如何提高高中物理課堂教學(xué)效率
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一、高中物理課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題分析
(一)教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
在高中的物理教學(xué)中，物理的教學(xué)內(nèi)容很多，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師一般在課堂上講課占用了大部分的或者是整個(gè)時(shí)間，成為了課堂的主體。大多數(shù)物理教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，機(jī)械式的、灌輸式的教學(xué)，學(xué)生只是死板的記憶、做筆記、劃重點(diǎn)，學(xué)生與教師的互動(dòng)時(shí)間幾乎為零，這樣的教學(xué)方式很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，大量的物理知識(shí)的理解和掌握并不理想，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，物理課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量低下也是很自然的事情了。
(二)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面太過(guò)表面化
在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是很重要的教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及探索能力等。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在著一些突出問(wèn)題，最嚴(yán)重的莫過(guò)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)太過(guò)表面化。教師的演示實(shí)驗(yàn)居多，探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)太少，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是有弊無(wú)益的。究其原因，還是受應(yīng)試教育思想和升學(xué)壓力的影響，高中物理要想學(xué)好，難度性較大，教師為了學(xué)生的未來(lái)和自己的未來(lái)，只能犧牲學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，利用大量的教學(xué)時(shí)間來(lái)提升學(xué)生的應(yīng)試能力，為了成績(jī)和升學(xué)而縮減了一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間。
(三)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于死板
其一，在高中物理教學(xué)中，教師依照教學(xué)大綱，嚴(yán)格教學(xué)范圍，缺乏對(duì)知識(shí)的拓展，不能結(jié)合社會(huì)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展來(lái)開(kāi)展教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容過(guò)于死板，課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣難以提升。其二，一些高中的教學(xué)手段比較落后，還是以教師的口授和板書(shū)為主，現(xiàn)代化的教學(xué)手段嚴(yán)重缺乏，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程呆板、沉悶、毫無(wú)趣味，物理教學(xué)的質(zhì)量和效率難以令人滿意。
二、提升高中物理課堂教學(xué)效率的有效措施分析
(一)凸顯學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流
要想切實(shí)提升高中物理課堂教學(xué)的效率，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位。在教學(xué)中，學(xué)生是課堂的中心，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，要將課本教學(xué)和實(shí)際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的理解能力和熟悉度。教師要及時(shí)、準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，變換自己的課堂教學(xué)方法，對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)，使得他們能夠逐步提升，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。除此之外，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，這對(duì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題都是有幫助的，學(xué)生的主體地位彰顯了，互動(dòng)交流增多了，有利于物理課堂教學(xué)效力和質(zhì)量的提高。
(二)充分運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率
傳統(tǒng)的教學(xué)手段很多已經(jīng)落后了，不利于提升課堂的教學(xué)效率和效果。廣大的教育工作者，要樹(shù)立現(xiàn)代的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性發(fā)揮著重要作用。高中物理學(xué)科突出的特點(diǎn)就是理論性和抽象性較強(qiáng)，其中很多知識(shí)點(diǎn)很難理解，無(wú)法想象，如果單純的依靠教師的解釋和學(xué)生的想象，效果并不好，而如果借助于多媒體教學(xué)，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，直觀的、形象的、生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生理解起來(lái)更容易，相關(guān)知識(shí)的掌握更簡(jiǎn)單、更牢固了。例如，現(xiàn)實(shí)中，磁通量是無(wú)形無(wú)色無(wú)味的，學(xué)生很難想象，但是在多媒體教學(xué)中，多媒體技術(shù)很簡(jiǎn)單直觀的將磁通量的多少變化及感應(yīng)電流的磁場(chǎng)反抗變化進(jìn)行了展示，提升了學(xué)生的理解能力和記憶能力。又比如:教師在教授《牛頓第一定律》這個(gè)課程中，這個(gè)課程中基本都是一些概念，主要內(nèi)容是物理發(fā)展的過(guò)程，按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生聽(tīng)的很乏味也理解不好教師教師的意思，運(yùn)用多媒體教學(xué)會(huì)把這個(gè)節(jié)課程變的簡(jiǎn)單易學(xué)。教師可以形象、立體的展示給學(xué)生每個(gè)概念。學(xué)生學(xué)得容易、深刻，教師講的輕松、有趣。課堂上達(dá)到了事倍功半，學(xué)習(xí)效率大大提高。
(三)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做好課堂教學(xué)和生活的相關(guān)聯(lián)
教師在教學(xué)中，要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)小組學(xué)習(xí)，在小組成員的相互討論和交流過(guò)程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生的理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化。另外，教師還要注重課堂教學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，并鼓勵(lì)學(xué)生將課堂學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐，并善于將抽象的理論知識(shí)和生活相聯(lián)系，提升學(xué)生的理解能力，最大程度的提升物理教學(xué)的課堂教學(xué)效率和效果。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，當(dāng)前的高中物理教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題，直接影響著物理課堂教學(xué)的效率和效果，對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展產(chǎn)生了阻礙作用。要想扭轉(zhuǎn)這種局面，需要教師樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，采用現(xiàn)代的教學(xué)手段，注重理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的統(tǒng)一，做好物理教學(xué)和生活的有效關(guān)聯(lián)，只有多管齊下，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最大程度的提升高中物理的課堂教學(xué)效率。
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作者：努爾斯曼姑·阿布都克力木 單位：新疆克孜勒蘇柯?tīng)柨俗巫灾沃莸谝恢袑W(xué)