初中音樂課堂全文(5篇)

初中音樂課堂教學(xué)篇1

摘要：隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，藝術(shù)教育的影響力越來越大。音樂教學(xué)是藝術(shù)教育的重要組成部分，也是初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的關(guān)鍵課程，對于學(xué)生的綜合成長有著很大影響。器樂教學(xué)是音樂教學(xué)中最為重要的組成部分，可以在很大程度上提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)欲望，強化學(xué)生的音樂體驗。下面就初中音樂教育中強化器樂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行全面分析。

關(guān)鍵詞：初中音樂；器樂教學(xué)；策略；有效性

初中生正處于身體快速發(fā)展及積累知識的重要時期，這一階段的學(xué)生逐漸從感性學(xué)習(xí)過渡到理性學(xué)習(xí)。初中生的自我意識逐漸增強，學(xué)生的情感、情緒也更加豐富，對外界的感知比較敏感，十分看重他人對自身的看法，同時初中生正處于變聲期，這些因素導(dǎo)致很多初中生不敢唱歌，不愿唱歌，擔(dān)心受到外界的嘲笑，而器樂教學(xué)則可以很好地改變學(xué)生不敢唱、不會唱的情況，學(xué)生可以在演奏器樂的過程中感受到美妙的音色，這樣既能緩解學(xué)生的唱歌焦慮，又能增強學(xué)生的音樂自信心，同時有助于音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、初中音樂器樂教學(xué)的作用

隨著素質(zhì)教育的深入，音樂教育越來越受到重視。初中教育中，音樂教學(xué)可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)及審美素養(yǎng)的提升。器樂教學(xué)是音樂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，初中音樂教師在日常教學(xué)中開展器樂教學(xué)活動，能夠為提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)起到很好的促進(jìn)作用。

（一）提高學(xué)生興趣

摘要：在初中音樂課堂的教學(xué)實踐中，教師為了提高聲樂藝術(shù)教學(xué)的實施效率，需要針對學(xué)生的聲樂藝術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行詳細(xì)的研究和分析，找出學(xué)生聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合有效、科學(xué)的聲樂藝術(shù)訓(xùn)練方法對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。經(jīng)過教師的教學(xué)引導(dǎo)和專業(yè)化教學(xué)策略的有效應(yīng)用，每一名學(xué)生都能夠憑借音樂課堂上的聲樂藝術(shù)訓(xùn)練完成歌詞朗讀、律動演繹、演唱參與與合唱訓(xùn)練。最終，初中生能夠憑借音樂課堂上的聲樂藝術(shù)教學(xué)實現(xiàn)聲樂藝術(shù)表現(xiàn)能力的提高和音樂藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；音樂教學(xué)；聲樂藝術(shù)

通過教育觀察，教師發(fā)現(xiàn)部分初中生對于聲樂藝術(shù)的認(rèn)知十分片面，提起聲樂藝術(shù)，很多學(xué)生僅僅知道是唱歌，但是對于聲樂藝術(shù)的發(fā)聲方式和聲樂藝術(shù)的類別都一無所知。在初中音樂課堂的教學(xué)實踐中，教師可以結(jié)合聲樂藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，嘗試為學(xué)生打造一個趣味十足、內(nèi)容豐富的音樂藝術(shù)課堂，保證每一名學(xué)生都能夠結(jié)合聲樂藝術(shù)訓(xùn)練，實現(xiàn)個人眼界的開闊和聲樂藝術(shù)表現(xiàn)能力的提高。為了取得良好的教育效果，初中音樂教師可以憑借歌詞朗讀活動幫助學(xué)生了解歌曲的背景和基本思想，借此激發(fā)學(xué)生的聲樂藝術(shù)參與興趣。教師可以通過律動演繹的活動，為學(xué)生的聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)增添趣味，同時幫助學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏和旋律。教師可以通過演唱教學(xué)，幫助學(xué)生掌握聲樂發(fā)聲的基本技巧，使得學(xué)生以正確的歌唱形式增強對音樂藝術(shù)的把握。教師還可以通過合唱演繹活動，邀請學(xué)生參與聲樂藝術(shù)，借此強化學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。

一、初中音樂課堂中聲樂藝術(shù)教學(xué)的意義

在初中音樂教師開展聲樂藝術(shù)教學(xué)之前，教師需要對聲樂藝術(shù)教學(xué)的意義進(jìn)行詳細(xì)分析，只有準(zhǔn)確把握其教學(xué)意義，才能夠充分發(fā)揮其作用。（一）開闊學(xué)生的藝術(shù)視野對于很多學(xué)生而言，其對于聲樂藝術(shù)的認(rèn)知十分片面，因此教師可以通過聲樂藝術(shù)教學(xué)活動對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授，幫助學(xué)生通過音樂藝術(shù)鑒賞和音樂知識學(xué)習(xí)了解美聲、民族唱法、通俗唱法等不同的聲樂藝術(shù)形式。這些豐富的知識不僅能夠開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，還能夠豐富學(xué)生的個人知識，使得學(xué)生對于音樂藝術(shù)產(chǎn)生更為深入的認(rèn)知和了解。

（二）增強學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力

通過教育觀察，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在參與音樂藝術(shù)活動的時候，都會因為音準(zhǔn)不好、節(jié)奏存在問題等音樂藝術(shù)表現(xiàn)缺陷而缺乏音樂活動的參與自信和主動性。通過聲樂藝術(shù)活動的組織和實踐，教師可以有針對性地幫助學(xué)生糾正聲樂藝術(shù)表現(xiàn)的各種問題，提高學(xué)生的音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力，幫助學(xué)生以良好的聲樂藝術(shù)表現(xiàn)技巧投入到音樂藝術(shù)演繹當(dāng)中。

【摘要】本文以京劇為例，從京劇的角色造型、唱腔特點、演唱技巧和表演動作四個方面，探究了在初中音樂課堂中展開傳統(tǒng)戲曲教學(xué)的策略，旨在通過探究，將傳統(tǒng)戲曲與音樂課堂有效結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生感知傳統(tǒng)戲曲的魅力，使學(xué)生更好的理解和傳承傳統(tǒng)戲曲，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)戲曲；初中音樂課堂；教學(xué)策略；京劇

《初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，提倡學(xué)科綜合，也就是促進(jìn)音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合，以及音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等其他藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外其他學(xué)科的綜合。另外新課標(biāo)強調(diào)，教師在開展音樂教學(xué)時，要注意弘揚民族文化。因此將傳統(tǒng)戲曲融入到初中音樂課堂，符合新課標(biāo)的要求。那么應(yīng)該如何在初中音樂課堂上有效開展傳統(tǒng)戲曲教學(xué)呢？本文結(jié)合教學(xué)實踐，以京劇為例，就這一問題進(jìn)行了探究。

一、辨別京劇角色造型

教師在開展教學(xué)時，首先可以引導(dǎo)學(xué)生了解京劇的角色造型。相較于演唱和表演，這一部分的知識較為容易，也更為有趣。教師將其放在開始部分，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中。在引導(dǎo)學(xué)生辨別京劇角色造型時，教師可以引入《唱臉譜》這首歌，讓學(xué)生進(jìn)行角色分析。比如這首歌中提到“紅臉的關(guān)公”“白臉的曹操”“黑臉的張飛”；教師可以先讓學(xué)生說一說對這幾個人物的印象。有的學(xué)生提出關(guān)羽最突出的特點就是忠誠，有的學(xué)生提出曹操最突出的特點是性格上的多疑、狡詐；還有的學(xué)生提出張飛最大的特點就是剛直不阿。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生將這些臉譜與人物一一對應(yīng)，就可以促進(jìn)學(xué)生對京劇角色造型的深刻認(rèn)知。教師引導(dǎo)學(xué)生利用積累的知識和生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)京劇，促進(jìn)了學(xué)生對京劇知識的掌握，也使學(xué)生獲得了成就感，這為學(xué)生之后深層學(xué)習(xí)京劇做好了鋪墊。

二、分析京劇唱腔特點

在了解了京劇中的人物造型之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生分析京劇中的唱腔特點。京劇中的唱腔主要分為西皮和二黃，其中西皮起源于秦腔，是漢劇的主要唱腔，二黃則是徽劇的主要唱腔。教師在引導(dǎo)學(xué)生辨別兩種唱腔時，可以先為學(xué)生播放漢劇和徽劇的視頻，并指明兩個劇中的主要唱腔，然后讓學(xué)生總結(jié)兩種唱腔的特點。在漢劇與徽劇中，這種唱腔的特點被進(jìn)一步放大，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)西皮的唱腔更加明快、活潑，一般來展現(xiàn)熱鬧、喜悅的事情；二黃則節(jié)奏更加穩(wěn)定，速度和緩，旋律平穩(wěn)舒展，唱腔凝重穩(wěn)健渾厚，一般來展現(xiàn)悲憤、憂郁的情緒。在此基礎(chǔ)上，教師還可以播放京劇的片段，要求學(xué)生進(jìn)行分析和判斷。這種方式使得學(xué)生對京劇唱腔有了更加細(xì)節(jié)的了解，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生對該部分知識的掌握。教師以對比的方式引導(dǎo)學(xué)生感受唱腔的細(xì)節(jié)特點，有效促進(jìn)了學(xué)生對京劇唱腔的認(rèn)知。

摘要：受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，初中階段的音樂教學(xué)不被教師和學(xué)校所重視，以為這門學(xué)科只是為學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力的一門放松性的學(xué)科，所以教師容易對這門學(xué)科的授課，不重視，松懈的態(tài)度，單純的傳達(dá)課本的知識，和其他學(xué)科一樣采用填充式的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生無法對音樂課堂產(chǎn)生興趣，更沒有和老師產(chǎn)生互動的機會。新課程理念要求，全方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，初中音樂課堂逐漸被學(xué)校和老師重視，本文就初中音樂課堂教學(xué)師生互動問題方面做出分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂；師生互動；問題分析

新課程理念的不斷要求，學(xué)生是課堂的主體，老師應(yīng)該將課堂交還給學(xué)生的方式逐漸在各科中顯現(xiàn)，初中階段的學(xué)習(xí)更應(yīng)重視這一條件，在對于音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，老師也應(yīng)該明白，學(xué)生是課堂的核心，只有真正在課堂和學(xué)生產(chǎn)生互動，課堂氛圍才會活躍，才能進(jìn)行有效的授課。發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生能主動產(chǎn)生思考，并表達(dá)出來，讓老師進(jìn)一步對學(xué)生的狀態(tài)有所了解，才能針對性的制定學(xué)習(xí)方案，使學(xué)習(xí)事半功倍。

一、初中音樂課堂中師生互動的必要性

人與人之間因為有交流，思想行為才會產(chǎn)生交流，進(jìn)而形成互動。所以師生之間也不例外，只有師生之間良好的互動，才能帶動課堂的有效性和積極性。對于音樂課堂的特殊性，教師必須創(chuàng)設(shè)情境教育，幫助學(xué)生理解和感受音樂的背景和魅力，更多的時候，音樂課堂會表現(xiàn)出抽象性，學(xué)生對于音樂課的理解僅局限于對于音樂的聆聽，評價也只能停留在好聽與不好聽的認(rèn)知水平，所以師生之間的互動是非常必要的，通過肢體行為交流，語言交流，眼神交流，以及思想情感的交流，使學(xué)生對音樂的本質(zhì)，對音樂的創(chuàng)造條件，對音樂人，音樂背景都有一個充分的理解，幫助音樂課的有效進(jìn)行，使課堂更加積極和美好。師生之間強有力的互動可以是表現(xiàn)在對音樂的前期了解，老師可以讓學(xué)生提前回去聆聽音樂，感受音樂所表達(dá)的感情，并對音樂的創(chuàng)作條件是怎么樣的，做一個較為完整的了解，并讓學(xué)生在下一次的課堂做出講解，讓學(xué)生與課堂產(chǎn)生積極的互動，與老師和同學(xué)自身不斷的交流溝通，既讓學(xué)生了解了音樂內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的思維表達(dá)能力。課后還可以讓學(xué)生們對于音樂的不同見解，用聽后感的形式寫出來，在書面上與老師形成一個互動交流，讓老師在準(zhǔn)備下一門課堂的時候可以更貼近學(xué)生的思想，不斷縮短與學(xué)生的距離感。

二、課堂中師生互動容易出現(xiàn)的問題分析

（一）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方向不匹配在初中階段的音樂課堂中，可能會因為老師備課的不足，出現(xiàn)專業(yè)性的錯誤，對音樂的教學(xué)產(chǎn)生偏差，使授課內(nèi)容與課本內(nèi)容無法更好的聯(lián)系起來，這樣很容易讓學(xué)生的課前準(zhǔn)備，無法運用到正課上，從而對課堂產(chǎn)生消極的態(tài)度，致使師生之間的行為無法因為課堂內(nèi)容而有所交流溝通的表現(xiàn)，使師生之間的隔閡增大，不利于課堂的長期有效教學(xué)；再者因為初中階段的學(xué)生思維容易比較跳躍，可能老師在講到這個關(guān)鍵點，學(xué)生的思維跳躍到另一個方面上，并因為學(xué)生的表現(xiàn)行為，打斷老師原有的上課思維，是課堂內(nèi)容不嚴(yán)謹(jǐn)。這種情況不僅要求老師對課堂內(nèi)容進(jìn)行充分的備課，對課堂上可能出現(xiàn)的意外狀況，做出及時的反應(yīng)，還要照顧學(xué)生的感受，在處理突發(fā)問題的同時也要有能力將課堂拉回正軌。這種對課堂的控制力，也是老師應(yīng)該不斷加強的地方，只有在課堂和學(xué)生之間良好的轉(zhuǎn)換，才能讓學(xué)生與課堂，與老師有一個良好的互動環(huán)境，作用于高效的音樂課堂。

摘要：隨著教育制度的不斷深化，人們對音樂教學(xué)越來越重視。所以，音樂教學(xué)在整個教學(xué)過程中所占的位置越來越重要。在新課標(biāo)的明確要求下，音樂課堂主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，注重學(xué)生的個性發(fā)展，從而提高學(xué)生的音樂審美能力，以使學(xué)生掌握更多的音樂知識。

關(guān)鍵詞：初中音樂課堂；有效教學(xué)；情景教學(xué)；實踐思路

隨著社會的不斷發(fā)展，人們越來越注重教育質(zhì)量。所以，筆者以提高初中音樂課堂教學(xué)的時效性為基礎(chǔ)，重點對初中音樂課堂教學(xué)方案進(jìn)行詳細(xì)研究，從而對初中音樂課堂有效教學(xué)的實踐思路展開了以下的分析和探討。

一、初中音樂課堂有效教學(xué)思路存在的主要問題

（一）教師專業(yè)素質(zhì)存在的問題

在進(jìn)行初中音樂課堂有效教學(xué)的實踐思路研究時，我發(fā)現(xiàn)了一個最基本的問題：初中音樂教師素質(zhì)以及專業(yè)能力存在著不同程度的問題。特別是在初中音樂課堂的教學(xué)過程中，教師不注重教學(xué)方式的使用，缺少對學(xué)生專業(yè)課的耐心以及忽視學(xué)生的興趣愛好和音樂學(xué)習(xí)興趣等等。

（二）不注重學(xué)生的個性與興趣