初中音樂教育全文(5篇)

摘要：在素質(zhì)教育背景下，流行音樂引入初中音樂課堂勢在必行，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)缺陷，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，完善音樂知識體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)音樂有效教學(xué)。教師要科學(xué)選擇流行音樂，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境；彰顯學(xué)生主體地位，夯實(shí)學(xué)生音樂基礎(chǔ)；深化音樂實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高音樂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：流行音樂；初中；音樂教育

一、流行音樂對初中音樂教育的影響

（一）培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，完善音樂知識體系

在信息化時(shí)代背景下，流行音樂豐富了學(xué)生業(yè)余生活。同時(shí)，傳統(tǒng)單一化音樂教學(xué)方法已無法滿足學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化背景下音樂學(xué)科學(xué)習(xí)需求，流行音樂在初中音樂課堂教育教學(xué)的引入，有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)缺陷，構(gòu)建有效音樂課堂，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣。在此基礎(chǔ)上，流行音樂的引入有利于教師科學(xué)創(chuàng)設(shè)音樂課堂教學(xué)情境，促使學(xué)生在聆聽、感知流行音樂中準(zhǔn)確理解音樂課程知識點(diǎn)，在掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容中完善音樂知識體系，日漸積累豐富的音樂知識經(jīng)驗(yàn)。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)音樂有效教學(xué)

在初中音樂教育教學(xué)中，流行音樂的引入有利于教師深度整合音樂教材中枯燥、乏味的內(nèi)容，降低音樂課程內(nèi)容難度，尤其是難度較大的經(jīng)典歌曲。在深化音樂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在流行音樂作用下的教學(xué)情境中更好地進(jìn)行實(shí)踐，在層層音樂實(shí)踐中深入把握音樂教材課程知識點(diǎn)，在解決課程問題中不斷發(fā)散音樂思維，促進(jìn)音樂能力發(fā)展，順利培養(yǎng)音樂能力與素養(yǎng)，促使班級各個(gè)層次學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。此外，在初中音樂教育教學(xué)中科學(xué)引入流行音樂，能夠?qū)鹘y(tǒng)音樂課堂教學(xué)提升到嶄新的發(fā)展階段，落實(shí)“以人為本”理念過程中順利實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，更好地彰顯初中音樂教育教學(xué)在素質(zhì)教育背景下的重要作用。

隨著大眾傳媒的不斷發(fā)展，我國人民接觸音樂，認(rèn)識音樂的渠道不斷拓寬，開始對音樂有了全新的認(rèn)知與思考。而中學(xué)階段的音樂課程也在大眾音樂文化的背景下得到了新的發(fā)展契機(jī)，不斷走向發(fā)展的正軌。但不可否認(rèn)的是，由于我國人民對音樂的認(rèn)知時(shí)間短，存在一些不可避免的偏差，加上客觀上對初中階段的音樂教育的條件還未成熟，使得初中階段的音樂在課堂教學(xué)中存在一些問題。

一、大眾音樂文化背景下初中音樂教學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐鍛煉

初中階段的音樂教學(xué)呈現(xiàn)發(fā)展的不成熟性。一方面由于課時(shí)有限，無法對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的音樂教學(xué)；另一方面。課與課之間的間隔時(shí)間長，導(dǎo)致學(xué)生無法對新舊知識進(jìn)行系統(tǒng)的銜接，導(dǎo)致音樂課堂的效率低下；在音樂課堂的教學(xué)過程中，為了體現(xiàn)課堂的效果，教師往往忽略了學(xué)生自我揣摩的過程，而是直接教唱學(xué)生歌曲，忽略了對學(xué)生樂感的培養(yǎng)和表達(dá)技巧的訓(xùn)練，學(xué)生失去了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，對音樂課堂的學(xué)習(xí)也只是一個(gè)歌曲學(xué)唱的過程，缺乏科學(xué)的方法和依據(jù)，使得初中的音樂課堂枯燥而單一。

（二）學(xué)生對音樂課堂教學(xué)的忽視

初中學(xué)生對音樂課的認(rèn)知和定位還不夠準(zhǔn)確，可能會盲目的把音樂課歸為副科，對自己在知識和能力上的欠缺不是很明確，導(dǎo)致他們在音樂課堂上與老師的互動較少。而初中階段的音樂教師在一定程度上也忽視了對學(xué)生的積極引導(dǎo)，他們與其他學(xué)科相比，在教學(xué)水平和教學(xué)評價(jià)上的要求較少，所以，在課堂中對學(xué)生的要求相對較低。表面上音樂課堂上學(xué)習(xí)氣氛很活躍，但是音樂課中的知識并沒有引起學(xué)生的興趣，沒有達(dá)到教學(xué)的最初目的。

（三）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況不符

【摘要】在我國的基礎(chǔ)音樂教育中，鄉(xiāng)村初中音樂教學(xué)相對比較薄弱。發(fā)展鄉(xiāng)村初中音樂教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生審美，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。本文簡要分析了現(xiàn)階段鄉(xiāng)村初中音樂教學(xué)中存在的問題，并提出豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)形式、建設(shè)師資隊(duì)伍的解決策略，希望能推動鄉(xiāng)村初中音樂教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村；初中音樂教學(xué)；發(fā)展策略

音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。擴(kuò)寬藝術(shù)視野，提高音樂審美，大力發(fā)展音樂教育是當(dāng)前藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。音樂學(xué)科作為初中教學(xué)的一門必修課程，不僅能開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，還能培養(yǎng)他們敏銳的觀察力、細(xì)致的感受力、藝術(shù)的審美力，為全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，塑造完美人格等方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也能起到緩解學(xué)生生活緊張與學(xué)習(xí)壓力的重要作用。然而，目前的鄉(xiāng)村初中音樂教學(xué)卻不盡如人意，需要得到相關(guān)教育部門的高度關(guān)注，并進(jìn)行一系列相應(yīng)的改革措施，使鄉(xiāng)村初中音樂教學(xué)不再深陷教學(xué)質(zhì)量欠佳的不良循環(huán)。

一、鄉(xiāng)村初中音樂教學(xué)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生審美

初中音樂教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在鑒賞美、感受美、創(chuàng)造美的過程中，形成自身的審美觀念。音樂教學(xué)是通過旋律構(gòu)建自身藝術(shù)形象，借助聲音向?qū)W生闡述道理，用音樂中富含的情感來打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與對美感的認(rèn)知，因此，音樂教學(xué)具有提升學(xué)生審美能力的重要功能。美妙的音樂作品中融合了作曲家的高尚心靈與美好情感等信息，并且通過音樂教學(xué)的形式，向?qū)W生傳達(dá)這些信息，對學(xué)生的心理與生理都能產(chǎn)生積極的愉悅作用。現(xiàn)階段的初中生正處于想象力豐富、精力充沛的時(shí)期，學(xué)生的思想正在形成與發(fā)展，具有很大的變化性與可塑性。但是，大多數(shù)初中生閱歷與經(jīng)驗(yàn)不足，容易受到不健康生活方式與不正確思想觀念的影響，因此，初中音樂教學(xué)需要借助音樂的優(yōu)勢與魅力，教會學(xué)生明辨善惡是非，提升學(xué)生審美能力的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的情操，實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)質(zhì)量的更深層次提高。

（二）開發(fā)學(xué)生智力

一、對提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

1，筆者認(rèn)為

要想提高初中音樂教學(xué)的質(zhì)量，首在端正態(tài)度，音樂教育可以提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，對于初中生的全面發(fā)展有著不可磨滅的作用，培養(yǎng)學(xué)生對于藝術(shù)的感知，有利于為祖國培養(yǎng)全方面的人才，對于健全中學(xué)生的道德品質(zhì)和個(gè)人能力都有著及其重要的影響，所以說，初中音樂教育對于初中生來說有著重要的意義，教育部門和學(xué)校管理部門都應(yīng)該對初中音樂教育緊抓不放。另外，加強(qiáng)對初中音樂教學(xué)的重視，還要加強(qiáng)對初中音樂教師的培養(yǎng)和篩選，加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)生是音樂課堂教學(xué)的主體，教師卻承擔(dān)著音樂教學(xué)的主導(dǎo)地位。

2，提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量

需要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，首先要樹立讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展的教育觀念，教育面向每一位學(xué)生，初中音樂作為一門非專業(yè)的音樂教育，就要采用合理的教學(xué)手段和方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理的進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要針對初中生的實(shí)際情況，淺顯易懂地滲透音樂知識，強(qiáng)化音樂育人的觀點(diǎn)，將音樂課堂設(shè)計(jì)為充滿創(chuàng)造性和美的課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，音樂教學(xué)成功的關(guān)鍵在于融洽、和諧和民主的師生關(guān)系和課堂氛圍，尊重學(xué)生在音樂課堂的主體地位和創(chuàng)造精神。初中音樂教育不是簡單的學(xué)習(xí)幾首歌曲，還涉及到了音樂理論和音樂文化，在音樂教育中，要想同學(xué)們掌握這些理論知識，就要完善自己的教學(xué)體系，在教學(xué)中，教師可以通過生活中的認(rèn)知來表現(xiàn)這些知識，例如用拍手、跺腳、汽笛聲等聲音來對二分音符、四分音符等音樂理論知識的傳授，還可以通過具體的曲目，幫助同學(xué)們邊模仿邊識譜。

3，結(jié)合時(shí)代特色

時(shí)刻更新初中音樂教材的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)膶⒘餍幸魳芬氤踔幸魳方虒W(xué)當(dāng)中，筆者看來，這是十分重要的，首先流行音樂符合初中生的審美特點(diǎn)，也比較符合初中生的生理和心理發(fā)育特點(diǎn)，也符合音樂教育的基本理念，通過流行音樂對學(xué)生加以引導(dǎo)，進(jìn)一步提高中學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。再者，初中生對于流行音樂和追星等行為，加以克制不如加以引導(dǎo)，把流行音樂作為初中音樂教育的一部分，讓流行音樂帶給學(xué)生正面影響。但流行音樂的引入也不能盲目的全盤接受，而是要有選擇的引入。在具體操作中，首先認(rèn)清流行音樂的特點(diǎn)，教師要端正對于流行音樂的態(tài)度，并能對其進(jìn)行選擇。其次，對于流行音樂的選擇要集中在主流媒體播放頻率比較高的，社會上的流行音樂良莠不齊，中學(xué)生對于音樂的鑒賞能力不高，很容易受到負(fù)面影響，教師將主流媒體播放頻率較高的音樂引入課堂，對其進(jìn)行分析和引導(dǎo)學(xué)生怎樣欣賞這種音樂。在這個(gè)過程中，逐漸加強(qiáng)學(xué)生對于流行音樂的理論修養(yǎng)和鑒賞水平，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對流行音樂的內(nèi)容音樂內(nèi)涵和藝術(shù)水平上，避免學(xué)生理解錯(cuò)誤而誤入歧途。將流行音樂引入初中音樂教學(xué)是十分必要的，對于培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和建立有特色的音樂教育體系都十分重要，但在這個(gè)過程中不能操之過急，應(yīng)該遵循初中音樂教學(xué)的原則，循序漸進(jìn)，有目的的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂。

音樂是人最直接的情感體驗(yàn)，在初中音樂的教學(xué)中，學(xué)生能夠在音樂課中陶冶情操，提高審美情趣與自身的綜合素質(zhì)。所以，初中音樂教育對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。

一、初中音樂教學(xué)的重要性

美育是當(dāng)代教育教學(xué)中不可忽視的一部分，音樂教育就是實(shí)現(xiàn)美育的重要途徑，美育可以完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過音樂鑒賞，學(xué)生能夠創(chuàng)造出美，從而提升審美情趣。音樂是一種特殊的情感表達(dá)方式，不同類型的音樂表達(dá)的情感是不同的，初中生正處于青少年時(shí)期，很多懵懂的情感在這一時(shí)期出現(xiàn)，在教育教學(xué)中要重視學(xué)生的心理特征，通過對音樂的情感解讀，讓學(xué)生學(xué)會感知不同類型的情感，完善學(xué)生的情感特征。音樂教育的最主要作用是提高學(xué)生的審美能力，通過音樂課程，提高對藝術(shù)鑒賞的能力，在音樂體驗(yàn)式的教學(xué)中，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂帶來的不同意境，在此過程中，學(xué)生的審美情趣也會在潛移默化中有所提高。

二、初中音樂教學(xué)對審美能力的培養(yǎng)

（一）創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，增強(qiáng)學(xué)生的審美感知

每段音樂的產(chǎn)生都有其創(chuàng)作背景，是音樂創(chuàng)作者最直接的情感表達(dá)，所以音樂教師在進(jìn)行課堂音樂賞析的時(shí)候，可以與同學(xué)們分享當(dāng)時(shí)作者創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生更加深入地了解音樂的魅力。音樂的教育教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情感切入，比如在欣賞“漁舟唱晚”的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)曲子中的意境：在寧靜的江面上，漁民們滿懷收獲的喜悅，在月光的映襯下，蕩著船槳，漁舟飛揚(yáng)。這種貼切的意境解讀，會讓學(xué)生很快地進(jìn)入到音樂活動中，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，提高學(xué)生自主思考的能力