動畫廣告創(chuàng)意全文(5篇)

摘要：全國大學生廣告藝術大賽（簡稱“大廣賽”）為廣告專業(yè)的實踐教學提供了一個良好的平臺。文章探究了以“大廣賽”為平臺所進行的教學改革，以提高學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學生的實踐能力和廣告綜合素質。

關鍵詞：全國大學生廣告藝術大賽；廣告設計與制作；實踐能力

全國大學生廣告藝術大賽簡稱“大廣賽”，是目前全國規(guī)模最大的高水平國家級大學生賽事。山西工程技術學院的廣告設計與制作專業(yè)為學制3年的專科專業(yè)，專科的廣告專業(yè)應重點培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。由于學生缺少接觸策劃創(chuàng)意類項目的機會，而“大廣賽”的每一個選題的背后都有一個真實的企業(yè)，并且每一個企業(yè)都有詳細的要求，這就為學生提供了良好的鍛煉與展示機會。筆者結合教學實踐，探索了以“大廣賽”為平臺的教學改革。

一、將大賽的選題引入廣告教學

“大廣賽”的選題覆蓋公益選題和商業(yè)選題，把選題引入廣告教學，有助于學生理解不同類型廣告創(chuàng)意的特點和方法，從而激發(fā)學生的創(chuàng)意。將選題引入廣告教學也就是在課堂教學中貫穿選題的創(chuàng)作過程，分析選題的創(chuàng)意點等。例如，在“廣告文案寫作”課程中，前半部分是創(chuàng)意部分，在這一部分的教學中，主要分析國內外的優(yōu)秀廣告文案。這時，可以將往屆大賽的獲獎作品穿插其中并進行分析，找到作品成功的關鍵；對于本校的未獲獎作品，也加以分析，找出不足。在課堂上，結合課程的內容，引導學生找到選題的突破口，對較好的創(chuàng)意，可發(fā)展成完整的廣告作品，用于參賽。

二、調整培養(yǎng)方案，使其適應“大廣賽”的賽程

“大廣賽”一般在每年的3月份開始公布選題，6月份提交作品。由于筆者所在學校的學生在校學習時間只有三年，因此，在培養(yǎng)方案的設置上，學生在大一時主要學習基礎課程，如傳播學、廣告學概論、Photoshop等。除此之外，安排廣告認識實習。這樣，在大一時學生對廣告行業(yè)、廣告的設計制作流程將有一個整體的認識。另外，學生掌握了基本的軟件技能，可在以后兩年的學習中多加練習，為將來的設計做準備。大二期間主要訓練學生的創(chuàng)意、設計、制作的能力，并在下半學期組織學生參加“大廣賽”。上半學期，開設廣告策劃與創(chuàng)意課程，并在課程結束后開設廣告策劃與創(chuàng)意實訓課程，在課堂上主要講述廣告創(chuàng)意策劃的理論，在實訓課上，以往屆“大廣賽”選題為題創(chuàng)作廣告策劃作品，作為參賽前的練兵。此外，在大二的上半學期安排Flash動畫設計、Coreldraw平面設計等軟件設計課程。在參加“大廣賽”的學期安排海報招貼設計及課程設計、廣告文案寫作及實訓等課程。廣告文案寫作實訓課程設置在廣告文案寫作課程之后，這樣，在文案課上對學生的訓練成果可以在實訓課上得以體現，并且實訓課給了學生創(chuàng)作廣告作品的時間和場地，有利于學生最終完成作品。大三期間，學生一般在校外進行頂崗實習，前兩年的訓練將給學生的實習打下堅實的基礎。

摘要：影視動畫廣告設計課程是動畫設計專業(yè)極為重要的基礎課程之一，現階段的教學模式以傳統(tǒng)的面授形式為主，禁錮了學生的創(chuàng)意思維，局限了學生的創(chuàng)作能力。本文通過“課題化”教學模式的應用，在吸收優(yōu)秀的教學理論及教改實驗的基礎上，結合教學實踐，就如何改善當前的教學問題進行探究，以提高教學成效。

關鍵詞：“課題化”教學；影視動畫廣告設計課程；應用

一、“課題化”教學概述

現階段許多課程的教學模式以傳統(tǒng)的面授形式為主，通過基礎理論教學和設計實踐分析來灌輸知識點，最后讓學生運用到實踐當中去。但是通過長期實踐發(fā)現目前傳統(tǒng)授課形式乏味枯燥，如何改善當前存在的教學問題，提高學生的專業(yè)能力，成為當務之急。“課題化”教學是教師在進行深入調研后選定課題，師生通過共同實施一個完整的課題而進行的教學活動?？梢岳斫鉃?，“課題化”教學法是“行為導向”教學法的一種，學生根據教師提出的課題任務，分工合作，進行信息收集、方案設計、應用實踐及評估等工作，課程結束后有一件較完整的作品。在教學中，“課題化”教學更加具有針對性，即根據市場需求，在深入調研的前提下有目的地推進課程教學，使課程擺脫盲目性。注重學生在課題完成過程中的能力發(fā)展，學生在能夠自主選擇和學習的前提下，切實掌握并運用課程中的知識點，創(chuàng)造性地參與到課題的各個環(huán)節(jié)中，切身體會探索的樂趣，有效促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展，提升課程質量?！罢n題化”教學需要以課題為母體、學生為主體，在教師的引導與監(jiān)督下有序地開展，最終以學生參與活動各環(huán)節(jié)的表現以及作品質量為教學評價標準。這一教學模式能有效地改善課程單一、枯燥的教學問題，是一種創(chuàng)新性的課堂教學模式。

二、“課題化”教學在影視動畫廣告設計課程中的應用

據調查，國內外高校對影視動畫廣告設計這門課程都在進行不同層面的改革，在許多教學內容和教學實踐上進行了長足的研究。如日本京都精華大學、英國提賽德大學、美國加州藝術學院等，在課程中采用新的教學形式調動學生的創(chuàng)造能力。國內各大院校也在相繼調整增強動畫學生的專業(yè)能力，許多國內教育工作者諸如黃恩武、劉圣杰、徐丹等對該門課程的設計和未來發(fā)展之路都做了一些深入的研究及探討。但是，縱觀國內外對于影視動畫廣告設計課程的教學改革并未打破原有單一、乏味的教學模式，沒有從宏觀上促進教學模式的改善。如何革新傳統(tǒng)課程模式，使教學達到知行合一，是我們提出“課題化”教學重要命題的初衷。本文主要從教學內容、教學手段、教學效果等方面，研究科學有效的課程教學。“課題化”教學是將經過評估和實際調研得到的課題作為母本，在實際授課過程中，將母本命題經由學生選擇，帶著課題學習基礎的理論知識和設計技能，將所學運用到具體的母本設計當中去。這種帶著課題的學習過程能激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高創(chuàng)新思維能力。

（一）教學課程設置

【摘要】影視作品是重要的精神文化消費品。隨著信息技術的發(fā)展，現在的影視制作已經步入全新的階段——影視后期特效階段，在這一階段，越來越多的電影開始用影視后期特效進行包裝，使影視作品的畫面愈發(fā)逼真，視覺效果更加震撼。影視后期特效最初被大家了解始于《星球大戰(zhàn)》系列電影，該系列電影的特效以假亂真，使觀眾可以緊跟畫面沉浸在劇情發(fā)展之中。影視后期特效的應用是全球影視業(yè)發(fā)展水平的鮮明標志，也是影視行業(yè)持續(xù)發(fā)展的必然選擇。我國影視行業(yè)目前也進入到廣泛應用后期特效階段，諸多院校開設了影視后期特效這一專業(yè)?；诖?，本文重點闡述了影視后期特效的相應理念，及我國影視后期特效應用的發(fā)展狀況，同時，剖析了影視后期特效在影片內的運用模式。

【關鍵詞】影視；后期特效；運用發(fā)展

近年來，我國居民生活水平持續(xù)提升，欣賞影視作品已經成為人們日常休閑娛樂的必選項目，在這樣的背景下，觀眾對影視作品的要求也越發(fā)苛刻，除了要求劇情唯美、情節(jié)引人入勝以外，還要求作品具有良好的視覺效果與強烈的視覺沖擊力。以2018年上映的好萊塢動作特效大片《復仇者聯(lián)盟3：無限戰(zhàn)爭》為例，這部影片充分展現了特效技術給影視動畫作品帶來的幫助，特效的運用不但能幫助該影片吸引了大量觀眾的眼球，也幫助影片牢牢把握住了觀眾的情緒?？梢哉f，基于計算機技術的視覺特效設計讓電影作品更加有吸引力，另一方面，特效設計可以最大程度彰顯影片想要表達的內涵，因此，越來越多的影視作品開始運用電腦特效進行制作。

一、影視后期特效簡介

在現代化影視后期制作工作中使用特效，不僅能為觀眾帶來更加真實、炫酷的畫面，還可以把觀眾想象的場景直接用電腦制作出來，給觀眾帶來無與倫比的觀影體驗。同時，特效本身就是從觀眾的角度設計的，這使得運用特效制作出的場景炫酷而真實，能讓人不自覺地沉浸其中。影視特效本身是一類憑借計算機進行設計的數字化處理技術，隨著計算機硬件水平的發(fā)展和相應軟件的運用，越來越多的非專業(yè)人士也可以憑借一些軟件，對一部分自己喜歡的影視作品進行二次創(chuàng)作。在影視作品拍攝與制作的過程中，科學應用影視后期特效技術能夠規(guī)避拍攝危險鏡頭時的安全風險，保證演員的生命安全與身體健康[1]。

二、影視后期特效內涵

影視后期特效制作可以分為兩個環(huán)節(jié)：后期加工與特效加工。后期加工分為兩類：線性制作系統(tǒng)與非線性制作系統(tǒng)。線性制作是在錄放機不斷存儲視頻與音頻資料的基礎上，按時間順序遵從一定流程進行相互復制的制作方式。線性制作存在以下缺陷：第一，素材難以自由復制。第二，無法自由調整素材時間長度。第三，母帶復制翻版磨損程度高。相對線性制作而言，非線性制作與“數字化”思想基本一致，它是憑借硬盤、磁帶等媒介，自由復制資料，在非線性制作過程中，信息的存儲和加工是并列進行的，與信息傳遞的時間長短等因素無必然聯(lián)系。兩者的區(qū)別還體現在：尋找素材過程中消耗時間的長短[2]。因為線性加工要依靠錄像機的磁帶編輯器，要找尋或者加工一段畫面就必須從當前位置將磁帶倒放至特定區(qū)域，這一過程需要較長時間。而非線性編輯可以解決時間順序的問題，非線性加工可以順著時間線自由整理、加工、拼接、插入與刪減，延長或者縮短素材時間，非線性制作在制作速度上的優(yōu)勢使其成為影視節(jié)目加工的重要技術手段。但是，嚴格來講，非線性加工并不屬于影視特效加工。特效指的是特殊效果，是憑借獨特的技術手段呈現正常狀況下通過合理方式與技術難以達成的畫面。特效制作能夠運用的方式有很多，如模型、高科技設施、二維、三維或者特效動畫軟件等，通過這些方式可以模擬火山爆發(fā)、汽車碰撞、星球大戰(zhàn)等場景，云霧、雨雪等自然氣候以及肉眼無法觀察到的自然界的生物等[3]。

1當代動漫廣告的分類

1.1平面動漫廣告

動漫與廣告最開始的結合是在報紙上，是以漫畫的形式傳播廣告信息.這種漫畫廣告形式憑借自身的夸張和幽默的特點涉及新舊各類媒體，吸引著廣大消費者.平面動漫廣告的形式較為單一，一般來說多以單幅的藝術表現形式出現，逐步出現四格連環(huán)漫畫，用平面的藝術語言來表達畫面的節(jié)奏感，傳達邏輯思維和寓意.

1.2電視動漫廣告

電視動漫廣告是在不知不覺中漸漸走入大眾生活，很多品牌公司都有讓人印象深刻的動漫形象代言人.在產品信息的表達中，要通過廣告清晰的把產品特色表現出來，當單純的動漫無法達到預期的效果的時候，這時候就需要用產品的服務代言形象出現，將產品的動漫形象融入到產品特色中，豐富畫面效果，使之更好的傳達產品特色，如海爾集團的海爾兄弟、旺旺集團的旺仔等.

1.3網絡動漫廣告

網絡動漫廣告一般是由多媒體軟件制作而成，如FLASH制作的廣告常常會被電視臺選中播放，是因為廣告的制作精美，而創(chuàng)意又充滿新穎，因此網絡動漫廣告不僅通過網絡媒介傳播，常常又會通過電視媒介進行傳播.此外，在網絡動漫廣告中植入式游戲廣告也是目前主要的廣告表現形式，如在游戲場景中，這類廣告信息會附載于游戲的道具中，融入游戲場景的地面或建筑等元素中.它與傳統(tǒng)的游戲廣告相比較而言，傳統(tǒng)的游戲廣告實現的途徑是通過游戲本身實現的價值來帶動產品的銷售.而植入式游戲廣告是通過玩家在進行游戲的過程中出現的廣告，它不是簡單的放置在游戲中，而是需要將游戲和產品信息精心的融合在一起，利用游戲這一媒介來傳達廣告信息.如上海大眾新車型與盛大的賽車類游戲《瘋狂賽車》的合作.

摘要：廣告設計教學在前期對學生進行信息處理的相關訓練后，往往使學生掌握了一定的信息解讀、分析、重構方法，形成了信息分析能力、文案撰寫能力、信息圖表設計能力。廣告設計教學后期要體現視覺分流設計的價值，使學生掌握字體設計、插圖設計、攝影、編排設計等專業(yè)基礎知識的應用技能，培養(yǎng)其整合與統(tǒng)籌執(zhí)行能力。

關鍵詞：信息解讀；廣告執(zhí)行；視覺分流

教學方法視覺分流是廣告設計元素的執(zhí)行性內容，是為了使創(chuàng)意執(zhí)行落地而采取的視覺元素組合、設計等一系列的活動與方法。其考驗著設計師的審美習慣、文化素養(yǎng)、動手能力等，最終將有效的廣告信息傳遞給消費者。

一、建立有效的視覺分流

有效的視覺分流是消費者在有限的時間內能迅速獲取有用信息，并能對之產生興趣，從而采取下一步的行為。要想設計具備有效的視覺分流的功能，設計者需要構建合適的架構，傳達有效的視覺信息。設計者應充分了解設計對象的文化背景，通過對調研信息的解讀與分析，有針對性地對視覺分流中的具體內容做好創(chuàng)意定位規(guī)劃與準備工作，其中包括表現技法、多媒體應用等，通過訓練幫助學生建立起系統(tǒng)化、專業(yè)化的理論與實踐課程體系（圖1）。

1.創(chuàng)意策略設定

廣告設計的程序一般遵循“市場調查與分析—調查結果運用—信息梳理—創(chuàng)意策略—視覺分流執(zhí)行”的流程，明確設計的目的是在創(chuàng)意設計之前需要做的。信息的梳理與設計可以連接前期設計和后續(xù)創(chuàng)意設計，是決定創(chuàng)意設計能否成功的重要因素。要想了解產品和消費者，設計者應該通過市場調查得以實現[1]。通過對前期信息的解讀，設計者可以更好地在廣告設計中將其轉化為二維甚至多維訊息。創(chuàng)意設定是人們梳理信息后的應用實踐過程，是從廣告定位等視角出發(fā)，利用設計技法或特殊的表現技法開展的第二階段工作。創(chuàng)意設定可以較好地銜接信息分流與視覺分流環(huán)節(jié)，對前期信息設計進行轉化與總結，為后期的視覺設計提供準確的設計目標。