初中美術結構素描教學論文

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中美術結構素描教學論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：本文重點介紹了三個方面的內容：一是介紹了結構素描的概念和特點，二是指出了結構素描教學中所存在的問題，三是根據(jù)實際的教學情況，簡要地探討了提高初中美術結構素描教學水平的策略。本文用發(fā)展的觀點分析了提高初中美術結構素描教學水平的策略，目的在于提高初中美術結構素描教學質量，增強初中學生學習結構素描的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力。

關鍵詞：初中美術；結構素描；策略

結構素描，也叫“形體素描”，是素描教學中最重要的內容之一，它是以線條為主要表現(xiàn)手段，在一定程度上舍棄了光影、質感和色調的變化，強調描繪物體的結構特征。結構素描的主要任務是培養(yǎng)學生的造型能力，更加注重對物體內部結構的理解，就是要在平面上畫出客觀對象的體積、透視和空間感覺。結構素描教學不僅可以提高學生的美術素養(yǎng)，推動素質教育，為學生的全面發(fā)展提供幫助，還可以為學生的深造打下基礎。

一、結構素描教學中存在的問題

（一）教學觀念落后，課程內容較為死板

教學觀念落后，不只存在于初中美術結構素描教學中，其他學科教學中也普遍存在。一件事情做久了，往往會產生一種固定思維。傳統(tǒng)的初中美術結構素描教學中，教師教授的內容千篇一律，教學方法都是教師先畫，然后邊畫邊解釋物體的結構和繪畫的技巧，接著讓學生模仿練習。這種固步自封的教學方式在很大程度上限制了學生的想象力，很難打造出“青出于藍而勝于藍”的人才。社會在發(fā)展，科技在進步，教師的教學觀念和思維也要與時俱進，跟上時展的步伐。

（二）學生的潛質沒有得到充分的發(fā)掘

在應試教育的體系下，美術課一般被當作“副科”，教師們認為美術不是學生考試的重點，因而在結構素描教學中容易敷衍了事，甚至為語、數(shù)、外等所謂的“主科”讓路，把有限的課程時間讓給“主科”來用。初中的學生可塑性強，這個階段是培養(yǎng)學生結構素描學習興趣、奠定素描基礎的關鍵時期，因此教師們要予以重視，建立系統(tǒng)的結構素描教學體系，提高初中美術結構素描教學水平，充分發(fā)掘學生的素描潛質。

二、提高初中美術結構素描教學水平的策略

（一）教師要轉變觀念，重視美術教學

要想提高初中美術結構素描教學水平，首先教師要轉變教學觀念，充分認識到美術教學對學生素質培養(yǎng)的重要性，從根本上重視美術教學，作一個合格的“引路人”，引導學生進行結構素描學習。有一些學生不愛學習文化課，但是卻對美術有著極高的興趣和天賦，如果教師對此進行保護和培養(yǎng)，使之成為美術特長生，不僅可以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開辟人才培養(yǎng)的新途徑，也可以促進學生多元化發(fā)展。

（二）增加初中美術課堂教學方法的多樣性

1．營造適合學生學習且能夠激發(fā)學生繪畫靈感的教學環(huán)境。例如，可以將美術知識的學習和學生的生活經歷相結合，加深學生的理解，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力。生活從來不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，因而就要培養(yǎng)學生善于觀察的能力，使他們能夠從生活中發(fā)現(xiàn)美的存在。

2．組織學生進行實踐活動。鼓勵學生走出教室，親近大自然。初中生活潑好動，走出教室更有利于發(fā)揮他們的個性，去具體的環(huán)境中體驗美，從而激發(fā)學生對結構素描的喜愛。

3．教具創(chuàng)新可以提高結構素描的教學質量。要對傳統(tǒng)的素描教具進行創(chuàng)新，新穎的教具更能吸引學生的注意力，如可以采用生活中常見的花瓶、水杯、禮品盒等接近幾何體的物品代替石膏幾何體進行練習，這些物品更加直觀、生動，可以啟發(fā)學生思考生活中的物品如何用結構素描的方式來呈現(xiàn)，將美術學習和實際生活結合起來。

4．應用多媒體教學，將新的科學技術手段引進課堂。初中生普遍對新生事物很感興趣，將多媒體技術和美術教學結合在一起，不僅可以提高美術課堂的多樣性，也有助于吸引學生的注意力，加深學生對美術課堂的喜愛。

（三）培養(yǎng)學生學習結構素描的興趣

興趣是最好的老師，因而要想讓學生學好結構素描，一定要根據(jù)學生的接受能力和認識能力來設置課程，由淺入深、循序漸進，進而培養(yǎng)學生學習結構素描的興趣。另外，要多肯定學生的進步，讓學生在被肯定中產生成就感。好學生是夸出來的，表揚會使學生的學習熱情更加高漲，會使學生學習起來更有恒心。

（四）培養(yǎng)學生的整體意識和分析能力

結構素描需要學生把所要呈現(xiàn)的物品整體控制在自己的視線范圍之內，同時要重視對局部細節(jié)的深度刻畫，這就要求學生要認識到整體和局部的關系，既要學會把握物品的整體性，又要學會對整體的結構進行分析。因此，教師要多多訓練學生，從整體到局部，再從局部到整體，以訓練學生生動、準確、整體把握物品形象的能力，引導學生建立整體意識，提高學生的分析能力和創(chuàng)新能力。

三、結語

要提高初中美術結構素描的教學水平，首先教師要起到帶頭作用，率先轉變觀念，重視初中美術結構素描教學。其次，建立系統(tǒng)的結構素描教學體系，營造能夠激發(fā)學生繪畫靈感的教學環(huán)境。同時，組織學生進行實踐活動，讓學生在實踐中學習結構素描知識。此外，運用新的教學模具和教學工具，結合學生的實際情況采用多種方法激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的整體意識和分析能力，為學生學習素描打下堅實的基礎，以便為社會培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才。

參考文獻

［1］張雷．淺談初中美術素描教學［J］．新課程學習（上），2014（7）．

［2］薛衛(wèi)華．中學素描教學方法探究［J］．中國教育技術裝備，2010（31）．

［3］劉浩杰．淺談結構素描教學［J］．赤峰學院學報，2009（9）．

作者:周玉順 單位:貴州省貞豐縣白層中學