英語(yǔ)口語(yǔ)課堂互動(dòng)實(shí)踐

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摘要：英語(yǔ)是一門(mén)交際性很強(qiáng)的語(yǔ)言，在英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)強(qiáng)調(diào)交流粘合時(shí)間，學(xué)生必須在英語(yǔ)課堂上得到交流實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并在交流和實(shí)踐中理解英文詞匯的含義，體會(huì)英文和中文的不同之處，感性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。自從我國(guó)進(jìn)行課程改革以來(lái)，許多英語(yǔ)教師將許多實(shí)踐性的內(nèi)容加入英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在課堂上獲得發(fā)言權(quán)，利用師生間的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行日常的英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)課堂上的教學(xué)方法有很多，無(wú)論哪一種方法，只要能促進(jìn)課堂上的師生互動(dòng)，建立活潑的教學(xué)氛圍，就是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有用的方法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；課程改革；教學(xué)互動(dòng)；課堂氛圍；學(xué)習(xí)方法

自從我國(guó)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，“提高教學(xué)效率”和“活用課堂上的每一分鐘”就成了教師工作的主旋律，所有的教學(xué)工作都圍繞這兩點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。英語(yǔ)課堂也不例外，提高課堂效率是每位教師必須要做的工作，在英語(yǔ)課堂上，教師要通過(guò)各種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)互動(dòng)的時(shí)候，教師不是要把知識(shí)傳授給學(xué)生，而是要和學(xué)生一起對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。

一、強(qiáng)調(diào)個(gè)性

課堂的流暢程度，很大一部分取決于學(xué)生的參與程度，想要學(xué)生能夠全身心地參與到課堂中來(lái)，教師必須展現(xiàn)自己的個(gè)人魅力，并運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為加以引導(dǎo)，所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的口語(yǔ)是相當(dāng)重要的，如果教師不具備流暢的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，就算教師擁有再好的個(gè)人魅力，也無(wú)法將其運(yùn)用在英語(yǔ)課堂上。學(xué)生可以在教師的語(yǔ)言中得到學(xué)習(xí)啟示，產(chǎn)生情感的共鳴，讓課堂學(xué)習(xí)效率大幅提高?，F(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)是以美式英語(yǔ)為主，美式英語(yǔ)十分強(qiáng)調(diào)情感和個(gè)性，教師必須在日常的英語(yǔ)教學(xué)中把握住語(yǔ)言中的情感和個(gè)性，讓教學(xué)語(yǔ)言變得更有藝術(shù)性，讓學(xué)生在教師的語(yǔ)言里發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言既可以讓教師自由地把握住課堂教學(xué)的節(jié)奏，也可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，融洽師生關(guān)系，例如，如果教師發(fā)現(xiàn)課堂上有學(xué)生睡覺(jué)，可以說(shuō)：，并上去輕輕地拍一拍該學(xué)生的額頭，如果學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候沒(méi)有回答到要點(diǎn)，教師可以說(shuō)：。如果學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候表現(xiàn)出眾，教師就可以對(duì)學(xué)生豎起大拇指稱(chēng)贊道。教師可以利用這些語(yǔ)言來(lái)增加課堂的新鮮度，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)在學(xué)生心里留下一個(gè)輕松活潑的印象。

二、感情教學(xué)

無(wú)論是從教育者的角度來(lái)看還是被教育者角度來(lái)看，教育都是一項(xiàng)充滿感情的事業(yè)，教師可以在臺(tái)上充滿激情地對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生也可以通過(guò)自己的觀點(diǎn)感性地獲取知識(shí)，沒(méi)有感情的課堂是空洞和枯燥的，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。一個(gè)充滿感情的課堂是教師和學(xué)生進(jìn)行觀念碰撞和思想交流的場(chǎng)所，學(xué)生會(huì)在課堂上了解教師的睿智，教師也會(huì)在課堂上了解學(xué)生的活力。在課堂上，教師會(huì)時(shí)常對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做出評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍時(shí)，教師可以通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出合適的評(píng)價(jià)。例如，在學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生表現(xiàn)活躍時(shí)，教師可以說(shuō)：.”如果是學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生表現(xiàn)活躍，教師可以說(shuō)：.”對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不一樣的語(yǔ)言鼓勵(lì)，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、在課堂上提供互動(dòng)的機(jī)會(huì)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的就是交流，在英語(yǔ)課堂上，教師可以通過(guò)組織教學(xué)活動(dòng)的方式來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。想要在課堂上給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，教師就要在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋。為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以在課堂活動(dòng)中增加一些趣味性，例如，教師可以將生詞和詞組用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，然后由不同的學(xué)生對(duì)這些生詞和詞組進(jìn)行解釋和翻譯，這樣不僅可以免去內(nèi)容繁多的板書(shū)，減輕教師的教學(xué)壓力，又能讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生在教師創(chuàng)造的互動(dòng)機(jī)會(huì)里進(jìn)行交流。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中一定要充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從“被動(dòng)獲取知識(shí)”的學(xué)習(xí)模式中引導(dǎo)進(jìn)“主動(dòng)探究知識(shí)”的學(xué)習(xí)模式中，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到實(shí)效性。在英語(yǔ)課堂上，教師要充分地展示自己的個(gè)人魅力，將自己的活力注入在場(chǎng)的每一位學(xué)生身上。英語(yǔ)是一門(mén)非常強(qiáng)調(diào)個(gè)性的語(yǔ)言，想要發(fā)揮這種個(gè)性必須在課堂上給予學(xué)生充分的話語(yǔ)權(quán)。在交流互動(dòng)的過(guò)程中，教師也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師也可以隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)節(jié)奏，確保每一位學(xué)生都能夠融入課堂。

參考文獻(xiàn)：

劉娟.初中英語(yǔ)課堂口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式研究［D］.山東師范大學(xué)，2013.

作者:王婉晴 單位:廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院