互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用
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【摘要】互動(dòng)式教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)課程中的運(yùn)用，不僅可以充分強(qiáng)化學(xué)生的溝通交流能力，而且在豐富的互動(dòng)模式引導(dǎo)作用下，可以進(jìn)一步體現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)的多樣化特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的參與積極性及探究欲望。本文將通過(guò)論述創(chuàng)設(shè)積極愉快的互動(dòng)教學(xué)氛圍、運(yùn)用合作形式促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)、借助多媒體技術(shù)豐富互動(dòng)內(nèi)容等多項(xiàng)措施，進(jìn)行全面化探究及分析。
【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué)模式；初中化學(xué)；應(yīng)用
一、創(chuàng)設(shè)積極愉快的互動(dòng)教學(xué)氛圍
在互動(dòng)式教學(xué)模式與初中化學(xué)教學(xué)體系相結(jié)合的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極愉快的互動(dòng)教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面激發(fā)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)探索欲望，從而實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。在以互動(dòng)為核心的初中化學(xué)愉快教學(xué)氛圍構(gòu)建過(guò)程中，教師可以通過(guò)多種方法充分體現(xiàn)愉快教學(xué)氛圍的構(gòu)建方式，幫助學(xué)生通過(guò)多種途徑感受化學(xué)學(xué)習(xí)的愉快氛圍及趣味性特點(diǎn)。首先，教師可以利用趣味性游戲教學(xué)方式，結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建積極愉快的互動(dòng)教學(xué)氛圍。將學(xué)生感興趣的游戲方式運(yùn)用至化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，全面激發(fā)學(xué)生的參與積極性，充分體現(xiàn)愉快教學(xué)氛圍的構(gòu)建目標(biāo)，全面提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果。在初中化學(xué)教學(xué)體系中，為學(xué)生構(gòu)建積極愉快的互動(dòng)教學(xué)氛圍，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析。強(qiáng)調(diào)以人為本的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，以擅長(zhǎng)且喜歡的形式完成學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。因此，通過(guò)多種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)并構(gòu)建積極愉快的互動(dòng)教學(xué)氛圍，將會(huì)為綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用合作形式促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)
互動(dòng)式教學(xué)模式在初中化學(xué)體系中可以通過(guò)合作性的互動(dòng)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式可以充分體現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，全面提升學(xué)生的交流能力和溝通能力。同時(shí)，在合作性教學(xué)模式的運(yùn)用過(guò)程中，還可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的合作溝通能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，幫助學(xué)生在綜合性合作學(xué)習(xí)過(guò)程中完成相關(guān)學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。例如，在初中化學(xué)課程“金屬資源的利用和保護(hù)”教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師可以充分利用合作教學(xué)模式促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)方法的運(yùn)用?；瘜W(xué)教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)合理化的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式針對(duì)教師提出的化學(xué)探究任務(wù)，進(jìn)行全面分析和學(xué)習(xí)。學(xué)生可通過(guò)資料及材料的收集，結(jié)合小組合作討論交流的學(xué)習(xí)方法，在相關(guān)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握更加豐富的化學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法。與此同時(shí)，在以合作形式開(kāi)展的互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以充分感受化學(xué)教師的引導(dǎo)作用及合作伙伴的互動(dòng)合作作用，幫助學(xué)生突破以往獨(dú)立性學(xué)習(xí)過(guò)程中的單一化思維模式，使其善于結(jié)合其他同學(xué)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)來(lái)完善自身的不足。同時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)化學(xué)知識(shí)的多元化特點(diǎn)，樹立合理利用化學(xué)物質(zhì)的觀念，認(rèn)識(shí)化學(xué)原理及對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。需要注意的是，在以合作模式為核心的初中化學(xué)互動(dòng)教學(xué)體系中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行科學(xué)合理化的分組，保證學(xué)生分組情況利于發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力。分組過(guò)程中，教師將不同基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生分為一組，這樣不僅能充分突出帶動(dòng)引導(dǎo)作用，還能全面激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生全面掌握綜合性的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。因此，在初中化學(xué)教學(xué)體系中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式，可以適當(dāng)結(jié)合合作教學(xué)方法的應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)合作學(xué)習(xí)的意義及效果。
三、借助多媒體技術(shù)豐富互動(dòng)內(nèi)容
在互動(dòng)式教學(xué)模式的具體運(yùn)用過(guò)程中，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重以多元化的引導(dǎo)方式和多樣化的教學(xué)方法滲透其中。一方面可以全面豐富互動(dòng)教學(xué)模式內(nèi)容，另一方面可以進(jìn)一步體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的多樣性特點(diǎn)，幫助學(xué)生以較強(qiáng)的探究興趣參與化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，全面培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，多媒體信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)體系中的運(yùn)用是十分有效的方法，可以全面豐富學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步突出體現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)模式的多元化特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)知識(shí)探究的積極性。在微課教學(xué)模式與互動(dòng)式教學(xué)模式相結(jié)合的過(guò)程中，學(xué)生可以結(jié)合微課內(nèi)容中的重點(diǎn)元素進(jìn)行互動(dòng)合作性探究，這便為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升及綜合學(xué)習(xí)效果的提高起到較強(qiáng)的促進(jìn)作用。此外，將多媒體教學(xué)模式與互動(dòng)式教學(xué)模式相結(jié)合的過(guò)程中，化學(xué)教師可以結(jié)合多媒體信息技術(shù)的生動(dòng)性及互動(dòng)性優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)方案，充分體現(xiàn)多媒體在化學(xué)教學(xué)互動(dòng)模式中的啟發(fā)性作用，全面提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)理解能力和學(xué)習(xí)效果。因此，加強(qiáng)多媒體技術(shù)與互動(dòng)教學(xué)模式相結(jié)合，可以有效豐富初中化學(xué)互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，全面提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、加強(qiáng)多元互動(dòng)模式的運(yùn)用
在互動(dòng)式教學(xué)模式的具體實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)多元化互動(dòng)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，設(shè)計(jì)不同形式的互動(dòng)教學(xué)方案，全面提升學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)效果及化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)此，化學(xué)教師可以分別利用生生互動(dòng)以及師生互動(dòng)兩種教學(xué)方式，設(shè)計(jì)化學(xué)互動(dòng)教學(xué)方案。不同的互動(dòng)教學(xué)模式，將會(huì)充分體現(xiàn)不同的教學(xué)效果及優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，全面提升學(xué)生的理解能力，使學(xué)生在多元互動(dòng)學(xué)習(xí)模式中進(jìn)一步掌握化學(xué)知識(shí)，提升化學(xué)學(xué)習(xí)效果。在多元互動(dòng)模式運(yùn)用過(guò)程中，教師可以在同一教學(xué)過(guò)程中分別體現(xiàn)多種互動(dòng)模式的運(yùn)用效果，充分突出互動(dòng)教學(xué)模式的豐富性，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果。比如，在初中化學(xué)課程“燃燒的條件”教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師可以分別應(yīng)用生生互動(dòng)及師生互動(dòng)兩種互動(dòng)教學(xué)方案，全面豐富本課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果。首先，以生生互動(dòng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師可以設(shè)計(jì)競(jìng)賽形式的互動(dòng)教學(xué)方案。引導(dǎo)學(xué)生在本課的實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)競(jìng)賽模式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力及互動(dòng)學(xué)習(xí)水平。另外，在本課教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，可以結(jié)合師生互動(dòng)的教學(xué)方法完成教學(xué)目標(biāo)。師生互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用過(guò)程中，教師可以通過(guò)角色轉(zhuǎn)換或者教師以參與者身份的形式完成互動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)及實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)。學(xué)生在與教師互動(dòng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要成為學(xué)生的主要引導(dǎo)者和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的參與者，真正參與到學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式及化學(xué)學(xué)習(xí)模式中，全面提升學(xué)生的理解能力及互動(dòng)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，師生互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用，可以全面提升師生之間的友好關(guān)系，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的親和力，使學(xué)生學(xué)會(huì)積極與教師溝通，完成對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的突破。因此，加強(qiáng)設(shè)計(jì)多元化互動(dòng)教學(xué)方案在初中化學(xué)教學(xué)課程中的運(yùn)用，將會(huì)有效促進(jìn)實(shí)現(xiàn)高效的教育目標(biāo)，全面提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在豐富的互動(dòng)體驗(yàn)中探究更加深入、全面的化學(xué)知識(shí)。
五、互動(dòng)模式滲透于化學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)中
將互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用至初中化學(xué)教學(xué)體系中，可以滲透在化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。這樣不僅可以充分體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的多元化特點(diǎn)，還可以幫助學(xué)生在不同環(huán)節(jié)體現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)能力。例如，在初中化學(xué)課程“質(zhì)量守恒定律”教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師即可將互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用至本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，分別體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)以及課后復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，從多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)全面提升化學(xué)教學(xué)效果。首先，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式可以充分提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握需要預(yù)習(xí)探究的重點(diǎn)知識(shí)，避免傳統(tǒng)預(yù)習(xí)模式中效果不良的問(wèn)題出現(xiàn)?；?dòng)教學(xué)模式在化學(xué)課程的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中運(yùn)用，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行體現(xiàn)?；瘜W(xué)教師通過(guò)線上溝通平臺(tái)將“質(zhì)量守恒定律”課程預(yù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容突出體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確預(yù)習(xí)和探究。這種線上溝通模式的預(yù)習(xí)方法，可以全面增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)效果，使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段便可與教師形成良好的互動(dòng)，強(qiáng)化化學(xué)預(yù)習(xí)及學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，以互動(dòng)式教學(xué)模式為核心的初中化學(xué)教學(xué)體系中，教師可以將互動(dòng)元素滲透至課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)多元化的互動(dòng)方法，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中充分體會(huì)互動(dòng)學(xué)習(xí)的重要意義，為學(xué)生構(gòu)建積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍，全面提升學(xué)生化學(xué)知識(shí)課堂探究學(xué)習(xí)效果。最后，在本課的教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師可以將互動(dòng)教學(xué)方法滲透至課程總結(jié)及復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中。這樣不僅可以全面提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，還可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)總結(jié)能力，幫助學(xué)生在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)一步夯實(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，互動(dòng)教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)體系中各個(gè)環(huán)節(jié)均可應(yīng)用，是促進(jìn)實(shí)現(xiàn)高效教育目標(biāo)的根本所在。
六、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)模式與初中化學(xué)教學(xué)體系相結(jié)合的過(guò)程中，化學(xué)教師可以通過(guò)積極愉快教學(xué)氛圍的構(gòu)建，以及合作模式和多元化互動(dòng)方式的運(yùn)用，全面提升學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中強(qiáng)化化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合實(shí)踐性互動(dòng)式教學(xué)模式的運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力及主動(dòng)探索能力，使學(xué)生在豐富的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)中進(jìn)一步提升化學(xué)綜合水平。
參考文獻(xiàn)：
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作者:包琪琳 單位:甘肅省華亭市皇甫學(xué)校