如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀與寫作的整合
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【摘要】在語文教學(xué)中，閱讀以視覺的方式接受文章內(nèi)容，自主理解，可以增長學(xué)識(shí)、修身養(yǎng)性；寫作是運(yùn)用腦力的一種活動(dòng)，通過語言的客觀性進(jìn)行抒發(fā)真實(shí)情感，有很強(qiáng)的創(chuàng)造力。在語文學(xué)習(xí)中，閱讀與寫作是相輔相成的，對(duì)其進(jìn)行有效整合是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。
一、養(yǎng)成語言積累習(xí)慣，為“讀、寫”奠定基礎(chǔ)
語感離不開學(xué)生平時(shí)語言的積累，語感是加強(qiáng)閱讀與寫作的重要內(nèi)容，因此，學(xué)生要養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣?？蓮呐囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣、邊讀邊寫、學(xué)以致用三個(gè)方面進(jìn)行語言積累與培養(yǎng)，其具體內(nèi)容如下：
（一）培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣
在語文閱讀與寫作教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，它能夠?qū)⒄Z文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀與寫作的興趣，自主地沉浸在書的海洋。只有這樣，學(xué)生才能達(dá)到下筆成文的寫作境界，為語文涵養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。
（二）邊讀邊寫
在課內(nèi)外文章閱讀中，學(xué)生要注意摘抄較優(yōu)美的語句，進(jìn)行邊讀邊寫，這樣不僅能為語言積累奠定基礎(chǔ)，還能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)語言的日積月累，會(huì)提高學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平。
（三）學(xué)以致用
小學(xué)教師在語文教學(xué)中運(yùn)用“讀寫結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀與寫作的教學(xué)，也就是說，將閱讀中獲取的知識(shí)有效應(yīng)用到學(xué)生生活中做人做事方面，從而使學(xué)生的語言能力得以提高。
二、語文閱讀與寫作教學(xué)中的有效整合
在語文閱讀與寫作教學(xué)中，要做到有效整合，需要從“有目的性的閱讀，從文章中掌握其寫作方法”、“增加閱讀量，積累寫作素材”、“使閱讀與寫作有效整合，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力”三個(gè)方面進(jìn)行分析，達(dá)到提高語文的閱讀與寫作能力。其中具體內(nèi)容如下：
（一）有目的性的閱讀，從文章中掌握其寫作方法
教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的性的閱讀，適合小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用有效的語文教學(xué)策略，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。興趣是最好的老師。教師可以利用這一特性，積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并指導(dǎo)學(xué)生有目的性的閱讀。教師還要在閱讀材料的選擇上具有目的性，在語文閱讀教學(xué)中，結(jié)合文章的寫作技巧和寫作手法進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入理解，從中得到啟迪。
（二）增加閱讀量，積累寫作素材
由于大多數(shù)文章都是將內(nèi)心感情表達(dá)出來的“源于生活，高于生活”的一種方式，因此，學(xué)生可通過對(duì)文章的感悟和深入理解，了解作者當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，從而提高學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到累計(jì)寫作素材的目的。教師在教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際生活選擇閱讀材料，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生主動(dòng)投入到寫作實(shí)踐中。通過增加閱讀量，達(dá)到積累寫作素材的目的，同時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)寫作和對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要性。因此，增加學(xué)生閱讀量是積累寫作素材的重要途徑。擁有大量寫作素材，就可以在語文的寫作中準(zhǔn)確地用文字寫出來，豐富寫作內(nèi)容。
（三）使閱讀與寫作有效整合，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力
在語文教學(xué)中，使閱讀與寫作有效整合，能夠加強(qiáng)學(xué)生的寫作練習(xí)，增加閱讀量，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)具有代表性的文章寫作手法，并與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。而且教師可以通過反映生活的一些文章分析結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷對(duì)文章進(jìn)行重新構(gòu)思并書寫出來。與此同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，著重講解寫作技巧及特殊修辭，提高學(xué)生閱讀效率。在閱讀中對(duì)比較好的句子做好摘錄，掌握內(nèi)涵，并在寫作中讓學(xué)生加以運(yùn)用。閱讀與寫作的有效整合，最終達(dá)到學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)能力的目的。綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀與寫作是密不可分的，它不僅是學(xué)生提高語文成績的有效方法，還是學(xué)生對(duì)未來語文學(xué)習(xí)的重要策略。語文閱讀與寫作相結(jié)合并加以訓(xùn)練，將獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)變成自己的語言，從而提高寫作能力，提高小學(xué)語文教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
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作者：李雪花 單位：甘肅省武威市民勤縣東關(guān)小學(xué)