教育信息化的教師信息素養(yǎng)提升策略

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【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)與教育的融合越來深入。這對高校教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)提出新要求，也提出新挑戰(zhàn)。高校教師在信息化時代下必須主動學(xué)習(xí)各種新知識、新技能，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，以此更好地應(yīng)對教育信息化帶來的挑戰(zhàn)。對此，本文主要介紹了教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，分析了提高高校教師新素養(yǎng)的必要性，并結(jié)合實際情況剖析了影響高校教師信息素養(yǎng)提升的因素，在此基礎(chǔ)上提出了提高高校教師信息素養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】教育信息化；高校教師；信息素養(yǎng)；提升

一、教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

1.信息安全意識。主要是指教師在進行信息化教育時，在腦海中建立的一種對信息技術(shù)本身及周圍環(huán)境的戒備心理，以此保證信息技術(shù)應(yīng)用的有效性。從辯證唯物主義的視角看，社會意識促進了人們對世界的認(rèn)識，進而推動了人們對世界的改造，而信息意識是社會意識的一部分。所以隨著信息時代的到來，信息意識也具備了新的特點、內(nèi)涵。提出，在當(dāng)代社會如果缺少了網(wǎng)絡(luò)安全，那么國家安全就無法談起，國家社會經(jīng)濟也無法穩(wěn)定發(fā)展。因此信息安全意識一方面是對外來風(fēng)險進行評價、認(rèn)知、處理的結(jié)果；另一方面也是在風(fēng)險處理結(jié)果基礎(chǔ)上對自身行為的調(diào)整，以此保證自身利益不會因此受到損害。

2.信息知識，指的是教師在應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)時，逐漸積累的知識及經(jīng)驗綜合。信息技術(shù)知識涉及范圍比較廣泛，一方面涉及到信息定義、本質(zhì)、運動規(guī)律、信息與社會的關(guān)系等基本性內(nèi)容，另一方面還包括信息技術(shù)常識、計算機原理、基本技能知識、信息檢索知識、教學(xué)軟件使用等。

3.教師信息能力包括信息提取能力、信息加工處理能力、信息生成表達(dá)能力等幾個方面。其中信息提取能力主要是教師在實際中，應(yīng)該明確自己所需要的信息，明白該用什么樣的途徑獲取信息，并且學(xué)會在大量的信息中辨別、提取自己所需要的內(nèi)容。對于信息加工處理能力，主要是教師需要結(jié)合現(xiàn)實問題，對獲得的各種信息進行靈活的處理、整理、分類。對于信息生成表達(dá)能力，主要是教師對收集的信息進行組織、編輯，結(jié)合自己的需求，通過多媒體的方式將其展現(xiàn)出來，通過信息技術(shù)實現(xiàn)相互溝通、教學(xué)、通訊、討論、教研等活動。

4.信息道德主要是教師在利用信息技術(shù)進行信息采集、信息傳播、信息評價等活動中應(yīng)該遵循的道德規(guī)范及行為。對高校教師來說，其信息道德主要體現(xiàn)在教師應(yīng)該通過契合社會道德規(guī)范的方式開展信息檢索、獲取、使用、分享等活動，以此更加高效率地開展個性化、專業(yè)化、社會化的活動。教師在實踐中必須準(zhǔn)確地認(rèn)識評價信息，判斷信息對錯、真?zhèn)?，能在繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息中，分辨出正面道德要素與負(fù)面要素，用批判性思維面對信息。同時教師也應(yīng)該堅持用正規(guī)的渠道獲取信息，要主動地維護網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)秩序，不能利用網(wǎng)絡(luò)從事違法犯罪活動。

二、提高高校教師信息素養(yǎng)的必要性

新時期下，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們獲取知識的方式呈現(xiàn)多樣化的特點，對高校學(xué)生來說，教師不再是唯一的知識來源，大學(xué)生已經(jīng)成為了互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，他們更多地通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識，這對于教師的教育教學(xué)活動提出了更大挑戰(zhàn)。如果高校教師只告訴學(xué)生“是什么”“怎么做”這類知識，那么，他很快就將被學(xué)生“下課”。信息化時代下，教學(xué)活動呈現(xiàn)出教學(xué)場景多變、師生關(guān)系復(fù)雜等問題，在這種情況下，教師只有積極主動地面對信息時代挑戰(zhàn)，自覺地掌握信息技術(shù)，有意識地提高信息素養(yǎng)，才能更好地開展信息時代下的教育教學(xué)活動。同時在教育教學(xué)活動中，教師需要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而在此過程中信息技術(shù)發(fā)揮著十分重要的作用，學(xué)生每天會借助信息技術(shù)學(xué)到很多新知識，也會得到各種新信息，在這種情況下，如果教師本身的信息素養(yǎng)不高，很難對學(xué)生進行指導(dǎo)，更無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此全面提高教師的信息素養(yǎng)尤為關(guān)鍵。在我國教育改革中指出，要借助教育信息化促進教育改革，實現(xiàn)教育公平，提高教育質(zhì)量。在實踐中高校也特別注重教育信息化建設(shè)，不僅對原來的教育教學(xué)設(shè)備進行優(yōu)化改革，增加教育信息化所需要的各種基本設(shè)備，如多媒體教室、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等；同時還對教育教學(xué)環(huán)境進行了優(yōu)化、調(diào)整，構(gòu)建了相應(yīng)的信息化操作基地，如網(wǎng)絡(luò)教室、數(shù)字化技能教室、遠(yuǎn)程培訓(xùn)場所等。目前，高?；旧献龅搅藢W(xué)校教育寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋。對高校教師來說，要想更好地利用這些教育工具開展教育教學(xué)活動，就需要保證自身具備良好的信息操作能力，要通過自身熟練的操作為學(xué)生提供引導(dǎo)。例如，課前能隨手利用問卷星、umu平臺等進行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、要求的調(diào)查；課中能在手機、平板、筆記本電腦等不同媒體硬件設(shè)備中自如地切換；課后能對學(xué)生學(xué)業(yè)情況及學(xué)習(xí)參與度進行大數(shù)據(jù)分析等。特別是課后對學(xué)生學(xué)業(yè)的數(shù)據(jù)化評估，對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)積極性調(diào)動、學(xué)習(xí)隋性的消除、學(xué)習(xí)過程的深度參與都具有非常重要的引導(dǎo)作用。所以在實踐中，高校教師需要切實提高自身的信息素養(yǎng)，這樣才能跟緊時展步伐，滿足高校教育改革和優(yōu)秀人才培養(yǎng)的需求。

三、教育信息化背景下高校教師信息素養(yǎng)現(xiàn)存問題分析

1.教師觀念與時展相脫節(jié)。新時期下，隨著教育教學(xué)改革的推進，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，很多教師都嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)收集、存儲、傳播各種教學(xué)資源，在很大程度上提高了教學(xué)的趣味性。但是在實踐中依然有一部分高校教師存在教育觀念滯后的情況，習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。具體來說，教師在教學(xué)方式上雖然用到了信息化手段，但是通過對學(xué)生的知識掌握情況進行分析就會發(fā)現(xiàn)，教師依然是過于強調(diào)學(xué)生對理論知識的掌握，很少對學(xué)生進行創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的引導(dǎo)，即便教師在教學(xué)中用到了現(xiàn)代化手段，也只是把教材換成了PPT，把黑板換成屏幕而已，難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。在教育信息化背景下，教師應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者的角色，要強化與學(xué)生的交流，從而實現(xiàn)師生共同發(fā)展。

2.教師信息素養(yǎng)水平參差不齊。在實踐中為了跟上教育信息化的發(fā)展需求，就需要保證每一個高校教師都能達(dá)到相應(yīng)的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。因為在信息化時代下，如果教師不能及時地了解、應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，那么教師的教學(xué)水平很有可能因此受到影響。對當(dāng)下高校教師的信息素養(yǎng)進行綜合分析，可以發(fā)現(xiàn)在整體上高校教師的信息素質(zhì)參差不齊，無法滿足教育信息化發(fā)展需求。教師在教學(xué)信息收集、處理環(huán)節(jié)，即便是教師可以獨立地完成這些活動，如果教師不能將收集的信息進行數(shù)字化處理，那么在知識傳播上也會十分狹窄。同時在信息化處理過程中，教師的信息素養(yǎng)不高，只能簡單地分析、了解知識內(nèi)容，會降低知識與實踐的關(guān)聯(lián)。在這種情況下要想進一步促進教育信息化發(fā)展，就需要有效地提高教師信息化素養(yǎng)。與此同時，在當(dāng)前高校教師教育信息化培養(yǎng)上，還存在培養(yǎng)體系不完善的情況，加上信息化教育評價體系不完善，難以對教師的培訓(xùn)成果進行統(tǒng)一評定，也在一定程度上影響到教師信息化素質(zhì)發(fā)展，從而加劇了教師信息素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)象。

四、影響高校教師信息素養(yǎng)提升的因素

1.教師信息化意識。新時代，教師在教學(xué)活動中有很多教學(xué)資源、教學(xué)方法可以選擇，但是在實踐中，依然有一部分教師的信息化意識相對比較低，在教學(xué)中墨守成規(guī)、不愿意使用先進的教學(xué)手段，教師沒有及時更新自身的教學(xué)觀念，也不愿意持續(xù)學(xué)習(xí)，造成了教師的信息化素養(yǎng)比較低，無法滿足教育信息化建設(shè)需求。

2.教師信息知識儲備。新時期下，不管從事什么工作，都有大量的信息需要處理，因此具有完整的信息知識及良好的信息處理能力十分重要。就目前而言，高校教師大多沒有接受過系統(tǒng)的信息化教育培訓(xùn)，他們利用信息技術(shù)的能力相對比較差，無法靈活地借助信息技術(shù)解決教學(xué)中存在的問題，從而影響自身的綜合發(fā)展。

3.數(shù)字化教育資源因素。隨著信息時代的到來，高校也越來越看重數(shù)字化建設(shè)，學(xué)校投入了很多資金用于軟硬件設(shè)施采購。但是在實踐中由于現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展很快，經(jīng)常出現(xiàn)軟硬件設(shè)施與最新技術(shù)脫節(jié)的情況，造成了高校的數(shù)字化教育資源相對不足，無法對學(xué)生進行良好培養(yǎng)，這也在一定程度上影響到教師信息素養(yǎng)提升。

五、教育信息化時代下高校教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.提升教師信息化意識。正所謂理念決定行動，教師的信息化理念將會直接決定其信息化素養(yǎng)的發(fā)展。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，教育教學(xué)活動也呈現(xiàn)出信息化、網(wǎng)絡(luò)化的特點。對高校教師來說，更應(yīng)該樹立全新的教學(xué)觀念，自覺轉(zhuǎn)變自身教育意識，充分意識到信息化教育的優(yōu)勢及特點，結(jié)合教學(xué)實際靈活地開展信息化教學(xué)活動。高校教師在日常工作中，要強化自身的信息化思維，主動學(xué)習(xí)信息化教育技術(shù)，尤其是在課余時間，高校教師更要自覺地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新型教育模式、信息化教育方法，在課堂教學(xué)實踐中，要自覺地將學(xué)到的知識應(yīng)用到教育活動中，以此促進教育效果的提升。例如，要教會學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，教師自身先要進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的示范，在如何做筆記、如何聽課、怎么思考等方面教會學(xué)生運用訊飛語記、印象筆記等APP代替紙筆，用現(xiàn)代信息技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)中利用筆和紙記筆記學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以便把與內(nèi)容相關(guān)的各大網(wǎng)站鏈接嵌入電子筆記中，生成更大信息量的個性化筆記。此外，高校教師也要學(xué)會用信息化手段與學(xué)生溝通交流，充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、思想動態(tài)，對學(xué)生開展針對性的引導(dǎo)，為學(xué)生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.注重信息環(huán)境建設(shè)及技能培訓(xùn)。首先，高校應(yīng)該切實解決高校教師在信息化教學(xué)中面臨的物質(zhì)困難問題，保證教師在教學(xué)中能夠靈活地運用信息技術(shù)。高校要結(jié)合自身的發(fā)展需求，對各種現(xiàn)代化設(shè)施采購進行規(guī)劃，為教師教學(xué)活動開展提供相應(yīng)的教學(xué)媒體。同時高校還應(yīng)該加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及管理，為教師提供豐富的教育信息資源，為教師信息知識的獲取及信息能力的提高奠定基礎(chǔ)。其次，高校應(yīng)該對當(dāng)前教師的信息素養(yǎng)進行綜合分析，結(jié)合教師現(xiàn)有的信息素養(yǎng)水平，制定有針對性的教育培訓(xùn)方案，對教師開展專業(yè)化的培訓(xùn)，逐步提高教師的信息素養(yǎng)。一方面，高校可以邀請相應(yīng)的專家學(xué)者，通過講座、研討會的方式，為教師講解相關(guān)教育信息化知識，同時專家學(xué)者也可以對教師進行實操性的短期培訓(xùn)，促進教師信息操作能力的提升。另一方面，高校應(yīng)該借助自身現(xiàn)有的資源優(yōu)勢，舉辦各種培訓(xùn)班，針對教師的信息素養(yǎng)進行培訓(xùn)，如高校邀請計算機專業(yè)教師對其他專業(yè)教師進行培訓(xùn)，教師也可以利用圖書館的資源進行信息化知識學(xué)習(xí)；還可以鼓勵教師自主參加以中國大學(xué)mooc為代表的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。對于培訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)該圍繞高校教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀、存在的問題進行，要安排系統(tǒng)的教育信息化知識學(xué)習(xí)，有重點、有層次地開展培訓(xùn)活動，逐漸提高教師的信息素養(yǎng)。

3.提高教師信息安全觀念。從構(gòu)建主義的視角看，知識并不是客觀存在的，而是認(rèn)知者自身發(fā)揮主觀能動性的表現(xiàn)。對高校教師來說，需要立足于構(gòu)建自我學(xué)習(xí)的觀念，要用全面發(fā)展的眼光理解信息素養(yǎng)，切實提高自身的信息安全觀念。首先，高校教師必須對網(wǎng)絡(luò)安全有全方位的認(rèn)知，要了解網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)法律法規(guī)，經(jīng)常學(xué)習(xí)關(guān)于信息安全的知識，對于網(wǎng)站中的補丁程序要保持警惕，同時要注意不可隨意打開網(wǎng)站上的垃圾郵件，在日常要注重對計算機系統(tǒng)進行查看修復(fù)，減少病毒入侵。其次，高校教師要注意，不能過分相信防火墻，因為有的病毒會滲透防火墻，所以教師在網(wǎng)絡(luò)操作中應(yīng)保持警惕心理，強化網(wǎng)絡(luò)安全意識。同時教師也需要對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)安全教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)安全觀念，正確使用網(wǎng)絡(luò)手段。

4.強化教師信息道德教育。在信息時代下，高校教師每天會接觸到各種各樣的信息，由于網(wǎng)絡(luò)空間的信息參差不齊，有好有壞，會對人們的道德素質(zhì)提出很高要求。所以在實踐中，高校教師還應(yīng)具有良好的道德責(zé)任心理，在利用信息技術(shù)獲取信息的同時，學(xué)會對信息進行鑒別、分析，發(fā)揮信息技術(shù)的正面作用，借助信息技術(shù)優(yōu)化教育教學(xué)活動。高校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前教師的信息素養(yǎng)情況，采取多樣化的方式，對教師進行相應(yīng)的教育，全面提高教師的信息道德素質(zhì)。同時高校還應(yīng)該結(jié)合教師的職業(yè)特點，制定明確的學(xué)術(shù)道德規(guī)范要求，并將其落實到實踐中，對于出現(xiàn)教師違背信息道德的行為，要給予嚴(yán)厲處罰，做出通報，帶給其他教師警示。高校在對教師進行信息道德培養(yǎng)時，應(yīng)該充分發(fā)揮正面案例與反面案例的作用，讓教師真正地意識到提高自身信息道德的重要性，樹立正確的信息道德觀念。當(dāng)前高校的學(xué)生激勵制度、成果評價體系都與教師個體的利益相互掛鉤，這也會在一定程度上引發(fā)教師借助科研成果謀利的情況。事實上，科學(xué)研究、學(xué)術(shù)創(chuàng)作本身是高校教師嚴(yán)肅的精神活動，在實踐中為了真正發(fā)揮其作用，高校應(yīng)該改變激勵體制與學(xué)術(shù)研究創(chuàng)作掛鉤的情況，不能以“成果”評價教師，從而在源頭上防范高校教師學(xué)術(shù)不端正的問題，提高教師的道德修養(yǎng)?？偨Y(jié)：綜上所述，教育信息化是我國現(xiàn)代教育領(lǐng)域的發(fā)展態(tài)勢，在實際中為了進一步推進教育信息化建設(shè)，就需要全面提高對高校教師信息素養(yǎng)的提升。同時對高校而言，也需要加強對教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重視力度，借助各種資源、手段來強化教師的信息素養(yǎng)，促使教師更好應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動。

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作者：曾春妹 單位：福建廣播電視大學(xué)