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摘要:用一些與生活相接近的教學(xué)方式,去幫助小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而開(kāi)啟學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的一些興趣。不僅可以大大的提高課堂的效率,同時(shí)也能夠讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。利用一些與生活相接近的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中提高學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,要利用有效的方式去進(jìn)行課堂教學(xué),悅學(xué)悅思悅納,把數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)成三悅課堂結(jié)合起來(lái)。
關(guān)鍵詞:生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方式
1前言
我國(guó)已經(jīng)在很早以前就提出了素質(zhì)教育,目前一些小學(xué)的數(shù)學(xué)老師在實(shí)際實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),因此做出了一些創(chuàng)新和嘗試,就是利用生活實(shí)踐開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。符合素質(zhì)教育的一些定論,并且也是教師在實(shí)踐的過(guò)程中,同學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合,總結(jié)出一種教學(xué)的方式。它是利用一些生活情境來(lái)開(kāi)展教學(xué),從而啟發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,和一些興趣來(lái)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是對(duì)自己很重要的,從小就樹(shù)立起這種觀點(diǎn)。
2開(kāi)展素質(zhì)教育應(yīng)該注意的問(wèn)題
對(duì)于生活情境的設(shè)置,要符合學(xué)生日常生活的一些實(shí)際情況。這樣才能夠符合學(xué)生們真正的需求,因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中一定要讓學(xué)生有一個(gè)比較全面的了解[1]。然后再設(shè)置一些教學(xué)情境,情境應(yīng)該被孩子們所熟知,并且是在生活中常常能夠見(jiàn)到的。在學(xué)生們的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該滿足不同學(xué)生的一些教學(xué)需求。這一點(diǎn)也體現(xiàn)了平等這一觀點(diǎn),應(yīng)該接納包容各個(gè)階層方面的孩子,來(lái)達(dá)到在教育方面求平衡的一個(gè)特點(diǎn)。老師們?cè)O(shè)置一些生活的情境,不光要注意到教學(xué)方面的內(nèi)容,同時(shí)也要考慮到情境是否符合學(xué)生們的心理素質(zhì)。不同年齡學(xué)生的學(xué)生,心理的健康狀況是不一樣的,如果有什么生活情境太過(guò)于簡(jiǎn)單。顯然不符合學(xué)生這個(gè)年齡段所適應(yīng)的,就應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶嵘y度,否則學(xué)生們就會(huì)喪失樂(lè)趣,不想再去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),自認(rèn)為數(shù)學(xué)是很簡(jiǎn)單的。如果老師設(shè)置的生活行徑過(guò)于復(fù)雜,也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們不能夠真正理解數(shù)學(xué),不能夠做出正確的解答,同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起到消極的影響[2]。我國(guó)在進(jìn)行素質(zhì)教育的時(shí)候一定要分不同的等級(jí)去設(shè)置,而且由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深的教學(xué)方式更符合教學(xué)的常規(guī)方法。例如,教師在“兩位數(shù)加法”一課的教學(xué)中,就應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境。在上課前,教師提問(wèn):“今天我要帶領(lǐng)大家去參觀動(dòng)物園,有多少想去的同學(xué)?”。此時(shí),學(xué)生會(huì)高興地回答:“我想去!”教師借機(jī)說(shuō)道:“但是呢,在去之前需要同學(xué)幫助我解決一個(gè)問(wèn)題。即學(xué)校給的錢(qián)是一定的,只能租賃2輛客車來(lái)接大家,一輛車最多能安置70位學(xué)生,現(xiàn)在有4個(gè)班的學(xué)生要一起去,一班33人,二班31人,三班35人,四班36人,怎么樣才能讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)去參觀動(dòng)物園呢?”此時(shí),教師可以讓學(xué)生大膽討論,主動(dòng)提出自己的方案,接著教師就可順理成章地引入“兩位數(shù)加法”的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生十分自然地融入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中,讓學(xué)生更加容易理解、吸收、掌握教師所講解的數(shù)學(xué)知識(shí),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)的方式應(yīng)該盡量的去設(shè)置一些健康的,符合學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)等一些生活的情景。教育應(yīng)該與德育相結(jié)合,要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,同時(shí)能夠感染心靈方面。應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)跐撘颇瘜W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候,自覺(jué)的去凈化自己幼小的心靈,將這種善良的種子深深的埋在幼小的心靈當(dāng)中。雖然有些人說(shuō)這種對(duì)于學(xué)生們素質(zhì)教育的方式并不是提高成績(jī)所追求的。素質(zhì)道德這些教學(xué)之類偏文科的知識(shí)與數(shù)學(xué)沒(méi)有關(guān)系,但是我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是比較偏頗的。因?yàn)閷W(xué)生的德育應(yīng)該是與學(xué)生的學(xué)習(xí)相結(jié)合的,它是一項(xiàng)耗費(fèi)精力時(shí)間非常長(zhǎng),并且非常復(fù)雜的一項(xiàng)工作,學(xué)生們一些良好的品質(zhì)樹(shù)立不應(yīng)該僅僅依靠那些文科的教師,應(yīng)該是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)。但是,數(shù)學(xué)屬于理科,素質(zhì)教育的比重應(yīng)該適當(dāng)?shù)臏p少。比如說(shuō)在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,如果適當(dāng)?shù)脑谇榫霸O(shè)置的過(guò)程中,增添一些比較美好的詞匯時(shí)[3]。會(huì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響作用。
3情景教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
它能將一些比較復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生更易接受的一種方法,并且小學(xué)生的理解能力并不是十分強(qiáng)大,如果讓比較枯燥抽象的數(shù)學(xué)利用一些簡(jiǎn)單的方式去表達(dá)出來(lái),更適合學(xué)生們的心理發(fā)展歷程。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的一個(gè)初步的階段,我們的老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況去做出一些努力,將悅學(xué)悅納悅思這三個(gè)方相結(jié)合,在教學(xué)的當(dāng)中將設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)情境,方法同小學(xué)生課堂的教育結(jié)合起來(lái)[4]。這樣的話不僅僅有利于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展,同時(shí)也會(huì)對(duì)教師的教學(xué)方式,起到進(jìn)一步的促進(jìn)作用。達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的,共同進(jìn)步。
4結(jié)語(yǔ)
利用一些生活情境式的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。不僅僅是素質(zhì)教育,它同時(shí)也可以讓學(xué)生們的實(shí)際生活條件與數(shù)學(xué)相結(jié)合。這種素質(zhì)教育不僅僅可以開(kāi)展專業(yè)課的素養(yǎng),同時(shí)還對(duì)學(xué)生們精神方面的教育起到很大的作用,一些善良的品質(zhì)方面可以建立良好向上的學(xué)風(fēng)。給學(xué)生們進(jìn)行展現(xiàn)。這種教育,使學(xué)生們不斷的聯(lián)系生活,而不是脫離課本,這樣的話就有很大的實(shí)際的應(yīng)用作用。在日常的生活中,可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生們提高一些生活技能方面。
參考文獻(xiàn):
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[3]馮志強(qiáng).淺談如何利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].學(xué)周刊,2015(25):82.
[4]曾碧珍.巧妙利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].赤子:上中旬,2015(2).
作者:陳雪瓊 單位:廣東省佛山市順德區(qū)大良街道順?lè)逍W(xué)
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