書(shū)無(wú)用論的思想，珍惜大好青春，努力增長(zhǎng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，夯實(shí)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極向同志學(xué)習(xí)，努力樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”的信念，把個(gè)人命運(yùn)同祖國(guó)的命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義信念。

二、明確學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)涵蓋萬(wàn)象的概念，不是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)風(fēng)的建設(shè)要結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定全面的學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)，但是在建設(shè)過(guò)程中要突出重點(diǎn)。有的學(xué)校的著力點(diǎn)可能是校園文化建設(shè)，有的學(xué)校的建設(shè)重點(diǎn)可能是大學(xué)生的思想道德建設(shè)，還有的學(xué)?？赡苁菍W(xué)科建設(shè)。雖然著力點(diǎn)不一樣，但總?cè)蝿?wù)是一樣的。因此，要制定切合實(shí)際的學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃，并且學(xué)風(fēng)建設(shè)的總計(jì)劃還要?jiǎng)澐譃槿舾蓚€(gè)小的計(jì)劃，不能一口吃個(gè)大胖子。

學(xué)風(fēng)建設(shè)要找到重點(diǎn)問(wèn)題，抓住工作重點(diǎn)，全面推進(jìn)教學(xué)工作。不僅學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題上要結(jié)合實(shí)際情況，制定明確的學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)，各院系也要充分認(rèn)識(shí)自己院系存在的問(wèn)題，找出其中的原因，制定具體的行動(dòng)計(jì)劃，這樣全校才能形成一個(gè)共同建設(shè)的局面，學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)才能更好的完成。

三、制定和完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度

學(xué)風(fēng)建設(shè)工作要想落到實(shí)處，就必須完善各項(xiàng)規(guī)章制度，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供強(qiáng)大的制度保障。規(guī)章制度要具體、全面，最好能夠和學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)相結(jié)合，能夠?qū)W(xué)風(fēng)建設(shè)的計(jì)劃和任務(wù)作出

指導(dǎo)。

上海金融學(xué)院工商管理學(xué)院的做法就是一個(gè)很好的例子。首先明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的任務(wù)，根據(jù)學(xué)風(fēng)建設(shè)的任務(wù)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，這樣學(xué)生違反學(xué)風(fēng)建設(shè)的行為，都能從規(guī)章制度中找到明確的規(guī)定，對(duì)學(xué)生的違反行為作出明確處理。工商管理學(xué)院還創(chuàng)建了預(yù)警機(jī)制，對(duì)學(xué)生的行為作出預(yù)警，這樣能夠及時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，及時(shí)采取措施解決問(wèn)題。總之，各項(xiàng)規(guī)章制度的建設(shè)，使得學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)有條不紊地推進(jìn)。

四、創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制

加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，要充分發(fā)揮教學(xué)管理機(jī)制的作用，強(qiáng)化教學(xué)管理，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)體制改革。

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式

教學(xué)內(nèi)容和形式是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要因素，沒(méi)有好的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)風(fēng)建設(shè)就會(huì)成為一紙空談。因此，必須重視創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式。第一，要把科研工作和教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，老師在開(kāi)展一些科研工作的時(shí)候，完全可以把大學(xué)生吸收進(jìn)來(lái)，在自己的指導(dǎo)下，讓大學(xué)生開(kāi)展研究工作。通過(guò)這種方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。1994年，賓夕法尼亞大學(xué)提出的本科改革建議就是一個(gè)很好的例證。

（二）完善教學(xué)制度，為教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行提供保障。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不可能一朝一夕就能完成。因此，應(yīng)當(dāng)為教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行提供制度保障，保證教學(xué)內(nèi)容有條不紊的推進(jìn)。除此之外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)主體—教師的管理。教師是學(xué)生的榜樣，學(xué)風(fēng)的建設(shè)與教師有很大的關(guān)系。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師的管理，為學(xué)生培養(yǎng)一支精干、優(yōu)良的教師隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的創(chuàng)新提供保障。

五、創(chuàng)新大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，重要的是創(chuàng)新大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新要借助信息化的優(yōu)勢(shì)，課堂教學(xué)方式由普通的教師授課轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)課堂，集中全國(guó)優(yōu)秀的教師資源為學(xué)生打造一批精品課程。學(xué)生就可以借助網(wǎng)絡(luò)化工具實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，不用再擔(dān)心課堂上沒(méi)跟上老師的進(jìn)度。老師也可以充分借助信息化平臺(tái)，把自己的教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生可以進(jìn)行下載，并可以在教學(xué)平臺(tái)上給老師提意見(jiàn)、提問(wèn)題，還可以在教學(xué)平臺(tái)上上傳作業(yè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加便利的方式。

六、結(jié)語(yǔ)

學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活非常重要，對(duì)將來(lái)學(xué)生走向社會(huì)，參加社會(huì)工作也具有非常重要的意義，好的學(xué)風(fēng)可能影響學(xué)生的一生發(fā)展。因此，應(yīng)當(dāng)把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)成一項(xiàng)重要的工作，常抓不懈。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，明確學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)，制定和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制和大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面，加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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