初中英語(yǔ)課件精選(九篇)

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第1篇：初中英語(yǔ)課件范文

關(guān)鍵詞 多媒體 初中英語(yǔ) 課堂活動(dòng) 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

在課堂教學(xué)模式不斷豐富的今天，信息化進(jìn)程已經(jīng)在教育事業(yè)改革的過(guò)程中起到積極作用。多媒體在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，讓英語(yǔ)教學(xué)具有更強(qiáng)的探究性與獨(dú)立性，也讓初中英語(yǔ)課堂具有了一定的藝術(shù)性。促進(jìn)全面、活躍以及民主課堂的構(gòu)建，是初中英語(yǔ)課堂發(fā)展的重要方法。利用多媒體，構(gòu)建高效初中英語(yǔ)課堂，讓現(xiàn)代技術(shù)成為教學(xué)發(fā)展中的積極份子，是教學(xué)改革的必然。

1巧用多媒體，豐富英語(yǔ)課堂導(dǎo)入

正所謂，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，認(rèn)識(shí)到其對(duì)自己的吸引力，才能心甘情愿地融入到英語(yǔ)課堂中去。多媒體，是多種教學(xué)用具的結(jié)合體，教師可以將多媒體當(dāng)作學(xué)具利用，，也可以將多媒體當(dāng)作投影，當(dāng)作錄音設(shè)備等。更可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)圖片，激發(fā)學(xué)生的形象性思維。多媒體的出現(xiàn)，讓教師告別了黑板與粉筆，給英語(yǔ)課堂帶來(lái)了新的生機(jī)。在課堂導(dǎo)入階段，教師可以利用多媒體來(lái)豐富導(dǎo)入的方法，不再用自己的語(yǔ)言開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

比如在講解《Getting alone with others》的時(shí)候，教師可以在課堂開(kāi)始階段，為學(xué)生放一段學(xué)生爭(zhēng)吵的照片，并問(wèn)學(xué)生，“Are the right？”，對(duì)學(xué)生的人際交往意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到視頻中的行為是錯(cuò)誤的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注正確的人際交往方法，將課堂活動(dòng)引入到教學(xué)內(nèi)容上。對(duì)多媒體的巧妙利用，讓初中英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入更加自然，也讓學(xué)生注意力被快速吸引。

2巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂情境

課堂情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于初中英語(yǔ)課堂生動(dòng)性與形象性的提高都有著重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，融入到初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師能否利用合理的活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，彰顯著教師個(gè)人的教學(xué)能力以及個(gè)人魅力。多媒體的集成性，讓教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)形象的情境，利用圖片與動(dòng)畫(huà)等，吸引初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)注意力。

比如在講解《Food》的時(shí)候，教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些食物的圖片，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們能夠說(shuō)出的英文單詞。在真實(shí)的情境中，教師可以順其自然地對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生將說(shuō)出英文單詞變成自己的學(xué)習(xí)需求，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。在真實(shí)的英語(yǔ)情境中，學(xué)生被多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容所吸引，更樂(lè)于配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

3巧用多媒體，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容效率

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展以及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高都有著重要的意義。利用多媒體，教師可以引導(dǎo)學(xué)生全體參悟到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)氛圍的活躍，更能夠激發(fā)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，分析課文內(nèi)容，了解課文中的情感學(xué)習(xí)要素。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)得到調(diào)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面英語(yǔ)能力的提高。在多媒體手段的配合下，教師可以學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)視聽(tīng)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生想象思維的形成，讓學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)，具有世界情懷。

比如在學(xué)習(xí)《Home and neiborhood》的時(shí)候，教師就可以利用多媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)中外鄰里關(guān)系的相處之道，讓學(xué)生通過(guò)找不同的游戲，分析中外文化，建立學(xué)生的世界情懷。讓學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中了解世界文化，接納多國(guó)文化，有利于初中學(xué)生心胸的開(kāi)擴(kuò)。多媒體為初中英語(yǔ)帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的審美情趣，有利于提高初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

4巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)，是初中英語(yǔ)的重要教學(xué)模塊。在每一個(gè)模塊的教學(xué)中，教師都需要關(guān)注初中學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。當(dāng)代學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生的思維具有發(fā)散性，是學(xué)生形成創(chuàng)新性思維的重要基礎(chǔ)。巧用多媒體，豐富初中英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)手段，會(huì)推動(dòng)初中學(xué)生發(fā)散思維的形成。

多媒體課件制作過(guò)程中，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的展示形式，整合思維導(dǎo)圖，對(duì)初中學(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)。比如在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的詞匯學(xué)習(xí)，就可以利用課件為學(xué)生先展示詞匯學(xué)習(xí)的主題“sport”，之后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一些與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的詞匯，發(fā)散學(xué)生的思維。教師可以這樣引導(dǎo)，“How many sports do you know？What is your favourite sport？”。問(wèn)題的引導(dǎo)以及多媒體課件的呈現(xiàn)，會(huì)讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)觀，體會(huì)到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而融入到課堂中。學(xué)生的思維不斷發(fā)散，不斷運(yùn)動(dòng)，會(huì)使初中英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，巧用多媒體，會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)言使用與交流的方法，更會(huì)讓學(xué)生了解英語(yǔ)課堂的趣味性。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中自己的注意力，需要得到多媒體的支持?？茖W(xué)地利用多媒體，是當(dāng)代初中英語(yǔ)教師的重要教學(xué)任務(wù)，也是推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 遲永超. 中職英語(yǔ)多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用研究[D].魯東大學(xué)，2012.

第2篇：初中英語(yǔ)課件范文

一、 樹(shù)立學(xué)生的信心

興趣是最好的老師，而信心則是幫助學(xué)生取得成功的不二法門(mén)。很多學(xué)生在初中階段接觸到英語(yǔ)這門(mén)課程都會(huì)產(chǎn)生一種興趣，但是很少有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿信心，能夠在英語(yǔ)課堂上非常自信地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。這些都表明當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生對(duì)自己缺乏信心。

學(xué)生缺乏信心就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)的氣氛沉悶，學(xué)生不愿意融入課堂教學(xué)之中表現(xiàn)自我。這也在一定程度上影響了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，影響英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升。所以筆者認(rèn)為要建設(shè)高效的初中英語(yǔ)課堂就必須要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，樹(shù)立起學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)表現(xiàn)自我的勇氣和信心。要增強(qiáng)學(xué)生的信心，需要教師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。如Friends這篇課文的教學(xué)，首先教師可以要求學(xué)生用心聽(tīng)錄音，以初步了解課文的基本內(nèi)容。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗誦。在完成了這兩步工作后，教師可以這樣說(shuō)：“剛才大家通過(guò)聽(tīng)錄音和跟著老師一起朗誦，相信大家對(duì)這篇課文已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)了。下面老師希望大家能夠自己獨(dú)立地對(duì)課文進(jìn)行朗誦。因?yàn)閯偛爬蠋熉?tīng)了大家的朗誦，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)課文的把握、字詞的發(fā)音等都很不錯(cuò)。下面希望看到大家獨(dú)立的精彩表現(xiàn)。誰(shuí)先來(lái)呢？”通過(guò)這樣一種方式，首先帶著學(xué)生進(jìn)入到課文的語(yǔ)境之中，然后用語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生信心、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂表現(xiàn)的目標(biāo)。

二、 借助多媒體開(kāi)展教學(xué)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要充分地調(diào)動(dòng)眼、耳、口、腦等諸多器官。所以，教師如何在教學(xué)之中將學(xué)生的多種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)的熱情，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。在當(dāng)前新課改的背景下，越來(lái)越多的現(xiàn)代化技術(shù)融入教學(xué)之中。最為典型的就是多媒體設(shè)備的運(yùn)用。多媒體設(shè)備的運(yùn)用能夠輔助教學(xué)順利開(kāi)展，是建設(shè)高效課堂的有效手段。在初中英語(yǔ)課堂中借助多媒體開(kāi)展教學(xué)能夠有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的眼睛、耳朵等器官，也能夠有效地提升學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中的熱情。

借助多媒體設(shè)備，不僅可以播放一些英語(yǔ)視頻和音頻文件，還可以利用教學(xué)課件，讓學(xué)生更加清楚明白地了解教學(xué)內(nèi)容。例如School Life這篇課文的教學(xué)，借助多媒體輔助教學(xué)可以這樣進(jìn)行。

教師：同學(xué)們，說(shuō)起學(xué)校，你們會(huì)想到什么英語(yǔ)詞匯？

學(xué)生1：Teacher， student， class.

學(xué)生2：Classroom，washroom.

學(xué)生3：Tree， road， building.

...

學(xué)生回答結(jié)束后，教師通過(guò)多媒體屏幕將與學(xué)校有關(guān)的詞匯展示出來(lái)。

教師：如果我們談起school life，大家又會(huì)想到什么英語(yǔ)詞匯呢？

學(xué)生4：Happy， sad.

學(xué)生5：Homework， study， hall， dinner.

學(xué)生6：Team， bus， grade， primary.

...

教師：很好，下面我們循著剛才的思路一起開(kāi)始我們今天有關(guān)school life的學(xué)習(xí)。

然后教師就將課件展示在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，借助多媒體課件讓學(xué)生更好地了解教學(xué)內(nèi)容和課文的重要知識(shí)點(diǎn)。

三、 開(kāi)展Daily Report活動(dòng)

學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展的關(guān)鍵。同時(shí)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也是衡量整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成效好壞的關(guān)鍵。所以，要想建設(shè)高效的初中英語(yǔ)課堂，就一定離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，就需要充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂參與積極性和凸顯學(xué)生的主體地位?？梢越柚鶧aily Report活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，構(gòu)建高效的課堂。

第3篇：初中英語(yǔ)課件范文

關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);多媒體課件;探索與反思

初中英語(yǔ)課堂知識(shí)容量增多，難度加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而多媒體課件的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我就結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)多媒體課件的探索與反思。

一、運(yùn)用多媒體課件教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

(一)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

興趣是最好的老師，在英語(yǔ)教學(xué)中，導(dǎo)入新課是非常重要的環(huán)節(jié)。多媒體課件可以按照教師的設(shè)計(jì)，將適合本課時(shí)的圖片、語(yǔ)音、音樂(lè)和視頻賞析等信息收集在一起，合理搭配，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生注意力，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

(二)形象直觀地突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

突出教學(xué)重難點(diǎn)是評(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，因此在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為只限教師板書(shū)口語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生容易產(chǎn)生視聽(tīng)覺(jué)疲勞，喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于英語(yǔ)中的大閱讀，我用多媒體課件給出有利于學(xué)生理解課文的提綱，這樣容易抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。授課時(shí)我常常利用多媒體給出作文范例，激發(fā)學(xué)生想象，淡化難點(diǎn)，使英語(yǔ)知識(shí)變抽象為形象，進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量。

(三)增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

教師可以通過(guò)多媒體把相關(guān)知識(shí)內(nèi)容包括學(xué)生的筆記呈現(xiàn)在大屏幕上，這樣做既節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，又可以分層次地給學(xué)生進(jìn)行課上習(xí)題精練，靈活的加快了教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)堂清。同時(shí)，采用當(dāng)堂檢測(cè)效果的方法要比課后作業(yè)效果好，可以減輕學(xué)生的課后課業(yè)壓力。利用好多媒體課件，不僅不會(huì)浪費(fèi)課上時(shí)間，還大大地提高了教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)教師的個(gè)人素質(zhì)不高，導(dǎo)致不能充分發(fā)揮多媒體課件的作用

多媒體課件的制作是需要教師備課時(shí)精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，制作之前需要教師鉆研教材教法，精通課件制作技術(shù)，并且對(duì)整堂課的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏要控制得當(dāng)。否則，多媒體課件會(huì)成為“一媒體”，使教學(xué)過(guò)于形式化，不能充分發(fā)揮多媒體課件的作用。

(二)多媒體課件制作的華而不實(shí)，容易分散學(xué)生的注意力

在制作使用課件時(shí)，部分教師只注重漂亮花哨的表現(xiàn)形式，會(huì)分散學(xué)生的注意力。在我的教學(xué)實(shí)踐中就出現(xiàn)了類似的情況，本想學(xué)生會(huì)按照我的步驟進(jìn)行教學(xué)，雖然課件的界面制作漂亮、結(jié)構(gòu)清晰，但是學(xué)生很難抓到重難點(diǎn)，最后使教學(xué)效果大打折扣。因此，在多媒體課件的制作上華而不實(shí)、喧賓奪主反而會(huì)降低課件的作用。

(三)濫用多媒體課件，未重視其教育性和必要性

多媒體不僅僅是媒體，很多教師過(guò)分依賴課件，并沒(méi)有考慮到是否適合本班學(xué)情，課件制作是否科學(xué)，每一步驟是否有必要。還有的教師對(duì)信息技術(shù)操作不熟練，從而導(dǎo)致課上浪費(fèi)時(shí)間，完不成教學(xué)任務(wù)，最后課堂練習(xí)就草草結(jié)束甚至不進(jìn)行的情況。因此，注重多媒體課件的必要性和教育性是非常必要的。

三、對(duì)多媒體課件應(yīng)用的幾點(diǎn)反思

(一)教師的教育觀念應(yīng)及時(shí)更新，提高教師多方面的技能

在很多農(nóng)村中學(xué)，年齡較大的英語(yǔ)教師認(rèn)為多媒體課堂無(wú)實(shí)效性，達(dá)不到他們對(duì)課堂容量的要求，因此對(duì)課件很排斥。年輕教師則喜歡利用多媒體，認(rèn)為這樣省去板書(shū)的繁瑣。但我認(rèn)為無(wú)論是哪個(gè)年齡段的教師都應(yīng)及時(shí)更新自己的教育觀念，在新課改的要求下，不僅要備教材還要備教法備學(xué)生，還要提高多方面技能才可以做到事半功倍。

(二)靈活處理并充分發(fā)揮多媒體課件的輔助功能

多媒體課件并不能完全取代傳統(tǒng)課堂，若只用多媒體課件機(jī)械地重復(fù)教學(xué)流程，不能做到因人而易，沒(méi)有教師及時(shí)地點(diǎn)撥，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)做必要講解，引導(dǎo)學(xué)生思考，使他們積極進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。

(三)備教材、備學(xué)生、備教法，讓多媒體課件具有實(shí)效性

第4篇：初中英語(yǔ)課件范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；快樂(lè)課堂；構(gòu)建

一、快樂(lè)課堂的內(nèi)涵以及重要意義

快樂(lè)非娛樂(lè)。不能把讓學(xué)生快樂(lè)理解為教師插科打諢，學(xué)生哄堂大笑，而是師生互動(dòng)，學(xué)生懂了和得了。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“上課要有趣，課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)前面展示的真理感到驚奇和震驚?！币虼酥挥袠?gòu)建快樂(lè)課堂，打造快樂(lè)英語(yǔ)才能真正促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。過(guò)去的英語(yǔ)課堂，老師只顧在講臺(tái)上口若懸河，一個(gè)人在表演，而座位上的學(xué)生呆若木雞，積極性不強(qiáng)。這種課堂模式嚴(yán)重打消了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，降低了課堂學(xué)習(xí)效率。因此學(xué)生只有在愉悅的課堂氛圍才會(huì)感到輕松、親切、舒心，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、知識(shí)的掌握和能力的提高。因此，快樂(lè)英語(yǔ)、快樂(lè)課堂應(yīng)該是英語(yǔ)教師夢(mèng)寐以求的理想境界。

二、構(gòu)建初中英語(yǔ)快樂(lè)課堂的有效舉措

（一）要在課前準(zhǔn)備中給學(xué)生預(yù)設(shè)快樂(lè)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，英語(yǔ)教學(xué)也是如此，教教師只有做好充分的課前準(zhǔn)備，才能保證課堂教學(xué)高效地和諧地進(jìn)行。首先就是充分準(zhǔn)備教材。教材是教師實(shí)施教學(xué)的重要材料，教師要吃透教材，準(zhǔn)確把握課文的重難點(diǎn)，這樣才能融會(huì)貫通，從而為教學(xué)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次就是研究學(xué)生。新課改提出學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，因此，教師在備課時(shí)必須心中始終裝著學(xué)生，教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、身心特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等等方面都需要有一定的了解，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自覺(jué)地、主動(dòng)地、快樂(lè)地去學(xué)習(xí)。此外教師還可以利用多媒體為課堂增添快樂(lè)元素。多媒體技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)形式，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)中的枯燥無(wú)味的知識(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)，有效的渲染了氣氛，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠身臨其境地體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而為英語(yǔ)教學(xué)增添了活力。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在理解和掌握How long have you been collecting shells？的語(yǔ)言點(diǎn)的內(nèi)容就比較困難，如果教師能夠利用有效的多媒體課件，通過(guò)大量的畫(huà)面將這些語(yǔ)言點(diǎn)全部在屏幕上明晰的展現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅吸引了學(xué)生的眼球，更能夠讓學(xué)生全身心的投入到英語(yǔ)的課堂中來(lái)。因此為了構(gòu)建快樂(lè)課堂，打造快樂(lè)英語(yǔ)，教師要在備課中充分挖掘文本中的趣味元素、快樂(lè)元素，為學(xué)生預(yù)設(shè)快樂(lè)。

三、建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生醞釀快樂(lè)課堂

和諧的師生關(guān)系是完成教學(xué)目的的重要條件。根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們知道一般情況下，中學(xué)生具有較強(qiáng)的“親師性”，也就是說(shuō)如果學(xué)生喜歡哪一位老師，他們便會(huì)對(duì)這位老師的課十分感興趣和喜歡，而且很重視，也會(huì)花大量功夫去學(xué)習(xí)，因而成績(jī)就好。反之學(xué)生就會(huì)很厭惡這個(gè)老師以及他的課，甚至不聽(tīng)不學(xué)還有時(shí)候會(huì)唱反調(diào)等。因此作為教師，應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，除了關(guān)系學(xué)生的成績(jī)之外，還要適當(dāng)?shù)牧私鈱W(xué)生的生活情況以及內(nèi)心世界，與學(xué)生們打成一片，了解他們的興趣及愛(ài)好，及時(shí)的幫助學(xué)生解決困難，尊重學(xué)生的隱私，并真心愛(ài)護(hù)他們，要讓學(xué)生相信老師，感到老師不再是高高在上不可攀的，而是他們學(xué)習(xí)上的良師，生活上的益友。但是建立和諧的師生關(guān)系也要一個(gè)度，教師始終是教師，在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)絕對(duì)不能睜一只眼閉一只眼，要在合適的場(chǎng)合幫助學(xué)生改正，采取適當(dāng)?shù)姆绞绞箤W(xué)生欣然地接受批評(píng)并改正。這樣師生關(guān)系才能夠永久和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭才能夠十足。

四、激發(fā)學(xué)生興趣，烘托快樂(lè)課堂

對(duì)于任何的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣都是最關(guān)鍵的，因?yàn)榕d趣能夠激發(fā)一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，就可以有效為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成打下基礎(chǔ)。因此教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生營(yíng)造和諧、輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，充分愛(ài)護(hù)、尊重每一位學(xué)生。其次，教師要借助多媒體輔助教學(xué)手段，利用生動(dòng)形象、多變的畫(huà)面為學(xué)生展現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)“環(huán)境保護(hù)”這一個(gè)單元時(shí)，為了有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，教師可以找一些與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的經(jīng)典英文歌曲，如邁克爾杰克遜的環(huán)保三部曲we are the world、heal the world、earth song，以此來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

五、巧用靈活教學(xué)方法為學(xué)生激發(fā)快樂(lè)

近年來(lái)趣味教學(xué)也成為了新課改教學(xué)課堂上的一大亮點(diǎn)，因此為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容巧用趣味教學(xué)方法。例如在教一些表示動(dòng)作的英語(yǔ)單詞時(shí)，如：dance，run，sing等單詞，教師可以讓一部分學(xué)生做動(dòng)作，讓另一部分學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題：What are you doing？We are singing。What are they doing？They are dancing。這樣學(xué)生不僅輕松掌握了單詞，而且還更好的理解“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的真正意思，從而在快樂(lè)中就收到了較好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，構(gòu)建快樂(lè)的英語(yǔ)教學(xué)課堂對(duì)于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要，因此作為一線教育者們，一定要不斷努力，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)快樂(lè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛蘭.讓英語(yǔ)課堂充滿活力[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）.2011（08）

第5篇：初中英語(yǔ)課件范文

【關(guān)鍵詞】新課改背景 初中英語(yǔ)課堂 有效教學(xué)策略

“有效課堂”，指的要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，進(jìn)而完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人目標(biāo)?？梢哉f(shuō)，有效教學(xué)是課堂教學(xué)改革的最終目標(biāo)。新課改背景下，教師應(yīng)秉持“少教多學(xué)”的理念，積極推進(jìn)被動(dòng)式的“牽引”教學(xué)向有效的引導(dǎo)式、開(kāi)放式教學(xué)轉(zhuǎn)型，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性，以逐步實(shí)現(xiàn)有效課堂的構(gòu)建，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于受到學(xué)校環(huán)境條件的禁錮，使得部分英語(yǔ)教師，自身教育理念與時(shí)代脫節(jié)，所沿用的教學(xué)理念和教學(xué)方法都過(guò)于陳舊。在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，仍舊沿襲“灌輸式、講解型”教學(xué)，在這種教學(xué)氛圍的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了一種由外在牽制力所帶動(dòng)的他控行為、被動(dòng)行為，學(xué)生常常在“無(wú)我”狀態(tài)下學(xué)習(xí)，極少部分學(xué)生可以獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生逐步出現(xiàn)興趣淡化甚至厭學(xué)問(wèn)題，造成英語(yǔ)教學(xué)水平停滯不前。除此以外，部分教師把教學(xué)的活動(dòng)范圍局限在只有四面墻壁的教室里、課堂上，既沒(méi)有讓學(xué)生走出課堂，進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，也沒(méi)有請(qǐng)進(jìn)一些時(shí)代感突出的多元化教學(xué)方法，有的也只是簡(jiǎn)單地使用多媒體教學(xué)課件開(kāi)展“流水課”，這就使得了學(xué)生的能力發(fā)展受到了禁錮，學(xué)科教學(xué)成效日益低下。

二、新課改背景下初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的可行性策略

1.營(yíng)造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要想在課堂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教師的“少教”、學(xué)生的“多學(xué)”，其關(guān)鍵前提在于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的誘發(fā)。只有在學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提基礎(chǔ)上，教師才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，從而培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神以及探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為此，教師在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，立足英語(yǔ)學(xué)科的本質(zhì)屬性，營(yíng)造一個(gè)有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍的催化下開(kāi)展進(jìn)一步的探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)全新的英語(yǔ)知識(shí)。

2.小組合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生自學(xué)、小組合作為主要形式的知識(shí)獲取策略。然而，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是否有效，與教師的指導(dǎo)和參與是緊密相連，密不可分的。教師只有在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，因時(shí)制宜，精心把握小組合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，才能充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。譬如說(shuō)：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)重難點(diǎn)時(shí)，依靠學(xué)生獨(dú)立思考能力難以把問(wèn)題解決，而學(xué)生又具備了一定的學(xué)習(xí)方法和能力的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)來(lái)完成學(xué)習(xí)活動(dòng)；在解答一些開(kāi)放性的問(wèn)題或是有意見(jiàn)分歧時(shí)，可以在求異、共存的問(wèn)題上開(kāi)展小組合作活動(dòng)；在擴(kuò)展練習(xí)時(shí)，可以開(kāi)展小組合作探究活動(dòng)；在對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理時(shí)，可以開(kāi)展相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)、相互幫助、相互檢查、相互測(cè)試的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。積極的評(píng)價(jià)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的參與積極性尤為重要。初中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)模式過(guò)于單一，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中只注重學(xué)生的回答結(jié)果和對(duì)錯(cuò)，而忽略了學(xué)生在此過(guò)程中情感態(tài)度、參與積極性等表現(xiàn)，這種單一的評(píng)價(jià)模式對(duì)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力幫助作用并不明顯。為了充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功效，幫助全體學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，教師應(yīng)把評(píng)價(jià)作為手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，實(shí)行“全員參與”的教學(xué)理念，切實(shí)將學(xué)生的情感態(tài)度與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以此促進(jìn)教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注過(guò)程，讓各類學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，以促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂。譬如說(shuō)：學(xué)?？梢詫?shí)現(xiàn)結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)與自己評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多層面、多維度評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀、科學(xué)和合理，更能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

以“My favorite subject is science”一課為例進(jìn)行分析，教師可以從學(xué)生的合作意識(shí)、參與積極性、是否“what，who和why引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的使用”等層面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)好的地方，加以肯定和贊揚(yáng)；對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)不足的地方，委婉提出，督促改進(jìn)。此外，學(xué)生之間還可以進(jìn)行互評(píng)。通過(guò)采用多種評(píng)價(jià)方式，能促使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與課堂。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課程教學(xué)改革深入推進(jìn)的環(huán)境背景下，初中英語(yǔ)教師只有根據(jù)新課程改革的基本要求，在充分尊重英語(yǔ)學(xué)科的基本特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，運(yùn)用豐富的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)組織，才能提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，才能使英語(yǔ)教學(xué)真正的為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]商林霞.開(kāi)發(fā)資源，精設(shè)活動(dòng)――初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（01）.

第6篇：初中英語(yǔ)課件范文

【關(guān)鍵詞】高效課堂 檢測(cè) 評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）12-0101-02

目前，以提高課堂效率、打造高效課堂為目的課堂改革正在全國(guó)上下轟轟烈烈地進(jìn)行著，隨之而來(lái)是各式各樣、五花八門(mén)的課堂教學(xué)模式。縱觀課堂教學(xué)改革目的就是――打造高效課堂，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，一堂課效率的高與低、質(zhì)量的好與壞又該如何進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？課堂檢測(cè)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置的重要檢測(cè)步驟，不論是哪一種類型的課堂教學(xué)模式只要能順利通過(guò)預(yù)先設(shè)定好的課堂檢測(cè)，就說(shuō)明本節(jié)課是高效率的，是利于提高教學(xué)質(zhì)量的。課堂檢測(cè)應(yīng)用在初中英語(yǔ)課堂中凸顯出眾多好處。

一 課堂檢測(cè)是課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的質(zhì)量、成效和缺陷。全面客觀的檢測(cè)評(píng)價(jià)工作不僅能充分估計(jì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)在多大程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且能根據(jù)檢測(cè)解釋成績(jī)不良的原因，并通過(guò)課堂檢測(cè)找出主要原因?？梢?jiàn)教學(xué)檢測(cè)評(píng)價(jià)如同身體檢查，是對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行一次嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的診斷。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中以教師為中心的“滿堂灌”，教師在黑板前講得口干舌燥、大汗淋漓，學(xué)生們個(gè)個(gè)齊刷刷地拉長(zhǎng)耳朵從上課聽(tīng)到下課鈴響，但整堂英語(yǔ)課就老師在唱“獨(dú)角戲”，這樣的課堂教學(xué)模式，學(xué)生只能死記硬背英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、句型，模仿老師的言行舉止“依葫蘆畫(huà)瓢”，最終學(xué)成了不敢開(kāi)口說(shuō)的“啞巴”英語(yǔ)。這樣的英語(yǔ)課堂是以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)地圍繞老師接受課堂知識(shí)，甚至是英語(yǔ)口語(yǔ)，自然課堂效率低下、教學(xué)質(zhì)量差，更是不著高效課堂的邊際。隨著課改的發(fā)展，課堂教學(xué)模式有翻天覆地的變化，現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂越來(lái)越注重以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師為輔的課堂教學(xué)模式。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何，對(duì)課堂知識(shí)掌握得好壞，更是要通過(guò)設(shè)置課堂檢測(cè)來(lái)評(píng)價(jià)與衡量它。如：一堂的英語(yǔ)詞匯教學(xué)課，不同的教師采取了不同的教法：有利用實(shí)物、圖片、多媒體課件教單詞，有利用語(yǔ)音和詞形的結(jié)合教單詞，有利用構(gòu)詞法教單詞，有利用英語(yǔ)釋義法教單詞，有利用語(yǔ)境教單詞，還有利用猜謎語(yǔ)或通過(guò)游戲教單詞等等。那么本節(jié)英語(yǔ)詞匯教學(xué)課的效果到底如何，還是要看學(xué)生們掌握的程度，我們可以通過(guò)簡(jiǎn)單的聽(tīng)寫(xiě)、英漢互譯、根據(jù)句意填寫(xiě)單詞等有效的檢測(cè)方法來(lái)評(píng)價(jià)這堂課。同樣的方法，我們可以根據(jù)不同類型的課堂設(shè)計(jì)不同的檢測(cè)練習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)它們。課堂檢測(cè)評(píng)價(jià)的效果很好就說(shuō)明該堂課是高效的，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)；反之，就是課堂效率低下的課堂，未能達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。洋思人的當(dāng)堂測(cè)試是促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的法寶，東廬人的講學(xué)稿集學(xué)、講、測(cè)于一體，天天測(cè)、堂堂測(cè)，還有杜郎口中學(xué)的三三六自主學(xué)習(xí)模式中預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)試六個(gè)環(huán)節(jié)中就有四個(gè)涉及檢測(cè)鞏固，他們都重視以測(cè)導(dǎo)學(xué)、以測(cè)促學(xué)、以測(cè)固學(xué)的方法，這就是他們?nèi)〉贸晒Φ姆▽殹?/p>

二 課堂檢測(cè)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑

首先，課堂檢測(cè)可以反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)大多是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師正確輔導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂的自主學(xué)習(xí)后，教師并不了解學(xué)生對(duì)本課知識(shí)內(nèi)容掌握到何種程度，哪些內(nèi)容應(yīng)該做重點(diǎn)補(bǔ)充分析，哪些部分可以簡(jiǎn)單帶過(guò)。若在課堂中設(shè)置了課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，那么，教師就可以掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，課后教師就可以因不同的學(xué)生制定出相應(yīng)的幫助措施，最終達(dá)到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效率。其次，課堂檢測(cè)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)具有監(jiān)督和強(qiáng)化作用。通過(guò)課堂檢測(cè)可以反映出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果和對(duì)知識(shí)的掌握水平。哪些學(xué)生對(duì)某一部分知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有完全掌握或掌握得不夠好，原因出自何處，又分別是什么，老師是一目了然。這樣一來(lái)課堂檢測(cè)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)就起了無(wú)形的督促和強(qiáng)化作用。最后，課堂檢測(cè)能激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生因?yàn)槊抗?jié)課都有課堂檢測(cè)這樣一環(huán)節(jié)，課堂學(xué)習(xí)如果不夠認(rèn)真或不夠努力就無(wú)法通過(guò)課堂檢測(cè)這個(gè)環(huán)節(jié)，就很有可能要被通報(bào)，甚至被批評(píng)。反之，主動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，就能順利通過(guò)課堂檢測(cè)，就能得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中我們要充分?jǐn)U大后者，教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)與個(gè)性做出靈活調(diào)整。對(duì)差的學(xué)生要多提供簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提問(wèn)內(nèi)容要難易適中有針對(duì)性，特別是對(duì)于那些在學(xué)習(xí)英語(yǔ)有畏難心態(tài)的學(xué)生，哪怕是有一丁點(diǎn)的進(jìn)步都要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)肯定，讓他們也感到自己在班級(jí)中并不是一無(wú)是處，從而改變學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)好的學(xué)生，向他們提一些相對(duì)較難的問(wèn)題，讓他們充分、冷靜地思考，必要時(shí)教師要作啟發(fā)性的誘導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由表及里，關(guān)鍵步驟加以巧妙點(diǎn)撥，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，進(jìn)而學(xué)習(xí)得更刻苦，對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三 課堂檢測(cè)是評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)

在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，依然有許多教師認(rèn)為課堂45分鐘的講解至關(guān)重要，這種傳統(tǒng)的教師“一言堂”，是對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的漠視，忽視了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果；而有的教師在課堂中采取了“小組競(jìng)爭(zhēng)式”，看似把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，把教師的“一言堂”轉(zhuǎn)變成了學(xué)生的“眾言堂”。

整個(gè)課堂亂哄哄的，有的甚至一發(fā)不可收拾，像這樣的課堂形式不僅沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)生的主體性，反而放棄了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，使課堂教學(xué)處于無(wú)序狀態(tài)，教師對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效果“一無(wú)所知”，課堂教學(xué)效果是 “一塌糊涂”?，F(xiàn)如今，隨著課堂改革大刀闊斧地進(jìn)行，許多品嘗到課改“甜頭”的教師采取了各種新形式的課堂教學(xué)模式，在琳瑯滿目的新課堂教學(xué)模式中，他們大多更加注重學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)模式，教師的身份也由原來(lái)課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成了輔導(dǎo)者、組織者、策劃者。學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的自主、合作學(xué)習(xí)要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)踐中又達(dá)到了什么樣的程度呢？課堂教學(xué)效果又如何？這就要設(shè)置課堂檢測(cè)來(lái)評(píng)測(cè)它們。洋思中學(xué)的當(dāng)堂測(cè)試，東廬人的講學(xué)稿集學(xué)、講、測(cè)于一體，杜郎口的達(dá)標(biāo)測(cè)試，他們已經(jīng)率先品嘗了使用課堂檢測(cè)的豐碩果實(shí)。事實(shí)勝于雄辯，實(shí)踐證明了課堂檢測(cè)這一教學(xué)步驟的可行性與有效性。因此，教師課堂教學(xué)效果如何要通過(guò)課堂檢測(cè)來(lái)評(píng)價(jià)。

總之，俗話說(shuō)：“是驢是馬拉出來(lái)遛遛?！睂?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。輪船、汽車(chē)、飛機(jī)能馳騁千里靠的是設(shè)計(jì)師出廠前無(wú)數(shù)次的反復(fù)檢測(cè)；高樓大廈能風(fēng)風(fēng)雨雨中屹立不倒，全靠建筑師扎扎實(shí)實(shí)的檢測(cè)驗(yàn)收；各類大大小小工程交付使用前都要通過(guò)專家的嚴(yán)格把關(guān)驗(yàn)收、檢測(cè)；理論只能靠實(shí)踐來(lái)檢測(cè)。在課堂教學(xué)中也是一樣的，教學(xué)方法是理論的東西只有靠課堂檢測(cè)來(lái)評(píng)價(jià)。檢測(cè)是檢查教學(xué)效果、鞏固知識(shí)、提高能力的重要手段。英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否需要靠檢測(cè)，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提升與否要靠檢測(cè)，英語(yǔ)課堂的高效與否離不開(kāi)課堂的及時(shí)檢測(cè)，所以，課堂檢測(cè)是檢驗(yàn)各類課堂教學(xué)模式高效與否的標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

第7篇：初中英語(yǔ)課件范文

英語(yǔ) 導(dǎo)入 方法 課堂

A good beginning is half done，良好的開(kāi)端是成功的一半?？梢?jiàn)，一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入可以給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的、濃烈的語(yǔ)言環(huán)境，從而迅速進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、初中英語(yǔ)新課課堂導(dǎo)入的原則

1、導(dǎo)入目的明確

無(wú)論采用何種導(dǎo)入方式，都應(yīng)保證設(shè)置的問(wèn)題情境指向課題內(nèi)容的總目標(biāo)，由目標(biāo)規(guī)定學(xué)習(xí)行為的方向。上課伊始，要有意地調(diào)動(dòng)學(xué)生知、情、意的行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和認(rèn)知需要。

2、導(dǎo)入設(shè)計(jì)和實(shí)施的有效性

導(dǎo)入設(shè)計(jì)和實(shí)施必須符合教育學(xué)、心理學(xué)規(guī)律和學(xué)生實(shí)際，才能發(fā)揮其功能。（1）吸引注意。注意具有選擇、保持以及對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。導(dǎo)入中使用足夠的變化刺激，要抓住反映主、客觀矛盾的教學(xué)情境，使這一矛盾的情境設(shè)計(jì)與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力相適應(yīng)。教師使用的各種導(dǎo)入類型，不論在形式上有多大差別，都要符合上述原則。（2）連接。問(wèn)題情境的設(shè)置，應(yīng)在分析新課與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)信息溝的基礎(chǔ)上，形成新課與已學(xué)知識(shí)之間的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。（3）相互作用。只呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料不能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，必須組織和引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)習(xí)任務(wù)相互作用，使學(xué)生意識(shí)到潛在的認(rèn)識(shí)差距。導(dǎo)入中，教師必須通過(guò)師生相互作用方式暴露出學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)與將要學(xué)的新知識(shí)的對(duì)峙，使學(xué)生個(gè)體潛在矛盾被自己充分認(rèn)識(shí)，明了其自身存在的困難，從而引起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、初中英語(yǔ)新課課堂導(dǎo)入的特點(diǎn)

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)是為后面的教學(xué)做鋪墊的，因此不能顯得過(guò)于冗長(zhǎng)。如果在導(dǎo)入環(huán)節(jié)濃墨重彩，會(huì)浪費(fèi)后面教學(xué)主要部分的時(shí)間，喧賓奪主，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。導(dǎo)入的目的只是設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力，因此一般的導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該控制在3—5分鐘之內(nèi)，導(dǎo)入完畢，迅速進(jìn)入主題。

2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)置盡量簡(jiǎn)單化，指示語(yǔ)言清楚簡(jiǎn)單明了，避免過(guò)于復(fù)雜的活動(dòng)形式。如果指令語(yǔ)太復(fù)雜，會(huì)使學(xué)生聽(tīng)的一頭霧水，不知道干什么；問(wèn)題設(shè)置的太難，也會(huì)打擊學(xué)生的積極性，使他們產(chǎn)生畏難心理而退縮或放棄思考，達(dá)不到活躍課堂的目的，更影響整節(jié)課的質(zhì)量，會(huì)起到適得其反的效果。上課都遵守由易入難、循序漸進(jìn)的規(guī)律，因此在導(dǎo)入中應(yīng)適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單化。

三、初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方法

教師在教學(xué)過(guò)程中起著“導(dǎo)演”的作用，學(xué)生通過(guò)教師的指令進(jìn)行活動(dòng)，從而自然地進(jìn)入到新的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。那么教師如何當(dāng)好這個(gè)“導(dǎo)演”，可以有以下幾種方法：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在講授新課之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)或與本課有關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以幫助學(xué)生回憶舊的知識(shí)，從而更好的引入新授課題。這個(gè)方法一般被廣泛地運(yùn)用在單元內(nèi)的課文教學(xué)當(dāng)中，或者知識(shí)點(diǎn)銜接比較緊密的單元之間。

2、音樂(lè)導(dǎo)入法。

好的音樂(lè)、歌曲既能給人以美的享受，又能使人振奮，催人上進(jìn)。所以，幾分鐘的音樂(lè)欣賞會(huì)使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，起到意想不到的效果，特別對(duì)于上午第四節(jié)課或下午課更有效。例如，在學(xué)搖滾樂(lè)來(lái)華演出的文章之前，播放著名的英國(guó)BEATLES所演奏的歌曲，從學(xué)生對(duì)歌曲的感受中導(dǎo)入要講的主旨和內(nèi)容。

3、問(wèn)題導(dǎo)入法

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以單刀直入，直接提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文的討論中，并有一種“欲知詳情，請(qǐng)看課文”的心情。

使學(xué)生迅速進(jìn)入課文的閱讀中，這樣的導(dǎo)入明確了學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生進(jìn)入良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，全神貫注地、有意義地開(kāi)展文本學(xué)習(xí)。

4、背景知識(shí)導(dǎo)入法

教師可事先通過(guò)各種途徑找到相關(guān)的材料或背景知識(shí)把它們制成幻燈片，或以關(guān)鍵詞出現(xiàn)，或以時(shí)間為序，或以圖片形式展示，這樣既完成了教學(xué)任務(wù)又開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)面既開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，又為本單元的后續(xù)學(xué)習(xí)打好了情感基礎(chǔ)。

5、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入法

如西方傳統(tǒng)節(jié)日——萬(wàn)圣節(jié)的慶祝方式，無(wú)一不是和本國(guó)的文化背景、生活習(xí)俗聯(lián)系在一起的。所以在導(dǎo)入過(guò)程中，筆者首先把溫迪信中所寫(xiě)的萬(wàn)圣節(jié)和中秋節(jié)轉(zhuǎn)化成表格讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，真可謂是“一石激起千層浪”，小小的一張表格讓學(xué)生興致盎然，在填表的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于生活的美好回憶一一被喚醒，他們暢所欲言，增加了很多教材中所沒(méi)有的知識(shí)。正是有了這樣一個(gè)熱烈的開(kāi)端，為筆者在以后帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中西方傳統(tǒng)節(jié)日的研究性學(xué)習(xí)開(kāi)了一個(gè)好頭。

6、故事導(dǎo)入法

故事是我們生活中必不可少的一部分。喜歡聽(tīng)故事是學(xué)生的愛(ài)好，特別是懸疑故事。

在多媒體課件和問(wèn)題的引領(lǐng)下，在具體的情境中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新單詞去猜測(cè)，去預(yù)估，去聯(lián)想，將學(xué)生的注意力集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去，在圖文并茂的情境中教學(xué)了新單詞。學(xué)生在有意義的情節(jié)引導(dǎo)下，對(duì)新單詞意思和讀音有了初步的掌握，為學(xué)生的課文閱讀基本掃清了生詞障礙，同時(shí)對(duì)課文故事做了部分介紹。

第8篇：初中英語(yǔ)課件范文

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)課堂教學(xué) 多媒體信息技術(shù) 實(shí)踐運(yùn)用

一、前言

現(xiàn)如今，多媒體這一技術(shù)被當(dāng)做一種新興的教學(xué)方式已在各式教學(xué)內(nèi)獲得了大量運(yùn)用，初中階段對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)也是其中之一。使用多媒體能夠在某種程度上提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，從而增加教學(xué)的知識(shí)總量。同時(shí)還能同實(shí)際生活更為貼切，從而更好地展現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，以凸顯出在對(duì)英語(yǔ)開(kāi)展教學(xué)時(shí)的各個(gè)重難點(diǎn)。在信息及視頻動(dòng)靜融合的前提下，極大地促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)激情，改善對(duì)初中英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的方法，進(jìn)而讓學(xué)生在較為歡快的環(huán)境內(nèi)獲得更多知識(shí)，促使學(xué)生的個(gè)人能力及性格得以提升。

二、在對(duì)初中階段的英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)期間運(yùn)用多媒體的方式

1.全方位了解多媒體的作用。初中階段的英語(yǔ)教師，一定要大量了解新興的信息技術(shù)，熟悉并把握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)使用方式，給繪制并播放PPT課件進(jìn)行準(zhǔn)備。例如，在課后的時(shí)間內(nèi)，教師就可自行學(xué)習(xí)信息技術(shù)，加入到各式有關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)，并很好地把所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)使用到具體的實(shí)踐內(nèi)。另外，學(xué)校也要給英語(yǔ)教師提供運(yùn)用信息技術(shù)的平臺(tái)，在平時(shí)對(duì)初中階段的英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)期間，督促其合理運(yùn)用多媒體這一技術(shù)，繪制出精致且吸引人的PPT課件，以引起學(xué)生的注重，促使其學(xué)習(xí)的欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其在信息技術(shù)這一方式的幫助下，形成更多對(duì)于英語(yǔ)的興趣，M而提升教學(xué)成效。

例如，教師在對(duì)人物介紹進(jìn)行教授期間，就可以借助多媒體技術(shù)這一教學(xué)方法，繪制出符合主題的PPT課件，并在課堂上向?qū)W生進(jìn)行播放，同時(shí)，激勵(lì)其借助視頻來(lái)對(duì)“How old are you this year？Are you Chinese？Where do you come from？”等類似的句型加以學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)使用。學(xué)生借助這一方式，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)形成更多興趣，進(jìn)而深化對(duì)知識(shí)的記憶力及把握程度。

2.合理運(yùn)用多媒體這一技術(shù)。新課程革新提出了有關(guān)的規(guī)定，即多媒體這一技術(shù)只是幫助教學(xué)的方式，不可過(guò)度依靠這一技術(shù)，而忽視了原來(lái)的教學(xué)方法。英語(yǔ)教師要確定教學(xué)任務(wù)，摸索各式恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并于具體實(shí)踐內(nèi)明確哪種教學(xué)方法可以被學(xué)生所接受，哪種教學(xué)方法無(wú)法獲得教學(xué)成效。如有必要，教師可相應(yīng)地借助原來(lái)的板書(shū)教學(xué)方法，體現(xiàn)出板書(shū)易記錄、關(guān)鍵凸顯等優(yōu)點(diǎn)，同多媒體這一技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)加以融合，讓教學(xué)能夠順利且精準(zhǔn)地開(kāi)展，最后完成教學(xué)任務(wù)。在進(jìn)行教學(xué)以前，教師要認(rèn)真進(jìn)行備課，知曉教學(xué)的重難點(diǎn)與培養(yǎng)任務(wù)。同時(shí)，還要把握學(xué)生的特點(diǎn)、認(rèn)知狀況，結(jié)合各個(gè)因素整體進(jìn)行考慮，選取能夠極大地提升教學(xué)成效的一種教學(xué)方法。在使用多媒體這一技術(shù)期間，教師要很好地體現(xiàn)出多媒體展現(xiàn)方式的多元化、引起注意力這些優(yōu)點(diǎn)，借助圖像、視頻等的展現(xiàn)，使學(xué)生知曉教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)走向與內(nèi)容，進(jìn)而把握英語(yǔ)知識(shí)。在對(duì)PPT課件進(jìn)行播放期間，還要激勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)。

例如，在對(duì)“Good morning！”這一部分內(nèi)容中的“How about you today？Very happy to meet you！”等句子加以教授期間，教師可指導(dǎo)學(xué)生在觀看PPT的同時(shí)，開(kāi)展有關(guān)的對(duì)話訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，構(gòu)成優(yōu)良的教學(xué)氛圍，從各個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，進(jìn)而更為快速地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3.借助多媒體這一技術(shù)輔助詞匯的背記。多媒體這一技術(shù)已變成了在進(jìn)行教學(xué)期間不可或缺的一種幫助方式，其可以憑著本身的優(yōu)點(diǎn)，讓初中階段的英語(yǔ)教學(xué)更為靈活及生動(dòng)。例如，在初中階段對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行教學(xué)期間，背記單詞是其中的重中之重，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶程度，促使其對(duì)英語(yǔ)詞匯產(chǎn)生更多進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，是促使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的根本。所以，在初中階段對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要使用多媒體這一技術(shù)，將需要重點(diǎn)把握的單詞繪制成PPT課件，再將這一視頻向?qū)W生進(jìn)行播放，學(xué)生會(huì)觀看到各式各樣的單詞視頻及圖像，這就會(huì)在學(xué)生的腦中留下極為深入的印象，從而更好地輔助其對(duì)單詞加以背記。

例如，教師在對(duì)“I want to be an actor”這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教授期間，就可以搜集很多有關(guān)職業(yè)的單詞并繪制成PPT課件，在教學(xué)期間借助各種方式加以播放，學(xué)生背記單詞的成效就會(huì)完全不同。這些明顯的圖像，不但能夠促使學(xué)生產(chǎn)生更多對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及能動(dòng)性，還能提升其學(xué)習(xí)的成效。再如，在對(duì)詞匯的單復(fù)數(shù)形式進(jìn)行教授期間，教師可借助顏色各異的圖片，播放出單復(fù)數(shù)的改變：egg-eggs、room-rooms、color-colors、hour-hours、time-times等。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，盡管多媒體這一技術(shù)已大量運(yùn)用于各式教學(xué)內(nèi)，且本身具備特殊的優(yōu)點(diǎn)及功能。不過(guò)，多媒體這一技術(shù)并不可以替換教師及其他教學(xué)方式。教師需要知曉，多媒體這一技術(shù)只不過(guò)是一種教學(xué)方式，不具備單獨(dú)性，也并非當(dāng)前教育的主要任務(wù)。所以，教師應(yīng)依據(jù)對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)期間的具體情況，重視合理性及有效性，讓這一技術(shù)本身的作用得以最大限度地凸顯。

第9篇：初中英語(yǔ)課件范文

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 英語(yǔ)教學(xué) 高效課堂

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，同時(shí)也為了應(yīng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的日新月異，掌握英語(yǔ)這門(mén)國(guó)際語(yǔ)言已經(jīng)逐漸成為公民的必備素養(yǎng)。當(dāng)前，因各種因素我們未能擁有一個(gè)較為理想的語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力主要以課堂教學(xué)形式來(lái)獲取。面對(duì)有限的資源，教師應(yīng)結(jié)合課程要求，精心設(shè)計(jì)每一堂課，潛心研究最優(yōu)教學(xué)方法，不斷完善英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

一、以新課標(biāo)為基礎(chǔ)重新定義高效課堂

在新課標(biāo)中明確指出，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力；同時(shí)還指出英語(yǔ)運(yùn)用能力的建立和形成是基于語(yǔ)言知識(shí)、技能、情感態(tài)度、文化意識(shí)以及學(xué)習(xí)策略等多方面的發(fā)展。因此，英語(yǔ)高效課堂教學(xué)任務(wù)要準(zhǔn)確定位，明確目標(biāo)。在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有效性特征較多，其中最核心的還是要以學(xué)生為主體，看學(xué)生是否情愿學(xué)、積極性和學(xué)得如何。在實(shí)際課堂教學(xué)中，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一種現(xiàn)象，相同的一本教材、一位教師，教授不同的學(xué)生時(shí)往往能得到不同的教學(xué)效果。致使這類現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有許多，其中最重要的是教師從根本上忽視了應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。所以，教師們應(yīng)盡可能以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)出一堂高效率的教學(xué)環(huán)境，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性。

二、構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力

1.開(kāi)展有趣、生動(dòng)的課前交際活動(dòng)。語(yǔ)言是一門(mén)交際的工具。開(kāi)展有趣生動(dòng)的交際活動(dòng)是有效提高課堂效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課前交際的方式主要分為課前演講、自編短劇、小組表演以及自由交談等。這些課前交際活動(dòng)具有較強(qiáng)的趣味性，而且形式非?；顫娍梢猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還可以開(kāi)闊學(xué)生們的思維。通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)別人說(shuō)，再到說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谶@一過(guò)程中集中精力組織言語(yǔ)表達(dá)自己的的意見(jiàn)與觀點(diǎn)，并提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)與語(yǔ)言組織能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.緊抓英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期階段，學(xué)生往往抱著新鮮感與好奇心，所以，他們對(duì)學(xué)習(xí)有著非常濃厚的興趣。因此，教師應(yīng)緊抓這一機(jī)會(huì)，將學(xué)生們的這種興趣培養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，讓學(xué)生在開(kāi)始便養(yǎng)成先聽(tīng)再說(shuō)的好習(xí)慣，敢于運(yùn)用英語(yǔ)去回答問(wèn)題與提出問(wèn)題，教師在這時(shí)則可以運(yùn)用流程生動(dòng)的口語(yǔ)結(jié)合圖片、實(shí)物或是動(dòng)作表情為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)深刻的英語(yǔ)印象。

3.課前五分鐘的英語(yǔ)熱身。將每堂課的前五分鐘作為固定英語(yǔ)交流時(shí)間，可以讓學(xué)生輪流做值日?qǐng)?bào)告。采用從易到難，循序漸進(jìn)的方式。報(bào)告內(nèi)容盡量做到精簡(jiǎn)易懂，并逐漸將向內(nèi)容豐富，題材廣泛靠攏。這種方式首先應(yīng)讓教師給出具有代表性的范文，發(fā)放給學(xué)生，同時(shí)選擇幾位語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)較為規(guī)范的學(xué)生充當(dāng)值日生以作示范，之后再讓全班的學(xué)生輪流來(lái)進(jìn)行值日。相關(guān)報(bào)告的內(nèi)容可以為自由談話、精美小故事以及學(xué)校生活等。開(kāi)始時(shí)可以照下面幾個(gè)步驟進(jìn)行；Today is Monday. We are all here…It’s Sunny today. I’m on duty today…隨句型與詞匯的增加，教師可讓學(xué)增加適當(dāng)內(nèi)容。同時(shí)給予他們引導(dǎo)和鼓勵(lì)，并有計(jì)劃地對(duì)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練與鞏固。這類方法雖然只占了幾分鐘，但是對(duì)創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力有著不可小覷的作用，同時(shí)也為學(xué)生們開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練提供了一個(gè)理想的平臺(tái)。更是鞏固知識(shí)的一種重要手段。

4.利用多媒體課件開(kāi)展教學(xué)工作。教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，可以充分利用起身邊的多媒體課件，通過(guò)經(jīng)典動(dòng)畫(huà)、視頻和優(yōu)美的聲音吸引學(xué)生們的注意力，在一些需要注意的地方可以重復(fù)播放，讓學(xué)生一起跟著朗讀，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中牢抓學(xué)生注意力，引導(dǎo)他們沿著教師思路做好筆記，并在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束前對(duì)整堂課程進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，加強(qiáng)他們的印象。利用多媒體教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，必然會(huì)加快教學(xué)節(jié)奏，這樣不但縮短了教學(xué)時(shí)間，還提高了學(xué)生在課堂中的實(shí)踐性，使學(xué)生的英語(yǔ)能力得到有效發(fā)展。

5.建立活動(dòng)小組，加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的實(shí)踐。英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。為進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，教師可在教學(xué)中創(chuàng)建活動(dòng)小組，以四人為組，前后兩排課桌組成，在課堂中進(jìn)行表演、交流和問(wèn)答。開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)，教師結(jié)合組內(nèi)成員英語(yǔ)水平與性格特點(diǎn)，課后進(jìn)行猜謎語(yǔ)、講故事、唱英文歌、朗讀以及英語(yǔ)文藝演出、打字、墻報(bào)和知識(shí)競(jìng)賽等。這些活動(dòng)不但能夠開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高其英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。除上述幾種方法，師資力量豐富的學(xué)校還可以每周開(kāi)設(shè)一到兩節(jié)的聽(tīng)力課，專門(mén)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力。并要求學(xué)生在生活中運(yùn)用英語(yǔ)與同學(xué)開(kāi)展交流活動(dòng)，以此鍛煉說(shuō)的能力，全方位進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。