初中音樂教學(xué)研究(10篇)
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摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，對初中音樂課堂提出了更高的要求，初中音樂教學(xué)目的不再局限于傳授給學(xué)生知識，更在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的素養(yǎng)。如何提高初中音樂課堂教學(xué)有效性成為擺在廣大教師面前的重要課題，從教學(xué)的有效性出發(fā)，對提高初中音樂課堂教學(xué)的有效性提出幾點(diǎn)建議，希望對初中音樂的課堂教學(xué)有幫助。
關(guān)鍵詞：音樂；有效性；課堂導(dǎo)入
音樂課作為一門綜合課程，使學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)，不僅能掌握音樂知識，提高音樂素養(yǎng)，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到放松，從而緩解學(xué)習(xí)壓力。隨著素質(zhì)教育的不斷滲透和推廣，音樂課程逐漸受到學(xué)校重視，成為培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要手段。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方式單一機(jī)械，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，原本富有情趣的音樂課堂變成了毫無生機(jī)的理論講解課。再加上高考指揮棒的影響，廣大教師對音樂教學(xué)沒有太多的重視，只是當(dāng)成一種形式上的授課，造成學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)不重視，課堂教學(xué)中學(xué)生不認(rèn)真上課，甚至做其他學(xué)科的作業(yè)，這種傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，已經(jīng)成為阻礙素質(zhì)教育發(fā)展的障礙。因此，廣大音樂教師必須樹立正確的音樂教學(xué)觀念，認(rèn)真貫徹落實(shí)新課改的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使初中音樂課堂重新煥發(fā)出生機(jī)和活力。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣叱踔幸魳氛n堂教學(xué)的有效性。
一、發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢
新課改下的初中音樂課堂要求以學(xué)生為中心，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂活動的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與課堂教學(xué)活動。但是在當(dāng)前的音樂課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生只能處在被動接受知識的地位，學(xué)生的主動性和能動性受到了極大束縛，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，成為初中音樂課堂教學(xué)有效性提高的障礙。新課改要求在教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是輔導(dǎo)者和引導(dǎo)者。這就要求我們教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)理念，將課堂教學(xué)活動的主體地位讓給學(xué)生，使學(xué)生的主體優(yōu)勢在教師的引導(dǎo)下得到充分的發(fā)揮。從而最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能積極主動的參與課堂教學(xué)活動，提高初中音樂課堂教學(xué)有效性。
二、創(chuàng)設(shè)音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)
“讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念，它要求音樂課堂教學(xué)要在一定的教學(xué)情境中展開，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識和情感體驗(yàn)等問題的提出和解決都要在一定的情境中進(jìn)行，使學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。因此，教師要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和研究，將教材資源與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的音樂環(huán)境中感受音樂的魅力，使學(xué)生更好的理解和把握每一部音樂作品所展現(xiàn)出來的情感，從而喚醒學(xué)生對音樂的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提高初中音樂課堂教學(xué)有效性。如，在教學(xué)學(xué)生欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，教師先給學(xué)生創(chuàng)造背景，使學(xué)生進(jìn)一步了解到這首歌對當(dāng)時(shí)的社會背景下所產(chǎn)生的巨大影響，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。然后讓學(xué)生帶著感情來欣賞歌曲，真實(shí)感受雄壯的旋律、鏗鏘有力的節(jié)奏。通過聽、唱來讓學(xué)生感受歌曲激昂振奮、具有感召力的進(jìn)行曲特點(diǎn)，讓學(xué)生在欣賞中潛移默化地接受愛國情感的教育。這樣學(xué)生在特定的教學(xué)情境中，不僅對音樂有了更深刻的理解把握，還真切感受到歌曲里所蘊(yùn)含的強(qiáng)大號召力，并使學(xué)生在音樂欣賞中受到了教育。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)效率。
三、充分利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果
隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，它以自身獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢，豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，增加了課堂教學(xué)手段，使課堂教學(xué)方式呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，教學(xué)效果也得到了極大的提升。多媒體將視頻、聲音和畫面有效的整合在一起，不僅有效豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以將枯燥的音樂課堂通過技術(shù)化手段達(dá)到趣味化的效果。在教學(xué)中，教師要科學(xué)合理的利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源豐富趣味化的課堂教學(xué)，從而達(dá)到吸引學(xué)生興趣的目的?？傊?，提高初中音樂課堂教學(xué)有效性是新課改的要求，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然結(jié)果，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，逐漸提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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作者：張麗芬 單位：遼寧省大石橋市永安鎮(zhèn)九年一貫制〈寄宿制〉學(xué)校）
第二篇：初中音樂教學(xué)之流行音樂引入
【內(nèi)容摘要】流行音樂同樣是音樂的重要組成，在實(shí)際教學(xué)的過程中，引入流行音樂同樣能夠?qū)W(xué)生的音樂素養(yǎng)的提升起到積極的作用。因此，對于流行音樂這個(gè)新成員的加入，我們既要看到這個(gè)外來者給予我們的幫助，也要防止對我們造成傷害。這是因?yàn)榱餍幸魳冯m然能夠?qū)σ魳返陌l(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，但是我們同樣也應(yīng)該清楚的認(rèn)識到，流行音樂也會產(chǎn)生一些消極的反作用，這些反作用會對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。所以，流行音樂的引入一定要符合課堂教學(xué)實(shí)際情況。
【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；流行音樂；解決策略
當(dāng)前流行音樂的發(fā)展給初中音樂教學(xué)的進(jìn)步提供了巨大的可能，也給初中音樂教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了一些消極的影響。教師要仔細(xì)分析流行音樂對當(dāng)前音樂教學(xué)的作用，在實(shí)際教學(xué)的過程中克服流行音樂的消極影響，積極發(fā)揮好流行音樂的積極作用。因此，分析和解決這些問題成為當(dāng)下音樂教學(xué)中急待解決的工作。如何解決好這些問題則需要教師在實(shí)踐中摸索和發(fā)展。
一、分析課堂流行音樂教學(xué)的現(xiàn)狀
1.傳統(tǒng)的音樂教育存在局限
由于受到根深蒂固的傳統(tǒng)觀念的影響，當(dāng)下教學(xué)所用的教材內(nèi)容大都以國家規(guī)定的經(jīng)典教材為主，多為艱澀難懂的民族歌曲和古典歌曲，缺少了流行元素。實(shí)踐告訴我們，沒有改革就沒有發(fā)展。例如，戰(zhàn)國時(shí)期的秦國，正是由于商鞅的強(qiáng)硬變法，秦國才從落后國家一躍而為“兵革大強(qiáng)，諸侯畏懼”的強(qiáng)國，出現(xiàn)了“家給人足，民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治”的局面，商君與秦孝公在國家身死存亡之際敢于打破傳統(tǒng)觀念，開拓創(chuàng)新，才秦國迎來了輝煌的歷史轉(zhuǎn)變。萬物法則自然統(tǒng)一，在初中音樂教學(xué)中也是如此。
2.教師教學(xué)觀念有待轉(zhuǎn)變
老師接受的大都是中國傳統(tǒng)文化中對音樂的認(rèn)識，而對流行音樂沒有進(jìn)行一個(gè)全面充分的認(rèn)識，當(dāng)前的教師都認(rèn)為，流行音樂和實(shí)際課堂教學(xué)中的音樂的差別是巨大的，引入流行音樂到課堂教學(xué)中會嚴(yán)重的影響到現(xiàn)代初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。在這種思想的影響下，教師拒絕將流行音樂引入到課堂教學(xué)中，這樣也就限制了音樂教學(xué)的發(fā)展，滅殺了流行音樂給初中音樂課堂帶來的可能性。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、參與度低
因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式并不能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生都比較消極。學(xué)習(xí)上沒有主動性，學(xué)生主觀能動性便低，這種負(fù)反饋現(xiàn)象會越積越嚴(yán)重。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與到課堂中，活躍課堂氣氛，增加課堂趣味，有參與便有效率，便有進(jìn)步，興趣是最好的老師。
二、初中音樂課堂引入流行音樂教學(xué)的解決策略
1.選取具有指導(dǎo)意義的流行音樂
社會發(fā)展，精品文化層出不窮，當(dāng)然，糟粕也隨之產(chǎn)生。教師在選取課堂音樂教材案例時(shí)，應(yīng)取其精華，去其糟粕，并形式多樣化，讓學(xué)生對不同風(fēng)格、不同流派的流行音樂都進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞，讓其在學(xué)習(xí)中感受到音樂的美妙并受到感化與啟迪。
2.選擇切合學(xué)生心理的流行音樂
人都對自己喜歡的東西給予很大的耐心，教師在教學(xué)課堂中應(yīng)尋找一些切合學(xué)生心理特征的音樂。唯心主義認(rèn)為，精神是世界的本源，而精神狹義層次的理解便是心理感受，流行音樂中不免有很多歌曲旋律歡快、情感真摯，歌詞生動感人，瑯瑯上口，學(xué)生心靈受到了音樂的凈化洗滌，既能夠很容易的接受和理解，而且從中感悟生活、感悟生命。這樣一來學(xué)生的心理素質(zhì)和自身的能力的發(fā)展都能夠得到巨大的提升。而在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該深刻的認(rèn)識到，不同的學(xué)生的心理發(fā)展和素質(zhì)發(fā)展的階段以及特點(diǎn)都是不一樣的，只有針對不同學(xué)生的不同發(fā)展選擇教學(xué)方法才能夠得到真正的良好的效果。
3.結(jié)合多媒體，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)
在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的將多媒體和實(shí)際課程教學(xué)結(jié)合起來，利用多媒體來有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。網(wǎng)絡(luò)上有大量的流行音樂的資源，而教師在上課的時(shí)候可以在任何時(shí)候、以自己需要的方式使用這些資源。舉個(gè)例子來講，在教學(xué)《茉莉花》的時(shí)候，筆者首先會給學(xué)生放映一點(diǎn)相關(guān)的視頻資料，然后讓學(xué)生感受別人的演唱和自己的演唱有什么不同，而后筆者會將不同版本的《茉莉花》都放給學(xué)生聽一下，這樣學(xué)生通過感受不同的版本可以發(fā)現(xiàn)不同的意蘊(yùn)和內(nèi)涵。
4.舉辦有關(guān)音樂的活動、聚會，增加音樂趣味性
一切都在朝前走，人們已經(jīng)解決了最基本的溫飽問題，生理層面的需求在實(shí)際當(dāng)中得到了最好的解決，那精神層面也不可缺乏。音樂作為一種藝術(shù)，能夠陶冶情操，修養(yǎng)身心，可謂是補(bǔ)充精神層面最好的良藥。它不僅是一種娛樂活動，更是一種有效的保健養(yǎng)生方法，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及以后的發(fā)展都有著潛移默化的影響?？偨Y(jié)流行音樂將作為一種文化在社會的舞臺上大展身手，而作為教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待、如何學(xué)習(xí)流行音樂則成為急需解決的重要課題。作為初中音樂教師，我們有責(zé)任有義務(wù)去為學(xué)生指引和探索出一套如何學(xué)習(xí)流行音樂的方法。目前先是將優(yōu)秀的具有藝術(shù)性的音樂作品引入到實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會理性的欣賞和鑒別音樂，從而提高音樂欣賞和鑒別能力，促進(jìn)學(xué)生智美等綜合素質(zhì)的全面提高。
【參考文獻(xiàn)】
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作者：侯麗花 單位：山西省晉中市平遙縣南政鄉(xiāng)龍海中學(xué)
第三篇：如何提高初中音樂教學(xué)水平
隨著新課程改革理念的深入發(fā)展，初中的音樂教學(xué)應(yīng)該改變原來的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為初中音樂教師應(yīng)該履行好自己的職責(zé)，全面提升初中的音樂水平。音樂是人們在生產(chǎn)生活中創(chuàng)造出來的獨(dú)特的文化，初中音樂教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對于提升人的綜合素養(yǎng)具有關(guān)鍵的作用在初中音樂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代素質(zhì)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。初中音樂教學(xué)作為初中教學(xué)體系的一個(gè)關(guān)鍵部分，需要被廣泛的重視起來。新的時(shí)代需要全新的人才，要求學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。在新課程改革實(shí)施的背景下，如何結(jié)合新的教學(xué)形勢，開展新的教學(xué)活動，成為初中音樂教師需要思考的問題之一。鑒于此，筆者將探討如何提高初中音樂的教學(xué)水平。
一、當(dāng)前初中音樂教學(xué)存在的主要問題
1.音樂教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視。在初中教學(xué)中，音樂教學(xué)基本上沒有得到自身應(yīng)有的重視，教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于初中音樂教學(xué)與初中音樂教師的重視程度非常低，與其他學(xué)科沒有辦法比，而且學(xué)校為了只求升學(xué)率，只是注重學(xué)生知識與技能水平的提升，過于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。同時(shí)，音樂教師對音樂教學(xué)也不夠重視，在音樂教學(xué)中僅僅注重完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)態(tài)度敷衍，對于教學(xué)的研究不夠深入，教學(xué)質(zhì)量難以提升。同時(shí)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來講，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)習(xí)科目比較多，特別是主要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等主要的科目，即使開設(shè)了音樂課，也只是形式上的課程，往往會被住客的教學(xué)做占據(jù)，或者在音樂課上學(xué)習(xí)做作業(yè)，學(xué)習(xí)奇特學(xué)科的知識，有的學(xué)校甚至就沒有開音樂課，更不要提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。
2.教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容比較落后。在現(xiàn)階段的初中音樂教學(xué)中，教學(xué)方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥。而音樂課主要就是為了提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的審美能力，必須采取靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，生動有趣的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式達(dá)不到理想的教學(xué)效果，音樂教學(xué)達(dá)不到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的作用。
3.流行音樂對于初中音樂教學(xué)產(chǎn)生沖擊。初中生比較時(shí)尚，喜歡聽流行音樂與歌曲，很多學(xué)生為了學(xué)習(xí)流行音樂付出許多的時(shí)間與精力，但是對音樂學(xué)習(xí)卻并不是十分的感興趣，嚴(yán)重影響教育教學(xué)的效果與學(xué)生綜合能力的提升。4.初中音樂教學(xué)設(shè)備不完善，音樂教學(xué)及其需要一定的教學(xué)設(shè)備來支持，而現(xiàn)階段大部分初中對于音樂教學(xué)的不重視，導(dǎo)致在音樂教學(xué)設(shè)施這一方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到音樂教學(xué)的需求，像音樂教室、音響設(shè)備等音樂設(shè)備的缺失，讓學(xué)生沒有進(jìn)行音樂欣賞課的條件，自然嚴(yán)重影響了初中音樂教學(xué)的效果。
二、提升初中音樂教學(xué)水平的主要策略
1.要認(rèn)識到初中音樂教學(xué)的重要性。筆者認(rèn)為，提升初中音樂的教學(xué)水平，在態(tài)度上就要給與高度的重視，認(rèn)識到初中音樂的重要作用。音樂教育有利于提升學(xué)生的藝術(shù)水平，有利于提升學(xué)生的審美能力，對于初中生綜合素質(zhì)的提升，全面人格的發(fā)展具有關(guān)鍵的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的感知能力，健全學(xué)生的道德品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)人能力，教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂教師、學(xué)生自己都要認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要作用，從而對音樂教育投入更多的時(shí)間與精力，用更大的熱情進(jìn)行音樂教育。
2.教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念。在新的教育教學(xué)形式與教育背景下，教師的教學(xué)思想藥與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，要不斷更新自己的教學(xué)理念，特別是傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)環(huán)境，教師要認(rèn)真的思考其中存在的問題，找出其中落后的因素，以及不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的問題。在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中，教師過于注重知識上的傳授，課程內(nèi)容缺少針對性、科學(xué)性、合理性，課程結(jié)構(gòu)注重學(xué)科本位，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少與社會之間的聯(lián)系，沒有從社會客觀需要的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候呈現(xiàn)了兩種極端的方式，一種是學(xué)生智慧唱歌，但是對音樂的理論知識不了解，這些學(xué)生具有良好的音樂天賦，但是在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有深入的學(xué)習(xí)課本知識，還有一種對于理論知識比較熟悉，但是缺少時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。因此，教師需要認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，結(jié)合時(shí)代的要求，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)音樂教育的建設(shè)，構(gòu)建完整的課程體系，促進(jìn)學(xué)生美育的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷提升教育教學(xué)的水平。
3.加強(qiáng)教師的隊(duì)伍建設(shè)。音樂教育的主要實(shí)施者就是教師，教師具有指導(dǎo)作用與引領(lǐng)作用，教師的思想素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)能力、身心素質(zhì)具有關(guān)鍵的作用，在音樂教學(xué)中會發(fā)揮非常重要的作用。成為一個(gè)優(yōu)秀的音樂教師的過程是一個(gè)非常漫長的過程，作為音樂教師要就有正確的審美觀，要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的掌握美育知識的相關(guān)原理，引導(dǎo)學(xué)生觀察美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，音樂教師能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐融為于一體，具有廣博的知識。教師若是想傳遞給學(xué)生一碗水的知識，自己就要有一桶水的儲量。教師對教材有充分的熟悉與掌握，重新構(gòu)想教材的體，掌握學(xué)科中的基礎(chǔ)智慧、基本理論，并且對自己的教學(xué)活動不斷進(jìn)行反思，讓自己成為創(chuàng)新性、研究性、科研型的教師，還要自己樹立終身學(xué)習(xí)的意識，通過多種方式進(jìn)行進(jìn)修與培訓(xùn)，逐漸改變教師的碎舞，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，初中音樂教師不僅僅要具有專業(yè)的音樂基礎(chǔ)、音樂理論，還要具備心理學(xué)、教育學(xué)的知識，還要具有道德觀念，為學(xué)生樹立良好的榜樣，幫助學(xué)生樹立正確的舍內(nèi)觀念與音樂觀念，逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著社會的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，藝術(shù)的內(nèi)涵及其發(fā)展形勢也在不淡的變化，音樂藝術(shù)的內(nèi)涵與形式都在發(fā)生變化。眾所周知，在以往的音樂教學(xué)中，音樂課堂基本上就是唱歌的課堂，在課堂教學(xué)中唱幾首歌就算是應(yīng)付了事了，教學(xué)基本上就是采取教師唱一句、學(xué)生跟唱一句。在新的教學(xué)模式下，教師要注重充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，創(chuàng)設(shè)有關(guān)的教學(xué)情境，將音樂中的情感表現(xiàn)出來，在學(xué)生視覺、聽覺、感覺、觸覺上給與刺激，升華學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操。在情境感受中，教師與學(xué)生之間都是學(xué)習(xí)的主體，他們共同的感受音樂世界。例如在欣賞《牧歌》的無伴唱的合奏的時(shí)候，當(dāng)優(yōu)美綿長的音樂想起來的時(shí)候，學(xué)生都全身心的去感受，捕捉每一個(gè)音符，感受音樂的信息，在這個(gè)過程中，教師要為學(xué)生進(jìn)行講解，用詩歌一般的語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，當(dāng)音樂與教師的語言交織在一起的時(shí)候，學(xué)生進(jìn)入到夢幻的情境，在音樂中陶醉、癡迷、感受，學(xué)生不斷進(jìn)行自主學(xué)習(xí)全面提升學(xué)生的音樂水平。
5.注重從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行音樂教學(xué)。在義務(wù)教育的階段中，音樂教學(xué)需要面向全體的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都從音樂中獲得感受。音樂課中，需要從學(xué)生的主體出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)活動，加強(qiáng)師生之間的互動，將學(xué)生對音樂的感受放在關(guān)鍵的位置上。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛海、性格特點(diǎn)，他們有權(quán)利選擇自己獨(dú)特的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受音樂，享受音樂的興趣，教師在教學(xué)中需要從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，讓其感受到音樂的樂趣與魅力。因此，初中音樂教師需要將音樂活動與不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)結(jié)合在一起，創(chuàng)造靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間。
6.采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段。隨著信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)在教育教學(xué)領(lǐng)域被廣泛的運(yùn)用，作為輔助的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)具有非常大的優(yōu)勢，將新的教學(xué)思想以更好地方式呈現(xiàn)出來。做媒體作為教學(xué)手段，具有直觀性、形象性、生動性特點(diǎn)，有利于拓寬教學(xué)思路，激發(fā)教師的教學(xué)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到師生的歡迎。在初中音樂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，有利于最大限度的調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)，獲得更好地教學(xué)育才，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。總而言之，初中音樂教學(xué)需要結(jié)合新課程改革的理念，全面分析初中音樂教育中的問題，并且在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師的隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)放水，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，全面提升初中音樂的教學(xué)水平。
作者：張以奎 單位：吉安市神崗山學(xué)校
第四篇：初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提升
摘要：音樂教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的能力發(fā)展和思維能力的提升起到積極的促進(jìn)作用。在現(xiàn)代初中教育的過程中，教師應(yīng)該積極的重視音樂教學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展的重要作用，在實(shí)際教學(xué)的過程中積極的引入現(xiàn)代教學(xué)思想，找到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式的結(jié)合點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況靈活的調(diào)整教學(xué)的策略，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)新和改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還需要積極的探索課外資源，將其運(yùn)用到教學(xué)的課堂上。這樣，現(xiàn)代初中音樂教學(xué)的質(zhì)量才能夠得到真正的提升。
【關(guān)鍵詞】初中音樂；質(zhì)量提升；方法與建議
在現(xiàn)代初中音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視音樂教學(xué)，在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中針對課堂教學(xué)存在的各種問題，積極的采取科學(xué)的解決辦法。這樣現(xiàn)代初中音樂教學(xué)的質(zhì)量才能夠得到真正的提升。因此，在現(xiàn)代初中音樂教學(xué)的過程中，教師不能夠被傳統(tǒng)的教學(xué)方式所束縛，而是應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)的情況靈活的調(diào)整教學(xué)的策略，敢于進(jìn)行創(chuàng)新和突破。在遇到問題的時(shí)候，教師應(yīng)該和學(xué)生積極溝通和討論，共同制定有效的解決對策。同時(shí)教師應(yīng)該多聽取學(xué)生的建議，這樣現(xiàn)代初中音樂教學(xué)的質(zhì)量才能夠得到真正的提升。
1課堂上播放微博上流行的視頻
當(dāng)今社會青少年們都比較沉迷手機(jī)軟件，尤其是微博微信等軟件，教師可以利用學(xué)生之一特點(diǎn)，在微博上選取恰當(dāng)?shù)呐Ｈ说囊魳纷髌吩谡n堂上播放給學(xué)生們看，比如像前段時(shí)間微博上很火的關(guān)于《茉莉花》的音樂視頻，教師就可以將其引入到課堂教學(xué)中來。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可以在大綱要求的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)完成以后，給學(xué)生播放這一段視頻。在播放的過程中，教師還可以對視頻的內(nèi)容進(jìn)行講解，針對其中部分技巧的運(yùn)用特點(diǎn)以及視頻的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。在觀看視頻的過程中，學(xué)生不僅僅過了刷微博的癮，也很好地培養(yǎng)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
2將現(xiàn)代流行音樂引入到課堂教學(xué)中
對于流行音樂，不能狹義的認(rèn)為只是跟隨時(shí)代潮流的時(shí)尚音樂形式，其只是對一種音樂演唱方式統(tǒng)稱而已，流行音樂又可以劃分為不同的演唱風(fēng)格和表現(xiàn)形式。教師在進(jìn)行流行音樂引入初中音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有目的有選擇的進(jìn)行篩選，挑選引入那些具有教育意義的流行歌曲，之后開展教學(xué)時(shí)學(xué)生能夠在欣賞聆聽以及后期分析過程中感悟其中教學(xué)意義。流行音樂其中吐露的情感也是多種多樣，根據(jù)歌手演唱風(fēng)格以及創(chuàng)作歌詞背景可以分為多種形式，有的表現(xiàn)出熱血激昂的愛國主義精神，有的則是表現(xiàn)出似水綿長的親情，有的夾雜濃郁民族特色，通過不同節(jié)奏和旋律將不同內(nèi)容不同情感通過流行歌曲的形式表達(dá)出來。因此，教師在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行仔細(xì)篩選，要時(shí)刻銘記自己教育目的以及身份使命，引進(jìn)富有教育意義對學(xué)生有所幫助的流行歌曲，讓學(xué)生在欣賞體會中使得教學(xué)效果得以提升。
3實(shí)踐創(chuàng)新的培養(yǎng)和踐行
不僅科技領(lǐng)域需要實(shí)踐創(chuàng)新，音樂領(lǐng)域也同樣需要。教師們可以通過讓學(xué)生們試著改編歌詞或者其他方法來鍛煉培養(yǎng)他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力。比如說《天下的媽媽都是一樣的》這首歌，這首全篇在贊美母親的童謠，教師們可以讓學(xué)生們試著改編成《天下的爸爸都是一樣的》，雖然具有一定的難度，但是也只有不斷地嘗試，才能培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐創(chuàng)新能力。因此，即使在改編歌詞的過程中，遇到了很多的困難，我們教師都應(yīng)該去鼓勵學(xué)生們，幫助他們克服遇到的困難。
4將游戲教學(xué)法引入到課堂教學(xué)中
現(xiàn)代初中教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的將游戲教學(xué)法引入到課堂教學(xué)中，在實(shí)際教學(xué)的過程中教師可以用游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣。這樣的音樂教學(xué)才是真正有效的。學(xué)生也會在這樣的學(xué)習(xí)的過程中真正的愛上音樂。比如說在在學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，同學(xué)們之間可以進(jìn)行游戲大比拼，可以自己做道具，像盛水的杯子、瓷器等，通過敲擊來表現(xiàn)節(jié)奏，或者利用節(jié)奏大師等音樂游戲，通過競爭的方式來感受節(jié)奏，提高大家對節(jié)奏的認(rèn)識和敏感度。
5給學(xué)生更多的自由和權(quán)利
在現(xiàn)代初中音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的自由和權(quán)利，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受學(xué)習(xí)的樂趣。這樣學(xué)生才能夠真正的喜歡上音樂。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)的過程中，通過給學(xué)生更多的自由表達(dá)的權(quán)利，學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中更好的鍛煉自己的能力。比如說在教學(xué)的過程中，當(dāng)遇到比較困難的問題的時(shí)候，教師可以嘗試讓學(xué)生自己去尋找解決的辦法，想出辦法的學(xué)生可以自己站起來給朋友介紹辦法的主要內(nèi)容。這樣的方法更加能夠提升學(xué)生對知識的興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中。在現(xiàn)代初中音樂教學(xué)的過程中，教師要針對傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中存在的各種問題，積極主動的尋找合適的解決辦法。同時(shí)教師還需要積極的引入現(xiàn)代教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過積極的改革和創(chuàng)新，真正的促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]邵曉芬.信息技術(shù)在初中音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].考試周刊,2013(42):175.
[2]王世峰.信息技術(shù)在初中音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用對策探討[J].中國校外教育,2015(24):157.
作者：劉婷 單位：江西省寧都縣賴村中學(xué)
第五篇：初中音樂教學(xué)中的流行音樂
摘要：時(shí)代在不斷的發(fā)展進(jìn)步著，對于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)教學(xué)開展也在不斷的進(jìn)步改革，初中音樂教學(xué)在實(shí)際教學(xué)開展過程中不僅僅提升強(qiáng)化學(xué)生對于音樂的追求，同時(shí)對于學(xué)生個(gè)人自身身心發(fā)展都有著深遠(yuǎn)影響。本文就當(dāng)前初中音樂教學(xué)開展探究研習(xí)，闡述如何在音樂教學(xué)開展中引入流行音樂的策略措施，以期對的當(dāng)前初中音樂教學(xué)完善優(yōu)化起到參考作用。
關(guān)鍵詞：初中；音樂教學(xué)；流行音樂
流行音樂是當(dāng)前初中學(xué)生最為感興趣的一大話題，伴隨著流行音樂不斷發(fā)展使得當(dāng)前初中音樂教學(xué)過程中已然滲透吸收此元素，借助學(xué)生對于流行音樂的喜歡以及對流行音樂的合理運(yùn)用來提升培養(yǎng)學(xué)生自身的音樂修養(yǎng)。由此可以看出，加強(qiáng)初中音樂教學(xué)過程中注入吸收流行音樂對于當(dāng)前教學(xué)展開尤為重要。
一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀
1.相對局限性
由于多年沿襲的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師在進(jìn)行初中音樂教學(xué)開展過程中依舊習(xí)慣運(yùn)用以往舊的教學(xué)開展方式，學(xué)生長期處于一個(gè)簡單機(jī)械模仿的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師經(jīng)常在課堂教學(xué)展開過程中忽視學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體地位。課堂教學(xué)內(nèi)容僅僅依照教材課本，很大程度上缺乏流行音樂的教學(xué)，使得當(dāng)前音樂教學(xué)開展具有一定局限性，同時(shí)也對于流行音樂在初中音樂課堂教學(xué)中的注入滲透產(chǎn)生很大的阻礙。
2.教學(xué)理念受限
傳統(tǒng)教育理念以及嚴(yán)重的應(yīng)試教育思想的影響，許多教育工作者對于流行音樂的教學(xué)意義并沒有正確認(rèn)識，片面局限的認(rèn)為對于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)效果毫無用處，這樣的錯(cuò)誤理解造就在實(shí)際課堂教學(xué)開展過程中對于進(jìn)行流行音樂教學(xué)注入產(chǎn)生一定地處排斥，加大了引入流行音樂進(jìn)入課堂教學(xué)的困難程度。
3.學(xué)生缺乏主動性
課堂作為教師與學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞及學(xué)習(xí)的主要場所，然而缺乏一定的師生配合交流就會使得課堂進(jìn)展難以順利進(jìn)行，大大降低教學(xué)開展效率。當(dāng)教師在課堂上進(jìn)行流行音樂教唱時(shí)，卻依舊運(yùn)用過往陳舊的教學(xué)手段，使得學(xué)生并沒有感到什么大的不同，興趣缺乏，從而很難做到主動積極獲取音樂方面的信息，致使初中音樂教學(xué)中流行音樂的貫穿進(jìn)度。
二、流行音樂融于初中音樂教學(xué)的策略
1.精心挑選流行音樂
要想使得流行音樂的教學(xué)展開發(fā)揮預(yù)想效果，教師就應(yīng)當(dāng)科學(xué)理性的對所運(yùn)用的相關(guān)流行音樂進(jìn)行篩選，從而運(yùn)用具有一定教育意義的流行音樂向音樂課教學(xué)中注入新鮮血液，提升強(qiáng)化學(xué)生對于音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在欣賞流行音樂的同時(shí)感悟體會其中的教育意義，提升自身的綜合品德素養(yǎng)。例如，初中音樂教師在進(jìn)行課堂教學(xué)開展時(shí)，可以挑選這樣的一首流行歌曲“隱形的翅膀”，這是張韶涵所唱的一首歌。學(xué)生對于這首歌應(yīng)該有所熟悉并且不乏是這位歌手的歌迷，使得課堂教學(xué)開展變得相對順暢。在教師對其歌詞進(jìn)行展示并伴樂聆聽欣賞時(shí)，學(xué)生可以很好的感受體會其中流露出來的勇敢堅(jiān)強(qiáng)以及實(shí)現(xiàn)夢想的努力斗志。響應(yīng)當(dāng)前“中國夢”這一新的理念，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用學(xué)生感興趣的流行音樂進(jìn)行課堂教學(xué)展開并且實(shí)現(xiàn)相關(guān)教育意義的目的，也彰顯了教師正確選擇歌曲對于課堂教學(xué)展開的重要性。
2.符合學(xué)生心理特征
初中生所處青春生長發(fā)育期，很多學(xué)生有一定的叛逆心理以及不佳的相關(guān)情緒，教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)展開時(shí)千萬不能忽視學(xué)生所處年齡階段的心理特征，從而保證學(xué)生的身心健康發(fā)展，進(jìn)行合理的引導(dǎo)教學(xué)。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)開展時(shí)可以選擇何炅的歌曲“梔子花開”，輕松歡快的旋律以及飽含真摯情感的歌曲，使得學(xué)生的身心放松從而體會感受其中的意境，促進(jìn)挖掘發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，強(qiáng)化提升學(xué)生對于該門知識學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
3.利用多媒體的輔助功能
信息時(shí)代的當(dāng)前，多媒體技術(shù)已然被廣泛應(yīng)用于當(dāng)前教學(xué)活動開展過程中，初中音樂教學(xué)展開時(shí)教師可以巧妙合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助流行音樂教學(xué)。比如，教師在進(jìn)行周杰倫所演唱的流行歌曲“青花瓷”時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體等輔助教學(xué)工具進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)。課上導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生播放一段“青花瓷”的MV，使得學(xué)生欣賞相關(guān)視頻畫面的同時(shí)更為清晰深刻的體會理解其中歌曲所表達(dá)傳遞的情感意義。課堂開始階段吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的視覺及聽覺等多感官體會享受的同時(shí)更為清晰的領(lǐng)悟這一首流行歌曲中蘊(yùn)含的直觀美感。使得學(xué)生一改過往對于音樂課堂教學(xué)展開的枯燥乏味感，活躍課堂氣氛的同時(shí)有效提升音樂教學(xué)效果。
三、結(jié)束語
總而言之，流行音樂依舊在不斷地發(fā)展進(jìn)步，將流行音樂應(yīng)用注入滲透于初中音樂教學(xué)開展中具有一定的現(xiàn)實(shí)發(fā)展意義，教師應(yīng)當(dāng)勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛局限，勇于在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)開展過程中不斷嘗試探索，更好的挖掘發(fā)現(xiàn)運(yùn)用；流行音樂展開教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，符合學(xué)生所處年齡階段心理特征的同時(shí)最大限度地發(fā)揮流行音樂教學(xué)開展的教育意義，提升強(qiáng)化學(xué)生自身的音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自身個(gè)人的音樂綜合素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]高亞娟.基于初中音樂教學(xué)的流行音樂引入分析[J].黃河之聲，2012，10：43.
[2]邱艷萍.初中音樂教學(xué)中流行音樂的引入淺談[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015.
作者：黃山 單位：江西省全南縣第二中學(xué)
第六篇：舞蹈元素在初中音樂教學(xué)中的合理運(yùn)用
摘要：音樂和舞蹈是人類最初用來抒發(fā)情緒的表達(dá)方法，可以最直接、最自然地向人們表達(dá)當(dāng)時(shí)的情感。音樂和舞蹈是相互依靠的，舞蹈不能缺少音樂的配合，而音樂也需要依靠舞蹈來向人們展示直觀的音樂感情。所以音樂和舞蹈是相互存在的，缺一則不完美。
關(guān)鍵詞：舞蹈；律動；音樂教學(xué)；審美體驗(yàn)
引言
在藝術(shù)教育中，音樂教育占著非常重要的地位。音樂是一項(xiàng)高雅的藝術(shù)活動，它以審美為重心，服務(wù)于人們的情感生活。舞蹈可以最直接、最自然的向人們展示現(xiàn)階段的情感，它們相互存在、缺一不可，在初中音樂的教學(xué)中有著非常重要的意義。只有研究舞蹈元素在初中音樂教學(xué)中的合理運(yùn)用，把舞蹈的韻律有目的、有方法的結(jié)合到音樂課堂上，才能夠有效的提升初中音樂教學(xué)的質(zhì)量。而在實(shí)際教學(xué)的過程中，我也積累了一些自己的經(jīng)驗(yàn)，在此，我對舞蹈韻律與音樂課堂的融合做了一些探討和研究。
一、研究背景
對于現(xiàn)階段的研究，我在學(xué)校抽取了一部分學(xué)生做問卷調(diào)查，根據(jù)最后的調(diào)查結(jié)果做出了分析：大部分的學(xué)生還是比較喜歡上音樂課的，因?yàn)閷W(xué)生們都覺得音樂是一門簡單而且比較有欣賞性的學(xué)科，沒有學(xué)習(xí)的壓力，課堂氛圍也很輕松，又能聆聽到悅耳的音樂，可以使身心都得到放松。剩下小部分的同學(xué)覺得音樂課對于他們來說是可有可無的，他們并不討厭上音樂課。對這部分同學(xué)來說，只要音樂課的內(nèi)容可以吸引他們的興趣，他們還是會喜歡上音樂課的。僅有個(gè)別的學(xué)生是真的不喜歡音樂課，因?yàn)樗麄冇X得音樂課太過于普通，內(nèi)容也很老舊，上課的方式也很單一，沒辦法吸引他們的注意力。經(jīng)過對調(diào)查的結(jié)果分析，我得知了學(xué)生對上音樂課的態(tài)度。所以我急切地想要改變那些不太喜歡學(xué)習(xí)音樂的同學(xué)的態(tài)度。學(xué)生們越來越不會用自己的肢體去感受美、去展示形體美。就像日常生活中的校園早間操，大部分同學(xué)都不會用心去完成這個(gè)短短幾分鐘的早間操，還有一些同學(xué)動作僵硬，跟不上節(jié)奏，這都是因?yàn)閷W(xué)生沒有發(fā)自內(nèi)心地去感受。我研究之后感覺到，現(xiàn)在的音樂課堂缺少舞蹈的滲透，教師們并沒有合理地運(yùn)用舞蹈這一元素。舞蹈是人們最直觀的感受，人們可以借助舞蹈來感受音樂帶來的美，是學(xué)生們直接感受音樂的一個(gè)非常好的路徑。
二、研究目標(biāo)與實(shí)施
本課題的研究目標(biāo)是通過研究來創(chuàng)建新的初中音樂課堂教學(xué)方式，以此來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣，探究舞蹈韻律和音樂課結(jié)合，指引學(xué)生們通過舞蹈的韻律和肢體美來感受音樂的流動性。這樣可以促使學(xué)生們更好地去感受和體會音樂世界，探究舞蹈韻律對音樂課堂的教學(xué)影響。同時(shí)我還嘗試探究初中音樂教學(xué)對學(xué)生思維能力的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的影響，嘗試找到現(xiàn)代初中音樂教育更好的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的辦法。這也是現(xiàn)代素質(zhì)教育對初中音樂教學(xué)提出的新要求。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將現(xiàn)代教學(xué)理念引入到實(shí)際教學(xué)的過程中，但同時(shí)還應(yīng)該注意到要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況探尋新的教學(xué)模式，將理論和實(shí)踐進(jìn)行完整的結(jié)合，這樣，教學(xué)目標(biāo)才能夠得到真正地實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能夠得到真正地提升。音樂課堂本就不是死氣沉沉的，真正的藝術(shù)都是玩出來的。所以在教學(xué)課堂上，我的宗旨便是以樂學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)會音樂，把音樂帶給人們的快樂滲透到課堂中。所以我會把舞蹈加入到音樂課堂上。比如在七年級第一個(gè)學(xué)期的《青春的旋律》的教學(xué)里，我首先會給學(xué)生們聽一首非常有激情的圓舞曲。圓舞曲的音樂起伏比較大，強(qiáng)弱分明，給人們展現(xiàn)了激情而又柔美的直觀感受，這樣的舞蹈節(jié)奏非常好掌握，這樣的音樂也會使聽的人不自覺地想要舞蹈起來。所以我在網(wǎng)上一些視頻中學(xué)習(xí)了簡單的圓舞曲的舞步，并教給學(xué)生們，讓學(xué)生們可以靜下心來跟著音樂去舞蹈，隨著節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，讓身體和心靈來做出最直觀的反應(yīng)，這樣不僅可以讓學(xué)生們增進(jìn)相互之間的交流，增進(jìn)班集體的團(tuán)結(jié)，讓他們在玩中學(xué)習(xí)，而且他們也快樂地學(xué)會了這節(jié)音樂課所要傳授的音樂知識。再比如，在管弦樂《紅旗頌》的課堂教學(xué)中，我會先給學(xué)生們每人發(fā)一面小紅旗作為節(jié)奏輔助；當(dāng)音樂出現(xiàn)到副歌時(shí)，我就會讓學(xué)生們舉起手中的紅旗，跟著節(jié)奏一起晃動，這樣可以讓學(xué)生們在欣賞音樂的時(shí)候自己掌握對節(jié)奏的運(yùn)用，還利于學(xué)生對音樂的理解，感受音樂帶來的別樣美。除了在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生一起通過玩來理解音樂、欣賞音樂，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該積極地嘗試和學(xué)生溝通和交流。因?yàn)橹挥性谡嬲臏贤ê徒涣鞯倪^程中，教師才能夠真正地了解學(xué)生的所思所想，了解學(xué)生對音樂的態(tài)度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)點(diǎn)在什么地方。在這樣的前提下進(jìn)行教學(xué)往往能夠取得事半功倍的效果。而舞蹈和音樂的有效結(jié)合以及在課堂教學(xué)實(shí)踐中的使用決定了教師在教學(xué)的時(shí)候，必須要考慮到兩者結(jié)合以后發(fā)生的“化學(xué)反應(yīng)”，也就是說兩者并不是一加一等于二的關(guān)系，而是不同事物的相互碰撞，在相互碰撞的過程中相互激發(fā)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過溝通了解到學(xué)生對音樂和舞蹈的不同的興趣和不同的態(tài)度，了解到當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的疑惑，這樣教師就可以針對教學(xué)的實(shí)際問題和實(shí)際情況尋找最合適的解決問題的辦法。更為重要的是，通過溝通和交流，教師能夠比較清楚地了解到這個(gè)時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這為教師在后面進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)提供了巨大的幫助。個(gè)性化教學(xué)要求教師要針對每一個(gè)學(xué)生的不同情況以及每一個(gè)學(xué)生的能力發(fā)展制定最有針對性的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式才能夠真正地讓學(xué)生的能力得到提升，素質(zhì)得到發(fā)展。
三、研究結(jié)果
經(jīng)過研究和實(shí)踐，結(jié)果表明：把舞蹈元素融入到音樂教學(xué)的課堂上對音樂教育是有極大好處的。舞蹈的融入可以更好地激發(fā)學(xué)生的情緒，高漲的情緒可以使課堂活躍起來，提升音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是如果音樂和舞蹈結(jié)合不好的話，也會造成不良影響。中學(xué)音樂課上的舞蹈教學(xué)跟專業(yè)的舞蹈教學(xué)是有很大差別的，中學(xué)音樂課最主要的目的還是音樂教學(xué)，并不是以專業(yè)、系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)為主，只是通過舞蹈的律動來傳授給學(xué)生直觀的感受，讓他們感受一些音樂的流動性，以此來提升學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣。還有，我們需要去了解中學(xué)生的一些生理以及心理上的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生們的現(xiàn)狀來合理融入舞蹈教學(xué)。這一切都需要以音樂為出發(fā)點(diǎn)，舞蹈作為輔助，讓它的融入變得剛剛好，而不是增加更多的壓力。為了學(xué)生們能夠真正地在課堂中放開自己，參與到這個(gè)集體課堂上來，我會在課前使用五分鐘的時(shí)間來給學(xué)生們做一些準(zhǔn)備活動，通過音樂的變化使學(xué)生們放松身心，先是柔和的，接著再是強(qiáng)勁的，先是帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行簡單的動作放松，強(qiáng)勁音樂響起的時(shí)候帶著他們嗨起來。倡導(dǎo)學(xué)生們可以根據(jù)自己身體的反應(yīng)，放松心情，不要去管別人的看法，開心地跳動起來，這樣的課前放松可以使學(xué)生們樹立一定的自信心，放開自己，更好地融入課堂。此外，這個(gè)方法還可以使學(xué)生們在以后的生活中更加自信地去展現(xiàn)自己。自信心是一步一步慢慢樹立起來的，所以要不斷地去鼓勵他們，讓他們真正地自信起來。
結(jié)語
音樂和舞蹈是不分家的，舞蹈的肢體藝術(shù)是展現(xiàn)音樂流動性最好的途徑，而掌握好了可以很好地提升學(xué)生的自信心，這也是學(xué)習(xí)音樂課堂最好的結(jié)果，不僅豐富了學(xué)生們的校園生活，還激發(fā)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正地喜歡上音樂這門學(xué)科。
[參考文獻(xiàn)]
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作者：王榮 單位：江蘇省泰州市田河初級中學(xué)
第七篇：農(nóng)村初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀研究
摘要：近年來，隨著寧夏社會經(jīng)濟(jì)和教育的的不斷發(fā)展，新課程改革的推進(jìn)，音樂教育已經(jīng)取得了一些進(jìn)步，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視音樂，隨著新課程的推進(jìn)有了輕微的變化，但其它科目，注意音樂教學(xué)的程度還不夠，音樂教學(xué)仍然是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，遠(yuǎn)沒有達(dá)到素質(zhì)教育的要求，我國的社會經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展與新世紀(jì)之間的步伐。在這一部分中，我們分析了問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
關(guān)鍵詞：社會經(jīng)濟(jì)；教育發(fā)展；音樂教育
一、惠農(nóng)區(qū)農(nóng)村初中學(xué)校音樂教學(xué)現(xiàn)狀介紹
1、教學(xué)模式
教學(xué)模式是在一定教學(xué)理論或教學(xué)思想指導(dǎo)下,在實(shí)踐中形成的相對穩(wěn)定的教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)和方式。在我的調(diào)查中，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)模式固定化，有些老套，對于落實(shí)新課標(biāo)的課改內(nèi)容沒有完全的實(shí)施透徹。同時(shí)音樂教師的師資力量薄弱，不僅數(shù)量需要有所提高，而且專業(yè)素質(zhì)也有待提高。音樂教師的待遇也較低，校領(lǐng)導(dǎo)并不很重視。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用
為了節(jié)約資源和省事，教師在教學(xué)中很少利用現(xiàn)代教育技術(shù)，常用的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備也主要是錄音機(jī)、移動多媒體，設(shè)備也有限。在課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù),會讓課堂變得生動活潑，可以把抽象的知識轉(zhuǎn)化成形象的信息，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。但目前學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)硬件缺乏（只有少數(shù)的幾臺移動多媒體及錄音機(jī)）。移動多媒體只能滿足于公開課或觀摩課的教學(xué)使用，錄音機(jī)是用來上英語課或音樂課的，大部分教師也只是在上公開課的時(shí)候才會使用多媒體。
二、學(xué)生問卷統(tǒng)計(jì)與分析
1、基本情況
本次調(diào)查的對象是寧夏惠農(nóng)區(qū)農(nóng)村初中。筆者從學(xué)校各年級中各抽取出一個(gè)班級作為調(diào)查對象進(jìn)行問卷調(diào)查。此次問卷調(diào)查在惠農(nóng)區(qū)中學(xué)隨機(jī)抽選班級共發(fā)放問卷415份，實(shí)際收回392份。本問卷主要是圍繞惠農(nóng)區(qū)的中學(xué)生對音樂課興趣的問題展開的，選擇題是根據(jù)李克特五點(diǎn)測量法，基于簡單合理、易于操作的原則，將問卷設(shè)計(jì)為對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。同時(shí)筆者根據(jù)訪談提綱對相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)行訪談。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本力量，學(xué)生有學(xué)習(xí)音樂的興趣，才有可能享受音樂的魅力，只有機(jī)會欣賞音樂和音樂的朋友，美化生活。寧夏惠農(nóng)區(qū)農(nóng)村中學(xué)初中生普遍喜歡音樂，也喜歡音樂課。在參與調(diào)查的392名學(xué)生中，有314名選擇喜歡，占到80.10%，只有21名學(xué)生不喜歡音樂，占到5.36%，15名學(xué)生不太喜歡音樂，占到3.83%,42名學(xué)生比較喜歡音樂，占到10.71%在調(diào)查中。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣
調(diào)查顯示，在接受調(diào)查的392名學(xué)生中，有78人熱愛音樂，達(dá)到了19.9%人，有280名學(xué)生喜歡唱歌和看視頻，占71.42%，有34人在音樂課上玩游戲，占8.68%。在訪談中了解到，大部分初中生喜歡聽歌、唱歌，喜歡在多媒體教師上課。課本上有簡單的戲曲欣賞，如唱臉譜這首歌，由于音樂老師也不會唱戲曲，所以沒有戲曲課。音樂游戲有傳鑰匙、節(jié)奏游戲，雖然種類少，單一，但學(xué)生都很喜歡這種輕松的氛圍。
3、惠農(nóng)區(qū)農(nóng)村初中生音樂素養(yǎng)分析
音樂素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂的綜合素質(zhì)教育，它是一門獨(dú)立的專業(yè)學(xué)科，是音樂基礎(chǔ)課必修課。調(diào)查顯示：能識簡譜的學(xué)生30人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的7.6%，沒有學(xué)生選擇能識五線譜；最喜歡的音樂類型選擇流行歌曲的198人，占總?cè)藬?shù)的50.9%，選擇民族音樂的50人，占總?cè)藬?shù)的12.75%；會演奏樂器的有24人，占問卷總?cè)藬?shù)的6.1%；參加過縣級以上文藝比賽的有20人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的5.1%；答對《國歌》詞曲作者的50人，占總?cè)藬?shù)的12.75%。由以上可見，在寧夏惠農(nóng)區(qū)的惠農(nóng)區(qū)農(nóng)村初中學(xué)生音樂綜合素質(zhì)相對較差，學(xué)生的音樂欣賞水平很低，音樂的感知和理解仍然停留在表面上，這就提醒我們在惠農(nóng)區(qū)農(nóng)村初中開放音樂教育上，一是開足開齊，二是不能單純的教唱歌曲。不管目前我國農(nóng)村初中學(xué)校學(xué)生音樂素養(yǎng)在哪個(gè)層次，寧夏惠農(nóng)區(qū)農(nóng)村初中音樂教師要有勇氣去接受和面對，努力提高自己的教育教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，真正提高惠農(nóng)區(qū)農(nóng)村初中學(xué)生的音樂素質(zhì)而不懈努力。
三、教師問卷統(tǒng)計(jì)與分析
1、音樂教師的專業(yè)發(fā)展分析
教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師的過程。調(diào)查顯示：在所調(diào)研的17名音樂教師當(dāng)中，有12人參加過縣教育主管部門組織的教師才藝大賽，占76.4%，有1人選擇參加過寧夏“菜單式”賽課活動，占5.8%，其余4人未參加過，占23.5%?？h教育主管部門針對音樂教師專業(yè)技能的交流和比賽活動不是很多，大部分惠農(nóng)區(qū)農(nóng)村初中音樂教師又不愿意參加或是說不敢參加，從而導(dǎo)致惠農(nóng)區(qū)農(nóng)村初中音樂教師專業(yè)技能在一定程度上的退化。
2、音樂教師教學(xué)技能
針對于教師教學(xué)技能調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，教師問卷中對《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》選“大致了解基本內(nèi)容”選項(xiàng)的有6人，選擇“未接觸過”的1人，10人選擇“認(rèn)真學(xué)習(xí)研究過”選項(xiàng)，調(diào)查顯示：惠農(nóng)區(qū)農(nóng)村初中音樂教師教學(xué)的方式方法幾乎都是差不多的，有時(shí)唱歌，有時(shí)候上自習(xí)，有時(shí)看電影，有時(shí)被其他老師占用，有的老師偶爾器樂教學(xué)，缺乏培訓(xùn)教師教學(xué)惠農(nóng)區(qū)農(nóng)村初中音樂教師的教學(xué)能力的機(jī)會，難以提高。
四、音樂教學(xué)監(jiān)督管理分析
據(jù)說他們對于音樂的具體要求主要是主管部門方面，初中生每周必須開設(shè)2節(jié)及以上的音樂課，如果按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)，一是師資短缺，無法調(diào)配；二是初中階段本身開設(shè)的科目就多，按照要求每周音樂2節(jié)、體育3節(jié)、安全2節(jié)，法制、信息、書法每周1節(jié)，安排下來沒有了語、數(shù)、外等科目的立足之地。因?yàn)橹锌汲煽兊年P(guān)注是家長、教師和學(xué)生、上級部門所密切關(guān)注的，成績考不好要受到上級的批評，家長的指責(zé)，學(xué)生抱怨，所以學(xué)校也只有挪用非考試科目的時(shí)間來抓學(xué)習(xí)成績，知道在占用音樂課的其他科目的教師，也裝作不知情，睜一只眼閉一只眼，過去算了。綜上所述，可見惠農(nóng)區(qū)農(nóng)村初中領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對音樂主體的偏好，或音樂教師本身即音樂是一個(gè)附屬學(xué)科，表明音樂教育在惠農(nóng)區(qū)農(nóng)村初中沒有得到應(yīng)有的重視。
參考文獻(xiàn)
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作者：彭玲 單位：惠農(nóng)區(qū)尾閘中學(xué)
第八篇：初中音樂教學(xué)的流行音樂引入分析
摘要：音樂是陶冶人們情操的重要方式，初中音樂學(xué)科可以讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中有一個(gè)放松的渠道。流行音樂是當(dāng)代最受人們歡迎的音樂種類之一，初中生也不例外，與傳統(tǒng)的民族音樂和古典音樂相比，流行音樂更受廣大學(xué)生歡迎。所以,在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。針對初中音樂教學(xué)中對流行音樂的引入進(jìn)行分析研究。
關(guān)鍵詞：初中音樂；流行音樂；音樂教學(xué)
一直以來，初中音樂教學(xué)都沒有受到師生的充分重視，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響下，很多初中師生都認(rèn)為音樂學(xué)科是一門沒有學(xué)習(xí)價(jià)值的學(xué)科。所以，初中音樂教學(xué)存在很多問題，比如，教學(xué)方法落后、教學(xué)內(nèi)容死板等等。但隨著素質(zhì)教育的改革，初中音樂教學(xué)也成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一門重要學(xué)科，初中音樂的教學(xué)內(nèi)容也不再局限于古典音樂，而是開始引入流行音樂以活躍音樂課堂的教學(xué)氣氛，拉近中學(xué)生與音樂課堂的距離，讓學(xué)生更愿意參與到音樂教學(xué)中。下面筆者就來談一下流行音樂在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用，希望能起到拋磚引玉的作用。
一、初中音樂教學(xué)引入流行音樂的重要作用
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，人們的生產(chǎn)生活都離不開網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也給我們帶來了更多的娛樂形式，我們在網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)都能接觸到歌星。很多初中生也加入了追星的行列，他們有自己喜歡的歌星，對這些歌星唱的歌曲更是深深的喜歡。由此可見，傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大一部分原因是音樂課的教學(xué)內(nèi)容不是學(xué)生所喜愛和感興趣的。所以，如果在初中音樂教學(xué)中引入學(xué)生非常喜愛的流行音樂就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)
在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生各方面的素養(yǎng)都是教育教學(xué)需要重視的，音樂素養(yǎng)也在其列。我國傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)內(nèi)容多是選用古今中外的一些經(jīng)典歌曲，雖然這些歌曲的內(nèi)涵要比流行音樂豐富，更有時(shí)代價(jià)值。但是將這些歌曲作為初中音樂學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容難免會讓學(xué)生感覺枯燥乏味，無法體會其中的音樂精髓。所以選擇一些難以理解的經(jīng)典歌曲會讓學(xué)生漸漸對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，自然就不會有良好的教學(xué)效果。而當(dāng)今社會上的流行歌曲通常都比較通俗易懂，歌詞唱出來朗朗上口，初中生也更喜歡聽流行歌曲，所以選用優(yōu)秀的流行歌曲來開展初中音樂教學(xué)更能培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
二、初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的措施分析
雖然把流行音樂引入初中音樂教學(xué)中對提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助，但是音樂老師在引入流行音樂時(shí)也要有科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，把初中生需要掌握的音樂知識更好地融入流行音樂中。
1.嚴(yán)格篩選有教育性的流行音樂
當(dāng)今社會備受追捧的流行音樂不僅數(shù)量多，而且種類也非常繁雜。并不是所有的流行音樂都適合作為初中音樂教學(xué)的素材。音樂教師在開展音樂教學(xué)之前必須嚴(yán)格篩選流行音樂，選出能夠讓初中生身心健康成長的優(yōu)質(zhì)音樂。比如，劉德華的歌曲《中國人》就非常有教育意義，音樂教師可以用這首歌曲來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。這首歌曲的歌詞簡單易懂，學(xué)生可以很快地記住歌詞，歌曲的學(xué)習(xí)難度不是很高。還有勵志歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》等等，這種類型的流行音樂能讓學(xué)生有樂觀向上的心態(tài)，積極地對待生活，對學(xué)生的健康成長有重要作用。所以，選擇有教育性的流行音樂是老師把流行音樂引入初中音樂教學(xué)的第一步。
2.用豐富的教學(xué)方法引入流行音樂教學(xué)
傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)效果一直不理想，除了與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)之外，還與教學(xué)方法的單調(diào)有直接關(guān)聯(lián)。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，基本都是老師在講解音樂知識，或一句一句地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌。這樣的教學(xué)方式使課堂氛圍過于沉悶，學(xué)生沒有新鮮感。為了活躍音樂課堂氣氛，提高初中音樂課堂教學(xué)效率，初中音樂教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂上增加師生之間互動的機(jī)會，用更豐富的教學(xué)手段開展音樂教學(xué)活動。比如，音樂教師在教學(xué)生唱歌的時(shí)候可以采用游戲教學(xué)法。游戲的玩法是由第一個(gè)學(xué)生開始，每人唱一句歌詞，一旦有學(xué)生忘記歌詞或者跑掉就要接受懲罰，之后由出錯(cuò)的同學(xué)開始再輪流唱歌。這樣教學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的方法要比老師唱一句，學(xué)生跟著唱一句更有效率。
3.音樂教師需要更關(guān)注流行音樂
很多音樂教師接觸的流行音樂比較少，他們雖然有一定的音樂專業(yè)知識，但是沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，對當(dāng)前社會上流行的音樂關(guān)注度也不是很高。如果音樂教師無法對流行音樂有更多的了解，就無法選擇出更適合初中音樂教學(xué)的流行音樂素材。所以，為了能讓更有價(jià)值的流行音樂被引入初中音樂教學(xué)中，音樂教師需要及時(shí)關(guān)注一些流行音樂。這里的關(guān)注不僅僅要知道學(xué)生更喜歡哪些流行歌曲，還要對這些歌曲的創(chuàng)作背景、作者想要表達(dá)的感情等有所了解。這樣才能在課堂上幫學(xué)生深入地分析流行音樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所感悟。綜上所述，流行音樂的引入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓初中音樂教學(xué)得到更好的發(fā)展，但主要還是看音樂教師如何利用好流行音樂來開展音樂教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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作者：陳佳 單位：浙江省紹興市新昌縣沙溪中學(xué)
第九篇：初中音樂教學(xué)中若干現(xiàn)象的思考
【摘要】近些年以來，我國在中學(xué)階段的教學(xué)改革不斷的深入，同時(shí)，素質(zhì)教育也在全面的推行，作為素質(zhì)教育重要的一個(gè)組成部分，音樂教育的作用也越來越得到人們的重視。音樂教育對于初中學(xué)生而言，其教學(xué)對學(xué)生在美育方面具有特殊作用。目前，音樂教育都按照新課標(biāo)的要求在教學(xué)形式上作出了較大的改變和改進(jìn)，不再是傳統(tǒng)的教師單純教學(xué)，學(xué)生被動式的接受。但是，仍然還是存在部分音樂教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)一些共同的存在的問題，因此，筆者結(jié)合自身音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對當(dāng)前初中音樂教學(xué)過程中若干現(xiàn)象進(jìn)行分析，并提出一些自己的思考，希望能夠?qū)σ魳方虒W(xué)起到促進(jìn)作用。
【關(guān)鍵詞】初中音樂；教學(xué)；現(xiàn)象；思考
一、營造良好的教學(xué)環(huán)境
為了更好的進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，初中音樂教師可以在教學(xué)過程中，努力營造出良好的教學(xué)環(huán)境。在多年的音樂教學(xué)中，我們經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)存在部分學(xué)生認(rèn)為自己不會唱歌，唱歌不好聽，他們不愿意在大庭廣眾之下唱歌，這也使得其對音樂課程不喜歡。因此，教師營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)音樂環(huán)境就顯得十分重要了。
（一）在校園中營造一個(gè)良好音樂學(xué)習(xí)環(huán)境
眾所周知，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校可以將各種小品，樂器，歌曲等信息進(jìn)行收集，并且在固定的宣傳欄目中，每周進(jìn)行更換，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳分R有一定的了解，也滿足了學(xué)生在視覺上的滿足。與此同時(shí)，學(xué)校的播音室可以篩選出一些比較有名的音樂，在課后時(shí)間播放，使學(xué)生能夠得到音樂的熏陶，感受到音樂的魅力。
（二）營造良好的課堂環(huán)境
1、教師要在課堂上營造出一個(gè)輕松有趣的教學(xué)環(huán)境，這樣可以使學(xué)生在課堂中不僅能夠感覺到輕松，而且還能夠?qū)W到有關(guān)的知識。同時(shí)，教師不能采用同一標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對音樂的天賦不一樣，其接受能力也不一樣，若是嚴(yán)格的采用同一標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，這勢必會打擊天賦較差的學(xué)生。
2、對于學(xué)生，老師要采取信任他們，對他們進(jìn)行鼓勵。由于有些初中生的性格比較內(nèi)斂，存在自卑心理，他們會害怕在人前進(jìn)行唱歌。對于這樣的學(xué)生，音樂教師要與其及時(shí)的進(jìn)行溝通，對他們進(jìn)行鼓勵，給他們提供幫助，使其戰(zhàn)勝自卑心理。當(dāng)他們開始取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，老師要對其進(jìn)行及時(shí)的鼓勵，要讓他們對自己有信心。這樣慢慢的，他們會變得越來越自信，最終戰(zhàn)勝自卑心理。
3、突破傳統(tǒng)，師生一起共享音樂之美。在初中音樂教學(xué)中，主要采取教師進(jìn)行積極引導(dǎo)，學(xué)生為教學(xué)主體的模式。因?yàn)橐罁?jù)新課標(biāo)的要求，音樂課堂已經(jīng)有了比較大的改進(jìn)，不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。比如，在之前傳統(tǒng)的課堂中，一般學(xué)生都是坐的十分整齊的聽課，這樣就顯得十分的拘束。而在音樂課上時(shí)，可以進(jìn)行改變，可以讓學(xué)生自由的換座位，或者也可以重新把座椅進(jìn)行擺放，甚至還可以將座椅全部搬開，在教室中間鋪上坐墊，席地而坐。這樣不僅能夠使學(xué)生感到教師非常平易近人的，不存在壓迫感，使學(xué)生對老師更加接受和喜愛，而且使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的音樂知識。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力
在藝術(shù)教育中，對某一事物進(jìn)行觀察，并進(jìn)行生活聯(lián)想藝術(shù)想象或者可以是幻想，這是非常重要的一環(huán)。要想對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)和加強(qiáng)，就要多開展各種各樣的音樂活動。通過音樂學(xué)習(xí)活動來使學(xué)生的想象力得到很好的發(fā)展。因此，在初中的音樂教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，使學(xué)生的音樂才干得到增長，而不只是簡單教學(xué)生唱歌。
三、大力發(fā)展民族音樂
我國作為世界的四大文明古國之一，我們的文化源遠(yuǎn)流長，我們的祖先給我們留下了許多的音樂資源，這些資源都是具有我國獨(dú)特的民族特色。因此，在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，初中音樂教師可以有意識的讓學(xué)生多去接觸下民族音樂，多學(xué)習(xí)些民族，更多的了解關(guān)于我國民族樂器方面的知識，這樣不僅能夠使學(xué)生能夠增長見識，而且還能使其審美能力得到提升，于此同時(shí)，還能夠促使學(xué)生的鑒賞能力得到大大的提高。眾所周知，我們的民族音樂的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的，不僅包含了民間歌舞，而且還包括了戲曲、曲藝等等。但是，當(dāng)前關(guān)于民族音樂的賞析教材十分的有限，并且教材的內(nèi)容也相當(dāng)?shù)膯我唬瑫r(shí)由于學(xué)生對民族音樂缺乏必要的認(rèn)識，這也最終導(dǎo)致許多的學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的積極性低下，甚至有的不愿意學(xué)習(xí)民族音樂。因此，為了讓學(xué)生能夠?qū)γ褡逡魳肪哂信d趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，教師應(yīng)該要適當(dāng)?shù)脑黾雨P(guān)于民族音樂方面的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對民族音樂具有充分的認(rèn)識，體會到民族音樂的趣味。與此同時(shí)，在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，教師還要加大對學(xué)生的鼓勵，使其積極的參與到民族樂器的演奏活動中去，讓學(xué)生真正的感受到民族音樂的魅力。
結(jié)語
總的來說，初中的音樂教學(xué)是初中素質(zhì)教育的重要的環(huán)節(jié)之一，其旨在提高初中生的藝術(shù)想象力，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力。因此，教師在教學(xué)中要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，制定出適宜學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的潛力和想象力，幫助學(xué)生真正的喜歡上音樂這門課程，體會到音樂的魅力。同時(shí)，教師們還要為學(xué)生營造出一個(gè)好的校園環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自身的想象力，最終促使音樂課堂的效率得到提高。
作者：葛一平 單位：江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校
第十篇：優(yōu)化初中音樂教學(xué)探討
摘要音樂課程不作為計(jì)入中考分值的科目，因此很多時(shí)候會被教師和學(xué)生們忽視。音樂作為重要的藝術(shù)課程，對學(xué)生的綜合發(fā)展及后續(xù)藝術(shù)學(xué)習(xí)意義重大。本文就采用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用生活教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與度；采用趣味教學(xué)，創(chuàng)造良好的音樂氛圍，具體探討創(chuàng)新初中音樂教學(xué)的措施。
關(guān)鍵詞初中音樂；教學(xué)模式；創(chuàng)新
新課改推行以來，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式難以滿足現(xiàn)在素質(zhì)教育的要求，所以教師在教學(xué)過程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化初中音樂教學(xué)，提高課堂效率，讓學(xué)生們在輕松的課堂氛圍中學(xué)到更多的音樂文化知識。
一、采用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體集視頻、音頻和圖片于一體，能讓學(xué)生更好地理解教師的講課內(nèi)容。興趣是最好的老師，教師在課堂教學(xué)過程中要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生吸引到課堂中來，這樣才能提高課堂效率。比如，在講《鼓浪嶼之波》時(shí)，教師可以使用多媒體為學(xué)生展示鼓浪嶼優(yōu)美風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生更好地感受鼓浪嶼的美景。再如，在講《新疆之春》時(shí)，教師可以使用多媒體為學(xué)生展示新疆的美景圖片，然后再用多媒體為學(xué)生展示新疆的民俗風(fēng)情以及新疆的特色音樂等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)異地風(fēng)俗和文化等。又如，教學(xué)《梁?！窌r(shí)，教師可以使用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)梁山伯和祝英臺故事的影視片段，并借助多媒體播放《梁?！?，使學(xué)生體會原汁原味的《梁祝》。隨著新課改的推行，教學(xué)手段不斷更新，教師在授課過程中使用多媒體，可以向?qū)W生展示更多的視頻、音頻、圖片等，給學(xué)生帶去更多的視覺沖擊和聽覺沖擊，能讓學(xué)生更好地在課堂中學(xué)到更多的知識。
二、采用生活教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與度
生活教學(xué)，是新課改推行的方法之一。這一方法，可以有效提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生更好地參與課堂學(xué)習(xí)。生活教學(xué)，即教師在課堂中穿插生活情境，讓學(xué)生更好地體會音樂。比如，在講《春天來了》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生想象一下春暖花開，燕子歸來，一派生機(jī)勃勃的景象，然后提問學(xué)生最喜歡哪個(gè)季節(jié)，在春天喜歡做什么，有什么感受，等等，這樣采用生活教學(xué)的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體會，引起學(xué)生的情感共鳴。再如，在講《正月十五這一天》時(shí)，教師可以讓學(xué)生回憶在正月十五那一天吃元宵的場景，以及全家團(tuán)圓過節(jié)的情景，然后再聽《正月十五這一天》時(shí)，便可以體會元宵節(jié)這一天的熱鬧場景?？梢姡處熢诓捎蒙罱虒W(xué)時(shí)，要讓學(xué)生想象生活情景，或者學(xué)生可以自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)，在課堂中再現(xiàn)生活場景，最后在學(xué)習(xí)音樂的過程中產(chǎn)生情感共鳴。
三、采用趣味教學(xué)，創(chuàng)造良好的音樂氛圍
音樂的實(shí)踐性非常強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)音樂的實(shí)踐性采用趣味教學(xué)的方法，創(chuàng)造良好的音樂氛圍，最終提高課堂效率，使學(xué)生在良好的音樂氛圍中學(xué)到更多的音樂文化知識。值得注意的是，教師在采用趣味教學(xué)時(shí)，可以充分運(yùn)用學(xué)校中的音樂資源，為學(xué)生們演示，并且讓學(xué)生們模仿；可以采用劃分學(xué)習(xí)小組的方式，根據(jù)小組的表現(xiàn)為小組成員打分；或者教師可以在班級中組織小型演唱會等，使得有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展；抑或教師可以選擇合適的歌曲讓學(xué)生們在課堂中進(jìn)行合唱，以增強(qiáng)班級凝聚力。當(dāng)然，教師也可以抽取某一時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行才藝展示，增加學(xué)生們才藝展示的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。比如，教師在講《愛我中華》時(shí)，可以讓全班同學(xué)合唱，這樣學(xué)生們在嘹亮的和聲中可以體會到濃濃的愛國情懷。同時(shí)，教師也可以選擇良好的天氣和場地，讓學(xué)生們在戶外上音樂課，尤其是講授關(guān)于抒發(fā)對自然的熱愛的歌曲時(shí)，如《春天來了》，教師可以讓學(xué)生們一邊欣賞著春天的美景一邊放開歌喉，體會著春天到來的美感，這樣學(xué)生們在戶外活動中學(xué)習(xí)，可以減輕課業(yè)壓力，還可以很好地體會歌曲所抒發(fā)的思想感情。在平時(shí)上課時(shí)，教師可以讓學(xué)生多人合作完成一首歌曲的演唱，比如一部分學(xué)生伴奏，一個(gè)學(xué)生指揮，一個(gè)學(xué)生演唱，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，同時(shí)可以創(chuàng)造良好的音樂氛圍。比如，在講配樂詩朗誦《秋》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們分成三個(gè)小組，一組扮演評委的角色，一組主持計(jì)分，一組充當(dāng)選手的角色，這樣在課堂中，學(xué)生們做一個(gè)朗誦會，三個(gè)小組配合好，既可以鍛煉學(xué)生們的能力，又可以提升學(xué)生的課堂參與度，活躍課堂氛圍。再如，平時(shí)上課時(shí)，教師也可以設(shè)計(jì)一些音樂知識的小競賽，比一比對于音樂文化，誰知道得更多，并且在這個(gè)活動結(jié)束時(shí)，對于表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定的獎勵?？傊?，在新課改的推行下，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生是教師的職責(zé)所在，所以教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過使用多媒體展示豐富的視頻、音頻和圖片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野；采用生活教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與度；采用趣味教學(xué)，創(chuàng)造良好的音樂氛圍。這樣，才能使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中有更好的音樂體驗(yàn)，在減輕課業(yè)壓力的同時(shí)學(xué)到更多的音樂文化知識。
作者：沈秋海 單位：江蘇省興化市邊城學(xué)校
