互聯(lián)網(wǎng)+高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新
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摘要:在互聯(lián)網(wǎng)+時代，研究高校體育教學(xué)，目的在于創(chuàng)新教學(xué)模式。通過文獻資料法、教學(xué)觀察法，發(fā)現(xiàn)在適應(yīng)全新環(huán)境的同時，需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢促進教學(xué)水平不斷提升。本文依托南通理工學(xué)院信息化教學(xué)改革，在體育教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)元素，以互聯(lián)網(wǎng)思維和技術(shù)作為驅(qū)動力，力求教學(xué)方法及教學(xué)評價機制創(chuàng)新。這既是信息化時代背景下素質(zhì)教育對體育教學(xué)模式創(chuàng)新的新要求，也是傳統(tǒng)體育教學(xué)手段不斷變革發(fā)展的內(nèi)在動力。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;高校體育;教學(xué)模式;創(chuàng)新
在素質(zhì)教育和全民體育的大背景下，不斷改善高校體育教學(xué)十分有必要?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代的到來，給體育教學(xué)模式創(chuàng)新提供了良好條件，讓教學(xué)效果改善得以成為可能，高校及教師應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)勢探索更加科學(xué)先進的教學(xué)模式。
一、互聯(lián)網(wǎng)+對高校體育教學(xué)的影響
(一)互聯(lián)網(wǎng)+概述所謂互聯(lián)網(wǎng)+，實際上是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的全新業(yè)態(tài)，簡單來說就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，將互聯(lián)網(wǎng)滲透、融入到各行各業(yè)以及各個領(lǐng)域，利用互聯(lián)網(wǎng)理念、技術(shù)、設(shè)備等構(gòu)建全新發(fā)展發(fā)展生態(tài)。互聯(lián)網(wǎng)+時代具有六大特征，分別為跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開放生態(tài)以及連接一切。當(dāng)前我國剛進入互聯(lián)網(wǎng)+時代，這六大特征并未得到充分體現(xiàn)，尚需要信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展來作為重要推力?？梢灶A(yù)見的是，隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的逐漸深入發(fā)展，整個人類社會將會發(fā)生天翻地覆的變化，各個領(lǐng)域必然會呈現(xiàn)出與當(dāng)前截然不同的態(tài)勢，形成新常態(tài)。
(二)互聯(lián)網(wǎng)+與高校體育教學(xué)相融合的優(yōu)勢近幾年來，在高校推進教學(xué)改革進程中，多樣的信息化教學(xué)手段層出不窮，這其中尤以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展最為迅速。南通理工學(xué)院在推進改革的過程中，在體育選項教學(xué)方面進行了一些嘗試，引入超星學(xué)習(xí)通等互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，輔助傳統(tǒng)體育教學(xué)環(huán)節(jié)。在我們看來，互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高校體育教學(xué)改革，具有以下優(yōu)勢:其一，借助資源共享改善體育教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)狀。受限于硬件、軟件、利益等因素，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)資源往往較為匱乏，難以滿足實際教學(xué)需求。在高校體育教學(xué)活動中，選項課教學(xué)已成為主要的教學(xué)形式，學(xué)生身體素質(zhì)水平和選項技術(shù)水平的差異，不斷要求體育教師在教學(xué)過程中不斷豐富自身的教學(xué)方法和運用輔助的教學(xué)資源，來保障教學(xué)效果的實現(xiàn)，促進教學(xué)水平提升。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，大量信息資源得以共享，教師與學(xué)生可以輕松獲取大量不同類型的教學(xué)資源，包括體育數(shù)據(jù)、體育資訊、專業(yè)知識、教學(xué)視頻等，這些都大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，為體育教學(xué)創(chuàng)新與優(yōu)化提供了可能。其二，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)限制。南通理工學(xué)院體育選項課教學(xué)中，諸多室外體育項目在教學(xué)過程中還受到天氣及氣候條件的影響，比如足球項目的教學(xué)，如果遇到連續(xù)的雨雪天氣，而又沒有較好的室內(nèi)場地設(shè)施供教學(xué)使用，勢必就會影響到實際教學(xué)進度安排。這種情況之下，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為輔助的教學(xué)手段便成為一種很好的補充。我們以超星學(xué)習(xí)通軟件為例，將其設(shè)置為體育選項課教學(xué)的輔助平臺，師生可以用手機等移動終端進行教學(xué)班級的管理和教學(xué)活動。在學(xué)習(xí)通軟件中，教師將動作要領(lǐng)及示范視頻等選項課教學(xué)內(nèi)容放置其中，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)，同時將體育理論、運動損傷防治、規(guī)則裁判法等專項理論知識作為陰雨天選項課教學(xué)的備選輔助內(nèi)容。學(xué)生在平臺上學(xué)習(xí)時可將動作練習(xí)過程中的視頻、圖片等情況進行展示，同時可以完成理論內(nèi)容部分習(xí)題和考核，體育教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況給予一定的動作指導(dǎo)和反饋，及時糾正錯誤動作。同時學(xué)生練習(xí)的情況都將作為教師進行學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價或平時成績給分的依據(jù)，在期末評價中體現(xiàn)。輔助體育選項課教學(xué)示意如下圖:其三，兼顧集體教學(xué)與個體教學(xué)。受學(xué)生人數(shù)限制，傳統(tǒng)高校體育教學(xué)基本上都是統(tǒng)一的集體教學(xué)。教師與學(xué)生接觸的時間有限，對學(xué)生個體特征、興趣、素質(zhì)等掌握不足，只能開展集體教學(xué)。而在以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育中，尊重學(xué)生主體地位和個性，引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展是大勢所趨，教師必須積極探索相應(yīng)的個性化教學(xué)模式。而互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來解決了其中最關(guān)鍵的問題，那便是教師精力與時間不足?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下教師可以提供教學(xué)資源并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及探究，同時也能通過互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地指導(dǎo)學(xué)生，這讓教師能夠有更多精力與時間關(guān)注每位學(xué)生的實際情況，從而兼顧集體教學(xué)與個體教學(xué)。
二、互聯(lián)網(wǎng)+時代高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新
(一)以互聯(lián)網(wǎng)思維作為創(chuàng)新的內(nèi)在動力基于互聯(lián)網(wǎng)+的體育教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)從思想意識出發(fā)，如果師生缺乏科學(xué)、正確的互聯(lián)網(wǎng)思維，那么互聯(lián)網(wǎng)+與體育教學(xué)的融合也難以真正得到實踐與發(fā)展。故而高校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)師生互聯(lián)網(wǎng)思維為基礎(chǔ)，引導(dǎo)教師深入了解互聯(lián)網(wǎng)與體育教學(xué)的關(guān)系，提高教師基于互聯(lián)網(wǎng)展開教學(xué)的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)革新學(xué)習(xí)的意識。而要培養(yǎng)師生互聯(lián)網(wǎng)思維，則需要從互聯(lián)網(wǎng)思維本身的特征、趨勢及精神出發(fā)，全面落實思想教育工作。例如在進行體育籃球教學(xué)時，教師根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)思維的“在線”與“數(shù)據(jù)”兩大特征，充分利用多媒體設(shè)備進行在線教學(xué)，同時利用數(shù)據(jù)為教學(xué)優(yōu)化及改善提供依據(jù)。同時互聯(lián)網(wǎng)思維具有移動化、社交化和視頻化的發(fā)展趨勢，其中移動化突出互聯(lián)網(wǎng)的便攜性，社交化強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)中的互動關(guān)系，視頻化則是以更加生動、直觀的形式展現(xiàn)內(nèi)容。教師利用互聯(lián)網(wǎng)平臺向?qū)W生分享籃球技術(shù)動作、經(jīng)典籃球比賽等教學(xué)資源，而學(xué)生則可以隨時隨地進行自主學(xué)習(xí)，也可以在線向教師請教問題，更可以進行線上理論練習(xí)，從而營造具有和諧的線上教學(xué)氛圍。當(dāng)然，教師還應(yīng)當(dāng)貫徹互聯(lián)網(wǎng)思維以用戶為核心的開放和分享精神，樹立以學(xué)生為核心的理念，主動向?qū)W生分享豐富的教學(xué)資源以及指導(dǎo)意見，讓學(xué)生能夠在更加開放的環(huán)境中自主感受籃球運動的樂趣，探索籃球知識與技能。
(二)以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為創(chuàng)新的外在動力互聯(lián)網(wǎng)+時代之所以能夠推動高校體育教學(xué)有效創(chuàng)新，主要原因便在于各種先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供了巨大推力，為教學(xué)創(chuàng)新提供了可靠保障。高校應(yīng)當(dāng)充分意識到這一點，致力于構(gòu)建更為可靠的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持體系，為廣大教師利用新技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式提供基礎(chǔ)支持。對可用于體育教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行全面分析和研究，結(jié)合南通理工學(xué)院實際情況，制定相應(yīng)的技術(shù)支持體系構(gòu)建規(guī)劃，在教學(xué)實踐中嘗試多媒體技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。在此基礎(chǔ)上做好軟硬件基礎(chǔ)建設(shè)工作，以完善的計算機、投影儀、攝像頭、服務(wù)器、“智慧課堂”軟件等支持教學(xué)發(fā)展。與此同時，高校應(yīng)當(dāng)組織教師共同研究，一起探索互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到體育教學(xué)全過程的方式方法，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，凸顯互聯(lián)網(wǎng)+時代教育特色，為全新的高效教學(xué)模式的構(gòu)建奠定良好基礎(chǔ)。結(jié)合實際情況對教學(xué)平臺的功能進行深度分析，做好相應(yīng)的平臺建設(shè)、運行、管理及發(fā)展規(guī)劃，組織專業(yè)人才打造相應(yīng)的教學(xué)平臺，則是保障體育線上教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)所在。全功能教學(xué)平臺還應(yīng)當(dāng)包含在線查詢教學(xué)進度、教學(xué)評價、資源拓展等功能，讓教師深化線上教學(xué)和線下教學(xué)的聯(lián)系，構(gòu)建更為一體化的教學(xué)模式，結(jié)合線下需求調(diào)整線上教學(xué)內(nèi)容與形式，確保線上教學(xué)能夠落到實處，真正為學(xué)生專業(yè)體育知識水平提升、體育技能強化和身體素質(zhì)改善提供支持。
(三)強調(diào)教學(xué)方式方法的變革傳統(tǒng)體育教學(xué)基本上都是沿用教師講解、演示并安排訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生按照教師知識進行訓(xùn)練的方式，整個過程叫為單調(diào)乏味，同時學(xué)生主動性不強，實際教學(xué)效果較差。而在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師應(yīng)當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng)促進教學(xué)方式方法變革，將激發(fā)學(xué)生主動性、增強教學(xué)趣味作為變革重點，打造更適合學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的全新教學(xué)模式。例如在體育教學(xué)中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)+提供的良好基礎(chǔ)條件致力于打造翻轉(zhuǎn)課堂，利用微課資源讓學(xué)生在課前或課后自主學(xué)習(xí)專業(yè)理論及技能講解類內(nèi)容，這既能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，也能大幅節(jié)省課堂教學(xué)時間，從而將更多精力放在學(xué)生實際學(xué)習(xí)及發(fā)展情況上。
三、結(jié)語
綜上可知，互聯(lián)網(wǎng)+為高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新提供了良好條件和機會，高校及教師應(yīng)當(dāng)積極把握住機會，根據(jù)實際情況采取合理措施優(yōu)化教學(xué)。以互聯(lián)網(wǎng)思維及技術(shù)作為創(chuàng)新的內(nèi)在及外在動力，同時構(gòu)建統(tǒng)一的教學(xué)平臺，強調(diào)教學(xué)方式方法變革，重視教學(xué)評價機制完善，能夠有效構(gòu)建更加高效的全新教學(xué)模式。
參考文獻:
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作者：朱小軍 單位：南通理工學(xué)院
