互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)論文范文

本報(bào)訊 2015年7月6日，工業(yè)和信息化部召開“提速降費(fèi)促進(jìn)‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新’，支撐‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動計(jì)劃”專題新聞會。工業(yè)和信息化部總工程師張峰闡述了提速降費(fèi)對支撐“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃、促進(jìn)服務(wù)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的重要作用，簡要介紹了相關(guān)工作進(jìn)展和下一步工作考慮并就有關(guān)問題回答了媒體提問。

張峰指出，當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展步入“新常態(tài)”，建設(shè)高速寬帶網(wǎng)絡(luò)、推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)一舉多得，既有利于壯大信息消費(fèi)、拉動有效投資，促進(jìn)新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展，又可以降低創(chuàng)業(yè)成本，為打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)“雙引擎”，推動“互聯(lián)網(wǎng)+ ”發(fā)展提供有力支撐。

張峰簡要介紹了2012年以來工業(yè)和信息化部會同有關(guān)部門連續(xù)四年開展寬帶專項(xiàng)行動所取得的成效。張峰表示，雖然縱向看我國光纖覆蓋家庭規(guī)模、接入速率、4G建設(shè)等方面都有較大提升，但橫向看與國際先進(jìn)水平、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求和廣大人民群眾的期待還是有較大差距。在國際新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的形勢下，我國寬帶發(fā)展面臨著“不進(jìn)則退、慢進(jìn)亦退”的局面。為此，亟待加快建設(shè)覆蓋廣泛的高速寬帶網(wǎng)絡(luò)，為小企業(yè)“鋪天蓋地”發(fā)展、大企業(yè)“頂天立地”做強(qiáng)提供堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。同時(shí)，張峰還介紹了幾個“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的例子，生動說明了寬帶網(wǎng)絡(luò)對實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要性。

張峰表示，《關(guān)于加快高速寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)的指導(dǎo)意見》印發(fā)后，工業(yè)和信息化部圍繞《指導(dǎo)意見》提出的三方面14項(xiàng)工作和細(xì)化的28項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)分工，全面部署、狠抓落實(shí)：一是督促基礎(chǔ)電信企業(yè)出臺和提速降費(fèi)的具體措施，明確責(zé)任分工并加快實(shí)施;二是加快向民資開放電信市場，促進(jìn)市場競爭;三是抓緊完善電信普遍服務(wù)補(bǔ)償機(jī)制，加大公共財(cái)政對農(nóng)村寬帶建設(shè)支持力度;四是聯(lián)合有關(guān)部門抓緊研究方案，推動地方有效解決寬帶“入場難” 問題，切實(shí)保障寬帶建設(shè)通行權(quán)。下一步，工業(yè)和信息化部將進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)調(diào)，推動《指導(dǎo)意見》各配套政策措施盡快落地執(zhí)行;強(qiáng)化定期跟蹤督查機(jī)制，督促企業(yè)按照承諾，務(wù)必落實(shí)全年網(wǎng)絡(luò)提速任務(wù)，年底前實(shí)現(xiàn)手機(jī)流量和固定寬帶單位帶寬平均資費(fèi)水平都同比下降30%的目標(biāo)，讓廣大用戶切實(shí)得到實(shí)惠。 （于杰）

第2篇：互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;新型農(nóng)民;創(chuàng)業(yè)教育

一、新型農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問題

目前，農(nóng)民工對政府開辦的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)并不感興趣，培訓(xùn)內(nèi)容以經(jīng)營管理層面的理論知識為主，實(shí)踐性較差，政府創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)往往是為完成任務(wù)而培訓(xùn)且目標(biāo)單一，與農(nóng)民工實(shí)際需求之間存在較大差距。創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險(xiǎn)的，很多農(nóng)民工是初次創(chuàng)業(yè)，對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備不夠充分，對風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)不足，以至于很多農(nóng)民工在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)之間猶豫不決。由于農(nóng)民工長期處于低端工作崗位，因此，他們參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)更多地關(guān)注初級操作技能，他們很多知識都是在工作中不斷積累的，他們更關(guān)注就業(yè)教育，對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育并沒有那么重視。年齡在25－35歲之間的新生代農(nóng)民工有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望，對新生事物，特別是對互聯(lián)網(wǎng)知識比較感興趣，這種創(chuàng)業(yè)意識對創(chuàng)業(yè)者來說是一種寶貴財(cái)富。因此，需借助互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)對農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)，培育農(nóng)民工開拓創(chuàng)新能力和把握市場信息能力，但目前的創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)顯然不能滿足這種需求。創(chuàng)業(yè)教育需要不間斷進(jìn)行，需在一段時(shí)間內(nèi)多次強(qiáng)化培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間需要滿足要求。然而，由于經(jīng)費(fèi)問題和農(nóng)民工自身比較看重眼前利益等原因，大部分參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的農(nóng)民工僅參加過一次培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間較短。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對于農(nóng)民工在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題不能及時(shí)提供幫助，培訓(xùn)缺乏連續(xù)性。創(chuàng)業(yè)教育方式不能滿足農(nóng)民工多樣化需求。課堂教學(xué)沒有針對性，創(chuàng)業(yè)教育涉及農(nóng)業(yè)、教育、勞動和鄉(xiāng)鎮(zhèn)等多個部門，各個部門之間分工不明確，且單個部門的資源有限，未能對多個部門資源進(jìn)行整合。創(chuàng)業(yè)需要對行業(yè)、部門和社會力量等各方資源進(jìn)行整合，然而，各個部門之間缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，相關(guān)部門各自為戰(zhàn)，沒有相應(yīng)的組織管理機(jī)構(gòu)對農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)和培訓(xùn)，加上農(nóng)民工手里沒有項(xiàng)目和信息平臺，以至于農(nóng)民工在創(chuàng)業(yè)方向上很迷惑。政府在農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)方面的導(dǎo)向出現(xiàn)錯誤，政府部門往往急功近利，注重眼前利益，希望農(nóng)民工能做大、做強(qiáng)，成為農(nóng)民企業(yè)家。因而，培訓(xùn)也陷入精英教育誤區(qū)。農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育需要有相應(yīng)的教育基地，但目前創(chuàng)業(yè)教育的師資力量不強(qiáng)，場地等教育基礎(chǔ)設(shè)施不全，純粹針對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育基地非常少。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育ST分析

(一)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”對新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(S)分析

1．及時(shí)有效對創(chuàng)業(yè)需求做出客觀分析

把創(chuàng)業(yè)信息及時(shí)、有效地通過互聯(lián)網(wǎng)出來，農(nóng)民可以根據(jù)自身需要在網(wǎng)上有針對性地查詢收集產(chǎn)品信息，比如，產(chǎn)品價(jià)格、產(chǎn)銷走勢以及所需技術(shù)等信息，互聯(lián)網(wǎng)可以使農(nóng)民主動地獲取相關(guān)信息，減少創(chuàng)業(yè)的盲目性。同時(shí)，農(nóng)民自身的創(chuàng)業(yè)需求信息也可以借助互聯(lián)網(wǎng)表達(dá)出來，借助互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)民工可以快速把握自身需要的商機(jī)。商機(jī)和其他創(chuàng)業(yè)信息有助于農(nóng)民工對創(chuàng)業(yè)是否可行進(jìn)行全面分析，使整個創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更具有前瞻性。農(nóng)民創(chuàng)業(yè)信息主要集中在產(chǎn)品供求關(guān)系和生產(chǎn)該產(chǎn)品所需的實(shí)用技術(shù)這兩個方面，體現(xiàn)農(nóng)民工對創(chuàng)業(yè)信息需求的針對性，而互聯(lián)網(wǎng)恰好能滿足農(nóng)民工這一需求。借助互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)民工可以有目的性和針對性地建立通暢的信息渠道，多渠道反映市場供需情況，以此解決創(chuàng)業(yè)信息不對稱問題。傳統(tǒng)獲取創(chuàng)業(yè)信息渠道主要有兩個:一是人際關(guān)系傳播;二是政府機(jī)構(gòu)相關(guān)信息。前一種傳播信息渠道主要受到個人人際范圍影響，真實(shí)性和可靠性也受到影響，并且具有不穩(wěn)定性;后一種傳播渠道的速度較慢，信息相對于市場變化顯得滯后。

2．基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)教育能有效打破時(shí)間、地點(diǎn)限制，方便交流

創(chuàng)業(yè)教育是個持續(xù)過程，需要對創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)跟蹤才能有效解決農(nóng)民在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，保證創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，提高農(nóng)民創(chuàng)業(yè)熱情，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)吸收勞動力的作用。傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育受到時(shí)間和地域的限制，想創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民不能隨時(shí)參與創(chuàng)業(yè)教育活動，只能寄希望于政府能多舉辦幾次創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、延長培訓(xùn)時(shí)間以及對創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)后的后續(xù)指導(dǎo)。借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)性和隨時(shí)性的特點(diǎn)，既打破教與學(xué)受到的時(shí)空限制，也使得后續(xù)交流指導(dǎo)有了保障。農(nóng)民可以通過互聯(lián)網(wǎng)直接與專家進(jìn)行交流，專家通過互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)民進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前、創(chuàng)業(yè)中的各項(xiàng)指導(dǎo)服務(wù)，及時(shí)解決農(nóng)民創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題。農(nóng)民通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)關(guān)注產(chǎn)品市場行情，從而對創(chuàng)業(yè)生產(chǎn)決策進(jìn)行策劃，并通過與其他農(nóng)民之間實(shí)現(xiàn)資源共享，共同創(chuàng)業(yè)。

3．借助互聯(lián)網(wǎng)整合農(nóng)村市場，拓寬創(chuàng)業(yè)教育范圍

面對廣大農(nóng)村市場，農(nóng)民對整個市場信息把控不完全，需要進(jìn)行整合，而各個地方的農(nóng)村市場主體需求是不同的，具有階段性和個性化特點(diǎn)，因此，借助互聯(lián)網(wǎng)整合農(nóng)村市場相關(guān)資源，通過對當(dāng)?shù)剞r(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營活動相關(guān)信息主動搜集，完善創(chuàng)業(yè)信息搜集和渠道，只有農(nóng)業(yè)信息規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，才能對農(nóng)民需求做出正確分析，從而篩選出符合當(dāng)?shù)靥厣膭?chuàng)業(yè)信息供創(chuàng)業(yè)者選擇，并進(jìn)一步完善農(nóng)村勞動力市場信息流動機(jī)制?！敖柚ヂ?lián)網(wǎng)對信息的搜集、加工和功能，創(chuàng)業(yè)教育信息、服務(wù)和技術(shù)指導(dǎo)都能通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)，形成信息收集和制度，為農(nóng)民創(chuàng)業(yè)提供有效信息服務(wù)，并加強(qiáng)引導(dǎo)服務(wù)，從而拓展創(chuàng)業(yè)教育范圍”。

(二)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的劣勢(T)分析

1．借助互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育受到地域限制

在前文所說的借助互聯(lián)網(wǎng)可以打破創(chuàng)業(yè)教育的地域限制主要是從后續(xù)跟蹤指導(dǎo)的角度來論述的。而這里所說的地域限制主要是基于互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育受到網(wǎng)絡(luò)硬軟件水平影響。借助互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)民實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育最基本的要求是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)“村村通”。但這對我國很多沒有通網(wǎng)絡(luò)的貧困地區(qū)來說，想借助互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育受到地域限制。在同一地區(qū)，創(chuàng)業(yè)教育也受到城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)影響，創(chuàng)業(yè)教育大多針對城市人口，對農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)較少，針對農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)更為薄弱，以至于農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)明顯不足，進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施和培訓(xùn)手段都跟不上需求。不同地區(qū)，創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)、師資、創(chuàng)業(yè)信息等不同，造成我國很多農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境差，特別是我國中西部地區(qū)網(wǎng)絡(luò)覆蓋率還有待提高。

2．借助互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)民進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育需要一些輔助方式

借助互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)民進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的前提是受教農(nóng)民都具有較高的信息素養(yǎng)。但農(nóng)民的信息素養(yǎng)往往不夠，這種完全脫離傳統(tǒng)課堂形式的教育對農(nóng)民有一定難度。所以，借助互聯(lián)網(wǎng)開展創(chuàng)業(yè)教育不僅需要網(wǎng)絡(luò)覆蓋率較高的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，更需要提高農(nóng)民的信息素養(yǎng)，這需要一定時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)需要傳統(tǒng)授課方式輔助創(chuàng)業(yè)教育，傳統(tǒng)授課方式有著時(shí)間短、見效快的特點(diǎn)，因此，通過面授方式讓農(nóng)民具備一定的信息處理技能，促進(jìn)其在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)。

3．借助互聯(lián)網(wǎng)開展創(chuàng)業(yè)教育缺乏激勵和監(jiān)督機(jī)制

傳統(tǒng)方式對農(nóng)民開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要選擇在農(nóng)閑時(shí)，以集中培訓(xùn)為主。但由于現(xiàn)實(shí)原因，農(nóng)民基本上沒有太多的閑暇時(shí)間，在現(xiàn)代社會條件下，農(nóng)民的流動性增強(qiáng)，愿意接受創(chuàng)業(yè)教育往往也是因?yàn)檎趶氖履稠?xiàng)工作，但時(shí)間上無法保證，由于自身各種原因往往不能完整地接受創(chuàng)業(yè)教育，因而無法保證創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。借助互聯(lián)網(wǎng)開展創(chuàng)業(yè)教育有著傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)勢，但需要將創(chuàng)業(yè)教育與激勵和監(jiān)督教育相結(jié)合。需要設(shè)計(jì)和實(shí)施相應(yīng)的激勵措施，激發(fā)農(nóng)民學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性。同時(shí)，承擔(dān)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也需要有較大靈活性，設(shè)計(jì)出更接近農(nóng)村實(shí)際的培訓(xùn)機(jī)制。

三、構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模型

(一)構(gòu)建農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模型的前置條件及相關(guān)要素

隨著新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化不斷深化推進(jìn)，我國農(nóng)村大部分地區(qū)的信息化水平不斷提高。農(nóng)村地區(qū)的很多家庭已經(jīng)有互聯(lián)網(wǎng)接入，為廣大想創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民提供技術(shù)保障。農(nóng)遠(yuǎn)工程項(xiàng)目使得農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)逐步完善，作為新型農(nóng)民有了市場意識，也有了通過網(wǎng)絡(luò)來解決在生活中遇到的各種問題的意識，逐步提高農(nóng)民的信息素養(yǎng)。以上條件是構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的前置條件。在前置條件得以滿足的條件下，互聯(lián)網(wǎng)視角下的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育模型主要由四個部分組成:一是信息資源的獲取;二是信息資源交流;三是根據(jù)獲取的資源和交流信息進(jìn)行在線學(xué)習(xí);四是對學(xué)習(xí)過程的反饋評價(jià)?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)教育模型有三個主體:一是新型農(nóng)民;二是互聯(lián)網(wǎng);三是創(chuàng)業(yè)教育專家。創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是使農(nóng)民具備創(chuàng)業(yè)知識和技能，滿足創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)需求。模型中的新型農(nóng)民主體主要是指接受過基礎(chǔ)教育的初高中應(yīng)屆畢業(yè)生和城市返鄉(xiāng)農(nóng)民工以及農(nóng)村其他剩余勞動力。創(chuàng)業(yè)教育專家主要指高校教師、農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)研究所以及已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的農(nóng)民，主要是對創(chuàng)業(yè)教育過程進(jìn)行指導(dǎo)，對創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，完善創(chuàng)業(yè)教育過程，促進(jìn)教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育四個組成部分構(gòu)成一個整體的創(chuàng)業(yè)教育過程，農(nóng)民通過互聯(lián)網(wǎng)提供的信息自主學(xué)習(xí)，并與專家相互交流，得到專家的反饋后再次學(xué)習(xí)。在前文已經(jīng)分析到利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育具有一定的局限性，因此，模型需考慮面授輔導(dǎo)、廣播電視等多種輔助教育手段來保障創(chuàng)業(yè)教育得以實(shí)施。

(二)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育模型的闡釋

1．新型農(nóng)民通過互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)信息資源是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育必備資源，這些可以自由獲取的互聯(lián)網(wǎng)信息資源將被學(xué)習(xí)者主動獲取。農(nóng)民可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源及時(shí)、全面特點(diǎn)，獲取產(chǎn)品供求信息并結(jié)合自身所掌握的資源和興趣篩選符合自身需要的創(chuàng)業(yè)信息，這些最新市場資訊、行業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，讓農(nóng)民及時(shí)準(zhǔn)確了解市場情況，滿足個性創(chuàng)業(yè)需求，減少創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。農(nóng)民在利用互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)創(chuàng)業(yè)信息后，便進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。農(nóng)民利用互聯(lián)網(wǎng)平臺自主地接收信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)自主學(xué)習(xí)相比，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是一種手段?；ヂ?lián)網(wǎng)為農(nóng)民學(xué)習(xí)提供符合本地創(chuàng)業(yè)特色的教程、多媒體、視頻等形象、生動的創(chuàng)業(yè)信息資源，讓農(nóng)民能掌握每一次學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)?！稗r(nóng)民可以通過觀看視頻，查看課件等方式開展自主學(xué)習(xí)，并通過網(wǎng)絡(luò)資源的及時(shí)性實(shí)現(xiàn)同步學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更加靈活和自主”。農(nóng)民在學(xué)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的同時(shí)，也提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

2．新型農(nóng)民借助互聯(lián)網(wǎng)與專家和他人進(jìn)行異地交流

農(nóng)民與他人進(jìn)行互動交流對于互聯(lián)網(wǎng)視角下的創(chuàng)業(yè)教育至關(guān)重要。互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)時(shí)性使教學(xué)突破時(shí)空限制，促使創(chuàng)業(yè)教育后續(xù)跟蹤更有保障。創(chuàng)業(yè)教育模型設(shè)置交流信息平臺為農(nóng)民與專家交流提供條件，幫助農(nóng)民及時(shí)解決農(nóng)民在學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難。農(nóng)民利用互聯(lián)網(wǎng)平臺與專家進(jìn)行異地交流方式分為實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)。實(shí)時(shí)交流指農(nóng)民隨時(shí)提問，專家及時(shí)做出相應(yīng)的回答;非實(shí)時(shí)交流是指農(nóng)民提出問題后，專家集中時(shí)間給予回答。專家在回答農(nóng)民遇到的問題除了直接解答，還可以提供相關(guān)參考資料。利用互聯(lián)網(wǎng)建立論壇，讓農(nóng)民將需要解決的問題在論壇中，等待他人和專家回復(fù)，方便對問題長期深入地探討。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，方便農(nóng)民之間相互交流，互聯(lián)網(wǎng)為農(nóng)民之間相互交流提供協(xié)作平臺。農(nóng)民之間形成一個學(xué)習(xí)共同體，他們之間借助互聯(lián)網(wǎng)提供的文本、視頻傳輸與共享等形式多樣協(xié)作方式，共同學(xué)習(xí)、群體溝通，以團(tuán)體成員角色開展多項(xiàng)交流，比如，農(nóng)民之間可以相互交流創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，以此提高農(nóng)民自身的生產(chǎn)經(jīng)營水平。

3．專家借助互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋評價(jià)

反饋和評價(jià)具有導(dǎo)向功能，通過對參與者的反饋和評價(jià)可以促進(jìn)參與者改進(jìn)活動設(shè)置。通過反饋評價(jià)功能促進(jìn)農(nóng)民反思在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，進(jìn)一步改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而促進(jìn)農(nóng)民自主學(xué)習(xí)。在整個反饋評價(jià)過程中，專家是主導(dǎo)。首先，專家對農(nóng)民自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給予及時(shí)反饋，并對問題進(jìn)行分類反饋給農(nóng)民，為農(nóng)民提供更為全面的供求信息，利用互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)民評價(jià)反饋功能設(shè)置，優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)對創(chuàng)業(yè)信息分類管理，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育資源更新，及時(shí)更新市場咨詢，進(jìn)而優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。通過互聯(lián)網(wǎng)評價(jià)及反饋功能促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育更能接近當(dāng)?shù)剞r(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營活動，推動農(nóng)業(yè)信息標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，并結(jié)合各地特色信息為農(nóng)民創(chuàng)業(yè)服務(wù)，形成產(chǎn)供銷一體化的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。

4．利用其他手段輔助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對于促進(jìn)教育，特別是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展有著巨大優(yōu)勢。但傳統(tǒng)教學(xué)仍然有著其獨(dú)特的優(yōu)勢，特別是對于信息素養(yǎng)不高的農(nóng)民來說有著不可代替的作用。為此，通過農(nóng)村以及普及的廣播、電視作為創(chuàng)業(yè)教育的補(bǔ)充，非常適合農(nóng)村創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際情況。對于想獲取一技之長的農(nóng)民來說，傳統(tǒng)廣播、電視教育以及面授教育更具有優(yōu)勢。因此，在一些條件成熟地區(qū)可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育;但在我國中西部貧困、落后地區(qū)，以及不能利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的農(nóng)村地區(qū)，可以通過傳統(tǒng)教育方式引導(dǎo)農(nóng)民認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)，并學(xué)習(xí)使用互聯(lián)網(wǎng)。

作者:張理暉 單位:揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］彭希林．新農(nóng)村建設(shè)中培養(yǎng)新型農(nóng)民問題研究［D］．長沙:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008:18．

［2］張秀華，張秀娥．新型城鎮(zhèn)化背景下的新生代農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)研究［J］．農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2014(6):168－169．

第3篇：互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)論文范文

――中國科學(xué)院院士龔健雅

地理信息服務(wù)的目標(biāo)，是讓任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲取任何空間信息。“數(shù)據(jù)、軟件、知識、模型、傳感器等與空間信息相關(guān)的資源，都可以放到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行共享服務(wù)。”龔健雅介紹說，支持未來地理信息基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展的則是地理空間信息服務(wù)網(wǎng)，即GSW（Geospacial Service Web）。

據(jù)了解，GSW是一種基于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)技術(shù)和互操作方法，能使空間數(shù)據(jù)、處理軟件、傳感器和地學(xué)知識進(jìn)行共享與交換的平臺。

相比傳統(tǒng)的地理信息系統(tǒng)，GSW通過以網(wǎng)絡(luò)服務(wù)技術(shù)為基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)，借助高智能中間件整合多樣的地理信息資源，實(shí)現(xiàn)異構(gòu)信息資源的整合與在線服務(wù)，從而根據(jù)用戶的不同需求提供各種信息。

比如國家減災(zāi)災(zāi)害應(yīng)急系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了災(zāi)情專題數(shù)據(jù)與地圖服務(wù)的聚合與集成。人們看到的不僅是災(zāi)情數(shù)據(jù)，還有災(zāi)情的地理分布，一目了然。

智能制造裝備業(yè)是高端裝備制造業(yè)中唯一尚未被市場充分認(rèn)識的金礦。

――中國工程院院士盧秉恒

中國工程院院士盧秉恒在日前召開的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育與發(fā)展高層論壇上如是說。他認(rèn)為，我國應(yīng)抓住機(jī)遇，大力發(fā)展智能制造裝備業(yè)。

“未來的制造裝備需要軟硬件結(jié)合，沒有軟件的支持，就是‘笨’裝備。我們需要改變重硬輕軟的觀念，增強(qiáng)提供全面解決方案的能力?！北R秉恒介紹，智能制造裝備是在裝備數(shù)控化基礎(chǔ)上提出的一種更先進(jìn)、更能提高生產(chǎn)效率和制造精度的裝備類型，主要分為智能機(jī)床和智能基礎(chǔ)制造裝備兩大部分，具有感知、分析、推理、決策和控制功能。它可以將傳感器及智能診斷和決策軟件集成到裝備中，使制造工藝能適應(yīng)制造環(huán)境和制造過程的變化。

而對于智能制造裝備產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略布局，盧秉恒表示，應(yīng)考慮“以點(diǎn)帶面，層次推進(jìn)”的策略，首先以國家重大需求、與戰(zhàn)略安全相關(guān)的制造行業(yè)，如航空航天等應(yīng)用領(lǐng)域?yàn)閷ο?，重點(diǎn)研制若干類自動化基礎(chǔ)好、智能化要求迫切的制造裝備。同時(shí)，還要大力發(fā)展工藝優(yōu)化與傳感器研究，發(fā)展可國產(chǎn)化的傳感器網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，開發(fā)適合制造裝備的智能數(shù)控系統(tǒng)。

想要輕裝上陣似乎并不困難，促促銷、裁裁員就可以實(shí)現(xiàn)，但是“輕裝”以后的凡客，在2013年能否走在正確的道路上，而且能夠繼續(xù)走下去呢？藥方是“調(diào)整”，“包括組織結(jié)構(gòu)調(diào)整，人員結(jié)構(gòu)優(yōu)化，專注專業(yè)產(chǎn)品方向，集中消化庫存?！?/p>

――凡客誠品科技有限公司CEO陳年

“2012年是凡客發(fā)展的第五年，遇到擴(kuò)張難題，一方面來自人員的膨脹，另一方面產(chǎn)品失控、沒有庫存周轉(zhuǎn)意識；再次運(yùn)營基礎(chǔ)設(shè)施冗余。病因根源是管理能力跟不上凡客的發(fā)展。無視凡客既是一個時(shí)尚品牌公司，也是跨度最長的互聯(lián)網(wǎng)公司?！卑凑贞惸甑恼f法，凡客在嚴(yán)重的“人員膨脹、產(chǎn)品失控和運(yùn)營基礎(chǔ)設(shè)施冗余”三大問題之下依然沒有“倒下”，除了因?yàn)椤斑\(yùn)氣好”之外，主要還是靠“整個電商領(lǐng)域的吹牛皮放衛(wèi)星，似乎口水就能把自己飄到月亮上”。但顯然陳年也意識到，“運(yùn)氣”不可長久，“牛皮”也有吹破的一天。曾經(jīng)把產(chǎn)品線延伸到家用電器、首飾飾品、箱包鞋帽、護(hù)膚美容等各個領(lǐng)域的凡客，也開始在2012年底到2013年初開始，大規(guī)模地進(jìn)行促銷“清倉”，“9元的鞋子、19元的電吹風(fēng)、29元的外套”等等一些看似不可思議的價(jià)格出現(xiàn)在凡客的促銷活動中。“2013年輕裝上陣”成為了凡客“史無前例”低價(jià)促銷的最好解釋。而對于調(diào)整的目標(biāo)，陳年目標(biāo)也非常明確：“第一，目標(biāo)全年業(yè)績增長50%；第二，爭取全年盈利。”

中國經(jīng)濟(jì)總量現(xiàn)在雖然做到世界第二，但要看到，從某種意義上看是被做大的。

――紅豆集團(tuán)總裁周海江

作為紅豆集團(tuán)黨委書記、總裁，周海江在商海摸爬滾打多年，體會自然不少?！盀槭裁催@么說？因?yàn)槲覀冊S多企業(yè)是在為國外企業(yè)的品牌加工。例如，蘋果的加工廠，今天放在中國就是中國的制造業(yè)，明天人家移到東南亞，那就不是中國的了。沒有主動權(quán)做大就是被動的?！敝芎＝f，“所以創(chuàng)立中國自己的品牌非常重要。有了自己的品牌，你才有真正做大的主動權(quán)。”

“現(xiàn)在我們很強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新，這固然十分重要，但自主的核心技術(shù)需要有載體，最終需要放到產(chǎn)品之中，放到品牌之中?！敝芎＝J(rèn)為，“自主創(chuàng)新”和“自有品牌”好比飛機(jī)的兩個翅膀，少一個就不能起飛。

周海江建議，中國應(yīng)注重打造擁有“自主創(chuàng)新技術(shù)”和“自有品牌”的“兩自企業(yè)”，要培育一大批具有自主創(chuàng)新能力和擁有核心技術(shù)的世界性自主品牌。周海江說：“唯此，我們才能在市場經(jīng)濟(jì)中擁有話語權(quán)、定價(jià)權(quán)，進(jìn)而擁有劃分市場的主導(dǎo)權(quán)，使中國制造真正成為‘中國智造’，中國經(jīng)濟(jì)真正實(shí)現(xiàn)由大到強(qiáng)的根本轉(zhuǎn)變。”

中國學(xué)者由于歷史的傳統(tǒng)，向來尊重長者、尊重權(quán)威，許多學(xué)者不敢提出自己大膽的設(shè)想，因?yàn)樵O(shè)想大膽就會犯上，就會與舊的思想和公認(rèn)的觀點(diǎn)相抵觸，引起不滿和糾紛，甚至破壞當(dāng)前的秩序。

――中國工程院院士周立偉

周立偉回憶說：“三十幾年前，學(xué)術(shù)問題往往變?yōu)檎螁栴}，這也是科學(xué)家不敢大膽設(shè)想的原因之一?！?/p>

創(chuàng)造性活動在任何科學(xué)文化領(lǐng)域都是人類進(jìn)步的保障。在科學(xué)文化活動中，特別是在高校和研究院所，沒有流行強(qiáng)烈的懷疑風(fēng)氣和質(zhì)疑氣氛，是不可能有創(chuàng)造性的成就的。

談到科學(xué)史上的“造物主”，周立偉也有自己的見解：“作為一個唯物論者，與其相信上帝派了他的兒子基督來到人間拯救世界，不如相信上帝先后派了兩位使者，使人們認(rèn)識世界，從迷霧中走出。第一位使者是牛頓，第二位使者就是愛因斯坦?！?/p>

“好奇心是求知的原動力，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。”周立偉指出。

對于創(chuàng)新，很多人往往把它等同于專利，等同于教授、博士、論文，但如果這是創(chuàng)新的話，那么中國互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)做不了創(chuàng)新，因?yàn)闆]有幾家公司有足夠的資源去做這些。另外，還有很多人老把創(chuàng)新狹義地定義成在技術(shù)上創(chuàng)造一個從來沒有的東西，其實(shí)那叫發(fā)明，而創(chuàng)新不等于發(fā)明，如果把創(chuàng)新等同于發(fā)明的話，需要每個人都成為愛迪生，這顯然是不可能的。包括我本人和互聯(lián)網(wǎng)的大佬們，過去10年沒有誰無中生有地創(chuàng)造出了一項(xiàng)技術(shù)。

――奇虎360董事長周鴻

周鴻說：“隨著互聯(lián)網(wǎng)逐漸進(jìn)入用戶體驗(yàn)時(shí)代，用戶對技術(shù)越來越不了解，他們越來越不關(guān)心花言巧語的推銷，用戶最后認(rèn)的說白了就是體驗(yàn)，學(xué)會從用戶體驗(yàn)的角度出發(fā)，持續(xù)的打磨、持續(xù)的改善是每個小公司都能做的，這就是我一直強(qiáng)調(diào)的微創(chuàng)新，而所有的顛覆性創(chuàng)新都是從微創(chuàng)新開始的。

顛覆性創(chuàng)新剛出來時(shí)候，缺點(diǎn)滿身，有太多的毛病，以至于沒有人敢投資，以至于大公司看不上，但是它有一個優(yōu)點(diǎn)，那就是它在體驗(yàn)上有了一個巨大的優(yōu)勢。

我不是特別推崇所謂的藍(lán)海戰(zhàn)略，我認(rèn)為藍(lán)海是你的一種心理狀況，如果一件別人做了很多年的事情，你改變一下，換一種做法，你可能就會發(fā)現(xiàn)全新的機(jī)會。

創(chuàng)新就是發(fā)掘一個從未有過的新鮮事物，如果因?yàn)槿嗽埔嘣贫蚱谱约鹤畛醯耐暾枷塍w系，必定功虧一簣。

――網(wǎng)易CEO丁磊

“網(wǎng)易作為一個公司，在互聯(lián)網(wǎng)做得還不錯的時(shí)候，我們會考慮自己的能力去幫助農(nóng)村，這里用到了一種‘智慧’的技術(shù)，這種技術(shù)不是用在人身上，而是用在豬身上。把參數(shù)標(biāo)注在芯片上，通過最先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)向用戶傳遞什么是安全的領(lǐng)先的養(yǎng)殖技術(shù)和品種培養(yǎng)技術(shù)?！倍±谡f。

隔行如隔山，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)涉足傳統(tǒng)行業(yè)的確困難重重。丁磊的想法是，雖然養(yǎng)豬不一定成為網(wǎng)易未來的核心業(yè)務(wù)，但既然要進(jìn)行創(chuàng)新，就必須要相信自己。