互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)論文精選(九篇)

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第1篇：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)論文范文

隨著普通民眾對(duì)于教育的重視程度越來(lái)越高，學(xué)校的教學(xué)壓力越來(lái)越大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段學(xué)校教學(xué)的需要，互聯(lián)網(wǎng)作為新的教學(xué)手段逐漸走進(jìn)校園。威金斯曾對(duì)大量應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)校現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)現(xiàn)階段在校園中的主要作用就是識(shí)別，獲取并提供進(jìn)行決策前可進(jìn)行參考的有用數(shù)據(jù)，換言之就是在教學(xué)管理的整個(gè)過(guò)程中收集所需的信息，并根據(jù)使用者的具體需要對(duì)所搜集的信息進(jìn)行整合，以使用者預(yù)期的模式進(jìn)行展示，為使用者作出下一步的判斷提供可參考的依據(jù)。摩根.沃斯認(rèn)為通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、校園管理人員、教育規(guī)劃師之間形成一個(gè)良好的互動(dòng)平臺(tái)，教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反映給學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要及時(shí)地向教師提出問(wèn)題，家長(zhǎng)可以根據(jù)實(shí)際中的困難向教育規(guī)劃師尋求幫助并得到教師的密切配合，教師也可以與學(xué)校管理人員之間形成一個(gè)良性的互動(dòng)，在眾多因素的密切配合下，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活才能夠得到保障[2]。另外在教學(xué)課堂中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，可以將教師的課堂講述變得豐富化，可以增加更多圖文并茂的信息，使學(xué)生的記憶不再只停留在文字的硬性記憶，而且教師與學(xué)生之間可以形成良性的互動(dòng)模式，互聯(lián)網(wǎng)本身就是人機(jī)互動(dòng)要求非常強(qiáng)的一項(xiàng)技術(shù)，所以學(xué)生的具體掌握情況可以得到及時(shí)的反饋，教師不在為讓學(xué)生對(duì)所授新知識(shí)有感官上的印象而準(zhǔn)備大量的描述性語(yǔ)言，可以大大節(jié)省課堂的時(shí)間，使教師與學(xué)生的課堂壓力都得到緩解。學(xué)生的閱讀面在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用下也會(huì)被更加拓寬，學(xué)生的興趣可以在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下得到培養(yǎng)，師生關(guān)系更為密切。

2互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教學(xué)形態(tài)的影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特性決定教學(xué)過(guò)程生動(dòng)性更強(qiáng)、吸引力更大、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到明顯的提升。使教學(xué)模式由傳統(tǒng)的講述與聽(tīng)授轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的多元性發(fā)展。對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)思想、教學(xué)理念、甚至教學(xué)體制都有一定的沖擊作用，是現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間重要的差別所在。

1)對(duì)學(xué)校的影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為新型的現(xiàn)代化技術(shù)，它的應(yīng)用必然導(dǎo)致學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)更加完善，校園的現(xiàn)代化氛圍更加濃厚，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)走進(jìn)課堂后學(xué)校對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用技術(shù)更加重視，開(kāi)始創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用需求，與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)直接相關(guān)的師資力量得以建設(shè)，積極引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)的配套設(shè)施。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)下，各種新的教學(xué)手段出現(xiàn)，如大規(guī)模在線課程MOOCS，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間地域限制，只要學(xué)生想學(xué)習(xí)知識(shí)即可獨(dú)自通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)注冊(cè)加入，能夠同時(shí)實(shí)現(xiàn)幾萬(wàn)至十幾萬(wàn)學(xué)生共同授課，慕課的出現(xiàn)對(duì)于傳統(tǒng)的校園集中學(xué)習(xí)的形式有了一定的沖擊作用。在信息化的發(fā)展直接推動(dòng)下學(xué)校的管理更加現(xiàn)代化，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)注程度上升到一個(gè)新的階段，教師和學(xué)生的整體素質(zhì)都將會(huì)因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的使用而逐漸提高[3]。

2)對(duì)教師的影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為教師提供了有效地教學(xué)工具，促進(jìn)教師的教學(xué)方法和教學(xué)時(shí)間管理發(fā)生重大的改變。①促使教師的課堂教學(xué)手段發(fā)生根本性的變化傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中新知識(shí)的引入和重點(diǎn)難點(diǎn)的講解都要消耗大量的課堂時(shí)間，原本就任務(wù)量較大的課堂時(shí)間變得更加緊張，教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，根本沒(méi)有時(shí)間顧及到學(xué)生的實(shí)際掌握狀況。隨著充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新的教學(xué)方法出現(xiàn)，這種情況得到了極大的改善。如翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)習(xí)的決定權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，傳統(tǒng)課堂中要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)，由教師前期通過(guò)視頻、播客、電子書包等方式公布在網(wǎng)上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂上，教師不再占用過(guò)多的時(shí)間去講授知識(shí)，而是專注于與學(xué)生互動(dòng)交流，答疑解惑或進(jìn)行基于項(xiàng)目的實(shí)踐活動(dòng)。而一些以傳授知識(shí)模式進(jìn)行的教學(xué)形態(tài)，也逐漸被基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的遠(yuǎn)程在線視頻和網(wǎng)絡(luò)在線課程所替代。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程實(shí)際上就是教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想將自己所掌握的知識(shí)與現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)相融合并逐步傳授給學(xué)生的過(guò)程。準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的素材并不是一件容易的事情，它需要根據(jù)教師的實(shí)際能力，融合教師的教學(xué)思想，以教師的業(yè)務(wù)水平為基礎(chǔ)，憑借教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)操作技術(shù)的應(yīng)用程度進(jìn)行綜合的整理。當(dāng)前在高等院校大規(guī)模推廣建設(shè)的校本慕課，基于微信朋友圈等手段主動(dòng)推送知識(shí)點(diǎn)的創(chuàng)新應(yīng)用，對(duì)教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用水平的掌握提出新的要求。③促進(jìn)教學(xué)角色轉(zhuǎn)變和教學(xué)理念更新互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)走進(jìn)課堂對(duì)于教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的提高都起到了很強(qiáng)的促進(jìn)作用，教師的教學(xué)方法逐步更新，教學(xué)理念呈現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的趨勢(shì)。教師一方面憑借互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點(diǎn)將課堂講解的形式多樣化，內(nèi)容豐富化，管理人性化；另一方面根據(jù)實(shí)際情況的需要，通過(guò)課件的圖形、影音將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，為教學(xué)課堂節(jié)省大量的時(shí)間，教師的傳統(tǒng)主導(dǎo)地位雖然沒(méi)有改變，但已經(jīng)不再局限于教師全堂教授，學(xué)生被迫強(qiáng)行記憶的模式，教師由傳統(tǒng)的課堂主講師轉(zhuǎn)化為課堂的規(guī)劃師、設(shè)計(jì)師、評(píng)價(jià)師，課堂的整體設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了明顯的改變[4]。教師的角色是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者；學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。此過(guò)程中教師的工作任務(wù)實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有減輕，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下對(duì)教師的要求進(jìn)一步加強(qiáng)，如何制作能夠吸引學(xué)生注意力又清晰準(zhǔn)確講解知識(shí)的課件，如何在學(xué)生接觸慕課、網(wǎng)上教學(xué)課件等互聯(lián)網(wǎng)形式的教學(xué)后仍然能夠突出自己的教學(xué)風(fēng)格都成為現(xiàn)階段教師面臨的問(wèn)題，教師應(yīng)該在準(zhǔn)備充足的授課知識(shí)，掌握完備的互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)的基礎(chǔ)上總結(jié)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念[5]。

3)對(duì)學(xué)生的影響

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教學(xué)的發(fā)展理念都是以更好地為學(xué)生服務(wù)為前提，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境是現(xiàn)代校園的發(fā)展方向，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在校園中的應(yīng)用主體除了直接進(jìn)行實(shí)際操作的教師就是學(xué)生，學(xué)生受到的影響非常明顯。①提升學(xué)習(xí)效率采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)形態(tài)對(duì)學(xué)生最直觀的改變就是學(xué)生可以在課堂中對(duì)知識(shí)進(jìn)行圖文并茂的了解，給與學(xué)生更加直觀的視覺(jué)感受，學(xué)生可以通過(guò)各種感官刺激對(duì)新知識(shí)有初步的了解，引起學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生的精神更加的集中，從而提高學(xué)習(xí)效率。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的校園應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生除了在課堂中有接觸新知識(shí)的機(jī)會(huì)，又增添了許多新的途徑，使學(xué)生對(duì)于新知識(shí)更加感興趣，隨著手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生可以通過(guò)微信等手段加強(qiáng)與教師、同學(xué)間的聯(lián)系，使校園的陌生感大大降低，使學(xué)生更加熱愛(ài)校園、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間遇到學(xué)習(xí)上的困難可以及時(shí)尋找到可以解決的途徑，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[6]。②激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接受到課堂上教師采用何種引入方式的影響，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能根據(jù)語(yǔ)言的描述吸引學(xué)生的興趣，但對(duì)于一些課堂注意力難以集中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種方式根本起不到引導(dǎo)的作用，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用可以通過(guò)程序設(shè)定出一定的場(chǎng)景，使學(xué)生觸景生情主動(dòng)的走進(jìn)新知識(shí)的領(lǐng)域去吸收。特別是一些人機(jī)互動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，學(xué)生的思想能夠得到計(jì)算機(jī)的及時(shí)反饋，這無(wú)形之中又刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，對(duì)知識(shí)的敏感度逐漸增強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散性思維逐漸形成，而在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)課堂的參與程度越來(lái)越高，學(xué)習(xí)主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)[7]。

3結(jié)論

第2篇：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)論文范文

1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

近些年，國(guó)家教育部門大力推進(jìn)引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教育，目前國(guó)內(nèi)許多機(jī)構(gòu)和個(gè)人已經(jīng)建立了大量的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育主要體現(xiàn)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)教育，這是一種新興的教育模式，國(guó)內(nèi)一些高校正在探索，并且這種模式目前也只在高等教育中開(kāi)展。據(jù)筆者了解，中央音樂(lè)學(xué)院遠(yuǎn)程教育是以網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的形式開(kāi)展，其基本教學(xué)內(nèi)容是教師在網(wǎng)絡(luò)上利用課件上課、答疑、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等。

2.名師聲樂(lè)教學(xué)視頻

我們知道，音樂(lè)家、聲樂(lè)家對(duì)聲樂(lè)作品的講解與范唱，具有權(quán)威性、可靠性。如今網(wǎng)絡(luò)上有大量國(guó)內(nèi)外知名聲樂(lè)教育家、歌唱家的講解和演唱視頻提供下載，通過(guò)觀看視頻很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.聲樂(lè)教學(xué)網(wǎng)站和論壇

互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)音樂(lè)的論壇和網(wǎng)站有很多，比較具有代表性的網(wǎng)站和論壇有古典音樂(lè)網(wǎng)、北京音樂(lè)教育網(wǎng)、中國(guó)藝術(shù)教育網(wǎng)等。在這些網(wǎng)站中都有較為專業(yè)的音樂(lè)論壇，話題從聲樂(lè)、器樂(lè)到音樂(lè)理論，應(yīng)有盡有。

4.語(yǔ)音視頻聲樂(lè)教學(xué)

這是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)即時(shí)在線教學(xué)來(lái)解決空間限制的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的前提是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立語(yǔ)音或視頻聊天室，然后將聊天室ID以及視頻聲樂(lè)教學(xué)的安排進(jìn)行通知宣傳，人們可以在約定時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流。這樣一種網(wǎng)絡(luò)手段，既可以解決聲樂(lè)學(xué)習(xí)者和聲樂(lè)教學(xué)者身處異地的空間約束，同時(shí)也可以讓學(xué)習(xí)者自主選擇自己喜歡或感興趣的教師或教學(xué)資源。

二、網(wǎng)絡(luò)聲樂(lè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于高等院校大規(guī)模擴(kuò)招，師資力量并沒(méi)有成正比增長(zhǎng)。因此，出現(xiàn)了由“一對(duì)一”演變到“一對(duì)多”的教學(xué)形式。通常是5到10人一節(jié)課，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，課堂教學(xué)時(shí)間有限，授課教師無(wú)法能在課堂上完全兼顧到每一個(gè)學(xué)生，所以學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)顯得尤其重要，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.有助于提高演唱素質(zhì)

聲樂(lè)教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，無(wú)論是歌唱發(fā)聲知識(shí)還是發(fā)聲訓(xùn)練都比較抽象。每周一次的聲樂(lè)課，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)發(fā)聲狀態(tài)與感覺(jué)的記憶鞏固是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的視頻教學(xué)，可以與網(wǎng)絡(luò)上名師的教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，加強(qiáng)自身對(duì)歌唱發(fā)聲狀態(tài)及感覺(jué)的領(lǐng)悟。通過(guò)與教師溝通或觀摩學(xué)習(xí)別人的上課演唱，能夠更全面地理解正確聲音的要求，并借鑒他人的長(zhǎng)處，從而更好地從各方面豐富自己，提高綜合演唱素質(zhì)。

3.有助于突破時(shí)空限制

由于聲樂(lè)學(xué)科的特殊性以及每一個(gè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)者的嗓音條件和聲音特點(diǎn)都不盡相同，使得聲樂(lè)教學(xué)一直延續(xù)“師傅帶徒弟”“面授機(jī)宜”的教學(xué)方式。這種對(duì)教學(xué)條件的要求，無(wú)形中在師生之間樹(shù)起了一道屏障，讓很多聲樂(lè)愛(ài)好者望而卻步，出現(xiàn)了課后沒(méi)有教師就不知如何練聲的情況。而網(wǎng)絡(luò)聲樂(lè)教學(xué)這種新型的教學(xué)方法正好可以解決這個(gè)問(wèn)題。利用論壇開(kāi)展師生在線互動(dòng)的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生不但可以最大限度地汲取多方面的專業(yè)聲樂(lè)知識(shí)，而且在自己遇到無(wú)法克服的難題時(shí)，可以通過(guò)在BBS上發(fā)帖來(lái)獲得專業(yè)教師和其他學(xué)習(xí)者的幫助，聽(tīng)取廣泛的意見(jiàn)或建議。也可直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在線聲樂(lè)教學(xué)的方式，在專門語(yǔ)音視頻聊天室進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.有助于積累聲樂(lè)曲目

合理、有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)開(kāi)闊視野、學(xué)習(xí)新曲目，是網(wǎng)絡(luò)對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)提供的又一便利。網(wǎng)絡(luò)信息交流的便捷使得一些新歌或者一些近乎“失傳”的歌曲都能被我們找到，并且網(wǎng)絡(luò)能提供原唱、翻唱等不同版本的音樂(lè)信息，以及歌曲創(chuàng)作背后的相關(guān)文化信息供我們參考。學(xué)習(xí)者既可以較快地學(xué)唱旋律，還可以在歌曲的表演、情感的體驗(yàn)、演唱的處理上獲得多方面的幫助。

5.有助于開(kāi)闊視野

在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)生如何客觀、正確地衡量、判斷自身的聲音條件或演唱水平，如何避免“井底之蛙”式狹隘思維，就需要借助網(wǎng)絡(luò)聲樂(lè)教學(xué)。學(xué)生往往不能全面正視自己的歌唱狀態(tài)，對(duì)于歌唱觀念的理解也會(huì)有很大的偏差，教師應(yīng)在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，將網(wǎng)絡(luò)上國(guó)內(nèi)外聲樂(lè)教育家的視頻教學(xué)進(jìn)行播放，開(kāi)拓學(xué)生視野和思路，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，尋找到適合于自己的演唱方法，為己所用，達(dá)到良好的效果。

6.有助于共享學(xué)習(xí)資源

由于網(wǎng)絡(luò)信息更新的迅速，學(xué)習(xí)者可以及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，并且可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載，存儲(chǔ)自己所需要或感興趣的音樂(lè)聲像資料、文獻(xiàn)資料。網(wǎng)絡(luò)還可以給學(xué)習(xí)者提供新穎的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)模式，以及充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)自己不同的學(xué)習(xí)需求尋找不同的學(xué)習(xí)資源，并將其貢獻(xiàn)出來(lái)與他人交流。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的最大化共享，既可以滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又可以滿足學(xué)生選擇自己感興趣的音樂(lè)資源。因此，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教學(xué)，有益于個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛能，發(fā)展學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)有著積極的意義。

三、網(wǎng)絡(luò)聲樂(lè)教學(xué)的劣勢(shì)及解決方法

1.網(wǎng)絡(luò)聲樂(lè)教學(xué)的劣勢(shì)

（1）師生交互性缺乏

目前，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)聲樂(lè)，單一的知識(shí)傳遞較好，但交互性不強(qiáng)。由于面對(duì)電腦屏幕進(jìn)行交流，學(xué)生與教師容易產(chǎn)生情感上的疏離感。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如果每天對(duì)著錄音錄像的機(jī)器講課，而無(wú)法獲得學(xué)生即時(shí)的反饋，更不用談進(jìn)行因材施教。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題，自己不能很好解決，又無(wú)法等到及時(shí)的指導(dǎo)。而這些情況，教師不一定能及時(shí)得到反饋，也無(wú)法保證能夠進(jìn)行有針對(duì)性的講解。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中教和學(xué)的雙方，缺乏一定的交互性。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源組織管理無(wú)序

網(wǎng)絡(luò)上資源雖然豐富，但零散的資源不利于學(xué)習(xí)，并且資源建設(shè)缺乏相應(yīng)的組織管理系統(tǒng)，制約著資源的利用效率。同時(shí)在線學(xué)習(xí)允許并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行自由交流，使得一部分學(xué)習(xí)者只把他們認(rèn)為重要的信息輸入到系統(tǒng)中去。這就給其他學(xué)習(xí)者造成了影響，他們必須從大量的信息中去挑選真正對(duì)其有幫助的內(nèi)容。如果有人想利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)散布一些消極的思想或者惡搞的作品，將會(huì)給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)造成很大的麻煩。

（3）聲樂(lè)學(xué)科特殊性的局限

由于聲樂(lè)學(xué)科的特殊性，其授課方式不能僅僅依靠互聯(lián)網(wǎng)和電腦的簡(jiǎn)單操作，其必須要通過(guò)面授的方式來(lái)完成。聲樂(lè)是聲音的藝術(shù)，其對(duì)聲音質(zhì)量的要求非常高，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的遠(yuǎn)程聲樂(lè)教學(xué)，由于技術(shù)、設(shè)備、網(wǎng)速和周圍環(huán)境等原因，都會(huì)對(duì)聲音的質(zhì)量有所損耗，不能保證聲音完全真實(shí)的效果，進(jìn)而影響聲樂(lè)教學(xué)效果。而且，聲樂(lè)不僅僅是單一個(gè)體的藝術(shù)，其是集體合作的藝術(shù)，很多音樂(lè)形式仍然需要通過(guò)集體教學(xué)才能完成。

2.有效避免劣勢(shì)的解決方法

（1）利用現(xiàn)代技術(shù)整合教學(xué)資源

教師首先要教會(huì)學(xué)生怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，提供有效的教學(xué)網(wǎng)址，鼓勵(lì)學(xué)生查閱。整理收集網(wǎng)絡(luò)上有學(xué)習(xí)價(jià)值的聲樂(lè)教學(xué)資源，包括音頻、視頻和文本資料，整理歸類后存放在聲樂(lè)教學(xué)網(wǎng)站的資源庫(kù)里，可通過(guò)學(xué)校局域網(wǎng)向?qū)W校師生公開(kāi)。學(xué)生可以在資源庫(kù)里找到海量的信息，為學(xué)習(xí)提供幫助。

（2）建立網(wǎng)上論壇為師生提供交流互動(dòng)平臺(tái)

教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)輔助聲樂(lè)教學(xué)，擴(kuò)大了師生交流的互動(dòng)空間，為學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。網(wǎng)站可以根據(jù)學(xué)生的需求和專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)相關(guān)的欄目。一般平臺(tái)的建設(shè)中有側(cè)重學(xué)生歌唱技術(shù)技巧的欄目，拓展專業(yè)理論修養(yǎng)的欄目，還開(kāi)設(shè)有交流和答疑欄目，與學(xué)生集中探討學(xué)習(xí)中的共性問(wèn)題、課后練習(xí)的技巧要領(lǐng)。這樣既可以讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，又可以帶領(lǐng)學(xué)生集中研究一些共性問(wèn)題。例如，關(guān)于歌唱聲音位置的訓(xùn)練，很多學(xué)生對(duì)此有不同的理解，難免會(huì)走入誤區(qū)。教師可以通過(guò)調(diào)取論壇中的相關(guān)資源，通過(guò)對(duì)比來(lái)讓學(xué)生體會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的聲音觀念。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，建立獨(dú)立的“學(xué)習(xí)檔案”。教師把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求寫在“學(xué)習(xí)檔案”里，包括整體的學(xué)習(xí)計(jì)劃、單個(gè)練習(xí)曲的重難點(diǎn)、曲目的簡(jiǎn)要分析、課后注意事項(xiàng)等，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供良好的參考。這樣一個(gè)全方位的平臺(tái)建設(shè)，就像一個(gè)永遠(yuǎn)存在的課堂，使有限的課堂教學(xué)變成無(wú)限的教學(xué)空間，有效延伸了課堂教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

第3篇：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；專利；現(xiàn)有技術(shù)；界定

無(wú)論在專利侵權(quán)還是專利無(wú)效案件中，現(xiàn)有技術(shù)總是被用來(lái)衡量發(fā)明創(chuàng)造是否具有新穎性的客觀參照物。因?yàn)橐豁?xiàng)發(fā)明創(chuàng)造，不管它能夠帶來(lái)多大的利益，如果被認(rèn)為是現(xiàn)有技術(shù)的一部分，則就沒(méi)有理由授予其專利權(quán)。專利的發(fā)展總是與科技同行，無(wú)論是在其具體內(nèi)容上還是對(duì)其界定標(biāo)準(zhǔn)上，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)無(wú)疑也給專利法的適用帶來(lái)了一定的困惑，如網(wǎng)絡(luò)軟件是否可授權(quán)，網(wǎng)絡(luò)信息可否作為現(xiàn)有技術(shù)等等，對(duì)于上述問(wèn)題，理論和實(shí)務(wù)界已基本上達(dá)成共識(shí)［1］，本文也無(wú)意于此。但是，在將海量的互聯(lián)網(wǎng)信息納入現(xiàn)有技術(shù)時(shí)，如果仍然遵循傳統(tǒng)的現(xiàn)有技術(shù)界定條件，則會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)有法律規(guī)定的缺失以及互聯(lián)網(wǎng)信息與傳統(tǒng)現(xiàn)有技術(shù)的區(qū)別而存在一定困難。因此，探討在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何將互聯(lián)網(wǎng)信息納入現(xiàn)有技術(shù)的范圍，也即如何將互聯(lián)網(wǎng)信息界定為現(xiàn)有技術(shù)就成了當(dāng)前理論界和實(shí)務(wù)界的當(dāng)務(wù)之急。

一、現(xiàn)有技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)信息

傳統(tǒng)上，對(duì)于現(xiàn)有技術(shù)，我國(guó)理論界和實(shí)務(wù)界有不同的觀點(diǎn)，我國(guó)理論界學(xué)者定義為“指那些已經(jīng)被（已經(jīng)能夠被）人們所得到的技術(shù)?！辈⑶也扇×信e的方式對(duì)現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行概括。［2］247實(shí)務(wù)界則定義為“指申請(qǐng)日以前公眾能夠得知的技術(shù)內(nèi)容，其與時(shí)間，地域和公開(kāi)方式有關(guān)”［3，4］144-145，3

我國(guó)當(dāng)前的《專利法實(shí)施細(xì)則》則作了更加細(xì)致的描述，在《專利法實(shí)施細(xì)則》中第三十條規(guī)定“……是指申請(qǐng)日（有優(yōu)先權(quán)的，指優(yōu)先權(quán)日）前在國(guó)內(nèi)外出版物上公開(kāi)發(fā)表、在國(guó)內(nèi)公開(kāi)使用或者以其他方式為公眾所知的技術(shù)，即現(xiàn)有技術(shù)”。

歐洲專利公約EPC第54條（2）將現(xiàn)有技術(shù)定義為“應(yīng)當(dāng)認(rèn)為，現(xiàn)有技術(shù)包括在歐洲專利申請(qǐng)以前，以書面或者口頭描述的方法，依使用或者其他任何方式，可為公眾所得知的一切東西（信息）”。WIPO則將其定義為“是指一項(xiàng)發(fā)明在專利申請(qǐng)的申請(qǐng)日之前，或在申請(qǐng)優(yōu)先權(quán)情況下的優(yōu)先權(quán)日之前公眾所獲知的所有知識(shí)的總體。”［5］但是，上述所有的現(xiàn)有技術(shù)定義中似乎都不包括互聯(lián)網(wǎng)信息。

關(guān)于現(xiàn)有技術(shù)是否應(yīng)該包含互聯(lián)網(wǎng)信息，有論者對(duì)此從互聯(lián)網(wǎng)信息作為現(xiàn)有技術(shù)符合專利法的原理、互聯(lián)網(wǎng)已成為信息獲取的主要手段以及互聯(lián)網(wǎng)信息具有現(xiàn)有技術(shù)的根本屬性三個(gè)方面進(jìn)行了詳盡的論述，［1］還有論者從現(xiàn)有技術(shù)的三性方面論述了互聯(lián)網(wǎng)信息可作為現(xiàn)有技術(shù)。［6，7］日本特許廳則了《處理在互聯(lián)網(wǎng)上公開(kāi)的技術(shù)信息作為現(xiàn)有技術(shù)審查指南》，在該指南中，更是明確了日本《專利法》中的“線路”指的是雙向傳送線路，一般包括發(fā)送和接受兩個(gè)通道，即我們所說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)線路。

實(shí)務(wù)中，各國(guó)審查員在進(jìn)行現(xiàn)有技術(shù)檢索時(shí)，也會(huì)自然地將互聯(lián)網(wǎng)上的信息作為評(píng)價(jià)現(xiàn)有技術(shù)的間接或直接來(lái)源，這在各國(guó)專利審查中已是不爭(zhēng)的事實(shí)。盡管美國(guó)并沒(méi)在其《專利法》中明確規(guī)定互聯(lián)網(wǎng)信息可以作為現(xiàn)有技術(shù)，但在美國(guó)專利商標(biāo)局編寫的《專利審查程序手冊(cè)》（ManualofPatentExamingProcedure即MEPE）第2128條中明確規(guī)定“電子公開(kāi)物包括在線數(shù)據(jù)庫(kù)和互聯(lián)網(wǎng)公開(kāi)物，如果此類公開(kāi)可為任何與此技術(shù)相關(guān)的人所獲知”。

可見(jiàn)，將互聯(lián)網(wǎng)信息作為現(xiàn)有技術(shù)無(wú)論是理論上還是實(shí)務(wù)上都已經(jīng)不存在問(wèn)題。

二、作為現(xiàn)有技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)信息的特征

盡管將互聯(lián)網(wǎng)信息作為現(xiàn)有技術(shù)已成為必然的趨勢(shì)。但是，如果將互聯(lián)網(wǎng)上公開(kāi)的所有信息作為現(xiàn)有技術(shù)卻存在許多問(wèn)題，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)信息與傳統(tǒng)現(xiàn)有技術(shù)相比，存在以下明顯的特征：

1.信息內(nèi)容的不穩(wěn)定性。在互聯(lián)網(wǎng)中，許多網(wǎng)站特別是新聞網(wǎng)站，由于對(duì)信息的時(shí)效性要求，會(huì)頻繁地對(duì)其網(wǎng)站上的內(nèi)容進(jìn)行更新修改，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一小時(shí)甚至幾分鐘前后網(wǎng)站上的信息就大不一樣；其次，黑客技術(shù)的擴(kuò)展也很容易使心懷不軌的人能夠輕易地修改互聯(lián)網(wǎng)上的信息內(nèi)容和信息的公布時(shí)間。由于互聯(lián)網(wǎng)信息的不穩(wěn)定性，帶來(lái)了該信息存在時(shí)間和內(nèi)容的不確定性，最終影響到公眾對(duì)該信息的可獲取性，而如果公眾不可能有足夠的時(shí)間來(lái)得到該信息或者得到的是不正確的信息，則又如何能將該信息稱之為現(xiàn)有技術(shù)？

2.信息形式的多樣性。互聯(lián)網(wǎng)上的信息有加密和不加密信息，如有些網(wǎng)站要進(jìn)行注冊(cè)登錄后才能進(jìn)入，或者只有本站注冊(cè)并繳費(fèi)的會(huì)員才能瀏覽；有即時(shí)信息和保留固定時(shí)間信息，如聊天工具QQ中發(fā)送的信息通常都不會(huì)被保留，而B(niǎo)BS和論壇欄目中的的信息則可能會(huì)有期限保留；有向單個(gè)人發(fā)送的信息和向多人發(fā)送的信息，如電子郵件E-mail發(fā)送給個(gè)人的郵件和QQ聊天中發(fā)送給聊天對(duì)象的內(nèi)容，還有向所有會(huì)員發(fā)送的群發(fā)郵件或聊天群中向所有的群用戶發(fā)出的信息。這就使得，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)上的信息適用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)界定其是否可作為現(xiàn)有技術(shù)存在很大困難。

三、互聯(lián)網(wǎng)信息作為現(xiàn)有技術(shù)的界定

目前，無(wú)論是理論界還是實(shí)務(wù)界一般都認(rèn)為，我國(guó)專利法對(duì)現(xiàn)有技術(shù)主要從以下四個(gè)方面來(lái)界定：一是時(shí)間上必須確定該現(xiàn)有技術(shù)出現(xiàn)于本專利申請(qǐng)日之前；二是地域上，采取混合性標(biāo)準(zhǔn)，即對(duì)出版物公開(kāi)的現(xiàn)有技術(shù)采取世界公開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)，其他方式公開(kāi)的現(xiàn)有技術(shù)則采取國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)；三是公開(kāi)的方式，有出版物公開(kāi)、使用公開(kāi)和其他方式；四是公眾的可獲取性，該公開(kāi)的現(xiàn)有技術(shù)必須是能夠?yàn)楣娝玫?。?］也即通常所說(shuō)的現(xiàn)有技術(shù)的三要素：時(shí)間要素、地域要素、公開(kāi)要素加上公眾可獲得性，互聯(lián)網(wǎng)信息要作為現(xiàn)有技術(shù)也不能例外。接下來(lái)，筆者就從這四個(gè)方面來(lái)探討如何將互聯(lián)網(wǎng)信息界定為現(xiàn)有技術(shù)。

（一）確定互聯(lián)網(wǎng)信息的公開(kāi)時(shí)間——時(shí)間要素

筆者前面已經(jīng)論述過(guò)，由于黑客技術(shù)的擴(kuò)展，互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)間如果簡(jiǎn)單地依據(jù)信息文件所顯示的時(shí)間來(lái)確定肯定是不符合實(shí)際的。日本特許廳在《處理在互聯(lián)網(wǎng)上公開(kāi)的技術(shù)信息作為現(xiàn)有技術(shù)審查指南》中指出，對(duì)信息是否在申請(qǐng)日之前公開(kāi)這一問(wèn)題的回答應(yīng)基于引用的電子技術(shù)信息所載明的時(shí)間，公開(kāi)的時(shí)間應(yīng)按照將互聯(lián)網(wǎng)信息在各自網(wǎng)站公開(kāi)的國(guó)家或者地區(qū)的時(shí)間轉(zhuǎn)化為日本標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間來(lái)進(jìn)行確定。從上述內(nèi)容可得出：第一，日本特許廳不會(huì)采用未載明公開(kāi)時(shí)間的互聯(lián)網(wǎng)信息為現(xiàn)有技術(shù)；第二，網(wǎng)站公開(kāi)時(shí)間可以用來(lái)判斷該互聯(lián)網(wǎng)信息的公開(kāi)時(shí)間，但該網(wǎng)站公開(kāi)時(shí)間僅作為認(rèn)定該信息公開(kāi)時(shí)間的基礎(chǔ)，只有在對(duì)該時(shí)間“進(jìn)行確定”的判斷后，才能確定其具體公開(kāi)時(shí)間。［9］而美國(guó)《專利審查程序手冊(cè)》第2128條中也有類似的原則性規(guī)定：未包含公開(kāi)時(shí)間的互聯(lián)網(wǎng)信息或在線數(shù)據(jù)庫(kù)不能作為現(xiàn)有技術(shù)。筆者認(rèn)為上述日本特許廳的做法可取。原則上，未載明公開(kāi)時(shí)間的互聯(lián)網(wǎng)信息不能作為現(xiàn)有技術(shù)；其次，已載有公開(kāi)時(shí)間的互聯(lián)網(wǎng)信息是否可以作為現(xiàn)有技術(shù)應(yīng)進(jìn)行個(gè)案考察。

對(duì)于如何來(lái)確定互聯(lián)網(wǎng)上信息的具體公開(kāi)時(shí)間，日本的上述《指南》列舉了一個(gè)“極少懷疑成分”信息的網(wǎng)站，并明確對(duì)于在上述網(wǎng)站公布的信息，其公布的時(shí)間就可以直接引用為該信息的公開(kāi)時(shí)間。

而歐洲專利局則在2005年檢索與提供文件方法座談會(huì)的研究報(bào)告中給出了一些建議。該報(bào)告認(rèn)為：

1.對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)上相當(dāng)數(shù)量的可得信息而言，沒(méi)有什么標(biāo)記可用來(lái)確定信息初次為公眾可得到的時(shí)間，但為了對(duì)公眾可得性有個(gè)大概的指示，確定一下日期有時(shí)會(huì)有幫助：電子文件最后進(jìn)行修改的日期；文件歸入服務(wù)器目錄的日期；搜素引擎在特定地址首次訪問(wèn)的日期。

2.對(duì)于一些文件，比如某些期刊的論文或文章，人們可以早于書面出版物之前在互聯(lián)網(wǎng)上得到，這時(shí)互聯(lián)網(wǎng)上給出的日期就是EPC第54(2)條下公眾可得的有效日期。

3.對(duì)于PDF等類似格式的文件需格外注意，雖然在文件工具窗口可以獲得文件創(chuàng)作的日期、最后修改的日期，但應(yīng)與公開(kāi)日期相區(qū)別。

從上述國(guó)家或組織的有關(guān)規(guī)定可以看出，在確定互聯(lián)網(wǎng)上信息的具體公開(kāi)時(shí)間時(shí)，首先，應(yīng)根據(jù)該信息公開(kāi)網(wǎng)站的性質(zhì)來(lái)確定，對(duì)于一些信譽(yù)度高的網(wǎng)站信息，稱之為“豁免網(wǎng)站”，可以將該信息在網(wǎng)站公布的時(shí)間直接作為其具體公開(kāi)的時(shí)間；否則，則將該信息的公開(kāi)時(shí)間推定為其在網(wǎng)站上的時(shí)間、文件的最后修改時(shí)間或搜索引擎首次訪問(wèn)的時(shí)間，但如果不同意該時(shí)間為該信息公開(kāi)時(shí)間的一方有相反的證據(jù)，則該時(shí)間可能被，也即通過(guò)個(gè)案中的舉證責(zé)任分配來(lái)最終確定該信息的具體公開(kāi)時(shí)間。

（二）互聯(lián)網(wǎng)信息應(yīng)視為公開(kāi)出版物還是屬于其他公開(kāi)方式——地域要素和公開(kāi)要素

互聯(lián)網(wǎng)信息作為現(xiàn)有技術(shù)，其究竟是屬于出版物公開(kāi)還是屬于其他方式公開(kāi)，學(xué)者們似乎無(wú)一致意見(jiàn)，一種觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)重新解釋現(xiàn)有技術(shù)的定義，也即修改我國(guó)《專利法實(shí)施細(xì)則》第三十條關(guān)于現(xiàn)有技術(shù)定義，通過(guò)對(duì)其中的出版物的重新定義將互聯(lián)網(wǎng)上的信息包含到我國(guó)現(xiàn)行法律規(guī)定的出版物中，或者修改非出版物的地域限制為絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，從而將互聯(lián)網(wǎng)上的信息納入到其他公開(kāi)方式的現(xiàn)有技術(shù)中。［1］還有種觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)劃分到出版物類，認(rèn)為“解決這一問(wèn)題的辦法很簡(jiǎn)單，就是在審查指南中對(duì)出版物的定義再做具體改動(dòng)即可，最穩(wěn)妥的辦法就是直接修改概念……”，并提出了具體的修改。［5，7］筆者以為，基于互聯(lián)網(wǎng)信息與傳統(tǒng)出版物的明顯差異，其明顯的網(wǎng)絡(luò)虛擬特征以及人們長(zhǎng)期習(xí)慣的出版物概念，不能簡(jiǎn)單地通過(guò)擴(kuò)大解釋我國(guó)專利法中出版物的概念來(lái)將互聯(lián)網(wǎng)信息納入出版物中；其次，由于其他公開(kāi)方式中的地域限制問(wèn)題，如果簡(jiǎn)單地?cái)U(kuò)大地域的限制為絕對(duì)地域標(biāo)準(zhǔn)，則會(huì)對(duì)我國(guó)專利的審查工作，即實(shí)務(wù)帶來(lái)較大的沖擊和影響，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)了舉證難等許多實(shí)踐中的問(wèn)題，不利于糾紛的及時(shí)解決；還有，在我國(guó)，修改上述法律法規(guī)的程序比較漫長(zhǎng)，修法成本也大。

其實(shí)，美國(guó)專利商標(biāo)局對(duì)《專利審查程序手冊(cè)》的修改給了我們啟發(fā)。美國(guó)專利法和我國(guó)專利法一樣，對(duì)于現(xiàn)有技術(shù)的界定采取的是與我國(guó)相同的混合標(biāo)準(zhǔn)或稱相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。［7，8］但美國(guó)在將互聯(lián)網(wǎng)信息納入現(xiàn)有技術(shù)時(shí)并沒(méi)有修改其專利法，而是將其“視為”公開(kāi)出版物，修改了其《專利審查程序手冊(cè)》。筆者以為，其根本的原因在于：美國(guó)認(rèn)為，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)信息而言并不存在一個(gè)地域性問(wèn)題；其次，互聯(lián)網(wǎng)信息與公開(kāi)出版物具有相同的絕對(duì)公開(kāi)、全世界公開(kāi)的效果，但仍然不能稱之為出版物，類似于我國(guó)著作權(quán)法上法人或非法人組織可視為著作權(quán)作者，但其不可能是著作權(quán)的真正作者。事實(shí)上，任何地方上載或存放的信息，只要是進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)，“由于互聯(lián)網(wǎng)的無(wú)國(guó)界性，就意味著在全世界范圍內(nèi)公開(kāi)和使用，因此并不存在國(guó)內(nèi)使用的可能。”［6］換句話說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)信息應(yīng)該是能夠在本國(guó)內(nèi)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取的信息，否則的話，它還能叫互聯(lián)網(wǎng)信息嗎？因此，考慮到上述修法成本等原因，而我國(guó)《審查指南》的修改相對(duì)比較容易些，可以由國(guó)家專利局通過(guò)修改《審查指南》或?qū)彶橹改涎a(bǔ)充規(guī)定的方式，將互聯(lián)網(wǎng)上的信息作為專利法實(shí)施細(xì)則中規(guī)定的現(xiàn)有技術(shù)的“其他方式”即可，而完全不必將互聯(lián)網(wǎng)信息視為出版物或?qū)＠捌浼?xì)則作修改。

（三）如何來(lái)確定互聯(lián)網(wǎng)信息的公眾可獲取性

1.互聯(lián)網(wǎng)信息的公眾可獲取性。現(xiàn)有技術(shù)的公眾獲取性就是指技術(shù)信息處于這樣的狀態(tài)，它能夠被非特定的個(gè)人看到，并且無(wú)需暗示該信息已被實(shí)際使用，公眾可獲知性是貫穿整個(gè)現(xiàn)有技術(shù)的精髓。［7］傳統(tǒng)現(xiàn)有技術(shù)對(duì)公眾可獲取性考察的關(guān)鍵在于該信息或技術(shù)處于“能夠?yàn)楣姭@知的狀態(tài)，即所謂‘公眾想得知即可得知’的狀態(tài)……，至于是否確實(shí)有人得知，則在所不問(wèn)”。［4］

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)于普通公眾從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)已不是問(wèn)題，但是，正如我們前面已論述過(guò)的，由于互聯(lián)網(wǎng)信息的不確定性和多樣性，簡(jiǎn)單地將將所有的互聯(lián)網(wǎng)信息作為現(xiàn)有技術(shù)肯定是存在問(wèn)題的，因此，在考慮將互聯(lián)網(wǎng)信息作為現(xiàn)有技術(shù)的時(shí)候，我們必須另辟捷徑。

2.互聯(lián)網(wǎng)信息的公眾可獲取范圍。筆者認(rèn)為，盡管我們不能將互聯(lián)網(wǎng)上的信息絕對(duì)地作為現(xiàn)有技術(shù)，但是可以考慮將互聯(lián)網(wǎng)信息根據(jù)其基本特征做某種劃分，從而對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息的公眾可獲取性進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。

第一，開(kāi)放性無(wú)償信息與加密性有償信息?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息，根據(jù)其是否可以直接通過(guò)點(diǎn)擊鏈接而無(wú)需輸入交費(fèi)獲取的密碼或口令可分為開(kāi)放性無(wú)償信息與加密性有償信息，前者主要包括一些普通的新聞網(wǎng)站、個(gè)人網(wǎng)站、論壇或BBS等，該類網(wǎng)絡(luò)信息的共同特點(diǎn)就是用戶無(wú)需付費(fèi)就可以通過(guò)直接訪問(wèn)或注冊(cè)用戶而登錄瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的信息，一般可以分為兩種：第一種為免登錄網(wǎng)站信息，如新浪網(wǎng)站等一些新聞網(wǎng)站信息，通過(guò)上網(wǎng)后輸入網(wǎng)址就可以充分瀏覽到其網(wǎng)站上的免費(fèi)新聞信息；第二種為登錄訪問(wèn)信息，如一些免費(fèi)論壇、BBS網(wǎng)站上的信息，用戶必須根據(jù)該網(wǎng)站的要求先進(jìn)行注冊(cè)，取得用戶名和口令后才可以據(jù)此登錄網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽其站內(nèi)的免費(fèi)信息。因上述兩種信息與我們普通的其他紙質(zhì)信息如報(bào)刊新聞或出版物等一樣具有開(kāi)放性，即只要你安裝并接通了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，你就可以通過(guò)點(diǎn)擊或登錄來(lái)訪問(wèn)瀏覽這些開(kāi)放性的無(wú)償信息內(nèi)容，因此，這些信息當(dāng)然具有公眾可獲取性。后者主要有會(huì)員訪問(wèn)信息，如有些網(wǎng)站要求進(jìn)入者必須根據(jù)要求并付費(fèi)后取得用戶名及密碼后才能登錄進(jìn)入訪問(wèn)瀏覽站內(nèi)信息，對(duì)于該類網(wǎng)站信息，盡管有不同的意見(jiàn)，但學(xué)界基本達(dá)成一致的意見(jiàn)，即只要網(wǎng)站對(duì)付費(fèi)用戶對(duì)象沒(méi)有特殊要求，如未附有某種先前注冊(cè)時(shí)約定的保密義務(wù)或行業(yè)習(xí)慣上的默示義務(wù)，并且完全符合一般公眾的條件，該類網(wǎng)站上的信息同樣可以歸入現(xiàn)有技術(shù)的范圍［5，10］，具有公眾可獲取性。

第二，網(wǎng)絡(luò)保留信息與即時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息。這是根據(jù)信息在網(wǎng)絡(luò)上保留時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)進(jìn)行劃分的，網(wǎng)絡(luò)保留信息是指該信息在互聯(lián)網(wǎng)上保留了足夠長(zhǎng)的時(shí)間，一般是指該保留的信息可以為一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)瀏覽者——公眾所查看到，如新聞網(wǎng)站上的信息，論壇內(nèi)、BBS上的信息。對(duì)于該類信息，即使其并不直接出現(xiàn)在所進(jìn)入的網(wǎng)站上，但也可以通過(guò)一些搜索工具如站內(nèi)搜索或搜索引擎Google等查找后間接找到?？紤]到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，任何技術(shù)領(lǐng)域的普通技術(shù)人員都會(huì)使用上述方法來(lái)查找信息，因此，該類信息通常也應(yīng)屬于公眾可獲取的信息范圍。另一類是即時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息，即該類信息在網(wǎng)絡(luò)上未能保留足夠長(zhǎng)的時(shí)間，其短暫時(shí)間僅使當(dāng)時(shí)在線的某些人瀏覽到，有時(shí)可能只是者和管理員看到而已，如某人上傳信息到某論壇上，因?yàn)樵撔畔⒉环险搲囊蠖芸毂还芾韱T發(fā)現(xiàn)并刪除。日本特許廳的《處理在互聯(lián)網(wǎng)上公開(kāi)的技術(shù)信息作為現(xiàn)有技術(shù)審查指南》認(rèn)為，信息公布的時(shí)間并不足以使普通公眾有效訪問(wèn)時(shí)，這樣的信息是不被公眾可得到的信息。學(xué)者維哈爾施特等在《現(xiàn)有技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上的公開(kāi)：歐洲的觀點(diǎn)》一文中也明確表示：短暫時(shí)間的公開(kāi)并不能認(rèn)為可以構(gòu)成現(xiàn)有技術(shù)，盡管很難證明在互聯(lián)網(wǎng)上的公開(kāi)事實(shí)僅是因?yàn)槌霈F(xiàn)了短暫的時(shí)間和惡意行為。［7］筆者基本贊同上述觀點(diǎn)，因?yàn)?，即時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息由于存在網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)間太短，以至于根本不可能被一般公眾所接觸到，當(dāng)然也就不可能被本領(lǐng)域的技術(shù)人員利用，因此其不具有公眾可獲取性。

但上述觀點(diǎn)唯一難以解釋的是，被公眾所有效訪問(wèn)的足夠長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)如何解釋？足夠長(zhǎng)時(shí)間可以采取主觀性標(biāo)準(zhǔn)和客觀性標(biāo)準(zhǔn)來(lái)解釋。如果采取客觀性標(biāo)準(zhǔn)，則法律上就應(yīng)規(guī)定一個(gè)具體的信息保留時(shí)間，但這顯然是不符合現(xiàn)實(shí)的，比如我們規(guī)定3天的保留時(shí)間，也即確定互聯(lián)網(wǎng)上的信息只要在任何網(wǎng)站超過(guò)3天時(shí)間既可以作為現(xiàn)有技術(shù)。但現(xiàn)實(shí)中網(wǎng)站情況各不相同，有些網(wǎng)站如專業(yè)網(wǎng)站或會(huì)員網(wǎng)站由于訪問(wèn)的人少，甚至可能從信息上載到申請(qǐng)日的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)（超過(guò)3天）根本就沒(méi)有人來(lái)訪問(wèn)過(guò)該網(wǎng)站，該信息也就不可能被相關(guān)公眾所得知，因此，客觀性標(biāo)準(zhǔn)是行不通的。筆者認(rèn)為，可以參考前面有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)信息公開(kāi)時(shí)間的論述，對(duì)于被列入到“豁免網(wǎng)站”名單的網(wǎng)站信息，無(wú)論其公開(kāi)的時(shí)間有多長(zhǎng)，只要其在上述網(wǎng)站公開(kāi)過(guò)就具有公眾可獲取性，即采用客觀性標(biāo)準(zhǔn)；而對(duì)于其他網(wǎng)站上的信息，則應(yīng)在個(gè)案中通過(guò)雙方的舉證責(zé)任分配來(lái)確定具體的公開(kāi)時(shí)間，也即采取主觀性標(biāo)準(zhǔn)。

第三，單向網(wǎng)絡(luò)信息和多向網(wǎng)絡(luò)信息。這是根據(jù)信息對(duì)象的多少來(lái)劃分的。單向網(wǎng)絡(luò)信息是指信息僅在單個(gè)的網(wǎng)絡(luò)用戶之間進(jìn)行流通，而不泄露給第三者，如我們經(jīng)常使用的普通電子郵箱、QQ之類的即時(shí)聊天工具以及聊天室內(nèi)的私聊等信息，該類信息通常因?yàn)楣_(kāi)的對(duì)象有限，不可能被一般的公眾所獲知，所以也不具有公眾可獲取性。而多向網(wǎng)絡(luò)信息，是指該信息是面向多人傳遞的，從而有可能會(huì)被一般的公眾所獲知。該類信息又可以分為不特定對(duì)象的多向信息和特定對(duì)象的多向信息，前者由于信息可能被任何不特定的對(duì)象所獲得，所以構(gòu)成現(xiàn)有技術(shù)的一部分。后者則應(yīng)區(qū)別對(duì)待，對(duì)于那些只向特定的有某種保密性義務(wù)對(duì)象的信息，如某公司向本公司內(nèi)部特定級(jí)別的管理層員工發(fā)送的郵件，顯然不足以為一般的公眾所了解，因此不具有公眾可獲取性，而對(duì)于那些向特定的但不存在保密性義務(wù)的對(duì)象的信息，如某網(wǎng)站僅向本站已注冊(cè)用戶的信息，或公司向普通員工的信息，則應(yīng)具有公眾可獲取性。

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第4篇：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)論文范文

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第5篇：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)論文范文

分析了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)金融業(yè)態(tài)和金融理論研究帶來(lái)的影響，研究了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)金融學(xué)專業(yè)人才培育的新要求，從重構(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)、革新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式四個(gè)方面提出了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；互聯(lián)網(wǎng)金融；金融學(xué)；人才培養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)終端等技術(shù)被廣泛應(yīng)用于金融服務(wù)領(lǐng)域，對(duì)傳統(tǒng)金融業(yè)產(chǎn)生了挑戰(zhàn)和沖擊，出現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)金融這種新的金融業(yè)態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代金融領(lǐng)域日新月異的變化，對(duì)金融學(xué)專業(yè)的人才培育目標(biāo)和培育模式提出了新的要求。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給金融業(yè)態(tài)和金融理論研究帶來(lái)了巨大影響

1、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)金融業(yè)態(tài)的影響

（1）支付模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的支付模式主要是線下銀行間支付體系，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支付業(yè)務(wù)創(chuàng)造了更便捷的第三方支付平臺(tái)。第三方支付是由非金融機(jī)構(gòu)作為收款人和付款人之間的支付中介，提供網(wǎng)絡(luò)支付結(jié)算、銀行卡收單、預(yù)付卡的發(fā)行與受理以及中國(guó)人民銀行確定的其他支付業(yè)務(wù)，全面覆蓋了線上和線下，通過(guò)第三方支付平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、充值繳費(fèi)等功能。Analysys易觀的2016年上半年金融類APP排行榜，移動(dòng)支付類App排行前五名依次是：支付寶、翼支付、京東錢包、銀聯(lián)錢包和百度錢包，預(yù)計(jì)未來(lái)兩年第三方互聯(lián)網(wǎng)在線支付規(guī)模將達(dá)33.51萬(wàn)億元，第三方移動(dòng)市場(chǎng)規(guī)?？蛇_(dá)52.11萬(wàn)億元。（2）融資模式的創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)金融融資模式依托大數(shù)據(jù)和云計(jì)算，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘與信息處理，降低雙方的交易成本和信息不對(duì)稱，提供供需雙方直接聯(lián)系交易的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，個(gè)性化金融產(chǎn)品，優(yōu)化金融資源配置?；ヂ?lián)網(wǎng)金融融資模式主要有P2P網(wǎng)絡(luò)借貸、電商小貸、眾籌融資。2015年，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)融資模式獲得融資的企業(yè)已達(dá)370家，融資金額為944億元左右①。同年，互聯(lián)網(wǎng)金融被納入中國(guó)的十三五規(guī)劃，P2P網(wǎng)絡(luò)借貸、電商小貸、眾籌融資等各個(gè)互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域得到了國(guó)家層面相關(guān)政策支持，互聯(lián)網(wǎng)融資步入快速發(fā)展階段。（3）金融產(chǎn)品銷售與理財(cái)模式的創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)金融拓寬了理財(cái)產(chǎn)品的銷售和購(gòu)買渠道，用戶通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)能夠及時(shí)評(píng)價(jià)理財(cái)產(chǎn)品的收益、風(fēng)險(xiǎn)等特征，進(jìn)行產(chǎn)品的申購(gòu)、贖回，由此形成了互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)模式，例如余額寶、理財(cái)通、平安盈等?；ヂ?lián)網(wǎng)理財(cái)模式通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)管理理財(cái)產(chǎn)品，也促進(jìn)了傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)理財(cái)模式轉(zhuǎn)型。據(jù)宜信公司與零壹財(cái)經(jīng)研究院的《一站式互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)報(bào)告》，未來(lái)五年內(nèi)，一站式互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)規(guī)?；?qū)⑦_(dá)10萬(wàn)億元，產(chǎn)品與服務(wù)供給將更加多樣化、智能化。（4）虛擬貨幣。隨著互聯(lián)網(wǎng)和電子支付的普及與發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)支付的便捷、迅速，人們對(duì)虛擬貨幣的需求也越來(lái)越多。虛擬貨幣相對(duì)于傳統(tǒng)貨幣而言更加通用、便捷，主要分為電子幣和電子貨幣。其中，電子幣主要是指游戲幣和專用貨幣，例如騰訊Q幣；電子貨幣與傳統(tǒng)貨幣等值，持有者從發(fā)行人處獲取并以電子形式存儲(chǔ)于電子設(shè)備之中，可用于支付結(jié)算、兌現(xiàn)、儲(chǔ)蓄、信貸，例如比特幣。

2、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)金融理論的影響

傳統(tǒng)金融理論是建立在工業(yè)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)之上的。在互聯(lián)網(wǎng)和信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，許多傳統(tǒng)的金融理論受到挑戰(zhàn)，正在孕育著新的金融理論。（1）突破現(xiàn)代金融中介理論?，F(xiàn)代金融中介理論主要是利用交易費(fèi)用理論及信息經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)研究金融中介為降低交易費(fèi)用、減少信息不對(duì)稱所進(jìn)行的金融創(chuàng)新活動(dòng)。由于市場(chǎng)存在交易成本和信息不對(duì)稱，金融中介才會(huì)存在。然而，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得傳統(tǒng)的金融交易可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)，這種交易模式，首先能夠?qū)崿F(xiàn)信息共享，降低交易雙方的信息不對(duì)稱；其次，減少中間環(huán)節(jié)，降低信息搜尋成本，從而降低交易費(fèi)用；最后，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，促進(jìn)價(jià)格發(fā)現(xiàn)機(jī)制的形成。傳統(tǒng)金融中介的部分職能正在被互聯(lián)網(wǎng)金融所取代，現(xiàn)代金融中介理論的基石已被挑戰(zhàn)。（2）打破傳統(tǒng)貨幣理論。傳統(tǒng)的貨幣理論指出貨幣的供給由國(guó)家控制，國(guó)家發(fā)行貨幣的基礎(chǔ)是國(guó)家信用。而互聯(lián)網(wǎng)貨幣產(chǎn)生的目的是為支付結(jié)算提供方便。然而，虛擬貨幣的產(chǎn)生與應(yīng)用勢(shì)必會(huì)打破傳統(tǒng)的貨幣形態(tài)，與現(xiàn)實(shí)中的貨幣不同，互聯(lián)網(wǎng)貨幣是在社交網(wǎng)絡(luò)的共同信用價(jià)值基礎(chǔ)上形成的一種虛擬貨幣形態(tài)，它的整個(gè)發(fā)行和運(yùn)作流程均在網(wǎng)絡(luò)之中。虛擬貨幣種類繁多，運(yùn)作模式有別于傳統(tǒng)貨幣，需要?jiǎng)?chuàng)新新的貨幣理論和貨幣政策。

3、創(chuàng)新金融監(jiān)管理論

傳統(tǒng)的金融監(jiān)管理論主要是《巴塞爾協(xié)議》提出的資本監(jiān)管要求。互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展使得金融業(yè)態(tài)發(fā)生了巨大的變化，貨幣形式、產(chǎn)品形態(tài)、金融交易模式、金融風(fēng)險(xiǎn)的生成與傳導(dǎo)等，都與原來(lái)有很大不同，因此，改革傳統(tǒng)的金融監(jiān)管模式迫在眉睫?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的發(fā)展，為金融監(jiān)管部門提供更為科學(xué)的監(jiān)管手段和決策依據(jù)。因此，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)管的理論研究應(yīng)該著眼于將信息化技術(shù)合理運(yùn)用于監(jiān)管之中，同時(shí)要跟隨互聯(lián)網(wǎng)金融的創(chuàng)新步伐，轉(zhuǎn)變監(jiān)管理念和監(jiān)管方式，在鼓勵(lì)互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新的同時(shí)有效防范互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險(xiǎn)。

4、催生互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)理論

隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的普及與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)金融的理論研究也在不斷深入，新的理論層出不窮。KMRW聲譽(yù)模型被廣泛運(yùn)用于研究互聯(lián)網(wǎng)交易主體的聲譽(yù)特征；互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論主要研究互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的邊際特征；梅特卡夫定律主要研究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展規(guī)律以及網(wǎng)絡(luò)外部性的乘數(shù)效應(yīng)；長(zhǎng)尾理論主要研究信息傳播的邊際成本以及網(wǎng)絡(luò)屬性；平臺(tái)經(jīng)濟(jì)理論研究互聯(lián)網(wǎng)金融的平臺(tái)經(jīng)營(yíng)特征和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)；大數(shù)據(jù)主要注重?cái)?shù)據(jù)的采集與分析，云計(jì)算主要進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算處理，將大數(shù)據(jù)與云計(jì)算加以結(jié)合，互聯(lián)網(wǎng)金融能夠提供更有價(jià)值的金融服務(wù)。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)金融學(xué)專業(yè)人才培育的新要求

據(jù)前程無(wú)憂的《2015年第一季度雇主招聘意愿調(diào)查報(bào)告》可知，2015年互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)軟件、電子商務(wù)及金融相關(guān)領(lǐng)域人才需求增幅超過(guò)88%，職位需求占全國(guó)職位總數(shù)的16%，市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)管理、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理、軟件工程師等職位需求數(shù)量快速增加。可見(jiàn)，金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)需把握當(dāng)下行業(yè)形勢(shì)與人才需求機(jī)遇，合理應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)金融專業(yè)人才培育的新要求。

1、掌握金融基礎(chǔ)理論，把握互聯(lián)網(wǎng)金融的最新發(fā)展

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，現(xiàn)代金融人才培養(yǎng)要求厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、求創(chuàng)新。為此，學(xué)生要牢固掌握金融學(xué)基礎(chǔ)理論，能夠解讀宏觀經(jīng)濟(jì)及金融相關(guān)政策，能將微觀層面知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，能對(duì)金融市場(chǎng)、金融企業(yè)管理等進(jìn)行理論分析；其次，學(xué)生要熟悉互聯(lián)網(wǎng)金融的業(yè)態(tài)特點(diǎn)及發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)、發(fā)行、交易等各個(gè)環(huán)節(jié)的原理和實(shí)現(xiàn)方式，熟知互聯(lián)網(wǎng)金融中可能涉及的風(fēng)險(xiǎn)及風(fēng)險(xiǎn)管理方法；最后，學(xué)生要學(xué)習(xí)法律、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子商務(wù)、企業(yè)管理等相關(guān)知識(shí)。

2、具備互聯(lián)網(wǎng)工具運(yùn)用與數(shù)據(jù)處理能力

根據(jù)怡安翰威特和領(lǐng)英中國(guó)智庫(kù)聯(lián)合的《2016年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融人才白皮書》，互聯(lián)網(wǎng)金融急需高科技行業(yè)人才，吸引力指數(shù)排名第一。因此，金融學(xué)專業(yè)要加強(qiáng)交叉復(fù)合型人才培育，要求學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，掌握一定的互聯(lián)網(wǎng)金融的技術(shù)支持知識(shí)，具備開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品的能力；學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)數(shù)據(jù)處理軟件，例如MATLAB、SPSS、STATA、EVIEWS等經(jīng)濟(jì)計(jì)量軟件，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理軟件；掌握HTML5、JAVA、SQL、C、C++等編程語(yǔ)言，順應(yīng)程序化交易與互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展趨勢(shì)。

3、加強(qiáng)持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培育，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維和金融創(chuàng)新思維

互聯(lián)網(wǎng)金融是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和金融產(chǎn)品融合創(chuàng)新的產(chǎn)物，同時(shí)也是對(duì)自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的融合，涉及金融、數(shù)學(xué)、法學(xué)、計(jì)算機(jī)、社會(huì)學(xué)等多門學(xué)科?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和不斷創(chuàng)新使互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展日新月異。因此，互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代要求金融學(xué)專業(yè)人才需具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力、互聯(lián)網(wǎng)及創(chuàng)新思維，具備自主學(xué)習(xí)的精神，形成跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)新思維，具備在互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境和業(yè)態(tài)中思考、工作的能力。

4、強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，提升風(fēng)險(xiǎn)管理能力

互聯(lián)網(wǎng)金融主要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)傳播個(gè)人、機(jī)構(gòu)以及產(chǎn)品等信息，交易雙方通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行信息披露，節(jié)省了交易費(fèi)用。交易信息披露是否真實(shí)、有效、完整，比較難以監(jiān)管；安全性是交易雙方關(guān)注的重點(diǎn)，它與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展息息相關(guān)；傳統(tǒng)的金融風(fēng)險(xiǎn)有了新的表現(xiàn)，技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、信息泄露風(fēng)險(xiǎn)愈顯突出。這就要求金融學(xué)專業(yè)的人才要加強(qiáng)新的風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)的學(xué)習(xí)，具備開(kāi)發(fā)新的風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)的能力。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新思路

1、重構(gòu)金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，根據(jù)當(dāng)前金融業(yè)態(tài)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展特征和趨勢(shì)，形成新的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)科知識(shí)寬廣、應(yīng)用能力強(qiáng)的培養(yǎng)原則，培養(yǎng)數(shù)據(jù)技術(shù)型、IT綜合型、應(yīng)用型等高素質(zhì)復(fù)合型金融人才。

2、優(yōu)化金融學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置

傳統(tǒng)的金融學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置比較偏重于文科教學(xué)，對(duì)金融量化分析、大數(shù)據(jù)以及新的金融業(yè)態(tài)關(guān)注不夠。互聯(lián)網(wǎng)金融是傳統(tǒng)金融行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合創(chuàng)新的產(chǎn)物，因而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代金融學(xué)專業(yè)課程體系的設(shè)置要在傳統(tǒng)模式上進(jìn)行優(yōu)化改革。金融學(xué)專業(yè)的課程體系設(shè)置要使學(xué)生形成全面的、最新的、復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括如下知識(shí)模塊：一是金融學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，包括基本金融理論、金融企業(yè)、風(fēng)險(xiǎn)管理、公司財(cái)務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融等基礎(chǔ)知識(shí)；二是金融產(chǎn)品知識(shí)，包括債券、股票、金融衍生品等傳統(tǒng)的金融工具知識(shí)，以及結(jié)構(gòu)化產(chǎn)品以及互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品等新型金融工具知識(shí)；三是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)，包括概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)分析、隨機(jī)過(guò)程、多元統(tǒng)計(jì)分析等數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)知識(shí)，熟悉這些知識(shí)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用；四是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，包括金融計(jì)量與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的軟件操作與編程知識(shí)，以及大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘等互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)。金融學(xué)專業(yè)的課程體系設(shè)置要使學(xué)生形成綜合性、多層次的能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用與創(chuàng)新的能力。金融學(xué)人才要具備的能力結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)業(yè)務(wù)操作和管理能力，能夠從事銀行、證券、保險(xiǎn)、基金等金融機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作；計(jì)算機(jī)操作能力及互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷能力，能夠熟練使用新技術(shù)、新平臺(tái)管理公司業(yè)務(wù)系統(tǒng)，運(yùn)用新媒體進(jìn)行金融產(chǎn)品銷售、宣傳；金融分析能力，能夠撰寫行業(yè)研究報(bào)告，對(duì)新的業(yè)態(tài)、新的政策等有獨(dú)特的見(jiàn)解，能運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)處理經(jīng)濟(jì)金融信息；互聯(lián)網(wǎng)思維及金融創(chuàng)新能力，能夠熟悉互聯(lián)網(wǎng)金融的運(yùn)作流程和潛在的風(fēng)險(xiǎn)，設(shè)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品，利用新技術(shù)進(jìn)行金融創(chuàng)新。

3、革新金融學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

從當(dāng)前金融學(xué)專業(yè)人才市場(chǎng)需求來(lái)看，金融學(xué)專業(yè)教學(xué)應(yīng)趨于微觀化、互聯(lián)網(wǎng)化、產(chǎn)品化、數(shù)量化。因此，革新金融學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容可從以下幾個(gè)方面著手：整合各門課程的內(nèi)容，避免重復(fù)，去除不合時(shí)宜、陳舊的知識(shí)，納入新知識(shí)；在專業(yè)課程中加入互聯(lián)網(wǎng)金融的相關(guān)知識(shí)，反映互聯(lián)網(wǎng)金融的最新發(fā)展；增加案例分析、金融資訊、研報(bào)分析等熱點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生了解新的財(cái)經(jīng)資訊，學(xué)會(huì)解讀行業(yè)變化和政策信息；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)，培育學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力；注重定量分析與數(shù)據(jù)處理能力的培育。

4、全方位創(chuàng)新金融教學(xué)模式

教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和技術(shù)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段和技術(shù)，加快金融學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新。在課內(nèi)教學(xué)模式方面，要豐富授課手段，可采用討論會(huì)、研究組、結(jié)構(gòu)化、演講等形式，將PPT、音視頻、案例講解、學(xué)術(shù)沙龍、遠(yuǎn)程教學(xué)等模式加以組合實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)；邀請(qǐng)知名學(xué)者、業(yè)界人士到課堂中與師生進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)跨校聯(lián)合、校企聯(lián)合等培養(yǎng)模式。在課外教學(xué)模式方面，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)精品課程、慕課資源、云課堂、微信公眾號(hào)、學(xué)術(shù)論壇等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)任務(wù)，方便師生交流討論。加強(qiáng)作業(yè)布置和考核方式改革?？刹捎冒咐治觥⑿≌撐膶懽?、行業(yè)研報(bào)、財(cái)經(jīng)新聞評(píng)論、新金融產(chǎn)品介紹等多元化作業(yè)內(nèi)容，采用課堂布置、網(wǎng)絡(luò)布置雙重任務(wù)安排模式，激發(fā)學(xué)生完成課程作業(yè)的積極性。將考核貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)行全面考核機(jī)制。

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第6篇：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；課程規(guī)劃；互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

眾所周知，小學(xué)科學(xué)是一門與傳統(tǒng)課堂書本教學(xué)不同，更加注重實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)的科目，學(xué)生往往通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、親身體驗(yàn)探究知識(shí)的過(guò)程，從而掌握該門學(xué)科。新課程改革也加強(qiáng)了對(duì)這一點(diǎn)的重視，在課堂過(guò)程中及課后活動(dòng)中增加了大量的自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，這大大增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心及求知欲。但是，伴隨著各方面對(duì)實(shí)踐性科學(xué)活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，各種問(wèn)題也隨之而來(lái)。能否與時(shí)俱進(jìn)，合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使其促進(jìn)教學(xué)資源的有效利用，是每個(gè)小學(xué)科學(xué)教師要面對(duì)的挑戰(zhàn)。下面，筆者將就不同教學(xué)階段互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用做一些研討，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、課上：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源與多媒體交互配合

無(wú)論多么注重實(shí)驗(yàn)的課程也離不開(kāi)書本知識(shí)的講授。而小學(xué)科學(xué)教材中，有很多內(nèi)容僅靠文字表述，小學(xué)生受限于年齡小，其知識(shí)儲(chǔ)備、理解能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、洞察力都不足以很好地理解課本內(nèi)容，很難按時(shí)高效地完成教學(xué)目標(biāo)，更不用說(shuō)進(jìn)行拓展性、研討性學(xué)習(xí)研究。因此，有必要采用多元化的教學(xué)形式，用文字和更加生動(dòng)直觀的圖像影音材料進(jìn)行教學(xué)。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)便能很好地滿足這一需求。網(wǎng)絡(luò)資源通過(guò)多媒體技術(shù)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，能起到很好的寓教于樂(lè)、加深理解的效果。例如“人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史”等一系列涉及科學(xué)歷史發(fā)展變遷的課程，“地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化”等涉及復(fù)雜結(jié)構(gòu)性問(wèn)題的課程，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)視頻、圖像、3D動(dòng)畫模型等，將其展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)擺脫枯燥的紙面文字，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，加深對(duì)知識(shí)的理解，從而全面調(diào)動(dòng)課堂氣氛，也有助于塑造更加積極主動(dòng)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

互聯(lián)網(wǎng)與多媒體相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，使用多元化、多維化的信息交流方式，最大限度上打破時(shí)空限制，直觀高效，能夠很好地滿足各種教學(xué)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐熱情，這不僅符合小學(xué)生的求知心理特點(diǎn)，更順應(yīng)教育發(fā)展的要求，從根本上提升了教學(xué)效率。

二、課下：網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)增加溝通機(jī)會(huì)

舊式小學(xué)科學(xué)教學(xué)的全部過(guò)程幾乎在課堂上才得以進(jìn)行，學(xué)生一周往往只有兩到三次課的機(jī)會(huì)才能得以與教師進(jìn)行交流，課下除了完成作業(yè)與看書便無(wú)法獲取新知識(shí)，這大大降低了教學(xué)效率，亦打擊了學(xué)生的求學(xué)好問(wèn)精神。而利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尤其是近年來(lái)興起的社交網(wǎng)絡(luò)軟件，完成作業(yè)布置、拓展知識(shí)閱讀、臨時(shí)通知、共同研討等環(huán)節(jié)，可以大大節(jié)省課堂時(shí)間，同時(shí)也拉近了師生距離，豐富了學(xué)生課余生活；網(wǎng)絡(luò)上有海量的科學(xué)知識(shí)文獻(xiàn)可供閱讀，教師在經(jīng)過(guò)篩選后，可將有價(jià)值的文章推薦給學(xué)生；條件成熟后，甚至可以邀請(qǐng)科學(xué)界的名家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播講座，更進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的眼界，激發(fā)其對(duì)科學(xué)的熱情。

上述網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，不僅能應(yīng)用于科學(xué)教學(xué)，也可推廣到各個(gè)方面的教學(xué)工作中。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生與教師之間往往是“一人對(duì)一班”的單向狀態(tài)。無(wú)論是在課堂授業(yè)、作業(yè)考試、家?；?dòng)、社會(huì)實(shí)踐中，真正面對(duì)面交流的往往只有學(xué)生與其任課教師，這種單向的交流模式大大降低了教學(xué)活動(dòng)效率，也不利于學(xué)生的社會(huì)性素質(zhì)成長(zhǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建師生互動(dòng)平臺(tái)、家校交流平臺(tái)、教學(xué)研討平臺(tái)，可以大大增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性、多樣性，解決舊式教學(xué)模式中存在的各種問(wèn)題。

三、課外：網(wǎng)絡(luò)信息共享確保合理規(guī)劃

小學(xué)科學(xué)作為一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的科目，許多知識(shí)單靠課上學(xué)習(xí)、課下習(xí)作，也是無(wú)法很好地融會(huì)貫通的。因此，教師必須積極組織課外社會(huì)實(shí)踐性質(zhì)的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生接觸社會(huì)、親近大自然，在團(tuán)體活動(dòng)中全方面發(fā)展綜合素質(zhì)。但是，課外、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要成本與實(shí)踐，也存在安全性、時(shí)效性、可行性等一系列的問(wèn)題。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，查詢所需的信息，積極與外校老師交流，與天文館、博物館等相關(guān)人員溝通，傾聽(tīng)各方面的聲音，全方位地收集信息，慎重規(guī)劃課外、校外實(shí)踐活動(dòng)。這樣做既節(jié)約了時(shí)間，又集思廣益，增加了課外活動(dòng)的可行性。再一點(diǎn)，可以通過(guò)近年興起的網(wǎng)絡(luò)支付的方式組織課外活動(dòng)，比如，用團(tuán)購(gòu)的形式購(gòu)買天文館的門票、車票等，在得到網(wǎng)絡(luò)信用保障的同時(shí)，又可以節(jié)約出行成本。

除了這種大規(guī)模的課外實(shí)踐活動(dòng)，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)布置一些小型的社會(huì)實(shí)踐性作業(yè)，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。如，在學(xué)習(xí)了“環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)”這一課后，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集的資料，制作幻燈片、宣傳海報(bào)，開(kāi)展社區(qū)活動(dòng)，或是寫論文、倡議書，向有關(guān)部門投稿。親手將知識(shí)變?yōu)橛幸嬗谏鐣?huì)的行動(dòng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是重要的一課。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)不僅僅是獲取、加工信息、交換信息的工具，更重要的是，它是幫助學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)、展示學(xué)習(xí)成果、了解社會(huì)與世界的窗口?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)使得小學(xué)科學(xué)的課堂更加豐富多彩，最大程度上拓展了學(xué)生接觸吸收知識(shí)的途徑，同時(shí)也在信息共享中，使教師獲得自我成長(zhǎng)，有利于構(gòu)建良性循環(huán)的師生課堂互動(dòng)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)科學(xué)課堂，并進(jìn)一步地發(fā)展為組織化、有序化、模塊化的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)通用體系，是未來(lái)的主流趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)論文范文

基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)分銀行在遠(yuǎn)程教育體系下，我們制定一種學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)、課程認(rèn)證體系以及學(xué)分認(rèn)證、轉(zhuǎn)換和累積的規(guī)則，形成學(xué)分銀行管理制度和流程。在此框架下，350多萬(wàn)分布在不同地理位置的在籍學(xué)生、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的非學(xué)歷培訓(xùn)人員，以及國(guó)家開(kāi)放大學(xué)聯(lián)盟成員，都能享受這些優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

基于網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)教師團(tuán)隊(duì)各高校都有自己的重點(diǎn)學(xué)科，相對(duì)突出的優(yōu)秀專業(yè)，優(yōu)秀教師專家，我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把這些優(yōu)質(zhì)的資源跨空間、跨時(shí)間地整合在一起，為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。各高校的教師們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)中組建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)上助學(xué)活動(dòng)，同時(shí)教師可在線開(kāi)展教學(xué)事務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)交流協(xié)作和課程教學(xué)等，實(shí)現(xiàn)教師網(wǎng)上教學(xué)、與學(xué)生交流互動(dòng)、把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)共享給學(xué)習(xí)者等相關(guān)服務(wù)。

世界化的漢語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)2006年，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)與美國(guó)密歇根州立大學(xué)合作成立了第一所網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院，開(kāi)發(fā)了基于網(wǎng)絡(luò)的MyEChinese漢語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)覆蓋100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，利用國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的海量數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，支持漢語(yǔ)推廣工作［1］。

利用互聯(lián)網(wǎng)中云計(jì)算技術(shù)搭建遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)云平臺(tái)

（一）什么是云計(jì)算及云計(jì)算的特點(diǎn)云技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺(tái)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱。云計(jì)算是指在互聯(lián)網(wǎng)中以因特網(wǎng)為基礎(chǔ)的新型計(jì)算模型，它基于傳統(tǒng)的網(wǎng)格計(jì)算、并行計(jì)算、分布式計(jì)算等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并有進(jìn)一步的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)軟件、硬件配置、安裝和維護(hù)服務(wù)的共享。

（二）云計(jì)算的主要特點(diǎn)1．用戶計(jì)算的便利性計(jì)算機(jī)云是一種網(wǎng)狀分布的計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)，它隱藏?cái)?shù)據(jù)的計(jì)算過(guò)程，服務(wù)器根據(jù)用戶的實(shí)際需要，由大云中找出對(duì)應(yīng)的小云。它組成的資源池，我們按需所用，靈活便利。2．服務(wù)的廣泛性對(duì)在管理方面的集中及在應(yīng)用方面超越時(shí)間及空間的優(yōu)越性而言，很多企業(yè)信息化管理都能夠從中享受相應(yīng)的服務(wù)。3．用戶端設(shè)備的成本低用戶端可以極致地簡(jiǎn)化為一個(gè)瀏覽器，即云計(jì)算機(jī)，與傳統(tǒng)的PC機(jī)比較而言，其功耗低、成本低，用戶操作方便，易于維護(hù)，用戶甚至無(wú)需自己裝操作系統(tǒng)及殺毒軟件，也省去了防火墻的設(shè)置及持續(xù)性的升級(jí)維護(hù)［2］。

（三）云計(jì)算技術(shù)下建設(shè)遠(yuǎn)程教育云平臺(tái)學(xué)習(xí)環(huán)境1．遠(yuǎn)程教育云平臺(tái)現(xiàn)狀國(guó)家開(kāi)放大學(xué)中現(xiàn)使用的基礎(chǔ)設(shè)施主要靠租賃的方式———租賃網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商和高水平技術(shù)企業(yè)的相關(guān)設(shè)施設(shè)備，購(gòu)買相關(guān)的服務(wù)建設(shè)和運(yùn)行自己所需的服務(wù)，根據(jù)業(yè)務(wù)需要建立自己的應(yīng)用服務(wù)，升級(jí)改造現(xiàn)有應(yīng)用軟件系統(tǒng)，自主研發(fā)自己的教學(xué)管理系統(tǒng)，無(wú)縫集成，形成一個(gè)功能強(qiáng)大、性能優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)。目前，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)與清華大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所、東軟集團(tuán)、美國(guó)思科、中國(guó)電信等一流大學(xué)及高水平技術(shù)企業(yè)建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系。依托這些IT行業(yè)頂尖技術(shù)，借助計(jì)算機(jī)領(lǐng)域院士、高校信息技術(shù)教授等專家團(tuán)隊(duì)的力量，共同破解大規(guī)模技術(shù)應(yīng)用面臨的復(fù)雜難題，為國(guó)家開(kāi)放大學(xué)遠(yuǎn)程教育云平臺(tái)的建設(shè)提供了技術(shù)支持和團(tuán)隊(duì)保障［3］。2．營(yíng)造遠(yuǎn)程教育云平臺(tái)學(xué)習(xí)環(huán)境（1）組建數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心，整合國(guó)內(nèi)外教育資源，現(xiàn)已建成總?cè)萘窟_(dá)20TB的資源庫(kù)。建設(shè)“國(guó)家網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心”，目前已建設(shè)和聚集包括國(guó)家精品課程、普通高校及網(wǎng)絡(luò)學(xué)院課程、國(guó)外公開(kāi)課、電大課程等各類學(xué)歷、非學(xué)歷教育課程18000多門，形成了基礎(chǔ)教育、社區(qū)教育、農(nóng)村教育、企業(yè)管理培訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)證等專題的資源庫(kù)。目前，在全國(guó)電大系統(tǒng)、高職院校、中職學(xué)校設(shè)立109個(gè)分中心，10個(gè)典型應(yīng)用示范點(diǎn)。（2）組建移動(dòng)數(shù)字圖書館。與國(guó)內(nèi)眾多高校數(shù)字圖書館及機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作，整合電子圖書230多萬(wàn)種，學(xué)術(shù)文獻(xiàn)7000多萬(wàn)篇，社科數(shù)字期刊2600多種，并建設(shè)開(kāi)放大學(xué)名家講壇、遠(yuǎn)程教育圖書、文獻(xiàn)和畢業(yè)生優(yōu)秀論文等特色資源庫(kù)，為學(xué)習(xí)者提供便利的資源檢索、訂制、推送與使用服務(wù)。（3）研發(fā)多樣的移動(dòng)互聯(lián)學(xué)習(xí)終端。以電視為載體，開(kāi)通互聯(lián)網(wǎng)電視頻道，播放優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源；以手機(jī)為載體，開(kāi)發(fā)小課程等微型資源，適應(yīng)大眾群體科學(xué)文化、健康醫(yī)療、生活休閑等需要；以PAD等智能終端為載體，開(kāi)發(fā)專門的移動(dòng)互聯(lián)學(xué)習(xí)終端，適應(yīng)在職成人碎片化學(xué)習(xí)需要。形成以“云電視、云手機(jī)、云OPAD、云教室、云桌面”等多終端云學(xué)習(xí)環(huán)境，為用戶提供無(wú)處不在的學(xué)習(xí)服務(wù)。（4）組建網(wǎng)絡(luò)電視頻道。以面向農(nóng)村和城市社區(qū)為目的，申請(qǐng)建設(shè)公共教育衛(wèi)星電視頻道，申辦國(guó)家開(kāi)放大學(xué)有線電視付費(fèi)頻道，為學(xué)習(xí)者播放學(xué)歷和非學(xué)歷教育內(nèi)容。申請(qǐng)建設(shè)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者能夠通過(guò)電腦、電視和移動(dòng)設(shè)備等，隨時(shí)點(diǎn)播視頻學(xué)習(xí)資源；逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)用戶的全覆蓋。

（四）遠(yuǎn)程教育云平臺(tái)的實(shí)施意義國(guó)家開(kāi)放大學(xué)利用云計(jì)算技術(shù)，搭建國(guó)家開(kāi)放大學(xué)遠(yuǎn)程教育云服務(wù)與管理平臺(tái)。該平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)總部與分部、學(xué)院、學(xué)習(xí)中心之間網(wǎng)絡(luò)的高速連接，配有與之相適應(yīng)的軟件系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理、科研、服務(wù)的信息化，能夠滿足各種終端設(shè)備、各種系統(tǒng)平臺(tái)、各種通訊網(wǎng)絡(luò)的自由接入，支持百萬(wàn)級(jí)用戶并發(fā)訪問(wèn)，提供上億人次學(xué)歷非學(xué)歷在線學(xué)習(xí)服務(wù)，形成覆蓋全國(guó)城鄉(xiāng)、自成體系、適應(yīng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)需要的網(wǎng)上校園。

結(jié)語(yǔ)

第8篇：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：WEBGIS；數(shù)據(jù)整合；測(cè)繪成果管理系統(tǒng)；地理信息管理系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：P23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2013）08-0025-02

1 概述

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，Internet網(wǎng)絡(luò)與WWW萬(wàn)維網(wǎng)相結(jié)合，在地理信息系統(tǒng)上應(yīng)用范圍的逐步擴(kuò)大，逐漸產(chǎn)生了基于WEBGIS的地理信息管理系統(tǒng)，這種新型的管理模式不僅僅使得地理測(cè)繪信息走入了千家萬(wàn)戶，因?yàn)橹灰幸慌_(tái)能夠聯(lián)網(wǎng)的電腦就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)WEBGIS地理信息系統(tǒng)的訪問(wèn)；更重要的是，借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)基于WEBGIS實(shí)現(xiàn)的地理測(cè)繪系統(tǒng)的地理信息能夠很方便地實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)整合與更新，這為地理信息管理系統(tǒng)的后期數(shù)據(jù)管理和信息維護(hù)提供了極大的便利。因此，目前對(duì)地理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，主要集中在如何實(shí)現(xiàn)地理信息數(shù)據(jù)的整合，這成為當(dāng)前地理信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一個(gè)必然趨勢(shì)。

本論文主要結(jié)合基于數(shù)據(jù)整合模式下的地理測(cè)繪成果信息的管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研究，以期能夠從中找到合適的面向數(shù)據(jù)整合功能的地理測(cè)繪成果管理系統(tǒng)的應(yīng)用模式，并以此和廣大同行分享。

2 地理信息管理技術(shù)概述

WEBGIS是互聯(lián)網(wǎng)WEB技術(shù)應(yīng)用于地理信息系統(tǒng)GIS上的產(chǎn)物，是實(shí)現(xiàn)地理信息管理系統(tǒng)走向大眾化普及應(yīng)用的一項(xiàng)技術(shù)。基于WEBGIS實(shí)現(xiàn)的地理信息管理系統(tǒng)，有著傳統(tǒng)地理信息管理系統(tǒng)所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

2.1 應(yīng)用全球化

互聯(lián)網(wǎng)的最大特點(diǎn)就是將全世界連接在了一起，因此基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)誕生的WEBGIS地理信息管理系統(tǒng)，其應(yīng)用范圍也能夠輕易實(shí)現(xiàn)全球化，這使得很多企業(yè)能夠整合全球范圍內(nèi)的地理信息資源為社會(huì)、民眾提供相關(guān)服務(wù)。

2.2 良好的可擴(kuò)展性

基于WEBGIS實(shí)現(xiàn)的地理信息系統(tǒng)，其優(yōu)勢(shì)之一便是具備了良好的可擴(kuò)展性，能夠?qū)鹘y(tǒng)的地理數(shù)據(jù)信息進(jìn)行擴(kuò)展，例如增加矢量屬性、圖像屬性等，從而極大地豐富了地理信息管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息量。

2.3 訪問(wèn)終端具有獨(dú)立性

由于基于WEBGIS實(shí)現(xiàn)的地理信息系統(tǒng)的訪問(wèn)需要借助于一臺(tái)能夠聯(lián)網(wǎng)的電腦即可實(shí)現(xiàn)，這使得地理信息系統(tǒng)的訪問(wèn)終端具有相對(duì)獨(dú)立性，而相對(duì)獨(dú)立的訪問(wèn)終端客觀上也能夠降低地理信息系統(tǒng)的負(fù)載量，提高系統(tǒng)自身的健壯性。

3 基于數(shù)據(jù)整合的測(cè)繪成果管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究

3.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

3.1.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式?；诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的信息管理系統(tǒng)，目前普遍有B/S和C/S兩種應(yīng)用模式。B/S俗稱瀏覽器/服務(wù)器模式，在該模式中，服務(wù)器主要負(fù)責(zé)實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)信息的存儲(chǔ)與管理，訪問(wèn)數(shù)據(jù)只需要瀏覽器即可實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，后期維護(hù)便利；C/S模式俗稱客戶端/服務(wù)器模式，在該模式下，需要為客戶端針對(duì)性地開(kāi)發(fā)專用程序，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)服務(wù)器中數(shù)據(jù)的訪問(wèn)與管理，減輕服務(wù)器的負(fù)擔(dān)，但是系統(tǒng)成本較高，同時(shí)也不利于后期系統(tǒng)擴(kuò)展升級(jí)與維護(hù)。鑒于此，基于WEBGIS的測(cè)繪成果信息管理系統(tǒng)選用B/S模式進(jìn)行系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

3.1.2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。基于WEBGIS實(shí)現(xiàn)的測(cè)繪成果管理系統(tǒng)，從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，主要分為以下三個(gè)層次：

（1）測(cè)繪成果輸入層。測(cè)繪成果輸入層主要為人機(jī)交互提供了可操作的接口，用戶可以通過(guò)鍵盤、攝像頭、掃描儀等錄入設(shè)備，將相關(guān)測(cè)繪成果直接轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字文檔進(jìn)入到地理信息管理系統(tǒng)中。

（2）測(cè)繪成果數(shù)據(jù)信息管理層。測(cè)繪成果數(shù)據(jù)信息管理層主要是指系統(tǒng)中的服務(wù)器，而這一類服務(wù)器主要是數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，其主要職責(zé)是對(duì)海量的地理信息數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、分層存儲(chǔ)與管理，采用構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的方式實(shí)現(xiàn)測(cè)繪成果與地理信息系統(tǒng)的無(wú)縫集成。

（3）訪問(wèn)終端層。訪問(wèn)終端層主要是由能夠聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)即可實(shí)現(xiàn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)內(nèi)的瀏覽器輸入固定地址訪問(wèn)測(cè)繪成果管理系統(tǒng)，能夠?qū)Ψ?wù)器內(nèi)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行訪問(wèn)，在一定的權(quán)限下還能夠?qū)?shù)據(jù)信息進(jìn)行修改、更新、維護(hù)等數(shù)據(jù)管理操作。

3.2 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

基于數(shù)據(jù)整合的測(cè)繪成果管理系統(tǒng)，其系統(tǒng)主要功能主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

3.2.1 數(shù)據(jù)訪問(wèn)。數(shù)據(jù)訪問(wèn)是系統(tǒng)的主要功能，也是其價(jià)值體現(xiàn)的核心功能。用戶通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，在任何一個(gè)地方都能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)該系統(tǒng)中地理測(cè)繪成果或者相關(guān)數(shù)據(jù)信息的訪問(wèn)。除了能夠訪問(wèn)地理數(shù)據(jù)信息外，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)相關(guān)地理數(shù)據(jù)信息的三維顯示、地理數(shù)據(jù)接口轉(zhuǎn)換等操作。

3.2.2 數(shù)據(jù)管理。數(shù)據(jù)管理主要是面向管理員實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)測(cè)繪成果或者地理信息系統(tǒng)的維護(hù)管理功能。管理員應(yīng)當(dāng)定期對(duì)系統(tǒng)內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、更新、維護(hù)等管理操作，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)測(cè)繪成果的高度集成應(yīng)用。

3.2.3 系統(tǒng)擴(kuò)展?？紤]到系統(tǒng)應(yīng)用的將來(lái)，應(yīng)當(dāng)為系統(tǒng)預(yù)留出一定的擴(kuò)展升級(jí)能力，主要表現(xiàn)在系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口升級(jí)、系統(tǒng)數(shù)據(jù)能力升級(jí)以及系統(tǒng)的安全等級(jí)升級(jí)等。

3.3 數(shù)據(jù)整合應(yīng)用

在基于WEBGIS的測(cè)繪成果管理系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)整合是指將具有相同屬性的地理測(cè)繪信息或者同一地理數(shù)據(jù)主體的不同屬性數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，以達(dá)到提高數(shù)據(jù)利用率、提升系統(tǒng)數(shù)據(jù)管理效率的目的。

在本系統(tǒng)中，采用WEBGIS數(shù)據(jù)管理中“層”的概念進(jìn)行數(shù)據(jù)整合，采用圖層的方式來(lái)組織地理空間數(shù)據(jù)可以表達(dá)地理空間數(shù)據(jù)的分布性和空間數(shù)據(jù)類型（即點(diǎn)、線或面），而空間數(shù)據(jù)分層處理，每個(gè)圖層數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在四個(gè)文件中，一般情況下都是按照點(diǎn)、線、面來(lái)組織空間數(shù)據(jù)以形成點(diǎn)圖層、線圖層和面圖層。對(duì)于同一個(gè)地理主體的多個(gè)數(shù)據(jù)信息，建立關(guān)鍵數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)，其他非關(guān)鍵數(shù)據(jù)信息作為附屬的屬性數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從而由一個(gè)關(guān)鍵數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)牽出其他屬性數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)性整合；在服務(wù)器上的數(shù)據(jù)保存同樣也由關(guān)鍵數(shù)據(jù)層牽出其他屬性數(shù)據(jù)所在數(shù)據(jù)層，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的整合聯(lián)動(dòng)管理。

第9篇：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)論文范文

【關(guān)鍵詞】媒介融合 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 科普 SWOT分析 LBS Push技術(shù)

1 引言

數(shù)字化背景下各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的發(fā)展趨勢(shì)，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的第五代媒體方興未艾。近年來(lái)，我國(guó)科普產(chǎn)業(yè)逐漸從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)播方式向數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)科普傳播方式延展。如何利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行科學(xué)普及和知識(shí)傳播，讓更多、更廣泛的人參與進(jìn)來(lái)，獲得知識(shí)、得到實(shí)惠，是我國(guó)政府和產(chǎn)業(yè)投資的關(guān)注點(diǎn)，也是落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的研究重點(diǎn)。

筆者就移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和科普產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的戰(zhàn)略做了一定研究，本文將通過(guò)對(duì)WAP、LBS（Location Based Service）和Push技術(shù)的組合應(yīng)用，提出科普知識(shí)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)方案，以深化網(wǎng)絡(luò)科普事業(yè)發(fā)展。

2 媒介融合及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特征

2.1 媒介融合

媒介融合是指在科技進(jìn)步的催動(dòng)下，新的傳輸平臺(tái)可以使不同媒體之間進(jìn)行交融與互動(dòng)，傳播方式和內(nèi)容可以相互借用，從而形成共同發(fā)展之勢(shì)。各種信息傳播都將經(jīng)歷前所未有的重大變革，原有行業(yè)分工及傳播模式將被打破，全社會(huì)朝著高度融合又高度個(gè)性化、高度交互化的全媒體方向發(fā)展；采編的信息將不僅僅是文字，還包括音頻、視頻，信息傳播模式也將發(fā)生改變。

互聯(lián)網(wǎng)媒體相對(duì)報(bào)紙、廣播、電視等媒體而言，被稱為“第四媒體”，而新興的手機(jī)媒體被稱作“第五媒體”。作為以手機(jī)為視聽(tīng)終端、以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的個(gè)性化即時(shí)信息傳播載體，手機(jī)媒體有著分眾傳播、個(gè)人定制、隨身攜帶、互動(dòng)便捷的優(yōu)勢(shì)，因而成為目前媒介融合最熱門的媒體。

2.2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及其關(guān)鍵技術(shù)特征

移動(dòng)性是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展方向之一。根據(jù)預(yù)測(cè)，到2013年全球移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模將接近24億。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是在Internet上提供移動(dòng)功能的網(wǎng)絡(luò)層方案。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)協(xié)議——移動(dòng)IPv6協(xié)議（MIPv6）能支持單一無(wú)線終端的移動(dòng)和漫游功能，在處理終端切換時(shí)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)通過(guò)引入一系列擴(kuò)展協(xié)議（FMIPv6、HMIPv6、NEMO等），能較好解決時(shí)延、降低傳輸開(kāi)銷以及支持子網(wǎng)的移動(dòng)性問(wèn)題。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)特征如下：

（1）支持單一終端不改動(dòng)地址配置即可在不同子網(wǎng)間進(jìn)行移動(dòng)切換，同時(shí)保持上層協(xié)議的通信不發(fā)生中斷。

（2）可以提供對(duì)單一終端和子網(wǎng)的移動(dòng)性支持，并且在移動(dòng)過(guò)程中支持終端、子網(wǎng)的快速切換和層次移動(dòng)性管理。

（3）傳輸時(shí)延等開(kāi)銷較小，能做到無(wú)縫切換，可承載豐富的多媒體業(yè)務(wù)，提供良好的用戶服務(wù)。

（4）移動(dòng)終端通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)信道發(fā)送和接收數(shù)據(jù)，即使沒(méi)有數(shù)據(jù)需要傳送，移動(dòng)終端也一直與網(wǎng)絡(luò)保持連接狀態(tài)，當(dāng)再次進(jìn)行數(shù)據(jù)傳送時(shí)不需重新發(fā)起連接。

（5）支持應(yīng)用服務(wù)設(shè)計(jì)個(gè)性化、定制化。

3 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)科普產(chǎn)業(yè)

3.1 網(wǎng)絡(luò)科普產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，科普多采用圖書、報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體形式；隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，在計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字技術(shù)的推動(dòng)下，科學(xué)知識(shí)的傳播模式也必將發(fā)生重大變革。網(wǎng)絡(luò)科普是指運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，整合、開(kāi)發(fā)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)科普資源，以互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字/有線電視網(wǎng)、有線電話網(wǎng)、移動(dòng)通信網(wǎng)等為平臺(tái)，面向公眾開(kāi)展科普教育活動(dòng)的科普基礎(chǔ)設(shè)施。目前在國(guó)內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)科普設(shè)施主要是指依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來(lái)的科普傳播形式，其中以數(shù)字科技館、科普網(wǎng)站等發(fā)展較快，并逐漸受到國(guó)家的重視和公眾的青睞，為普及科學(xué)技術(shù)發(fā)揮了重要作用。

3.2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給網(wǎng)絡(luò)科普產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端的特性，決定了移動(dòng)用戶需求的獨(dú)特性。為了能對(duì)中國(guó)科普未來(lái)的發(fā)展有一個(gè)清醒、客觀的認(rèn)識(shí)，本文結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與科普產(chǎn)業(yè)進(jìn)行SWOT分析，見(jiàn)表1：

4 科普WAP網(wǎng)站系統(tǒng)的LBS、Push技術(shù)實(shí)現(xiàn)方案

不難想象，如果科普信息能和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶當(dāng)時(shí)所在的位置結(jié)合，它將能提供多么振奮人心的業(yè)務(wù)！用戶不僅能夠利用手機(jī)查詢當(dāng)?shù)氐奶鞖狻⒔煌窙r，還可以查詢附近科技館（或其他科普設(shè)施）的主要展覽內(nèi)容介紹、開(kāi)館時(shí)間、門票價(jià)格，甚至是空余停車位個(gè)數(shù)；如果需要，用戶還可以得到一張到達(dá)這些地方的行車路線圖。下面提出了一種基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)LBS、Push技術(shù)，搭建WAP科普知識(shí)服務(wù)平臺(tái)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)方案。

WAP（Wireless Application Protocol）定義可通用的平臺(tái)，把目前Internet的HTML語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)換成用WML（Wireless Markup Language）描述的信息，顯示在移動(dòng)電話的顯示屏上?；谖恢玫姆?wù)LBS技術(shù)完成定位和服務(wù)兩大功能。Push技術(shù)是一種基于客戶服務(wù)器的機(jī)制，由服務(wù)器主動(dòng)將重要的信息及時(shí)地推送到用戶的移動(dòng)設(shè)備上。

若要實(shí)現(xiàn)WAP應(yīng)用，WAP網(wǎng)關(guān)、WAP手機(jī)和WAP內(nèi)容服務(wù)器這三者缺一不可，如圖1所示。其中內(nèi)容服務(wù)器就是目前常用的Web服務(wù)器，WAP網(wǎng)關(guān)與內(nèi)容服務(wù)器之間通過(guò)http協(xié)議進(jìn)行通信；內(nèi)容服務(wù)器上存儲(chǔ)著大量的信息，WAP手機(jī)用戶可前來(lái)訪問(wèn)、查詢、瀏覽等。WAP網(wǎng)關(guān)是WAP應(yīng)用實(shí)現(xiàn)的核心，起著協(xié)議的翻譯和傳輸內(nèi)容編解碼的作用；此外還可以進(jìn)行主叫號(hào)碼的識(shí)別，實(shí)現(xiàn)WTLS（無(wú)線傳輸層安全協(xié)議）中定義的一些功能以保證數(shù)據(jù)的安全傳輸?shù)萚1]。

而如果要實(shí)現(xiàn)位置發(fā)現(xiàn)和消息推送，則需要將WAP網(wǎng)站與LBS系統(tǒng)及SMSC（短消息中心）相結(jié)合。一個(gè)帶位置發(fā)現(xiàn)和消息推送功能的移動(dòng)科普WAP網(wǎng)站系統(tǒng)如圖2所示：

用戶使用WAP手機(jī)上網(wǎng)的過(guò)程可簡(jiǎn)述如下：

（1）手機(jī)使用WAP協(xié)議發(fā)出請(qǐng)求；

（2）移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)（GSM/GPRS/CDMA/WCDMA/TD-SCDMA/CDMA2000或其他移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)）接通本地ISP（互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供商）；

（3）本地ISP連接WAP網(wǎng)關(guān)；

（4）WAP網(wǎng)關(guān)使用http協(xié)議向科普應(yīng)用管理系統(tǒng)內(nèi)容服務(wù)器發(fā)出請(qǐng)求；

（5）科普應(yīng)用管理系統(tǒng)內(nèi)容服務(wù)器找到用戶請(qǐng)求的信息；

（6）如果有需要在服務(wù)器端執(zhí)行的操作（如數(shù)據(jù)庫(kù)查詢），則服務(wù)器在執(zhí)行完該操作后，將結(jié)果返回給WAP網(wǎng)關(guān)；否則，服務(wù)器端將找到的信息直接傳送給WAP網(wǎng)關(guān)（消息從內(nèi)容服務(wù)器到WAP網(wǎng)關(guān)走的是http協(xié)議）；

（7）WAP網(wǎng)關(guān)收到來(lái)自內(nèi)容服務(wù)器的信息后，對(duì)信息進(jìn)行處理（WML編碼和WMLScript編譯），并用WAP協(xié)議發(fā)送到本地ISP；

（8）本地ISP將信息傳回移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)；

（9）手機(jī)接收到它所請(qǐng)求的信息。

用戶得到信息通知服務(wù)，是利用WAP協(xié)議中定義的Push功能實(shí)現(xiàn)的。Push的實(shí)現(xiàn)要求用戶能隨時(shí)和WAP網(wǎng)關(guān)進(jìn)行通信，需要SMS信令或GPRS的支持；物理實(shí)現(xiàn)時(shí)Push網(wǎng)關(guān)和SMSC（短消息中心）的功能可并入WAP網(wǎng)關(guān)中。

LBS系統(tǒng)主要包括Web服務(wù)器（Web Server）、定位服務(wù)器（Location Server）和LDAP（Lightweight Directory Access Protocol）服務(wù)器。定位服務(wù)器甄別合法用戶訪問(wèn)、提供用戶位置信息，LDAP服務(wù)器保管所有LBS服務(wù)所需的信息，Web服務(wù)器起到中心管理單元的作用。

要實(shí)現(xiàn)與位置相關(guān)的無(wú)線互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，要求對(duì)手機(jī)準(zhǔn)確定位。手機(jī)用戶的大致方位可以根據(jù)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)提供的基站標(biāo)識(shí)以及手機(jī)所在的扇區(qū)或天線來(lái)判斷，但這樣得到的將是一個(gè)很大的范圍，無(wú)法滿足一些對(duì)用戶定位準(zhǔn)確度要求比較高的應(yīng)用。目前確定呼叫者準(zhǔn)確位置的技術(shù)有兩種，一種是利用基站測(cè)定信號(hào)從用戶手機(jī)到達(dá)基站天線的準(zhǔn)確時(shí)間，通過(guò)對(duì)來(lái)自許多基站的該數(shù)據(jù)的比較來(lái)估計(jì)移動(dòng)電話的位置；另一種則要求手機(jī)通過(guò)GPS確定自己的位置。

5 結(jié)束語(yǔ)

本文針對(duì)科普產(chǎn)業(yè)和媒介融合的現(xiàn)狀，進(jìn)行了戰(zhàn)略發(fā)展分析，指出科普網(wǎng)站應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)組網(wǎng)的可行性。在實(shí)踐中，還需要充分調(diào)研受眾的心理、行為習(xí)慣，以及科普知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)形式、交互界面，精心設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)和用戶信息安全保障，認(rèn)真研究涉及系統(tǒng)應(yīng)用的各個(gè)方面，綜合取舍和部署應(yīng)用各類技術(shù)，使網(wǎng)站建設(shè)取得預(yù)期效果。

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天津市與中國(guó)電信集團(tuán)簽署戰(zhàn)略合作框架協(xié)議

10月9日，天津市政府與中國(guó)電信集團(tuán)公司舉行了《共建智慧天津戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》簽字儀式。天津市委書記張高麗，市委副書記、市長(zhǎng)黃興國(guó)，中國(guó)電信集團(tuán)公司董事長(zhǎng)王曉初出席簽字儀式。

張高麗說(shuō)，建設(shè)智慧城市，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要舉措。我們要全力支持中國(guó)電信在津業(yè)務(wù)發(fā)展，堅(jiān)持以信息化帶動(dòng)工業(yè)化、推進(jìn)現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)城市管理、城市運(yùn)行和城市生活的智能化，構(gòu)筑天津城市發(fā)展的新優(yōu)勢(shì)。