職業(yè)教育技術(shù)型高校發(fā)展思考

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摘要：本文以福建省職業(yè)教育技術(shù)型大學(xué)———集美大學(xué)誠毅學(xué)院為例，通過文獻資料、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等研究方法，對誠毅學(xué)院開設(shè)健身氣功課程的現(xiàn)狀進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：健身氣功在職業(yè)教育技術(shù)型高校的推廣取得了良好的效果，能夠得到在校大學(xué)生的喜愛與廣泛參與，但這項運動還需在課程體系、校園宣傳、教學(xué)科研及競賽活動等方面加以改進與提高，才能夠保證健身氣功在高校的可持續(xù)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：健身氣功；職業(yè)教育技術(shù)型高校；發(fā)展現(xiàn)狀

一、前言

健身氣功是以自身形體活動、呼吸吐納、心理調(diào)節(jié)相結(jié)合為主要運動形式的民族傳統(tǒng)體育項目。[1]2014年10月中國政府網(wǎng)公布了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》，《意見》指出：要加快政府職能轉(zhuǎn)變，進一步簡政放權(quán)，并將全民健身上升為國家戰(zhàn)略，把體育產(chǎn)業(yè)作為綠色產(chǎn)業(yè)、朝陽產(chǎn)業(yè)培育扶持，破除行業(yè)壁壘、掃清政策障礙。[2]隨著高校體育課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)體育項目健身氣功也成為了高校體育課程教學(xué)的一個組成部分。福建省職業(yè)教育技術(shù)型院?！来髮W(xué)誠毅學(xué)院自2011年將健身氣功正式列為公共體育課程，在這四年間通過師資培訓(xùn)、教學(xué)改革、競賽活動逐步把健身氣功在大學(xué)生群體中得以推廣，并取得了良好的效果：2013年首次亮相福建省全民健身運動會健身氣功比賽并取得佳績，包攬“六字訣”項目的3項金獎。為促進健身氣功這一優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項目在高校的普及推廣與可持續(xù)性發(fā)展。本文以集美大學(xué)誠毅學(xué)院300名在校學(xué)生為研究對象，通過問卷調(diào)查、專家訪談，以及數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對學(xué)校開設(shè)健身氣功課程的發(fā)展現(xiàn)狀進行研究，試圖找出影響職業(yè)教育技術(shù)型院校開設(shè)健身氣功課程的因素，并提出相應(yīng)的改革措施，促進健身氣功在職業(yè)教育技術(shù)型院校的發(fā)展。

二、學(xué)校健身氣功課程開設(shè)現(xiàn)狀及師資隊伍情況

集大誠毅學(xué)院專業(yè)類別有近20種，按體育與非體育專業(yè)來區(qū)分，在體育專業(yè)中目前除2014級還未開設(shè)健身氣功課程外，其他年級體育專業(yè)學(xué)生課程中均開設(shè)了傳統(tǒng)養(yǎng)生課程(含健身氣功)。非體育專業(yè)的學(xué)生通過選修課———健身氣功，來完成體育學(xué)分的選修。調(diào)查顯示，自2010年健身氣功在集美大學(xué)誠毅學(xué)院嘗試性開課以來，立即得到了在校生的歡迎。2011年健身氣功正式納入共公體育課程，并在集美大學(xué)誠毅學(xué)院《體育與健康》教學(xué)大綱中增加了健身氣功項目，目前選課情況良好。集美大學(xué)誠毅學(xué)院現(xiàn)有13名專職體育教師，其中，教授占15%，副教授占7%，年齡在31-40歲的教師比例高達(dá)76%，從學(xué)歷上來看，研究生比例占69%，由此可見誠毅學(xué)院的體育師資隊伍普遍年輕化，學(xué)歷水平也普遍較高，在這些教師中，有一名教師具備一級社會健身氣功指導(dǎo)員及裁判資格。這也為學(xué)校更好的開展健身氣功奠定了堅定的基礎(chǔ)。

三、學(xué)生對健身氣功的認(rèn)知情況、運動興趣與習(xí)練效果分析

（一）學(xué)生對健身氣功的認(rèn)知情況

在是否知道健身氣功是中國傳統(tǒng)體育養(yǎng)生的一部分的調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出：通過健身氣功課程教學(xué)的學(xué)生100%都了解健身氣功根植于中國傳統(tǒng)哲學(xué)，是中國傳統(tǒng)體育養(yǎng)生的一部分。沒有上過健身氣功課程的學(xué)生中只有25%的學(xué)生了解，而且這部分學(xué)生是都是通過有上過健身氣功課程的同學(xué)介紹才了解到的?？梢姰?dāng)一個體育項目只有被學(xué)生所接受，那么學(xué)生就是很好的傳承者。在是否愿意學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)體育養(yǎng)生運動的調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出：有71%的學(xué)生有意愿學(xué)習(xí)健身氣功，10%的學(xué)生不愿學(xué)習(xí)健身氣功，19%的學(xué)生持觀望態(tài)度?？梢娡ㄟ^課程教學(xué)吸引了學(xué)生對于健身氣功的學(xué)習(xí)熱情，這對在高校中推廣健身氣功奠定了堅實的群眾基礎(chǔ)。在是否了解健身氣功的健身功效的調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出：通過健身氣功課程教學(xué)的學(xué)生有15%的學(xué)生表示非常了解；12%的學(xué)生表示了解；較了解健身氣功的同學(xué)占73%。在沒有上過健身氣功課程的學(xué)生不了解的比例達(dá)100%。由此可見，健身氣功通過校園課堂的推廣能夠很好地被青年學(xué)生群體了解并接受，而沒有通過課堂教學(xué)的學(xué)生對健身氣功內(nèi)容及功效是完全不了解。調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，課堂是在學(xué)生群體中推廣傳統(tǒng)民族體育項目的最佳場所。2013年指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力?！盵3]從的講話中我們讀出了青年一代的責(zé)認(rèn)與重托。從教育實踐和相關(guān)研究可以看出，通過傳統(tǒng)民族體育在高校的興起與推廣對傳承中華傳統(tǒng)體育文化具有重要的作用。

（二）學(xué)生對健身氣功的運動興趣分析

從是否有興趣把健身氣功作為自己長期體育鍛煉途徑的調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看：在有學(xué)過健身氣功的學(xué)生中，大部分同學(xué)有興趣把健身氣功作為自己目前體育鍛煉的一種方式，也有64%的學(xué)生想把健身氣功作為今后參加工作后的體育鍛煉方式。在沒有學(xué)習(xí)過健身氣功的學(xué)生中，有相當(dāng)比例的同學(xué)表示有興趣學(xué)習(xí)健身氣功。從不選擇健身氣功作為自身體育鍛煉方式原因的調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)看：有89%的學(xué)生由于無法靜心完成習(xí)練而對健身氣功不感興趣；有51%的學(xué)生不喜歡緩慢動作的運動項目。這些原因表明在當(dāng)今社會資訊轟炸，每天都有來自世界各地的資訊快速填充我們視野，特別在手機網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展與普及的情況下，內(nèi)心浮躁的大學(xué)生更樂于在指掌間進行快餐式的學(xué)習(xí)。作為新新人類，多數(shù)大學(xué)生更愿意接觸新鮮刺激的活動，對于健身氣功這種注重內(nèi)外兼修，以自身形體活動、心理調(diào)節(jié)相結(jié)合為主的運動形式，需要充分的耐心與自省，使得大學(xué)生們對其無法深刻融入其中。從選擇選修健身氣功課程原因的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，有81%的學(xué)生因為健身氣功的健身效果顯著而喜歡這門課程，有32%的學(xué)生是因為喜歡健身氣功的伴奏音樂而選擇這門課程，有22%的學(xué)生是因為學(xué)習(xí)健身氣功后可以傳授給自己的長輩們，還有10%的學(xué)生是因為受身邊同學(xué)的影響及喜歡任課教師而選擇了健身氣功課程。

（三）健身氣功課程的學(xué)生習(xí)練效果分析

健身氣功課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是在短時間內(nèi)身體有明顯的健身效果，從而促進身心健康。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在對上過健身氣功課程的學(xué)生調(diào)查中，有46%的學(xué)生認(rèn)為習(xí)練健身氣功增強了自身體質(zhì)健康，有35%的學(xué)生認(rèn)為健身氣功緩解了生活壓力，有23%的學(xué)生認(rèn)為健身氣功有利于陶冶自身情趣。調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，在經(jīng)過一定時間的健身氣功習(xí)練之后，絕大部分學(xué)生對于健身氣功的功效有了切身的體會，通過健身氣功的習(xí)練，學(xué)生在體質(zhì)健康、內(nèi)心調(diào)理等方面都得到了很好的提升。在是否愿意帶領(lǐng)身邊朋友、同學(xué)一起習(xí)練健身氣功的調(diào)查中得知：有43%的學(xué)生愿意帶領(lǐng)身邊的朋友、同學(xué)一起習(xí)練健身氣功。由此可知，通過習(xí)練健身氣功能夠給學(xué)生自身身體帶來良好效果，同時也有機會把這種收獲與人分享。在健身氣功選修課的時間安排上，有37%的學(xué)生希望將課程安排在早上或上午一、二節(jié)課這個時間段。因為通過課堂教學(xué)使得學(xué)生知道健身氣功是以中醫(yī)理論為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)體育課程，它遵循了自然規(guī)律，早起參與健身氣功的鍛煉能夠更好的提高其健身效果。綜上所述，在高校開設(shè)健身氣功課程，不僅豐富了高校的體育教學(xué)資源，而且健身氣功的作用還體現(xiàn)在以下方面：首先，有利于增強學(xué)生的體質(zhì)健康；其次，對學(xué)生內(nèi)心調(diào)理起到良好的促進作用；第三，對中華傳統(tǒng)文化傳承起到積極的作用。

四、健身氣功在校園推廣問題分析

關(guān)于是否需要增加健身氣功課教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有58%的學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)中可適當(dāng)增加一些日常保健內(nèi)容；有47%的學(xué)生認(rèn)為定期組織一些健身氣功的學(xué)習(xí)、交流與展示活動可以激發(fā)其對健身氣功的學(xué)習(xí)興趣；還有16％的學(xué)生希望在教學(xué)中增加傳統(tǒng)養(yǎng)生文化的內(nèi)容以及提供更多的健身氣功信息。在校園體育文化活動中，需要增加哪些健身氣功的活動內(nèi)容，體育專業(yè)學(xué)生和非體育專業(yè)學(xué)生有不同的訴求。體育專業(yè)類學(xué)生有85%希望通過參加健身氣功相關(guān)賽事或交流活動促進技術(shù)水平的提高；非體育專業(yè)類的學(xué)生有25%的認(rèn)為可以通過學(xué)習(xí)、交流、展示來提高自身水平，有21%的學(xué)生選擇參與健身氣功學(xué)生社團組織，希望通過社團組織的學(xué)習(xí)、交流活動提高自身水平，還有20%的學(xué)生選擇開展明星賽事，提升健身氣功在大學(xué)生群體的認(rèn)知度。綜上，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生對于健身氣功的訴求大多集中于對中華傳統(tǒng)養(yǎng)生保健知識的學(xué)習(xí)與交流上，而這正好也是健身氣功這項民族傳統(tǒng)運動所蘊含的精華。這是因為健身氣功是以中醫(yī)理論為基礎(chǔ)的一項傳統(tǒng)體育項目，通過習(xí)練不僅能促進人體各器官組織的改善、各項生理功能的增強，人體運動技能的掌握，而且能使人的性情得到陶冶，從而提高人的身心健康。

五、發(fā)展對策與推廣措施

（一）完善健身氣功課程體系

不斷完善健身氣功的課程體系，主要包括課程內(nèi)容的完善及考核標(biāo)準(zhǔn)。首先，針對職業(yè)教育與技術(shù)院校存在的大力擴招導(dǎo)致學(xué)校資源緊縮的現(xiàn)實情況，將健身氣功課程內(nèi)容逐步納入學(xué)生第二課堂中。其次，還要加強對從教人員的把控和考核，出臺切實可行的教師考核與評級標(biāo)準(zhǔn)，使從事健身氣功的師資隊伍更加專業(yè)化，只有這樣才能使健身氣功在高校得到有效推廣。

（二）加強校園體育文化建設(shè)的宣傳力度

對健身氣功的宣傳，除了在課堂上面對學(xué)生進行必要的宣傳，還可以在學(xué)校范圍內(nèi)形成全方位、輻射全校師生的宣傳途徑，吸引學(xué)生群體、教師群體接觸、了解健身氣功項目。因此，要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒介，如網(wǎng)站、微博、微信公眾號以及學(xué)校主流的社交平臺，使得健身氣功這項運動能夠融入師生的日常生活中去。同時，還可以借助學(xué)校學(xué)生會、學(xué)校新鮮事等微博公眾號，不定期地宣傳健身氣功相關(guān)內(nèi)容，做好線上線下互動的活動推廣模式，結(jié)合時下在校大學(xué)生關(guān)注的熱點，利用網(wǎng)絡(luò)這個快捷且傳播率高的媒介渠道向在校師生進行宣傳。

（三）不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

首先，學(xué)校應(yīng)積極了解當(dāng)下在校生關(guān)注的熱點及喜好，將學(xué)生感興趣的事物融入到健身氣功課程當(dāng)中來，追求形式與內(nèi)容創(chuàng)新，將傳統(tǒng)體育項目與現(xiàn)代時事熱點相結(jié)合，推出大學(xué)生喜愛的、符合時展特征的高校健身氣功課程。其次，要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對健身氣功產(chǎn)生正確的認(rèn)識，增強學(xué)生習(xí)練健身氣功的興趣，使得在校大學(xué)生能夠成為中華傳統(tǒng)文化的傳承者。因此，只有不斷地為健身氣功注入時代元素，才能使健身氣功在高校保持穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。

（四）教學(xué)、科研與群體活動齊頭并進

除了課堂教學(xué)外，還可以通過各種群體競賽活動促進健身氣功在校園的開展。例如，積極組織學(xué)生參加省市級、全國性的高校健身氣功比賽，既讓學(xué)生在競賽中體驗健身氣功的樂趣，也讓學(xué)生及觀眾在比賽過程中感受健身氣功的魅力。同時，學(xué)?？梢越M織、邀請全國各地知名的健身氣功專家、學(xué)者來校與學(xué)生進行學(xué)習(xí)交流，擴大健身氣功在高校的影響力，支持教師外出參加相關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鼓勵教師參與健身氣功相關(guān)的科研活動。

參考文獻：

[1]國家體育總局健身氣功管理中心.健身氣功二百問[M].北京：人民體育出版社，2007-05.

[2]國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見.國發(fā)[2014]46號，2014-10-20.www.gov.cn/zhengce/content/2014-10/20/content_9152.htm.

[3]在全國宣傳思想工作會議上重要講話.2013年8月19日.中新網(wǎng)[EB/OL].www.chinanews.com/tp/hd2011/2013/08-21/237441.shtml.

作者：陳丹 單位：集美大學(xué)誠毅學(xué)院