電工技術(shù)實驗課程革新
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了電工技術(shù)實驗課程革新范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
電工技術(shù)實驗課程是實踐教學(xué)中進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié),是工科非電類專業(yè)學(xué)生重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程。是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題,加強(qiáng)動手操作能力的一個重要手段。隨著教學(xué)改革的不斷深入,針對在民辦高校中如何進(jìn)行實驗課程的改革,是一個值得思考和探索的問題。民辦高校的生源與公辦高校相比,存著一定的差距,主要表現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)時分?jǐn)?shù)偏低,基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)主動性不高。師資隊伍不夠穩(wěn)定,流動性較大,使改革與創(chuàng)新的管理和銜接性造成困難。年輕教師較多,許多是剛剛走出校門的畢業(yè)生,缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗,整體教學(xué)水平不高。針對諸如此類的困難,實驗教學(xué)課程的改革就會更加困難。許多民辦高校都在不斷嘗試和探索著這一課題,筆者結(jié)合在公辦高校和民辦高校工作的經(jīng)歷,通過閩南理工學(xué)院“電工技術(shù)實驗”課程的改革與實踐,對在民辦高校中實驗教學(xué)課程的改革作以點滴探索與同行商榷。
二、“電工技術(shù)實驗”課程改革創(chuàng)新的必要性
1、改革創(chuàng)新前的狀況
閩南理工學(xué)院是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)創(chuàng)辦,以工學(xué)學(xué)科為主,兼有理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科的全日制民辦普通高等院校。工科中非電類專業(yè)占全部工科專業(yè)的50%左右。“電工技術(shù)實驗”課程是本科機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、測控技術(shù)與儀器、材料成型及控制工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程等專業(yè)學(xué)生重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。但由于我院是一所專升本的本科院校,因此,在教學(xué)計劃編制等方面許多地方沿襲了?？圃械慕虒W(xué)理念和教學(xué)方法。特別是在實驗課程設(shè)置方面沒有一門課是獨(dú)立設(shè)置的課程,“電工技術(shù)實驗”是《電工與電子技術(shù)》這門課程的課內(nèi)實驗部分,本門課程按照教學(xué)計劃的要求,課程總學(xué)時為64學(xué)時,其中,實驗占16學(xué)時,課程總學(xué)分為3.5學(xué)分。實驗部分屬非獨(dú)立設(shè)課,實驗成績占本課程成績的15%。這種教學(xué)模式的設(shè)置在民辦高校也普遍存在。同時,也由此帶來一定的敝端,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,實驗課程是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題,加強(qiáng)動手操作能力的一個重要手段。但由于是非獨(dú)立設(shè)課,使實驗成績占總成績的比例較少,造成學(xué)生對實驗課程重視程度不夠。許多學(xué)生認(rèn)為實驗成績即使多好,由于所占比例較少,所以重點放在理論學(xué)習(xí)和考試上,形成重理論輕實驗的現(xiàn)象。第二,由于是課內(nèi)實驗,教師對此內(nèi)容的重視程度不高,缺乏改革創(chuàng)新的內(nèi)容。存在著實驗內(nèi)容簡單,實驗教材不規(guī)范等問題。特別是開展綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗內(nèi)容更是少之更少。第三,由于民辦高校生源普遍存在基礎(chǔ)較差的問題,因此學(xué)習(xí)主動性不高,動手能力更差。在教學(xué)方式和手段方面,如何引導(dǎo)學(xué)生也存在著一定的困難和差距。第四,實驗教學(xué)管理水平較低,在實驗教學(xué)計劃的編制、實驗課程的內(nèi)容及實驗課程考核方式等諸多方面存在著許多弊端。
2、改革創(chuàng)新的必要性
民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點和促進(jìn)教育改革的重要力量,教育部對民辦高校辦學(xué)水平的提高更加重視,管理要求也越來越趨于正規(guī)化和規(guī)范化。民辦高校也越來越認(rèn)識到實驗課程的改革創(chuàng)新,是民辦高校提高實踐教學(xué)質(zhì)量和水平的一個有效途徑,是今后必然發(fā)展的趨勢。特別對于民辦高校,要想立于不敗之地,只有提高教學(xué)質(zhì)量,在社會享有較好的聲譽(yù),才能使學(xué)校健康持續(xù)的發(fā)展下去。因此實驗課程的改革創(chuàng)新,對民辦高校更具有現(xiàn)實意義和必要性。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
第一,在民辦高校中開展實驗課程的改革創(chuàng)新,可極大的提高學(xué)生對實驗課程學(xué)習(xí)的主動性和積極性。由被動變主動,由“讓我做實驗”到“我要做實驗”。提高學(xué)習(xí)興趣,最大限度的開發(fā)挖掘出學(xué)生的主觀能動性,綜合動手能力將得到提高。
第二,對提高整體實驗教學(xué)水平,將起到一個催化劑的作用。教師會在實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新的活動中,提高自身的教學(xué)水平。并通過優(yōu)化整合原有實驗教學(xué)大綱、制定實驗教學(xué)計劃、編寫合理的實驗教材等教學(xué)文件過程中,使實驗教學(xué)管理更趨于規(guī)范化和科學(xué)化。
第三,對民辦高校的實驗教學(xué),能開展“三性”實驗也是起到一個助力作用。由于民辦高校與公辦高校相比,在實驗室建設(shè)資金投入方面存在著一定的差距,實驗設(shè)備的自身性能和技術(shù)指標(biāo)及拓展功能等,也是參差不齊。若開展設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗,就要具備一定的硬件設(shè)施。這樣通過開展“三性”實驗,促使學(xué)校加大設(shè)備更新改造資金投入的力度,使認(rèn)知性和驗證性實驗逐步向綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗過渡。
第四,通過實驗課程的改革,可極大的提高實驗教學(xué)質(zhì)量,為社會輸送高素質(zhì),動手強(qiáng)的應(yīng)用型人才。進(jìn)而也提高了學(xué)校的知名度,對學(xué)校的長久發(fā)展,服務(wù)社會,都起著一個宣傳和推動的作用。
三、“電工技術(shù)實驗”課程的改革與實踐
1、改革的整體方案
根據(jù)學(xué)院的校情和定位,實事求是的制定出“電工技術(shù)實驗”課程改革方案:第一,將《電工與電子技術(shù)》課程的實驗部分與理論課程分離,設(shè)為獨(dú)立課程。課程名稱定為《電工技術(shù)實驗》,學(xué)時為16學(xué)時。學(xué)分0.5。這樣可極大地提高學(xué)生對實驗課程的重視程度,增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)實驗內(nèi)容的自覺性和主動性,進(jìn)而提高學(xué)生的動手能力。對我院的實驗教學(xué)改革也起到了一個拋磚引玉的作用。第二,獨(dú)立設(shè)置實驗課程,對提高實驗教學(xué)質(zhì)量有著較大的推動作用,特別是加強(qiáng)了實驗師資隊伍的整體教學(xué)平水。由于是獨(dú)立設(shè)課,實驗教師由輔助走向了主導(dǎo),因此備課,課堂講解、原理說明等方面要求具有較深的理論基礎(chǔ),這樣就會促使實驗教師自覺地提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),研究業(yè)務(wù),探討本專業(yè)的先進(jìn)理論。使實驗師資隊伍的整體專業(yè)水平上了一個檔次。第三,改革實驗內(nèi)容,增加綜合型、設(shè)計型、創(chuàng)新型實驗項目。特別是結(jié)合學(xué)院自身的特色,增加開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗項目。結(jié)合我院職業(yè)技能鑒定工種考試的內(nèi)容,探索增加創(chuàng)新型實驗項目。這樣對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐動手能力具有特殊的作用。第四,改革實驗教材的內(nèi)容,按照本科實驗教學(xué)的要求,將實驗項目分為基礎(chǔ)實驗和綜合型、設(shè)計型、創(chuàng)新型兩部分?；A(chǔ)部分通過電工學(xué)基礎(chǔ)理論驗證電路的基本原理,學(xué)會測量電路基本參數(shù)的測量方法,掌握常用電工儀器儀表的使用方法,開展對學(xué)生操作技能的訓(xùn)練。綜合型、設(shè)計型、創(chuàng)新型部分,重點培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。能獨(dú)立設(shè)計完成電路圖,并具備自主選型、操作多種儀器儀表的能力。根據(jù)實驗內(nèi)容,完成實驗任務(wù)和要求。這樣為培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)展知識面、加強(qiáng)應(yīng)用性及自學(xué)能力和創(chuàng)新意識,打下牢固的實踐基礎(chǔ),以此達(dá)到全面提高學(xué)生實踐基本技能綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。第五,實驗課程考核方式,獨(dú)立設(shè)置實驗課程的考核方式及評定標(biāo)準(zhǔn):該實驗課程結(jié)束后,考試時間單獨(dú)列出,考試時間為1小時,教務(wù)處給予相應(yīng)的工作量。考試采取閉卷考試的方式,卷面采用百分制,實際操作占70~80%,理論簡答題占30~20%。試卷格式與閩南理工學(xué)院理論考試卷面統(tǒng)一。實驗課程的期末考試成績與平時實驗成績的比例為4:6。建立“電工技術(shù)實驗考試”試卷庫,每次從試卷庫中抽取試題,由學(xué)生采取隨機(jī)抽簽的方式進(jìn)行考試。這種考試方式對實驗中存在抄襲、不認(rèn)真操作等弊端起到了一個較好的抑制作用。同時也是反映學(xué)生真實成績,公平合理的評定學(xué)生成績的一個有效手段。
2、改革研究的方法及實踐
確定了“電工技術(shù)實驗”課程改革的整體方案后,分為調(diào)研、實施兩個階段進(jìn)行。
第一,調(diào)研階段
我們首先對我省幾所公辦工科高校福州大學(xué)電工電子實驗中心、集美大學(xué)電工電子實驗中心,廈門理工學(xué)院電工電子實驗中心進(jìn)行了較為詳細(xì)的調(diào)研工作。在參觀學(xué)習(xí)調(diào)研的過程,收集了大量的文字和影像資料,并與有關(guān)老師和學(xué)生開展座談,參觀了電工實驗室及相關(guān)實驗設(shè)備。主要解決以下幾個問題:①借鑒公辦大學(xué)先進(jìn)的管理經(jīng)驗,結(jié)合民辦高校的特點,制定出我院《電工技術(shù)實驗》課程建設(shè)的方案。②結(jié)合我院辦學(xué)定位、辦學(xué)層次、培養(yǎng)目標(biāo),制定出適用非電類專業(yè)的實驗教學(xué)計劃、課程設(shè)置、實驗教材、實驗考試方式等方案。③結(jié)合我院電工技術(shù)實驗設(shè)備對設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗項目的開發(fā)。④運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,充分利用網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)資源,多媒體課件等,使實踐手段更加趨于先進(jìn)、規(guī)范和信息化。
第二,內(nèi)容實施階段
①確定研究對象
我們認(rèn)為《電工技術(shù)實驗》這門課程主要是面對非電類專業(yè)學(xué)生而言的,因此在課程改革方面要緊密圍繞專業(yè)的特點,與電專業(yè)的學(xué)生要有所區(qū)別。突出非電專業(yè)特點,在教學(xué)內(nèi)容、實驗大綱、實驗教材等環(huán)節(jié)上更要體現(xiàn)電工技術(shù)與本專業(yè)的結(jié)合。結(jié)合我院的專業(yè)設(shè)置主要面向機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、測控技術(shù)與儀器、材料成型及控制工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程等非電類專業(yè)。
②實驗教學(xué)計劃、課程設(shè)置的改革
為提高實驗教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生真正對上實驗課有一定的重視程度,提高學(xué)生對實驗課的主動性和積極性,首先在實驗教學(xué)計劃的編制及實驗課程考核方式等過程中做了積極的改革。向教務(wù)處提出申請,將《電工技術(shù)實驗》定為獨(dú)立設(shè)置課程,學(xué)時為16學(xué)時,考試1學(xué)時,學(xué)分0.5。教務(wù)處于2010年6月20日下發(fā)的《閩南理工學(xué)院實驗課程考核暫行辦法》文件中將《電工技術(shù)實驗》定為獨(dú)立設(shè)置課程。在教學(xué)計劃確定后,在2009級機(jī)械制造及其自動化、測控技術(shù)與儀器專業(yè)和2010級部分專業(yè)的學(xué)生中,進(jìn)行了實際運(yùn)行。收到了良好的教學(xué)效果。由于本課程改為獨(dú)立設(shè)課,雖然是考查課的性質(zhì),但作為本科教學(xué)是一門非常重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,經(jīng)教務(wù)處下文已確定為以卷面的形式進(jìn)行考核。提高了學(xué)生對實驗課程的重視程度,增強(qiáng)了學(xué)生復(fù)習(xí)實驗內(nèi)容的自覺性和主動性。由原來的“三少”(問的少、思考少、動手少),變?yōu)椤叭唷?問的多、動手多、出勤多)。許多同學(xué)還主動將實驗設(shè)備拍攝下來,結(jié)合像片思考怎么接線。課余時間主動到實驗室進(jìn)行復(fù)習(xí)操作?？傊?在本科實踐教學(xué)方面,對于獨(dú)立設(shè)課的實驗課程,以獨(dú)立的卷面(百分制)形式進(jìn)行考核,會極大的提高學(xué)生上好實驗課的自覺性,也是教學(xué)改革中的一個償試,值得推廣和繼續(xù)下去。同時獨(dú)立設(shè)課又極大的提高了實驗教師的教學(xué)水平。承擔(dān)獨(dú)立設(shè)課的實驗教師,在理論知識、課堂講授、大綱編制、課程總結(jié)、批改報告等多方面得到了提高。
③實驗教材的改革
新編寫完成了《電工技術(shù)實驗指導(dǎo)書》。該書主要的創(chuàng)新點,以研究基本實驗項目和設(shè)計型、綜合型、創(chuàng)新型項目相結(jié)合為重點,任課教師可結(jié)合本專業(yè)的特點、學(xué)歷層次的不同,開展相關(guān)的實驗內(nèi)容。基本實驗內(nèi)容主要以電路的基本概念與基本定律為主,以基礎(chǔ)理論為依據(jù),開展驗證性實驗和一般綜合性實驗項目。設(shè)計型、綜合型實驗內(nèi)容,對傳統(tǒng)的直流電路驗證性實驗進(jìn)行改革,讓學(xué)生能充分利用實驗室現(xiàn)有設(shè)備資源,完成實驗要求。以此達(dá)到提高學(xué)生實踐基本技能綜合訓(xùn)練的目的及自主創(chuàng)新的意識。創(chuàng)新型實驗內(nèi)容,以繼電接觸器控制理論為基礎(chǔ),重點結(jié)合職業(yè)技能鑒定工種的中、高級電工考試內(nèi)容,增加了具有創(chuàng)新特色的實驗項目。例如:“三相異步電動機(jī)順序控制電路的設(shè)計”、“CW6163型臥式車床的電氣控電路的設(shè)計”等,同時在附錄部分較為完整地給出了實驗儀器設(shè)備的使用說明及操作要求等,便于學(xué)生課前和課后的學(xué)習(xí),同時也增加了學(xué)生對實驗儀器設(shè)備的維護(hù)和安全知識。
④實驗考試方式的改革
對《電工技術(shù)實驗》課程進(jìn)行獨(dú)立考試,從09級本科生開始?？荚嚥扇￠]卷考試的方式,卷面采用百分制,實際操作占70~80%,理論簡答題占30~20%。試卷格式與閩南理工學(xué)院理論考試卷面統(tǒng)一。實驗課程的期末考試成績與平時實驗成績的比例為4:6。同時,建立完成了“電工技術(shù)實驗考試試卷庫”,隨著教學(xué)改革的不斷深入,題庫的題量、內(nèi)容、深度將都在逐步完善和進(jìn)步。⑤運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,拓寬學(xué)生視野為了進(jìn)一步提高實驗課的教學(xué)質(zhì)量,要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,拓寬學(xué)生視野,增加學(xué)生對實驗課程的興趣和求知欲,完成制作與本課程配套的多媒體課件。并上傳到校園網(wǎng)實踐教學(xué)中心“實驗課程”一欄中,便于學(xué)生實驗預(yù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)。同時,在實踐教學(xué)中心開辟的“實驗室安全知識指導(dǎo)”一欄中,將與本課相關(guān)的實驗設(shè)備安全知識作了較為詳細(xì)的指導(dǎo)。
四、結(jié)束語
隨著教學(xué)改革的不斷深入,類似“電工技術(shù)實驗”這樣的專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革,也是擺在民辦高校中的一個熱點問題。作為民辦高校雖然在管理、師資、生源、教學(xué)水平與公辦高校相比存著一定的差距,但是,只要我們具有改革和創(chuàng)新的精神,以腳踏實地的工作作風(fēng),認(rèn)真的思考和實踐,也一定會在實驗教學(xué)改革中,探索出新的實驗教學(xué)方法。使實驗課程的內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法跟上時代前進(jìn)的步伐,為社會培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)意識的應(yīng)用型高級專門人才。
