職業(yè)教育師資發(fā)展革新思路

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了職業(yè)教育師資發(fā)展革新思路范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：回顧我國的職業(yè)教育，它的發(fā)展進程有待推進。近年來職業(yè)教育面臨諸多問題，這和市場經(jīng)濟發(fā)展、人才導(dǎo)向觀、職業(yè)師資隊伍落后，技術(shù)能力匱乏等密切相關(guān)，職業(yè)教育的地位突顯不出。2014年6月全國職業(yè)教育工作會議精神提出：深化改革加快發(fā)展，開創(chuàng)我國現(xiàn)代職業(yè)教育新局面。這次會議再一次強調(diào)了國家對職業(yè)教育在現(xiàn)行社會環(huán)境下的高度重視，提出職業(yè)教育在社會發(fā)展中的重要性、緊迫性和必要性。進一步增強了職業(yè)教育者的信心，推動了職業(yè)教育改革的全面思考和實踐探索。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育者現(xiàn)狀；“雙師型”教師；對策措施

一、當前職業(yè)教育者的現(xiàn)狀

1.專業(yè)課程標準的質(zhì)量和市場接軌偏弱，產(chǎn)學研一體化進程發(fā)展較慢，教師專業(yè)對口培訓(xùn)項目的資金投入合理性有待提高；學校對市場調(diào)研，改善專業(yè)配置深度不夠。

2.專業(yè)教師的思想認識不夠，自主學習能動性差，技能競爭意識薄弱，同時教師缺乏有利的條件不能較好的深入企業(yè)了解企業(yè)需求，遠離了無法替代的企業(yè)真實工作環(huán)境，難以提升專業(yè)理念和技術(shù)，不能適應(yīng)市場需求。

3.兼職教師隊伍建設(shè)的激勵和約束機制不健全，難以調(diào)動企業(yè)兼職教師的工作積極性。兼職教師隊伍建設(shè)缺少良好的校內(nèi)外聘任環(huán)境，缺乏行之有效的合作制度，難以形成兼職師資隊伍與校內(nèi)專業(yè)教師的技術(shù)交流環(huán)境。

二、應(yīng)對舉措

1.立足本位，加強學校和地方企業(yè)兼職教師交流和合作，努力構(gòu)建“雙師型人才”。學校在辦學模式、培養(yǎng)目標、創(chuàng)新舉措中想方設(shè)法努力構(gòu)建“引培并舉”的師資獨特機制。學校通過建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系和有效的合作辦學機制，完善聘任政策。一方面在優(yōu)越的條件下聘請企業(yè)一線高級管理者、技術(shù)骨干和技術(shù)能手作為兼職教師深入學校專業(yè)教學中，改善聘任制度，實現(xiàn)合作企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和校內(nèi)專任教師的合作互融，實現(xiàn)提高現(xiàn)有專業(yè)教師整體素質(zhì)。另一方面有計劃的安排專業(yè)教師進入合作企業(yè)頂崗作業(yè)和實踐鍛煉，促進和企業(yè)的學術(shù)交流，也為改善本校專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)提供技能保障，為構(gòu)建“雙師”打下基礎(chǔ)，構(gòu)建“雙師型”教師和培養(yǎng)“雙證學生”。學生的技術(shù)能力的提升必須通過教師引導(dǎo)在實踐性教學中實現(xiàn)。所以培養(yǎng)“雙證”人才，必定要有“雙師型”的教師。只有“教師雙師”才能讓“學生雙證”。

2.拓展視野，放眼未來，努力加強和發(fā)達城市及地區(qū)院校的學術(shù)交流，努力構(gòu)建學校與一線城市的企業(yè)合作交流的基礎(chǔ)平臺；加強“雙師型”教師能力技術(shù)拓展的空間；增進人才培養(yǎng)計劃及技術(shù)人才輸出的能力。學校應(yīng)努力實現(xiàn)與知名高職院校等聯(lián)合合作。培養(yǎng)、提升教師隊伍的學歷、技能層次，改善教師的知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，形成以“專家”為代表，以專業(yè)帶頭人為中堅，建立中青年骨干教師為基礎(chǔ)的高水平師資隊伍；同時加強與名企合作，讓“雙師型”教師充分與知名企業(yè)接觸，了解企業(yè)需求，將理論和實踐充分結(jié)合，在和企業(yè)的磨合中提高“雙師型”教師隊伍的整體專業(yè)素質(zhì)和能力。通過以上舉措彌補專業(yè)理念和技術(shù)短缺，增強有效教學，促成優(yōu)秀的教育教學科研成果，培養(yǎng)切合實際需求的技術(shù)人才。2015年，我校進一步推進該進程，促成由鹽城市經(jīng)濟和信息化委員會、市教育局領(lǐng)頭，以我校和知名企業(yè)合作為龍頭，各職業(yè)、高職院校聯(lián)合當?shù)仄髽I(yè)組合成立了鹽城市裝備制造職業(yè)教育聯(lián)盟。該聯(lián)盟由數(shù)十家機電類、電子類、程控類、汽修類等知名企業(yè)和當?shù)囟嗉衣殬I(yè)學校共同參與，協(xié)同發(fā)展，同時加強同韓、德企業(yè)合作；通過政府及教育主管部門的政策保障，能夠創(chuàng)造條件解決產(chǎn)學研的矛盾，保障“雙師型”教師能力的持續(xù)性增強。

三、結(jié)束語

通過校與校、校與企之間的強強聯(lián)合過程中，彌補了教育教學人力物力、把握市場能力、專業(yè)能力和結(jié)構(gòu)調(diào)整的不足，促進學校的全面發(fā)展，實現(xiàn)教師從“無所教到有所教”，學生從“無所學到有所學，無可為到大有為”的改變；帶動“雙師型”教師的工作積極性和學生的學習熱情，為推動和實現(xiàn)職業(yè)教育改革做出貢獻。

參考文獻：

[1]王芳.終身教育理念下的職業(yè)教育管理原則[J].職教通訊，2006

[2]李根喜，黃龍銀，趙傳珠.中等職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整勢在必行——來自陽泉市中專、中技學校的調(diào)查[J].陽泉教育，2000

[3]張小建.進一步貫徹職業(yè)教育法.加強我國高等技能人才建設(shè)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006

[4]劉莉萍.中等職業(yè)學校招生難的原因分析及對策思考[D].華中師范大學，2004

作者:孫全兵 單位:江蘇省鹽城機電高等職業(yè)技術(shù)學校