初中語文課堂教學管理有效性方法探析

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摘要:在我國初中的教學課程里，語文是一門最基礎(chǔ)的學科，在其他科目的學習中都脫離不開語文知識的應用，能夠?qū)W好語文學科知識對于提升整體學習效率有著重要的意義與幫助，因此，初中語文的教學質(zhì)量備受重視。

關(guān)鍵詞:初中語文；課堂教學管理；有效方法

我國近幾年的教育改革過程中，將提升課堂教學管理列為了教育教學中的重要工作之一，教師需要明確理解課堂教學管理的具體概念以及熟練地掌握應用策略，才能提升確保教學質(zhì)量得以提升，特別是初中語文教學中，課堂教學管理的提升對于學生的語文學習有重要的幫助。本文就提升初中語文課堂教學管理有效性的教學方法進行探究。

一、教師自身的教學表現(xiàn)管理

在現(xiàn)代化技術(shù)教學的迅猛發(fā)展背景下，人們對于學生在課堂教學中的重要教學位置逐漸提高了重視性，大力提倡以學生為主的教學理念中，教師在課堂教學中主要起著重要的引導教學與輔助教學的作用。教師需要通過實施有效的課堂教學管理辦法提高學生的學習質(zhì)量，培養(yǎng)學生良好的學習能力。初中語文課堂教學管理工作的有效落實，需要廣大的教師能夠積極提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，同時還需要嚴格規(guī)范好個人的教學狀態(tài)，努力為學生做好探究知識表率的作用，通過教師自身的一言一行激勵學生努力學習，樹立良好的語文學習自信心。

（一）教師的課堂情緒管理

在教學過程中，教師的個人情緒表現(xiàn)會直接左右班級學生的學習態(tài)度。在初中語文的課堂教學中，教師需要對自身的情緒管理有良好的把控。在實際的語文教學過程中可以發(fā)現(xiàn)，一些教師會由于自身的情緒管理難以控制，而將不好的情緒帶到了課堂教學中，致使學生的學習積極性下降，受到教師的情緒影響，在課堂中無法專心聽講，影響了學生的學習效率。教師能夠在課堂教學中良好地把控個人的情緒管理，給學生帶來更多的微笑與鼓勵，為學生營造一個積極向上的學習氛圍，將會非常有助于學生提升學習效率，同時還能激發(fā)學生熱愛學習的信心。所以，初中語文教師需要將自身情緒有效地把控與管理。

（二）教師在課堂教學中言行舉止管理

在初中教學過程中，學生正處于可塑性較強階段，教師的言行舉止對于學生而言有很大的影響。教師需要在初中語文學科教學過程中，善于管理好自身的言行舉止，用得體的舉止言行為學生起到一個很好的表率作用，這樣才能有助于提升課堂教學管理的有效性。教師在課堂教學中，要以自身的刻苦學習的態(tài)度和積極創(chuàng)新的精神影響學生，引導學生能夠像教師一樣在學習上端正態(tài)度，刻苦學習，從而幫助學生能夠更好地學習。

（三）教師的專業(yè)技術(shù)能力提升

在初中語文學科的教學中，教師需要有效地提升自身的專業(yè)技術(shù)能力，才能確保課堂教學中學生的學習質(zhì)量與效果。初中語文學科的內(nèi)容知識具有較高的知識延展性，教師要在幫助學生熟練掌握課程基礎(chǔ)知識的前提下，幫助學生更好地拓展知識面，語文學習能力的提升離不開學生長此以往的知識積累，而學生的知識儲備與積累主要依靠于教師在課堂教學中的知識傳授。所以，教師需要有效提升自身專業(yè)技術(shù)能力，不僅能夠幫助學生豐富與拓展語文知識面，同時對于學生的知識文化積累與儲備有著重要的教學意義。

二、學生的課堂學習管理

在初中語文學科的教學過程中，教師除了對自身情緒管理和言行舉止等方面要有嚴格的掌控和管理以外，對于課堂教學中學生的聽課狀態(tài)也要有相對嚴格的、規(guī)范化的要求。課堂教學中對于學生的有效管理能夠幫助學生更好地融入于課堂學習中，大大提升學生的學習效率。教師針對學生的課堂狀態(tài)采取的有效管理辦法基本可以分為以下幾點：

（一）保證良好的課堂紀律

教師在對于學生課堂狀態(tài)的有效管理中，最基礎(chǔ)的就是要求學生保證好課堂紀律。初中學習階段，學生活潑好動，精力比較旺盛。但是在自制力方面相對較弱，特別是在課堂學習過程中，容易受其他因素影響導致無法集中注意力。教師需要對學生的課堂紀律有嚴格的管理與要求，對于以往的批評打壓的管理方式要進行合理的改進與完善。這種傳統(tǒng)的課堂管理方式對于正值逆反心理的學生們來講可能會適得其反，所以教師需要善于引導學生，靈活使用有效的方法和學生共同遵守課堂紀律，營造良好學習氛圍提升教學質(zhì)量。

（二）激發(fā)并提高學生的學習興趣

對于初中語文的教學中，能夠激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生學好語文是非?；A(chǔ)而且重要的教學工作。學生在保證良好的課堂學習紀律的基礎(chǔ)上，能夠樂于學習語文學科，對于學生課堂的聽課質(zhì)量大有幫助。教師在課堂教學管理中，需要善于觀察學生的聽課狀態(tài)，能夠應用新鮮有效的教學方式吸引學生的注意力，在學習中對學生以鼓勵為主，教育為輔。致力于培養(yǎng)學生學習好語文學科的自信心，鼓勵學生積極地參與到語文學科的學習中。在這種課堂管理教學的幫助下將教學質(zhì)量有效提升。

（三）加強對學生課堂表現(xiàn)的有效評估

在語文學科的課堂教學中，不僅需要要求學生能夠確保良好的課堂學習紀律，在激發(fā)學生的語文學習興趣的基礎(chǔ)上，還要加強對學生課堂表現(xiàn)的評估環(huán)節(jié)。在初中學習階段的學生具有較強的可塑性，非常重視教師對自身的單獨評價與指導。為了能夠更好地幫助學生樹立學好語文學科的自信心，教師需要善于觀察與記錄學生的實際課堂學習表現(xiàn)，然后結(jié)合學生個性品質(zhì)，有針對性地為班級學生的課堂學習表現(xiàn)進行評估指導。在課堂學習評估任務中，教師需要以鼓勵贊揚為主、糾錯改正為輔，要充分了解初中學生的叛逆心理，對于學生做出恰當合理的教學評價。有效的課堂學習評估對于學生提高課堂學習質(zhì)量有著重要的幫助。

（四）組建學習小組提高學習質(zhì)量

在以往的語文學科教學中，每個學生都是獨立學習的形式，在一定程度上阻礙了學生語文學科的發(fā)散思維培養(yǎng)和知識交流，在教師灌輸式教學的方式下，學生之間缺少了相互的探討與互動，致使學生對語文學科的學習產(chǎn)生了厭倦的心態(tài)。為了能夠更好地提高課堂教學的質(zhì)量，合理組織學生建立學習小組是一種很有效的教學方法。通過小組合作學習的形式，有效加強了課堂教學中師生之間以及同學之間的交流互動，帶動了課堂教學的氣氛。同時在小組學習的過程中，教師鼓勵學生勇于發(fā)言，積極參與到知識的學習與探討過程中，對于學生自身的思維能力開發(fā)以及語言表達能力的訓練都有著重要的意義。

三、課堂教學中的教學時間安排

營造良好的學習氛圍，鼓勵學生認真積極地參與到課程知識的分析與探究中，對于課堂教學質(zhì)量有著重要的幫助。此外，對于初中語文學科的課堂教學時間安排也需要提高重視，只有能夠?qū)⒂邢薜恼n堂教學時間進行科學以及合理的安排，才能更好地確保語文學科課堂教學效果的穩(wěn)步提升。教師對于課堂教學中時間的具體安排可以概括為以下幾點：

（一）教師的講解傳授時間安排

在現(xiàn)如今的語文教學過程中，教師主要起到的是引導與輔助學生學習的教學作用，在初中語文課堂教學中，教師需要合理安排好課程知識內(nèi)容的講解時間，對于課堂教學的時間要進行科學合理的安排管理。讓學生能夠在有限的課堂學習時間中，既能夠?qū)W習到了新的課程內(nèi)容知識，又能夠更好地將以往的語文基礎(chǔ)知識內(nèi)容進行溫習與鞏固，最后再結(jié)合新學到的知識內(nèi)容進行合理的練習與應用。與以往灌輸式教學方式的不同，現(xiàn)如今的教學工作都要以學生為教學核心而展開，教師應當將課堂時間合理地交還給學生。由此可見，教師通過合理的時間安排能夠很大程度上幫助學生在課堂教學中更高效地認知與掌握新的課程知識內(nèi)容。

（二）學生答疑解惑時間安排

學生對于學科新知識的理解與應用過程中，往往會出現(xiàn)一些疑惑不解的課程問題。在課堂教學中教師應當把學生的答疑解惑時間合理地安排，對于學生不懂的問題集中有效地講解，通過師生間的問答互動，帶動課堂教學的學習氛圍，鼓勵學生踴躍提問的同時還能更好地激發(fā)學生學習樂趣。據(jù)調(diào)查有許多學生針對于在課堂學習中出現(xiàn)的疑惑問題，如果不能及時有效地尋求教師的解答幫助，就很容易遺忘甚至忽視問題的解答，這樣就會造成學生不懂的知識內(nèi)容不問，得不到正確及時的解答與幫助，久而久之就會降低了學習質(zhì)量。所以教師對于課堂教學中，合理安排出課堂答疑解惑的時間是尤為關(guān)鍵的。

（三）學生自主學習的時間安排

課堂教學中教師要重視學生自主學習的時間安排。學生能夠通過獨立思考的過程，有效提高對于問題的邏輯思維能力，加深對于知識點的印象。學生在自主學習、獨立思考的過程中，有助于對課堂學習到的知識內(nèi)容進行理解與消化，在梳理與總結(jié)知識內(nèi)容的過程中遇到不懂的問題還能夠及時地尋求到教師的幫助，在課堂學習過程中，能夠針對學生出現(xiàn)的問題當場進行指導與幫助是非常有益于學生加深知識點印象與掌握的。同時還引導學生靈活地應用學過的知識解決新的問題，對學生自主學習的能力培養(yǎng)有很大幫助。

（四）學生放松時間的有效安排

教師在初中課堂的教學過程中，不僅需要充分安排好時間進行課程知識內(nèi)容的講授，同時還需要為學生安排好合理的放松休息時間。由于學生在語文課堂學習中大腦需要高強度地思考與記憶，因此學生需要適量的休息與放松才能確保腦力的高效應用。教師可以在學生高強度的學習過程后，以播放一些舒緩的音樂形式幫助學生緩解腦力上的疲勞，從而能夠擁有一個飽滿的學習狀態(tài)，更好地投入到下一段的學習過程。由此可見，教師在語文課堂教學過程中，需要合理地安排休息時間幫助學生得到一定程度的放松與休息，從而達到進一步提高學生學習效率的教學目的。

四、結(jié)語

在初中語文學科的教育教學過程中，教師采取有效的課堂教學管理對于提高學生學習效率以及幫助學生培養(yǎng)自身的學習能力都有著極重要的幫助。初中語文學科的學習是一個知識與能力漫長的積累與儲備的過程，教師需要付出長此以往的認真與努力，嚴格管控好自身在語文課堂教學中的行為舉止，努力提高自身的專業(yè)技術(shù)能力，并且能夠良好地把控語文課堂學習的紀律與學習氛圍，將課堂教學的時間實施科學且有效的劃分安排。通過合理有效的語文課堂教學管理幫助學生更好地提高學習效率，確保學生在提升學習質(zhì)量的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生良好的學習能力，為學生未來良好的個人發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

作者:梁小波 單位:山東省濟寧市嘉祥縣馬村鎮(zhèn)中學