工業(yè)分析與檢驗(yàn)精選(九篇)

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第1篇：工業(yè)分析與檢驗(yàn)范文

1 工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1課程設(shè)置重理論輕實(shí)踐

我國(guó)高職工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)起步較晚，在課程設(shè)置上，多數(shù)高職院校偏重理論課程的教學(xué)，忽視了實(shí)訓(xùn)技能課程，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)到很多理論知識(shí)，但卻不能很好地運(yùn)用，畢業(yè)后也不能適應(yīng)企業(yè)的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生讀書(shū)無(wú)用的心理，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2考核方式單一

工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定基本上是由兩部分組成：平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)。其中，平時(shí)成績(jī)一般沒(méi)有詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，一般由任課老師主觀給出一個(gè)分?jǐn)?shù)，期末成績(jī)由任課老師根據(jù)考卷打分。這種考核方式導(dǎo)致學(xué)生只重視期末考試的結(jié)果，不重視平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，只重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不重視實(shí)踐技能的提高。

1.3教師綜合技能還有待提高

高職院校的教師大多接受的是大學(xué)學(xué)科傳統(tǒng)教育，普遍存在的問(wèn)題是：從本科院校走入高職院校后，雖然具有豐富的理論知識(shí)，但實(shí)踐技能的應(yīng)用明顯不足，不了解企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和需求，導(dǎo)致教師在授課時(shí)只重視理論的講解推導(dǎo)，而實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較少甚至沒(méi)有，進(jìn)而學(xué)生也更熱衷于學(xué)習(xí)理論性強(qiáng)的知識(shí)，對(duì)動(dòng)手實(shí)踐沒(méi)有熱情，這不符合高職教育的目的。

2工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)對(duì)策

2.1課程設(shè)置要重視職業(yè)技能訓(xùn)練

課程設(shè)置要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)技能的培養(yǎng)為主線，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)。理論課程的設(shè)置以“必需、夠用”為度，不盲目追求基礎(chǔ)理論的完整性和系統(tǒng)性，要結(jié)合企業(yè)的現(xiàn)狀，貼近市場(chǎng)，根據(jù)企業(yè)的需要來(lái)設(shè)置課程。為了提高教學(xué)效率，可以對(duì)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)課程設(shè)置進(jìn)行修訂，相關(guān)課程可進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M和整合，如可將《無(wú)機(jī)化學(xué)》、《分析化學(xué)》整合成一門課程《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》。在教材選用方面，我們盡量選用“高職高專規(guī)劃教材”，實(shí)用性強(qiáng)，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相符合，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。同時(shí)，增加實(shí)踐訓(xùn)練課時(shí)，每門課程可開(kāi)設(shè)相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，我們?cè)诿繉W(xué)期還安排幾周校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，如分析天平的使用、滴定操作、分光光度計(jì)的使用等。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師仔細(xì)觀察，耐心指導(dǎo)。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生操作的規(guī)范程度、耐心、信心都大大增強(qiáng)。

2.2改革考核評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的考核

在學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定方面，除了要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行考核外，還應(yīng)對(duì)實(shí)踐技能進(jìn)行客觀、公正的考核，不能只以實(shí)習(xí)報(bào)告定成績(jī)，要對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程綜合考核。監(jiān)考老師全方位跟蹤學(xué)生，根據(jù)學(xué)生操作步驟是否正確、操作是否規(guī)范、結(jié)果計(jì)算的準(zhǔn)確度與精確度等對(duì)學(xué)生打分。這種考核方式可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)技能訓(xùn)練的重視，使學(xué)生職業(yè)技能的提高落到實(shí)處。

2.3教師要與時(shí)俱進(jìn)，提高綜合素質(zhì)

高職院校工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)教師要具有理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，不僅要傳授給學(xué)生分析檢驗(yàn)的理論知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何實(shí)踐運(yùn)用。目前，我院十分注重“雙師型”教師的培養(yǎng)，“雙師型”教師既具有扎實(shí)的理論功底，又具有嫻熟的實(shí)踐技能；既可以勝任理論教學(xué)，又可以指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。云南錫業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是企業(yè)辦學(xué)，通過(guò)校企合作，教師可以下廠礦實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐技能，成為“雙師型”教師，也可以聘請(qǐng)企業(yè)的工程師來(lái)兼任教師，使學(xué)生在學(xué)校就可以與企業(yè)零距離接觸。

教師在授課時(shí)要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源制作多媒體課件，將文字、動(dòng)畫(huà)、圖形、聲音結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解分析天平的使用時(shí)，教師示范操作，學(xué)生由于初次接觸很難看清楚，可以把相關(guān)視頻資料重復(fù)播放給學(xué)生看，通過(guò)視頻直觀的演示，學(xué)生可以看得很清楚，也減輕了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度。教師還要不斷更新自己的知識(shí)，了解先進(jìn)儀器和相關(guān)技術(shù)的前沿發(fā)展，將研究成果介紹給學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4開(kāi)展職業(yè)技能大賽，以賽促學(xué)，以賽促教

職業(yè)技能大賽要求選手同時(shí)具備理論知識(shí)和動(dòng)手能力，通過(guò)比賽可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)職業(yè)技能。在職業(yè)技能大賽中，學(xué)生可以與企業(yè)接觸，向企業(yè)和社會(huì)展示自己的技能，使企業(yè)了解學(xué)生，增加了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，也為企業(yè)選拔人才帶來(lái)了方便。在我院舉辦的“冠捷杯”職業(yè)技能大賽中，學(xué)生參與的積極性非常高，取得了很好的效果。職業(yè)技能大賽既是對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)，也是對(duì)教師的考驗(yàn)，“要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水”，在指導(dǎo)學(xué)生參加比賽的過(guò)程中，教師更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，注重規(guī)范操作，熟練地掌握技能，這對(duì)提高教師專業(yè)技能有明顯的好處。

2.5以職業(yè)技能鑒定為載體，推行“雙證書(shū)”教育

學(xué)生的職業(yè)技能究竟能達(dá)到什么水平，需要進(jìn)行職業(yè)技能鑒定來(lái)檢驗(yàn)。職業(yè)技能鑒定能激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)技能的自覺(jué)性，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。職業(yè)資格證書(shū)與畢業(yè)證相互補(bǔ)充，有利于學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也便于企業(yè)選擇人才。我院工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生全部參加云南省第72職業(yè)技能鑒定所化驗(yàn)分析工技能鑒定?？荚噧?nèi)容包括：碘量法測(cè)定銅合金中的銅含量、分光光度法測(cè)定工業(yè)循環(huán)用水中總鐵的測(cè)定?？荚囘^(guò)程中，考官全程跟蹤，對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，觀察學(xué)生操作是否規(guī)范、滴定是否過(guò)量等一一記錄并打分，再根據(jù)學(xué)生數(shù)據(jù)處理的結(jié)果綜合評(píng)定，參考學(xué)生的合格率可達(dá)98%。學(xué)生在就業(yè)時(shí)，既有畢業(yè)證又有化驗(yàn)分析工證書(shū)，深受企業(yè)歡迎。

第2篇：工業(yè)分析與檢驗(yàn)范文

【關(guān)鍵詞】工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè) 技能考核

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）02C-0145-02

廣西有著得天獨(dú)厚的有色金屬資源，河池市內(nèi)已建有廣西河池市南方有色集團(tuán)、廣西金山銦鍺冶金化工有限公司、南丹縣吉朗銦業(yè)有限公司、河池五吉有限責(zé)任公司、南丹新南星礦冶有限公司等多家冶金企業(yè)。隨著河池冶金工業(yè)的發(fā)展，必將進(jìn)一步拉動(dòng)對(duì)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)人才的需求，冶金企業(yè)對(duì)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)應(yīng)用型人才提出更高的要求。要培養(yǎng)出具有更高技能操作水平的學(xué)生，專業(yè)課程的設(shè)置、操作技能考核都必須合理化。下面就我院工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)課程的考核展開(kāi)討論。

一、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的基礎(chǔ)

就目前的形式來(lái)看，多數(shù)高職院校的招生方向已經(jīng)側(cè)重于“2+3”“3+2”。但是這部分中職上來(lái)的學(xué)生跟普通大專生相比，有很大的差別，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)。中職的學(xué)生化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。二是學(xué)生的品行。因?yàn)樵谥新氹A段著重強(qiáng)調(diào)技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，文化素質(zhì)教育相對(duì)欠缺，部分中職生綜合素質(zhì)比較差，個(gè)性極其叛逆。所以如何使這部分中職上來(lái)的學(xué)生順利地完成大專學(xué)業(yè)，掌握好一門技能，這就要求我們老師必須拿出與普通大專較為不同的教學(xué)方式和方法，對(duì)于技能的考核也要采取不同的方式。

（二）目前專業(yè)課的考核方式

目前無(wú)論是普通大專還是“2+3”、“3+2”或者五年一貫制，實(shí)行的都是“40+60”或“30+70”的考核方式，也就是沒(méi)有試驗(yàn)技能操作的科目或純理論科目平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的30%，期末考試成績(jī)占70%;有試驗(yàn)操作的科目平時(shí)成績(jī)占20%，實(shí)驗(yàn)操作占20%，期末考試成績(jī)占60%。無(wú)論是理論課還是實(shí)踐課的期末考試試卷，都是老師提前做好試題庫(kù)，到期末的時(shí)候，由教務(wù)處統(tǒng)一抽取一套試題用來(lái)做期終考試題，再統(tǒng)一打印，由教務(wù)處統(tǒng)一管理保存，到考試當(dāng)天再由監(jiān)考老師到教務(wù)辦公室領(lǐng)取試卷。這種考試模式對(duì)于純理論的課程可能是適用的，如毛鄧、馬哲等。但是對(duì)于以實(shí)驗(yàn)技能為主的實(shí)訓(xùn)或者實(shí)驗(yàn)課程就完全不適用了，只能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握程度，無(wú)法探知學(xué)生的操作技能到底學(xué)得怎么樣，掌握的程度如何。而且對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的主要目標(biāo)還是一畢業(yè)就能直接上崗的技術(shù)工，所以動(dòng)手能力才是最重要的，特別是工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)，過(guò)硬的操作技能就是職業(yè)生涯強(qiáng)有力的保障。

二、技能考核的重要性

我院工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)匾苯鹌髽I(yè)需要，在實(shí)踐教學(xué)上盡可能結(jié)合崗位要求進(jìn)行技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，盡可能地讓學(xué)生在實(shí)際的職業(yè)崗位環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，在實(shí)際的訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高技能操作水平以及職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)改革，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)匾苯鹌髽I(yè)需求的工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)高技能人才。每個(gè)企業(yè)都希望招到能直接上崗而不需要企業(yè)再次培訓(xùn)的操作熟練的技能型人才，這樣可以節(jié)省培訓(xùn)的時(shí)間，同時(shí)為企業(yè)節(jié)省了人力、財(cái)力和物力，創(chuàng)造更大的價(jià)值。

要做到讓工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生能畢業(yè)就直接走上崗位，這就要求學(xué)校必須根據(jù)企業(yè)的要求，培養(yǎng)出適合企業(yè)所需要的技能型人才。要讓學(xué)生掌握過(guò)硬的操作技能，就必須有一個(gè)嚴(yán)格、合適的技能考核制度。很顯然原來(lái)的考試制度已經(jīng)不合時(shí)宜了，因此必須進(jìn)行改革，制定出適合本專業(yè)的技能考核制度。

三、技能考核方式的創(chuàng)新

任何一種教學(xué)方法和手段是否適應(yīng)企業(yè)的需求都要經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，而檢驗(yàn)的主要方式就是考試。高職院校更加注重的是學(xué)生對(duì)技能的掌握情況，所以應(yīng)該由任課老師自主選擇合適的考核方法。對(duì)于技能教學(xué)來(lái)說(shuō)主要是看學(xué)生的動(dòng)手和操作能力，所以對(duì)于這類科目的考核主要就有兩種不同的形式：一種是純技能考核，也就是不用考理論，主要就看學(xué)生的技能操作情況以及平時(shí)成績(jī);另外一種是試卷+技能考核，這種方法既能看出學(xué)生對(duì)理論知識(shí)部分的掌握情況，同時(shí)也能了解學(xué)生對(duì)技能的掌握情況。所以一般情況下選擇后一種考核方法的比較多。

（一）技能操作考核方式

一般工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的專業(yè)課程的技能操作考核，主要由各任課老師在教學(xué)過(guò)程中邊教學(xué)邊進(jìn)行考核，而期末的考試，理論部分的試卷是從試題庫(kù)中隨機(jī)抽取一份進(jìn)行考試，技能考核則是在學(xué)期初由專業(yè)老師出幾套技能的操作試題，在期末考試前三周利用晚自習(xí)進(jìn)行。具體用哪套試題由學(xué)院或系部決定。其具體的操作是：由老師提前一周準(zhǔn)備好相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)溶液和試劑，到考核當(dāng)天，全班學(xué)生提前十分鐘到實(shí)驗(yàn)室，由系領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)場(chǎng)隨機(jī)抽取10%的學(xué)生參加考核，如果班級(jí)人數(shù)太少，就直接抽出5人參加考核，其他未被抽中的學(xué)生回教室上自習(xí)。抽中的學(xué)生首先領(lǐng)取試卷，大致瀏覽試題，將寫(xiě)好姓名的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)交到監(jiān)考教師手中，然后選擇所需儀器，清洗，試漏，每步都占相應(yīng)的分值，準(zhǔn)備好后，舉手示意。老師檢查后繼續(xù)后面的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完成后，計(jì)算結(jié)果，清洗儀器，整理臺(tái)面，上交試卷，即可離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。監(jiān)考老師則當(dāng)場(chǎng)改卷，根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作的具體情況給分。然后將試卷及登記的成績(jī)單上交系部即可。這是系部的抽查，至于院級(jí)的抽查，則是在系部抽查的后一周進(jìn)行，操作步驟跟系部類似，不同的是院領(lǐng)導(dǎo)親臨考場(chǎng)進(jìn)行視察。

（二）技能考核成績(jī)的計(jì)算

平時(shí)成績(jī)則包括平時(shí)上課的考勤、實(shí)踐動(dòng)手過(guò)程中的動(dòng)手情況、參與小組討論的情況。技能考核成績(jī)包括平時(shí)實(shí)踐動(dòng)手操作的成績(jī)、期末技能考試的成績(jī)、院系領(lǐng)導(dǎo)抽查的情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況。實(shí)驗(yàn)操作重點(diǎn)考核學(xué)生已具備的實(shí)際操作水平并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，考核實(shí)際操作水平主要在現(xiàn)場(chǎng)考核，對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，重點(diǎn)考核對(duì)實(shí)驗(yàn)的討論，從中可以知道學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，動(dòng)手能力的水平，有無(wú)創(chuàng)新點(diǎn)，存在的問(wèn)題及解決的方法。

（三）校外的技能考核方式

除了學(xué)生在校的考核之外，對(duì)于校外如企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等課程，這些課程是沒(méi)有辦法也不可能采取跟其他課程一樣的考核制度的。生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等課程可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和創(chuàng)新能力，考核時(shí)不能簡(jiǎn)單考核幾個(gè)數(shù)據(jù)，在進(jìn)行全面考核的同時(shí)要根據(jù)課程特點(diǎn)有針對(duì)性進(jìn)行考核。生產(chǎn)實(shí)習(xí)重點(diǎn)放在企業(yè)技術(shù)人員和工人師傅對(duì)學(xué)生的考評(píng)上，以實(shí)際生產(chǎn)操作水平為考核依據(jù)，甚至考核所測(cè)定的數(shù)據(jù)是否能應(yīng)用于生產(chǎn)。畢業(yè)論文重點(diǎn)放在掌握專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力上，以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考，能解決實(shí)際問(wèn)題為主，并具有一定的創(chuàng)新能力。

四、本技能考核方式的優(yōu)缺點(diǎn)

本文探討的對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的方式的優(yōu)點(diǎn)在于能讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，特別是技能的動(dòng)手操作，每位同學(xué)都特別有動(dòng)力，學(xué)習(xí)的效率非常高，效果也非常好。但是還是有其不足的一些方面：只能抽取非常少的同學(xué)來(lái)進(jìn)行考核，不能普及，所以還是有極個(gè)別同學(xué)抱著僥幸的心理。另外也打擊到一部分同學(xué)的積極性，有些特別愛(ài)表現(xiàn)的同學(xué)，掌握知識(shí)也特別好，但不一定能抽中，這樣就非常失落，也會(huì)影響到今后的學(xué)習(xí)。

任何一種考核制度的完善都需要一個(gè)過(guò)程，目前出現(xiàn)的問(wèn)題在今后的工作中要慢慢地加以解決，直到最終完善，既讓老師滿意也讓學(xué)生滿意。無(wú)論采用哪種考核方式，最終目的就是讓學(xué)生能更好地掌握專業(yè)技能，能有一技之長(zhǎng)，服務(wù)社會(huì)。

【基金項(xiàng)目】2014年度廣西教育廳高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2014JGA387）

第3篇：工業(yè)分析與檢驗(yàn)范文

【關(guān)鍵詞】工民建；墻體；質(zhì)量問(wèn)題

前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，我國(guó)在建筑方面取得了顯著的發(fā)展和進(jìn)步，工民建施工也取得了較大進(jìn)展。但是在當(dāng)今的工民建施工中仍然存在著很多的墻體裂縫現(xiàn)象。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，并對(duì)社會(huì)造成了相當(dāng)嚴(yán)重的不利影響。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)工民建施工建筑的探討與研究，從而找出可行性的解決墻體裂縫的措施，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)工民建施工的快速發(fā)展。墻體是建筑物的重要組成部分。在框架、剪力墻等建筑出現(xiàn)前，墻體是建筑物的承重及結(jié)構(gòu)?？蚣?、剪力墻等承重結(jié)構(gòu)出現(xiàn)后，在多、高層建筑中墻體的承重功能減弱，但它對(duì)建筑物的影響也不容忽視。建筑中墻體的質(zhì)量問(wèn)題是整個(gè)工程中質(zhì)量的重要一關(guān)，而墻體的質(zhì)量問(wèn)題是多方面的，下面簡(jiǎn)要對(duì)建筑施工中墻體的質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行了探討。

一、常見(jiàn)的墻體質(zhì)量問(wèn)題分析

現(xiàn)代建筑施工中，由于各種新型建筑材料的引入，而缺乏與之相適應(yīng)的設(shè)計(jì)和施工技術(shù)，而容易造成各種質(zhì)量問(wèn)題，近年來(lái)，很多建筑物房屋墻體開(kāi)始出現(xiàn)各種裂縫以及滲漏問(wèn)題，為用戶帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)上的損失，同時(shí)也增添了很多煩惱，因此，對(duì)建筑物的墻體質(zhì)量問(wèn)題的控制是十分重要的。控制裂縫的產(chǎn)生和擴(kuò)展是工業(yè)和民用建筑工程中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)引起足夠重視。必須從設(shè)計(jì).施工上共同努力，采取有針對(duì)性的防裂措施，加大主動(dòng)控制的力度，才能提高工業(yè)和民用建筑質(zhì)量的可靠性。

1、磚砌體工程縱橫墻不同步砌筑，施工臨時(shí)間斷處直搓流量較多，漏放拉結(jié)鋼筋，或拉結(jié)鋼筋長(zhǎng)度不夠，腳手洞的留設(shè)不遵守有關(guān)規(guī)定，基礎(chǔ)腳手眼漏堵等。

2、砌筑砂漿不進(jìn)行配合比設(shè)計(jì)，無(wú)試驗(yàn)室出具的配合比通知單，拌制時(shí)不嚴(yán)格執(zhí)行重量計(jì)量，塌落度不按構(gòu)件的具體使用條件及環(huán)境確定，砼離散性大，空心板不堵孔或堵孔不按規(guī)定進(jìn)行，安裝時(shí)不坐漿，或用混合砂漿強(qiáng)度達(dá)不到要求，板縫設(shè)置太小，嵌縫砼灌不密實(shí)。

3、鋼筋成形綁扎不正確，梁與柱交接處、柱與樓層或橫梁交接處區(qū)域箍筋不加密，圈梁轉(zhuǎn)角處和構(gòu)造柱鋼筋搭接處箍筋不加密，箍筋間距不均勻，箍筋彎鉤形式不符合抗展要求，尤其是圈梁構(gòu)造柱較多，樓板與懸挑構(gòu)件等上層鋼筋被踩，位置達(dá)不到要求等。

4、成品砼構(gòu)件有露筋、蜂窩、麻面等缺陷，有的臨時(shí)用水泥砂漿做了簡(jiǎn)單處理，甚至有的砼強(qiáng)度不足，并普遍存在養(yǎng)護(hù)時(shí)間不夠等現(xiàn)象。

5、屋面、樓面、衛(wèi)生間防水處理不認(rèn)真，易滲漏；樓地面面磚鋪貼高低不平，灰漿不飽滿，磚縫線條不順直。

6、外墻水泥砂漿抹面龜裂，飾面磚不做抗震、凍融試驗(yàn)，施工時(shí)選磚不細(xì)致，嵌縫不一致，面磚與基層連接不牢固，易脫落，腰線、滴水線窗臺(tái)等細(xì)部粗糙，分格線不平直，滲水現(xiàn)象較多。

7、磚墻一次砌筑過(guò)高，施工規(guī)范規(guī)定磚墻砌筑高度一次不能超過(guò)2米，實(shí)際操作中工作怕麻煩，趕進(jìn)度，往往將墻體一次砌至梁底，由于高度過(guò)大，砂漿干縮變形大，在梁底與墻體頂部產(chǎn)生裂縫。

二、減少墻體問(wèn)題的相對(duì)措施分析

1、原材料的控制。對(duì)進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的砌塊首先檢查出廠合格證，砌塊的型號(hào)標(biāo)號(hào)與圖紙?jiān)O(shè)計(jì)標(biāo)號(hào)是否相符。必要時(shí)可現(xiàn)場(chǎng)取樣送實(shí)驗(yàn)室，做強(qiáng)度檢驗(yàn)。進(jìn)場(chǎng)后的砌塊應(yīng)按不同規(guī)格和標(biāo)號(hào)分別碼放整齊，并設(shè)有標(biāo)志。堆放高度以不超過(guò)8塊為宜。砌塊澆水溫潤(rùn)。由于砌塊的吸水率高、塊體較大、表面積小，因此應(yīng)重視在不同氣候情況下進(jìn)行澆水溫潤(rùn)。一般情況要提前1-2天澆水，直到砌塊表面充分溫潤(rùn)，呈弱水狀態(tài)為止。如氣候炎熱、干燥，砌筑當(dāng)天還要澆水，避免砂漿中的水分在硬化前被砌塊吸收，影響砌體強(qiáng)度和粘結(jié)。

2、編制砌塊排列圖。砌塊的規(guī)格、型號(hào)應(yīng)符合一定的模數(shù)。砌塊規(guī)格尺寸的確定與建筑物的層高、開(kāi)間、進(jìn)深尺寸有關(guān)。合理地確定砌塊規(guī)格，使砌塊型號(hào)最少，有利于降低砌塊成本，加快施工進(jìn)度。為了使砌塊合理排列，在施工前應(yīng)繪制砌塊排列圖，然后按圖施工。砌塊排列應(yīng)按下列原則：①盡量采用主規(guī)格砌塊；②砌塊應(yīng)錯(cuò)縫搭砌，搭砌長(zhǎng)度不得小于塊高的三分之一，也不應(yīng)小于15cm；③縱橫墻交接處，應(yīng)交錯(cuò)搭砌；④局部必須鑲磚時(shí)，應(yīng)盡量使鑲磚數(shù)量達(dá)到最低限度，且應(yīng)分散布置。

3、施工方法的控制。砌體施工前應(yīng)先對(duì)基層進(jìn)行處理，將樓地面找平，并按圖放出第一皮砌塊的軸線、邊線、洞口線，以備砌筑。磚砌體組砌方法應(yīng)正確，無(wú)粘結(jié)筋上、下錯(cuò)縫，內(nèi)外搭砌，磚柱不得采用包心砌法。磚砌體的灰縫應(yīng)橫平豎直，厚薄均勻。水平灰縫厚度為10mm，但不應(yīng)小于8mm，也不應(yīng)大于12mm。非抗震設(shè)防及抗震設(shè)防裂度為6度、7度地區(qū)的臨時(shí)間斷處，當(dāng)不能留斜搓時(shí)，除轉(zhuǎn)角處外，可留直槎，但直槎必須做成凸槎。留直槎處應(yīng)加設(shè)拉結(jié)鋼筋，拉結(jié)鋼筋的數(shù)量為每120mm墻厚放置lФ6拉結(jié)鋼筋（120mm厚墻放置2Ф6拉結(jié)鋼筋），間距沿墻高不應(yīng)超過(guò)500mm：埋入長(zhǎng)度從留槎處算起每邊均不應(yīng)小于500mm，對(duì)抗震設(shè)防裂度6度、7度的地區(qū)，不應(yīng)小于1000mm；末端應(yīng)有90°彎鉤。砌塊安裝是要對(duì)準(zhǔn)位置、緩緩下落。如果出現(xiàn)偏差，可用木槌輕敲校正。校正時(shí)不能在灰縫內(nèi)塞如石子碎片，也不能強(qiáng)烈震動(dòng)砌塊。最后進(jìn)行水平縫和豎縫的原漿勾縫。勒縫的深度宜為5mm，以保證抹灰層和墻體的很好咬接。

4、施工檢驗(yàn)程序控制。施工階段，有工程質(zhì)量檢驗(yàn)程序問(wèn)題，尤其是現(xiàn)在工程施工實(shí)行監(jiān)理制后，更要求加強(qiáng)檢驗(yàn)程序控制。砌體水平灰縫的砂漿飽滿度不得小于80%抽檢數(shù)量：每檢驗(yàn)批抽查不應(yīng)少于5處，檢驗(yàn)方法：用百格網(wǎng)檢查磚底面與砂漿的粘結(jié)痕跡面積，每處檢測(cè)3塊磚，取其平均值。普通磚砌體的位置及垂直度抽檢數(shù)量：軸線查全部承重墻柱、外墻垂直度全高查陽(yáng)角，不應(yīng)少于4處，每層每20m查1處；內(nèi)墻按有代表性的自然間抽10%，但不應(yīng)少于3間，每間不應(yīng)少于2處，柱不少于5根。

5、工程質(zhì)量檢查資料控制。工程質(zhì)量如何，除了施工過(guò)程中隨時(shí)認(rèn)真檢查外，最終還要從施工資料中反映出來(lái)。比如混凝土澆筑質(zhì)量如何，不是簡(jiǎn)單的看哪一組試塊合格就行，它要求測(cè)量整個(gè)工程中若干組試塊共同判定該混凝土質(zhì)量是否達(dá)到設(shè)計(jì)要求，以及混凝土澆筑過(guò)程中拌和、運(yùn)輸環(huán)境等因素綜合考慮。

三、結(jié)語(yǔ)

建筑的質(zhì)量是保證居住人群生活安全與否的關(guān)鍵，隨著全社會(huì)的生活質(zhì)量的提高，工業(yè)建筑和民用建筑的安全性得到了更多關(guān)注，人民不僅對(duì)居住需求提高，對(duì)居住環(huán)境、居住質(zhì)量、居住安全性需求也在提高，墻體的質(zhì)量問(wèn)題只是建筑施工中的一部分，建筑行業(yè)必須對(duì)所有關(guān)于質(zhì)量的漏洞透徹的研究，保證建筑物的質(zhì)量，提高建筑質(zhì)量水平。隨著工民建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，新型墻體材料的廣泛應(yīng)用，面對(duì)各種墻體質(zhì)量問(wèn)題，只要從設(shè)計(jì)和施工方面加強(qiáng)管理，就能夠有效避免發(fā)生各種裂縫問(wèn)題和滲漏問(wèn)題，做好充足的預(yù)防措施，能夠增強(qiáng)建筑物結(jié)構(gòu)的安全性，延長(zhǎng)建筑物的使用壽命。因此，在工民建筑工程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)預(yù)防措施，確保工程的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：工業(yè)分析與檢驗(yàn)范文

【關(guān)鍵詞】防滲技術(shù);工程滲漏;施工質(zhì)量管理; 防水工程

一、工業(yè)與民用工民建防滲漏技術(shù)的重要性

隨著時(shí)代的進(jìn)步，建筑物的結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度也在不斷提高，其給排水系統(tǒng)的安全性和有效性面臨著巨大的挑戰(zhàn)。滲漏是當(dāng)前工業(yè)建筑和民用建筑的常見(jiàn)質(zhì)量問(wèn)題。當(dāng)前我國(guó)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)中的施工和驗(yàn)收監(jiān)管水平不高，這導(dǎo)致了工業(yè)與民用工民建滲漏問(wèn)題更為突出，對(duì)工民建工程總體質(zhì)量和人們飲食居住造成了嚴(yán)重的干擾。滲漏問(wèn)題難以杜絕，產(chǎn)生之后也很難徹底修復(fù)，一旦情況嚴(yán)重就有可能引發(fā)更為嚴(yán)重的財(cái)產(chǎn)損失和人身安全事故。工民建防滲漏是保證整個(gè)工程安全如期完成的前提，這就要求施工人員能夠做到詳細(xì)具體的對(duì)工民建各區(qū)域滲漏原因進(jìn)行逐一排查，提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方案和預(yù)防措施，在長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐工作中積累經(jīng)驗(yàn)，提高我國(guó)工民建施工防滲漏技術(shù)的整體應(yīng)用水平，在源頭上杜絕滲漏問(wèn)題的產(chǎn)生，保證工民建行業(yè)健康地穩(wěn)步發(fā)展，使居住者能夠?qū)Ψ课葙|(zhì)量安全放心，保證人民生活在物質(zhì)和文化雙方面的滿足。

二、工民建中容易出現(xiàn)滲漏的部位

1、屋面

在工民建施工中，屋面的防水是十分重要的，在屋面的設(shè)施與現(xiàn)澆層之間的一些節(jié)點(diǎn)上非常容易發(fā)生滲漏的情況。這與施工中材料的質(zhì)量和工藝的不嚴(yán)格有著非常重要的關(guān)系。如鋼筋質(zhì)量不合格產(chǎn)生變形、混凝土澆筑后出現(xiàn)冷縫、澆筑面不均勻、漏漿等都是導(dǎo)致屋面發(fā)生滲漏的原因。

2、外墻面

在外墻現(xiàn)門窗將近的部分也是發(fā)生滲漏的主要部位。這主要是由于此部分處于應(yīng)力比較集中的部位，所以容易出現(xiàn)較多的裂縫，一旦雨天，水很容易就沿著裂縫滲入到室內(nèi)。同時(shí)在門窗等部位通常情況下需要用材料來(lái)做裝飾，這也導(dǎo)致滲水發(fā)生的機(jī)率較大。

3、廁浴間

在房屋的廁浴間內(nèi)需要布置較多水管，這些水管的設(shè)置為了美觀都會(huì)放置于墻內(nèi)，這樣一旦發(fā)生滲漏則會(huì)從沿墻的地方呈現(xiàn)出現(xiàn)。另外浴缸底部也是發(fā)委滲漏的主要部位。

4、地下室

目前工民建中都會(huì)建造地下下室，這也是工民建發(fā)生滲漏較為嚴(yán)重的地立，因?yàn)檎麄€(gè)工民建內(nèi)的管道都會(huì)設(shè)置在地下室位置，同時(shí)在施工中這部分的接縫還較多，如冷接縫、結(jié)構(gòu)伸縮縫、和墻體的蜂窩通道等，一旦這些部位施工質(zhì)量不合格，那么滲漏就會(huì)在這些部位發(fā)生。

三、工民建施工防滲技術(shù)的具體應(yīng)用

1、加強(qiáng)屋面防滲漏技術(shù)

（1）基層清理。在施工之前應(yīng)將屋內(nèi)基層清潔一遍，同時(shí)進(jìn)行澆水潤(rùn)濕與掃漿。鋪設(shè)好的水泥砂漿在收水后要立即進(jìn)行壓實(shí)壓光，并在24小時(shí)后進(jìn)行澆水護(hù)養(yǎng)。水泥砂漿找平層上應(yīng)留置分隔縫，并合理安排分隔縫的位置。

（2）確保屋內(nèi)板的施工質(zhì)量。澆筑混凝土?xí)r應(yīng)不間斷澆筑，避免出現(xiàn)冷縫，同時(shí)進(jìn)行振搗密實(shí)，避免蜂窩、漏漿、漏筋等現(xiàn)象，采用滾筒將混凝土表內(nèi)進(jìn)行滾壓一次，提漿收水后再進(jìn)行鐵抹壓光，隨后使用麻袋鋪蓋以保護(hù)其在常溫狀態(tài)，12小時(shí)過(guò)后進(jìn)行澆水養(yǎng)護(hù)7天7夜。

（3）防水層施工。防水層施工之前應(yīng)嚴(yán)格檢查大溝找平層與屋內(nèi)基層，保證其清潔、整齊、有一定的干燥度，同時(shí)不積水。嚴(yán)格按照相關(guān)材料規(guī)格使用涂料、卷材等防水材料。針對(duì)重要部位施工應(yīng)采取專門的技術(shù)處理。當(dāng)防水層施工完成后應(yīng)做好相關(guān)保護(hù)工作，為了防止對(duì)防水外培內(nèi)防滲透工程受損，應(yīng)禁止進(jìn)行焊接管道、拌制砂漿等作業(yè)，同時(shí)禁止在防水層上放置重物。

（4）保溫層施工。保溫層含水量的多少會(huì)直接影響到防水層質(zhì)量的好壞，若保溫層含水量過(guò)多則會(huì)導(dǎo)致防水層起鼓、開(kāi)裂進(jìn)而導(dǎo)致其防水功能失靈。因此，要在保溫層內(nèi)根據(jù)軸線方向設(shè)置分倉(cāng)縫（兼作排氣方向），一般分倉(cāng)縫的寬度應(yīng)為50毫米，這樣才能確保其與透氣管相通，以保證通暢。

2、對(duì)于衛(wèi)生間、廚房的防滲漏技術(shù)

首先，對(duì)設(shè)計(jì)質(zhì)量要進(jìn)一步的加強(qiáng)，嚴(yán)格要求衛(wèi)生間、廚房的設(shè)計(jì)圖紙，監(jiān)控并實(shí)施具體實(shí)際的防滲漏方案，比如：鋪設(shè)管道的具置、施工中所要用到的材料規(guī)格等都要有設(shè)計(jì)的方案。然后，要監(jiān)控設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的施工，在衛(wèi)生間、廚房的施工過(guò)程中，要經(jīng)過(guò)多次振搗，夯實(shí)混凝土，使混凝土處于密實(shí)的狀態(tài)，避免產(chǎn)生氣泡、軟化。在衛(wèi)生間、廚房里安裝的設(shè)備要加強(qiáng)管理，對(duì)于安裝多種基礎(chǔ)設(shè)施造成的一些小孔、小洞，都要及時(shí)的進(jìn)行填充，防止衛(wèi)生間、廚房的滲漏。對(duì)防水材料也要加強(qiáng)管理，防水材料選擇要合理，盡量選防水性好的。在衛(wèi)生間、廚房的施工過(guò)程中，要留意死角的部分，可以摻加一些防水粉，并且要嚴(yán)格按照施工的標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)防水效果。

3、 墻體裂縫防滲漏技術(shù)

在工民建的施工中，墻體裂縫是非常普遍的一種現(xiàn)象，影響了工民建的美觀性、使工民建的整體質(zhì)量降低。引發(fā)墻體出現(xiàn)裂縫的原因有很多，主要是因?yàn)楣っ窠üこ趟诘氐牡鼗临|(zhì)差，也可能由于工民建的整體形狀不規(guī)則或不對(duì)稱，導(dǎo)致地基受力不均勻，又或者是材料發(fā)生熱脹冷縮，進(jìn)而引起裂縫，產(chǎn)生滲漏。可以采取一些措施提高工民建強(qiáng)度和剛度，減少伸縮沉降的危害，降低滲漏發(fā)生的概率，例如可以在進(jìn)行混凝土的澆筑時(shí)，添加合適外加劑、選取水化熱低的混凝土。

4、 外門窗防滲漏技術(shù)

在門窗安裝過(guò)程中，由于門窗和墻體間縫隙過(guò)大，便會(huì)發(fā)生滲漏問(wèn)題。因此，在施工過(guò)程中，門窗與墻體間的縫隙需保持在2cm～3cm 之間[4]。基于安裝過(guò)程，需保證安裝的嚴(yán)謹(jǐn)性，完善柔性材料的填充工作。在涂抹防水嵌縫膏時(shí)，需做好凹槽的前提預(yù)備工作，凹槽深度應(yīng)>5mm，以此使防水膏涂抹之后的高度得到有效保證。

5、 空調(diào)孔及煙囪孔滲漏技術(shù)

基于房屋施工過(guò)程中，若存在空調(diào)孔、煙囪孔等問(wèn)題，致使孔和房屋間縫隙過(guò)大，并且封閉工作沒(méi)有做好，則極易發(fā)生水流從縫隙滲漏的現(xiàn)象。因此，在打孔施工過(guò)程中，要對(duì)孔距進(jìn)行精確測(cè)量，并在預(yù)留方面保證具有PVC 管，以此使水流滲漏現(xiàn)象得到有效規(guī)避，進(jìn)一步使空調(diào)孔與煙囪孔滲漏問(wèn)題得到有效解決。

6、 腳手架孔防滲漏技術(shù)

基于施工過(guò)程，在使用腳手架與大模螺栓的情況下，由于墻壁留有孔洞，如施工中沒(méi)對(duì)此進(jìn)行完全封堵，則會(huì)發(fā)生滲漏情況。對(duì)于這方面的問(wèn)題，便要求在施工中做好封堵工作，并填充相應(yīng)的膨脹材料，以此使密封更具嚴(yán)實(shí)性，進(jìn)一步使用防水材料進(jìn)行粘貼，以此使該方面的滲漏情況得以有效規(guī)避。

7、 地下室防滲漏施工技術(shù)

混凝土振搗器以確保符合要求，應(yīng)在嚴(yán)格控制混凝土的質(zhì)量檢查下再使用，在使用前，對(duì)裂縫處進(jìn)行基層清理：施工時(shí)，根據(jù)混凝土施工要求養(yǎng)護(hù);如果它是由變形引起的裂痕，用適合水帶密封，澆注混凝土，確保不要擠掉止水帶。同時(shí)，門和窗的施工質(zhì)量不規(guī)范，也會(huì)造成泄漏。門窗腳孔防泄漏設(shè)施來(lái)滿足設(shè)計(jì)要求，在安裝門窗，進(jìn)行檢查，不符合要求的，及時(shí)的治理;根據(jù)施工規(guī)范，保證橫平豎直，在窗扇固定后，第一先刷防水水泥砂漿后，然后是聚合物防水砂漿的使用，以確保其壓實(shí)和飽和，不易開(kāi)裂等。

綜上所述，防滲漏技術(shù)的良好應(yīng)用對(duì)于整個(gè)建筑工程都有著重要的作用，既影響著建筑質(zhì)量的合理控制，又關(guān)系著整個(gè)建筑的使用壽命。因此，必須要嚴(yán)格執(zhí)行施工工藝及流程，減少建筑工程施工過(guò)程中滲漏問(wèn)題的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林家忠. 工民建施工中防滲漏技術(shù)探究[J]. 江西建材. 2014（02）

第5篇：工業(yè)分析與檢驗(yàn)范文

【關(guān)鍵字】工程管理專業(yè)；課程群建設(shè)；教學(xué)模式；實(shí)踐能力

中國(guó)分類號(hào)：G642.41

一、課程群建設(shè)思路

緊緊圍繞應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，以強(qiáng)化工程的施工技術(shù)與組織、工程造價(jià)和項(xiàng)目管理為職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，著眼于培養(yǎng)學(xué)生施工員、造價(jià)員和二級(jí)建造師崗位綜合能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生職業(yè)操作能力和職業(yè)拓展能力，全力創(chuàng)建工程管理專業(yè)工程技術(shù)課程群。

《工程項(xiàng)目管理》是工程管理專業(yè)的必修課程，通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，掌握工程項(xiàng)目管理的基本理論和工程項(xiàng)目投資控制、進(jìn)度控制、質(zhì)量控制的基本方法，熟悉各種具體管理方法在工程項(xiàng)目上的應(yīng)用特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生有效從事工程項(xiàng)目管理的基本能力，為從事工程項(xiàng)目管理奠定專業(yè)知識(shí)，為工程管理專業(yè)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、課程群建設(shè)的研究與實(shí)踐

課程群建設(shè)的研究與實(shí)踐突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮了應(yīng)用型本科對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，并融合了施工員、造價(jià)員和二級(jí)建造師資格證書(shū)對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求，來(lái)綜合對(duì)學(xué)生的編制施工組織設(shè)計(jì)、工程造價(jià)和項(xiàng)目管理等工程實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。

1.根據(jù)教學(xué)需要，繼續(xù)深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)資源

《施工技術(shù)與組織》現(xiàn)有學(xué)時(shí)為32課時(shí)，經(jīng)2012年教學(xué)計(jì)劃調(diào)整之后，該課程變?yōu)?8課時(shí)，需對(duì)課程體系進(jìn)行仔細(xì)研究，爭(zhēng)取將現(xiàn)有章節(jié)全部納入到施工組織總設(shè)計(jì)和單位工程施工組織設(shè)計(jì)的編制應(yīng)用中；同時(shí)，優(yōu)化理論、實(shí)踐教學(xué)大綱、設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)、教學(xué)進(jìn)度表和PPT制作等內(nèi)容；

《工程項(xiàng)目管理》現(xiàn)有課時(shí)64課時(shí)，安排了相關(guān)的課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)周，優(yōu)化理論、實(shí)踐教學(xué)大綱、設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)、教學(xué)進(jìn)度表和PPT制作等內(nèi)容。

2.提高教學(xué)質(zhì)量

《施工技術(shù)與組織》通過(guò)收集學(xué)生對(duì)該課程的意見(jiàn)，多數(shù)學(xué)生反映該課程極為實(shí)用，通過(guò)理論和實(shí)踐教學(xué)，掌握施工組織總設(shè)計(jì)和單位工程施工組織設(shè)計(jì)編制的方法和原理，以整個(gè)項(xiàng)目的施工流程為導(dǎo)向，用一個(gè)項(xiàng)目貫穿課程教學(xué)的始終（即引入上海市某項(xiàng)工程需要編制施工組織設(shè)計(jì)，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位編制施工組織總設(shè)計(jì)和單位工程施工組織設(shè)計(jì)的文件）；

《工程項(xiàng)目管理》通過(guò)收集學(xué)生對(duì)該課程的意見(jiàn)，多數(shù)學(xué)生反映該課程極為實(shí)用，通過(guò)理論和實(shí)踐教學(xué)，掌握工程項(xiàng)目管理的基本理論和工程項(xiàng)目投資控制、進(jìn)度控制、質(zhì)量控制的基本方法，熟悉各種具體管理方法在工程項(xiàng)目上的應(yīng)用特點(diǎn)。

3.教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ黜?xiàng)目與任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，以就業(yè)為導(dǎo)向，以施工員和二級(jí)建造師崗位為核心，以編制一份完整的施工組織總設(shè)計(jì)、單位工程施工組織設(shè)計(jì)和項(xiàng)目管理文件為主體，按照學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，采用學(xué)習(xí)情境引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)行的方法展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中來(lái)構(gòu)建相關(guān)知識(shí)體系，訓(xùn)練職業(yè)技能，發(fā)展職業(yè)能力。課程群內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮了應(yīng)用型本科對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，并融合了施工員和二級(jí)建造師資格證書(shū)對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求；

4.教學(xué)方法和手段改進(jìn)

在講解法、案例法、情景教學(xué)法、項(xiàng)目導(dǎo)向法和視頻教學(xué)的基礎(chǔ)上，為給學(xué)生出校后的實(shí)際工作打基礎(chǔ)，我在完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容后，根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐和以前在施工單位做過(guò)工程管理和監(jiān)理施工的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，將曾經(jīng)做過(guò)的工程案例現(xiàn)身說(shuō)法的拿到課堂上給學(xué)生講解和交流，給學(xué)生們創(chuàng)造如同在實(shí)際工作中的環(huán)境，讓其有一種切身的體驗(yàn)。通過(guò)試驗(yàn)，相信此方法能非常明顯的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該是極為成功的教學(xué)方式；

5.考核方式改革

《施工技術(shù)與組織》課程在今年的課程考核中采用了平時(shí)成績(jī)占30%（作業(yè)+考勤+平時(shí)課堂表現(xiàn)），期末考試占70%的考核方式。在2012年教學(xué)計(jì)劃中已經(jīng)將該課程由考查修訂為考試課，同時(shí)增加了期中考核的方式；具體情況如下：

本課程為考試課程，建議進(jìn)行期中、期末考試，采用閉卷方式進(jìn)行考試。建議成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：

期末總評(píng)成績(jī)（100%）=平時(shí)成績(jī)（20%）+期中考試（30%）+期末成績(jī)（50%）

《工程項(xiàng)目管理》本課程為考試課程，建議進(jìn)行期中、期末考試，采用閉卷方式進(jìn)行考試。建議成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：

期末總評(píng)成績(jī)（100%）=平時(shí)成績(jī)（20%）+期中考試（30%）+期末成績(jī)（50%）

三、課程群建設(shè)的成效

1.本課程群全程使用多媒體配合黑板板書(shū)教學(xué)，主要內(nèi)容貫穿于施工組織與管理的概述、流水施工的基本原理和方法、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)和優(yōu)化，編制雙代號(hào)和單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖、施工組織總設(shè)計(jì)和單位工程施工組織設(shè)計(jì)的編制和施工現(xiàn)場(chǎng)管理的相關(guān)知識(shí)等；工程項(xiàng)目管理的基本理論和工程項(xiàng)目投資控制、進(jìn)度控制、質(zhì)量控制的基本方法，各種具體管理方法在工程項(xiàng)目上的應(yīng)用特點(diǎn)。

2.根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件，在課程教學(xué)各個(gè)模塊補(bǔ)充施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)、項(xiàng)目管理方面的知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)的了解，理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生編制施工組織設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目管理等實(shí)踐的能力，為考取施工員、二級(jí)建造師證書(shū)和工作奠定一定的基礎(chǔ)。

3.讓部分學(xué)生扮演施工企業(yè)，編制施工組織總設(shè)計(jì)、單位工程施工組織設(shè)計(jì)、和項(xiàng)目管理等文件，其余學(xué)生扮演業(yè)主或者甲方，對(duì)施工企業(yè)編制的施工組織總設(shè)計(jì)、單位工程施工組織設(shè)計(jì)和項(xiàng)目管理等文件進(jìn)行審核是否批準(zhǔn)用于工程項(xiàng)目。

第6篇：工業(yè)分析與檢驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；物聯(lián)網(wǎng)；課程體系；實(shí)踐體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）02-0166-02

自2001年開(kāi)始，我國(guó)高校開(kāi)始開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，其專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等均處于發(fā)展中，各學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行了有關(guān)研究[1，2]。許多高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等專業(yè)的辦學(xué)基礎(chǔ)上新開(kāi)辦了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，為社會(huì)輸送大量精通計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才。長(zhǎng)沙理工大學(xué)于2003年申請(qǐng)了此專業(yè)，雖然在制定培養(yǎng)方案之前做了大量調(diào)研，也借鑒了不少其他院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是網(wǎng)絡(luò)工程畢竟是一個(gè)開(kāi)辦時(shí)間不久的專業(yè)，最早開(kāi)辦此專業(yè)的院校時(shí)間也不長(zhǎng)，大家都還處于研究和發(fā)展階段，因此，在最初的培養(yǎng)方案制定過(guò)程難免會(huì)考慮不完善，在隨后的教學(xué)和培養(yǎng)過(guò)程中需要不斷根據(jù)實(shí)際發(fā)展來(lái)進(jìn)行調(diào)整。

以射頻識(shí)別、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)為核心的物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的延伸，是一種實(shí)現(xiàn)物物相連的互聯(lián)網(wǎng)，被認(rèn)為是新一代信息技術(shù)的領(lǐng)跑者。物聯(lián)網(wǎng)是多學(xué)科交叉的新興學(xué)科，國(guó)內(nèi)的物聯(lián)網(wǎng)熱推動(dòng)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面的研究。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)如何適應(yīng)新技術(shù)的要求，設(shè)置良好課程體系，滿足社會(huì)需求，成為一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)。高等院校是培養(yǎng)人才的基地，必須時(shí)刻把握時(shí)展的脈搏，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，合理設(shè)置課程體系，培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)人才，滿足不同行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求。

為了專業(yè)發(fā)展的需要，如何根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的培養(yǎng)方案，成為一個(gè)需要迫切解決和值得探討的問(wèn)題。我們已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案、方向課程等方面進(jìn)行了較為深入的研究[3，4]。但以上研究從學(xué)科建設(shè)角度關(guān)注網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)開(kāi)展具有行業(yè)特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究。本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行了大一到大四四個(gè)年級(jí)的調(diào)研，提出了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技能訓(xùn)練、增加實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐機(jī)會(huì)等新思路，探討了在新技術(shù)條件下，如何將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)改造成適合社會(huì)需要和學(xué)生需求的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。

一、專業(yè)調(diào)研目的

由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)受到新的挑戰(zhàn)，本次調(diào)研的目的是了解網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生對(duì)專業(yè)課程體系與所想掌握的知識(shí)及技能需求，同時(shí)了解學(xué)生的就業(yè)預(yù)期，收集在校生對(duì)工作單位、崗位、薪資水平的實(shí)際想法，旨在為本專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)和課程改革獲取第一手資料，也為人才培養(yǎng)提供真實(shí)有效的反饋信息。

二、調(diào)研對(duì)象及內(nèi)容

調(diào)研對(duì)象為長(zhǎng)沙理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)2009—2012級(jí)在校學(xué)生，約230位。因?yàn)樾律?012級(jí)學(xué)生剛?cè)胄?，所以設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷有所區(qū)分。在發(fā)給學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷的同時(shí)，通過(guò)當(dāng)面交流了解學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建議。此外，通過(guò)和學(xué)校的招生就業(yè)等職能部門了解本專業(yè)的招生就業(yè)情況。調(diào)研內(nèi)容設(shè)計(jì)圍繞調(diào)研目的進(jìn)行，以專業(yè)技能、專業(yè)課程體系、就業(yè)意愿為調(diào)研主體，為了后期分析統(tǒng)計(jì)的需要，調(diào)研表采用問(wèn)卷調(diào)查形式，輔助當(dāng)面調(diào)研了解。調(diào)研問(wèn)卷設(shè)計(jì)主要包括三個(gè)主要內(nèi)容。1.學(xué)生急需了解的專業(yè)技能；2.學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的反饋；3.學(xué)生對(duì)就業(yè)的意愿和期待。

三、調(diào)研結(jié)果分析

經(jīng)過(guò)對(duì)四個(gè)年級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的調(diào)研，與學(xué)校就業(yè)職能部門聯(lián)系，學(xué)生對(duì)這次調(diào)研表現(xiàn)出極大的支持，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況與所學(xué)課程在應(yīng)用程度方面進(jìn)行填寫(xiě)調(diào)查表，同時(shí)將學(xué)生對(duì)專業(yè)技能各方面重視程度反饋給學(xué)校。許多同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況、專業(yè)技能和課程結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行了答復(fù)。而且，學(xué)生大都在教育教學(xué)等方面給學(xué)校和老師留言，對(duì)教學(xué)的肯定、建議，這些對(duì)老師啟發(fā)很大。本次調(diào)研，我們發(fā)放調(diào)研表230份，收到有效調(diào)研反饋表共計(jì)217份，對(duì)反饋信息進(jìn)行分析。

1.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)。針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，而我校尚沒(méi)有開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的情況下，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的了解情況以及希望掌握的技能情況，進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。得到了有關(guān)的反饋數(shù)據(jù)。反映目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的了解程度，在哪個(gè)方面的技能最重要的選項(xiàng)中近一半的學(xué)生選擇物聯(lián)網(wǎng)方向，而在最希望參加哪方面的培訓(xùn)的選題中43%的同學(xué)選擇了物聯(lián)網(wǎng)方向的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其它選項(xiàng)，說(shuō)明我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生在沒(méi)有開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的情況下，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)是比較期望學(xué)習(xí)的。

2.實(shí)踐動(dòng)手能力的需求。在對(duì)課程設(shè)計(jì)如何完成的問(wèn)題中，51%的同學(xué)是獨(dú)立完成的，并且剩余的中有39%是自己在同學(xué)的幫助下完成，只有一成的同學(xué)沒(méi)有自己去實(shí)現(xiàn)，說(shuō)明同學(xué)對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較珍惜，希望能提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力，在期望學(xué)校改善哪方面的條件時(shí)，有45%的同學(xué)選擇了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和提高實(shí)驗(yàn)室條件，比獎(jiǎng)學(xué)金（7%）、自主研究性課題（17%）、專家講座（5%）、的比率都高表明學(xué)生希望能提高自己的實(shí)踐能力。

3.就業(yè)崗位、地域及薪資分析。針對(duì)學(xué)生比較關(guān)心網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率和預(yù)想的就業(yè)薪資和就業(yè)區(qū)域問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。以下是調(diào)查結(jié)果的情況。在和學(xué)校就業(yè)職能部門的幫助下，本文得到了近五年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)率，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在80%以上，尤其是近兩年不斷攀升，在今年更是達(dá)到了98.48%，相對(duì)其它專業(yè)，具有較明顯的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。而關(guān)于在校學(xué)生對(duì)就業(yè)后的薪資和地域分布，可以得到學(xué)生對(duì)就業(yè)后的剛開(kāi)始薪資還是有比較理性的看待，將近70%的同學(xué)把起始薪資定位在4000元以下，而有近80%的同學(xué)講就業(yè)地域定位在省會(huì)以上城市，可能和IT行業(yè)的發(fā)展機(jī)會(huì)有關(guān)。

四、調(diào)研結(jié)果應(yīng)用

根據(jù)調(diào)研結(jié)果的分析，我們?cè)趯I(yè)建設(shè)方向調(diào)整和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面進(jìn)行了改進(jìn)。將原來(lái)的網(wǎng)絡(luò)工程培養(yǎng)人才方向由四個(gè)方向網(wǎng)絡(luò)管理與安全、網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)集中調(diào)整為兩個(gè)方向，即網(wǎng)絡(luò)安全與管理和物聯(lián)網(wǎng)方向。在相應(yīng)的課程設(shè)置上，增加網(wǎng)絡(luò)防護(hù)技術(shù)、數(shù)字認(rèn)證技術(shù)、操作系統(tǒng)安全等課程，而在物聯(lián)網(wǎng)方向上增加傳感器網(wǎng)絡(luò)、RFID、云計(jì)算等課程。更加明確學(xué)生所需要掌握的專業(yè)技能。

加快建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，目前我們學(xué)校已經(jīng)決定利用省部共建實(shí)驗(yàn)室資金建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的需求，增加其動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，盡可能開(kāi)放現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)等研究。

而關(guān)于學(xué)生的就業(yè)預(yù)期要求，學(xué)?？梢杂嗅槍?duì)性的指導(dǎo)，更好的滿足學(xué)生就業(yè)愿望，實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)。

五、結(jié)語(yǔ)

在物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，調(diào)整網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已經(jīng)成為其適應(yīng)社會(huì)需求的一種有效途徑。在本校2009級(jí)到2012級(jí)兩百多名學(xué)生中開(kāi)展了新技術(shù)條件下，學(xué)生對(duì)專業(yè)建設(shè)的需求調(diào)研。本文對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了分析和應(yīng)用，論證了在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)中增設(shè)相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程的必要性，并提出進(jìn)一步建設(shè)和開(kāi)放物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室滿足學(xué)生的需求，了解了學(xué)生的就業(yè)預(yù)期期望，將有利于針對(duì)性的開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)。更大地促進(jìn)了本校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)發(fā)展同時(shí)對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)方向有一定借鑒價(jià)值。

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第7篇：工業(yè)分析與檢驗(yàn)范文

論文摘要：本文在充分分析當(dāng)前南昌工程學(xué)院水利水電工程專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面存在的問(wèn)題的前提下，大膽探索了畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革措施，從而有針對(duì)性地提出了解決畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題的對(duì)策。不但對(duì)水利水電工程專業(yè)具有指導(dǎo)作用，而且對(duì)其他工科專業(yè)同樣具有借鑒作用。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是全面檢查學(xué)生四年來(lái)知識(shí)積累、應(yīng)用和創(chuàng)新的重要手段；是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行再創(chuàng)造的一種重要方式；是檢查學(xué)生掌握知識(shí)程度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題基本能力的綜合試卷；[1，2]也是反映一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、管理規(guī)范化程度、教師與學(xué)生水平的重要標(biāo)志。因此，它的成功與否直接影響學(xué)生步入社會(huì)后能力的發(fā)揮，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[3]為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)極其必要。

南昌工程學(xué)院本科水利水電工程專業(yè)主要培養(yǎng)應(yīng)用型水利人才，2009年我校本科水利水電工程專業(yè)被教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)為第四批國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。為了促進(jìn)國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的建設(shè)，創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，面對(duì)當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的一些問(wèn)題，推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的改革，探索積極有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

1.部分學(xué)生投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的精力不足[4]

由于日趨增加的就業(yè)壓力，一些學(xué)生疲于投簡(jiǎn)歷，參加招聘會(huì)或面試，再加上這些學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的及作用不能正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們不能把主要精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去，所以平時(shí)疏于設(shè)計(jì)，趕不上畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也就難以保證。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)中課題模擬性較多，真題真做的較少[5-7]

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生完成全部課程的學(xué)習(xí)后，應(yīng)用所學(xué)的全部理論知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的一次綜合性、創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，也是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)新能力的一次檢驗(yàn)和提高。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)中的模擬性課題，由于地形、地質(zhì)、設(shè)計(jì)參數(shù)等與實(shí)際的又一定的出入，甚至不齊全，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)中如水位、壩址的選擇、建筑物型式的選擇等具有一定的指定性；從而減少了學(xué)生全面受鍛煉的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)師資結(jié)構(gòu)欠佳，指導(dǎo)力量不足[8]

2005年以來(lái)，我校引進(jìn)了大批高學(xué)歷的中青年教師，這些教師大多是從高校到高校，雖然大多具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們中的大多數(shù)人未經(jīng)培訓(xùn)就直接參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，缺乏指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)。在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，他們又要完成繁重的教學(xué)任務(wù)，以至于投入到指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的時(shí)間和精力有限。因此，師資結(jié)構(gòu)欠佳，指導(dǎo)力量不足的問(wèn)題已嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)地不足，硬件設(shè)施不完善

升本以來(lái)，我校在教育資源方面投入了大量的資金，但教育資源的增加仍落后于其他老牌本科院校，尤其是畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)地、設(shè)備等硬件條件，不能充分滿足要求，這也是當(dāng)前我校水利水電工程專業(yè)所面臨的迫切需要解決的問(wèn)題，該問(wèn)題已經(jīng)影響到水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

以上多種不足共同導(dǎo)致的后果便是畢業(yè)設(shè)計(jì)總體質(zhì)量不高，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合訓(xùn)練能力和應(yīng)用能力的訓(xùn)練都打了折扣。為避免畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式，真正達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力和科研能力的目的，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革已成燃眉之急。

二、提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對(duì)策及措施

針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，2008年度我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)從以下幾方面進(jìn)行了改進(jìn)與實(shí)踐。

1.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教育，提高認(rèn)識(shí)

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)始認(rèn)真搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)教育、動(dòng)員及宣傳，集中全體畢業(yè)班老師和學(xué)生開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，使學(xué)生明白畢業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程占據(jù)的重要地位，了解本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)、內(nèi)容、過(guò)程及作用。另外，公布與畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的出勤、過(guò)程監(jiān)控、結(jié)果檢查、畢業(yè)答辯全過(guò)程管理的規(guī)章制度以及相關(guān)的考核辦法。通過(guò)這樣一系列宣傳活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性，認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.采用“引進(jìn)來(lái)”措施，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)力量

所謂“引進(jìn)來(lái)”就是從江西省水利廳、江西省水利科學(xué)院、江西省水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、南昌大學(xué)等科研教學(xué)單位聘請(qǐng)一批高職稱高學(xué)歷的專家作為我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師，通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”這一措施，不但可以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)師資結(jié)構(gòu)欠佳，指導(dǎo)力量不足的問(wèn)題，而且加強(qiáng)了我校與以上科研教學(xué)單位的溝通與聯(lián)系，同時(shí)，他們帶來(lái)了一批創(chuàng)新性和實(shí)踐性強(qiáng)的課題，對(duì)增加學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，增強(qiáng)其應(yīng)用與創(chuàng)新的能力都有很大促進(jìn)。

3.校企聯(lián)合，在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始之前，依據(jù)我校水利水電工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，選拔學(xué)生到專業(yè)對(duì)口的設(shè)計(jì)院、科研院所等單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以企業(yè)為主導(dǎo)，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同討論確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題；企業(yè)委派指導(dǎo)老師，在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間與學(xué)生長(zhǎng)期共同工作，主要負(fù)責(zé)理論與實(shí)際操作指導(dǎo)；同時(shí)學(xué)校也委派指導(dǎo)老師，定期或不定期地深入企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，主要負(fù)責(zé)溝通和理論指導(dǎo)。

校企聯(lián)合的意義不僅是空間的開(kāi)放，更重要的意義在于，它真正能實(shí)現(xiàn)我國(guó)一貫倡導(dǎo)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方針，從根本上達(dá)到我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。而且校企聯(lián)合，還能通過(guò)以下幾個(gè)方面解決畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

轉(zhuǎn)貼于

（1）選題與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以針對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)研究提出解決問(wèn)題的辦法，從而使畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合。這種結(jié)合，創(chuàng)造了理論聯(lián)系實(shí)際的工程環(huán)境。有效地克服了畢業(yè)設(shè)計(jì)課題陳舊，缺乏新意的弊端。真題真做，使學(xué)生有成就感，而成就感又可以促使學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。而且可以通過(guò)實(shí)踐，深刻理解，創(chuàng)造性地應(yīng)用幾年來(lái)所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，逐步樹(shù)立起工程意識(shí)，為學(xué)生走上工作崗位，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）提高大學(xué)生的全面素質(zhì)。培養(yǎng)大學(xué)生的全面素質(zhì)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的所在，也是高等教育的重要任務(wù)，更是我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。反過(guò)來(lái)，學(xué)生素質(zhì)的提高，又促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。通過(guò)校企聯(lián)合，在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以實(shí)踐結(jié)合理論，有利于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)了大學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立工作能力以及創(chuàng)新能力等，這些能力的提高，都體現(xiàn)了我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)卓越工程師的要求。

（3）提高教師的工程能力。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師，讓教師特別是年輕教師深入到企業(yè)，與企業(yè)的工程師一起指導(dǎo)工程課題的畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。教師能力提高了，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)師資結(jié)構(gòu)欠佳的問(wèn)題也解決了，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量才能提高。

（4）增加了就業(yè)機(jī)會(huì)。近年來(lái)，國(guó)家不斷加大水利投入，加強(qiáng)水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，因此，各水利企業(yè)業(yè)務(wù)也是連年增加，需要大批的水利人才，通過(guò)校企合作，這就給在企業(yè)做設(shè)計(jì)的學(xué)生提供了良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（5）彌補(bǔ)了場(chǎng)地不足、硬件設(shè)施不完善的問(wèn)題。通過(guò)選派一部分學(xué)生到企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，從緩解了場(chǎng)地不足，硬件設(shè)施不完善的問(wèn)題的矛盾，增加了其他大學(xué)生使用場(chǎng)地和硬件設(shè)施的機(jī)會(huì)，從提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2008年以來(lái)，我校加大了校企合作的力度，以2008年為例，我校共與江西省水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、九江水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、吉安水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、鷹潭水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、撫州水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、廣東中山水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院和上饒水科所等單位建立合作關(guān)系，共有43名大學(xué)生到以上單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，占我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)生的28.7%，在當(dāng)年9名畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)生中，在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生就有6名，達(dá)到66.7%，并且有19位同學(xué)留在畢業(yè)設(shè)計(jì)單位工作，效果良好。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文結(jié)合筆者及課題組教師多年來(lái)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并結(jié)合近年我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的一些嘗試性做法，就當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)中普遍存在的問(wèn)題及畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革提出了自己的見(jiàn)解。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對(duì)策及措施經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，效果明顯：畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量逐年提高，畢業(yè)設(shè)計(jì)的復(fù)答辯率逐年下降，畢業(yè)生與社會(huì)接軌的時(shí)間大大縮短。因此，本改革措施不僅可以用于我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)生，而且還可以推廣至我校其他工科專業(yè)，不但可以在我校工科專業(yè)中應(yīng)用，而且還可以推廣至其他工科院校，具有很好的借鑒和推廣價(jià)值。

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第8篇：工業(yè)分析與檢驗(yàn)范文

    一、選擇合適的教材和制定合理的教學(xué)大綱

    教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,是教與學(xué)雙方的主要依據(jù)。教學(xué)大綱是教師上課的基本指導(dǎo)依據(jù),要根據(jù)課程本身和專業(yè)特點(diǎn)合理制定教學(xué)大綱,并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的“增”、“刪”、“改”。

    (一)“增” 增加一些與后續(xù)專業(yè)課聯(lián)系緊密的理論或?qū)嶒?yàn)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面,掌握后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)所必備的有機(jī)化學(xué)知識(shí)。

    (二)“刪” 著力解決“拓寬知識(shí)面與減少課堂教學(xué)總學(xué)時(shí)”的矛盾。有機(jī)化學(xué)內(nèi)容多而雜,但制藥工程專業(yè)有機(jī)化學(xué)理論課只有85學(xué)時(shí),有必要適當(dāng)刪除一些與后續(xù)課程聯(lián)系不大的內(nèi)容。

    (三)“改” 修改一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。以性質(zhì)驗(yàn)證為主的實(shí)驗(yàn),不利于學(xué)生的能力培養(yǎng),應(yīng)適當(dāng)減少,而增加一些探究性的、學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)。內(nèi)容安排從簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性的單元訓(xùn)練到組合式的綜合性設(shè)計(jì)訓(xùn)練演進(jìn),做到實(shí)驗(yàn)原理和技術(shù)的統(tǒng)一[2]。

    二、改革教學(xué)內(nèi)容

    (一)處理好“系統(tǒng)性與重點(diǎn)內(nèi)容”的關(guān)系。在保證有機(jī)化學(xué)課程體系的前提下,調(diào)整教材內(nèi)容和深度,重點(diǎn)突出與制藥專業(yè)緊密相關(guān)的內(nèi)容。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),專業(yè)特點(diǎn),在教學(xué)內(nèi)容選擇上凡與后續(xù)課程有關(guān)的內(nèi)容要詳講,要突出重點(diǎn)、難點(diǎn),詳略得當(dāng)。重點(diǎn)可放在一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的反應(yīng)、有機(jī)物結(jié)構(gòu)推測(cè)、合成上,這樣既可以鞏固有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),又可以培養(yǎng)學(xué)生利用有機(jī)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、推理、判斷和綜合的邏輯思維能力,為學(xué)習(xí)藥物的有機(jī)合成打下良好的基礎(chǔ)。由于藥物有無(wú)旋光性直接影響其生理活性和藥效,因此對(duì)映異構(gòu)是重點(diǎn),這部分內(nèi)容比較抽象,也是教學(xué)難點(diǎn)。胺、酰胺、雜環(huán)化合物、生物堿、萜類、甾族化合物等內(nèi)容都與后續(xù)課程密切相關(guān),要詳細(xì)講解。有效地利用有限的時(shí)間和精力,使其收到良好的教學(xué)效果。

    (二)處理好“理論與應(yīng)用”之間的關(guān)系。注重理論闡述必須服務(wù)于知識(shí)應(yīng)用,如含氮有機(jī)化合物在機(jī)體代謝過(guò)程中的重要作用;手性藥物的構(gòu)型與生物活性;糖類、氨基酸與蛋白質(zhì)、脂類的生理作用等。在教學(xué)中要妥善解決好學(xué)時(shí)少與進(jìn)度快、內(nèi)容多的矛盾。在課程安排和課堂講授中力求做到把有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、反應(yīng)、合成和在制藥上的應(yīng)用等知識(shí)體系由淺入深,由簡(jiǎn)到繁講授。盡量為前沿課題開(kāi)設(shè)一些窗口,以開(kāi)闊學(xué)生的視野[3]。以多種形式將有機(jī)化學(xué)前沿課題與基礎(chǔ)理論結(jié)合起來(lái),突出制藥工程專業(yè)的特色。

    三、改革教學(xué)方法

    改變單一的教學(xué)模式,促進(jìn)教學(xué)方法的更新,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。有機(jī)化學(xué)教學(xué),不是要學(xué)生死記硬背諸多有機(jī)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途和制備方法,而是要讓學(xué)生掌握研究問(wèn)題的方法和思維規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生敏捷、靈活、準(zhǔn)確、獨(dú)創(chuàng)、嚴(yán)密的良好思維品質(zhì),提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。改革純課堂講授的教學(xué)方法,培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí),知識(shí)面廣,有創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化社會(huì)急需的創(chuàng)造型人才。結(jié)合本專業(yè)的教學(xué)實(shí)際,更新教學(xué)方法,把教學(xué)分成4個(gè)主要環(huán)節(jié),即:“讀、講、做、練”相結(jié)合的方式進(jìn)行。

    (一)“讀” 注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合能力的培養(yǎng)。本科生起點(diǎn)較高,自學(xué)能力較強(qiáng),要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。

    (二)“講” 注重學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法按部就班地講授,學(xué)生會(huì)感到枯燥和乏味,久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)降低。教師應(yīng)以啟發(fā)、誘導(dǎo)、提問(wèn)、釋疑等方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生盡快明白和掌握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。或者將各種邊緣學(xué)科的精彩內(nèi)容適當(dāng)引入教學(xué)中,提高學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

    (三)“做” 注重學(xué)生創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)的培養(yǎng)。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、周密思考、仔細(xì)觀察、探索問(wèn)題、學(xué)習(xí)興趣和科研能力方面具有重要作用,同時(shí)也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),增設(shè)綜合性、研究性實(shí)驗(yàn),選擇與專業(yè)密切相關(guān)的基本操作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,通過(guò)做實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)和提高學(xué)生操作技能、動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。

    (四)“練” 注重學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。通過(guò)多種練習(xí)方式,課堂的邊講邊練,課后的作業(yè)練習(xí)等等。此外,開(kāi)展討論、撰寫(xiě)小論文、專題講座以及舉行知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),靈活運(yùn)用各種方法,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第9篇：工業(yè)分析與檢驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)―科研一體化；實(shí)踐能力；創(chuàng)新精神

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）15-0008-02

一、引言

高校本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)是鞏固理論知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，然而傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多以基礎(chǔ)教學(xué)為主，即使是和專業(yè)知識(shí)最為緊密相關(guān)的專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐內(nèi)容也僅涉及到基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作、簡(jiǎn)單合成方法和成形工藝實(shí)驗(yàn)，學(xué)生完全不能觸及本專業(yè)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，更無(wú)法拓展對(duì)本專業(yè)深層次、系統(tǒng)地了解。實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏引導(dǎo)性，無(wú)法激發(fā)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新意識(shí)。為了改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，各個(gè)高校開(kāi)展了對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式的改革和探索，并取得了一定的成效[1-4]。

本校高分子材料與工程專業(yè)經(jīng)過(guò)幾十年地發(fā)展，已形成了相對(duì)穩(wěn)定的科研團(tuán)隊(duì)，如生物醫(yī)用高分子材料、光電高分子材料、3D打印材料、凝膠高分子材料等，引領(lǐng)著本專業(yè)的不同發(fā)展領(lǐng)域。如何在公共實(shí)驗(yàn)室資源有限的條件下，按照學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的總體需求，將科研項(xiàng)目和科研室納入本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，建立教學(xué)―科研一體化的綜合實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理體系，以科研帶動(dòng)教學(xué)，使大學(xué)生都能涉及本專業(yè)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，了解本專業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而激發(fā)潛能和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)最積極有效的途徑。

二、存在的問(wèn)題分析

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺乏引導(dǎo)性、自主性和創(chuàng)新性。由于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的滯后性，高校本科教學(xué)中設(shè)置的實(shí)驗(yàn)多以基礎(chǔ)性和驗(yàn)證性為主。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置總是選取固定的幾個(gè)實(shí)踐操作項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容局限且簡(jiǎn)單[5-7]。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容缺乏引導(dǎo)性、自主性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，因此將本專業(yè)各科研實(shí)驗(yàn)室研究項(xiàng)目納入到本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是目前迫在眉睫的事情。

2.實(shí)驗(yàn)室設(shè)置缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。由于缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，目前大部分高校的公共實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)教師的科研室相對(duì)分散，科研室相對(duì)獨(dú)立，大部分本科生很少接觸到教師的科研項(xiàng)目和科研實(shí)驗(yàn)室，無(wú)法觸及專業(yè)精密儀器和設(shè)備及專業(yè)發(fā)展的前沿領(lǐng)域。將科研實(shí)驗(yàn)室納入到本科教學(xué)中，依據(jù)科研項(xiàng)目設(shè)計(jì)綜合性、設(shè)計(jì)性、探索性等可行的教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高科研實(shí)驗(yàn)室專業(yè)精密儀器和設(shè)備利用率，提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)研究領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，系統(tǒng)規(guī)劃基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研室的布局，起到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和綜合利用的最佳效果[8]。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏有效的管理和考查機(jī)制。目前，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)以學(xué)分制作為對(duì)學(xué)生的考查機(jī)制，學(xué)生按照規(guī)定時(shí)間參加安排的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，并完成實(shí)驗(yàn)指定的內(nèi)容即可獲得學(xué)分。實(shí)驗(yàn)教師往往在實(shí)驗(yàn)前安排好所有的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，學(xué)生被動(dòng)的按要求做完實(shí)驗(yàn)，既沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做相關(guān)了解，也沒(méi)有進(jìn)行前期的查閱資料等準(zhǔn)備工作，更無(wú)法談及探索和創(chuàng)新精神。無(wú)需思考和挑戰(zhàn)的實(shí)驗(yàn)考查機(jī)制無(wú)法達(dá)到自主性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)。

三、解決措施

1.建立教學(xué)―科研一體化的綜合實(shí)驗(yàn)室。本著以科研帶動(dòng)教學(xué)、教學(xué)和科研相互促進(jìn)的理念，并結(jié)合本專業(yè)的研究領(lǐng)域采用統(tǒng)籌的思想規(guī)劃教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)室的安排，形成教學(xué)和科研室的有利結(jié)合。學(xué)校正在籌劃整體搬遷事宜，新的實(shí)驗(yàn)大樓已準(zhǔn)備就緒，借搬遷的好時(shí)機(jī)系統(tǒng)籌建和規(guī)劃的教學(xué)―科研一體化的綜合實(shí)驗(yàn)室如圖1所示。公共實(shí)驗(yàn)室和科研室設(shè)置在同一區(qū)域，既方便教師科研實(shí)驗(yàn)時(shí)高效利用公共實(shí)驗(yàn)室資源，又利于學(xué)生對(duì)專業(yè)研究領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)和了解，也解決了科研室科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目提供的容納空間。

2.建立教學(xué)―科研一體化實(shí)踐項(xiàng)目計(jì)劃。科研項(xiàng)目納入本科實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)制訂完善的科研教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目計(jì)劃：（1）對(duì)科研項(xiàng)目納入教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行科學(xué)的論證和認(rèn)定，重點(diǎn)考察實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡拿鞔_性、實(shí)驗(yàn)裝備的利用性、實(shí)驗(yàn)效果的顯著性、能力培養(yǎng)的遞進(jìn)性和激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的能動(dòng)性，尤其要考察是否代表本領(lǐng)域最精簡(jiǎn)、核心和是否具有完整系統(tǒng)性的引導(dǎo)項(xiàng)目。（2）科研教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目申請(qǐng)，鼓勵(lì)專業(yè)教師及其研究生對(duì)研究領(lǐng)域的科研項(xiàng)目進(jìn)行提煉，制訂適合本科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方案、可行性和?chuàng)新性等進(jìn)行充分論證，由院學(xué)術(shù)委員會(huì)審核通過(guò)后進(jìn)行實(shí)施。（3）根據(jù)科研項(xiàng)目的變化積極更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。國(guó)家級(jí)、省級(jí)等縱向和校企聯(lián)合的橫向科研項(xiàng)目代表當(dāng)前該學(xué)科發(fā)展的最新方向和社會(huì)的最新需求，應(yīng)根據(jù)在研的科研項(xiàng)目及時(shí)更新科研教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3.完善實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督、管理和考核評(píng)價(jià)體系。一方面，對(duì)納入到教學(xué)實(shí)踐中的高校科研室進(jìn)行考核和績(jī)效評(píng)估，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理體制及運(yùn)行機(jī)制改革；另一方面，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，必須整改對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的考查機(jī)制。完善教學(xué)―科研綜合實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督、管理和考核評(píng)價(jià)體系，應(yīng)從以下三方面入手。（1）實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督、管理和考核體系的設(shè)計(jì)。①學(xué)校應(yīng)建立合理、高效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)科研實(shí)力強(qiáng)的專業(yè)教師將科研項(xiàng)目成果濃縮為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，應(yīng)用于本科教學(xué)；②教務(wù)管理人員制訂教學(xué)監(jiān)督、管理措施，切實(shí)落實(shí)科研項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)施和運(yùn)行；③制訂出合理的考核體系和獎(jiǎng)勵(lì)措施，實(shí)施平時(shí)常規(guī)檢查與年終考核相結(jié)合的績(jī)效評(píng)估機(jī)制。（2）科研教師的考核與績(jī)效評(píng)估。①為了激勵(lì)科研教師向本科教學(xué)的傾斜力度，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教師的科研方向結(jié)合起來(lái)，與實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)估結(jié)果結(jié)合起來(lái)，績(jī)效高的研究室加大投入力度；②為了鼓勵(lì)專業(yè)教師科研成果為本科實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，學(xué)校除了在工作量上考慮專業(yè)教師本科實(shí)踐教學(xué)方面付出的詼外，把此項(xiàng)工作作為職稱評(píng)審的重要方面。（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的考查機(jī)制?？蒲袑?shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，需制訂合理的考查機(jī)制才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的考查包括前期準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)進(jìn)展和實(shí)驗(yàn)完成情況三個(gè)部分。前期準(zhǔn)備方面的考核包括對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡恼J(rèn)知、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等；實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況方面的考核包括分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；實(shí)驗(yàn)完成方面的考查包括對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)等。分別從實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備報(bào)告、實(shí)驗(yàn)進(jìn)展報(bào)告、實(shí)驗(yàn)結(jié)果報(bào)告和實(shí)驗(yàn)室制定的成績(jī)考核辦法四個(gè)方面進(jìn)行成績(jī)考核。

四、結(jié)語(yǔ)

高校科研項(xiàng)目和科研實(shí)驗(yàn)室納入本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在提升大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，也給實(shí)驗(yàn)室科學(xué)規(guī)劃和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理帶來(lái)了新的問(wèn)題。專業(yè)教師、教務(wù)管理人員和實(shí)驗(yàn)管理部門必須對(duì)教學(xué)―科研一體化綜合實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理體系進(jìn)行積極探索，充分整合教學(xué)、科研資源，加強(qiáng)科研成果向日常教學(xué)的滲透，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

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