德育教育在班級管理中的重要性

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摘要德育教學是學校教育中的重要組成部分，即使是在教學大綱中，德育教育也占據(jù)著非常重要的地位，在學生學校生活的方方面面中都滲透著德育教育的身影。隨著社會不斷發(fā)展，多元化的思想與理念沖擊著象牙塔中的學生，學生的思想道德水平也發(fā)生了很大的變化。班主任作為一個班級工作開展的主要領導者，對學生的成長，無論是思想還是行為層面，都起著非常重要的影響，因此班主任又肩負著引導學生形成良好品德素養(yǎng)的責任，教會學生如何做事、怎樣做人是班主任需要承擔起的重責，可以說，德育教育是班主任日常工作中非常重要的工作內(nèi)容。本文主要從德育教育工作內(nèi)容出發(fā)，分析其在班主任班級管理中的重要性，探究如何在班級管理中開展德育教育。

關鍵詞德育教育班主任班級管理重要性

1德育教育的主要內(nèi)容

德育教育有著非常廣泛的含義，從廣義上來說，德育教育是針對全社會人開展的思想政治教育，包括社會德育教育、學校德育教育以及家庭德育教育三大板塊，其中，后兩者是前者的根本，當一個人接受了良好的學校與家庭德育教育后，社會德育教育的開展將會變得更加容易。從狹義層面來看，德育教育主要指的是在學校由教師針對學生開展的系統(tǒng)的、全方位的思想道德教育，主要是為了幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，培育良好的社會道德品質(zhì)。從當前我國學校德育教育工作開展情況來看，德育教育主要包括以下三方面的內(nèi)容：第一，思想道德教育與行為道德教育。對于德育教育來說，思想道德教育是根本所在，針對學生開展德育教育就是為了讓學生更好地繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，形成忠誠、勇敢、勤勞、正直等高尚的品格，而行為教育作為德育教育的組成部分，是學生思想道德與文化素養(yǎng)在日常生活中的綜合體現(xiàn)，是學生在學習生活中需要遵循的行為準則。我國素質(zhì)教育教學大綱已經(jīng)針對思想道德教育與行為道德教育制定了明確的規(guī)范，在一定程度上也是對學生日常學習生活的規(guī)范；第二，作為中華人民共和國公民的道德與政治教育，這主要指的是德育教育過程中開展的愛國主義教育、集體意識培養(yǎng)以及依法治國理念的樹立，對學生來說，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學生的集體榮譽感，熱愛班級，關愛同學；第三，學生人生觀、價值觀以及世界觀的塑造，這是德育教育工作開展最重要的目的，學生只有樹立起正確的人生價值觀，才能在進入社會后成為對社會有用的一分子，對社會建設起到自己的作用。

2德育教育在小學生班主任工作中的重要性

2.1關愛學生，有利于實現(xiàn)人文關懷

每一個學生都是來自于不同層次的家庭，每個家庭情況的不同會造就學生性格上的差異。班主任開展德育教育過程中應始終堅持人道主義關懷，對每個學生都予以人文關懷，讓學生能感受到來自于教師發(fā)自內(nèi)心的關心與愛護。特別是那些缺少來自父母的關愛的學生，從小情感的缺失造就了其脆弱敏感的內(nèi)心，班主任給予其足夠的關懷與呵護，多對學生的發(fā)光點進行鼓勵與表揚，往往能取到很好的效果，不僅能夠培養(yǎng)學生的自信心，讓其變得更加開朗自信，還能激發(fā)學生的創(chuàng)造力。在學校與家庭之間，班主任還扮演著連接兩端的橋梁角色，從而將學校教育與家庭教育整合起來形成合力，取得更好的教育效果。在溝通過程中教師將學生在學校的表現(xiàn)傳達給家長的同時，了解學生在家庭中的表現(xiàn)，在與家長達成共識的基礎上開展德育教育，促進學生更好地成長。

2.2重視思想，能夠防患于未然

學生的人生價值觀、道德觀等都還處于不斷形成的過程中，要想不陷入誤區(qū)，就離不開家長與教師的共同引導。在日常工作過程中，班主任要有足夠敏銳的觀察力，能夠發(fā)現(xiàn)學生在思想層面表現(xiàn)出來的問題，及時指出，將錯誤的思想苗頭扼殺在搖籃里，加以正確的引導，讓學生走上正道。班主任可以在教師中開辟辦公區(qū)域，與學生在平等的狀態(tài)中開展日常作業(yè)批改、備課等工作，與此同時，通過與學生共同相處來觀察學生的學習實際情況，以便于更好地發(fā)現(xiàn)問題。除此之外，班主任還要重視與各科任老師之間的交流，主動去了解學生在不同的課堂上的表現(xiàn)，在全面把握學生情況與特點的基礎上，制定有針對性的策略來加以思想引導，幫助學生改善學習生活，規(guī)范言行舉止，做一個明是非知對錯的人。

2.3加強實踐，有利于營造良好氛圍

在班主任工作內(nèi)容中，德育教育工作是一項能夠通過具體的干預措施來對學生進行教育與引導的工作，在德育教育中涉及的各種實踐活動，能夠讓學生在親身體驗過程中獲得更多的感悟。比如說開展詩詞朗誦、田徑比賽等活動，不僅能夠大大豐富學生的學校生活，還能夠讓學生在實踐過程中對公平、責任等有著更直觀的認識，實現(xiàn)個人思想品德修養(yǎng)的提升；開展班級黑板報制作、手抄報繪制等集體活動，不僅為學生思維創(chuàng)造力提供了展現(xiàn)的平臺，還在班級中營造出更好的學習環(huán)境，有效培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。正是通過班主任將日常班級管理工作與德育教育工作結(jié)合在一起，用實踐潛移默化地影響學生，將正確的思想道德理念融入學生的學習生活，學生的綜合素質(zhì)才能夠得到不斷提升，與文化素質(zhì)提升相匹配。

3德育教育在班主任班級管理中的應用方向

3.1以身作則,樹立學生學習的榜樣

對學生來說，班主任是與其日常學習生活中接觸時間最長的人，在長期潛移默化的影響下，班主任的言行舉止對于學生來說起著非常重要的作用，尤其是對其學習習慣與性格的形成至關重要。作為德育教育工作的主要實施者，班主任要想取得良好的德育教育效果，就要先從自身著手，做一個有著良好的道德素養(yǎng)的人，時刻注意在學生面前的言行舉止是否恰當，能否起到以身作則的表率作用，充分發(fā)揮班主任的權(quán)威性，用行為為學生樹立學習的榜樣，在日常生活中對學生進行無聲的教育，將德育教育滲透到一言一行中，用高尚的情操去熏陶學生，用得體的言行舉止去影響學生，引導學生形成良好的行為習慣，樹立正確的人生價值觀，扮演好學生啟蒙導師的角色。班主任要求學生做到的事情自己首先要帶頭做到，比如要求學生愛勞動，那么平時上課就要自己動手擦黑板，與學生一起打掃教室衛(wèi)生；要求學生書寫工整，那么自己在黑板上板書時就要一筆一畫寫規(guī)范。班主任的一言一行都被學生圍觀，嚴格要求自己，才能夠在教育時更有說服力，提升在學生心中的地位，更好地起到示范作用。

3.2關愛每一個學生,尤其是學困生

班級管理不僅僅是管理學生，更是要關愛學生，才能夠與學生搭建起有效的溝通橋梁，這也是德育教育工作開展的一項重要內(nèi)容。班主任發(fā)自內(nèi)心地關心與愛護，不僅縮短了與學生之間的距離，同時還會影響學生，讓其學會去關心愛護身邊的同學。

3.3重視對學生的積極評價，幫助學生樹立信心

積極的評價對學生的學習發(fā)展能起到很好的激勵作用，教師通過對學生德育教育中取得的成績進行表揚與肯定，能夠讓學生更加自信，強化其對德育教育的認同。班主任在教育過程中要重視對學生的積極評價，善于發(fā)現(xiàn)學生身上積極的一面，指出來給其他學生看，通過鼓勵讓學生不斷強化，起到激勵學生本人的作用，同時帶動其他學生往這方面發(fā)展。即使遇到需要批評指正的地方，也要柔和處理，將批評融入表揚中去，盡可能多表揚，少批評。

3.4重視與家長的溝通，實現(xiàn)家校互動

家長是學生人生的第一任老師，在一定程度上來說，家長個人的道德素質(zhì)水平會影響到學生的德育教育，德育教育工作的開展離不開家長的有效參與。班主任要充分扮演好家校聯(lián)系紐帶的角色，重視與家長之間日常的溝通交流工作，不僅要將學生在學校的表現(xiàn)告知家長，同時還要從家長嘴里了解學生在家庭中的表現(xiàn)，爭取家長配合開展德育教育工作，在家庭中為學生良好的學習習慣的養(yǎng)成營造一個適宜的環(huán)境。在信息技術高度發(fā)展的今天，微信等多種新媒體也可以引入到家校聯(lián)系中，通過建立微信群，實現(xiàn)家長與班主任、家長與家長之間的交流，就德育教育情況進行交流，實現(xiàn)家校聯(lián)動，共同助力學生健康發(fā)展。在學校教育中，德育教育一直是一個在討論的議題，這不僅是學校教育的重中之重，更是素質(zhì)教育對學校教育的內(nèi)在要求，而班主任作為與學生日常接觸時間最長、影響最深的教育工作者，在德育教育工作開展中起著無可替代的作用。需要明確一點，德育教育工作的開展不是一朝一夕就能看到成效的，需要班主任將其滲透在日常班級管理工作的方方面面，從思想到行為對學生進行引導，長此以往，才能取得良好的效果，實現(xiàn)學生發(fā)展。

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作者：王穎 單位：華南理工大學附屬實驗學校