電工電子技術(shù)課程設(shè)計精選(九篇)
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第1篇：電工電子技術(shù)課程設(shè)計范文
電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是技工院校電子、電工以及機電等相關(guān)專業(yè)課程體系中的基礎(chǔ)專業(yè)課程。本文探討了技工院校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程建設(shè)的意義、課程內(nèi)容和教學(xué)方法，以期改進教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：
技工院校；電子技術(shù)；課程建設(shè)
隨著技工院校教學(xué)改革的不斷深化，以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念、手段、方法不斷得到創(chuàng)新，教學(xué)的方向與目標不僅越來越貼近企業(yè)的崗位需求，而且更加注重學(xué)生將來的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。因此，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程作為電子、電工以及機電等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程也必須做好課程建設(shè)，以提升教學(xué)效果。所謂課程建設(shè)，即課程設(shè)計，其基本要素有兩個：一是安排課程。這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)教學(xué)大綱及學(xué)校的實際情況，科學(xué)地設(shè)置相應(yīng)課程、安排課時，要求比例合適，充分考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。二是教學(xué)實施。這一環(huán)節(jié)要求教師遵循因材施教的原則與規(guī)律，選擇最合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段開展理論、實訓(xùn)教學(xué)。對技工院校的辦學(xué)者來說，抓好課程建設(shè)無疑具有極其特殊的現(xiàn)實意義。
一、電子技術(shù)基礎(chǔ)課程建設(shè)的意義
技工院校的課程體系包括基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能課程兩大塊，課程多，內(nèi)容雜，加之技工院校的學(xué)制普遍較短，還有大量的校內(nèi)實習(xí)、頂崗實習(xí)。因此，各課程的學(xué)時安排往往捉襟見肘。為此，筆者學(xué)院電子教研室有針對性地選擇了電子技術(shù)基礎(chǔ)作為課程建設(shè)的試點與突破口，收到了良好的成效。
1.滿足企業(yè)用人和學(xué)生就業(yè)的需求
以往技工院校的課程教學(xué)都是以教學(xué)大綱為主旨，將學(xué)生的培養(yǎng)完全放在學(xué)校這個封閉的小環(huán)境中，學(xué)生畢業(yè)后面對企業(yè)生產(chǎn)第一線無所適從，無法勝任工作。而開展相關(guān)課程建設(shè)，課程的內(nèi)容、目標與企業(yè)一線的崗位技能需求實現(xiàn)了對接，從而滿足了企業(yè)的需求；同時，使學(xué)生能在第一時間獲得就業(yè)的成就感，滿足了學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
技校電子、電工等相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)存在的最大問題，就是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。許多學(xué)生剛進校時，對電子專業(yè)課程的學(xué)習(xí)還抱有一定的興趣，還有一定的主動性。但隨著課程難度的加大，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的缺陷就顯現(xiàn)出來，不少學(xué)生跟不上教學(xué)進度，喪失了興趣，進而厭學(xué)、逃學(xué)。而電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的建設(shè)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.打造適合學(xué)生認知的教學(xué)模式
課程建設(shè)的一個重要內(nèi)容，就是打造適合學(xué)生認知現(xiàn)狀的教學(xué)模式?，F(xiàn)在的技校學(xué)生面臨兩個學(xué)習(xí)困境：一方面，隨著高中、大學(xué)擴招，報讀技工院校的生源素質(zhì)逐年降低；另一方面，企業(yè)對技校畢業(yè)生的素質(zhì)要求卻逐年上升。這就需要我們通過課程建設(shè)打破傳統(tǒng)思維定勢，充分利用校企合作等形式，開展一體化教學(xué)改革，真正做到理論與實踐一體化、學(xué)與做一體化、校內(nèi)實訓(xùn)與企業(yè)情境一體化，這樣才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案所設(shè)定的目標。
二、技工院校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程建設(shè)的內(nèi)容
1.選擇合理的教學(xué)內(nèi)容
電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是向技校學(xué)生傳授電子技術(shù)基礎(chǔ)知識的專業(yè)課。根據(jù)當前學(xué)生的實際學(xué)情以及企業(yè)一線崗位群的技能需求現(xiàn)狀，可將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為半導(dǎo)體器件的結(jié)構(gòu)、工作原理和功能等；教學(xué)過程要突出重點、解決難點，根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況，逐步加大理論難度。例如，在學(xué)生掌握了常用基本器件、放大電路的基礎(chǔ)上，有選擇地講授集成運算放大器和數(shù)字電路基礎(chǔ)。
2.設(shè)置均衡的達標要求
教師在教學(xué)時要充分考慮學(xué)生的接受能力，給學(xué)生設(shè)置的達標要求也要適度。教師講授不同的課程內(nèi)容要設(shè)置不同的教學(xué)要求。例如，在講授“集成運算放大器及其應(yīng)用”這一部分時，教學(xué)要求設(shè)置為了解直接耦合放大電路的作用及其特點，掌握典型差動放大電路的結(jié)構(gòu)、工作原理、抑制零漂原理，明確運算放大電路的理想化條件，掌握理想集成運放工作于線性和非線性狀態(tài)時的特點，掌握比例、加法和減法運算電路的接法。能運用“虛短”和“虛斷”的概念分析上述運算電路輸出和輸入的關(guān)系，能按輸出電壓和輸入電壓的關(guān)系式，畫出集成運放電路圖，了解電壓比較器的工作原理和波形分析方法，了解集成運放的使用方法。
3.選擇合適的教學(xué)方法
第2篇：電工電子技術(shù)課程設(shè)計范文
關(guān)鍵詞：工作過程；教學(xué)模式；電子技術(shù)；課程設(shè)計
中圖分類號：G642；TN702 文獻標識碼：A
一、電子技術(shù)課程設(shè)計現(xiàn)狀
目前，有很多的高校電子技術(shù)課程還處于研究的初級階段，在課程內(nèi)容的設(shè)計和實施方面存在許多困難。但是少數(shù)的重點院校在進行了課程設(shè)計改革后都取得了良好的效果，甚至開發(fā)出了很多的課程設(shè)計項目。經(jīng)探索發(fā)現(xiàn)限制電子技術(shù)課程設(shè)計的原因有很多，其主要的原因就是實驗的安全性和經(jīng)費的限制。
二、電子技術(shù)課程的工作過程定位
所謂工作過程就是指為了完成一項工作并且為了獲得良好成果而實施的完整工作程序，工作過程對課程設(shè)計具有極為重要的作用，不僅要對工作任務(wù)進行歸納總結(jié)，還得分析其工作的過程，才能從中學(xué)習(xí)并掌握相應(yīng)的知識與能力。要想正確地定位工作過程，就要形成以學(xué)生為本的教學(xué)定位，突出工作過程的特征，研發(fā)出項目化及課程化的教學(xué)構(gòu)成體系。
三、電子技術(shù)課程的設(shè)計與教學(xué)改革
1.電子技術(shù)課程設(shè)計與內(nèi)容
為了學(xué)生能在畢業(yè)后更好地就業(yè)，學(xué)校的教育應(yīng)該與企業(yè)的需求相結(jié)合，以崗位需求和國家標準作為行動標準，以就業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，進行教學(xué)內(nèi)容的改革，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。為了更加貼合就業(yè)市場，我們可以分析市場上的電子企業(yè)，針對其特點及發(fā)展趨勢，制訂學(xué)校的教學(xué)任務(wù)與目標；還可以根據(jù)行業(yè)中的專業(yè)技術(shù)規(guī)律分析其工作過程中的典型細節(jié)，把電子類專業(yè)的課程分為幾個不同的領(lǐng)域分別進行指導(dǎo)與教學(xué)。要讓學(xué)生能夠在課程的學(xué)習(xí)中學(xué)會分析、計算和實際操作與設(shè)計，電子技術(shù)課程的內(nèi)容選擇需要以基礎(chǔ)知識為核心，并注重可持續(xù)發(fā)展的原則，依據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容，布置實踐與理論相結(jié)合的項目任務(wù)。
2.電子技術(shù)課程設(shè)計的教學(xué)改革與實施
（1）變革教學(xué)手段。按照以工作過程為導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動型課程的開發(fā)思路，使用各式各樣以學(xué)生為本的教學(xué)手段，能夠更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強教師與學(xué)生間的互動，提升學(xué)生對于電子技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)的效果。在課堂教學(xué)中，教師可以使用案例、演示及研究式教學(xué)方法，在課堂上增加教師的演示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對電子器件有深刻地認識，而通過設(shè)置情境并提出問題讓學(xué)生自己模擬實施的教學(xué)方式，能使學(xué)生具備解決、分析問題的能力，并在學(xué)習(xí)的過程中互相學(xué)習(xí)、交流思路。在實踐教學(xué)的過程中，教師可以使用現(xiàn)場教學(xué)、項目教學(xué)及討論式教學(xué)等方式，以就業(yè)為導(dǎo)向，通過真實的情境設(shè)置，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，通過加入對工作過程學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，達成教學(xué)一體化。
（2）完善教學(xué)資源。教學(xué)資源是課程建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)校的教學(xué)資源庫不僅可以豐富和規(guī)范教師的授課備課教材，為教師的教學(xué)提供更好的支 持；還可以給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)達到學(xué)習(xí)目標。企業(yè)的原始教材庫和通過實驗教學(xué)完善后的資源庫是學(xué)校教學(xué)資源的主要來源，要想推動教學(xué)模式的改革，提升教學(xué)的質(zhì)量，并在最大限度上滿足學(xué)生和教師的教學(xué)需求，就需要建立更加完善的立體化教學(xué)資源庫。
（3）改進考核制度。課程考核是評判學(xué)生學(xué)習(xí)成果和衡量教師教學(xué)效果的重要標準，科學(xué)的考核制度應(yīng)該要充分地體現(xiàn)出學(xué)生對于基本知識和實踐技能的掌握程度和學(xué)習(xí)效果?？梢苑譃槿齻€方面進行考核，其中筆試占一半，實驗成績占五分之二，再加上平時的成績，這樣的考核方式既注重了理論知識，也沒有忽視實踐能力的重要性，有利于培養(yǎng)全面的綜合性人才。
四、結(jié)語
隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，電子技術(shù)在智能化、集成化和網(wǎng)絡(luò)化方面都表現(xiàn)出廣泛的發(fā)展前景，但是伴隨著電子技術(shù)在高校課程的開展與運用，教學(xué)過程中的弊端漸漸突顯。
參考文獻：
第3篇：電工電子技術(shù)課程設(shè)計范文
搭載有2000萬像素*1，8K單CMOS成像器的F65攝像機是索尼大型成像器采集技術(shù)旗艦產(chǎn)品，能夠拍攝出超級35mm攝像機產(chǎn)品中最高分辨率*2的畫面。與包括錄像機在內(nèi)的其他設(shè)備組合之后，F(xiàn)65即可使用選定的RAW模式，縮減文件尺寸，記錄高質(zhì)量的影像數(shù)據(jù)。自從F65于2011年問世以來，人們用它拍攝了各種型的高清、4K內(nèi)容，包括電影、電視劇、紀錄片、現(xiàn)場娛樂和體育節(jié)目、商業(yè)廣告和旅游集錦。
F65憑借著“領(lǐng)先的高分辨率畫面成像器，優(yōu)異的動態(tài)范圍和完整的4K輸出”，以及索尼“能夠打造優(yōu)異畫面質(zhì)量的獨有的感光點，和真正的RAW記錄能力”獲得了電影藝術(shù)和科學(xué)學(xué)院的認可。
由索尼和Panavision聯(lián)合開發(fā)的Genesis攝像機系統(tǒng)，裝有超級35mm膠片尺寸的1240萬像素單CCD （1950×1080）。它在2005年的上市之后，成為第一款安裝在35mm球面電影鏡頭上的成像器。此次，它也被學(xué)院授予了科學(xué)和工程獎，被公認為是一款具有先鋒意義的數(shù)字電影攝像機，“Genesis使用大家熟悉的外形設(shè)計和配件，是第一款被電影攝影師廣泛采用的數(shù)字攝像機?！?讀者服務(wù)卡7號
CNN推出全球VR新聞單元和全新360度移動內(nèi)容
CNN是推動虛擬現(xiàn)實的最新新聞機構(gòu)。該廣播公司宣布了一個新的部門CNNVR，致力于VR媒體，其中包括位于世界各地12個城市的記者。作為這項舉措的一部分，該公司將向其iOS和Android應(yīng)用程序添加更多360度視頻內(nèi)容，本周的第一個360度視頻報道內(nèi)容為西班牙潘普洛納的公牛市場。
CNN副總裁Jason Farkas表示，VR將是在電視和數(shù)字之后，CNN的第三層內(nèi)容，CNNVR將讓觀眾訪問難以置信的地方，將促進觀眾和主題之間的同感，這是所有記者想做的，即通過新聞報道，留下持久的影響。
360度內(nèi)容可以在CNN移動應(yīng)用上進行本地查看，并且可以通過某些VR頭顯和平臺訪問，包括三星的Gear VR，Google的Daydream和Oculus Rift。根據(jù)TechCrunch報道，該公司還想在未來進行VR內(nèi)容現(xiàn)場直播。
當然，CNN不是唯一一個嘗試VR的新聞媒體。赫芬頓郵報，經(jīng)濟學(xué)家和紐約時報都在過去一年里制作了自己的360度視頻內(nèi)容。然而， 這種格式是否能受到消費者歡迎還很難說。讀者服務(wù)卡8號
中興通訊VR端到端直播解決方案
全球移動通信系統(tǒng)協(xié)會（GSMA）主辦的2017世界移動大會（2017MWC）在西班牙巴塞羅那如期舉行。世界移動大會是每年最具影響力的通訊展，作為重要參展商，中興通訊在本次大會上正式VR端到端直播解決方案。
隨著寬帶業(yè)務(wù)和4G/5G的全面發(fā)展，大視頻產(chǎn)業(yè)正處在飛速發(fā)展時期，而VR是大視頻業(yè)務(wù)中最為閃耀的技術(shù)。憑借視頻領(lǐng)域近20年的積累和沉淀以及對于大視頻前沿技術(shù)的不斷研究，本次展會上中興通訊正式了VR端到端直播解決方案，包括從VR內(nèi)容獲取端、彈性網(wǎng)絡(luò)支撐、大視頻平臺及VR SDK/STB終端幾個重要組成部分。
在展會上，中興通訊展示了其基于無線網(wǎng)絡(luò)和有線網(wǎng)絡(luò)的低延時2K P30 VR直播業(yè)務(wù)，通過VR頭盔、VR手機應(yīng)用、STB機頂盒等多種終端方式將展廳360度全景畫面和移動采集畫面呈現(xiàn)給參觀客戶，吸引了眾多參觀客戶和媒體的眼球。本次展示的VR直播延時做到了低于2秒，真正實現(xiàn)了VR直播的實時性，全新的VR EPG6.0也給用戶帶來了極致的交互體驗。
中興通訊VR端到端直播解決方案中，低時延VR組播方案高效減輕了接入網(wǎng)壓力，大大減少了CAPEX； JITP實時封裝和轉(zhuǎn)碼技術(shù)保證了高效的內(nèi)容分發(fā)和VR直播能力，支持超大并發(fā)量處理能力的CDN內(nèi)容分發(fā)網(wǎng)絡(luò)保證了穩(wěn)定的VR直播體驗； 根據(jù)VR視頻直播業(yè)務(wù)體驗需求，快速靈活編排和部署專用的、低延遲、高帶寬的端到端移動網(wǎng)絡(luò)保證了VR直播的穩(wěn)定?；谝陨狭咙c技術(shù)，中興通訊的端到端VR直播解決方案目前已具備了商用能力，其應(yīng)用場景非常廣泛，涵蓋娛樂直播、VR教育、VR醫(yī)療、VR購物、網(wǎng)紅VR直播等多個領(lǐng)域，為用戶帶來革命性的視頻體驗。讀者服務(wù)卡9號
Blackmagic DesignURSA Mini Pro 4.6K攝影機
Blackmagic Design今天新品URSA Mini Pro 4.6K，一款將傳統(tǒng)高端數(shù)字電影畫質(zhì)與傳統(tǒng)廣播級攝像機的人體工程學(xué)設(shè)計和功能結(jié)合在一起的專業(yè)攝影機。URSA Mini Pro配備大量有助于快捷操控的實體控制按鈕、開關(guān)和撥盤，以及內(nèi)置專業(yè)ND濾鏡，新的可更換鏡頭卡口、CFast 2.0雙卡錄像機和SD/UHS-II雙卡錄像機等功能。
新的URSA Mini Pro將頂尖的數(shù)字電影技術(shù)與先進的電視攝像機功能和人體工學(xué)設(shè)計，非常適合高端電影長片、電視節(jié)目、廣告、獨立電影以及電視新聞、演播室和多機位現(xiàn)場制作。
URSA Mini Pro堅固耐用，功能全面。它緊湊的手持型鋁合金機身堅固卻不重，而且提供了用戶需要的各種功能。攝影機機身上有一塊高清晰度LCD狀態(tài)顯示屏可顯示重要的拍攝信息；翻折式觸摸屏可用來查看鏡頭，因此無需另購現(xiàn)場監(jiān)視器。它配有12G-SDI和XLR音頻、機身自帶的高品質(zhì)立體聲麥克風(fēng)等專業(yè)接口。另外，攝影機上的每一項控制都有冗余設(shè)計，包括電源，因此即使在戶外出現(xiàn)問題，攝影機依然能繼續(xù)使用。
畫質(zhì)方面，URSA Mini Pro配備專門設(shè)計的4.6K圖像傳感器，能捕捉高達4608 x 2592的海量像素，提供15擋動態(tài)范圍和超寬色域。第三代Blackmagic Design色彩科學(xué)被用于處理原始傳感器數(shù)據(jù)，因此可得到飽滿的膚色、自然的色彩響應(yīng)，以及超寬的動態(tài)范圍。URSA Mini Prom合從標準Rec. 709廣播級HD，到最新Rec. 2020高動態(tài)范圍數(shù)字電影制作。讀者服務(wù)卡10號
富士新款E口電影變焦鏡頭
日期那，富士在全球范圍內(nèi)同時公布了兩款E卡口電影變焦鏡頭MK 18-55mm T2.9；同樣規(guī)格的50-135mm T2.9，也將在今年夏天正式上市。這意味著索尼FS系列攝影機/A7系列微單有了原生卡口的、真正的電影變焦鏡頭。
之所以命名MK，是因為M代表以下五點：Movie真正的電影鏡頭，不是相機鏡頭；Manual手動操控，不是電子方式，沒有延遲；Mobility具有輕便的便攜性；Marvelous不可思議的鏡頭；Multiple use多用途的鏡頭。實用的18-55焦段，再加上50-135，只需要2顆鏡頭就覆蓋了常用焦段?！癕K鏡頭”全焦段保持T2.92，能拍攝淺景深虛化場景。對應(yīng)卡口分Super35mm3/APS-C感應(yīng)器對應(yīng)的E卡口4和本公司數(shù)碼照相機“X系列”（APS-C感應(yīng)器對應(yīng)）采用的X卡口兩種。光學(xué)設(shè)計上最大限度地利用短后焦5的優(yōu)點，機身小、重量輕，實現(xiàn)出色的光學(xué)性能。更有采用適用于視頻拍攝的光學(xué)和機械結(jié)構(gòu)設(shè)計，有效控制數(shù)碼照相機鏡頭在拍攝時造成的變焦時跑焦和光軸偏移、聚焦時視場變化（Breathing）的現(xiàn)象。同時，鏡頭配備了聚焦、變焦、光圈獨立手動操作3連環(huán)，全部操作環(huán)統(tǒng)一齒距60.8M（Module），聚焦操作角度達200度，能夠?qū)崿F(xiàn)精準聚焦，具有舒適的操作性能。讀者服務(wù)卡11號
AXON推出3X1/2X1碼流切換器
AXON每年都會根據(jù)市場的實際需求推出新產(chǎn)品。今年AXON的模塊又添新成員――3X1/2X1 碼流切換器。
該碼流切換器由AXON和國際專業(yè)碼流分析廠商合作開發(fā)，在原有基礎(chǔ)型碼流切換器ASI10的基礎(chǔ)上，針對更加復(fù)雜的碼流傳輸，增加了很多更強大更實用的功能。支持多種倒換控制方式：手動、自動、手動自動一體。帶監(jiān)視輸出口，實時監(jiān)看當前實際輸出的碼流狀態(tài)。根據(jù)顏色不同直觀反映當前信號的報錯的嚴重性。讀者服務(wù)卡12號
索尼打造CCTV首輛4K IP轉(zhuǎn)播車
日前，索尼中國專業(yè)系統(tǒng)集團中標中央電視臺 4K IP 轉(zhuǎn)播車項目，為中國最大的電視機構(gòu)中央電視臺，打造第一輛大型 4K IP 轉(zhuǎn)播車，其 IP系統(tǒng)核心部分，包括攝像機、切換臺、服務(wù)器、IP 管理系統(tǒng)，將全部采用索尼的 IP Live 系統(tǒng)及產(chǎn)品。
該轉(zhuǎn)播車使用 IP 領(lǐng)域的先進技術(shù)和設(shè)備，使用 SDN 的設(shè)計理念，實現(xiàn)系統(tǒng)的調(diào)度和配置；建立高可靠的以 IP 交換機為核心的， 進行信號傳輸、信號交換和調(diào)度核心的超高清轉(zhuǎn)播系統(tǒng)，充分發(fā)揮 IP 網(wǎng)絡(luò)特點，實現(xiàn)視頻、音頻、同步、通話和控制等系統(tǒng)的IP化傳輸和交換，搭建一個對未來轉(zhuǎn)播系統(tǒng)具有示范性和指導(dǎo)意義的先進轉(zhuǎn)播系統(tǒng)。
第4篇：電工電子技術(shù)課程設(shè)計范文
關(guān)鍵詞：通信；課程；電子技術(shù)；項目載體
以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為特征的信息化浪潮蓬勃興起，開啟了通信大發(fā)展的時代，使社會對高職通信類專業(yè)人才的需求迅速增長。電子技術(shù)課是高職通信類專業(yè)的必修基礎(chǔ)領(lǐng)域課程，是完成好通信技能培養(yǎng)的奠基石。開展電子技術(shù)課工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革，構(gòu)建以學(xué)生為主體、以項目為載體的課程教學(xué)模式，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下電子技術(shù)課開設(shè)的現(xiàn)狀
電子技術(shù)是一門理論與實踐相結(jié)合的課程。在高職通信類專業(yè)教學(xué)計劃中，電子技術(shù)的教學(xué)目標是：培養(yǎng)學(xué)生的電工電子應(yīng)用職業(yè)能力，包括熟悉元器件與性能、掌握基本電路分析方法、熟悉電工電子一般應(yīng)用、熟練使用常見儀器儀表；在課程學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)方法能力與社會能力；為專業(yè)領(lǐng)域課的學(xué)習(xí)奠定電工電子基本理論知識。在教學(xué)組織方式上，囿于傳統(tǒng)學(xué)科體系的課程組織方式和講授式的教學(xué)模式，電子技術(shù)課普遍采用了“理論課程+實驗教學(xué)+實習(xí)課程”的分設(shè)方式。仍然遵循著課程、實驗、實習(xí)分離開設(shè)，一學(xué)期理論教學(xué)和實驗，另一學(xué)期再實習(xí)；一位老師講授理論，另一位再指導(dǎo)實驗實習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上，電路分析、模擬電子和數(shù)字電子的理論知識體系嚴謹慎密，但實驗基本以實驗箱驗證測試為主，設(shè)計性和綜合性實驗較少，學(xué)生常常是為完成實驗而實驗，很難將實驗上升到知識；實習(xí)則用1～2周，完成某單一電路安裝為主。在教學(xué)考評上，一般以單獨的理論筆試、實驗驗證操作、實習(xí)操作等終結(jié)性考核為主，輔以平時出勤與紀律的考核。與本科相比，高職學(xué)生底子相對薄、基礎(chǔ)相對弱，對單純的知識講授感到乏味，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至厭倦電子技術(shù)的學(xué)習(xí)。學(xué)科化的電子技術(shù)課程體系和授受式教學(xué)模式，在高校精英教育時期，以及在學(xué)生素質(zhì)較高、學(xué)習(xí)能力較強、邏輯思維較好的學(xué)生中，發(fā)揮了重要的作用。但是隨著高職進一步放寬入學(xué)門檻，高職學(xué)生普遍趨于行為導(dǎo)向能力和感知能力較強，對策略性體驗型知識易于掌握。因此，電路與電子技術(shù)課就亟需改革傳統(tǒng)學(xué)科化的課程組織模式和授受式的教學(xué)模式。
二、通信類專業(yè)的電子技術(shù)知識與技能需求
通過對高職通信類專業(yè)面向的主要從業(yè)崗位職責(zé)進行調(diào)研，分析提煉崗位工作典型任務(wù)，湹清通信類專業(yè)崗位的核心職業(yè)能力，分析核心職業(yè)能力所在的專業(yè)領(lǐng)域課程，建立通信類專業(yè)核心職業(yè)能力對電路與電子知識技能的主要需求關(guān)系。
三、以項目為載體的電子課體系建構(gòu)設(shè)計
以項目為載體的工學(xué)一體化，就是把項目作為學(xué)習(xí)載體，教學(xué)以項目任務(wù)的形式開展。重構(gòu)以項目為載體的電子技術(shù)課基本思路是：先選擇合適的載體，即設(shè)計出能承載圖1中技能和知識點的項目。在實施項目的過程中，通過學(xué)生主動參與項目的“咨詢、決策、計劃、實施、檢查、總結(jié)”，教師對項目任務(wù)進行“布置、引導(dǎo)、提問、檢查、小結(jié)、反饋”，從而達成電子技術(shù)課的教學(xué)目標，完成“電路電子能力+方法能力+社會能力”的培養(yǎng)。電子技術(shù)課程的知識與技能包括四個部分：電工與電路、模擬電子、數(shù)字電路和常見儀器儀表。但高職通信類專業(yè)一般只包括圖1所列的24個基本知識點。為此只需對應(yīng)選擇相應(yīng)的有效載體，如圖2所示，可選擇7個項目24個子任務(wù)，來承載24個知識點并完成相應(yīng)的知識與技能。
四、以學(xué)生為主體的電子課教學(xué)模式構(gòu)建
選定了7個載體24個子任務(wù)，逐一明確每個任務(wù)引導(dǎo)知識點，其設(shè)計思路即體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，但還需站在高職學(xué)生的認知水平去組織教學(xué)。先引導(dǎo)知識點，再采取“關(guān)聯(lián)、主動、合作、對話”的方式去實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)。即在在關(guān)聯(lián)方面，情境化的設(shè)置，體現(xiàn)真實工作場景，使學(xué)生身臨其境。在主動方面，讓學(xué)生領(lǐng)受任務(wù)任務(wù)閱資料制定計劃，分析解決問題并進行具體實施。在合作方面，小組討論提升團隊能力。在對話方面，學(xué)生展現(xiàn)項目，書面和口頭總結(jié)策略、步驟，展現(xiàn)成果。實現(xiàn)電子技術(shù)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的路徑：一是要設(shè)計編寫項目任務(wù)所需的引導(dǎo)講義；二是要準備項目任務(wù)書材料；三是要建立任務(wù)所需的教學(xué)情境并做好準備；四是要合理教學(xué)調(diào)度安排。通過項目設(shè)計、任務(wù)引導(dǎo)、情境設(shè)置、學(xué)生咨詢決策計劃、討論實施總結(jié)、教師點評、布置作業(yè)等步驟，達到“讓我去做，我會理解”的目的，從而實現(xiàn)電子技術(shù)課的教學(xué)目標。
五、構(gòu)建知識與技能并重的考核評價
課程評價是教學(xué)過程必備的重要環(huán)節(jié)，既要達到考核目的又要能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。電子技術(shù)課教學(xué)改革后，需要過程評價和終結(jié)評價結(jié)合，也需要知識考核和項目動手技能相結(jié)合?？己朔绞降脑O(shè)計，著重要體現(xiàn)完成任務(wù)與掌握知識并重，知識融于任務(wù)過程。避免改革后出現(xiàn)輕知識的情況，考核方式建議包括：平時成績由任務(wù)引導(dǎo)的準備與提問、分工與提交的任務(wù)方案計劃、任務(wù)總結(jié)發(fā)言情況、作業(yè)練習(xí)等環(huán)節(jié)構(gòu)成；項目成績由任務(wù)進程中的觀察記錄、制作項目結(jié)果情況、操作規(guī)范情況等構(gòu)成；筆試成績由單元知識測試、半期筆試、期末筆試等構(gòu)成。
六、結(jié)語
實施高職通信類專業(yè)電子技術(shù)課教學(xué)改革，著重體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)情境構(gòu)建、以項目為載體的課程設(shè)計、以教學(xué)做一體化的教學(xué)模式構(gòu)建、以過程評價和終結(jié)考核相結(jié)合的考評方式設(shè)計。突出學(xué)生參與電子項目后再上升到知識的過程，契合了高職學(xué)生的思維模式，有助于提高學(xué)習(xí)的愉悅度，從而提高電子技術(shù)技能和知識素養(yǎng)，為后續(xù)通信職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。
參考文獻
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第5篇：電工電子技術(shù)課程設(shè)計范文
關(guān)鍵詞：Multisim仿真 課程設(shè)計 創(chuàng)新能力
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）09-0106-02
電子技術(shù)課程設(shè)計是電類專業(yè)一門實踐性很強的必修課程。隨著電子技術(shù)的快速發(fā)展，新器件、新電路不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)有實驗室的條件已無法滿足各種電路的設(shè)計和調(diào)試要求，在一定程度上影響了電子技術(shù)課程設(shè)計的教學(xué)效果，也影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力[1][2]。在電子技術(shù)課程設(shè)計中引入Multisim仿真軟件可以很好的解決這一問題。
1 Multisim仿真軟件的功能及特點
Multisim仿真軟件是加拿大圖像交互技術(shù)公司（Interactive Image Technoligics）推出的電子線路仿真工具，適用于板級的模擬/數(shù)字電路板的設(shè)計工作。它包含了電路原理圖的繪制和仿真，具有很強的仿真分析能力。
利用Multisim仿真軟件可以對二極管、三極管、功率管等模擬器件進行仿真、也可以對74系列、COMS系列、PLD、CPLD等數(shù)字器件進行仿真[3]。Multisim適用于模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、單片機技術(shù)、PLC等電類課程。
2 Multisim在電子技術(shù)課程設(shè)計中的作用
在理論課的教學(xué)中為了讓學(xué)生便于理解，一般多采用工程近似的方法對電路進行分析、計算，但對于較復(fù)雜的電路，學(xué)生很難在短時間內(nèi)根據(jù)元件參數(shù)的變化計算出電路的各種性能指標。如果利用，在教學(xué)過程中我們能夠隨時進行實驗演示和電路分析。也可以在利用Multisim仿真軟件分析各種電路的特性，在講解各種原件參數(shù)改變對電路的影響時，可將各種數(shù)據(jù)和波形在虛擬儀表上直觀的顯示出來，并且接近實際效果。通過Multisim仿真軟件進行計算機模擬仿真，把電子技術(shù)的理論教學(xué)和實驗教學(xué)有機地結(jié)合了起來，為課程設(shè)計中實物的制作打下一個良好的基礎(chǔ)[4]。
3 Multisim在電子技術(shù)課程設(shè)計中的仿真應(yīng)用實例
下面以數(shù)字搶答器電路為例闡述采用Multisim仿真軟件進行課程設(shè)計的過程。設(shè)計要求如下：
（1）設(shè)計一個搶答器，可同時供8名選手參加比賽，他們的編號分別是1、2、3、4、5、6、7、8，各用一個搶答按鈕，按鈕的編號與選手的編號相對應(yīng)，分別是S0、S1、S2、S3、S4、S5、S6、S7。
（2）給節(jié)目主持人設(shè)置一個控制開關(guān)，用來控制系統(tǒng)的清零和搶答的開始。
（3）搶答器具有數(shù)據(jù)鎖存和顯示的功能。搶答開始后，若有選手按動搶答按鈕，編號立即鎖存，相應(yīng)選手的燈亮。封鎖輸入電路，禁止其他選手搶答。優(yōu)先搶答選手的信號燈一直亮到主持人將系統(tǒng)清零為止。
（4）搶答器具有定時搶答的功能，且一次搶答的時間可以由主持人設(shè)定。當節(jié)目主持人啟動“開始”鍵后，要求定時器立即減計時，并用顯示器顯示。
（5）參賽選手在設(shè)定的時間內(nèi)搶答，搶答有效，定時器停止工作，相應(yīng)選手的燈亮，顯示器上顯示搶答時刻的時間，并保持到主持人將系統(tǒng)清零為止。
（6）如果定時搶答的時間已到，沒有選手搶答時，本次搶答無效，系統(tǒng)短暫報警，并封鎖輸入電路，禁止選手超時后搶答。
3.1 實驗方案的確立
搶答器系統(tǒng)原理框圖如圖1所示。它由主電路和擴展電路兩部分組成。主電路完成基本的搶答功能，開始搶答后，當選手按動搶答鍵時，代表這一組的燈亮，同時別組成員按下按鈕時不會使自己這一組的燈亮[5][6]。這一功能可以用鎖存器或者觸發(fā)器來實現(xiàn)。主持人按下開始鍵時，才會使搶答器正常工作；當這個鍵彈起時，無論8個選手如何按按鈕，他們各自所對的指示燈都不會亮。這一功能可以將開始鍵接到芯片上的清零端或者使能端來實現(xiàn)。
設(shè)計電路時可分模塊進行，將每一個模塊設(shè)計仿真成功后，再進行模塊間的連接，從而實現(xiàn)整個搶答器系統(tǒng)。
3.2 電路設(shè)計與仿真
搶答器包括搶答電路、指示燈電路、主持人開關(guān)電路、控制電路、報警電路、脈沖電路、定時電路、顯示電路。電路圖如圖2所示。
3.2.1 搶答電路
搶答電路的功能有兩個：（1）能分辨出選手按按鈕的先后，并鎖存優(yōu)先搶答者的編號，供顯示電路使用；（2）使其他選手的按鈕操作無效。搶答電路包括集成D觸發(fā)器74LS374和8個開關(guān)。74LS374為具有三態(tài)輸出的八D邊沿觸發(fā)器，且是上跳沿觸發(fā)的。當一個脈沖的上升沿到來時，輸出Q端的值為相應(yīng)D端的值。OC端為使能端，低電平有效，當OC接高電平時，處于高阻狀態(tài)，OC端接低電平時，芯片能夠正常工作。8個D端接8個開關(guān)，開關(guān)另一端接高電平[7]。
3.2.2 指示燈電路
由于在仿真時要觀察燈的亮與熄滅，8個燈的一端分別接在74LS374的8個Q端，另一端分別接地。當Q端輸出為高電平時，燈就會被點亮，否則就會熄滅。
3.2.3 主持人開關(guān)電路
主持人開關(guān)有很多作用，當這個開關(guān)彈起時，74LS374將不工作，并且可以控制譯碼顯示電路的清零和置數(shù)功能[8]。計數(shù)器74LS192的CR端為清零端，當CR端為高電平時，輸出為低電平；CR端為低電平時，芯片可以進行別的功能。在CR端為低電平的情況下，LD端為低電平時，輸出為4個D端上的值，這就是我們所說的置數(shù)功能。在CR為低電平，LD為高電平的情況下，CPU接脈沖信號，CPD接高電平，此時芯片處于加計數(shù)狀態(tài)；CPU接高電平，CPD接脈沖信號，此時芯片處于減計數(shù)狀態(tài)；CPU和CPD均接高電平，芯片處于保持的狀態(tài)。因此可以將清零端和置數(shù)端作為主持人控制開關(guān)電路的一部分，將CR端和LD端分別接兩個單刀雙擲開關(guān)，開關(guān)一端接高電平，一端接低電平。
3.2.4 控制電路、報警電路、脈沖電路
控制電路是由8個或門組成的。74LS374的8個輸出端分別接在4個兩輸入或門的輸入端上，每兩組的輸出有分別接在另一個或門的輸出端，最后輸出端和脈沖信號接在一個或門的輸入端，輸出端接在74LS374的脈沖輸入端和74LS192的CPD端。當有一人按下了搶答開關(guān)后，所對應(yīng)的Q端輸出為高電平，經(jīng)過幾個或門后，最后輸入74LS374和74LS192的脈沖輸入端的信號固定為高電平，則我們將脈沖信號鎖住了，無論別的搶答開關(guān)按下與否，都不會影響結(jié)果。這就起到了控制電路的作用。報警電路中，使用燈來表示，當無人搶答時，指示燈亮。本設(shè)計中，秒脈沖電路用信號源模擬產(chǎn)生，在制作實物時也可以用555芯片產(chǎn)生。
3.2.5 定時、顯示電路
定時、譯碼、顯示電路是由74LS48譯碼器，74LS192計數(shù)器和七段數(shù)碼管構(gòu)成的。將74LS192的四個輸入端DCBA端分別接上高電平，低電平，低電平，高電平，則通過譯碼器在七段數(shù)碼管上顯示9，然后通過減計數(shù)，依次減一，當搶答按鈕按下時，控制電路將會鎖住脈沖信號，因此數(shù)碼管應(yīng)該顯示當前數(shù)字不變。直至下一次搶答時，主持人通過置數(shù)重新將其置為9。
4 結(jié)語
利用可以Multisim軟件可以方便地進行各種電路的搭建，并對電路進行仿真與調(diào)試，彌補了傳統(tǒng)實驗教學(xué)中存在的設(shè)備老化、元器件損耗等不足，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)生在進行復(fù)雜電路設(shè)計時，可以先采用Multisim軟件進行設(shè)計，驗證設(shè)計方案的可行性，再搭建硬件電路進行調(diào)試，可達到事半功倍的效果。實踐證明Multisim仿真軟件在電子技術(shù)課程教學(xué)和實驗教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，對于提高實驗教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力等方面發(fā)揮著非常重要的作用。
參考文獻
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第6篇：電工電子技術(shù)課程設(shè)計范文
關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；實踐教學(xué)；綜合實驗臺；一體化教學(xué)模式
作者簡介：何召蘭（1969-），女，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱理工大學(xué)電工電子教學(xué)與實訓(xùn)中心，教授；張凱利（1969-），男，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱理工大學(xué)電工電子教學(xué)與實訓(xùn)中心，高級實驗師。（黑龍江 哈爾濱 150080）
基金項目：本文系哈爾濱理工大學(xué)自制教學(xué)儀器設(shè)備資助項目（項目編號：2012X2B19020）的研究成果。
中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）31-0159-02
“電子技術(shù)”是一門實踐性很強的課程，是工科高等院校所有電類及部分非電專業(yè)的必修課程。[1，2]電子技術(shù)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)實驗教學(xué)、課程設(shè)計、電子實習(xí)以及課外的開放實驗、創(chuàng)新實驗和各類電子大賽等。這些課程既相對獨立，又密不可分。如何合理安排這些教學(xué)環(huán)節(jié)，決定了課程教學(xué)的成功與否。為了確保學(xué)生很好地掌握電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識、電路設(shè)計的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，各教學(xué)環(huán)節(jié)必須相互滲透、有機結(jié)合，形成完整的教學(xué)體系。真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到學(xué)以致用，理論指導(dǎo)實踐，實踐鞏固理論，進而有效地提高學(xué)生的動手能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用理論知識解決實際問題的能力。[3]為了實現(xiàn)該教學(xué)目標，近年來實施了一體化實踐教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上研制了電子技術(shù)綜合實驗臺。該實驗臺課完成了“電子技術(shù)”課程的基礎(chǔ)實驗、課程設(shè)計、開放實驗、創(chuàng)新實驗以及電子實習(xí)等，以滿足各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需求。
一、一體化實踐教學(xué)模式的構(gòu)建
1.實踐教學(xué)的改革
深化實踐教學(xué)改革，對加強學(xué)生實踐動手能力和工程實踐的訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建分層次、多模塊、相互銜接的實踐教學(xué)體系。根據(jù)新的理論和技術(shù)不斷更新實踐教學(xué)內(nèi)容，實踐內(nèi)容與科研、工程、社會應(yīng)用密切聯(lián)系，形成良性互動，實現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機結(jié)合。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)的實踐教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)方法，從多方面、多渠道加強基礎(chǔ)實驗、開放實驗、創(chuàng)新實驗、課程設(shè)計、電子實習(xí)以及各類電子競賽。建立新型的適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)、鼓勵探索和創(chuàng)新的多元化實踐考核方法與教學(xué)模式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)能力的提高。[4，5]
2.培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新精神及實踐能力
受教育體制、社會環(huán)境及就業(yè)壓力等影響，當今在校大學(xué)生普遍存在人生目標不明確、學(xué)習(xí)動力不足等現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，要進一步研究如何幫助學(xué)生樹立人生目標，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從步入大學(xué)前的被動學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生活中的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。
3.建立電子技術(shù)實踐教學(xué)質(zhì)量保障機制
完善管理制度、監(jiān)控體系，制定自主學(xué)習(xí)成效的評估標準，提出確保學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式順利實施的執(zhí)行方案，提供學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的有效平臺。提供合適的實際工程項目，教授學(xué)生結(jié)合項目進行學(xué)習(xí)，做中學(xué)、學(xué)中做，動靜結(jié)合。
二、一體化教學(xué)模式的研究途徑與實施方法
1.競賽吸引、項目驅(qū)動
興趣是最好的教師，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新精神需要從興趣入手。以組織學(xué)生參加電子類競賽項目包括大學(xué)生電子設(shè)計大賽、飛思卡爾智能車競賽和美新杯物聯(lián)網(wǎng)競賽等為契機，結(jié)合實踐課程環(huán)節(jié)建立完整的創(chuàng)新意識培養(yǎng)體系。在課程設(shè)計和電子實習(xí)中引入以往的電子競賽題目，將課程設(shè)計和電子實習(xí)作為一個整體環(huán)節(jié)，允許學(xué)生自由組隊采用項目申報的形式完成某個競賽題目，以作為課程設(shè)計和實習(xí)成績，從而激發(fā)學(xué)生對電子設(shè)計的興趣。成立電子協(xié)會吸納學(xué)生，開放基礎(chǔ)實驗室和實訓(xùn)基地，組織校電子競賽，在大范圍培訓(xùn)學(xué)生的同時，通過競賽選拔優(yōu)秀學(xué)生進入創(chuàng)新實驗室。實驗室學(xué)生的成功也將在廣大學(xué)生中起到榜樣作用，更加激發(fā)其對電子技術(shù)實踐的興趣，從而形成良性循環(huán)。
2.由點到面、逐步擴散
本科教育已經(jīng)是大眾化教育，尤其是近年來本科院校的擴招，使教師很難兼顧到所有學(xué)生。通過電子協(xié)會，培訓(xùn)少數(shù)未進入課程但對電子設(shè)計感興趣并具有一定自學(xué)能力的學(xué)生。實驗室由高年級學(xué)生定期組織培訓(xùn)和討論并向這部分學(xué)生開放，培養(yǎng)精英學(xué)苗。進入實驗室的學(xué)生在實驗、課程設(shè)計和電子實習(xí)教學(xué)過程中又會帶動其他學(xué)生，輔助教師進行指導(dǎo)，將積累的實踐知識傳授給其他學(xué)生。多年級的學(xué)生在一起完成創(chuàng)新實驗、開放實驗及各類競賽等。通過這種反應(yīng)堆式的互幫互助，將知識傳授給每個學(xué)生。課題組成員經(jīng)常參加國家、省級教學(xué)研討會，通過會議交流，將改革成果和經(jīng)驗推廣到其他工科院校。
3.各環(huán)緊扣、自成體系
各教學(xué)環(huán)節(jié)相互滲透，緊密結(jié)合?！半娮蛹夹g(shù)”課程教學(xué)包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)實驗、課程設(shè)計和電子實習(xí)，課堂外又有創(chuàng)新實驗、開放實驗和各種電子類競賽。理論、實驗不分家，在理論教學(xué)中結(jié)合實驗，在實驗教學(xué)中完成對理論的應(yīng)用和升華。課程設(shè)計或電子實習(xí)的內(nèi)容提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)布置的任務(wù)查閱資料，了解有關(guān)后續(xù)實踐課程，事先設(shè)計各模塊，利用EDA實驗室進行仿真，驗證設(shè)計電路的合理性。理論課和基礎(chǔ)實驗為課程設(shè)計做鋪墊，而課程設(shè)計為電子實習(xí)做鋪墊，電子實習(xí)又為創(chuàng)新實驗及競賽打下了良好的基礎(chǔ)。通過一系列教學(xué)過程不僅提高了學(xué)生的實踐能力，還鞏固了對理論知識的掌握。這樣環(huán)環(huán)相扣可以使各教學(xué)環(huán)節(jié)自成體系，以達到事半功倍的效果。
4.動靜結(jié)合、水到渠成
靜中思、動中學(xué)，不強迫、不放棄。針對對電子設(shè)計有濃厚興趣的學(xué)生提供良好平臺，實時指導(dǎo)，松弛有度，理論與實踐結(jié)合，使他們成為具有很強實踐能力的佼佼者，為卓越工程師培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。不放棄沒有興趣的學(xué)生，通過實例引導(dǎo)，同學(xué)帶動，激發(fā)其關(guān)于電子技術(shù)的興趣。細化考核方式，多方面測評結(jié)合，既不束縛學(xué)生的手腳，又穩(wěn)把基礎(chǔ)關(guān)。在扎實的基礎(chǔ)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上再鼓勵學(xué)生改變創(chuàng)新，動靜結(jié)合，依據(jù)科學(xué)的培養(yǎng)規(guī)律，遵循合理的科研過程，使“電子技術(shù)”實踐課程因勢利導(dǎo)，水到渠成。
三、電子技術(shù)綜合實驗臺設(shè)計方案
為配合電子技術(shù)實踐教學(xué)的改革及一體化教學(xué)模式的建立及實施，研制了電子技術(shù)綜合實驗臺。
1.綜合實驗臺的外觀設(shè)計
整體結(jié)構(gòu)采用背靠背對稱式，將實驗、實踐所需的常用儀器、儀表及工具等統(tǒng)一規(guī)劃于實驗臺內(nèi)，外露操作面板，實驗臺雙側(cè)完全相同，外觀如圖1所示。
2.綜合實驗臺的功能及特點
所設(shè)計實驗臺集模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗于一體，同時承擔(dān)“電子技術(shù)”課程設(shè)計、電子實習(xí)、創(chuàng)新實驗及開放實驗等。Ipad通信口實現(xiàn)了實驗室的網(wǎng)絡(luò)化管理，學(xué)生提前在網(wǎng)上預(yù)約實驗、課前預(yù)習(xí)，做實驗前要完成預(yù)習(xí)問卷，直至成績合格方可進行。教師實時監(jiān)控學(xué)生完成情況，并給出成績。實驗臺的設(shè)計注重先進性、開放性及將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實驗的便利性，形成適應(yīng)學(xué)科特點及自身系統(tǒng)性和科學(xué)性的、完整的課程體系。通過科學(xué)地設(shè)置實驗項目，可全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、實驗技能以及綜合分析、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，使學(xué)生具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力。
參考文獻：
[1]閻石.數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].第五版.北京：高等教育出版社，2007.
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第7篇：電工電子技術(shù)課程設(shè)計范文
電子技術(shù)的發(fā)展，推動各行各業(yè)的發(fā)展，應(yīng)用廣泛———廣播通信、網(wǎng)絡(luò)、航空航天、工業(yè)、交通、醫(yī)學(xué)、消費類電子領(lǐng)域都離不開電子技術(shù)。眾所周知的北京2008年奧運會的水立方建筑運用50萬顆LED燈構(gòu)成世界上最大的半導(dǎo)體照明工程。學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)是適應(yīng)時展之必須。高職教育不同于普通高等教育，它的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置指導(dǎo)思想都是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，我們進行了廣泛的市場調(diào)研，重點調(diào)研了長三角地區(qū)高職畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位，需要具備的職業(yè)能力及從業(yè)資格證書等問題，應(yīng)用電子專業(yè)的就業(yè)崗位主要有：電子產(chǎn)品維修工，電子產(chǎn)品裝配工，電子產(chǎn)品調(diào)試員，電子產(chǎn)品工藝員。通過崗位的典型工作任務(wù)，職業(yè)能力分析，歸納出職業(yè)行動領(lǐng)域，然后根據(jù)我系的實際教學(xué)條件，實訓(xùn)條件，將職業(yè)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建了《電路與模擬電子技術(shù)》這門課程。同時，我們制定了課程標準。
2電路與模擬電子技術(shù)課程目標
本課程的總體目標是：通過對電路原理、常用電子元器件、模擬電路及其系統(tǒng)的分析和設(shè)計的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得電路與模擬電子技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本技能，為深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)及其在專業(yè)中的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。其中包括：（1）知識目標：掌握電路基本概念、基本分析和計算方法；會計算電路主要參數(shù)；掌握電路波形圖畫法、建立電路模型的方法；會判斷器件類型、電路工作狀態(tài)；（2）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生正確使用常用儀表的能力；培養(yǎng)學(xué)生正確選擇元器件的能力；培養(yǎng)學(xué)生檢索與閱讀各種電子手冊及資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生識讀與分析電路的能力；培養(yǎng)學(xué)生安裝和焊接電路的能力；培養(yǎng)學(xué)生電路測試方案的設(shè)計能力和對測試數(shù)據(jù)的分析能力；培養(yǎng)學(xué)生排除電路故障的能力；培養(yǎng)學(xué)生進行簡單電路設(shè)計的能力；（3）情感目標：通過趣味案例激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣；通過學(xué)習(xí)情境挖掘?qū)W生的求知欲和創(chuàng)造欲，樹立學(xué)生自信心。
3電路與模擬電子技術(shù)課程設(shè)計
本門課程設(shè)計的理念是：以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為最根本的出發(fā)點，理論學(xué)習(xí)以必須，夠用為度,同時進行課證融合。在課程的教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方法和手段：傳統(tǒng)的教學(xué)法、直觀教學(xué)法、探究法、啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)手段。
4電路與模擬電子技術(shù)課程實施
在課程的實施過程中教師首先進行了學(xué)情分析：高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)能力欠缺，急于求成，缺乏持久性。雖然學(xué)生對電類專業(yè)課入門的學(xué)習(xí)具有一定的興趣，但這種興趣不夠穩(wěn)定，需要教師創(chuàng)設(shè)適度的情境，適時地激發(fā)。所以在教學(xué)過程中，教師要力求做到將深奧的知識淺顯化，抽象的知識形象化。課程的重點難點是半導(dǎo)體器件，放大電路，負反饋。教師對重點、難點的處理方法有：（1）傳統(tǒng)的講解法；（2）直觀式教學(xué)；（3）配合flas演示；（4）通過萬用表測試加深理解；（5）創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境。例如:在半導(dǎo)體器件的講解部分，可采用直觀式的教學(xué)法，帶領(lǐng)學(xué)生認識各種不同的二極管，三極管。對于三極管的講解，配合萬用表測試加深理解。下面以一次課實驗課———三極管電流放大特性為例，來說明課堂的教學(xué)組織。三極管的電流放大特性這節(jié)內(nèi)容是深入模擬電子技術(shù)部分的第一道難關(guān)。學(xué)生只有深入到心里層面去理解了這節(jié)內(nèi)容，才可以舉一反三去理解后續(xù)學(xué)習(xí)的電子元器件。教師采用基于工作過程“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)設(shè)計，把啟發(fā)式教學(xué)貫穿整個教學(xué)過程，通過探究實驗操作和多媒體仿真，把抽象的理論知識難度降低，達到突破難點，幫助學(xué)生化難為易，讓學(xué)生輕松愉快充滿信心地完成學(xué)習(xí)。
5考核方案
課程的考核方案根據(jù)學(xué)院教務(wù)處的要求，期中成績占30%，平時成績占30%，期末成績占40%。平時成績包括：課堂考核，課后作業(yè)，單元測驗。在學(xué)期結(jié)束前另有為期一周的教學(xué)實習(xí)，教師根據(jù)維修電工的考試內(nèi)容結(jié)合實際情況申報，并由系部統(tǒng)一采購實習(xí)耗材。實習(xí)的考核分為：優(yōu)———電路功能完全實現(xiàn)，性能優(yōu)良，工藝精美。良———電路功能基本實現(xiàn)，性能優(yōu)良。中———電路功能基本實現(xiàn)，性能不夠穩(wěn)定。及格———在教師輔助制作下，電路功能基本實現(xiàn)。不及格———電路功能未實現(xiàn)且學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。
6教學(xué)評價
課程的教學(xué)評價包括：校內(nèi)督導(dǎo)評價，同行專家評價，教師自我評價，學(xué)生評價。
7課程特色及展望
第8篇：電工電子技術(shù)課程設(shè)計范文
關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù)；教學(xué)效果；措施
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）09-0141-02
數(shù)字電子技術(shù)課程作為電子、電氣自動化類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，主要使學(xué)生獲得數(shù)字電子技術(shù)方面的基本知識和實際應(yīng)用技能，但由于數(shù)字電子技術(shù)課程內(nèi)容涵蓋廣、知識更新快、綜合性、應(yīng)用性強等特點，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時感覺難、記不住、抓不住要點，因此結(jié)合教學(xué)實際，從教學(xué)方法、綜合訓(xùn)練、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等幾方面進行改革完善，提高數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)效果。
一、教學(xué)方法的優(yōu)化
數(shù)字電子技術(shù)課程根據(jù)課程內(nèi)容特點，在講授時靈活采用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、討論法等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生積極思維，提高教學(xué)效果。
（一）啟發(fā)式教學(xué)
啟發(fā)式教學(xué)不是在表現(xiàn)在課堂教學(xué)的形式上，也不是簡單地向?qū)W生發(fā)問，而是在講授課程內(nèi)容、提出的問題上具有啟發(fā)性，即課程內(nèi)容的思路能深刻揭示所講課程內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，所提出的問題能夠啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維；如在講授555定時器應(yīng)用時，根據(jù)學(xué)生興趣、特點，先將555定時器構(gòu)成的簡易電子門鈴或報警電路提出來，同時將實際產(chǎn)品展示給學(xué)生，以此為契機，引起學(xué)生注意力，再講授555定時器構(gòu)成的多諧振蕩器、施密特觸發(fā)器、單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器，啟發(fā)學(xué)生思維、分析，并應(yīng)用所學(xué)知識，這樣可以收到較好教學(xué)效果。
（二）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式
數(shù)字電子技術(shù)實驗課是與理論教學(xué)相配合的一個不可缺少的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，上好實驗課不但可以加深理解課程中的基本知識、基本理論及其應(yīng)用，同時對學(xué)生分析問題、解決問題、創(chuàng)新思維能力及實踐技能的培養(yǎng)也非常重要，在數(shù)字電子技術(shù)實驗課中，根據(jù)實驗內(nèi)容、結(jié)合實際應(yīng)用，采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，如計數(shù)、譯碼、顯示實驗，可根據(jù)實際生活中常見的二十四進制設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生自己根據(jù)實驗任務(wù)選擇集成塊，設(shè)計實驗電路，搭接電路，進行測試，若在測試中出現(xiàn)問題，讓學(xué)生自己分析、查找、排除故障，這就要求學(xué)生熟悉每一種器件的邏輯功能、工作原理、使用條件等，通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，學(xué)生不但鞏固了理論知識，而且促進了學(xué)生對相關(guān)知識的了解和掌握，提高了工程實踐能力，學(xué)生的實踐技能得到很大提高，這時的實驗已經(jīng)成為學(xué)生獲取知識的手段，是一種既動腦又動手的學(xué)習(xí)新知識的方法。
（三）討論法
課堂討論是教師提出問題，學(xué)生圍繞問題進行分析，課堂討論可活躍學(xué)生思維、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、有利于學(xué)生提出不同見解和方法，學(xué)生通過討論互相啟發(fā)，加深對所學(xué)知識的理解，同時鍛煉了學(xué)生思考問題、分析問題、表達問題的能力，在講授集成計數(shù)器應(yīng)用內(nèi)容時進行了一次討論課，教學(xué)時首先講解置數(shù)法、清零法，然后提出問題，如：若想完成六十進制計數(shù)器，如何實現(xiàn)？學(xué)生有的采用74LS160、有的采用74LS161、還有的采用74LS290、74LS190等，有的采用置數(shù)法、有的采用清零法，還有的學(xué)生一人就提出幾個方案，學(xué)生將所學(xué)知識真正變?yōu)樽约旱闹R，獲得了意想不到的效果。
二、綜合訓(xùn)練的強化
綜合訓(xùn)練可以使學(xué)生將所學(xué)的知識相互滲透、融會貫通，靈活運用，發(fā)揮創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、應(yīng)用能力，綜合訓(xùn)練可以利用習(xí)題課，也可以利用課程設(shè)計進行。
（一）習(xí)題課
習(xí)題課也是收獲課，數(shù)字電子技術(shù)課程內(nèi)容多、知識面廣，很多知識之間相互關(guān)聯(lián)、相互滲透，通過習(xí)題課，可以復(fù)習(xí)、鞏固，將所學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識、能力，達到舉一反三的效果；如組合邏輯電路講完后的習(xí)題課讓學(xué)生分別用邏輯門、74LS138和74LS153完成1位二進制全加器的電路設(shè)計，通過該題，學(xué)生將前面邏輯代數(shù)、集成邏輯門、組合邏輯電路三章知識聯(lián)系起來，并能綜合分析、考慮問題。
（二）課程設(shè)計
學(xué)生對實際應(yīng)用感興趣，而課程設(shè)計的數(shù)字電子鐘、搶答器、交通信號燈等項目就是結(jié)合實際進行設(shè)計，因此在提出具體要求后學(xué)生會積極思考，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在設(shè)計時將所學(xué)知識融會貫通，綜合應(yīng)用，如數(shù)字電子鐘主要由時、分、秒計數(shù)器及校時、譯碼顯示及報時電路組成，學(xué)生通過查資料、確定方案、設(shè)計、制定實施計劃、繪制圖紙、購買元器件、制作電路、調(diào)試、寫項目報告，整個項目做下來，學(xué)生不但能將數(shù)字電子技術(shù)中石英晶體振蕩器、分頻器、計數(shù)、譯碼、顯示、邏輯門等綜合應(yīng)用，而且還能對常見故障進行分析、調(diào)試，學(xué)生綜合應(yīng)用及實際應(yīng)用能力得到鍛煉，效果十分明顯。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用
傳統(tǒng)的教學(xué)過程主要依靠語言、板書進行教學(xué)活動，然而在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生還可以通過電子教案和多媒體課件領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容、還可以通過網(wǎng)絡(luò)去獲取知識，因此結(jié)合實際情況，在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教育手段，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)融于教學(xué)中。
（上接第141頁）
（一）多媒體技術(shù)
利用多媒體課件教學(xué)，可以將抽象的問題形象化、復(fù)雜的過程簡單化、隱含的知識清晰化、枯燥的課題生動化，可以突出教學(xué)重點和難點，有助于學(xué)生對知識的理解和記憶，提高了教學(xué)效果，教學(xué)中利用計算機仿真可以使學(xué)生看到電路結(jié)果，幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)知識，如講授計數(shù)器應(yīng)用時，讓學(xué)生設(shè)計完成六十進制計數(shù)器，有了是正計時，有的是倒計時，然后教師利用仿真軟件進行畫圖、仿真測試，結(jié)果被直觀、真實地展示在學(xué)生面前，其效果是板書達不到的，實驗中的電路可先由學(xué)生設(shè)計，再進行計算機仿真，最后搭接電路進行測試，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生實驗的興趣，而且可以使學(xué)生學(xué)到電路設(shè)計的方法，培養(yǎng)其動手能力和應(yīng)用能力。
（二）互聯(lián)網(wǎng)
數(shù)字電子技術(shù)課程是校精品課，校園網(wǎng)上有該課程的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、網(wǎng)上答疑等，教學(xué)大綱中有理論、實驗、課程設(shè)計的大綱，教學(xué)內(nèi)容包括理論教學(xué)、實踐教學(xué)，理論教學(xué)有教學(xué)進度安排、各章電子教案和各章多媒體課件，實踐教學(xué)有教學(xué)進度安排、實踐考核方法、實驗項目、實踐條件、實驗室開放計劃等，復(fù)習(xí)指導(dǎo)中包括各章測試題、習(xí)題及答案、參考資料、常用集成電路引腳圖等，另外學(xué)生可以直接與各主講教師進行網(wǎng)上答疑，學(xué)生在課后可以根據(jù)自己的需要、學(xué)習(xí)情況登陸校園網(wǎng)進行學(xué)習(xí)、瀏覽，非常方便、快捷；同時利用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以查閱關(guān)于數(shù)字電子技術(shù)的最新發(fā)展、最新應(yīng)用、最新方法等，擴大教學(xué)信息量，拓寬學(xué)生知識面。
實踐證明，在教學(xué)方法的優(yōu)化、綜合訓(xùn)練的強化、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用幾方面進行的改革完善，使數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)達到了事半功倍的效果，但教學(xué)效果的提高依賴于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，教師只有在課程理念、課程體系、課程內(nèi)容、課程實施等方面不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能取得理想的教學(xué)效果。
參考文獻：
［1］楊雪,劉立軍.關(guān)于高職電子技術(shù)課程的教學(xué)思考［J］.遼寧高職學(xué)報,2011,(6).
第9篇：電工電子技術(shù)課程設(shè)計范文
1.電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計的傳統(tǒng)教學(xué)模式
我校以往電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計是由2名指導(dǎo)教師負責(zé)一個班級，時間為2周，主要是講解一些基礎(chǔ)知識、焊接和調(diào)試技巧。課程設(shè)計的具體題目是由知道教師具體給定，一個班級共基本上給定1~2個題目，結(jié)果造成了設(shè)計方案雷同想象，無法充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新意識。另外，受硬件條件的限制，有些課程設(shè)計題目全部利用仿真軟件完成，學(xué)生的工程實踐能力不能得到充分的鍛煉，更不用說創(chuàng)新了。
2.基于CDIO理念的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計教學(xué)改革的措施
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是我國高等工程教育的重大教學(xué)改革項目，旨在培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。為此，我院進行相應(yīng)的改革，把CDIO工程教育思想融入到電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計中。以電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計項目為載體，課題設(shè)計分為構(gòu)思、設(shè)計、實施和運行四個階段。（1）構(gòu)思。學(xué)生根據(jù)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計任務(wù)及要求進行分組，每組3~4人，成員以優(yōu)勢互補的方式組成。每一組學(xué)生根據(jù)項目要求，分析課程設(shè)計任務(wù)，分解設(shè)計任務(wù)，每一名同學(xué)都有自己的設(shè)計任務(wù)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或者到圖書館查閱資料，初步確定電路設(shè)計方案、設(shè)計內(nèi)容以及能達到的性能指標要求；然后小組內(nèi)學(xué)生進行討論、匯總，確定一個認為合理的方案，再提交給指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師根據(jù)每組學(xué)生提交的資料進行審核、論證、確定設(shè)計題目是否合理以及設(shè)計內(nèi)容能否實現(xiàn)；同時檢查是否每名學(xué)生都真正參與課題的構(gòu)思。（2）設(shè)計。每組學(xué)生根據(jù)完善后的電路設(shè)計方案，自行查閱相關(guān)參考資料，確定單元電路設(shè)計、參數(shù)計算與器件選擇、繪制電路圖等；然后運用EDA技術(shù)進行仿真，驗證設(shè)計方案的可行性和正確性；待仿真電路經(jīng)修改完善之后，繪制出正確的設(shè)計電路交指導(dǎo)教師審核。在此階段主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和技能解決實際問題的能力。（3）實施。當學(xué)生完成了電路設(shè)計，并做了相應(yīng)的論證后送至指導(dǎo)教師進行審核，指導(dǎo)教師列出實現(xiàn)電路設(shè)計所需元件清單，到我院電工電子教學(xué)與實驗中心元器件管理處領(lǐng)取元器件，在多功能的PCB電路板上進行焊接、組裝、調(diào)試等步驟。在此階段主要培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。（4）運行。學(xué)生對完成好的作品按照電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計的要求進行系統(tǒng)測試，以驗證作品是否滿足設(shè)計要求；指導(dǎo)教師驗收作品時，檢查電路設(shè)計的工藝并給出指導(dǎo)意見，以便學(xué)生下一次設(shè)計電路時改進。在此階段主要培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力?？傊?，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計在實施中始終注重將知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)緊密結(jié)合，將理論、實踐、創(chuàng)新合為一體，為卓越工程師技術(shù)人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
3.電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計教學(xué)改革的效果
通過對電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計進行教學(xué)改革，使學(xué)生對電子電路的設(shè)計過程更加清楚了，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性、能動性，同時可以很大程度上提高學(xué)生的的工程實踐能力、團隊協(xié)作能力。通過這種模式的培養(yǎng)，我院學(xué)生在參加大學(xué)生電子設(shè)計競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目中取得了較好的成績。近三年在全國（吉林省）大學(xué)生電子設(shè)計競賽中，我院學(xué)生獲一等獎15項，二等獎34項，三等獎41項；在2016年的吉林省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目中我院學(xué)生共計申報19項。
4.結(jié)束語
實踐證明，在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計教學(xué)中采用的CDIO工程教育模式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。CDIO工程教育模式有利于培養(yǎng)學(xué)生個人專業(yè)能力和素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力、團隊精神和溝通能力，為學(xué)生今后開展工作打下良好基礎(chǔ)，將成為培養(yǎng)卓越工程師人才的有效途徑。
作者:孫立輝 單位:吉林化工學(xué)院信息與控制工程學(xué)院
參考文獻：
