職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧策略研究

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摘要：職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧在整個(gè)扶貧工作中發(fā)揮了重要作用，但存在的各種問題影響著其效用的充分發(fā)揮。本文闡述了當(dāng)前職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的狀況，并從招生制度、教育水平與保障機(jī)制三方面，重點(diǎn)研究其各種問題的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；精準(zhǔn)扶貧；策略

職業(yè)教育的根本任務(wù)即培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人員，以為社會(huì)提供服務(wù)。通過職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧，可使扶貧對象掌握一門技術(shù)參與到社會(huì)勞動(dòng)中，從而助其脫貧。這是完成脫貧工作的重要途徑，各部門必須提高重視。

一、職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧現(xiàn)狀

（一）當(dāng)前的扶貧定位

為保證職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的有效性，職業(yè)教育通過精準(zhǔn)定位為精準(zhǔn)扶貧提供保障。首先，明確當(dāng)前市場對人才的需求與貧困者的實(shí)際情況。根據(jù)扶貧對象的實(shí)際情況，為其制定合適的教育培養(yǎng)計(jì)劃。其次，做好人才需求定位，保證對貧困對象的培養(yǎng)符合市場需求。再次，做好地方環(huán)境定位。了解地區(qū)有哪些可開發(fā)的資源，從而對扶貧對象進(jìn)行重點(diǎn)教育與培養(yǎng)，促進(jìn)當(dāng)?shù)孛撠氈赂还ぷ骺焖偻瓿?。最后，對扶貧對象進(jìn)行精準(zhǔn)定位。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的平均水平、個(gè)體收入水平、備選對象的健康狀況等條件，確定扶貧對象的選擇標(biāo)準(zhǔn)，確保扶貧的有效性。

（二）當(dāng)前的扶貧模式

第一種政企合作模式，即政府負(fù)責(zé)資源保證、政策引導(dǎo)等工作，企業(yè)進(jìn)行實(shí)際的管理與執(zhí)行。政府在制定職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的相關(guān)政策后，企業(yè)要組織經(jīng)驗(yàn)豐富的員工對貧困人員進(jìn)行工作講解與技能培訓(xùn)，或是為職業(yè)院校學(xué)生提供進(jìn)工、進(jìn)企學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。第二種長短期培訓(xùn)模式，即根據(jù)扶貧對象的實(shí)際特征決定其教育時(shí)間的長短。對青少年可進(jìn)行長期培訓(xùn)，對成年可進(jìn)行短期培訓(xùn)或定期培訓(xùn)，使職業(yè)教育符合扶貧對象的時(shí)間要求，提高精準(zhǔn)扶貧職業(yè)教育的靈活性。

二、職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧策略

（一）創(chuàng)新職業(yè)教育招生制度

當(dāng)前，職業(yè)教育招生的范圍過窄，職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧工作的效果甚微。所以職業(yè)教育要?jiǎng)?chuàng)新招生制度，擴(kuò)大招生范圍。招生對象從原來的學(xué)生群體向貧困的、需要技術(shù)的群體擴(kuò)展，如農(nóng)村貧困地區(qū)人員。

（二）提高職業(yè)教育水平

首先，優(yōu)化人才教育方法。當(dāng)前職業(yè)教育存在的最大問題即教育方法不當(dāng)，教學(xué)效果較低。職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧工作有效開展要求教育水平必須提升，保證教育扶貧對象切實(shí)掌握技能。職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧教學(xué)中，要為學(xué)生提供技能實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保其掌握相應(yīng)的技術(shù)。通過校企聯(lián)合教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造技能培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)積累的機(jī)會(huì)。既利于提高扶貧對象的專業(yè)技能，也利于為其提供入職就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，職業(yè)院校還要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)深造機(jī)會(huì)，建立一條職校、?？?、本科的升學(xué)路徑，為貧困者提供深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。職業(yè)教育忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不滿足當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢。為進(jìn)一步提高職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧工作質(zhì)量，有關(guān)部門要重視實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過開設(shè)相關(guān)課程,引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。同時(shí)，政府應(yīng)為其提供相應(yīng)的幫助與平臺(tái)，為其實(shí)現(xiàn)脫貧致富提供良好的機(jī)會(huì)。最后，加強(qiáng)職業(yè)技能教育。職業(yè)教育的內(nèi)容多是固定的，不利展開專項(xiàng)技術(shù)教育工作，不利于精準(zhǔn)扶貧的技能教育要求。所以，職工院校要對扶貧技能教育進(jìn)行調(diào)整。首先，根據(jù)地域發(fā)展對其進(jìn)行技能教育。以基層職業(yè)教育院校為例，其主要扶貧對象多是農(nóng)民，所以應(yīng)大力發(fā)展涉農(nóng)技能培訓(xùn)。其次，通過公開職業(yè)教育的技術(shù)培養(yǎng)內(nèi)容及其就業(yè)方向，讓對象自行選擇以實(shí)現(xiàn)按需施教。最后，教育人員必須保證教育質(zhì)量，確保扶貧對象掌握專業(yè)技能，并通過此技術(shù)找到合適的工作，實(shí)現(xiàn)脫貧的職業(yè)教育目標(biāo)。

（三）健全精準(zhǔn)扶貧保障機(jī)制

第一，健全經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。為進(jìn)一步提高職業(yè)教育水平，相關(guān)部門必須健全經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。政府的教育扶貧經(jīng)費(fèi)應(yīng)向職業(yè)教育傾斜，確保職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧工作的順利進(jìn)行。為此，應(yīng)做好以下工作：其一，確保職業(yè)教育學(xué)生的補(bǔ)助金額與普通高校學(xué)生的補(bǔ)助金額一致。其二，各項(xiàng)教育費(fèi)附加在職業(yè)教育上的應(yīng)用比例要高于30%。其三，發(fā)展職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧工作的融資渠道，確保其教育經(jīng)費(fèi)充足。其四，建立資金使用監(jiān)督部門，確保資金專項(xiàng)應(yīng)用。第二，完善資源保障機(jī)制。當(dāng)前職業(yè)教育最大的問題就是資源短缺，不利于教育工作的開展。為確保職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧工作效果，政府及相關(guān)院校都應(yīng)促進(jìn)其資源完善。一方面，完善教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，使其向信息化、技術(shù)化方向發(fā)展，使扶貧對象掌握現(xiàn)代化技術(shù)，滿足時(shí)代對人才的要求。另一方面，完善職業(yè)院校的師資力量。根據(jù)教育的形式與目的完善師資力量，可以聘請企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)水平高的人員進(jìn)行授課，更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。第三，完善宣傳保障機(jī)制。當(dāng)前，許多貧困人員不了解職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的相關(guān)工作，人們對職業(yè)教育存在偏見，影響了該工作的有效落實(shí)。為此，相關(guān)人員必須做好宣傳工作，使人們正確了解職業(yè)教育及其精準(zhǔn)扶貧工作。首先，著重宣傳職業(yè)教育的意義，改變?nèi)藗儗β殬I(yè)教育的錯(cuò)誤認(rèn)知。其次，突出宣傳職業(yè)教育理念，樹立良好的形象。要以實(shí)際案例為根據(jù)，提升人們對職業(yè)教育的認(rèn)可度。最后，以真實(shí)的故事為貧困者點(diǎn)希望，并幫助其選擇合適的學(xué)習(xí)方向，為其樹立正確的奮斗目標(biāo)。第四，完善就業(yè)保障機(jī)制。目前，職業(yè)教育水平有所提升，但其扶貧工作效果偏低，學(xué)員就業(yè)得不到有效保障。這需要完善就業(yè)保障機(jī)制，政府應(yīng)通過保障政策與激勵(lì)政策，呼吁企業(yè)關(guān)注職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧對象，為其提供就業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步保證職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧工作有效完成。

結(jié)語

保證職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的有效性，就要根據(jù)實(shí)際情況對工作進(jìn)行創(chuàng)新，使其符合時(shí)展趨勢。職業(yè)教育人員要了解貧困群體的實(shí)際情況，了解市場的實(shí)際需求保證扶貧教育的精準(zhǔn)性。同時(shí)，各相關(guān)部門要針對職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧工作問題制定發(fā)展策略，促進(jìn)此項(xiàng)工作實(shí)效性進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張淼.職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧策略探究[J].科技資訊,2018,16(32):146+148.

作者：李婷 單位：南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院