職業(yè)教育推進下的音樂課程改革創(chuàng)新

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摘要:在當前高職院校的音樂教育教學過程中，存在一些制約教學質量提升的問題。要想促進高職院校在音樂教育課程中的改革與創(chuàng)新發(fā)展，就需要對當前存在的問題進行分析與研究。從加強音樂教師隊伍建設，增加設備投入，強化實踐實訓教學，改進課堂教學模式四個方面，論述如何對音樂課程進行改革和創(chuàng)新，以提升課程質量，培養(yǎng)高素質音樂人才。

關鍵詞:職業(yè)教育;音樂課程;改革與創(chuàng)新

近年來，隨著教育體系的不斷完善與改進，進一步推進了高校自身教育教學的改革與發(fā)展。在高校音樂課程的教學過程中，教師既要傳授給學生音樂方面的專業(yè)基礎知識和相關的專業(yè)技能，同時還要將音樂中的特殊情感教育和素質教育教授給學生，這對高職院校的音樂教學提出了更多的要求〔1〕。但在當前的音樂教學中，大部分高職院校仍選用傳統(tǒng)的教學方法，對教學理念、教學目的以及教學模式等方面并沒有進行改進與完善，其結果是導致教學效果較差，不能對學生的全面發(fā)展起到促進作用。本文研究如何在高職院校音樂教育教學的過程中，對教學方法、理念、模式、目的等方面進行改革與創(chuàng)新，提升教學質量，促進高職院校在音樂教學方面的改進與發(fā)展。

一、音樂教學的重要性

高職院校音樂教學，其目的是培養(yǎng)學生在音樂方面的專業(yè)素質和素養(yǎng)，通過在音樂方面的教學來提升學生的思維能力和文化品位。同時，加強學生對音樂的欣賞能力和審美能力的培養(yǎng)，從而使得學生在音樂課的學習中，促進自身全面發(fā)展，提高自身的創(chuàng)造力和想象力，最終提高自身的各項素質〔2〕。在高職院校的音樂教學過程中，要重點培養(yǎng)學生在音樂方面的專業(yè)技能，使得學生能夠適應社會的發(fā)展，畢業(yè)后在社會中找到適合的工作。這就要求高職院校的音樂教育能根據社會的專業(yè)職位要求，結合教學的任務、內容來展開對學生的專業(yè)技能和素質的培養(yǎng)，進一步提高學生在音樂方面的技能和素質。

二、當前職業(yè)教育中音樂課程存在的問題

(一)教師創(chuàng)新意識缺乏在音樂教學過程中，教師起著重要的引導作用，因而，教師自身的能力直接關聯著高職院校音樂教學的質量。但是在當前的高職院校的音樂教學中，部分音樂老師自身的創(chuàng)新能力較弱，在教學的過程中，僅僅是按部就班地根據教材內容進行授課，對于音樂教學的方法、模式、目的等沒有進行長遠地規(guī)劃與設計〔3〕。音樂隨著社會時展而不斷變化，如果教師在授課的過程中，不結合生活實際、脫離現實，就會減弱對學生的培養(yǎng)作用，使得學生不能及時掌握音樂的創(chuàng)造方法和技巧，影響學生自身的專業(yè)素質和能力。因此，在高職院校的音樂教育培養(yǎng)中，要加大教師隊伍的建設，培養(yǎng)出負責任、有創(chuàng)新能力的教師隊伍，促進高職院校音樂教育的改革與創(chuàng)新發(fā)展。

(二)教學設備有待更新高職院校音樂教學過程中，既需要教師具有過硬的專業(yè)技能，還需要高質量的教學設備來提高教學質量水平。目前的一些高職院校中，基礎設施相對較差，關于音樂教學的設備較少，主要依靠教師來傳授專業(yè)的音樂知識和技能，缺少了多媒體等輔助教學設備，影響了教學的質量。在當前的音樂發(fā)展過程中，創(chuàng)作者更多的是依靠音樂類的設備來進行創(chuàng)作與設計。如果在音樂教學過程中，沒有必要的音樂設備輔助教學，就會使得教學課程顯得枯燥，降低學生的學習興趣，進而影響音樂教學的質量水平。

(三)實踐實訓教學不足學生在學習過程中，要將所學學科的理論知識與實踐進行結合，進一步掌握專業(yè)的技能。但是在目前的音樂教育教學過程中，學生的實踐實訓學時較少，學生在學會并掌握了對應的音樂知識和技巧之后，很少有機會將理論知識應用到實踐過程之中，而只能將知識熟記，隨著時間的推移，學生的記憶力下降，對知識點的掌握程度也會隨之下降，進而抑制了學生專業(yè)素質的提高。久而久之，教師不能準確地掌握學生的真實學習情況，無法對學生進行有效評價。再者有部分學校不具備實踐條件，無法展開實訓活動，也制約了學生音樂技能的提高。

(四)教學方式需要改進現在部分職業(yè)院校的音樂教師，在教學過程中依然以傳統(tǒng)的面對面?zhèn)魇谥R的方式為主。這種教學方式，將教師與學生的身份嚴格地劃分，師生間的互動交流較少，學生被動地學習教師傳授的知識，降低了學習興趣，完全是以應付考核而進行專業(yè)的知識和技能的學習，學生的專業(yè)素質和能力提升緩慢。因而，需要對當前高職院校的音樂教育教學方式進行改革與創(chuàng)新，以此提高高職院校音樂教育教學質量。

三、職業(yè)教育推進下的音樂課程改革與創(chuàng)新研究

(一)加強音樂教師隊伍建設在促進高職院校的音樂教育教學課程的改革與創(chuàng)新過程中，最關鍵的是要加大音樂教師隊伍的建設。首先，通過開展一些培訓、進修等方式來提高音樂教師自身的專業(yè)素質和能力，進而來提高教師的教學質量和水平;其次，加大音樂教師間思想交流和研討，創(chuàng)新教師的教學理念、教學方法被分享，對教師自身能力的提高有促進作用;再次，加強師生之間的交流，使得教師能夠及時、準確地掌握學生的想法和意見，并將學生的意見進行反饋，及時調整、優(yōu)化自身的教學方法，最終促進高職院校音樂教師隊伍的建設〔4〕。

(二)增加設備投入在高職院校的音樂教育中，既需要教師進行引導，還需要借助對應的設備來提升教學質量。學校要加大對教學設備的資金投入力度，完善高職院校中教學設備、設施，同時音樂教師要增加多媒體設備的應用頻率，學生的學習興趣，提高教學的質量水平。音樂教師在新增設備的基礎上，也要積極地改進教學方法，使得學生能夠掌握相對應的設備使用方法，進而來促進學生的全面發(fā)展。

(三)強化實踐實訓教學在教學過程中，要注重理論知識與實踐相結合，培養(yǎng)學生的實踐能力，使得學生能夠適應社會發(fā)展的需求。首先要加大對實踐的重視程度，多開展一些實踐性的音樂項目，使得學生能夠從實踐中學會更多的音樂知識和技巧。其次是要開展一些音樂產品的設計、制作等課程，將理論知識融入在實踐之中，提高學生的音樂能力。最后教師要改進自身的教學方法，將傳統(tǒng)的面對面教授轉變?yōu)樘剿魇降慕虒W，以吸引學生的興趣，在實踐中探究如何提升學生的專業(yè)技能，從而能夠有效地提升教學質量。

(四)改進課堂教學模式在教學過程中，要不斷改進與優(yōu)化教學模式。音樂教師要選擇一些啟發(fā)式、探索式的教學模式來調動學生的積極性，提高教師的教學質量水平以及提升學生自身的專業(yè)素質和能力。選擇啟發(fā)式的教學模式，可以最大化地促進學生對音樂理論知識的探討與分析;選擇探索式的教學模式，可以激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對專業(yè)知識的認識與理解，將學到的知識逐步的加深與應用。除此之外，教師要為學生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境和教學氛圍，有助于培養(yǎng)出高質量的音樂人才，推動高職院校音樂教學的發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，原有的音樂教學方式已經不再適合于現代教學，存在著很多影響教學質量的因素。因此，需要對當前高職院校的音樂教學模式等進行改進與完善。各高職院校音樂教師及科研人員，應該從本校自身情況出發(fā)，研究如何進行音樂課程的改革與創(chuàng)新，以提升音樂教學質量，推動高職院校音樂教育的長期發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂人才。

參考文獻

〔1〕姜力．職業(yè)院校學前教育專業(yè)音樂課程改革的實踐與研究［J］．發(fā)明與創(chuàng)新(職業(yè)教育)，2019(9):32．

〔2〕吳麗群．學前教育專業(yè)音樂課程資源的開發(fā)和利用［J］．當代教研論叢，2018(11):124．

〔3〕劉慧霞．高師學前教育專業(yè)音樂課程改革思考［J］．藝海，2015(10):114－115．

〔4〕李桂梅．以實踐為導向的高校學前教育專業(yè)音樂課程體系改革探究［J］．陜西教育(高教)，2019(11):23－24．

作者：辛穎 張曉丹 單位：朝陽師范高等?？茖W校