教育生態(tài)學(xué)下高校學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)能力培育

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摘要：本文從教育生態(tài)學(xué)的視角，通過對領(lǐng)導(dǎo)能力的內(nèi)涵解析，系統(tǒng)化研究高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)能力體系構(gòu)建，進一步促進學(xué)生與學(xué)校溝通，更好地發(fā)揮學(xué)生干部的橋梁紐帶作用。

關(guān)鍵詞：教育生態(tài)學(xué)；學(xué)生干部；能力培育模式

1引言

高校學(xué)生干部是一個特殊群體，他們是高校實施各項工作的重要參與者、組織者和執(zhí)行者，承擔著橋梁紐帶作用，他們的工作能力直接影響著學(xué)校的教學(xué)、管理等一系列任務(wù)的落實和執(zhí)行。20世紀70年代，國外很多大學(xué)對領(lǐng)導(dǎo)力培育已經(jīng)形成了較為系統(tǒng)的理論體系，以美國為代表的西方國家首先興起大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育，研究出了一系列系統(tǒng)完備的理論，領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論、領(lǐng)導(dǎo)行為理論及領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論等相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)力理論，為我國高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)提供了一定的理論依據(jù)。當前，國內(nèi)已有許多高校開展了學(xué)生干部能力教育的實踐活動，在學(xué)生干部培養(yǎng)制度、組織系統(tǒng)、職能完善等方面取得了一定成績，但高校對學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)尚未在思想上達成一致，培育模式尚不明晰，缺乏具有理論依據(jù)的實證研究，新常態(tài)下，我們還需要待進一步探索學(xué)生干部培養(yǎng)策略的層次和細化因素。，對于構(gòu)建學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體系，教育生態(tài)學(xué)理論具有十分重要的現(xiàn)實意義，其突出了整體價值、強調(diào)動態(tài)過程，并注重全面聯(lián)系和追求可持續(xù)發(fā)展的核心思想，這就為培養(yǎng)干部領(lǐng)導(dǎo)能力策略的研究，提供了一種整體的、動態(tài)的、情境的和關(guān)聯(lián)性的研究視角。本文采用案例分析法結(jié)合實際工作，對高校學(xué)生干部能力的結(jié)構(gòu)進行研究，找出相對應(yīng)的培育模式，從而提出有效可行的培養(yǎng)措施。

2我國高校學(xué)生干部現(xiàn)狀及存在的問題

目前，高校的本科生以“90”后群體為主，他們具有較高的認知水平、較強的自我意識和較鮮明的個性特點。廣大學(xué)生干部積極向上、充滿朝氣和活力，在重大事件和重要時期都能保持清醒頭腦和正確的立場，同時在各項工作中發(fā)揮著重要的橋梁紐帶作用。同時，由于時代的發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步完善，受社會大環(huán)境的影響，大學(xué)生群體的思想觀念、價值取向等都在發(fā)生著深刻的變化。尤其是學(xué)生干部自身的素質(zhì)，決定了其隊伍發(fā)展的凝聚力、向心力。但是，由于學(xué)生干部隊伍流動快、專職干部管理隊伍力量不足等方面的限制，導(dǎo)致了學(xué)生干部隊伍存在了一些問題。如：理論底子薄，政治水平有限；工作動機不純，功利化傾向明顯；自我約束差，不能以身作則；忽視專業(yè)課學(xué)習，掛科情況增多等一系列問題。針對諸多問題，加強學(xué)生干部能力培養(yǎng)，發(fā)揮自我教育和領(lǐng)導(dǎo)能力顯得尤為重要。

3教育生態(tài)學(xué)視閾下培養(yǎng)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)能力的有效路徑

生態(tài)學(xué)理論認為，能力的培養(yǎng)與周邊環(huán)境密切相關(guān)，社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境等都是高校培養(yǎng)大學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)能力的重要影響因素?；诖?，我們要充分尊重大學(xué)生的主體地位，將其置于與環(huán)境的協(xié)同進化之中進行研究，建立對大學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)能力進行全方位的生態(tài)學(xué)理論思考，有效促進學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)能力，明確培養(yǎng)途徑。結(jié)合東北大學(xué)理學(xué)院“青馬工程”學(xué)生干部培養(yǎng)實際，通過文獻查閱、實地調(diào)研、座談采訪等形式，提出了通過理論思想培養(yǎng)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練、日常社會實踐、典型引路、體制機制等于一體的學(xué)生干部培養(yǎng)模式，幫助學(xué)生骨干學(xué)習和掌握黨的理論創(chuàng)新成果，深刻全面地了解國情，認識并分析當今社會形勢，明確社會主義建設(shè)新時期大學(xué)生的歷史使命與肩負責任，提高思想政治素質(zhì)，堅定理想信念。

3.1探索建立“理論思想培養(yǎng)、社會實踐考察、學(xué)生干部交流”的交流體系

當代大學(xué)生不能僅僅把目光停留在書本知識和自然科學(xué)理論的學(xué)習上，更要關(guān)注自身綜合素質(zhì)的提高。“火車跑得快，全靠車頭帶”學(xué)生干部的工作能力和水平以及在學(xué)生群體中的影響力直接影響著學(xué)生組織的健康發(fā)展。通過理論講座的培訓(xùn)，更好地提高學(xué)生干部在自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的認識，為今后學(xué)生工作的開展打下基礎(chǔ)。在“十八大專題講座”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“文明禮儀讀書月”等自我教育模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合講座論壇、經(jīng)驗交流等多樣學(xué)習活動加強青年對黨的了解，同時通過交流互動的形式，加強對學(xué)生干部能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)。在思想建設(shè)的基礎(chǔ)上，學(xué)生干部已經(jīng)有了學(xué)習與吸收，但如果不知如何將學(xué)到的先進思想與理論應(yīng)用到實踐和學(xué)生工作中，這樣的干部培養(yǎng)是不成功的。為進一步擴大深化精英特色培養(yǎng)理念，更深層次增強學(xué)生骨干群體的社會責任感，必須將理論知識踐行于實際行動。不斷探索建立掛職鍛煉、志愿活動等渠道為學(xué)生干部提供實踐基地和平臺，切實把社會實踐作為學(xué)生干部成長的必由之路。對于大學(xué)生干部的能力培養(yǎng)，交流是必不可少的環(huán)節(jié)，要讓大學(xué)生，尤其是大學(xué)生干部學(xué)會交流意見，分享思想，討論利弊，總結(jié)得失，不但可以鞏固理論學(xué)習中的知識，更可以抒發(fā)自己的理解，聽取別人的意見，以此達到共同進步。同時，不斷加強對外交流，組織高校之間、高校與社區(qū)、高校與企事業(yè)單位的交流，把學(xué)生干部帶出校園，組織參觀一流企業(yè)、重點實驗室項目，使學(xué)生干部開拓視野，為下一階段的學(xué)習和工作打下基礎(chǔ)。

3.2探索建立“典型選樹、導(dǎo)師帶隊、自我教育”的教育體系

根據(jù)學(xué)生特點，出臺相對應(yīng)的學(xué)生干部綜合評價體系，提高干部綜合能力，同時以評獎評優(yōu)帶動學(xué)生干部能力建設(shè)，在學(xué)風建設(shè)、能力建設(shè)和作風建設(shè)方面形成具體標準，定期記錄考核，并作為年度優(yōu)秀學(xué)生干部評價的重要指標。學(xué)生干部單憑團委指導(dǎo)教師一人之力，是很難形成高效的辦事隊伍的，因此加大指導(dǎo)老師的隊伍建設(shè)，堅持吸納研究生學(xué)生骨干、輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師等資源，堅持“貼近學(xué)生、尊重實際”的原則，定期開展指導(dǎo)和交流，指導(dǎo)方式可涵蓋談話、書面交流、網(wǎng)絡(luò)平臺等手段。同時，利用重大活動進行實戰(zhàn)操作，真正達到指導(dǎo)目的。自我教育、自我服務(wù)、自我管理是學(xué)生組織希望達到的理想狀態(tài)，因此從自我教育入手，可以有效滿足“90”后學(xué)生的自我認同感，同時通過成長三部曲，即“生涯規(guī)劃、成長經(jīng)歷回顧、讀書計劃”，來不斷加強自身理論水平和綜合素質(zhì)的提升。通過反思成長過程中成功和失敗經(jīng)驗，為下一階段的工作做好充分的準備。

3.3探索建立“制度完善、體制保障、信息互通”的制度規(guī)劃體系

學(xué)生干部培養(yǎng)應(yīng)不斷建立和完善與高等學(xué)校培養(yǎng)目標相銜接的培養(yǎng)制度，應(yīng)有長遠的眼光，不斷與時俱進，符合時展要求，因此，在制度方面應(yīng)不斷完善，堅持高標準、嚴要求的原則不放松，同時為學(xué)生創(chuàng)造更好的政策環(huán)境，強化學(xué)生干部的表率意識和自律精神，建立健全完備的獎勵保障機制，對表現(xiàn)突出的學(xué)生干部予以表彰獎勵。建立科學(xué)規(guī)范的體制機制，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門齊抓共管的模式，一方面不斷強調(diào)學(xué)生干部能力培養(yǎng)的重要性和緊迫感，統(tǒng)一認識，把人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為全校各部門共同工作的核心內(nèi)容；另一方面要加大綜合投入，爭取廣泛支持，切實為學(xué)生干部的能力培養(yǎng)和全面成才提供有力保障。利用“紅網(wǎng)工程”，在微博、微信、青梅、人人網(wǎng)等渠道，加強學(xué)生干部的培養(yǎng)，不斷利用新媒體獲取資訊，同時開展網(wǎng)站思想工作教育，創(chuàng)新工作模式，用正面積極的思想，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生干部不斷總結(jié)經(jīng)驗、自我提升。

3.4探索建立“自我規(guī)劃、隊伍建設(shè)、青馬行動”的成長發(fā)展體系

學(xué)生干部要確立“又紅又?！钡陌l(fā)展理念，制定合理的生涯規(guī)劃以滿足個人發(fā)展的需求。同時，邀請專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃專家對學(xué)生干部進行指導(dǎo)，并且要制定出全方位、多角度的干部培養(yǎng)模式，從而，有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展。采用理論學(xué)習、素質(zhì)拓展、和大型活動組織策劃等形式，創(chuàng)建團學(xué)工作中心學(xué)習組的模式，并不斷總結(jié)學(xué)生干部隊伍建設(shè)工程中的有效經(jīng)驗，這樣，干部的培養(yǎng)工作將會取得良好的效果。要求學(xué)生干部通過在學(xué)習、生活上幫扶困難同學(xué)，在學(xué)生群體中樹立模范帶頭作用，到達“星星之火可以燎原”之勢?！扒囫R行動”要求學(xué)生干部在學(xué)生群體中起到引導(dǎo)和輻射作用，樹立學(xué)生干部的身份意識，引導(dǎo)其時刻把服務(wù)同學(xué)的理念放在首位，同時不斷弘揚，起到傳幫帶的效應(yīng)。

參考文獻：

[1]石國亮.高校學(xué)生干部培訓(xùn)教程[M].中國青年出版社，2007.

[2]杜曉蘭.邁向成功———高校學(xué)生干部培養(yǎng)[M].科學(xué)出版社，2008.

作者:郭娜 單位:東北大學(xué)理學(xué)院