動畫劇本角色心理活動外化教學(xué)探究

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角色的心理活動是基于角色本身在某種環(huán)境中所存在的想法、感受等心理變化，其主要目的就是為了充分展示角色的精神面貌、思想情感，是動畫中表現(xiàn)人物內(nèi)心的一種藝術(shù)手法。但是，動畫劇本中角色的心理活動表現(xiàn)和其他形式的文字藝術(shù)又有一定區(qū)別，最看重的并非是華麗的語言表達，而是動畫劇本的創(chuàng)造者能否利用文字語言把角色心理活動以視覺畫面的方式“外化”出來，利用有效的動畫影視媒體進行合理表現(xiàn)，清楚地說明視覺效果。而在動畫劇本教學(xué)中，教師所要做的不只是給學(xué)生講授豐富的動畫理論知識，更要引導(dǎo)他們以科學(xué)的方法解決實際專業(yè)問題。因此，在動畫劇本教學(xué)中，如何外化角色心理活動是需要學(xué)生進行重點關(guān)注的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、巧妙處理臺詞

人以語言進行交流，而語言則或多或少地顯示人的某些意愿。在動畫劇本中，角色心理活動的外化處理離不開臺詞語言。教師在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置一些改寫劇本的訓(xùn)練課，讓學(xué)生明白劇本創(chuàng)作中應(yīng)該根據(jù)角色的身份、經(jīng)歷、性格等方面進行臺詞語言處理，在描述角色心理活動時充分利用語調(diào)、氣息、表情等要素，并且還要按照劇本的風(fēng)格、體裁等方面確定臺詞內(nèi)容。唯有如此，劇本角色在聲音、造型、語言等要素中才能真正體現(xiàn)自身的個性化。在動畫劇本臺詞處理中，“潛臺詞”和“畫外音”相當(dāng)重要。它們都可以表現(xiàn)角色的潛在內(nèi)心情況，能夠反映劇本角色在思想情感及精神上的立體性。說話技巧是潛臺詞最重要的特性，深刻反映了角色的真正意圖。學(xué)生創(chuàng)作動畫劇本不能想當(dāng)然，要深入生活，對日常對話中潛在語言的運用進行準(zhǔn)確掌握，要精準(zhǔn)、傳神地表達出人物內(nèi)心的隱秘情感活動。必須貼近角色的真實內(nèi)心，根據(jù)語言環(huán)境創(chuàng)作出貼切的思想情感，從而最大程度地挖掘作品的價值。而所謂“畫外音”則道出了如何對影片中聲音進行畫外處理，“畫外音”并非來自于角色或者物體發(fā)出的聲音，其主要表現(xiàn)形式就是畫面之外的解說、獨白、旁白等。“畫外音”對角色心理活動的表現(xiàn)有著重要作用。在影視動畫中，“畫外音”的出現(xiàn)可以讓觀眾更好地了解角色內(nèi)心。所以，在動畫劇本教學(xué)訓(xùn)練中，教師應(yīng)該增加畫外音設(shè)計訓(xùn)練，讓學(xué)生注意角色內(nèi)心的各種變化，并以此促進動畫劇本的故事情節(jié)合理發(fā)展。

二、精準(zhǔn)把握角色動態(tài)

作為影視藝術(shù)中的重要門類，動畫藝術(shù)的虛構(gòu)性極強，不管什么角色作者都能夠利用擬人化的手法創(chuàng)作出來，并給予其生命特征以及豐富的人物內(nèi)心活動。因此，學(xué)生對角色動態(tài)的把握不能只局限在動作方面，角色自身的面部、體態(tài)表情以及精神面貌等，都可以充分展示出人物的動態(tài)變化。形體動態(tài)以心理任務(wù)為基礎(chǔ)，而心理動作通常也需要依靠形體動態(tài)來完成。所以，角色的行為會因為心理動作的不同而產(chǎn)生變化，形體動態(tài)受心理動作約束。因此，教師在教學(xué)生寫作劇本故事時，要讓他們知道角色在故事中做什么、為什么這樣做、如何做、最終的結(jié)果，從而全面表現(xiàn)角色在故事環(huán)境中的心理動作。角色的動態(tài)效果支撐著其心理動作的完成，而且這些動態(tài)效果之間需要有協(xié)調(diào)性，必須看起來自然流暢。例如，可以讓某個學(xué)生去表演自身或者其他學(xué)生的劇本作品，將角色心理活動外化作為檢驗重點，對學(xué)生的劇本創(chuàng)作是否達到預(yù)期效果進行判斷，集中關(guān)注角色的神情、動作、精神面貌等因素影響下的心理特征，然后相互總結(jié)、交流創(chuàng)作得失。動畫創(chuàng)作需要極其自由、大膽的幻想，創(chuàng)造者可以運用變形、夸張等藝術(shù)手法處理角色動態(tài)。因為動畫劇本中角色動態(tài)具有多元化的可塑性，角色的特點表現(xiàn)具有很好的張力，視覺沖擊效果也較容易產(chǎn)生，能夠細(xì)致、透徹地表現(xiàn)動畫角色的心理情況?；谶@些問題，教師必須告誡學(xué)生在動畫劇本創(chuàng)作中應(yīng)該大膽幻想、創(chuàng)新，以新穎的方式表現(xiàn)動畫劇本中的角色心理活動，從而提高其外化效果。

三、認(rèn)真設(shè)計劇情環(huán)境

人所處在的客觀環(huán)境對人的心理活動有很大影響，因此導(dǎo)演通常會在角色心理細(xì)節(jié)的電影化處理中，運用客觀環(huán)境反映角色的心理活動，并配以合理的視聽語言，讓角色心理活動外化更加明顯。劇本故事的發(fā)生背景，包括社會、歷史、自然等因素，對劇本環(huán)境描寫影響重大。角色服飾、劇情道具、故事音樂、人物沖突、鏡頭特效等都能夠?qū)”经h(huán)境特征產(chǎn)生重要影響。所以，教師在動畫教學(xué)中要合理設(shè)置課程，讓學(xué)生熟悉動畫設(shè)計基礎(chǔ)理論、制作流程、基本軟硬件創(chuàng)作技法之后，再將這些元素融入到劇本創(chuàng)作中，通過大膽想象，讓創(chuàng)作思路在視聽效果中呈現(xiàn)出來，并體現(xiàn)在劇本文字表達中。例如，情與景是劇本中常用的元素，它們對角色的類型、心理等有重要的映襯作用，可以極好地反映劇本主題，讓角色性格、心理活動變得更加鮮明，給人以無盡的想象。教師還可以分析經(jīng)典的動畫作品，不斷啟發(fā)學(xué)生思考影視動畫中那些有著強烈象征意味的場景反映出角色怎樣的心理狀態(tài)，從而引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)典影視動畫作品的學(xué)習(xí)中，對角色心理活動通過環(huán)境外化描寫有更好的認(rèn)識。

結(jié)語

總之，在動畫劇本創(chuàng)作中，角色心理活動的外化描寫只是其中一部分，然而在劇本創(chuàng)作課題中卻是一個有著廣闊發(fā)揮空間的地方，能夠深刻反映創(chuàng)作者的創(chuàng)作水平。由于我國的戲劇以及電影藝術(shù)發(fā)展較早，劇本創(chuàng)作有著十分成熟的經(jīng)驗，對于角色心理活動外化描寫也有較深的研究。因此，教師在教學(xué)生創(chuàng)作動畫劇本時，應(yīng)該和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、思考，根據(jù)動畫藝術(shù)與時展的要求，不斷深入研究更為完善的動畫劇本創(chuàng)作教學(xué)體系。使學(xué)生不僅在動畫角色心理活動外化創(chuàng)作中表現(xiàn)出色，更要在當(dāng)今動畫產(chǎn)業(yè)高度發(fā)達的機遇中將他們培養(yǎng)成為我國動畫產(chǎn)業(yè)亟需的專業(yè)型、實用型人才，為我國動畫產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。

作者：黃練基