初中高效課堂的教學(xué)過(guò)程分析(5篇)

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第一篇:構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂探究

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生必須具備一定的解決問(wèn)題的能力，才能適應(yīng)社會(huì)的需要．對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)不是單純地把課本知識(shí)機(jī)械性地“喂”給學(xué)生，而是師生雙方交流情感和思想的過(guò)程．在教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮自身教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)方式，構(gòu)建高效化學(xué)課堂．

一、以學(xué)生為主體

在教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)．教師要通過(guò)劃分學(xué)習(xí)小組的方法，將能力互補(bǔ)的學(xué)生分在同一小組，使學(xué)生在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，在組間競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力．在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂的解題模式，讓學(xué)生講解題目，由另一學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，再請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充內(nèi)容，最后教師總結(jié)．這樣，真正做到將課堂的主動(dòng)權(quán)歸還學(xué)生，使學(xué)生在討論中成長(zhǎng)．通過(guò)學(xué)生的講解，教師可以了解學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)及學(xué)習(xí)情感的變化，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性地調(diào)整課堂教學(xué)策略，從而構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂．

二、合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法是相通的，教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)．在教學(xué)過(guò)程中，教師要留給學(xué)生思考時(shí)間，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)加深知識(shí)點(diǎn)的印象．因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)留白，給予學(xué)生充分的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)．教師要在課余時(shí)間主動(dòng)接觸學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的能力．教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自己的反思能力，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并完善教學(xué)方法．在教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生實(shí)際掌握化學(xué)知識(shí)的情況出發(fā)，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃．由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異，教師要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整．當(dāng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況較好時(shí)，教師可以適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)度;當(dāng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況不理想時(shí)，教師可以適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度．針對(duì)存在后進(jìn)學(xué)生落下知識(shí)較多，教師可以給予關(guān)注，必要時(shí)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，幫助學(xué)生追趕教學(xué)進(jìn)度．在考前考后，教師要關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)情況和心理情況．教師要在考前加強(qiáng)易錯(cuò)點(diǎn)的分析，考后幫助學(xué)生分析失誤原因．在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，拓展知識(shí)面，而且要傳授給學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的方法．

三、提高課堂的趣味性

初中生有一定的自我掌控能力，能在課堂學(xué)習(xí)中不分心．但是，長(zhǎng)時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊，注意力不夠集中．化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度有要求．在教學(xué)過(guò)程中，教師要增加能吸引學(xué)生注意力的內(nèi)容，如適當(dāng)穿插趣味性演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生解釋其中的化學(xué)原理，提高課堂的趣味性，促使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)．例如，在講“常見的酸和堿”時(shí)，教師可以用濃硫酸與白糖、稀硫酸與鐵屑、濃氫氧化鈉溶液與生物質(zhì)材料(如雞爪)反應(yīng)，讓學(xué)生直觀了解常見的酸和堿的化學(xué)性質(zhì)．這樣，既能吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的趣味性，又能拉近化學(xué)與學(xué)生的距離，使學(xué)生愛上化學(xué)學(xué)習(xí)．教師也可以在教學(xué)過(guò)程中提出一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，既使學(xué)生專注聽課，又使學(xué)生在回答問(wèn)題后增強(qiáng)自信．

四、豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)素養(yǎng)及化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)化學(xué)的啟蒙作用，體現(xiàn)開放、探究的原則，契合素質(zhì)教育的要求．同時(shí)，存在某些弊端，如教材容量有限，不能滿足學(xué)生拓展學(xué)習(xí)及個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要．因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要開發(fā)新的教學(xué)資源，作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，從而提高教學(xué)效果．例如，在講“溶液酸堿性的檢測(cè)”時(shí)，教材中主要介紹了運(yùn)用試紙或?qū)ｉT的檢測(cè)劑檢測(cè)兩種方式．這兩種方式中所用的檢測(cè)材料或器具在日常生活中都不易得到．教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見或易操作的方式粗略判斷溶液的酸堿性．如，先聞，醋酸、鹽酸等都有特色氣味;后試，酸與活潑金屬發(fā)生置換反應(yīng)，酸性越強(qiáng)產(chǎn)生氫氣的速率越大;等等．通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容，不僅能拓展學(xué)生的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用與遷移，而且能增大課堂容量，提高教學(xué)效果．

五、多途徑鞏固知識(shí)

在教學(xué)內(nèi)容上，課本知識(shí)需要時(shí)時(shí)鞏固．在家長(zhǎng)抽不出時(shí)間監(jiān)督時(shí)，不自覺(jué)的學(xué)生可能在課后放松對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)．初中化學(xué)是記憶加理解的雙重學(xué)習(xí)．教師可以在上課之前擠出一些時(shí)間，通過(guò)提問(wèn)抽查幾個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握程度，也可以通過(guò)課堂考核的方式，讓學(xué)生保持緊張狀態(tài)，不放松理論學(xué)習(xí)．化學(xué)是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的自然科學(xué)．教師要積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中鞏固理論知識(shí)，提高探究能力．

作者:孫長(zhǎng)龍 單位:江蘇灌南縣田樓中學(xué)

第二篇:如何構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂的研究

摘要：美術(shù)課的目的是通過(guò)教給學(xué)生有關(guān)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美的能力，在教學(xué)過(guò)程中，我首先根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)橹挥心繕?biāo)明確了，我們的教學(xué)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，教學(xué)行為才具有方向性

關(guān)鍵詞：高效課堂；認(rèn)真?zhèn)湔n；教學(xué)目標(biāo)

1美術(shù)課的意義

過(guò)去，美術(shù)課形同虛設(shè)，一到美術(shù)課，文化課老師就要去給學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，或者講新課，或者講習(xí)題，或者有的老師利用美術(shù)課的時(shí)間，進(jìn)行文化課測(cè)試，甚至有的學(xué)校連一個(gè)美術(shù)老師都沒(méi)有，學(xué)生根本不知道美術(shù)課的上法和學(xué)法，嚴(yán)重阻礙了中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，現(xiàn)在，從教育局到學(xué)校都意識(shí)到美術(shù)課的重要性，基本都為每個(gè)學(xué)校配備了相應(yīng)的美術(shù)教師，美術(shù)課也發(fā)揮了其重要的作用，幫助學(xué)生拓展了視野，陶冶了情操，讓學(xué)生的心情更加的愉悅，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手繪畫能力，也從美術(shù)課懂得了欣賞一幅美術(shù)作品的角度，美術(shù)課也讓學(xué)生比以前更加健談。

2美術(shù)課存在的問(wèn)題

雖然美術(shù)課比過(guò)去改善了許多，但是仍然存在著這樣或者那樣的問(wèn)題，例如，學(xué)生方面存在的問(wèn)題，有的學(xué)生可不能準(zhǔn)備好上課需要的用品，彩筆、顏料、宣紙等，導(dǎo)致上課時(shí)很多東西不能夠完成，教師的教學(xué)目標(biāo)不能夠?qū)崿F(xiàn)，再者就是，學(xué)生對(duì)美術(shù)課不重視，有的學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課，耽誤文化課的學(xué)習(xí)，所以在美術(shù)課上做其他作業(yè)，導(dǎo)致美術(shù)課上的很被動(dòng)。最后，就是美術(shù)課沒(méi)有固定的畫室，學(xué)生基本都是在教室內(nèi)進(jìn)行，而教室內(nèi)課桌上放滿了文化課的課本、作業(yè)等，所以教室根本不是學(xué)生上美術(shù)課的最佳場(chǎng)所。

3高效課堂的意義

為了進(jìn)一步優(yōu)化美術(shù)課堂，我建議構(gòu)建美術(shù)高效課堂，那么何謂美術(shù)高效課堂呢？高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。面對(duì)高效課堂，也是仁者見仁，智者見智，例如，有的老師將高效課堂形象地描述為“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。它屬于有效教學(xué)的范疇，是相對(duì)于負(fù)效課堂、無(wú)效課堂、低效課堂、有效課堂而言的。也有的老師稱為“理想課堂”，從這個(gè)意義講高效課堂是一種追求和目標(biāo)。

4如何構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂

現(xiàn)在，從上到下，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從家長(zhǎng)到學(xué)生，都認(rèn)識(shí)到美術(shù)課的重要性，也認(rèn)識(shí)到目前美術(shù)課存在的問(wèn)題，那么我們作為一線教師，應(yīng)該如何構(gòu)建美術(shù)高效課堂呢？下面我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)歷和自己的專業(yè)素養(yǎng)，淺談如何構(gòu)建美術(shù)高效課堂？4．1認(rèn)真?zhèn)湔n，分析教材：首先，我在課前認(rèn)真研讀教材，包括這節(jié)課在本章的位置，本章包括的內(nèi)容，例如，我在準(zhǔn)備《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》一節(jié)課時(shí)，我認(rèn)真看本章包括的內(nèi)容及要求，本章包括形體、明暗、色彩、空間、肌理等內(nèi)容，而本節(jié)課我主要講解的是色彩內(nèi)容，所以我課前就要準(zhǔn)備與色彩有關(guān)的用品，考慮到課上容易出現(xiàn)的問(wèn)題，在課前做到心中有數(shù)，只有這樣課上遇到問(wèn)題才不會(huì)緊張，本節(jié)課我讓學(xué)生從回顧色彩的有關(guān)知識(shí)進(jìn)入新課，在課堂上積極的利用游戲引導(dǎo)學(xué)生理解色彩對(duì)人的心理產(chǎn)生的不同心理效應(yīng)。學(xué)生積極地投入的游戲活動(dòng)中，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。所以認(rèn)真?zhèn)湔n，研讀教材，有利于高效課堂的創(chuàng)建。4．2明確教學(xué)目標(biāo)：美術(shù)課的目的是通過(guò)教給學(xué)生有關(guān)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美的能力，在教學(xué)過(guò)程中，我首先根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)橹挥心繕?biāo)明確了，我們的教學(xué)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，教學(xué)行為才具有方向性，根據(jù)新課改的要求，我將教學(xué)目標(biāo)分為，知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，例如，我在教《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》一課時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)分為，知識(shí)與技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感知色彩的能力和掌握色彩的基礎(chǔ)知識(shí)；過(guò)程與方法：大屏幕展示作品，讓學(xué)生感知美術(shù)作品的色彩，讓學(xué)生分組談?wù)撋式o人的不同感知效果；情感態(tài)度與價(jià)值觀：在分組教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。4．3根據(jù)教材內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法：在生活中，我們做不同的事情，都采用適當(dāng)?shù)姆椒?，美術(shù)課也是這樣，不同的課型我們采用不同的教學(xué)方法，例如，色彩課，素描課，我們就采用不同的上法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也就不同，色彩課我們要培養(yǎng)學(xué)生感知色彩的能力，而素描課我們要培養(yǎng)手繪造型能力，所以我們一線教師要根據(jù)具體的教材內(nèi)容，采用不同的教法，以期待達(dá)到最好的教學(xué)效果，同時(shí)，在課堂上我注重教師只是組織者、協(xié)調(diào)者的身份，而不是傳授者和灌溉者的身份，而是要發(fā)揮學(xué)生是課堂主人的角色作用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)。4．4利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，為了構(gòu)建高效課堂，我還積極地學(xué)習(xí)多媒體的利用，不會(huì)的就向年輕教師學(xué)習(xí)，有時(shí)一個(gè)問(wèn)題不會(huì)，我會(huì)花一個(gè)上午的時(shí)間去學(xué)習(xí)，直到自己會(huì)為止，同時(shí)看到自己做出的優(yōu)美課件，真的是很高興，有種功夫不負(fù)有心人的感覺(jué)，多媒體教學(xué)形象直觀，并且可以實(shí)現(xiàn)課堂大容量的教學(xué)，節(jié)約了老師大量的手寫時(shí)間，為教學(xué)的進(jìn)步發(fā)揮了重要的作用，構(gòu)建高效課堂離不開多媒體技術(shù)。例如，在教授《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》一課時(shí)，我利用課件展示多幅美術(shù)作品，有利于學(xué)生分析作品?？偠灾?，美術(shù)課在學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中擔(dān)負(fù)著重要的作用，是其它文化課所不能代替的，二十一世紀(jì)需要培養(yǎng)全面發(fā)展的中學(xué)生，學(xué)生的全面發(fā)展同樣需要美術(shù)課的熏陶與陶冶，所以作為新時(shí)代的一名美術(shù)教師，我應(yīng)該不斷加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，爭(zhēng)取為培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的劃時(shí)代的接班人貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

［1］張金凱．打造高效課堂的實(shí)踐與思考［J］．現(xiàn)代教育科學(xué)．2010（04）

［2］黎奇主編．新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略［M］．首都師范大學(xué)出版社，2006.

作者:宋昭強(qiáng) 單位:山東省臨沂市臨沭縣玉山鎮(zhèn)中心中學(xué)

第三篇:中學(xué)歷史高效課堂模式構(gòu)建研究

摘要：歷史課堂教學(xué)的開展能夠幫助中學(xué)生了解更多的歷史知識(shí)，通過(guò)了解歷史、認(rèn)識(shí)歷史來(lái)做到審視自我，從而通過(guò)學(xué)習(xí)樹立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，因此加強(qiáng)中學(xué)階段歷史課堂教學(xué)研究非常重要。本文分析了目前能夠?qū)χ袑W(xué)歷史課堂教學(xué)產(chǎn)生影響的幾個(gè)因素，重點(diǎn)研究了如何能夠利用高效課堂教學(xué)模式來(lái)提升中學(xué)歷史課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史；課堂教學(xué)；高效課堂教學(xué)模式

所謂的高效課堂教學(xué)模式，指的就是高質(zhì)量的教學(xué)效率，教師能夠在課堂教學(xué)當(dāng)中高質(zhì)量、高效率地完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，被稱為是高效課堂教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)高校課堂教學(xué)是能夠利用最小的學(xué)習(xí)投入來(lái)最大化地提升自身的學(xué)習(xí)效率。效率指的是學(xué)生們?cè)谟邢薜恼n堂學(xué)習(xí)時(shí)間中接受到的知識(shí)含量。通過(guò)高效課堂教學(xué)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師能夠跟學(xué)生形成良好的教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)了師生關(guān)系的良好發(fā)展。

一、影響我國(guó)中學(xué)歷史高效課堂發(fā)展的主要原因

1．教學(xué)理念

現(xiàn)階段中學(xué)歷史教師由于長(zhǎng)期受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，傳統(tǒng)教學(xué)觀念已經(jīng)根深蒂固，在教學(xué)當(dāng)中沒(méi)有響應(yīng)新課改政策的號(hào)召，因此教師在課堂教學(xué)當(dāng)中基本上都是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師在課堂上講，學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)下聽，忽視了學(xué)生們的主體地位，學(xué)生們的學(xué)習(xí)和思考都是按照教師的引導(dǎo)來(lái)一步一步的完成，影響了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和自主思考能力培養(yǎng)。長(zhǎng)期在被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們只是機(jī)械地進(jìn)行記憶和背誦，創(chuàng)新能力和綜合思維能力也無(wú)法得到培養(yǎng)。

2．教學(xué)方式

由于受到了應(yīng)試教育的影響，雖然新的教學(xué)觀念號(hào)召開展素質(zhì)教育，但是只要有考試，就會(huì)有圍繞著提升考試成績(jī)來(lái)進(jìn)行的教學(xué)方法，這是一個(gè)非常實(shí)際的問(wèn)題。目前一部分中學(xué)歷史教師，并不會(huì)思考怎么樣用創(chuàng)新的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，而是在教學(xué)當(dāng)中以提升成績(jī)?yōu)橹?，讓學(xué)生們進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，教師在教學(xué)中也是針對(duì)考試題目進(jìn)行教學(xué)，而不是幫助拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們就變成了只會(huì)做題的機(jī)器，考慮歷史問(wèn)題只會(huì)聯(lián)想到考試題目，降低了中學(xué)歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、如何開展中學(xué)歷史高效課堂教學(xué)模式

1．仔細(xì)閱讀歷史教材

要想提升中學(xué)歷史課堂教學(xué)的高效性，首先就需要提升教師的教學(xué)水平，對(duì)于中學(xué)歷史教師而言，需要仔細(xì)地鉆研和閱讀中學(xué)歷史教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和課程指標(biāo)，然后針對(duì)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況安排出合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中要有針對(duì)性，還包括了學(xué)生們的學(xué)習(xí)反饋，這樣才能夠有效提升中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。如果在教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有任何不合理或者是不科學(xué)現(xiàn)象，教師一定要首先跟學(xué)生做好溝通，讓學(xué)生們參與到計(jì)劃制訂中，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)參與積極性。

2．靈活的利用教學(xué)方法

中學(xué)生的思想還不夠成熟，再加上歷史知識(shí)大多數(shù)都比較枯燥乏味，因此課堂教學(xué)要采取多樣化的教學(xué)方法，能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師可以利用情景教學(xué)法、分層教學(xué)法還有興趣教學(xué)法等，培養(yǎng)起學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)歐洲的文藝復(fù)興時(shí)期知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以首先把學(xué)生們分成為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后給每個(gè)小組安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)查找資料的方式來(lái)進(jìn)行回答。讓小組成員選出代表來(lái)進(jìn)行問(wèn)題回答，在問(wèn)題回答過(guò)程中教師要有針對(duì)性地進(jìn)行錯(cuò)處糾正。通過(guò)這種教學(xué)的方式，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)背景、代表人物和發(fā)生事件等知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)不同的宗教知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合本地的宗教特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生了解不同地區(qū)的不同宗教文化。教師一定要重視教學(xué)方法的多樣化，多利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，積極組織學(xué)生舉行知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生們能夠了解歷史知識(shí)，而不是只是從書本上來(lái)看到和背誦。僅僅只是依靠教師的講解和學(xué)生們的背誦，是無(wú)法深入了解歷史事件背后的含義的，因此教師可以利用多媒體播放紀(jì)錄片等形式讓學(xué)生們親眼看到、親身感受到歷史的發(fā)展。

3．歷史跟生活相結(jié)合

歷史教學(xué)跟我們現(xiàn)實(shí)生活是分不開的，在歷史教學(xué)當(dāng)中融入生活實(shí)際能夠有效減少歷史給學(xué)生們?cè)斐傻木嚯x感。例如，教師可以隨時(shí)關(guān)注社會(huì)中發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題，然后把熱點(diǎn)問(wèn)題跟歷史事件聯(lián)系起來(lái)，利用熱點(diǎn)新聞探討的形式，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)研究和思考?xì)v史知識(shí)，能夠有效提升中學(xué)歷史課堂的時(shí)代性特點(diǎn)。例如，可以利用前幾年的釣魚島事件，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們思考我國(guó)領(lǐng)土問(wèn)題等，然后結(jié)合威廉王子結(jié)婚事件，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英國(guó)的相關(guān)制度等。這樣的聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更加深刻地了解歷史知識(shí)，體會(huì)到歷史事件的發(fā)生原因和發(fā)展過(guò)程等。

4．選擇合適的評(píng)價(jià)方式

教學(xué)離不開教學(xué)評(píng)價(jià)，好的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，歷史教師應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用評(píng)價(jià)的方式督促學(xué)生積極開展歷史學(xué)習(xí)。例如，針對(duì)班上的成績(jī)優(yōu)等學(xué)生，教師可以在肯定的基礎(chǔ)上幫助其總結(jié)不足，同時(shí)幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)視野，針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，教師一定要先肯定學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生能夠看到希望，從而提升學(xué)習(xí)自信心，然后教師再跟學(xué)生一起來(lái)分析失敗的原因，從而能夠針對(duì)自身的不足制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。中學(xué)歷史教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)觀念，要用多樣化的教學(xué)模式來(lái)提升課堂教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)：

［1］王杰．試論中學(xué)歷史高效課堂的構(gòu)建［J］．學(xué)周刊，2014，（15）：133．

［2］張紅艷．用新課程理論引領(lǐng)中學(xué)歷史高效課堂的構(gòu)建［J］．教育教學(xué)論壇，2013，（30）：169－170．

［3］孫捷．構(gòu)建中學(xué)歷史多元智能教學(xué)模式的研究與實(shí)踐［D］．東北師范大學(xué)，2006.

作者:祁淑娟 單位:夏河縣夏河中學(xué)

第四篇:淺析初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建

摘要：當(dāng)前我國(guó)的初中語(yǔ)文教育一直是在課堂內(nèi)實(shí)施的，其還是存在一定的問(wèn)題的，如學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率不高、學(xué)習(xí)積極性不高、自主學(xué)習(xí)能力差。老師只是在課堂上把知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也僅僅是為了應(yīng)付考試，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，課堂效率低下。本文通過(guò)分析初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率進(jìn)行探究，對(duì)老師和學(xué)生提出了要求，力求從根本上提高初中語(yǔ)文課堂的效率。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；高效課堂；構(gòu)建

1抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，高效地導(dǎo)入課堂

俗話說(shuō)：良好的開始是成功的一半。一堂課能否做到高效，開頭非常重要。抓住學(xué)生心理，就是一個(gè)有效的開局，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望將會(huì)有大的啟發(fā)。不過(guò)在很多情況下，有些老師為了趕進(jìn)度，也有的老師為了讓學(xué)生多做練習(xí)和習(xí)題，基本上不太注意課堂的開頭，都是直奔主題而去。如果說(shuō)用題海戰(zhàn)術(shù)帶動(dòng)考試分?jǐn)?shù)，這算是一種高效，我只能說(shuō)，這是特殊體制下的高效，摧殘了學(xué)生的心靈，是一種偽高效。初中生的天性是活潑好動(dòng)的，對(duì)于新奇的事物都很有興趣去了解，他們唯獨(dú)缺乏的就是耐心，所以初中教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一定要抓住初中生的這一特性，利用這些特性，抓住學(xué)生的好奇心，把學(xué)生拉進(jìn)到課堂中來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得課堂學(xué)習(xí)并不是那么的枯燥乏味，而是豐富多彩的。如學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，在講解課文之前，教師可以設(shè)置一些相關(guān)的課外話題，讓學(xué)生想象一下太陽(yáng)在一天中不同的位置、顏色、大小等，之后再以太陽(yáng)的顏色為話題給學(xué)生介紹光滲效應(yīng)等物理現(xiàn)象，引起學(xué)生的注意。把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)之后，再通過(guò)講述《兩小兒辯日》的故事引入新課———《論語(yǔ)》的學(xué)習(xí)，對(duì)于其他的課文也可以像這樣來(lái)引導(dǎo)。這樣的開局很明顯地比直來(lái)直往的效果要好得多，如果一上來(lái)就開始講解課文，沒(méi)有鋪墊，學(xué)生有何興趣去學(xué)，何來(lái)高效課堂！

2把握教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教案

在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師根據(jù)大綱系統(tǒng)把握教材，熟練掌握教材的內(nèi)容，充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80％以上的學(xué)生掌握80％以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性。

3積極拓展課外教學(xué)資源

初中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新，除了體現(xiàn)在教學(xué)方式上，還需要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上。教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新應(yīng)該圍繞教材來(lái)進(jìn)行，現(xiàn)行的初中語(yǔ)文教材中，包含著大量的名人名篇及優(yōu)秀作品，這些作品有很強(qiáng)的欣賞性和研究性，對(duì)于作品的主題劃分，也非常明確。比如說(shuō)，熱愛生命這一主題單元，就有《最后一片常春藤葉》《紫藤蘿瀑布》等，而像綜合類的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，也有諸如一場(chǎng)辯論賽、為家鄉(xiāng)的人物立傳之類的主題。這些教學(xué)內(nèi)容都非常適合現(xiàn)代初中生的學(xué)習(xí)需要，但是除此之外，我們也要多多地選取一些優(yōu)秀的課外教育資源，不斷地向外延伸。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的具體需求，再以教材為立足點(diǎn)，適當(dāng)?shù)赝卣拐n外教學(xué)資源。

4凸顯主體，打造高效課堂之深化

瑞士教育家裴斯泰洛齊曾指出：“教學(xué)的主要任務(wù)，不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。”這就要求教師在課堂教學(xué)中做好引路者，教會(huì)學(xué)生思考，凸顯學(xué)生主體，這是高效課堂的深化。4．1教師要做好引路者。在語(yǔ)文文本學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)、審美情趣去感悟文本，要起到引導(dǎo)的作用，導(dǎo)規(guī)律、導(dǎo)知識(shí)、導(dǎo)注意點(diǎn)、導(dǎo)能力。同時(shí)，“授之以魚，不如授之以漁”，教師在課堂教學(xué)上要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，例如朗讀的方法、文言文翻譯的方法、現(xiàn)代文理解的方法等。4．2教師在課堂上要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑，因此，教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生合作、探究，使學(xué)生能真正處在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的情境中，從而自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。

5豐富教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著多媒體教學(xué)的深入，我們不難發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的多種器官可以同時(shí)并用，這恰恰是已經(jīng)被證實(shí)了的最有效的學(xué)習(xí)方法。教師可以通過(guò)制作多媒體課件，或者從網(wǎng)上下載相應(yīng)的視頻、ppt等等，可以全方位地讓學(xué)生理解課文的內(nèi)涵。同時(shí)，我們還應(yīng)該看到，多媒體教學(xué)可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與性，也更加符合中學(xué)生這個(gè)年齡段的好奇心理。教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)合理結(jié)合，發(fā)揮兩者的最大優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種多變的畫面，開啟心智的音樂(lè)，增強(qiáng)教學(xué)的形象感和動(dòng)態(tài)感，這樣就可以有效地提升初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)效果。另外，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，如果遇到一些比較容易解決的問(wèn)題，他們能夠通過(guò)自己的努力就能夠完成，根本就不需要進(jìn)行合作討論，否則只會(huì)浪費(fèi)大家的時(shí)間以及精力。相反來(lái)講，假如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到非常難解決的問(wèn)題，必須經(jīng)過(guò)小組的合作討論或者相關(guān)老師的點(diǎn)撥才能夠?qū)崿F(xiàn)，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該以合作討論的方式解決問(wèn)題。隨著新課程的實(shí)施不斷推向深入，我們廣大的教育工作者也越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，教育教學(xué)質(zhì)量的提高需要高效課堂，新課程實(shí)施需要高效課堂。教師必須充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，采取行之有效的方式，提高學(xué)生上課的主動(dòng)性，從而使初中課堂教學(xué)更加具有高效性。

作者:龔偉 單位:甘肅省積石山縣吹麻灘初級(jí)中學(xué)

第五篇:初中數(shù)學(xué)高效課堂的導(dǎo)入技巧

摘要：課堂導(dǎo)入是一堂課良好的開端，導(dǎo)入的好壞直接影響這堂課的教學(xué)效果。因此，一個(gè)成功的課堂導(dǎo)入是非常重要的。課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)，要求教師具備良好的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。課堂的導(dǎo)入需要通過(guò)多種途徑引出課程內(nèi)容，讓學(xué)生和教師參與互動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入；學(xué)習(xí)能力

課堂導(dǎo)入雖然只是一節(jié)課的前幾分鐘，但是起著至關(guān)重要的作用。成功的課堂導(dǎo)入可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升整堂課的教學(xué)效果。如何進(jìn)行成功的課堂導(dǎo)入呢，這就需要教師掌握一定的教學(xué)藝術(shù)，發(fā)揮自己的教學(xué)能力，在教學(xué)過(guò)程中不斷探索。本文重點(diǎn)探討了初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技巧，供同仁們參考。

一、初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入法

1．案例導(dǎo)入法所謂案例導(dǎo)入法，是指當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連的時(shí)候，教師在課堂導(dǎo)入時(shí)可以選擇一些與學(xué)生的生活密切相關(guān)的背景材料，這樣學(xué)生就會(huì)很快融入課堂教學(xué)當(dāng)中。因?yàn)檫@些學(xué)生太熟悉的案例，容易激起學(xué)生主動(dòng)探知的興趣。例如，在講幾何圖形的時(shí)候，教師可以利用多媒體進(jìn)行幾何圖形的展示，當(dāng)然圖形的選擇最好與學(xué)生的生活相貼近，這些熟悉的圖形會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)思考圖形之間的聯(lián)系和規(guī)律是什么，從而引出本堂課要講解的內(nèi)容。2．反問(wèn)導(dǎo)入法反問(wèn)導(dǎo)入法一般多用于探索性問(wèn)題的教學(xué)中，反問(wèn)導(dǎo)入容易設(shè)懸念，激起學(xué)生的好奇心。如在講授“近似數(shù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以先出一道與近似數(shù)相關(guān)的題目進(jìn)行反問(wèn)：如果5千克西紅柿要平均分配給3個(gè)人應(yīng)該怎么分呢？要能有學(xué)生會(huì)說(shuō)，老師，除不盡呀，又不能把一個(gè)西紅柿分開來(lái)呀！這時(shí)教師可以適時(shí)地引入這堂課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。告訴學(xué)生每人大約只有1．67千克，這就是近似數(shù)。反問(wèn)導(dǎo)入法應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇心和探究的心理特點(diǎn)進(jìn)行。在課堂上，選擇合適的導(dǎo)入內(nèi)容反問(wèn)學(xué)生，激起學(xué)生的好奇心。例如，講概率問(wèn)題時(shí)，一枚均勻的硬幣，隨意拋擲的話正面出現(xiàn)的概率是多少，很多同學(xué)都會(huì)回答1／2，那么兩枚呢？接著可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容。3．設(shè)置情境課堂同樣是講概率這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以設(shè)置這樣的情境，讓全班同學(xué)用同一個(gè)硬幣，每次做10個(gè)擲幣實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，與其他學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較。最后，他們被分成小組，每組統(tǒng)計(jì)本組學(xué)生的成績(jī)并填寫表格，然后將表格與全班其他小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較。這時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)清點(diǎn)成績(jī)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填好表格，再讓每個(gè)學(xué)生對(duì)正面朝下的硬幣制作一幅條形圖，最后讓學(xué)生找到擲硬幣“面朝下”的規(guī)則。在情境教學(xué)中，引入歷史故事也可以達(dá)到意想不到的作用。例如，在清朝康熙年間，康熙派了20000人去澎湖作戰(zhàn)，這是為了鼓舞士兵們。戰(zhàn)爭(zhēng)前，他寄了100枚硬幣來(lái)預(yù)測(cè)，通過(guò)概率來(lái)振奮軍心，結(jié)果軍心大振，一舉擊敗敵軍。教師可以用這樣的故事吸引學(xué)生的注意力。之后，教師就可以引入概率這個(gè)知識(shí)點(diǎn)了。4．溫故而知新的導(dǎo)入方法這種方法要求教師將新舊知識(shí)進(jìn)行整合，讓學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的融合。例如在講授圓的對(duì)稱性時(shí)，教師可以導(dǎo)入軸對(duì)稱知識(shí)，提問(wèn)學(xué)生什么是軸對(duì)稱圖形，一方面幫助學(xué)生回憶舊的知識(shí)，另一方面為圓的對(duì)稱性的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。告訴同學(xué)們可以用對(duì)稱軸的知識(shí)來(lái)理解圓的對(duì)稱性。這樣的導(dǎo)入方法讓學(xué)生在舊知識(shí)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，很容易學(xué)會(huì)圓的對(duì)稱性。因此，教師與其僵化灌輸新知識(shí)，不如將新舊知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生更好地掌握新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)。5．實(shí)踐導(dǎo)入法實(shí)踐導(dǎo)入法一般都是通過(guò)課堂小實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)中存在的問(wèn)題主動(dòng)進(jìn)行思考，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，在學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可在課堂上隨意做一個(gè)“三角形”，然后再把三角形的三個(gè)角撕下來(lái)，拼成一個(gè)平角，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，同學(xué)們都知道平角是180度，之后，教師就很自然地導(dǎo)出三角形的內(nèi)角和了！

二、初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入需要遵循的原則

1．簡(jiǎn)單明了初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)必須簡(jiǎn)潔明了，嚴(yán)格把握住時(shí)間，一般不超過(guò)5分鐘，不能拖延。導(dǎo)入結(jié)束，引發(fā)學(xué)生興趣后，立即開始講解新知識(shí)。2．滿足教學(xué)內(nèi)容初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入必須要與教學(xué)內(nèi)容一致，應(yīng)以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行導(dǎo)入。如果教師的課堂導(dǎo)入內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不一致，則無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很可能適得其反。3．注重學(xué)生主體地位教師應(yīng)清楚地明白在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正的主體，整個(gè)教學(xué)始終是要圍繞學(xué)生開展的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)想盡辦法，用盡一切可以用的資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，提升數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性?？傊?，初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入要以學(xué)生的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)方法選擇適合教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入方法，導(dǎo)入應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，不能偏題。只有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，營(yíng)造氣氛，創(chuàng)造課堂，吸引人才，才能圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。

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作者:張進(jìn) 單位:貴州省遵義市第十二中學(xué)