校企合作探索新型創(chuàng)新人才培養(yǎng)淺議
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隨著我國經濟的高速發(fā)展，對新型人才的創(chuàng)新能力有了更高的要求，新時代的校企合作是培養(yǎng)新型創(chuàng)新人才的必由之路。本文探索一種校企合作培養(yǎng)新型創(chuàng)新人才的新模式，針對當前問題，結合實際情況提出一些培養(yǎng)新型創(chuàng)新人才的方法與思路，并探討校企合作培養(yǎng)模式對學生綜合素質的提升、對企業(yè)發(fā)展的優(yōu)化。
關鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新型人才
加強校企合作，積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)體制改革的重要組成部分。近年來，我國新興產業(yè)的高速發(fā)展對新時代背景下的人才素質提出了更高層次的要求；為適應國家新興產業(yè)的高速發(fā)展也對新時代背景下的人才培養(yǎng)提出緊迫的任務。當前新型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對高校提出了更高的要求，對高新技術產業(yè)提出了巨大挑戰(zhàn)，這將決定正在進行的第四次科技革命的成敗，影響“中國制造2025”“智能制造”等高新技術產業(yè)的發(fā)展進程，因此，高校與現代高新技術產業(yè)間的合作已是大勢所趨。近年來，高等院校圍繞專業(yè)建設與人才培養(yǎng)，積極響應新興產業(yè)發(fā)展需求，努力培養(yǎng)新興產業(yè)緊缺人才。事實上，人才培養(yǎng)最終要和現代高新技術產業(yè)的人才需求接軌不僅需要高校努力更需要現代企業(yè)的推動，努力發(fā)揮二者的協(xié)同作用，這不僅使學校的辦學特色更加鮮明，使人才培養(yǎng)更加高效，更能使新型創(chuàng)新人才適應高新技術產業(yè)的飛速發(fā)展[1]。本文根據高校、企業(yè)、政府的一些經歷和對現代高新技術產業(yè)的一些理解淺談新時代校企合作人才培養(yǎng)的一些體驗，探索一種人才培養(yǎng)的模式，一方面提高高校大學生（研究生）的創(chuàng)新素質，培養(yǎng)新型創(chuàng)新人才，另一方面為高新技術產業(yè)的發(fā)展提供保障，期望能對國家高新技術產業(yè)的發(fā)展提供一定的參考。
一、理論聯系實踐的教學模式，培養(yǎng)學生探索科學的興趣
大學是知識的殿堂，擁有豐富的學習資源、優(yōu)越的實驗平臺，優(yōu)秀的教授、學者，為提高學生的理論知識提供了必備條件，也為學生探索科學前沿理論打下了堅實基礎。扎實的理論知識是實踐技能的支撐，是推動各類系統(tǒng)工程成功的說明書，只有把理論知識學好才能培養(yǎng)新一代高素質的現代化人才。此過程需要教師廣泛引導，提高學生對理論知識的重視程度，培養(yǎng)學生理論聯系實際的學習修養(yǎng)。在新興經濟興起的過程中，創(chuàng)新將成為國家和民族在全球范圍內保持競爭優(yōu)勢的關鍵因素[2]。對于一個民族來說，創(chuàng)新對于學有余力的學生，期望能提高他們探索科學的興趣，使他們能夠在原有領域有所突破，提高創(chuàng)新能力，獲得開拓性的成果。增加生產實習的力度，將理論知識應用于實踐中，使學生能在輕松氛圍中獲取知識，進而通過對課堂知識的理解創(chuàng)新地提出自己的想法。生產實習是高等學校工科學生的必修課，能夠培養(yǎng)學生理論聯系實際、獨立分析和解決問題的能力，是促使知識向能力、素質轉化的有效途徑[3]。實踐類課程挖掘學生的創(chuàng)新潛力使學生提升對基本理論知識的認識，進而對理論知識進行升華，從而使學生可以運用所學知識解決生產實踐問題。例如，在材料力學的課堂中，講到壓桿穩(wěn)定的歐拉公式，通過實驗課來強化學生對歐拉公式的認識。通過壓桿穩(wěn)定實驗，學生通過載荷連續(xù)加載并繪制曲線的方法測算了臨界載荷；通過歐拉公式，計算得到了理論臨界載荷。通過理論臨界載荷與實驗臨界載荷的對比，學生認識到壓桿在受壓時的變形規(guī)律，并驗證了歐拉公式；另外通過改變截面的尺寸，學生發(fā)現臨界載荷的改變，從而提高了學生對理論公式的理解。但是，理論值與實驗值的不同也讓學生發(fā)現了實驗過程中的問題，例如壓桿在多次實驗過程中已經發(fā)生一定的微變形，從而導致臨界應力的降低。因此，通過此次實驗課既加深了學生對歐拉公式的理解，也通過發(fā)現問題提高了解決實際問題的能力，而在最后對所學知識進行了升華，提高了創(chuàng)新意識。
二、在實踐中摸索校企合作培養(yǎng)新型創(chuàng)新人才的新模式
高校是培養(yǎng)人才的基地，是輸出人才的搖籃；企業(yè)是人才展示的舞臺，提供了人才實現自我的機會。校企聯合為大學生快速適應現代企業(yè)是社會經濟快速發(fā)展的關鍵，也將關系到我國的現代化建設?，F代大學生普遍存在所學知識與新的崗位脫節(jié)，在新的崗位上無法運用自己所學的知識，高校與企業(yè)無法實現人才銜接的問題。在這種情況下，高校畢業(yè)生沒法適應企業(yè)的需求而需要投入大量的培訓成本。如果能夠實現在校高校學生與企業(yè)的聯合培養(yǎng)模式，這將大大縮短培訓周期，提高企業(yè)的效率。因此，實現校企合作培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式不僅對高校的就業(yè)，而且對企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展都有積極作用。在這種情況下，需要更加合理有效的途徑去達成校企聯合培養(yǎng)的共識，需要有相關單位的推動，使高校能夠更加有的放矢地去培養(yǎng)現代企業(yè)需要的人才。面對當今國際社會高科技的競爭，人才才是科技戰(zhàn)場的制高點，而取得相應人才往往與高校有直接的關系。高效培養(yǎng)各類人才需要高校與企業(yè)的有效合作，而合作的過程中，如果有相關政府機構的引導，將起到事半功倍的效果。因此，政府的引導在人才培養(yǎng)過程中也起到了重要的橋梁紐帶作用。學校、企業(yè)、政府三方應積極溝通，積極推動校企合作意識，才能建立完善的高校人才培養(yǎng)機制。政府在人才培養(yǎng)方面，往往能站在經濟發(fā)展的高度上統(tǒng)籌學校和企業(yè)的合作管理方案，通過學校、企業(yè)打造共商、共建、共享的教育體系，促進當地產業(yè)結構不斷升級和優(yōu)化，契合經濟的實際發(fā)展需求[4]。深化政府在校企合作中發(fā)揮的主導作用，推動校企合作的縱深發(fā)展，為校企合作提供強有力的保障。學校應提高校企合作中校內導師的激勵政策以及提高教師對實踐教學的重視。目前高校許多教師的經歷僅僅是學校到學校，缺乏在企業(yè)一線的工作經歷或是對校企合作的理論研究不夠深入，往往造成老師對校企合作的推進不夠積極。學校應大力引導教師對校企合作的正確認識，改變傳統(tǒng)的教育教學理念，與時俱進，向社會市場學習，校企合作是大勢所趨，是教育發(fā)展的方向[5]。學校應聯合企業(yè)制定人才培養(yǎng)方案的實踐教學或實訓教學環(huán)節(jié)，學校應在不影響正常的教學秩序的情況下組織學生參與實訓實踐環(huán)節(jié)，教師也應注意適當改變傳統(tǒng)的教學思路，做到理論與實訓相貫通，做到理論聯系實訓，實訓貼合實際。企業(yè)方面應做到“專崗匹配”，專業(yè)與崗位聯系，因材施教是校企合作中企業(yè)培養(yǎng)人才的主要手段，注重人才的分類再培養(yǎng)，按照學生能力分別培養(yǎng)管理型人才和專業(yè)技術型人才，充分發(fā)揮學生發(fā)展的潛力，重視全方位的人才培養(yǎng)，提高學生的綜合素質和能力，形成社會、企業(yè)、學校三方共贏[4]。企業(yè)與學校建設用以解決企業(yè)生產的實際問題或熟悉操作流程的實訓基地，并且安排企業(yè)師傅到校任教，實現專業(yè)能力和企業(yè)所需能力相對接，以便在進入企業(yè)時更好地適應新環(huán)境，更快地由學生到員工身份的改變，解決理論水平高實踐能力低的矛盾，并且企業(yè)應就行業(yè)的快速發(fā)展和改革與學校及時反饋學生在實踐過程中體現出老舊的理論和方法，及時更新教學方法，以便讓學校做到理論教學和實際生產與時俱進，彌補企業(yè)創(chuàng)新能力不足的缺陷。同時企業(yè)應完善評價機制，從學生的角度考慮健全的評價指標，評價體系，鼓勵學生更加努力上進，產生榮譽感，更加努力工作，產生積極的動力[4]。校企合作既是社會責任的體現，也是未來自身發(fā)展的需要。校企合作聯合培養(yǎng)并不只是書本學習，更是培養(yǎng)學生們創(chuàng)新能力，實踐能力，解決面對問題的能力，通過在學校學習的理論知識，聯系企業(yè)存在的問題，并提出相應的解決方案，解決企業(yè)實際生產中遇到的問題，提供理論指導和實踐策略。
三、校企合作培養(yǎng)新型創(chuàng)新人才的一些舉措
“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，激發(fā)現代高新技術產業(yè)的創(chuàng)新潛能和活力依賴于創(chuàng)新型人才，而校企合作是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關鍵，校企合作培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才是當今社會高新技術企業(yè)快速發(fā)展，提高國際競爭力的必然選擇[6]。校企合作培養(yǎng)新型創(chuàng)新人才以企業(yè)創(chuàng)新為主體，政府推動為輔助，學校培養(yǎng)為支撐的合作人才培養(yǎng)模式，結合國家相關職業(yè)技能標準確定人才培養(yǎng)目標，強化企業(yè)需求與高校人才培養(yǎng)的對接，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的設計與實施，根據企業(yè)在實際生產中遇到的現實問題，共同開設課程和開發(fā)教程，提供解決思路，共建探尋解決問題方法的方案，實現供需相符，培養(yǎng)深度分析和解決企業(yè)在現實中遇到問題的管理與技術型人才[5]。學校和企業(yè)通過分析把握新機遇，迎接新挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮學校企業(yè)合作培養(yǎng)新型創(chuàng)新人才的優(yōu)勢，為國家實現高質量發(fā)展提供人才支撐[6]。學校企業(yè)集中攻克與國家經濟發(fā)展緊密連接的科技成果轉換，促進取得實質性進展，充分調動學校培養(yǎng)出來的人才隊伍，更好地服務于經濟社會發(fā)展，深化產教研相融合、工學結合、知行合一的理念和機制[7]，著力培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才，培養(yǎng)學生綜合素質、創(chuàng)新精神、科研能力、攻堅信心為目的，積極促進經濟社會發(fā)展，提高國家綜合競爭力，以服務建設社會主義現代化國家為目標。
四、結語
中國已經進入了“新時代”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經成為了當今時代的主旋律，從近幾年的政府工作報告中可以看出，雙創(chuàng)一直放在一個較為重要的位置。大學生是推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的主要動力，而校企合作是培養(yǎng)大學生具備雙創(chuàng)能力的重要途徑，又在培養(yǎng)大學生全面發(fā)展中起到了無可替代的作用。為適應發(fā)展的需要，學校、企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)新型的創(chuàng)新人才已是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必由之路，也是新時代提升人才培養(yǎng)質量的必然選擇。
參考文獻：
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[7]高菁.關于校企合作中企業(yè)主體地位的探討[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2015，28(8):54-55.們創(chuàng)新能力，實踐能力，解決面對問題的能力，通過在學校學習的理論知識，聯系企業(yè)存在的問題，并提出相應的解決方案，解決企業(yè)實際生產中遇到的問題，提供理論指導和實踐策略。
作者:杜金松 辛成來 李海英 張明昌 桑磊 單位:四川省國資委政策法規(guī)處 四川能投物資產業(yè)集團有限公司
