大學(xué)體育教學(xué)中契約學(xué)習(xí)理論的運(yùn)用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大學(xué)體育教學(xué)中契約學(xué)習(xí)理論的運(yùn)用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】在我國高校體育教學(xué)事業(yè)不斷改革發(fā)展的背景下，體育教學(xué)方法改革與創(chuàng)新贏得了廣大體育工作者的關(guān)注，也產(chǎn)生了多種體育教學(xué)方法，使得高校體育教學(xué)工作水平不斷提高。契約學(xué)習(xí)理論具備非常鮮明的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)高校體育教學(xué)的整體成效。積極針對(duì)契約學(xué)習(xí)理論的概念和內(nèi)涵進(jìn)行分析，明確契約學(xué)習(xí)理論對(duì)高校體育教學(xué)的重要應(yīng)用，為高校體育教學(xué)活動(dòng)的開展提供準(zhǔn)確的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】契約學(xué)習(xí)理論；大學(xué)體育教學(xué)；體育學(xué)習(xí)興趣

引言

契約學(xué)習(xí)理論作為一種高效的教學(xué)組織形式，能夠充分增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。利用契約學(xué)習(xí)理論能夠促使教師與學(xué)生之間進(jìn)行深度的溝通和交流，共同協(xié)商實(shí)施個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，以契約形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，保證課堂教學(xué)質(zhì)量全面提高。但是很多學(xué)生并沒有意識(shí)到契約學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，也無法將契約學(xué)習(xí)與高校體育教學(xué)相結(jié)合，導(dǎo)致契約學(xué)習(xí)理論在高校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用并不理想。

1契約學(xué)習(xí)理論的概念和應(yīng)用流程

契約學(xué)習(xí)理論是由美國教育家諾爾斯提出的一種實(shí)用教學(xué)方法。在契約學(xué)習(xí)理論開展時(shí)，需要由教師與學(xué)生共同制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)契約，利用教學(xué)契約來組織各項(xiàng)教育活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較而言，契約學(xué)習(xí)理論，尊重并承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性化差異，能夠結(jié)合學(xué)生的個(gè)人意愿設(shè)計(jì)，符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)契約，確保學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的效果，幫助學(xué)生更好積累學(xué)習(xí)體驗(yàn)。契約學(xué)習(xí)理論更加注重學(xué)生與教師之間的互動(dòng)與交流，在簽訂契約的過程中能夠進(jìn)行充分的討論，幫助學(xué)生和教師相互了解，彼此信任，提高學(xué)習(xí)效率。契約學(xué)習(xí)理論能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效約束，而這種約束又是尊重學(xué)生的主動(dòng)性，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生高質(zhì)高效完成契約，增強(qiáng)學(xué)生自我控制能力和自我約束能力。

2契約學(xué)習(xí)理論在高校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

契約學(xué)習(xí)理論作為一種人性化的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的身體素質(zhì)差異，能夠有效制定良好的學(xué)習(xí)契約，并給出相應(yīng)的指導(dǎo)。在契約學(xué)習(xí)理論開展時(shí)，需要根據(jù)以下步驟制定契約。其一，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)狀況進(jìn)行分析，教師需要對(duì)學(xué)生的身高體重，肺活量、力量、耐力、速度、柔韌等多個(gè)方面進(jìn)行判斷，為契約的簽訂提供重要基礎(chǔ)。其二，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)狀況和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)診斷以后，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)預(yù)期效果，在目標(biāo)制定時(shí)教師除了要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、體質(zhì)健康之外，還要對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念進(jìn)行充分考慮。在制定契約的過程中，如果學(xué)生提出了不適當(dāng)?shù)钠谕?，可以及時(shí)進(jìn)行修正。其三，制定完善的學(xué)習(xí)規(guī)劃，在學(xué)習(xí)目標(biāo)確定之后，教師和學(xué)生就需要認(rèn)真討論學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方案。學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)包括課上的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該對(duì)課后時(shí)間進(jìn)行充分利用，加強(qiáng)學(xué)生的日常鍛煉，使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)計(jì)劃鍛煉時(shí)，要針對(duì)體育鍛煉的頻率時(shí)間和強(qiáng)度等內(nèi)容進(jìn)行判斷，確保鍛煉的整體水平得到全面增強(qiáng)。其四，明確教師和學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)。在學(xué)習(xí)計(jì)劃完成之后，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度完成情況進(jìn)行隨時(shí)檢查，向?qū)W生提供教育資源，幫助學(xué)生提供學(xué)習(xí)建議等，為后續(xù)活動(dòng)提供更多的可操作性。其五，簽訂學(xué)習(xí)契約。通過對(duì)上述步驟進(jìn)行分析，能夠保證學(xué)生對(duì)契約學(xué)習(xí)的方法有著準(zhǔn)確的認(rèn)知，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)契約的不合理問題，進(jìn)行復(fù)議。在確認(rèn)無誤后，雙方簽訂學(xué)習(xí)契約，將契約的內(nèi)容付諸行動(dòng)。其五，執(zhí)行學(xué)習(xí)契約，驗(yàn)收學(xué)習(xí)結(jié)果。在學(xué)習(xí)契約簽訂完畢后，教師和學(xué)生都需要按照契約的內(nèi)容開展具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)契約所簽訂的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，判斷學(xué)生履行契約的情況，通過恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)指導(dǎo)，增強(qiáng)契約的整體教學(xué)效果。

3契約學(xué)習(xí)理論在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

3.1有助于學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

在高校體育教學(xué)中應(yīng)用契約學(xué)習(xí)理論，能夠根據(jù)教師和學(xué)生之間的深入溝通和交流簽訂學(xué)習(xí)契約，學(xué)生可以對(duì)各種體育知識(shí)和體育技能進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生制定計(jì)劃、安排進(jìn)度、調(diào)整計(jì)劃的能力，使學(xué)生增強(qiáng)自我監(jiān)控意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的效果，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到有效提高。

3.2有助于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

在高校體育教學(xué)中，通過培育學(xué)生的體育興趣，可以使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒狀態(tài)。體育學(xué)習(xí)興趣也能夠激發(fā)學(xué)生自覺的體育行為，并產(chǎn)生最直接的影響效果。在高校體育教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，學(xué)生通過體育興趣能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在契約學(xué)習(xí)的過程中，能夠尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，使學(xué)生真正成為體育教學(xué)的主體，幫助學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容和要求做到心中有數(shù)，以此為基礎(chǔ)，加強(qiáng)教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)執(zhí)行，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)過于呆板的方式。同樣也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)契約簽訂時(shí)，幫助學(xué)生有效解決學(xué)習(xí)契約的種種問題，獲得更良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生喚醒求知欲和好奇心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的契約精神。

3.3有助于營造良好的教學(xué)氛圍

在開展契約教學(xué)時(shí)，體育課程不應(yīng)該刻板、沉悶、嚴(yán)苛、枯燥，而是要保證課堂教學(xué)氛圍更加愉悅、生動(dòng)、靈活，滿足學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)。在高校體育教學(xué)開展時(shí)，讓學(xué)生在張弛有度的環(huán)境下，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。而契約教學(xué)法與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比較而言，能夠幫助教師與學(xué)生進(jìn)行深入真誠的溝通，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的相互理解，彼此信任，使師生的關(guān)系更為融洽，進(jìn)而營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)的整體水平。

3.4有助于教學(xué)相長的實(shí)現(xiàn)

在高校體育教學(xué)中應(yīng)用契約學(xué)習(xí)理論，可以轉(zhuǎn)變教師的角色，與傳統(tǒng)體育教學(xué)方法相比較而言，教師不再是體育課程的主導(dǎo)者，而是課堂教學(xué)的監(jiān)督者和輔助者，通過這樣的方式能夠使教師對(duì)自己的工作有著更加清楚準(zhǔn)確的認(rèn)知，明確自身的價(jià)值需求。而在應(yīng)用契約學(xué)習(xí)理論的過程中，還要積極增強(qiáng)課堂教學(xué)反思能力，提高教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的深入了解，這樣更有助于教學(xué)相長快速實(shí)現(xiàn)。

4契約學(xué)習(xí)理論在高校體育教學(xué)中的注意事項(xiàng)

在高校體育教學(xué)中應(yīng)用契約學(xué)習(xí)理論時(shí)，最重要的就是注重操作的靈活性。學(xué)生是一個(gè)活動(dòng)的主體，會(huì)受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響，出現(xiàn)各種有價(jià)值的問題。教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整契約，保證學(xué)習(xí)契約內(nèi)容更完善，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師必須注重自身作用的發(fā)揮，在契約教學(xué)開展時(shí)，教師不能完全承擔(dān)所有的學(xué)習(xí)責(zé)任，也不能放松對(duì)學(xué)生的管理，讓學(xué)生純粹自學(xué)，而是要做到有效發(fā)揮輔導(dǎo)和輔助作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與幫助，確保學(xué)生契約履行的整體效果大幅度提高。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)契約學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知，學(xué)生只有準(zhǔn)確了解契約學(xué)習(xí)理論的重要作用，有效參與到契約學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，才能取得理想的成效。在契約學(xué)習(xí)理論應(yīng)用時(shí)還要注重局限性，任何一種教學(xué)方法都不是萬能的，對(duì)于契約學(xué)習(xí)理論來說，有效處理好師生之間的關(guān)系，才能確保契約教學(xué)整體效果得到全面提高。

5結(jié)語

在高校體育教學(xué)改革的背景下，應(yīng)積極運(yùn)用各種新方法新理念改進(jìn)課堂教學(xué)模式。契約學(xué)習(xí)融入學(xué)校教育之中，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自覺性與平等性，促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)。在體育教學(xué)時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)和頑強(qiáng)的抗?fàn)幘?，遵守?guī)則，正確看待成功與失敗，增強(qiáng)社會(huì)的適應(yīng)性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張世榕.體育教學(xué)中契約學(xué)習(xí)法的應(yīng)用研究[J].九江學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2018，33（3）：116-119.

[2]柯海寶.契約學(xué)習(xí)法在大學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（24）：157-159.

[3]張?jiān)气P，楊曉青.淺析體育教學(xué)中契約學(xué)習(xí)法的合理運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（17）：98-100.

[4]李倩倩，胡效芳.在大學(xué)體育教學(xué)中滲透契約學(xué)習(xí)法的實(shí)證研究[J].福建體育科技，2015，34（6）：61-64.

[5]黃華敏.隱性分層契約教學(xué)在高校健美操選項(xiàng)課中的實(shí)踐研究———以廣西民族師范學(xué)院為例[J].運(yùn)動(dòng)，2019（4）.46-47.

[6]侯鐳.“契約學(xué)習(xí)法”在體育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究———以南京市xx學(xué)校為例[J].當(dāng)代體育科技，2019（27）：137-139.

作者：強(qiáng)磊 單位：無錫太湖學(xué)院