人才培養(yǎng)論文：工業(yè)設計精英培養(yǎng)方式革新

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本文作者：袁國艷 單位：吉林工程技術(shù)師范學院

工業(yè)設計教育的特點在于它的綜合性、創(chuàng)造性和實踐性。綜合性是指工業(yè)設計專業(yè)學生除掌握必要的機械工程技術(shù)知識、美學知識、繪畫技法以外，還涉及人機工程學、消費心理、生理學、市場學、廣告學等多學科的綜合性知識。它要求將產(chǎn)品的功能、技術(shù)、文化和人文意識、民族風格等各種要素以恰當?shù)男问奖憩F(xiàn)于產(chǎn)品設計當中。創(chuàng)造性是工業(yè)設計的靈魂。產(chǎn)品設計追求新穎、獨特、合理，新造型、新功能、新技術(shù)、新材料、新結(jié)構(gòu)、新工藝都會導致新產(chǎn)品的出現(xiàn)，從而推動企業(yè)的發(fā)展。

(一)工業(yè)設計專業(yè)建設的指導思想我校本專業(yè)人才培養(yǎng)目標是德、智、體全面發(fā)展的，熟悉職業(yè)教育教學規(guī)律，掌握較扎實的工業(yè)設計專業(yè)基本知識、基本方法和基本技能，具備工業(yè)設計領(lǐng)域工程審美意識、設計能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力、工程實踐能力、管理能力，能在中等職業(yè)技術(shù)學校從事本專業(yè)理論教學與實踐教學工作，并能夠從事產(chǎn)品設計與開發(fā)等方面工作的專門人才。在培養(yǎng)規(guī)格方面，掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基本理論知識。主要包括工業(yè)設計工程基礎(chǔ)、設計基礎(chǔ)、設計表達、人機工程、設計材料及工藝、計算機輔助設計和產(chǎn)品設計等方面所必備的專業(yè)知識。具備產(chǎn)品設計的一般原則和方法，具有一定的分析解決工程實際問題能力及工程設計能力;手繪表現(xiàn)能力、鑒賞與創(chuàng)造能力、計算機輔助設計能力以及模型制作技能。

(二)重新調(diào)整課程體系，優(yōu)化教學內(nèi)容使課程與課程之間無重復，做到有序銜接。通過十幾年的實際操作和專家的評審，發(fā)現(xiàn)了一些課程上的問題并作了及時的修正。在修正的過程中，本著優(yōu)化課程體系、改革課程內(nèi)容和方法、突出專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式的原則，逐步對不合理的課程進行調(diào)整。例如:注重手繪能力的提高，為后繼課程產(chǎn)品設計速寫打下良好基礎(chǔ)，因此增設了“設計速寫”、“快題表現(xiàn)”等課程。注重計算機繪圖軟件技術(shù)的應用和提高，增設了“計算機輔助平面設計CAD”和“計算機輔助設計Pro/E”等工程繪圖軟件課程。為了提高學生的實踐動手能力，增設了“視覺傳達設計”、“計算機輔助設計”等課程的課程設計。

(三)根據(jù)就業(yè)市場的需求，調(diào)整課程設置，使課程銜接更合理規(guī)范在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，徒手表達課程和計算機繪圖軟件課程尤為重要。由于我校工業(yè)設計專業(yè)是工科，學生在入學前沒有繪畫基礎(chǔ)，在學習繪畫課程很困難，面對學生的薄弱環(huán)節(jié)，除了加強課堂訓練之外，帶學生參觀各類藝術(shù)設計作品展，來開闊學生的視野，提高學生的審美能力。在計算機軟件的學習中，鼓勵學生報考與本專業(yè)相關(guān)的各類國家勞動人力資源部下發(fā)的正規(guī)資格證書。另外，帶學生到設計公司實習實踐，真正提高學生的設計水平。

(四)重視機械類產(chǎn)品的內(nèi)部設計國內(nèi)傳統(tǒng)工業(yè)設計教育在教學過程中普遍存在著強調(diào)外觀造型而忽視技術(shù)的現(xiàn)象。在教學過程中盡可能地從設計的角度來講解相關(guān)的知識，從產(chǎn)品的外形、結(jié)構(gòu)到生產(chǎn)工藝等因素全面要求，促使學生運用所學知識去深入地研究產(chǎn)品，將書本知識轉(zhuǎn)化為實際的設計能力，完善自身的知識結(jié)構(gòu)。由于我校工業(yè)設計專業(yè)開設在機械工程學院，而且地處汽車重工業(yè)發(fā)源地，因而在培養(yǎng)方案中工程技術(shù)方面的課程就顯得非常重要。為了提高學生的實踐能力，我校工業(yè)設計專業(yè)與汽車廠建立了實習基地，使學生深入了解汽車生產(chǎn)線，了解機械產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解產(chǎn)品外觀與內(nèi)部的緊密結(jié)合過程。在不斷的實踐過程中，我校工業(yè)設計專業(yè)已經(jīng)與企業(yè)合作完成了大型收割機的設計工作，從而提高了學生的實踐能力和對學習的積極性。

(五)加強實習實訓環(huán)節(jié)的訓練以改革為先導，形成了具有自身特色的實踐教學體系。自2001年以來，對歷屆畢業(yè)生都注重實踐能力的培養(yǎng)，學校提倡以“加強實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生實踐能力”為特色的“三循環(huán)”教學模式，將學生實踐能力的培養(yǎng)提高到了新的認識高度。充分利用實習工廠進行金工實習等實踐環(huán)節(jié)，同時將設計大賽納入實踐課程中，以大賽主題為契機帶動學生在實踐學習中的積極性。自2003年起，在校外建立實習實訓基地八個。為了確保校外實訓基地的正常運行，能及時接納我校學生實習，我們與企業(yè)單位本著雙方自愿、互惠互利的原則，與所有校外實訓基地簽定了共建協(xié)議。

工業(yè)設計專業(yè)人才的培養(yǎng)模式改革是一個長期的系統(tǒng)工程。依據(jù)本專業(yè)的特點，采用科學的方法，構(gòu)成合理的知識結(jié)構(gòu)，建立良好的更具目的性的課程體系，進一步突出人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)化、能力化、素質(zhì)化、綜合化。