職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺構(gòu)建研究

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【摘要】隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，促進(jìn)了區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源共享，保障了教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。相關(guān)教學(xué)研究人員在進(jìn)行平臺搭建的過程中，需將離散的資源集約化，才能真正助力區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源共享平臺的科學(xué)化運(yùn)行。本文針對云計(jì)算環(huán)境下區(qū)域職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺建立優(yōu)勢進(jìn)行了簡要的分析，并且對平臺建立方案展開了討論，旨在為教學(xué)人員提供有效的研究數(shù)據(jù)。

【關(guān)鍵詞】云計(jì)算;區(qū)域職業(yè)教育;資源共享平臺;構(gòu)建研究

1研究意義

優(yōu)質(zhì)教育資源數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化是發(fā)展現(xiàn)代化教育的重要基礎(chǔ)，是信息時(shí)代主要的教育模式之一。隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的顯著加快，數(shù)字化教育的區(qū)域化、全球化趨勢也得到迅猛發(fā)展。發(fā)達(dá)國家正在加快教育數(shù)字化的投入，以期在教育全球化的熱潮中保持優(yōu)勢。在科教興國戰(zhàn)略的指引下，我國職業(yè)教育取得了長足發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)取得了豐碩的成果，但優(yōu)質(zhì)資源共享信息平臺的建設(shè)成為目前制約我國職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源發(fā)展的瓶頸

2云計(jì)算環(huán)境下區(qū)域職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺建立優(yōu)勢

2.1概念分析

2.1.1教育信息化概念

教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。教育信息化主要就是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)以及數(shù)字化發(fā)展模型促進(jìn)教育的變革和發(fā)展，在集中運(yùn)行教育信息化的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在逐漸的轉(zhuǎn)變，線上教育和線下教育的結(jié)合保證了整體教學(xué)機(jī)制的變革，也實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)云環(huán)境的建立。目前，我國已經(jīng)建立了較為系統(tǒng)化的云計(jì)算教育資源共享平臺，并且將以資源管理和學(xué)習(xí)統(tǒng)籌化的信息服務(wù)為依托，進(jìn)一步打造優(yōu)化云計(jì)算教育模型［1］。

2.1.2云計(jì)算概念

對于云計(jì)算的概念，各個(gè)官方的定義不同。在國際商業(yè)機(jī)器公司的官方定義中，將云計(jì)算列為應(yīng)用程序運(yùn)行的特定平臺，主要是根據(jù)實(shí)際用戶的數(shù)據(jù)和設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)定的需求解構(gòu)，并且保證運(yùn)行部署和配置效能，利用物理服務(wù)器配和虛擬服務(wù)器，從而建立統(tǒng)一化的云計(jì)算設(shè)備體系。另外，中國工信部電信研究院發(fā)表的《云計(jì)算白皮書（2012）》將云計(jì)算定義為：云計(jì)算是一種通過網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一組織和靈活調(diào)用各種ICT信息資源［2］，實(shí)現(xiàn)大規(guī)模計(jì)算的信息處理方式。云計(jì)算綜合運(yùn)用分布式計(jì)算、負(fù)載均衡、虛擬資源管理等技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)共享的資源池，資源池由分散的資源（包括軟件、應(yīng)用運(yùn)行平臺、計(jì)算與存儲等）組成。并為用戶提供動(dòng)態(tài)按需和可度量的服務(wù)模式，用戶可使用終端設(shè)備獲取資源服務(wù)。

2.2優(yōu)勢分析

在教育機(jī)制中運(yùn)用云計(jì)算，融合虛擬化、服務(wù)化以及有效分配的項(xiàng)目優(yōu)勢，并且能實(shí)現(xiàn)成本的最低化，擴(kuò)展性的最優(yōu)化以及管理體系的權(quán)威化。第一，云計(jì)算環(huán)境下區(qū)域職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺建立的效率優(yōu)勢。平臺的建立能最大化的保證資源的集中整合以及統(tǒng)一化的信息調(diào)配，實(shí)現(xiàn)了資源配置結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，并且無論實(shí)際的運(yùn)行數(shù)據(jù)多么龐大，相應(yīng)用戶都能享受優(yōu)質(zhì)的服務(wù)體驗(yàn)。平臺利用高效、易擴(kuò)展的信息集成措施，一定程度上提升了整體優(yōu)質(zhì)資源的管理效率，保證了信息化結(jié)構(gòu)的優(yōu)化運(yùn)行，從根本上實(shí)現(xiàn)了整體軟件結(jié)構(gòu)的開發(fā)。特別是在教育資源共享結(jié)構(gòu)中，基于云計(jì)算的平臺能保證資源的合理化配置，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的知識建構(gòu)模型［3］。第二，云計(jì)算環(huán)境下區(qū)域職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺建立的成本優(yōu)勢。資源共享平臺的建立，最大的優(yōu)勢就在于成本上的有效控制，基本上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了無紙化辦公，不僅提升了整體資源運(yùn)行結(jié)構(gòu)的效率，也實(shí)現(xiàn)了資源環(huán)境和投入成本的優(yōu)化，只需要專業(yè)人員進(jìn)行基本的維護(hù)就能實(shí)現(xiàn)資源的共建共享。第三，云計(jì)算環(huán)境下區(qū)域職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺建立的資源優(yōu)勢。在建立相應(yīng)的教育資源共享平臺的過程中，無論是學(xué)生還是教師，都能從平臺的資源中選取適合于自身的內(nèi)容，并且有效的共享能促進(jìn)整體資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，從根本上保證資源運(yùn)行模式的順利建立，不僅能實(shí)現(xiàn)虛擬環(huán)境和實(shí)體環(huán)境的有效切換，也能保證客戶的需求得到最大化的滿足，真正實(shí)現(xiàn)了資源在云端的計(jì)算機(jī)運(yùn)行模式。另外，在共享結(jié)構(gòu)中，無論接入方式是什么，用戶只需要訪問，即可享受相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)資源，這對于發(fā)展環(huán)境下的教育體系來說，是至關(guān)重要的。

3云計(jì)算環(huán)境下區(qū)域職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺設(shè)計(jì)方案

3.1集中分析資源平臺建立的可行性

針對云計(jì)算環(huán)境下區(qū)域職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺的建立工作，相關(guān)的研究人員首先要針對需求建立對應(yīng)的解決方案，針對項(xiàng)目的可行性進(jìn)行有效的分析，其中包括經(jīng)濟(jì)可行性分析、技術(shù)可行性分析以及操作結(jié)構(gòu)的可行性分析，通過相應(yīng)的分析報(bào)告，決定運(yùn)行云計(jì)算環(huán)境下區(qū)域職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺項(xiàng)目的建立與否。針對經(jīng)濟(jì)可行性，研究人員要保證資源共享項(xiàng)目中經(jīng)濟(jì)投入的金額和結(jié)構(gòu)符合實(shí)際能力，建立的實(shí)驗(yàn)室云平臺以及公用平臺能保證運(yùn)行維護(hù)資金在可接受的范圍內(nèi)［4］。針對技術(shù)可行性，要保證硬件開發(fā)工作的完成，才能建立相應(yīng)的云計(jì)算平臺，研究人員可以利用PHP技術(shù)、.NET技術(shù)以及SVN技術(shù)，進(jìn)行開發(fā)和管理。針對操作可行性，設(shè)計(jì)人員要對基礎(chǔ)的運(yùn)行環(huán)境和情況建立對應(yīng)的管理預(yù)案，若是平臺的訪問共享操作順暢，接入網(wǎng)絡(luò)后能實(shí)現(xiàn)有效的平臺運(yùn)行，就能保證操作可行性。

3.2集中建立資源平臺的功能結(jié)構(gòu)

在構(gòu)建基本的平臺功能框架的過程中，設(shè)計(jì)人員要保證資源的開放性以及共享性，落實(shí)服務(wù)和學(xué)習(xí)互補(bǔ)的資源模型，真正建立具有針對性的資源平臺模塊，在功能結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)人員需根據(jù)個(gè)性化需求建立具有針對性的常規(guī)化管理功能模塊，其中包括詞條搜索、熱門信息標(biāo)簽設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)資源文件的推送、資源文件的上傳和下載以及共享轉(zhuǎn)發(fā)等，在實(shí)際功能結(jié)構(gòu)建立的過程中，設(shè)計(jì)人員要充分借鑒有效的平臺結(jié)構(gòu)模式，在常規(guī)化管理和項(xiàng)目管理措施運(yùn)行過程中，相應(yīng)的管理人員要保證整體項(xiàng)目符合實(shí)際學(xué)生的基本需求，并且保證內(nèi)容能得到有效的動(dòng)態(tài)化管理［5］。

3.3集中搭建有效的云平臺模式

在搭建工作準(zhǔn)備工作完成之后，設(shè)計(jì)人員要根據(jù)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室來完成云計(jì)算平臺的有效搭建，并且保證相應(yīng)的實(shí)際運(yùn)行內(nèi)容符合項(xiàng)目的基本框架。特別要注意的是，在構(gòu)建云計(jì)算平臺實(shí)驗(yàn)室的過程中，相應(yīng)的管理人員要集中關(guān)注云計(jì)算平臺的選擇問題，要保證自行構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室云計(jì)算平臺的過程中實(shí)現(xiàn)資源的數(shù)量集成，可以利用公共云服務(wù)進(jìn)行教育資源的優(yōu)化開展。目前，運(yùn)行機(jī)制比較完善的有：谷歌云，簡稱GAE，不僅能提供有效的開發(fā)組件，也能減少維護(hù)和管理服務(wù)。新浪云，簡稱SAE，利用WebServicePool實(shí)現(xiàn)協(xié)作共享以及功能開發(fā)，用戶可有效的規(guī)避服務(wù)擴(kuò)容問題［6］?？傊?，在平臺搭建的過程中，設(shè)計(jì)人員要以基本的教學(xué)資源為依托，建立符合學(xué)情的基礎(chǔ)模型，完善云計(jì)算平臺的同時(shí)，推動(dòng)整體教學(xué)環(huán)境的改良。

4結(jié)語

綜上所述，在云計(jì)算環(huán)境下區(qū)域職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺搭建的過程中，設(shè)計(jì)人員要根據(jù)區(qū)域內(nèi)的實(shí)際情況建立具有針對化的平臺結(jié)構(gòu)，保證整體教育資源項(xiàng)目的科學(xué)化配置，保證信息更新的準(zhǔn)確性、實(shí)時(shí)性和完整性，真正助力區(qū)域職業(yè)教育結(jié)構(gòu)的升級。

參考文獻(xiàn)：

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［2］工業(yè)和信息化部電信研究院.云計(jì)算白皮書［R］.2012

［3］王鳳領(lǐng).云計(jì)算環(huán)境下的高校數(shù)字化教育資源共享模式研究［A］.中國電子教育學(xué)會高教分會2014年年會論文集［C］.2014：53~58.

［4］王鳳領(lǐng).云計(jì)算環(huán)境下的高校數(shù)字化教育資源共享模式研究［J］.工業(yè)和信息化教育，2014，17（08）：90~94.

［5］李鈺.基于云計(jì)算的高校數(shù)字化教育資源共享模式研究［J］.北方文學(xué)（中旬刊），2015，22（09）：169，171.

［6］于海霞，王鳳領(lǐng)，丁康健等.基于云計(jì)算的高校數(shù)字化教育資源共享機(jī)制研究［J］.高師理科學(xué)刊，2013，29（06）：39~42.

作者:向?qū)?單位:樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院