初中英語教學提升路徑分析

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【摘要】自二十世紀九十年代以來，我們國家就提出了將素質(zhì)教育進一步提到日程的偉大決定。人類社會剛步入到二十一世紀的時候，我們國家國務院召開了改革開放以來第一次關(guān)于基礎教育改革方面的工作會議。在這場會議上，明確了黨和國家實行新一輪基礎教育課程改革，簡稱為“新課改”。在新一輪基礎教育課程改革的春風之中，對于初中英語教師而言，無論是他們的教學方式抑或是學習方式都發(fā)生了或多或少的改變。在這種情況下，各個中學的英語教師都在盡最大努力去探索進一步提高學生創(chuàng)新能力的方式，也在探索如何激發(fā)的探究意識，亦在探索如何進一步提高學生的學習積極性和主動性。然而，所謂路漫漫其修遠兮，本人經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，從總體上來講，在當今時期的中學英語教學過程中，暴露出了授課效率以及學習效率極為低下的問題。令人尤其驚訝的就是，竟然存在著一些沒有任何教學效率的英語課堂。本人認為，要想徹底解決當前的這一問題，應該搞清楚如何才能進一步提高中學英語教學的有效性。為此，本文針對這一有效路徑的研究，特提出一些比較具有建設性的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語；教學研究；有效策略；路徑分析

不言而喻，在學生的日常學習過程中，教育工作者所開展的課堂教學是進一步深化落實素質(zhì)教育的主要營地。為此，本人認為，我們應該不斷提高對課堂教學的認識和深化，力爭在短暫的時間范圍內(nèi)不斷喚起學生的學習興趣以及在課堂上的生命力和活力，致力于使學生逐步變?yōu)閷W習主體的目標。然而，在英語教學的實際過程中，大多數(shù)的英語教育工作者嚴重缺乏對該階段學生心理特征的透視和分析，進而無法有效掌控由于學生情緒變化導致的多變課堂。再者，一些英語教育工作者并不能有效做到對教學目標進行層次化、全面化的把控，最終造成相當一部分學生在日常的學習生活過程中長期處于被動境地。倘若這種狀況一直得不到改觀，那么便會導致學生對英語科目徹底失去興趣以及學習的自信心，進而相關(guān)的有效性教學課堂也便無從談起。

一、初中英語課堂教學的有效性探究

我們在此所談論的初中英語課堂教學的有效性，通常情況下是指在初中英語教學的過程中，致力于學生得以更加全面和綜合發(fā)展的環(huán)節(jié)。倘若我們從其發(fā)展內(nèi)涵的角度來分析的話，這一有效性主要包括對學生學習技能、理論知識、學習環(huán)節(jié)、價值塑造、情感教育、學習態(tài)度等方面的內(nèi)容。本人認為，一節(jié)課堂的有效性具備以下幾個方面的特點：教育對象是全體學生，要求全員參與；教學目標以及學習重難點非常明確，學生可通過自主學習達到一定程度的目標；教育工作者在教學方面的投入和效果成正比例關(guān)系；因材施教，注重學生的實際情況；教育工作者定期的自我反省；教學思路條理清晰，邏輯嚴密；

二、提高初中英語教學有效性的策略

（一）不斷優(yōu)化當前的初中英語課堂本人認為，要想進一步提高初中英語教學的有效性，我們應該首先從優(yōu)化英語課堂這一方面入手。為此，英語教育工作者應該注重對學生學習積極性和主動性的塑造，盡可能將所要教授的每一部分知識都進行有效合理的計劃，致力于學生能夠在較短的時間內(nèi)全身心的投入到學習中去。例如，教育工作者可以在授課之前為學生預先設定一些預習內(nèi)容，有利于學生能夠在學習過程中了解應該掌握什么知識。再者，教育工作者也可以采取學生分組討論的方式，討論總結(jié)當堂課所講的知識內(nèi)容。

（二）立足于學生實際，遵循求真務實原則想必大家都很清楚，自我們國家實行新一輪基礎教育課程改革以來，百分之八九十的學習課堂都充斥著歡聲笑語、活躍氣氛以及勃勃生機。與此同時，在這個大背景之下，各個學科都呈現(xiàn)出了多種多樣、新穎獨特的教學策略以及教學方法。然而，需要引起人們重視的問題是，有相當一部分學生對新一輪基礎教育課程改革的教學標準沒有深刻的認識以及清醒的理念，進而導致這一批教育工作者在教學過程中與原定目標和計劃產(chǎn)生了差別。不言而喻，這一種偏差進一步滋生了愈來愈多的一系列難題。為此，本人認為，英語教育工作者應該不斷以學生的實際情況為出發(fā)點，嚴格遵循求真務實的客觀性規(guī)律，因地制宜的制造出一些可行性舉措。

（三）切實提高英語課堂教學藝術(shù)如果我們對教育有著比較深刻認識的話，我們會發(fā)現(xiàn)教育不僅僅是一門科學，其更富有一定的藝術(shù)性。給大家舉一個例子，擁有較高水平的知識分子，雖然其掌握了許許多多的教學資料，然而在日常的教學活動中，他卻不一定有著較高的水平和能力。正因如此，教學內(nèi)容相同、學科相同，教師不同則教學特色和風格也不同，進而教學效果也不同。教師必須要持續(xù)學習英語教學藝術(shù)，并且將教學藝術(shù)應用到初中英語教學中，不斷提升自身文化素養(yǎng)和知識功底，從根本上提高初中英語課堂教學的有效性。

結(jié)語

眾所周知，在我們國家當前的英語教學過程中，英語教學工作者應該不斷深化自身的教學藝術(shù)，并使其加以錘煉和提升。此外，英語教育工作者還應該將教學重點朝激發(fā)學生學習興趣的角度傾斜，更多的塑造學生在學習方面的探索能力以及主動參與的意識，使其真正成為學習的主體。只有為學生營造一個科學合理、切實有效的英語課堂，才能使學生朝著塑造綜合素養(yǎng)，自身全面發(fā)展的方向前進。

參考文獻：

[1]宋廣霞.初中英語教學中分層教學法的應用[J].中國校外教育,2019-09-25.

[2]張麗.基于核心素養(yǎng)視角下初中英語教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育,2019-09-25.

作者：買爾孜彥木·哈里娃爾 單位：喀什大學外國語學院