人才培養(yǎng)中的職業(yè)素養(yǎng)培育路徑
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摘要：我國的經(jīng)濟(jì)正處于高速發(fā)展階段，企業(yè)對(duì)人才的需求量提升，此階段對(duì)高職院校的專業(yè)技術(shù)性人才提出了進(jìn)一步的要求，高職院校應(yīng)該將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能力培養(yǎng)放在首位，有針對(duì)性地探討提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力的辦法。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；職業(yè)素養(yǎng)；高職院校人才培養(yǎng)模式
高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)所要求仍然具有比較大的差距，很難滿足企業(yè)的要求，所以高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)此引起重視，采取有效措施來提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到企業(yè)所需。伴隨著“工匠精神”觀點(diǎn)日漸被提起并且已經(jīng)走入《十三五發(fā)展規(guī)劃綱》之中，如何培養(yǎng)與怎樣培養(yǎng)工匠精神在我國展開了激烈的討論，但無法否認(rèn)的是工匠精神是推動(dòng)我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型中不可或缺的一部分。高職院校的教學(xué)理念是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才，探索在高職院校之中培養(yǎng)出工匠精神，有利于推動(dòng)我國制造業(yè)的轉(zhuǎn)型。選取高職院校作為培養(yǎng)工匠精神的重點(diǎn)，是因?yàn)楦欣趯?duì)工匠精神精益求精，也可以對(duì)培養(yǎng)過程中存在的負(fù)面影響進(jìn)行逐一排查與消滅，有利于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。針對(duì)如何培養(yǎng)高職院校的工匠精神，筆者從班級(jí)管理與搭建校企平臺(tái)2個(gè)方面進(jìn)行討論當(dāng)前高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑。
1內(nèi)化高職院校班里管理模式
在學(xué)校模擬職業(yè)素養(yǎng)的班級(jí)管理模式中，高職院校應(yīng)對(duì)職場中存在的工作環(huán)境與氛圍、企業(yè)的管理模式、職場上不同崗位的工作要求等逐一做到模擬還原，還需要內(nèi)化高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，從班級(jí)中就開始培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和職場的適應(yīng)度。如何做好這一班里管理模式，這就涉及到2個(gè)方面。第一，高職院校應(yīng)將每個(gè)班集體演變成一個(gè)企業(yè)，深入貫徹班里企業(yè)化管理模式，在高職院校應(yīng)貫徹以人為本的教育觀念，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際專業(yè)能力、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、心理心態(tài)等方面綜合決定班級(jí)管理崗位，以充分發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐能力等。第二，高職院校應(yīng)當(dāng)盡快健全班級(jí)管理模式體系，在高職院校的班里管理模式中，健全班里管理模式有利于對(duì)高職院校日后工作有條不紊打下基礎(chǔ)，是高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)則，也是學(xué)校維持日常的制度保障。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)在班里管理制度中深入貫徹企業(yè)的文化元素，借助于班里班規(guī)、學(xué)生條例手冊(cè)來約束每個(gè)學(xué)生的日常行為規(guī)范與行為習(xí)慣，再借助班級(jí)班干的每月考核，從道德、工作能力、是否勤勞、成績優(yōu)秀這4個(gè)方面來深入培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
2搭建校企合作雙主體共同育人平臺(tái)
我國正在高度重視教育，并且做出推動(dòng)教育的一系列改革，在此背景之下，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)上職業(yè)的發(fā)展規(guī)模，做出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)制度調(diào)整，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦，盡快地融入校企合作的模式之中，并在校企合作模式中學(xué)習(xí)更多的專業(yè)技能，感受未來就業(yè)過程中職場變化，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。再者高職院校應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生更多的制度保障和經(jīng)費(fèi)支持，來保證每一位學(xué)生都可以在校期間學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，投入到未來的就業(yè)當(dāng)中。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育管理制度，多與社會(huì)上的企業(yè)進(jìn)行合作，形成“校企合作模式一體化”，企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位與實(shí)習(xí)場地，為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。這也為企業(yè)培養(yǎng)自己日后的準(zhǔn)員工做好準(zhǔn)備。企業(yè)應(yīng)與學(xué)校共同制定相關(guān)的培養(yǎng)方案，向?qū)W校提供自己企業(yè)所需要的人才要求、人才條件和綜合能力等，并且提供學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位，使學(xué)生提前了解職場的環(huán)境與工作氛圍，從而不斷地提高學(xué)生的綜合能力?！靶Ｆ蠛献髂Ｊ揭惑w化”的實(shí)施，讓學(xué)生在校期間了解各大企業(yè)工作需求與工作范圍，并且讓學(xué)生知道職業(yè)素養(yǎng)在工作中的重要性。校企合作的模式下，學(xué)生從書本內(nèi)容轉(zhuǎn)到社會(huì)工作實(shí)踐，體會(huì)到不同崗位對(duì)職業(yè)的要求，培養(yǎng)自身基本職業(yè)素養(yǎng)，在企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)自思考，提升自身專業(yè)技能，培養(yǎng)自身綜合職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)需要與學(xué)生自身的實(shí)際情況相結(jié)合，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性做出不同的調(diào)整，將重點(diǎn)放到提高學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)之上，并且對(duì)社會(huì)發(fā)展所需要的人才進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生日后的工作提供更好的培養(yǎng)方案，來促進(jìn)學(xué)生的綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]張憶雯.新常態(tài)下職校生職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)要素及形成路徑[J].中學(xué)課程輔導(dǎo).(教師教育).2018(11).
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作者：王頗 單位：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨政辦
