工業(yè)工程人才培養(yǎng)策略

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1工業(yè)工程人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

工業(yè)工程是對(duì)人、物料、設(shè)備、能源、信息等方面的集成系統(tǒng)，進(jìn)行設(shè)計(jì)、改善和實(shí)施的一門(mén)學(xué)科。要求工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才具有系統(tǒng)工程的思維，具有復(fù)合型的知識(shí)體系，具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力。國(guó)內(nèi)高校自從1993年由天津大學(xué)、西安交通大學(xué)率先開(kāi)設(shè)工業(yè)工程本科專(zhuān)業(yè)以來(lái)，至今已有170多所院校開(kāi)設(shè)了工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)。工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式大致可分四類(lèi)[1]：以天津大學(xué)為代表的管理類(lèi)本科；以西安交大為代表的管理類(lèi)五年制本科；以上海交大為代表的機(jī)械類(lèi)本科；以西安電子科大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等為代表的特色產(chǎn)業(yè)類(lèi)。培養(yǎng)目標(biāo)多定位在：培養(yǎng)既懂工程技術(shù)又懂管理的復(fù)合型人才，側(cè)重點(diǎn)會(huì)因院校特點(diǎn)而異[2~5]。一所學(xué)校本科人才的培養(yǎng)，質(zhì)量的保證首先取決于人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、合理培養(yǎng)規(guī)格的確定，以及隨著確定的課程體系。對(duì)于一般地方性本科院校，確立專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式時(shí)，應(yīng)與學(xué)校的總體定位相適應(yīng)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)是地方性院校較好的定位。探討了面向應(yīng)用的工業(yè)工程培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系，并介紹襄樊學(xué)院工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)近年來(lái)的人才培養(yǎng)模式的改革實(shí)踐。

2面向應(yīng)用的人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性指導(dǎo)。在寬口徑、厚基礎(chǔ)培養(yǎng)復(fù)合型人才的背景下，人才的培養(yǎng)更注重能力的培養(yǎng)。對(duì)工業(yè)工程而言，這種復(fù)合能力不是簡(jiǎn)單體現(xiàn)在工程類(lèi)和管理類(lèi)課程的設(shè)置上，而是更多地體現(xiàn)在解決實(shí)際問(wèn)題的能力，即應(yīng)用能力。地方性高校在制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，目標(biāo)不宜過(guò)大、太寬，要明確定位，突出特色；可以結(jié)合行業(yè)，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)進(jìn)行制定。例如，我校工業(yè)工程的目標(biāo)定位為面向應(yīng)用解決現(xiàn)代制造業(yè)，尤其是汽車(chē)制造業(yè)中生產(chǎn)系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、改善、創(chuàng)新、以及相關(guān)的綜合性工程技術(shù)和管理問(wèn)題，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)。要突出對(duì)學(xué)生能力的要求。對(duì)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)而言，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的工程技術(shù)知識(shí)、人文藝術(shù)素養(yǎng)、管理技能等方面做相應(yīng)的能力要求，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力也應(yīng)有明確的要求。對(duì)于應(yīng)用型地方院校，可以根據(jù)學(xué)生就業(yè)服務(wù)定位，確定更為細(xì)化的專(zhuān)業(yè)能力要求。

3面向應(yīng)用的課程體系構(gòu)建

一個(gè)優(yōu)秀大學(xué)生應(yīng)具備良好的思想道德素養(yǎng)、較強(qiáng)的人文藝術(shù)修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。圍繞著培養(yǎng)目標(biāo)，工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)可以構(gòu)建由通識(shí)教育課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)選修課程四個(gè)模塊的課程體系，并明確每個(gè)模塊的功能。1）通識(shí)教育課程模塊：主要包含對(duì)大學(xué)生的一般素質(zhì)要求，主要是英語(yǔ)、思想政治類(lèi)、計(jì)算機(jī)等課程。在該模塊突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，例如，加大計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度；思政類(lèi)課程安排了5個(gè)學(xué)分的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，要求學(xué)生參與一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（如一些志愿者活動(dòng)），避免了相對(duì)單一的課堂講授；英語(yǔ)類(lèi)課程設(shè)置不同的學(xué)習(xí)級(jí)別，包括大學(xué)英語(yǔ)（一）、（二）、（三）、（四）、（五）、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、研究生英語(yǔ)等7個(gè)級(jí)別。學(xué)生根據(jù)入學(xué)水平測(cè)試逐級(jí)修讀，至少修讀4個(gè)級(jí)別。再者，經(jīng)過(guò)企業(yè)調(diào)研，開(kāi)設(shè)了更偏重應(yīng)用的漢語(yǔ)閱讀與應(yīng)用文寫(xiě)作課程，取代了原有的大學(xué)語(yǔ)文課程。2）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊：是為專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)性課程。我校工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置在機(jī)械學(xué)院，畢業(yè)授予工學(xué)學(xué)位，因此，一些必要的工程知識(shí)是學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)。例如，高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等；同時(shí)開(kāi)設(shè)了較多的機(jī)械類(lèi)基礎(chǔ)課程，作為工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程；例如，工程制圖、工程力學(xué)、工程材料、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，作為近機(jī)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程。這些課程與機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的同類(lèi)課程在學(xué)時(shí)設(shè)置、教學(xué)要求等方面均有區(qū)別。3）專(zhuān)業(yè)核心課程模塊：工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的核心課程，除了國(guó)內(nèi)高校常見(jiàn)的運(yùn)籌學(xué)、基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因工程、生產(chǎn)計(jì)劃與控制等核心課程外，作為本專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要特點(diǎn)，還包含了一些重要的實(shí)踐類(lèi)課程，例如，生產(chǎn)系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。4）專(zhuān)業(yè)選修課程模塊：為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)全面的綜合素質(zhì)人才，利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。設(shè)置了32學(xué)分（約16門(mén)課程）的選修課程，要求學(xué)生至少選修18學(xué)分。課程的設(shè)置除了一些和專(zhuān)業(yè)緊密相關(guān)的課程（如工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、系統(tǒng)工程等）外，還聯(lián)系地區(qū)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)設(shè)置了一些課程（如汽車(chē)概論、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與策劃等）。還有一些專(zhuān)業(yè)拓展課程（如六西格瑪管理等）。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特點(diǎn)及就業(yè)、考研的方向進(jìn)行適當(dāng)選擇。

4我校工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的特點(diǎn)

1）突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)。開(kāi)設(shè)了大量實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。除了常規(guī)課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)外（如基礎(chǔ)工業(yè)工程，人因工程、質(zhì)量管理等均有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)），一些課程開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的課程設(shè)計(jì)（如運(yùn)籌學(xué)課程設(shè)計(jì)，物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)）。此外，為了綜合培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題的能力，在第7學(xué)期開(kāi)設(shè)了生產(chǎn)系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)調(diào)研與商務(wù)實(shí)習(xí)等。為期2周的生產(chǎn)系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生綜合運(yùn)用生產(chǎn)計(jì)劃安排、工位設(shè)置、布局設(shè)計(jì)、物流規(guī)劃、質(zhì)量管理、人因工程等知識(shí)，完成某一產(chǎn)品生產(chǎn)線(xiàn)的設(shè)計(jì)規(guī)劃、運(yùn)行、控制、優(yōu)化改善等，例如，在實(shí)驗(yàn)室混合流水線(xiàn)上進(jìn)行電排插座的裝配生產(chǎn)。為期4周的專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，圍繞專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向及考研、就業(yè)等方向，分幾個(gè)模塊進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，例如編程、管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力訓(xùn)練、機(jī)械設(shè)計(jì)綜合能力訓(xùn)練、系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)軟件訓(xùn)練，質(zhì)量管理軟件應(yīng)用訓(xùn)練，工作研究軟件訓(xùn)練等。有些訓(xùn)練是對(duì)課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的擴(kuò)展，有些訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的，有些訓(xùn)練以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目的。我校建有人因工程實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)物流綜合實(shí)驗(yàn)室、建模仿真實(shí)驗(yàn)室，能夠保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的正常展開(kāi)。企業(yè)調(diào)研與商務(wù)實(shí)習(xí)，要求學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，了解工業(yè)工程在企業(yè)的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)并解決企業(yè)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，此項(xiàng)實(shí)習(xí)可與隨后的畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)。2）突出綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在通識(shí)教育課程的設(shè)置上，注重綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)。要求學(xué)生選修10學(xué)分的非本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的綜合素質(zhì)拓展課，以提高自身的綜合素質(zhì)。建議學(xué)生選修管理類(lèi)、人文類(lèi)，機(jī)械類(lèi)等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的選修課程。3）突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。大學(xué)教育的一個(gè)重要職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。本專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生必須修滿(mǎn)課外實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)10學(xué)分。學(xué)生可通過(guò)積極參加各種專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)新大賽、申報(bào)大學(xué)生科研項(xiàng)目、參與教師科研項(xiàng)目，以及一些高級(jí)別的社團(tuán)活動(dòng)等形式獲取此項(xiàng)學(xué)分，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生積極價(jià)值觀的培養(yǎng)。

5幾點(diǎn)改革與嘗試

在面向應(yīng)用的人才培養(yǎng)模式上，我校工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了一些改革嘗試：1）將馬列類(lèi)思政課由原來(lái)的1-4學(xué)期開(kāi)設(shè)，延長(zhǎng)至1-6學(xué)期開(kāi)設(shè)，將專(zhuān)業(yè)課程提前開(kāi)設(shè)。一是因?yàn)榇笠弧⒋蠖膶W(xué)生學(xué)習(xí)更認(rèn)真是許多高校不爭(zhēng)的事實(shí)；二是更早地讓學(xué)生接觸專(zhuān)業(yè)課，有利于學(xué)生對(duì)工業(yè)工程的了解，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一改革也得到了學(xué)生的高度認(rèn)可。2）人才培養(yǎng)方案上，不硬性規(guī)定課程的考核方式。具體課程的考核方式可以多樣化，除傳統(tǒng)的期末閉卷考試外，部分課程采取半開(kāi)卷考試、分階段考試、分組討論考試。撰寫(xiě)課程學(xué)習(xí)報(bào)告等多種形式，改變?cè)瓉?lái)簡(jiǎn)單的考試或考查的做法。教學(xué)實(shí)踐證明，合理選擇課程考核方式，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少平時(shí)不學(xué)習(xí)、期末突擊復(fù)習(xí)、應(yīng)對(duì)考試的現(xiàn)象。3）人才培養(yǎng)方案的制定上，進(jìn)行大量調(diào)研，除了參考國(guó)內(nèi)外知名高校外，更多地走訪(fǎng)調(diào)研企業(yè)，充分吸取企業(yè)的意見(jiàn)，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的取舍上做了較多的調(diào)整，以便更接近企業(yè)應(yīng)用。一些課程、一些章節(jié)請(qǐng)企業(yè)資深技術(shù)人員講解，能使學(xué)生更好地了解所學(xué)知識(shí)在企業(yè)的應(yīng)用。