體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

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【摘要】本文首先對主題進(jìn)行了概述，主要對其現(xiàn)狀及當(dāng)前存在的問題進(jìn)行說明，并以此為基礎(chǔ)，在分析原因后提出了一些較有針對性的解決措施，重點是從改革創(chuàng)新的角度對其應(yīng)用實踐加以實際討論。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高校體育；教學(xué)改革；創(chuàng)新應(yīng)用

伴隨時展、科技創(chuàng)新，大部分高校在體育教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代化的信息技術(shù)與多媒體工具來實現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化、直觀化及科學(xué)化。然而，由于我國大多高校在體育教學(xué)中對于科技運(yùn)用的經(jīng)驗不足，以及受到傳統(tǒng)教學(xué)思維定式的影響，雖然形式上有了諸多轉(zhuǎn)變，然而在實際的應(yīng)用課程中，實踐水平還有待提升，對于多媒體技術(shù)的運(yùn)用還有待繼續(xù)探索與升級。

一、現(xiàn)狀及問題分析

從目前來看，多媒體教學(xué)的方式已經(jīng)習(xí)以為常，然而在實際的實踐教學(xué)過程中，對其運(yùn)用不足或者運(yùn)用不全面，以及所涉及的范圍過小等都是當(dāng)前存在的主要問題。其次，從教學(xué)理念來看，雖然形式上有了重要革新，但在教學(xué)的方法與思維中，還是可以看到受制于傳統(tǒng)思維教學(xué)模式的影響，形式上是有了新工具，實際教學(xué)中依然采用那種單一教學(xué)法，其實質(zhì)轉(zhuǎn)變不大，在理論與應(yīng)用實踐的結(jié)合與創(chuàng)新之處較少，而且對一過個新契機(jī)的認(rèn)識還有待提高，對于教學(xué)方法與教學(xué)手段也需要做進(jìn)一步的調(diào)整[1]；第三，在運(yùn)用方面，傾向于資源的獵取，不注重對于課件的科學(xué)制作與深層次解讀，還存在一些其他的問題，在以下論述中，筆者會簡要的進(jìn)行描述，并提出一些個人觀點。

二、改革創(chuàng)新與實踐應(yīng)用分析

1.從技術(shù)教學(xué)方面看多媒體教學(xué)

是通過計算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)，承載著大量的信息，教師也可以通過它從中攝取資源，擴(kuò)大教學(xué)的范圍與深度。然而首要的問題是對于技術(shù)的掌握以及對于體育教學(xué)技術(shù)的分析，對于動作方面的細(xì)致解讀。由于體育教學(xué)不僅有關(guān)生理學(xué)、解剖學(xué)等相關(guān)的知識運(yùn)用，還需要對數(shù)學(xué)、幾何等方面的知識的合理選擇，主要集中于對交叉學(xué)科知識的理解及對具體運(yùn)動時所需要的準(zhǔn)確動作的模仿。所以，在教學(xué)中，應(yīng)該注重技術(shù)教學(xué)，包括對于綜合知識的整理與篩選，包括運(yùn)用技術(shù)方法，使動作得到慢放與快放及具體的數(shù)據(jù)解讀與趨勢分析，通過計算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，把運(yùn)動軌跡、身體部位細(xì)微動作、所發(fā)生的關(guān)節(jié)點的位移、角度等加以分析，并通過模擬等三維模式，使其得到更為直觀與形象化的傳達(dá)，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的實質(zhì)與基本原理，使學(xué)生對其直觀印象的獲得有一定的原理支撐以及對于科學(xué)方法的精準(zhǔn)掌握。從中可以區(qū)分出難點、易點、注意事項、以及可能發(fā)生的危險，從而提前做到預(yù)防，也可以通過影像錄制與分析，將學(xué)生的具體情況了解清楚，提出一些個性化的教學(xué)方法與教學(xué)方案，達(dá)到因材施教的目的。

2.從理論教學(xué)方面看

理論教學(xué)雖然在于書本中的知識記錄，然而想要使其達(dá)到直觀化，還是需要利用多媒體技術(shù)，制作出一些較為合理科學(xué)的課件，使學(xué)生對于體育教學(xué)中的理論教學(xué)有一個更為動感的認(rèn)識。比如，規(guī)則的解說、在運(yùn)動生理學(xué)的講解、在衛(wèi)生知識的宣傳等方面，利用這種更為先進(jìn)的手段，不但可以使具體的概念得到好的解釋，最主要的是賦予了概念以實質(zhì)性的形象，圖文并茂，更有助于傳達(dá)的效果，與討論的熱烈程度的加深[2]。多媒體在理論教學(xué)中，可以很好的詮釋關(guān)于體育教學(xué)中的一些較難理解的數(shù)據(jù)與測算方法，以及抽象概念，所以使用直觀化的圖、聲音等完全可以調(diào)動學(xué)生的各種感官，使集中力提高，使其學(xué)習(xí)的主動性、興趣等得到增長，從而吸引注意力的同時，達(dá)到教學(xué)的真正目的。

3.從教學(xué)管理方面看

實踐性的體育教學(xué)，不僅僅注重于通常所理解的只是進(jìn)行運(yùn)動，小涉及到理論教學(xué)、教學(xué)管理、以及對于整個體育教學(xué)流程的管理等等。比如，在管理方面，對于教學(xué)工作、教學(xué)計劃、教學(xué)質(zhì)量的評定以及教學(xué)數(shù)據(jù)的交流、互動等，都可以通過這一方式使教學(xué)變得更為容易，更為直接，還可以減少諸多不必要的麻煩。具體來看，應(yīng)該對體育器材、場地等加以針對性的管理，通過設(shè)計功能與對應(yīng)的模擬功能，對器材運(yùn)用情況、學(xué)生掌握的實際情況、崗位負(fù)責(zé)情況、損耗等都可以加以實際管理，也就是說，利用這一工具實現(xiàn)體育教學(xué)的信息化、一體化，增加其智能化與系統(tǒng)化構(gòu)建。再如對于競賽活動的管理、對于成績管理、對于教學(xué)檔案的儲存及管理等都可以通過它來實現(xiàn)。

4.多媒體在體育教學(xué)中的其他應(yīng)用

通過該技術(shù)不但可以加強(qiáng)體育教學(xué)的綜合管理，實現(xiàn)系統(tǒng)化、信息化，增加其智能水平，最為主要的是利用這一工具，彌補(bǔ)了教學(xué)中的單一模式，使體育教學(xué)更為有趣、科學(xué)、合理，而且通過對多媒體工具在實踐性的體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，有記錄、有資料、有繼續(xù)糾正的可能性，擴(kuò)展了知識面，增加了活動范圍以及遠(yuǎn)程教學(xué)，在提升興趣的同時，打破了原有的單一模式，可能進(jìn)一步有效的實現(xiàn)體育教學(xué)的深化。

三、結(jié)束語

科技與生活的結(jié)合、教育與科技的結(jié)合是時展的必然趨勢。但是在其運(yùn)用中，應(yīng)該注重對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用分析，注重與教學(xué)課程實際部分的結(jié)合，應(yīng)該采用一些更為科學(xué)的管理方法對其進(jìn)行應(yīng)用方法的探索與協(xié)調(diào)，轉(zhuǎn)變原有的教育思維中的僵化模式，靈活運(yùn)用，雖然需要與時俱進(jìn)，但同時也應(yīng)該注重因時制宜、因地制宜的方法，應(yīng)該進(jìn)一層的從資源的增加深入一步，達(dá)到體育教學(xué)中各種技巧的分析與理解，提升教學(xué)的總體質(zhì)量與水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王進(jìn).以學(xué)生為主體的多媒體體育教學(xué)模式研究[J].體育時空,2014(14).

[2]劉洋.對多媒體體育教學(xué)發(fā)展模式的探討[J].體育科技文獻(xiàn)通報,2013(12).

作者:韋洪雷 單位:廣西警察學(xué)院