職業(yè)素質(zhì)的重要性精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)素質(zhì)的重要性范文

關鍵詞：監(jiān)理企業(yè)；員工素質(zhì)；重要性

中圖分類號：U415.1文獻標識碼： A 文章編號：

一名優(yōu)秀員工,不僅是勤奮、努力、愛思考的員工,他還具備了其他一些成功者所具備的素質(zhì)。當然了,優(yōu)秀員工并不是與生俱來的,也是后天努力形成的。就我的認識,談到如何提高員工的素質(zhì),我認為,很長一段時間以來,這個問題只是一種表象,想必我們都知道:“一只虎帶領一群羊”和“一只羊帶領一群虎”的含義。提高員工素質(zhì)的前提必須是我們的決策者以及管理者首先全面提高自身的素質(zhì)。在決策者自身素質(zhì)提高的同時,把激發(fā)員工的忠心和進取心放在首位,給大家營造出一個快樂舒心的工作環(huán)境,進而產(chǎn)生最佳的工作成果,已經(jīng)成為企業(yè)長遠競爭并取得優(yōu)勢的首要因素。沒有高素質(zhì)的員工隊伍,企業(yè)就沒有生存和發(fā)展的資本,因此,提高企業(yè)員工素質(zhì)的重要性和必要性就不言而喻了。提高企業(yè)員工素質(zhì)的內(nèi)容是多方面的,既要全面抓,也要突出重點,企業(yè)員工素質(zhì)是完成工作與生產(chǎn)任務所必須的基本條件,素質(zhì)要靠平時的鍛煉和教育養(yǎng)成來充實提高。企業(yè)員工素質(zhì),從個體上講,主要是政治素質(zhì)、業(yè)務技術(shù)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、作風素質(zhì)和身體素質(zhì)等。從整體素質(zhì)方面講,主要是團隊精神、工作能力、組織紀律性等等。員工素質(zhì)的核心是敬業(yè)精神和奉獻意識,這是職工所有素質(zhì)的基礎,也是員工文化素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)賴以不斷提高的精神依據(jù),這一素質(zhì)的持續(xù)實現(xiàn),必須有一種強有力且成熟并能與時俱進的企業(yè)文化為依托。

1提高監(jiān)理企業(yè)員工素質(zhì)的主要內(nèi)容

1．1提高企業(yè)員工的法律基礎知識、法律意識和員工的良好的職業(yè)道德意識及敬業(yè)愛崗意識。市場經(jīng)濟從某種意義上講，就是法治經(jīng)濟，所以企業(yè)員工必須不斷學習掌握法律知識，提高法律意識。堅持依法辦事，依法治企業(yè)，嚴格制定和實施企業(yè)各方面的管理制度，加強監(jiān)控和制約機制，對內(nèi)防止腐敗與犯罪的發(fā)生，對外在各項經(jīng)濟活動中，識破陷井和迷霧，防止上當受騙，并依法保證員工的合法權(quán)益，通過法律保證人的基本權(quán)利、利益、名譽、人格等不受侵害，依法維護本企業(yè)的合法利益。

1.2提高現(xiàn)代企業(yè)管理方面的知識。一個優(yōu)秀的企業(yè)，他的企業(yè)員工必須是具有扎實的業(yè)務技術(shù)專業(yè)知識和企業(yè)管理專業(yè)知識，具有豐富的現(xiàn)代企業(yè)管理經(jīng)驗，注重企業(yè)員工管理知識的更新，要始終站在現(xiàn)代企業(yè)管理的最前沿。因此必須轉(zhuǎn)變觀念，促進思維與時俱進，增強改革意識、創(chuàng)新意識、競爭意識、憂患意識、責任意識?？坑^念創(chuàng)新促進管理創(chuàng)新、企業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要企業(yè)管理人員運用科學技術(shù)知識去管理企業(yè)，這就需要企業(yè)的管理人員不斷汲取、充實新知識，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高業(yè)務水平。

1.3加強對企業(yè)員工的素質(zhì)教育。全面提高員工素質(zhì)，不斷培育員工成長和進步，這是企業(yè)發(fā)展的長遠大計，必須予以足夠重視。新的科技革命和知識經(jīng)濟必將全面而深刻的影響和改變?nèi)祟惖纳姝h(huán)境和生存方式，也必然會對生活在未來社會中的人的素質(zhì)提出更新、更高的要求。從企業(yè)來講，企業(yè)的經(jīng)濟活動是全體員工的一個集體活動，因此，企業(yè)員工凝聚力、協(xié)調(diào)力與員工的技能同樣重要，是一種無形資產(chǎn)，是勞動者在團隊活動中的潛在資源。所以企業(yè)對人才的素質(zhì)教育要進一步拓寬視野，要在教育和培訓中，滲透思想教育、心理健康教育、企業(yè)文化教育，在員工中倡導一種企業(yè)精神，使企業(yè)和員工的凝聚力、協(xié)作力形成一種企業(yè)文化。

2提高監(jiān)理企業(yè)員工素質(zhì)的對策

2.1思想培養(yǎng)

一般是指思想品德和職業(yè)道德，一個人具有良好思想品德和職業(yè)道德對工作起著決定性的作用。思想品德和職業(yè)道德的訓練只是一個方面。這里培訓特別強調(diào)訓練是思想認識方面，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一到公司的目標宗旨和發(fā)展方向上來。形成一股繩，要團結(jié)一起致，共同奮斗。這是最重要的。

2.2行為標準訓練

主要是指言語舉止、著裝的標準化、規(guī)范化。語言的口語表達，自然流暢，不偏不倚，文明用語，沒有小動作和大的動作，以免引起別人誤會歧義?！罢垺?、“謝謝”等禮貌用語必須記住。上班時間必須穿工作服，如發(fā)現(xiàn)有工作人員不穿工作服，發(fā)現(xiàn)一個查處一個并禁止上班且進行經(jīng)濟處罰。這必須結(jié)合公司規(guī)章制度，共同貫徹。這次培訓以小喻大，拋磚引玉。從行為規(guī)范上隱喻其他方方面面。

2.3職業(yè)化訓練

職業(yè)化訓練是造就一個人從普通到優(yōu)秀的過程。什么是職業(yè)化，職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標準化、規(guī)范化和制度化，即要求人們把社會或組織交代下來的崗位職責，專業(yè)地完成到最佳，準確扮演好自己的工作角色。從哪幾個方面入手呢？監(jiān)理公司的總體的規(guī)章制度，監(jiān)理公司各部門規(guī)章制度，監(jiān)理公司項目部規(guī)章制度。這三個方面是培訓的基礎。大的方面說那是法律法規(guī)，法律法規(guī)也是職業(yè)訓練不可或缺的一個方面。制度熟記，法律清楚，工作有流程。牢記監(jiān)理各項的工作流程，動態(tài)控制。強化訓練職業(yè)意識，這是關鍵。

2.4技術(shù)、規(guī)范的強化

作為監(jiān)理人員，擁有豐富的工程方面的技術(shù)知識及其工程經(jīng)驗是十分必要的。如何培養(yǎng)監(jiān)理人員在這方面的能力？首先監(jiān)理人員具有非常想得到這方面的知識和經(jīng)驗想法，也就是個人主觀能動性。其二有好的書籍、好的老師。好的老師就是聘請高等院校高級教師，高等院校的碩士、博士，高級教師是及教學與調(diào)研相結(jié)合的高端人才，思想思路開闊，往往站在學術(shù)的最前沿，非常具有指導性。其三是集中培訓還是分類有針對性的培訓。在工作的閑暇時間可以搞一些集中培訓，在工程實踐中即開展工作當中有針對性的培訓。

2.5綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

這里的綜合素質(zhì)是指學識、技能、品格、交際能力、應變能力等。以上的培訓也是綜合素質(zhì)所涵蓋的一些方面。品格、交際能力、應變能力是綜合素質(zhì)應該強調(diào)的部分。這三個方面的提升，不是一場培訓所能解決，培訓只是提供了方向，需要在今后實踐中積累成長。

第2篇：職業(yè)素質(zhì)的重要性范文

[關鍵詞]高職教育 語文教育 職業(yè)素質(zhì)

高等職業(yè)技術(shù)教育目前在中國還是一個新生事物，而語文教育在中國人的教育史上擁有漫長的歷史。共同構(gòu)成高等教育體系的高等職業(yè)技術(shù)教育和普通高等學歷教育實際只是兩種不同的教育方式，其差異在于是兩種不同類別的教育，并非低層次與高層次的不同。今天的高等職業(yè)技術(shù)教育其本質(zhì)特征體現(xiàn)在培養(yǎng)目標的應用性、專業(yè)設置的職業(yè)性、教學過程的實踐性、辦學體制的地方性這四個方面?？梢姡叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育既是高等教育又是職業(yè)技術(shù)教育，是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。職業(yè)技術(shù)教育的目標當然是培養(yǎng)技術(shù)型人才，因此，高等職業(yè)教育也稱之為技術(shù)類教育。而語文是交際、交流的工具，但同時也有其思想和文化內(nèi)容，因此語文可以同時兼顧品德修養(yǎng)和文化認識，是一種人文教育。職業(yè)技術(shù)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會化、現(xiàn)代化的重要支柱。而語文向來是基礎，作為教學計劃的重要組成部分，它也是后續(xù)專業(yè)技術(shù)課程的重要支柱。

高等職業(yè)技術(shù)教育的教學目標是使學生獲得相應職業(yè)崗位的職業(yè)能力。職業(yè)能力不僅包括操作技能、動手能力，也包括心理學上的能力(ability)概念，即順利完成學習或其他活動任務的心理特征，它是指綜合的職業(yè)能力 (competence)，包括知識、技能、經(jīng)驗、態(tài)度等為完成職業(yè)任務所需要的一切內(nèi)容。高科技的迅猛發(fā)展，以及知識經(jīng)濟的來臨，使社會職業(yè)崗位的內(nèi)涵和外延尤其是高等職業(yè)技術(shù)教育所對應的職業(yè)崗位處于不斷變動中。因此，高等職業(yè)技術(shù)教育不能只著眼于當前職業(yè)上崗能力的培養(yǎng)，更需注重培養(yǎng)學生對職業(yè)崗位變動的良好適應性。這就要求高等職業(yè)技術(shù)教育保證學生吸收和掌握必要的專業(yè)理論知識，從而獲得可持續(xù)學習的基礎。

由于高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)對象的工作環(huán)境大都是千變?nèi)f化、千頭萬緒的生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場，他們的工作行為經(jīng)常是相互聯(lián)系的群體活動，工作者又往往是現(xiàn)場技術(shù)群體的組織者和領導者。因此，在高職受教育者的職業(yè)能力組成中，除了技術(shù)能力、知識能力等專業(yè)性能力外，還應包括合作能力、公關能力、解決矛盾的能力、心理承受能力以及敢于創(chuàng)新的精神等非技術(shù)性的職業(yè)素質(zhì)。關于這一點，國外也有相應的看法，法國國民教育部為短期技術(shù)學院制定的教學大綱指出：“基礎科學是技術(shù)革新的源泉，與其讓學生獲得某些具體技術(shù)知識，不如培養(yǎng)學生從有限知識系統(tǒng)中吸取和提煉所需要的能力?！薄凹夹g(shù)科學是培訓的主體課程，其教育目的不僅是使學生學會某些具體的工藝知識和技能，而且是使學生掌握該專業(yè)領域的基礎知識，以及新知識、新技術(shù)在實際中的運用。” 而這些職業(yè)素質(zhì)恰恰主要依靠《高職大學語文》這樣的課程學習來得到。

這樣就得出一個結(jié)論：語文是職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分；在高職受教育者的職業(yè)能力組成中，除了技術(shù)能力、知識能力等專業(yè)性能力外，還包括非技術(shù)性的綜合職業(yè)素質(zhì)，而這些綜合職業(yè)素質(zhì)主要依靠《高職大學語文》等課程學習來得到。因此，高職教育中開設語文課程自然是很重要的。

高等職業(yè)技術(shù)教育中開設的語文課不僅是文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，或是一種應用性技術(shù)的傳授，具體還應該達到以下職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目標：①促進學生身心健康的發(fā)展——理智與情感的穩(wěn)定性；②強化道德觀念和人的價值觀念；③培養(yǎng)求知欲望和批判性思維的能力；④在日常生活中有效地使用語言，如制定計劃、進行討論、主持會議和各項實際工作；⑤經(jīng)常有意識地使用大眾傳播媒體，如廣播、電視、報紙、雜志等；要熟悉各種宣傳手段，培養(yǎng)學生從中進行學習的能力；⑥培養(yǎng)個人興趣愛好，不斷提高欣賞水平，以人文學科平衡純粹技術(shù)學習；⑦培養(yǎng)高效率工作、學習和團隊合作的技能，要養(yǎng)成敢于分擔責任的習慣；⑧熟練地運用語言，為尋找滿意的職業(yè)而學會應聘、會談、即興演說等技能。

以上陳述只是表達了高等職業(yè)教育中的語文教育與教學應該努力達到的方向。在日常的課堂教學中，教師的任務還是應把這些內(nèi)容融化到傳統(tǒng)的語文教學中去。如果說，接受高等職業(yè)技術(shù)教育的學生的非技術(shù)性職業(yè)素質(zhì)，很大程度上取決于語文修養(yǎng)的水平，那么，語法、修辭、邏輯就是語文這門基礎課中的基本功了。正如我國著名語言學家呂叔湘先生所言，語法講的是對和不對，修辭講的是好和不好，邏輯則注意說得通不通。而這三項基本功又必須經(jīng)歷專門的訓練才能有所進步。

總之，語文并不僅僅用來給事物貼標簽，它起著學習、思維、表達感情和交流經(jīng)驗的工具的作用。語文修養(yǎng)是一種了不起的能力，這種能力構(gòu)成高職學生非技術(shù)性職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。雖然說，高等職業(yè)技術(shù)教育人才的適應性是一定職業(yè)范圍內(nèi)的適應性，沒有必要在過于寬廣的幅度中打基礎，但加強語文教學對高等職業(yè)技術(shù)教育仍有非常重要的意義。

實踐證明，越處在基層的知識，穩(wěn)定性越高，當前，人們驚呼的“知識老化、知識淘汰”大都是指專業(yè)技術(shù)知識。基礎知識、基礎理論最為穩(wěn)定，有時即使“老化”了，但在一定時空下，仍然是有效的，語文即屬于這種基礎知識的范疇。

那么，高等職業(yè)技術(shù)教育中的語文教育為了達到以上目標，在具體的教學實施中是否具有可行性呢？答案是肯定的。教師在語文教學中首先要認識到，教學應以學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為目標，而不是以教材或授課時間為中心，如果教材不合適，教師甚至可以自己選編授課內(nèi)容。高職語文教學從總體上應把審美教育和社會人生教育結(jié)合起來，這不但可以培養(yǎng)學生的藝術(shù)情趣和審美能力，也可以增進學生對生活的認識和提高品德的修養(yǎng)；在教學中注意講授的廣泛性和集中性相結(jié)合，不僅可以擴大學生的閱讀視野，也可以深入體驗藝術(shù)的精妙底蘊；同時，注重培養(yǎng)學生的語文實際應用能力。如果能做到以上幾點，高職語文教學在培養(yǎng)高職學生的職業(yè)素質(zhì)方面能夠充分體現(xiàn)它的重要性和意義與價值。

第3篇：職業(yè)素質(zhì)的重要性范文

［關鍵詞］大學生 職業(yè)生涯規(guī)劃 素質(zhì)拓展訓練 重要性

［中圖分類號］G451［文獻標識碼］A［文章編號］1009－5349（2011）07－0160－01

一、職業(yè)生涯規(guī)劃課程的現(xiàn)狀

隨著職業(yè)生涯規(guī)劃概念在中國的傳播，以及人們對其重要性的理解，職業(yè)生涯規(guī)劃越來越受到企業(yè)、單位的重視。同時，在高校里普遍存在著大學生學習生活目標不清晰、人格缺陷、素質(zhì)低下、畢業(yè)即是失業(yè)等狀況，各高校也意識到如果大學生能盡早地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，很大程度上能夠避免以上所提的負面情況，甚至能夠使大學生更全面地發(fā)展。

因此，高校已經(jīng)紛紛開展各種形式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，特別是有一大部分的學校已經(jīng)將其納入為常規(guī)的教學計劃，是必修課程。從宏觀的角度上看，成立職業(yè)生涯規(guī)劃教研室，訂立課程大綱，這一系列的手段能夠使職業(yè)生涯規(guī)劃教育放上了學?？傮w的日程表上，是推動職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一大動力。

然而，職業(yè)生涯規(guī)劃教育不如體育競技、社會實踐等活動，成績能立竿見影。職業(yè)生涯規(guī)劃的教育成果往往要通過1～2年的時間才能顯現(xiàn)出來。而且教育成果顯現(xiàn)的方式也不規(guī)則，可能體現(xiàn)在某群大學生理念或者是他們的行為特征上。要收集匯總這些成果，也是不容易的。因此，在高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的支撐力度上，經(jīng)常出現(xiàn)雷聲大雨點小的現(xiàn)象。領導很看重，但是實際考慮問題時不會放在更高的優(yōu)先級上。具體體現(xiàn)在課程的學時數(shù)上經(jīng)常被壓縮再壓縮，資金上也沒有分配更多的資源，授課老師應該接受的培訓也少之又少。

在這些情況之下，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程的講授過程中，老師授課時間只夠簡單介紹規(guī)劃的意義及一些理論。通過一兩次的小游戲，例如六島環(huán)游、價值觀拍賣這些游戲，讓學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的體驗。但是，隨著現(xiàn)在學科建設的交匯點越來越多，很多的小游戲已經(jīng)被其他思想政治學科使用，使學生上課時對這些環(huán)節(jié)失去興趣，加之空洞的意義以及理論性強的章節(jié)使學生更加產(chǎn)生厭惡的感覺。最終使學生有較高期望值的課程最后變成雞肋。

二、素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)的優(yōu)勢及其作用

一些心理學家和軍事專家經(jīng)過研究得出：當災難來臨時，決定你生存與否的關鍵因素是心理素質(zhì)。隨著大學擴招，人才引進，當今社會人才競爭日益激烈，許多大學生仍然存在以自我為中心、過于自傲或自卑、意志力薄弱等問題，制約和影響了他們的就業(yè)和發(fā)展之路。素質(zhì)拓展訓練主要是針對心志、身體、品格三種基本素質(zhì)，通過一系列的活動，使受訓者的人格素質(zhì)和潛能得到提升。

在職業(yè)生涯規(guī)劃當中，我們一直強調(diào)學生的各項素質(zhì)。在自我分析、環(huán)境認知的時候，我們也要求學生對自己的各項素質(zhì)進行分析。但是，現(xiàn)實上是大部分學生不懂得如何分析，不知道應有的素質(zhì)是什么，他們是怎么樣的，如何去描述、說出來。這些情況應該都是理論教學過多，在解釋內(nèi)容的時候很難達到讓學生理解的效果。最后導致學生學完以后都是云里霧里的。

素質(zhì)拓展是體驗式的。素質(zhì)拓展擁有以下的優(yōu)勢：1.增強個人和團隊的自信心；2.增強團隊成員之間的相互信任與團結(jié)；3.促進溝通與交流，提升人際交往的技巧；4.鍛煉身體的靈活、協(xié)調(diào)性；5.培養(yǎng)樂于與人相處共事的態(tài)度；6.它還是一種面向問題的學習方法，有助于培養(yǎng)個人的決策意識、領導意識和對團隊內(nèi)成員的強弱項進行分析的意識。以上的一些優(yōu)勢正是職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，我們培養(yǎng)學生的其中重要的目標。

通過素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)，能夠讓學生一方面在體驗式的活動中學習到職業(yè)生涯規(guī)劃一些重要的知識，并且能夠通過活動的載體清晰地記憶起來，增加了內(nèi)容的可描述性和可重復性。通過體驗式的教學，才能使空洞的、理論化的知識更有效地傳播到學生這個載體中去，提高教學的效果和意義。

三、做好素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)的關鍵點

總體來說，素質(zhì)拓展訓練在整個職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設置中比例是比較小的，甚至沒有。要保證素質(zhì)拓展訓練的開展，必須注意幾點：1.指導教師的素質(zhì)。指導老師是整個拓展訓練的靈魂。在整個環(huán)節(jié)當中，指導老師是起著引導、總結(jié)、畫龍點睛的作用。因此，只有提高了指導老師的素質(zhì)，素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)才能夠有效果。2.課程學時的支撐。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，學時少是一個老大難問題。只有在增加了現(xiàn)有的學時數(shù)上，才能增加素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)的時間，達到更好的效果。3.場地及設備條件。素質(zhì)拓展需要一定的場地和設備，所以在考慮課程建設的時候，要考慮到如果整合學校資源，為該環(huán)節(jié)提供必要的場地和設備支持。4.制定出訓練的評價標準。建立起合理的訓練效果評估標準，使拓展訓練的成果有據(jù)可依，有據(jù)可查。

【參考文獻】

[1]崔建祝,杜峰.高校如何做好學生素質(zhì)拓展訓練[J].經(jīng)濟研究導刊,2010(3).

第4篇：職業(yè)素質(zhì)的重要性范文

建設完善一支高素質(zhì)的師資隊伍，從教師抓起，改革和完善教師考核模式，督促化學教師做好實驗教學的改，完善和嚴格執(zhí)行實驗室管理制度，為化學實驗教學改革的順利實施造就堅強的后盾。新型的化學實驗教學體系要充分地體現(xiàn)化學這門學科的優(yōu)勢，并交叉關聯(lián)其他學科，促進各學科的滲透與交又學習，使學生的綜合能力得到有效提升。新型的化學實驗教學體系必須包括三個層次:首先，第一層是培養(yǎng)基本實驗操作技能。主要是基礎性的操作性實驗培訓，主目的是使學生掌握基本技能，熟悉并能夠應用相關的實驗儀器，對儀器和操作有一個初步認識和掌握;其次，第二層是針對化學基本原理理解的實驗開展。讓學生在實驗過程中吃透原理，從而舉一反三，觸類旁通.最后，第三個層是開展綜合性實

2化學實驗教學過程規(guī)范化

不以規(guī)矩不能成方圓，化學實驗教學也要有章可循，而不是毫無章法。首先是課前預習要規(guī)范化?；瘜W實驗前一定要求學生做好預習報告，凡是預則立，不預則廢。對學生以后的職業(yè)生涯中，這是很有利的培訓。做好預習報告，可以使學生對實驗操作步驟、儀器及注意事項做到了然于胸，如此可以對實驗事故的發(fā)生進行有效規(guī)避，對學生日后的職業(yè)安全具有長遠的裨益。其次是操作過程的規(guī)范化。對學生強調(diào)并嚴格執(zhí)行實驗室管理規(guī)范，不能馬虎大意，切實加強實驗教學中的巡視，努力注意查找和及時糾正學生在實驗過程中器具使用、藥品使用、器材維護等方面的不規(guī)范操作，確保學生的正確操作，培養(yǎng)學生的安全實驗正確實驗意識。同時要對實驗結(jié)果進行嚴格把關，對篡改數(shù)據(jù)的現(xiàn)象進行深入教育，端正學生實驗態(tài)度，培養(yǎng)學生嚴謹做事、認真求實的科學作風，為學生日后的職業(yè)奠定良好的個人素質(zhì)。

最后是實驗考核的規(guī)范化，傳統(tǒng)的考核方法只是依據(jù)實驗報告與課間練習來進行實驗成績評定，該做法應當及時轉(zhuǎn)變，其不能客觀反映學生對實驗技能的把握及其綜合職業(yè)素質(zhì)。為客觀反映學生基本操作和基本技能的掌握情況，可以采用課時成績與操作考試綜合評估相結(jié)合的評分方式，由學生抽簽確定實驗題目后在規(guī)定時間內(nèi)完成實驗操作得出實驗數(shù)據(jù)，并由教師評分;也可以由教師給出若干設計性實驗題目，要求學生選擇一個或多個，自主進行文獻資料查閱后，提出實驗方案并設計實驗、完成實驗，最后以科學論文的形式提交實驗報告。這樣的自主學習與實驗模式能夠更好地激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學素質(zhì)。

3化學實驗內(nèi)容改革

在以實驗技能為主導進行化學實驗課程體系改革的同時，在具體的實施教學過程中也要從宏觀上進行實驗教學內(nèi)容的改革，以職業(yè)素質(zhì)為目標，以應用能力為重點，遵循高職生能力培養(yǎng)客觀規(guī)律，建立基礎化學實驗到綜合化學實驗到設計性實驗的實驗教學體系，循序漸進地開展化學實驗教學，使高職生更好地掌握化學實驗技能和相關應用技術(shù)。首先是基礎化學實驗教學，這是實驗教學的基礎，是培養(yǎng)化學高職生專業(yè)能錄的重中之重，打牢這個基礎能力，后面的問題才能得到解決，如果基礎不行，根本談不上綜合能力的培養(yǎng)，后面的綜合實驗和實驗設計無從談起。因而，實驗教學一定要強化基礎實驗技能的培養(yǎng)，使學生對化學實驗從宏觀上形成一個整體的認識，微觀上對基本技能說連掌握、基本實驗儀器能夠規(guī)范化操作。

其次是綜合化學實驗教學。即是在基礎實驗教學的基礎上，進行對實驗內(nèi)容、操作訓練和實驗技能等多方面綜合的要求的實驗教學，從而培養(yǎng)學生的綜合化學實驗能力，包括對實驗原理的理解力、實驗目標的宏觀把握能力、實驗步驟的執(zhí)行能力、實驗數(shù)據(jù)分析與總結(jié)能力。最后進行設計性實驗教學，可由教師根據(jù)實際應用提出實驗方案，有學生進行實驗設計，并完成實驗，這樣可以更好地培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為職業(yè)生涯奠定堅實基礎。

4結(jié)語

第5篇：職業(yè)素質(zhì)的重要性范文

[關鍵詞]高職生；職業(yè)素養(yǎng)；自我修養(yǎng)

當前，每年從高職院校護理畢業(yè)的學生，已經(jīng)慢慢成為大學生就業(yè)大軍中一支重要的隊伍。高職學生普遍具有較高的職業(yè)技能水平，自我要求也能比較貼近企業(yè)的實際要求，因此被廣大用人單位所接受。從2008 年開始，教育部啟動以就業(yè)為導向的高等職業(yè)教育，目的就是為了培養(yǎng)適合勞務市場所急需的應用型人才。時過八年，如今應該可以說這項改革已經(jīng)收到了不錯的效果。但是，大多數(shù)高職院校延續(xù)以往的教育模式，在學校里主要強調(diào)培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，卻忽略了學生職業(yè)素養(yǎng)的教育。走出校門進入職場要成為職業(yè)人的高職學生，較高水平的專業(yè)技能與較低水平的職業(yè)素養(yǎng)卻不相匹配。所以，高職院校應該轉(zhuǎn)變觀念，打破以往的教育模式，即在辦學過程中不僅僅強調(diào)職業(yè)技能的培養(yǎng)，也應該對學生進行職場認識教育和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

1、職業(yè)的內(nèi)涵

職業(yè)是指人們在社會生活中所從事的以獲得物質(zhì)報酬作為自己主要生活來源并能滿足自己精神需求的、在社會分工中具有專門技能的工作。從目前高職學生就業(yè)的情況分析，職業(yè)崗位的要求和勞動方式逐步由簡單向復雜方面轉(zhuǎn)化，過去單一技能就能勝任的工作，現(xiàn)在往往需要相關專業(yè)的許多知識和技能。隨著中國改革開放的進一步深入，人們相互之間的交往和協(xié)作大大加強，增加了一些以人與人之間聯(lián)絡、溝通為表現(xiàn)形式的內(nèi)容，職業(yè)的內(nèi)涵也由此擴大了。

2、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人在從事某種職業(yè)時所必須具備的綜合素質(zhì)，包括職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)習慣。職業(yè)道德是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的。由于從事某種特定職業(yè)的人，有著共同的工作內(nèi)容和方式，受到共同的職業(yè)訓練，因而往往具有共同的職業(yè)理想、興趣、愛好、習慣和心理特征。職業(yè)情感是人體對某種特定職業(yè)是否滿足自身需要而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，職業(yè)人只有對自己所從事的職業(yè)有濃厚的興趣，才能自覺地刻苦鉆研業(yè)務，苦練基本功，不斷提高自己的技能水平，引發(fā)強烈的職業(yè)熱情，形成對職業(yè)的長久注意力，時刻關注與自己職業(yè)有關的新信息和新技術(shù)。

二、實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育的措施

1、按行業(yè)、組織特點確定職業(yè)素養(yǎng)教育培養(yǎng)標準

在職業(yè)素養(yǎng)的培育過程中，職業(yè)素養(yǎng)教育的標準要明確，什么標準才算是有素養(yǎng)，在很多國家是有標準的，把標準定下來后，就按此培養(yǎng)。

確定標準，讓職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于學生所做的每一件事。在完成專業(yè)學習之前，規(guī)定在完成專業(yè)教育計劃以取得畢業(yè)證書的過程中，學生應當獲得的職業(yè)道德、職業(yè)情感和職業(yè)習慣。

參照標準，明確所承擔的任務和發(fā)展目標。學生可根據(jù)即將從事的職業(yè)所承擔的任務和發(fā)展目標，參照所確定的職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)習慣等能力要求，評價自身職業(yè)能力的優(yōu)勢與缺陷，平衡其職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)習慣的發(fā)展，同時可通過確定的職業(yè)能力框架為學生制定即將從事的職業(yè)標準提供指南。

按照標準，衡量學生的職業(yè)素養(yǎng)。在評估學生的職業(yè)勝任能力時，集中衡量通過學習之后職業(yè)素養(yǎng)的獲得與保持情況，比衡量已完成的各種學習活動更優(yōu)越。也就是說，在評估學生的職業(yè)勝任能力時，應評價學生通過學習之后職業(yè)素養(yǎng)能力是否得到提高，而不是評價其是否完成了規(guī)定的學習任務。

2、結(jié)合專業(yè)開發(fā)職業(yè)素養(yǎng)教育課程

根據(jù)各專業(yè)的不同，因地制宜，可開發(fā)相應的選修課程，加強職業(yè)素養(yǎng)教育。通過這些課程的開設，既可以增強學生對本專業(yè)的歷史與現(xiàn)狀的了解，又可以使學生自發(fā)地產(chǎn)生對本專業(yè)的熱愛之情，進而加深對專業(yè)的研究。

3、在專業(yè)教學中實施職業(yè)素養(yǎng)教育

創(chuàng)設職業(yè)問題情境，加強職業(yè)道德訓練。如通過模擬學習，可讓學生扮演職業(yè)人角色，強化學生的主體意識，模擬各種真實情境。有意識地了解行業(yè)的歷史，激發(fā)對職業(yè)的情感體驗。培養(yǎng)從事該行業(yè)的自豪感和意志力，由對職業(yè)的好奇轉(zhuǎn)變?yōu)閷β殬I(yè)的興趣，由此產(chǎn)生對從事該工作的強烈職業(yè)情感。

在專業(yè)教學中，有些行業(yè)崗位有其特殊性，無法為學生提供崗位實習的機會，因此學生無法獲得真實的情感體驗，職業(yè)習慣的養(yǎng)成因缺乏恰當?shù)沫h(huán)境而無從談起。在教學中，教師可以利用學校提供的仿真環(huán)境，讓學生扮演職業(yè)人角色，這樣也可使學生盡快適應職業(yè)角色，養(yǎng)成職業(yè)習慣。

參考文獻：

第6篇：職業(yè)素質(zhì)的重要性范文

關鍵詞:關鍵控制要素;生產(chǎn)物流管理系統(tǒng);物流跟蹤

1 關鍵控制要素方法

針對目前小型制造企業(yè)信息化的現(xiàn)狀,可以對期實現(xiàn)信息化提出如下步驟:(1)將計算機等現(xiàn)代信息技術(shù)引入到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理中去;(2)完善小型制造企業(yè)的網(wǎng)絡建設,搭建企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng),實現(xiàn)信息共享;(3)在建立以財務管理為核心管理系統(tǒng)的基礎上,開展企業(yè)生產(chǎn)物料資源的信息化管理;(4)最終開展電子商務,探索物資采購､產(chǎn)品營銷､技術(shù)交易､人才培訓等經(jīng)營活動的電子化和網(wǎng)絡化｡

關鍵控制要素方法是一種針對小型制造企業(yè)生產(chǎn)管理實施信息化的輔助方法｡所謂關鍵控制要素方法是指在產(chǎn)品生產(chǎn)的每一道工序的原始記錄中,提取生產(chǎn)關鍵信息,將該關鍵控制要素輸入計算機內(nèi),以便對產(chǎn)品生產(chǎn)的每一道工序信息實現(xiàn)電子化管理與控制｡關鍵控制要素可以包括:產(chǎn)品的批次號､質(zhì)檢的關鍵信息､物料平衡信息等工序關鍵信息｡

2 小型制造企業(yè)生產(chǎn)部門需求分析

2.1 目前小型制造企業(yè)生產(chǎn)管理的問題

對于小型制造企業(yè)而言,管理者希望在短時期內(nèi)就可以追求到利潤的最大化,并且其生產(chǎn)管理模式不嚴格規(guī)范｡目前很多的小型制造企業(yè)都是按照訂單進行排序生產(chǎn),但是對各個訂單的物料消耗沒有做規(guī)范的統(tǒng)計,因此物料的消耗一直處于模糊狀態(tài),沒有進行規(guī)范的登記｡又由于信息化技術(shù)帶來的效益不是立竿見影的,同時信息化的實施過程中要求企業(yè)生產(chǎn)管理規(guī)范嚴格,勢必會給生產(chǎn)帶來繁重的工作量｡

2.2 目前小型制造企業(yè)生產(chǎn)管理的問題

制造企業(yè)生產(chǎn)物流信息化建設首先應考慮的是要符合企業(yè)本身管理的需要,要達到對每個生產(chǎn)工序物料消耗和質(zhì)檢數(shù)據(jù)的及時準確的收集,并且主管部門能夠?qū)Ω鱾€工序上的操作規(guī)程､物料標準等要通過計算機網(wǎng)絡實時提供到生產(chǎn)車間､倉庫部門等生產(chǎn)第一線｡

生產(chǎn)物流管理系統(tǒng)信息化的目標在于實現(xiàn)企業(yè)的對物料在生產(chǎn)計劃､車間管理和質(zhì)量監(jiān)控各個環(huán)節(jié)之間的及時跟蹤,使得生產(chǎn)在管理人員實時監(jiān)控下進行,有效控制生產(chǎn)成本并自動生成批次生產(chǎn)記錄和其它記錄憑證文件,為企業(yè)財務核算生產(chǎn)率､生產(chǎn)成本等提供基礎數(shù)據(jù)｡

3 關鍵控制要素在生產(chǎn)物流管理中的實施

3.1 關鍵控制要素設置原則

①實用性｡關鍵點的信息是從生產(chǎn)工序的原始文件中提取,由于工序生產(chǎn)原始記錄有許多,所以我們在提取關鍵信息時要考慮到信息的實用性,信息的提取要有利于物料跟蹤和生產(chǎn)成本的核算｡②簡捷性｡③及時性｡關鍵點的信息一定要及時地反映出生產(chǎn)的進度,錄入關鍵信息一定要及時｡④精確性｡關鍵點的信息一定要精確,這主要是反映在質(zhì)檢數(shù)據(jù)的反饋上,關鍵點數(shù)據(jù)的精確性是整個產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量的保證｡

3.2 關鍵控制要素在生產(chǎn)物流管理中的應用

(1)關鍵控制要素與生產(chǎn)控制｡

生產(chǎn)控制涉及從生產(chǎn)計劃編制､下達､執(zhí)行的全過程｡生產(chǎn)計劃下達后產(chǎn)生生產(chǎn)指令(產(chǎn)品批號)到車間,對車間的各工序進行控制,是物流跟蹤的核心｡

(2)生產(chǎn)控制實現(xiàn)的功能為｡

①工序控制:對車間下達生產(chǎn)計劃､編制生產(chǎn)指令｡對每個批次產(chǎn)品的每道工序進行控制,記錄每道工序的每個關鍵控制要素的狀態(tài)和信息,同時根據(jù)這些信息向倉庫發(fā)出出庫單或入庫單｡

②生產(chǎn)跟蹤:根據(jù)關鍵控制要素的信息,可以清楚的實現(xiàn)對每一批次的產(chǎn)品的物料跟蹤,車間可以及時掌握產(chǎn)品的生產(chǎn)進度｡

3.3 關鍵控制要素與生產(chǎn)統(tǒng)計

(1)生產(chǎn)統(tǒng)計:車間通過關鍵控制要素信息的設置,可以直接的根據(jù)工序記錄上的批次號來查出某一批次的產(chǎn)品的生產(chǎn)狀況,進行在制品和產(chǎn)品的統(tǒng)計,真正意義上實現(xiàn)批次跟蹤,同時還可以查出某一時間段內(nèi)產(chǎn)品的生產(chǎn)情況｡

(2)成本核算｡關鍵控制要素的設置可以直接的反映出每一個批次產(chǎn)品的實際消耗情況,對每一個工序做出精確的物料平衡計算｡

3.4 關鍵控制要素與生產(chǎn)能力

(1)統(tǒng)計車間的生產(chǎn)能力:車間主任可以根據(jù)工序記錄中關鍵控制要素的設置,統(tǒng)計出每天各個車間的生產(chǎn)量,并根據(jù)生產(chǎn)量的統(tǒng)計結(jié)果,推算出車間的生產(chǎn)能力,安排車間的生產(chǎn)計劃,保證生產(chǎn)的連續(xù)性｡

(2)計算出產(chǎn)品的生產(chǎn)周期:根據(jù)工序記錄中關鍵控制要素的設置,車間主任可以根據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)的統(tǒng)計結(jié)果,計算出每種產(chǎn)品的生產(chǎn)周期,更合理的安排生產(chǎn)計劃,提高生產(chǎn)效益｡

參考文獻

[1]張禮鎮(zhèn).企業(yè)管理信息系統(tǒng)[M].北京: 科學出版社,1992.

第7篇：職業(yè)素質(zhì)的重要性范文

關鍵詞：企業(yè)管理 財務管理 財務經(jīng)理

財務管理工作就是對企業(yè)所涉及的一切經(jīng)濟活動進行成本與收益預測、具體活動組織、活動過程中的各部分協(xié)調(diào)以及全程監(jiān)控財務活動以確保其有效性、合理性與科學性。財務是企業(yè)的生存命脈，所有活動都離不開資金的支持，所以財務經(jīng)理水平的高低不僅影響著財務管理工作更是影響著整間企業(yè)的生死存亡。那么在信息高速發(fā)達、網(wǎng)絡化、數(shù)字化日益普及的今天，財務經(jīng)理到底應該具備怎樣的素質(zhì)才能幫助企業(yè)獲得更大的發(fā)展呢？

一、優(yōu)秀的財務經(jīng)理必須具備扎實的相關知識

（一）要具備深厚的財務專業(yè)知識

財務管理工作需要涉及到眾多經(jīng)濟活動及財務管理項目，如會計、審計、會計電算等等。而且在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展過程中，財務信息及各種分析數(shù)據(jù)也是支持企業(yè)決策者作出正確決策的重要依據(jù)。所以作為財務經(jīng)理還必須具備對企業(yè)成本分析、盈利分析、財務狀況綜合分析等等方面的專業(yè)知識。最后，財務經(jīng)理還需要具備相應的企業(yè)資產(chǎn)評估能力，因為企業(yè)資產(chǎn)也是企業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)保障，資產(chǎn)管理工作是財務管理的重要組成部分。

財務經(jīng)理只有具備了財務工作上較為全面的專業(yè)的系統(tǒng)的知識，才能夠更好的帶領財務管理部門的其他工作人員一起搞好企業(yè)的管理工作。才能在工作人員詢問征求自己意見的時候快速反應科學作答，才能在領導需要財務經(jīng)理提供決策依據(jù)時及時回應，才能憑借自己的才能在經(jīng)理這個職位上起到承上啟下的積極作用。

（二）要通曉與財務工作相關的法律法規(guī)

財務管理工作不僅僅是一項單純的與錢打交道的工作，它關系著企業(yè)的生存與發(fā)展。企業(yè)在市場上想要獲得一席之地，就必須嚴格按照國家對行業(yè)及企業(yè)的相關規(guī)定謹慎行事。所以財務管理工作想要做得好做得及時，如果對相關法律法規(guī)缺乏及時的了解與深刻領會是不行的。所以財務經(jīng)理不僅需要及時掌握當前國家政策的內(nèi)容與未來走向和趨勢，而且需要切實的學好法律這門課程。我們的財務經(jīng)理人要有獨立的思想意識，在大是大非面前保持自己的職業(yè)操守，在自己的工作范圍之內(nèi)努力杜絕違法違紀行為的發(fā)生，確保財務管理工作的純潔性。這樣不僅能夠幫助企業(yè)合法合規(guī)經(jīng)營，同時也能夠確保自己的財務經(jīng)理生涯不會被斷送。

（三）要對本企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營內(nèi)容深入了解

財務管理工作如果僅僅是固守與自己的本專業(yè)范圍之內(nèi)是遠遠不夠的。作為一名合格的財務經(jīng)理，如果想要進一步加強自己財務管理工作的水平與質(zhì)量，那么就必須對本企業(yè)所從事生產(chǎn)項目、產(chǎn)品情況以及服務類型等等都有一個較為深入的了解。同時也要有針對性的對企業(yè)所處的消費市場有一個較為全面的情況掌握。只有這樣，財務管理工作才能夠有的放矢，才能夠貼合企業(yè)的客觀發(fā)展實際，才能夠為企業(yè)決策者提供更為科學、合理且具有可行性的決策依據(jù)。畢竟財務數(shù)據(jù)是死的，而透過這些數(shù)據(jù)所反映出來的情況才是活的。財務經(jīng)理就要具備這種把死數(shù)據(jù)變成活動力的能力。

二、優(yōu)秀的財務經(jīng)理必須具備卓越的管理才能

所謂經(jīng)理，那就代表了他所管理的所負責的不僅僅是他自己的個人工作，還需要對其他部門成員進行有效管理，不然何談經(jīng)理一說？所以財務經(jīng)理不僅需要具備上文提及的眾多專業(yè)知識，還需要具備卓越的管理才能。

（一）具備較高的對問題的及時處理能力

財務經(jīng)理肩負著有序安排財務管理部門其他人員具體工作的責任，他需要對各種信息進行有效收集與分類整理，需要通過自己的工作來讓部門中其他人員更加準確及時的了解財務部門的各項活動及運作方式。財務經(jīng)理還必須是一個很好的帶頭人，他要運用自己豐富的財務管理經(jīng)驗幫助其他財務人員處理棘手問題。他還從財務部門自身的角度突破出來，站在全面管理的高度為企業(yè)財務管理工作有序開展制定出行之有效的資源控制制度、管理制度等。財務管理工作過程中會遇到許許多多事先無法預計的突發(fā)事件，這些事件有大有小有輕有重。但是如果不能及時得以處理，都可能對企業(yè)的總體發(fā)展造成嚴重影響。作為財務經(jīng)理，處理突發(fā)事件的能力與靈敏的反應力是必不可少的。所以財務經(jīng)理首先必須要有敢于打破常規(guī)與傳統(tǒng)的先鋒意識，這樣才能在面對新問題的時候不受傳統(tǒng)意識的影響，快速尋找到創(chuàng)造性的解決方式。其次是要有敏捷的思維，能夠觸類旁通，舉一反三，能夠從一個細節(jié)窺探全局，從而保持管理工作的連貫性與融合性。只有這樣才能管理好自己的部門乃至整家企業(yè)。

（二）具備較高的全盤計劃能力

一切管理工作都需要按照既定的計劃有條不紊的進行。有了一個周全的計劃才能確保各個環(huán)節(jié)滴水不漏。所以作為財務經(jīng)理來說，全盤計劃的能力也是其管理能力的重要體現(xiàn)。制定財務管理計劃一方面能夠確保財務管理部門內(nèi)部的工作人員明確本部門當前的管理工作情況，另一反面也能夠讓企業(yè)其他部門了解財務管理狀況及在企業(yè)未來發(fā)展過程中自己所擔負的責任和義務。做計劃切忌不切實際，計劃人人都會做，但做得好與不好，就是區(qū)別優(yōu)秀財務經(jīng)理與庸才的重要標準。制定計劃的過程中，財務經(jīng)理需要盡可能多的收集與企業(yè)相關的各種信息，需要征求各部門的積極建議，需要從企業(yè)的當前實際出發(fā)，并順應企業(yè)的未來發(fā)展走向。然后還要根據(jù)計劃內(nèi)容制定出行之有效的操作規(guī)范與評價標準，只有這樣才能稱得上具備較高的計劃能力。

參考文獻：

[1]企業(yè)財務預警方法評析.田高良.2012，預測

第8篇：職業(yè)素質(zhì)的重要性范文

關鍵詞：液相色-質(zhì)譜聯(lián)用；動物性食品；抗生素殘留；檢測

中圖分類號：F407.82文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2008）33（c）-0043-02

目前，對檢測食品中獸藥殘留的方法有很多：微生物學檢測法、免疫分析法、色譜法，還有新近研發(fā)的生物傳感器、納米材料、生物芯片等技術(shù)。微生物檢測法是測定抗生素殘留的經(jīng)典方法，具有前處理簡單、經(jīng)濟、批量大等優(yōu)點，但精確度、準確度和特異性不高,缺乏靈敏度。本文就近兩年將液相色譜-質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù)(LC/US)應用于動物源性食品中幾種常見獸藥殘留的檢測方法做一個綜述。

一、對動物性食品中抗生素殘留的測定

（一）、硝基呋喃類

硝基呋喃類藥物主要包括呋喃唑酮、呋喃它酮、呋喃西林和呋喃妥因.硝基呋喃類藥物對光敏感，代謝快，母體化合物在動物體及其產(chǎn)品中很快就降至檢出限以下，但其代謝物以蛋白結(jié)合物的形式在體內(nèi)可殘留較長時間。顯然，檢測硝基呋喃類藥物母體化合物已不能反映真實的用藥情況。目前，各國均將硝基呋喃代謝物作為指示硝基呋喃類藥物殘留的標示物。研究動物組織中4種硝基呋喃類代謝產(chǎn)物AOZ、AMOZ、SEM和AHD的自動固相萃取HPLC-MS分析方法，以2-氯苯甲醛和2-硝基苯甲醛作為衍生化試劑。色譜柱：Intersil ODS，150mm×4.6mm，5μm(GLScience Japan)；以乙腈-0.1%甲酸為流動相，采用梯度洗脫。流速：0.6mL/min，進樣量：30μL。離子化模式:正離子API-ES。采用兩種不同衍生化試劑硝基呋喃代謝產(chǎn)物選擇離子(SIM)，對于2-氯苯甲醛衍生物AOZ、AMOZ、SEM和AHD的同位素離子分別為:m/z225∶227：m/z324∶326：m/z198∶200：m/z238∶240。對于2-硝基本甲醛衍生化物AOZ、AMOZ、SEM、AHD的選擇離子分別為:m/z 335、m/z 236、m/z 209、m/z 249?；厥章蕿?5%~90%：檢出限可達0.5μg/kg。采用硫酸鋅和亞鐵氰化鉀脫蛋白，電噴霧電離正離子方式(ESI+)、多反應監(jiān)測(MRU)方式成功測定了奶粉中的硝基呋喃代謝物。流動相A為乙腈，B為0.1%甲酸(含0.5mmol/L醋酸銨)，梯度洗脫：流速0.2mL/min，柱溫30℃。4種代謝物內(nèi)標法回收率在89.5%~110.3%之間。方法檢出限(3倍S/N)AMOZ、AOZ為0.05μg/kg，SEM、AHD為0.1μg/kg，優(yōu)于歐盟的要求[1]。采用高效液相色譜―電噴霧多級質(zhì)譜(LC/MSn)同時快速、準確測定蜂蜜中呋喃西林、呋喃唑酮、呋喃它酮和呋喃妥英4種硝基呋喃類抗生素代謝物。硝基呋喃類代謝物在酸性條件―F經(jīng)過鄰硝基苯甲醛衍生化，液相萃取后經(jīng)色譜分離。色譜柱:ZORBAX 80A Extend C18150 mm×2.1mm，5μm(Agilent)。流動相：甲醇(B)和超純水(A)，采用梯度洗脫。進樣量：20μL：流速:0.2mL/min。質(zhì)譜儀采用電噴霧正離子(ESI+)檢測模式，掃描模式為二級質(zhì)譜。加標樣品平均回收率達到64%-79%，定量下限(LOQ)為0.1-1μg/kg，檢測限(LOD)達到0.05-0.5μg/kg[2]。PPMulder等報道用液相色譜-串聯(lián)質(zhì)譜(LCMS/HS)確證定量檢測禽肉及肝組織中的3，5-二硝基水楊酸肼(3，5-dinitrosalicylic acid hydrazide，DSH)代謝物。經(jīng)酸性衍生化為NPDSH和NPHBH，乙酸乙酯提取，采用電噴霧負離子檢測模式進行測定。NPDSH和NPHBH的[M-H]為m/z374，NPDSH的碎片離子為m/z182和226，而NPHBH的碎片離子為m/z 183。肌肉和肝組織中的檢出限分別為0.04mg/kg，0.025 mg/kg，定量限分別為0.10mg/kg，0.05mg/kg[3]。

（二）、喳諾酮類

喹諾酮類(Quinolones，QNs)是1，4-二氫-4-吡啶酮-3羧酸衍生物的抗茵藥，4-吡啶酮-3-羧酸是共同的功能基團，對細菌DNA螺旋酶具有選擇性抑制作用。其中氟喹諾酮類(Fluoroquinolo-ne， FQs)是近十多年來研究最多、發(fā)展最快的一類合成抗菌藥。由于不合理用藥和濫用藥的情況發(fā)生，因此，氟喹諾酮類藥物殘留問題越來越引起人們的重視。LC-MS法檢測靈敏度高，能方便地對微量獸藥殘留組分進行檢測，同時能對獸藥殘留組分進行結(jié)構(gòu)確證，是目前檢測食品中FQs殘留確證檢測的最佳方法之一。研究建立了水產(chǎn)品(鰻魚、蝦、魚肉)中3種氟喹諾酮類抗菌素(PQs)殘留量的LC-ESI-MS/US液相串聯(lián)質(zhì)譜測定方法。測定的3種氟喹諾酮類抗菌素：恩諾沙星ENRO、單諾沙星DANO、沙拉沙星SARA。色譜柱:LichroCART(r)，Pu-rospher(r)STAR RP-18e，125×2mm，5μm：流動相:乙腈(A)和0.1%甲酸溶液(B)，梯度洗脫。流速:0.2mL/min：柱溫：30℃：進樣量:10μL。質(zhì)譜條件：掃描方式：多反應監(jiān)測(HRM)，正離子。3種氟喹諾酮抗菌素標準在1.0ng/mL-200ng/mL范圍內(nèi)具有良好的線性。樣品檢測限(LOD)0.5-2.9μg/kg，定量檢測限(LOQ)分別為:1.8(ENRO)、8.2(DANO)、2.4(DIF)μg/kg，這種測定方法可作為原鰻、烤鰻、蝦肉、魚肉等樣品的定量檢測和確證方法，符合國外對氟喹諾酮類抗菌素殘留的最大允許限量(HRL)要求[4]。

（三）、氯霉素類

氯霉素(Chloramphenico，lCAP)是一種廣譜抗生素，能抑制細菌蛋白質(zhì)的形成。動物源食品中氯霉素殘留對人類的健康構(gòu)成直接或潛在的威脅，特別是氯霉素導致人類再生障礙性貧血。用液相色譜-大氣壓光電離質(zhì)譜(LC-APPI-MS)開發(fā)出測定魚肉中氯霉素的方法。樣品用乙酸乙酯萃取并揮發(fā)至干，然后用乙腈和正己烷萃取。分離柱采用ZorbaxEclipseXDB C18150×3 mm， 5μm，10mmol/L醋酸銨水溶液-甲醇為流動相：摻雜劑：丙酮，0.05mL/min：梯度洗脫：柱溫：40℃：進樣量：20μ：l流速：0.5mL/min。選擇離子監(jiān)測(SIM)：m/z321 [M-H]-。對于加入量為0.1-2ng/g的樣品，小鯡肉和比目魚肉中氯霉素的平均回收率分別為89.3%-102.5%和87.46-94.8%。LOD為0.07ng/ml。小鯡肉和比目魚肉中氯霉素殘留的檢測極限(信噪比=3)分別為0.27ng/g和0.10ng/g。采用電噴霧電離源(ESI)，負離子模式采集，選取m/z：321/152為監(jiān)測離子對測定對蝦中氯霉素殘留。用乙酸乙酯提取。C18Inertsil 5ODS-2色譜柱(5μm，2.1mm×50mm，Meta ChemTechnolegies Inc.)：甲醇為流動相，流速為300μL/min，進樣量為20μL。該方法線性范圍為0.28~28μg/L，相關系數(shù)r=0.99991。定量檢測下限0.07μg/kg。牛英娟等建立了液相色譜/電噴霧離子阱(Q-Trap)質(zhì)譜測定蝦中氯霉素殘留的分析方法。色譜柱：InertsilODS-3柱(2.1mm×15cm，5μm)。流動相：乙腈0.01mol/L乙酸銨水溶液，梯度洗脫。流速0.5mL/min，進樣量5μL：柱40℃：檢測波長278nm。MS條件：電離方式(-)API-ES，選擇離子模式，對m/z321進行MS2檢測。濃度為0.1~20μg/L的線性相關性系數(shù)為0.99953：濃度為20~1000μg/L的線性相關性系數(shù)為0.99803，回收率均在70%~116%范圍內(nèi)。岳振峰等以m/z321.0為母離子，m/z152.1、257.0和194.1為子離子，采用多反應監(jiān)測(HRM)負離子模式對雞肉組織中的氯霉素殘留進行檢測。采用微量化前處理方法。色譜柱：BDS C18，2.1×150mm，3.5μm：進樣量：30μL：柱溫：30℃：流速：300μL/min：流動相：乙腈-水(V/V10：90)，梯度洗脫。方法的檢出限為0.010μg/kg(S/N≥3)，定量下限為0.10μg/kg，線性范圍為0.100~1.00μg/L，加標回收率為74.3%~84.0%。氯霉素類抗生素除代表藥氯霉素外，還有甲砜霉素和氟甲砜霉素。同時建立了雞肉中氯霉素、甲砜霉素和氟甲砜霉素三種氯霉素類抗生素殘留的高效液相色譜-電噴霧電離三重四極桿質(zhì)譜測定法。色譜柱：XDB C18柱(150 mm×2.1 mm .id.，3.5μm)：進樣量: 30μL：柱溫:30℃：流動相:乙腈-水，流速：300μL/min，梯度洗脫。該方法采用多反應監(jiān)測(MRU)負離子模式，氯霉素、甲砜霉素和氟甲砜霉素的定性分別采用m/z152.1和257.0，m/z185.1和290.1，m/z185.1和336.1，定量離子分別為m/z321.0/152.1，354.0/185.1和356.1/336.1。方法的檢出限為0.010μg/kg，測定低限為0.100μg/kg，線性范圍為0.050-1.00ug/L，加標回收率為69.0%-92.8%。

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（四）、β-內(nèi)酰胺類

β-內(nèi)酰胺類抗生素主要包括兩類熱不穩(wěn)定的化合物：青霉素和頭孢菌素。在獸醫(yī)臨床上，最為常用的β-內(nèi)酰胺類抗生素包括青霉素G鉀、青霉素G鈉、氨芐青霉索、鹽酸普魯卡因青霉素、阿莫西林、頭孢唑啉、頭孢氨芐、硫霉素等。利用電噴霧四極桿串聯(lián)-離子肼質(zhì)譜測定牛奶中β-內(nèi)酰胺類抗生素的殘留量。該方法可檢測5種p―內(nèi)酰胺類抗生素(氨芐青霉素、阿莫西林、青霉素G、青霉素V和鄰氯青霉素)和2種頭孢菌素(頭孢匹林和頭孢噻呋)。樣品用乙腈提取。用水/甲醇(含1%乙酸)梯度洗脫。氨芐青霉素、阿莫西林、頭孢匹林和頭孢噻呋用質(zhì)子加合物[M+H]+進行定量，而青霉素G、青霉素V和鄰氯青霉素則用鈉離子加合物[M+Na]+進行定量分析。該方法可檢測出美國FDA所規(guī)定的牛奶中允許檢出量5ng/ml和安全使用量2.5ng/mL。最低檢測限(信噪比=10)為0.2ng/mL(氨芐青霉素)，0.4ng/mL(頭孢噻呋)，0.8ng/mL(頭孢匹林)，1ng/mL(阿莫西林和青霉素G)，2ng/mL(青霉素V和鄰氯青霉素)。利用彌散固相萃取柱(spersive-SPE)采用液質(zhì)聯(lián)用技術(shù)測定牛組織中β-內(nèi)酰胺類抗生素的殘留。彌散型萃取柱與傳統(tǒng)的萃取小柱相比，操作簡單，絕對回收率高。所檢測的10種β-內(nèi)酰胺類抗生素有：脫乙?；^孢匹林、頭孢匹林、阿莫西林、頭孢噻呋DCCD、氨芐青霉素、頭孢唑林、青霉素G鈉、苯唑青霉素、氯唑西林、萘夫西林和雙氯西林。除了頭孢噻呋DCCD回收率為58%之外，其余平均回收率≥70%。

結(jié)語：LC-MS對簡單樣品可進行分析前凈化并具有幾乎通用的多殘留分析能力，用于對初級監(jiān)測呈陽性反應的樣品進行在線確證，其優(yōu)勢明顯。液質(zhì)聯(lián)用系統(tǒng)是殘留分析理想的檢測手段。對于需要高靈敏度、寬適用范圍、復雜基質(zhì)的多殘留快速篩選工作而言，液質(zhì)聯(lián)用無疑是首選的最佳檢測手段。

作者單位：東北農(nóng)業(yè)大學

參考文獻：

[1]彭濤,邱月明,李淑娟等.高效液相色譜-串聯(lián)質(zhì)譜法測定動物肌肉中硝基呋喃類抗生素代謝物[J].檢驗檢疫科學，2003.13(6):23―28.

[2]蔣原,丁濤,沈崇鈺等.液相色譜-電噴霧質(zhì)譜聯(lián)用檢測蜂蜜中四種硝基呋喃類代謝物[J].畜牧與獸醫(yī).2005.37(3):12―15

[3]楊成對,宋莉暉,毛麗哈等.對蝦中氯霉素殘留的分析方法研究[J].分析化學.2004，32(7):905―907

第9篇：職業(yè)素質(zhì)的重要性范文

【關鍵詞】幼專生 思想政治教育 職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)

近年來，由于高職高專院校就業(yè)方式的改變，學生職業(yè)心理素質(zhì)水平的不同，導致就業(yè)形勢越來越嚴峻。如何認識思想政治教育在幼專生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的地位和作用，思想政治教育如何為幼專生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)服務，已經(jīng)成為思想政治教育工作者必須思考和研究的問題。學校日常管理工作中如何解決幼專生擇業(yè)過程中出現(xiàn)的種種問題，成為思想政治教育工作者必需思考和解決的問題。尤其是國務院提出關于發(fā)展學前教育的若干意見的頒布實施，凸顯了幼專生的職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。因此，如何在日常管理工作中運用思想政治教育提高幼專生職業(yè)心理素質(zhì)的水平是我們熱議的話題。

本文試從幼專生職業(yè)心理素質(zhì)的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述幼專生思想政治教育與職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的關系及其重要性。

一、闡述職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)以及思想政治教育的關系和重要性

近幾年來，高職高專院校在加強思想政治教育的同時也開始注重加強學生職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，進行了積極有效的探索，取得了一些成功的經(jīng)驗和明顯的效果。思想政治教育與職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)是相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的。思想政治教育與職業(yè)心理素質(zhì)的共同目的是培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的學生適應社會的快速發(fā)展，使其有一個良好的擇業(yè)技能。同時，二者是相互作用的。思想政治教育引導學生學會情緒調(diào)控，培養(yǎng)良好的情緒，有助于學生擇業(yè)技能的提高。反之，擇業(yè)的成功不容置疑的會給學生們帶來好的心情，影響學生的身心健康。

加強幼專生職業(yè)心理素質(zhì)，提高幼專生心理素質(zhì)，是新形勢下全面貫徹黨的教育方針。實施職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要舉措，是培養(yǎng)幼專生良好的個性心理品質(zhì)，促進心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑和手段，是高等學校思想政治教育的重要組成部分。加強學生職業(yè)心理素質(zhì)刻不容緩，它既是學生提高自身全面素質(zhì)、增強社會適應能力的需要，又是社會全面發(fā)展對培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然要求。

二、探究幼專生常規(guī)管理工作中提高職業(yè)心理素質(zhì)的有效途徑

（一）學生常規(guī)管理是建立良好心理素質(zhì)的基石

通過有效的常規(guī)管理工作，運用規(guī)范的學生管理守則，可以使學生在教育中找到自己正確的位置，密切同學間的關系，遵守規(guī)章制度，養(yǎng)成一個良好的生活習慣，擁有正確的人生觀、世界觀、價值觀。在學好文化知識的同時，鍛煉好適應社會的能力，擁有了較強的心理適應能力，為職業(yè)心理素質(zhì)的水平的提高奠定基礎。

（二）創(chuàng)建多種多樣的專題活動 ，提升學生們對幼教職業(yè)的興趣和熱愛

通過創(chuàng)建多種多樣的專題活動，用實踐去提升學生們對幼教職業(yè)的興趣和熱愛。在校期間，以班級為單位開展專題班團活動，形式采取演講、詩朗誦、唱歌等多種形式來激發(fā)他們對工作崗位的熱愛，從不同角度詮釋對幼教職業(yè)的不同理解?；顒尤巳阂詫W生為主體，師生互動的形式展開。主要目的是加強師生情感的同時，吸取教師職業(yè)心理素質(zhì)的寶貴經(jīng)驗。建議每次主題活動要有相應的活動策劃案、照片、視頻等素材存檔，方便學校的大學生創(chuàng)業(yè)指導教師可通過不同時期的活動素材，觀察學生們職業(yè)心理素質(zhì)水平的提高過程。通過主題活動加強學生對要從事的職業(yè)的情感，轉(zhuǎn)變工作態(tài)度是我們研究思考的方向。

（三）加強專題講座，創(chuàng)建培訓工作，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)心理品質(zhì)

專題講座是學校教育的第一線，利用專題講座這一陣地，對學生進行心理素質(zhì)教育。這要求思想政治教育輔導員充分發(fā)揮榜樣示范作用。教師應結(jié)合社會就業(yè)新形勢，挖掘其中的職業(yè)潛力以及所要求的職業(yè)素質(zhì)，使學生明確職業(yè)心理素質(zhì)的構(gòu)成，從而提高學生職業(yè)心理素質(zhì)水平。全國各大高校創(chuàng)建大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓中心，利用專家講座集體培訓以及開辦SYB創(chuàng)業(yè)培訓班等多種形式來提升學生職業(yè)心理素質(zhì)的水平。我校在此基礎之上還成立了大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)協(xié)會，加強高校之間的聯(lián)系，方便學術(shù)以及經(jīng)驗上的交流，為提升學生職業(yè)心理素質(zhì)水平的提高打下了夯實的基礎。

總之，剖析思想政治教育與心理素質(zhì)培養(yǎng)的關系，分析研究提高職業(yè)素質(zhì)的有效途徑，有利于我們在思想政治教育中更好地把兩者有機結(jié)合起來，從而達到思想政治教育的最佳效果，探究出更多的提高職業(yè)素質(zhì)的有效途徑，促進大學生全面素質(zhì)的提高。

三、運用思想政治教育提升幼專生職業(yè)心理素質(zhì)中存在的問題

思想政治教育是以人為研究和工作對象的，當然離不開對人的心理、意識和行為的分析考察。當前幼專生就業(yè)素質(zhì)存在著很多問題，人生價值觀定位不準確，就業(yè)觀念陳舊，誠信意識與法律意識淡薄，就業(yè)心理意識較差，創(chuàng)新精神與競爭意識缺乏，專業(yè)素質(zhì)不強等方面的問題。思想政治教育，引導學生培養(yǎng)健康情磨煉堅強意志，科學自我評價，增強社會適應能力，開發(fā)創(chuàng)造能力。思想政治教育，是一個人心理健康的源泉，堅強的意志則是一個人成功的保證。具有堅強的意志，健康的心理，對于幼專生完成自己的學業(yè)，發(fā)展個人的全面素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成為職業(yè)心理素質(zhì)較強的新人影響極大。

因此，在日常管理中利用思想政治教育正確引導學生進行科學的自我評價，是大學生職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的基礎。探究幼專生常規(guī)管理工作中提高職業(yè)心理素質(zhì)的有效途徑是我們主要的目標。運用好思想政治教育這一利器，解決幼專生職業(yè)心理素質(zhì)中存在的所有問題是我們的宗旨。

【參考文獻】