藥理學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用
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【摘要】伴隨信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國已經(jīng)邁入了信息時代，而信息技術(shù)也在社會的各行各業(yè)當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用。我國的教育事業(yè)也在緊跟時代的步伐，以計算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的重要輔助工具。多媒體教學(xué)也成為了當(dāng)前教育體系當(dāng)中極具活力的一種教學(xué)手段，通過對聲音、圖像、文本等信息非常強(qiáng)大的處理功能，使得藥理學(xué)教學(xué)當(dāng)中較為抽象的一些知識變得形象、生動，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高藥理學(xué)教學(xué)的效果。筆者在下文中分析了藥理學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)存在的問題，并探討了具體的應(yīng)用策略。
【關(guān)鍵詞】藥理學(xué)；教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用策略
1.分析藥理學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)存在的問題
1.1忽視了教學(xué)內(nèi)容，過于注重多媒體的教學(xué)形式。由于一部分教師在藥理學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，過于注重多媒體教學(xué)形式的應(yīng)用，卻忽視了藥理學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)致藥理學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)了本末倒置的情況，多媒體課件質(zhì)量不高，已經(jīng)成為影響教學(xué)效果的主要問題。這種情況并不少見，教師往往為迎合學(xué)生的興趣，在制作多媒體課件時，并未將課程內(nèi)容的科學(xué)性置于首位，只是在表面上追求花哨、新穎、活潑、動感的教學(xué)形式與藝術(shù)效果，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計被忽視，使得學(xué)生將注意力過多的集中在多媒體技術(shù)展示方面，并未對教學(xué)信息本身產(chǎn)生直接的興趣。在這樣的環(huán)境下，藥理學(xué)教學(xué)的有效性明顯不高。
1.2對多媒體的依賴性較強(qiáng)，教師的引導(dǎo)作用未得到充分地發(fā)揮。在課堂上不管是哪種教學(xué)手段或者教學(xué)方法的使用都要依靠教師有效的引導(dǎo)，教師的這一重要地位是無可替代的。實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師必須按照授課的內(nèi)容以及學(xué)生在課堂上的心理狀態(tài)表現(xiàn)，通過豐富的表情、幽默的語言、優(yōu)美的板書以及較為形象的支體動作，為學(xué)生講解藥理學(xué)的知識，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。但是，一部分教師對于多媒體技術(shù)的過分依賴，導(dǎo)致其教學(xué)的思路被已有的藥理學(xué)教學(xué)課件所制約，使得課堂教學(xué)失去了靈活性，導(dǎo)致教師在課堂上使用多媒體技術(shù)時，往往成為課件的解說員或者放映員，對于課堂缺乏運(yùn)籌帷幄的能力，對于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)、表現(xiàn)缺乏關(guān)注度，也缺乏根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)對教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行調(diào)整的能力，使得教和學(xué)這二者之前出現(xiàn)脫軌的現(xiàn)象，使得課堂教學(xué)當(dāng)中教師的主導(dǎo)作用被弱化，影響了師生間的有效交流，教師人格魅力無法影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)有效性普遍偏低。
1.3過快的教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生在課堂上缺乏思維活動發(fā)展的過程。由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得藥理學(xué)教學(xué)的信息量明顯加大，往往會比傳統(tǒng)藥理學(xué)教學(xué)模式的信息量高出2-3倍，為了將教學(xué)任務(wù)完成，很多教師在運(yùn)用多媒體這時都缺乏對教學(xué)節(jié)奏的控制，使得課堂教學(xué)的內(nèi)容過多且信息量較大，播放課件的速度也明顯加快，學(xué)生在課堂上用于思考的時間較少，這種情況下學(xué)生有如走馬觀花。在這種快節(jié)奏的藥理學(xué)課堂，由于藥理學(xué)信息量較大，學(xué)生往往沒有思考與做筆記的時間，對于課堂的內(nèi)容更是難以消化與理解，學(xué)生的大腦在一種極其疲備的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)注意力很難集中，根本無法實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。
2.探討藥理學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略
2.1以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，精心制作多媒體課件。藥理學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要按照藥理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容精心制作多媒體課件。教師在制作課件時，首先要避免把課件做成與教材內(nèi)容完全相同的電子書，避免把屏幕視為電子黑板，其次要避免對視聽效果進(jìn)行盲目地追求，避免將一些與藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容沒有直接關(guān)系的音樂、動畫、圖像等內(nèi)容融入到課件當(dāng)中。所以，教師在制作課件時，一定要與藥理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與內(nèi)容相結(jié)合，精神做好教學(xué)的設(shè)計工作，在對教材深入研究的前提下，有效的歸納并總結(jié)，不要過于簡單的羅列，要保持課件畫面的清新、簡潔，且要突出重點(diǎn)、布局合理，還要確保流暢的播放。另外，藥理學(xué)教學(xué)課件還要按照具體教學(xué)要求與課堂實(shí)際情況來調(diào)整與補(bǔ)充，使多媒體這一教學(xué)工具的輔助作用充分發(fā)揮出來，提升藥理學(xué)的教學(xué)效果。
2.2結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)。藥理學(xué)教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，必須結(jié)合傳統(tǒng)藥理學(xué)教學(xué)手段存在的優(yōu)勢，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)。實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，多媒體教學(xué)要避免一刀切的教學(xué)方式，要按照藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容，合理地安排多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)兩者所占的時間比例。多媒體教學(xué)的過程當(dāng)中，必須將多媒體教學(xué)方式形象生動的特點(diǎn)充分發(fā)揮出來，再把傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的板書講授教學(xué)合理地插入其中，通過教師自身的語言藝術(shù)有效地吸引學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的注意力，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，提升討論與交流的效果。把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效地結(jié)合起來，可以相得益彰，提升藥理學(xué)教學(xué)的有效性。
2.3控制多媒體教學(xué)的信息量，調(diào)節(jié)藥理學(xué)課堂的教學(xué)節(jié)奏。多媒體教學(xué)具有快捷性與集成性的特點(diǎn)，使藥理學(xué)課堂教學(xué)時的信息量增加了很多。這種情況下，教師如果不對學(xué)生的接受能力與理解能力進(jìn)行科學(xué)的分析，一部分學(xué)生極有可能無法接受大量的信息，教學(xué)效果反而會受到影響，導(dǎo)致教學(xué)率低下。藥理學(xué)課程的內(nèi)容具有復(fù)雜性與多樣性的特點(diǎn)，所以，教師在教學(xué)當(dāng)中，必須合理安排課堂教學(xué)的信息量，避免因信息量過大導(dǎo)致學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外，教師對于教學(xué)節(jié)奏的控制也是藥理學(xué)教師教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)。
3.結(jié)語
綜上所述，藥理學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，精心制作多媒體課件，再結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，同時教師必須控制多媒體教學(xué)的信息量，調(diào)節(jié)藥理學(xué)課堂的教學(xué)節(jié)奏，才能使多媒體教育技術(shù)成為傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充，提升藥理學(xué)教學(xué)的效果。
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作者:彭宏艷 潘鋒鋼 王宜萍 單位:宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)部
