如何提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

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【摘要】英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)，英語(yǔ)教學(xué)一直倍受教育界的關(guān)注。隨著經(jīng)濟(jì)全球化腳步的不斷加快，教育改革的不斷深化，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)由應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)向了培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，在不斷探索中構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量保障體系，以為企業(yè)、用人單位、社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)全面發(fā)展的英語(yǔ)人才。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)　教學(xué)質(zhì)量　提升

為了適應(yīng)我國(guó)教育發(fā)展新形勢(shì)，根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求將大學(xué)階段的英語(yǔ)分成了三個(gè)層次，要求給學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，更注重提高學(xué)生的聽說能力培養(yǎng)，以有效地提升大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)質(zhì)量保障體系以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，是能夠全面提升教學(xué)質(zhì)量的運(yùn)行機(jī)制和工作體系?？茖W(xué)合理的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量保障體系有效地提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，這也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)國(guó)際化人才的必然趨勢(shì)。

1大學(xué)生英語(yǔ)質(zhì)量保障體系構(gòu)建原則

1.1有針對(duì)性

這是指要有計(jì)劃、有目的地構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量保障體系，以提升教學(xué)質(zhì)量為核心控制大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)程，通過合理地選擇、協(xié)調(diào)、組織內(nèi)部各要素間的關(guān)系形成有效的質(zhì)量保障體系，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)通過有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行以強(qiáng)化聽、說能力訓(xùn)練為主，結(jié)合讀、寫、譯等全方面的訓(xùn)練，最終達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的目的。在教學(xué)過程中，通過不斷地糾正與教學(xué)目標(biāo)的偏差使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量能夠得到明顯的提升。

1.2系統(tǒng)性

要從系統(tǒng)的角度出發(fā)，采取系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，通過全面的分析和研究認(rèn)識(shí)到影響教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)的各要素以及各要素間的關(guān)系，使所建立的大學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量保障體系能夠有效地控制和協(xié)調(diào)各影響要素，使他們形成一個(gè)有機(jī)的整體。首先，要保證大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量保障活動(dòng)的全面性，即在教學(xué)過程中教師除了以教材為教學(xué)內(nèi)容外，還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所拓展，讓學(xué)生了解與英語(yǔ)國(guó)家相關(guān)的歷史文化、習(xí)俗等知識(shí)，使學(xué)生了解語(yǔ)言的文化內(nèi)涵，以切實(shí)地提高大學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平和應(yīng)用能力；其次，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系要具有開放性，語(yǔ)言作為交流工具，需要與外界環(huán)境進(jìn)行信息交換才能使學(xué)生的英語(yǔ)交際能力得到提升，所以要為學(xué)生建立一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)環(huán)境，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以有效地提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量；另外，還要堅(jiān)持持續(xù)的發(fā)展觀，即要使教學(xué)質(zhì)量有所提升，又要把握好持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展本質(zhì)，要根據(jù)教學(xué)質(zhì)量需求變化對(duì)教學(xué)管理體系進(jìn)行不斷改進(jìn)，以保證教學(xué)質(zhì)量得到持續(xù)的提升。

1.3規(guī)范性

要使教學(xué)質(zhì)量各項(xiàng)工作向標(biāo)準(zhǔn)化、深度化、規(guī)范化方向發(fā)展，以完善的規(guī)章制度體系為保障，使教學(xué)管理有法可依、有章可循。要對(duì)大學(xué)生不同學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)制定明確的目標(biāo)和詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并以有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系來控制教學(xué)質(zhì)量，為提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升基本的保障。

1.4效率與效益

效率是指在教學(xué)中耗費(fèi)最少的資源來完成教學(xué)任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。效益是指完成的教學(xué)任務(wù)是否能夠滿足社會(huì)的需求。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中最突出的矛盾就是教育資源與社會(huì)需求間的矛盾，通過有效利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，提高辦學(xué)效率，才能化解他們之間的矛盾，使人才培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求。

2構(gòu)建科學(xué)合理的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量保障體系的策略

2.1突出學(xué)生的主體地位

教育改革要求我們要堅(jiān)持以人為本的教育理念，以人的發(fā)展為根本，從機(jī)制和行為上促進(jìn)人的發(fā)展。所以，科學(xué)合理的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量保障體系需要堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，保證教學(xué)活動(dòng)順利、高效地完成，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

2.2優(yōu)化課程設(shè)置

大學(xué)英語(yǔ)作為高校的一門必修課程，要明確其教學(xué)內(nèi)容是以英文語(yǔ)言知識(shí)和應(yīng)用技能的培訓(xùn)為主，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略和跨文化交際的本領(lǐng)。這就要求，其課程要有較強(qiáng)的發(fā)展性和廣泛性，其內(nèi)容更注重知、情、意的整體性，而且這對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才起到了積極的促進(jìn)作用，符合新課標(biāo)要求。大學(xué)英語(yǔ)不僅在課程內(nèi)涵方面得到了極大的拓展，隨著信息化發(fā)展，其課程形式也向多樣化方向發(fā)展，從而充分發(fā)揮了其育人作用，使其成為切實(shí)可行的教學(xué)質(zhì)量保障體系。

2.3內(nèi)部保障體系的構(gòu)建

為了保證教學(xué)活動(dòng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使其能夠達(dá)到預(yù)期的質(zhì)量管理目標(biāo)，就需要建立一個(gè)強(qiáng)有力的組織保證體系，結(jié)合教學(xué)信息系統(tǒng)的反饋功能，通過對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)模式等各方面的不斷改進(jìn)，來達(dá)到保障教學(xué)質(zhì)量的效果。首先，要建立一個(gè)高效的教學(xué)管理組織體系。它屬于管理機(jī)構(gòu)，其主要負(fù)責(zé)決定有關(guān)提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的措施和政策的頒布，并承擔(dān)大學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量保障體系的制訂、修改和實(shí)施工作。要能夠通過了解老師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等信息，對(duì)教學(xué)工作中的問題進(jìn)行分析、研究和決策，提出新的管理策略，不僅保證教學(xué)工作的順利運(yùn)轉(zhuǎn)，還能夠推動(dòng)其向更高的水平發(fā)展。建立教學(xué)條件保障體系為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提供必要支持和保證。要建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，通過組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)不斷提高其信息化教育技能水平。同時(shí)，要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，使軟硬件設(shè)備能夠滿足教學(xué)需求，同時(shí)要有效地整合各種資源，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供必要的技術(shù)支持，并對(duì)其進(jìn)行不斷的更新和升級(jí)。有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是能夠客觀反映出教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，這也是保證大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。其評(píng)價(jià)目標(biāo)不僅針對(duì)學(xué)生，其目的在于對(duì)教師和學(xué)生提出有價(jià)值性的判斷。教師通過教學(xué)反饋信息對(duì)自己的教學(xué)管理進(jìn)行改進(jìn)，并將其作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，學(xué)生可以根據(jù)其調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效手段。所以，要全方位多視角地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，除了學(xué)習(xí)成績(jī)和老師評(píng)價(jià)外，還要結(jié)合他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，從學(xué)生的課堂活動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、方法習(xí)慣等各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)體系更公平、合理、全面。有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，可以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的不斷完善和發(fā)展。

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作者：石曉巖 單位：吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院