初中體育教學的有效性提高

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摘要：在踐行素質教育的過程之中，初中體育教學的地位有了極大的提升，但與其他學科相比，體育課時比例偏低，實質的授課時間非常有限，因此教學效率和教學水平的提升就顯得尤為關鍵。教師既需要注重課堂教學效率的提升，又需要了解學生的學習狀態(tài)，將恰當可行的學習技巧教給學生，讓學生能夠事半功倍，在有限的時間內(nèi)學習到最多的知識。但是，有的教師自身的專業(yè)知識素養(yǎng)有限，教學經(jīng)驗不足，仍然沒有擺脫傳統(tǒng)應試教育的桎梏，直接以簡單理論知識的傳授為主，學生自主實踐機會偏少，這一點挫傷了學生的學習熱情和動力，致使學生的參與積極性不足，實際課堂教學效率呈現(xiàn)下降的趨勢。為了避免這一不足，教師必須要注重教學的有效性。本文站在宏觀的角度，對初中體育教學有效性的提高進行了相應的分析及解讀。

關鍵詞：初中體育教學；提高；有效性

一個科學合理的教學目標能夠體現(xiàn)教學的持續(xù)性和一致性，教師需要投入更多的時間和精力分析學生的學習需求及未來發(fā)展方向，堅持以人為本，鼓勵學生參與不同形式的體育實踐活動，實現(xiàn)個人學習能力及身體素質的綜合提升。為了構建高效課堂，教師需要將個性化發(fā)展的教學內(nèi)容融入主體教學環(huán)節(jié)。與其他階段的學生相比，初中生的社會生活實踐經(jīng)驗不足，正處于青春叛逆期，思維模式還存在一些不足，心智也較為不成熟。教師需要抓住這一重要階段開展科學合理的體育教學實踐活動，樹立明確而且有效的教學目標，從整體上提高學生的身體素養(yǎng)及體育水平。

一、提高初中體育教學有效性的策略分析

體育教學對實現(xiàn)學生的綜合成長和發(fā)展大有裨益，教師需要抓住這一學科的教學重難點，根據(jù)學生的學習能力選擇教學策略和教學內(nèi)容，以此來體現(xiàn)體育教學的實質作用及優(yōu)勢。初中體育教師需要投入更多的時間和精力分析學生在體育學習和實踐活動中的真實狀態(tài)，給予學生充分的鼓勵和肯定，讓學生有更多的學習動力，從而實現(xiàn)個人的個性化成長和發(fā)展。教師要扮演好組織者和引導者的身份，結合學生的學習基礎及身體素質選擇合適的教學策略及方式，從而讓學生意識到體育學習的樂趣和精髓，在自主學習和小組合作時掌握體育學習的技巧，實現(xiàn)個人體育素養(yǎng)的綜合提升。

（一）明確教學目標在開展教學實踐活動之前，教師需要設置有針對性的教學目標，保障后期體育教學的系統(tǒng)性、一致性和實踐性，讓學生能夠獲得更多的參與機會，提高個人的體育能力，掌握正確的體育知識和技巧。學生的自主學習尤為關鍵，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，在教學實踐之前教師要做好充分的準備，分析學生的興趣偏好和學習能力，及時調整教學內(nèi)容和方向，立足于學生體育方面的實際情況，實現(xiàn)學生的良性成長和發(fā)展，給予學生更多自由發(fā)揮的空間。教師要綜合考慮不同的影響要素，優(yōu)化調整教學內(nèi)容及形式，確保教育教學的針對性和有效性，通過教學策略和教學形式的優(yōu)化升級來有效地避免外部不確定性因素所帶來的負面影響，實現(xiàn)學生學習能力和學習水平的綜合提升，使其最終意識到自主學習和主動反思的重要價值和作用。比如學習仰臥起坐時，動作的標準性最為關鍵，教師就需要了解學生的具體表現(xiàn)，糾正學生的錯誤動作。有一部分學生在參與體育活動的過程中不太積極，這一點嚴重影響了課堂教學的進度，使課堂教學質量和效果不斷下降，學生也無法真正地獲益。對此，教師需要注重與學生的溝通，將教學目的和學習的意義講給學生聽，讓學生意識到體育學習對個人社會生活實踐的作用和價值，從而產(chǎn)生學習興趣，在個人學習熱情的引導之下主動地與教師進行互動，提高身體素質。

（二）了解學生的學習需求學生是整個教學實踐活動的出發(fā)點和落腳點，教師需要加強和學生的互動和溝通，滿足學生的個性化需求，釋放學生的天性，讓學生能夠有更多的學習指導和依據(jù)，只有這樣才能夠保障體育教學的有效性。在踐行素質教育的過程中，我國的教學環(huán)境發(fā)生了極大的變化，學生的課余生活非常豐富和多元，學生接觸新鮮事物的渠道越來越多，在此基礎之上所產(chǎn)生的需求層次不齊，并且朝著個性化、多元化的方向發(fā)展。這一點既為體育教學帶來了許多機遇，也使得這一學科面臨諸多挑戰(zhàn)。因此在體育教學中，教師需要站在宏觀的角度全方位地了解學生的學習需求，其中問卷調查以及面對面的訪談在實踐應用的過程之中取得了良好的效果。體育教師可以通過問卷調查來了解學生感興趣的體育項目，以此來調整后期的教學策略和教學形式，體現(xiàn)教學實踐活動的引導價值。有些學生希望教師在課堂教學的過程之中增加一些趣味性的教學項目，在了解學生這一需求之后教師可以利用不同的教學方式將游戲教學與學生的自主學習相結合，主動調整教學策略和教學方向，這種教學形式和理念既能夠調動學生的積極性，還能夠構建高效課堂，從整體上提高課堂教學效率和質量。

（三）從學生的興趣出發(fā)學習興趣是學生自主學習的源泉和基礎，教師在教學實踐時必須要滿足學生的興趣和需求，關注課堂教學效率提升的實質條件。傳統(tǒng)的體育教學中，教師將大部分的時間和精力放在動作要領的講解上，忽視了學生的自主時間和自由練習，這一點不符合新課改背景之下初中體育教學的本質要求，還難以調動學生的參與積極性。學生只能夠被動接受教師的知識灌輸，參與各類體育實踐活動的積極性不足，實際教學效果和教學效率不容樂觀，學生的學習水平也受到了極大的制約。對此，教師需要采取恰當可行的教學策略，著眼于學生的學習興趣，在調動學生主觀能動性的同時給予學生更多體育鍛煉的機會，只有這樣才能夠實現(xiàn)理想的教學目的和教學要求。比如許多女生非常喜歡跳繩，男生喜歡打籃球、羽毛球等，教師可以結合不同學生的學習偏好以及身體素質情況對課堂內(nèi)容進行合理的調節(jié)和安排，讓每一個學生都能夠在體育學習活動的過程之中獲得更多自由發(fā)揮的空間，從而實現(xiàn)個人體育素養(yǎng)和水平的綜合提升。為了體現(xiàn)學生的個性化發(fā)展需求，在開展課堂教學之前教師可以留出一部分的時間，讓學生選擇不同的體育參與項目，保障每一個學生都能夠發(fā)揮自己的主體地位，樹立良好的主人翁精神，從而產(chǎn)生源源不斷的學習動力和積極性。

二、教學中注意與學生進行交流

師生之間的交流和溝通對構建高效課堂有著一定的促進作用，教師需要營造一個自由平等的教學氛圍，給予學生充分的肯定和信任，讓學生實現(xiàn)自主學習和主動反省，與教師進行緊密的溝通和互動，通過達成師生共識來為后期教學實踐活動的開展提供更多的保障。在與學生進行溝通的過程之中，教師能夠更加深入地了解學生的發(fā)展需求，學生也能夠獲得教師針對性的輔導和幫助，對體育這門學科有一個全面的認知和理解，從而實現(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展。

（一）交流的平等性和民主性傳統(tǒng)的教學模式以教師簡單的知識灌輸為主，學生被動地接受教師的單向知識灌輸，師生之間缺乏交流和溝通。為了改變這一教學現(xiàn)狀，教師需要注重和學生的有效溝通，注重交流的平等性和民主性，關注學生的學習效果，分析有效的實踐條件及要求。比如在落實足球教學的過程之中，女生的參與積極性不足，對足球技巧的掌握較少，往往會存在許多的陌生感以及不確定性。對此，體育教師需要與學生進行親切的溝通和交流，設計符合學生學習興趣及體育鍛煉水平的內(nèi)容及模式，鼓勵學生主動參與不同的體育鍛煉活動，提升他們的身體素質和體育水平。這種創(chuàng)造性的教學模式既能夠降低學生的學習難度，又能夠讓學生獲得更多自由發(fā)揮的空間。

（二）豐富教學內(nèi)容為了吸引學生的注意力，教師需要積極地將更多現(xiàn)代化、趣味化的教學內(nèi)容融入主體教學環(huán)節(jié)，豐富教學內(nèi)容，保障學生能夠集中注意力與教師進行互動。在科學技術不斷發(fā)展的今天，體育項目越來越多元化，一些傳統(tǒng)的體育項目難以吸引學生的注意力，教師可以將比較流行的體育項目與學生的自主實踐相聯(lián)系，既需要關注教學內(nèi)容的合理篩選，又需要及時更新現(xiàn)有的教學形式和教學內(nèi)容，著眼于學生的學習能力和學習條件來調整教學內(nèi)容和方向，實現(xiàn)有針對性的教學，保障學生掌握不同體育項目的鍛煉技巧。教師需要在理解和尊重學生的前提之上，根據(jù)學校目前的辦學條件不斷地優(yōu)化現(xiàn)有的教學內(nèi)容和教學形式，構建良好的師生互動關系，讓學生能夠在豐富多元的教學內(nèi)容和模式的引導下主動與教師進行互動和溝通，掌握體育鍛煉的技巧和精髓，實現(xiàn)個人身體素質的綜合提升。體育教師要了解學生的真實需求，堅持以人為本、因材施教的教學理念，根據(jù)學生的個性化發(fā)展要求進行科學合理的篩選，只有這樣才能夠實現(xiàn)有的放矢，構建高效課堂，讓學生在自主學習和實踐的過程之中有更多的收獲。

（三）交流方式多元化生生交流、師生交流、生本交流是課堂交流的三大板塊，都以學生為主體，圍繞學生的個性化發(fā)展要求開展教學實踐活動，有助于調動學生的參與積極性。教師需要站在學生的角度思考問題并設計交流形式和方案，其中交流方式的多元化最為關鍵。教師可以利用微博、微信、QQ與學生實現(xiàn)線上交流，并將線上交流和線下交流相結合。另外，教師還可以開展形式多樣的課外活動，拓寬教學空間，實現(xiàn)第一課堂與第二課堂的完美融合，更好地體現(xiàn)師生交流方式的多元化和趣味性。

三、結語

作為一門實踐性極強的課程，體育對學生的綜合能力要求較高，體育教師既需要關注教學時間和精力的合理分配，還要了解不同教學策略和實踐環(huán)節(jié)的相關要求。根據(jù)學生的學習需求，以學生的信息為出發(fā)點，積極地將更多豐富的教學內(nèi)容與學生的自主實踐相聯(lián)系，通過構建良好的師生關系來吸引學生的注意力，給予學生充分的肯定和鼓勵，讓學生在教師的引導下實現(xiàn)良性成長。

參考文獻：

[1]謝天豹.淺談如何提升中學體育課堂教學有效性[J].當代體育科技，2015，5（10）.

[2]郭志.淺談如何提高初中體育課堂教學的有效性[J].學周刊，2012（8）.

作者：李斌泰 單位：甘肅省莊浪縣李灣中學