動(dòng)畫教學(xué)論文：3D動(dòng)畫教學(xué)中傳統(tǒng)文化的運(yùn)用

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本文作者：程婭 單位：三江學(xué)院藝術(shù)學(xué)院

在動(dòng)畫作品的美術(shù)設(shè)計(jì)中，國(guó)內(nèi)大多數(shù)創(chuàng)作者都借鑒了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的水墨畫、京劇臉譜、皮影、木偶、年畫等表現(xiàn)手法，進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)。如享譽(yù)世界的中國(guó)動(dòng)畫片《大鬧天宮》，片中孫悟空、玉皇大帝、四大天王等角色，在造型設(shè)計(jì)上充分吸取民族傳統(tǒng)造型和戲曲臉譜的風(fēng)格，進(jìn)行再創(chuàng)造。從敦煌壁畫到中國(guó)戲曲造型，甚至到中國(guó)的門神，都是片中角色造型的來(lái)源。動(dòng)畫片《驕傲的將軍》借鑒了京劇臉譜與繡像人物，背景設(shè)計(jì)運(yùn)用了工筆重彩的技巧;動(dòng)畫片《哪吒鬧海》中的人物造型吸取了中國(guó)門神畫的精粹，簡(jiǎn)約的線條配上民間常用的青、綠、紅、白等色彩，充滿了中國(guó)韻味;動(dòng)畫片《神筆馬良》中對(duì)民間木偶戲造型的挖掘，也取得了很好的效果。中國(guó)影院動(dòng)畫片《寶蓮燈》，在背景繪制中采用有虛有實(shí)的裝飾性設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)突出神話中的幻境，用青綠色為主的中國(guó)古典山水繪畫形式作為場(chǎng)景的基礎(chǔ)，借鑒了廟堂壁畫、民間年畫、戲曲舞臺(tái)布景等形式的精華。在場(chǎng)景設(shè)計(jì)的整體風(fēng)格方面，吸收了古代壁畫、建筑等民間藝術(shù)的特點(diǎn)，使得場(chǎng)景設(shè)計(jì)具有極強(qiáng)的裝飾性。利用虛實(shí)相映與立體手法相結(jié)合的方式，為影片營(yíng)造了一個(gè)亦真亦幻的神奇世界。以上這些動(dòng)畫作品，在美術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式方面，都吸收了傳統(tǒng)文化的元素，為動(dòng)畫片注入了濃厚的民族特色。

在動(dòng)畫作品中，傳統(tǒng)文化元素對(duì)于意境營(yíng)造也體現(xiàn)出特有的表現(xiàn)形式。如水墨動(dòng)畫片，運(yùn)用齊白石墨趣而制作的《小蝌蚪找媽媽》、李可染筆法的《牧笛》、《山水情》等。在這些水墨動(dòng)畫片中，觀眾不僅能欣賞到精彩的動(dòng)畫故事，還能感受到水墨淋漓、詩(shī)畫無(wú)窮的傳統(tǒng)文化氛圍。這些動(dòng)畫影片以景抒情，情景交融，以虛帶實(shí)，實(shí)中有虛，虛實(shí)相合，使動(dòng)畫影片的背景猶如一幅幅會(huì)運(yùn)動(dòng)的中國(guó)水墨畫，顯示出中國(guó)動(dòng)畫特有的審美情趣。

三維動(dòng)畫，是近年來(lái)隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的，以豐富的表現(xiàn)形式，令人震撼的視覺(jué)沖擊力，被觀眾所認(rèn)知。它是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行動(dòng)畫的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作與制作，產(chǎn)生出真實(shí)的立體場(chǎng)景與動(dòng)畫效果。在當(dāng)今的動(dòng)畫創(chuàng)作中，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展及在動(dòng)畫領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，動(dòng)畫技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了動(dòng)畫藝術(shù)片的表現(xiàn)形式和制作手段，新的制作手段和新的表現(xiàn)形式更是隨著電腦技術(shù)的發(fā)展而不斷產(chǎn)生。如何開(kāi)創(chuàng)多元化的具有民族風(fēng)格的三維動(dòng)畫作品，發(fā)揮傳統(tǒng)文化表現(xiàn)方式，對(duì)傳統(tǒng)元素加以提煉和運(yùn)用?只有在深刻理解的基礎(chǔ)上，才能解決這一系列問(wèn)題，使我國(guó)三維動(dòng)畫更富有國(guó)際特色。中國(guó)作為一個(gè)具有五千年文化積淀的國(guó)家，其文化內(nèi)涵博大精深，具有廣博性、傳承性和潛移默化的影響性。從三維動(dòng)畫的表現(xiàn)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，可以從中國(guó)古老的神話傳說(shuō)、古典名著、古代寓言等方面汲取創(chuàng)作靈感，運(yùn)用全球化的眼光重新審視，并加以融合創(chuàng)新，從而創(chuàng)造出既具有中國(guó)文化底蘊(yùn)，又符合國(guó)際審美的三維動(dòng)畫作品。從三維動(dòng)畫的表現(xiàn)形式上來(lái)說(shuō)，可以從傳統(tǒng)水墨繪畫、雕刻、民間藝術(shù)和地方戲曲等領(lǐng)域汲取營(yíng)養(yǎng)，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化意境深遠(yuǎn)、簡(jiǎn)潔古樸的藝術(shù)風(fēng)格。

在當(dāng)今的動(dòng)畫創(chuàng)作中，對(duì)于傳統(tǒng)文化元素的運(yùn)用，得到了充分的體現(xiàn)。2003年一部名為《夏》的中國(guó)三維動(dòng)畫短片，入選了Siggraph計(jì)算機(jī)圖像技術(shù)的世界盛會(huì)，這部運(yùn)用CG技術(shù)制作的水墨動(dòng)畫是三維動(dòng)畫技術(shù)和水墨的組合。影片不僅拓展了三維動(dòng)畫的表現(xiàn)語(yǔ)言，而且表現(xiàn)出傳統(tǒng)水墨動(dòng)畫所不能創(chuàng)造的運(yùn)動(dòng)空間，通過(guò)以墨的濃淡、疏密、聚散和干濕程度表現(xiàn)不同的意趣，這種獨(dú)具一格的形式也豐富了動(dòng)畫的表現(xiàn)形式。在這部動(dòng)畫作品中，觀眾不僅能欣賞到精彩的動(dòng)畫故事，還能感受到以景抒情、情景交融、水墨淋漓、詩(shī)畫無(wú)窮的動(dòng)畫場(chǎng)面。2008年美國(guó)夢(mèng)工廠推出的三維動(dòng)畫片《功夫熊貓》，片中有大量中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的運(yùn)用和表現(xiàn)。書法、斗笠、鞭炮、花轎、筷子等，在視覺(jué)上形成了濃郁的中國(guó)味道，再配上輕松悅耳的中國(guó)古典音樂(lè)，使這部美國(guó)動(dòng)畫片成了糅合中國(guó)文化元素的西方大片。影片中烏龜大師的行為哲學(xué)，著意表現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)道家的無(wú)為而治、天人合一的思想;而浣熊師傅身上則表現(xiàn)出典型的儒家入世的思想觀念。這些中國(guó)古典哲學(xué)思想的淺顯解讀，在這部動(dòng)畫片中成了亮眼的文化滲透，為影片增色不少?！豆Ψ蛐茇垺愤€大量地運(yùn)用了傳統(tǒng)的中國(guó)功夫，為影片營(yíng)造一個(gè)中國(guó)武俠的世界。影片通過(guò)插入仙鶴、龍、面條、禪學(xué)思想等一些物質(zhì)符號(hào)和精神形態(tài)，生動(dòng)地向世界詮釋了中國(guó)文化的獨(dú)特性，為中國(guó)文化在世界范圍內(nèi)的傳播起到了良好的橋梁作用。

傳統(tǒng)文化元素在三維動(dòng)畫教學(xué)中的滲透

對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的動(dòng)畫作品來(lái)說(shuō)，挖掘傳統(tǒng)文化元素，以動(dòng)畫的形式加以創(chuàng)作，從題材內(nèi)容和表現(xiàn)形式，在傳統(tǒng)文化資源中汲取營(yíng)養(yǎng)，走民族化之路，才能創(chuàng)作出符合市場(chǎng)需求、具有中國(guó)特色價(jià)值的動(dòng)畫作品。作為教師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有目的、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的民族文化意識(shí)，將民族文化的精髓滲透到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代的技術(shù)手段，融合中國(guó)的傳統(tǒng)文化元素和人文精神，創(chuàng)作出具有靈魂、生命力和傳統(tǒng)文化元素的三維動(dòng)畫作品。

(一)在教學(xué)中，滲透學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化元素的了解，并運(yùn)用在自己的三維動(dòng)畫創(chuàng)作中

在課堂教學(xué)中，教師要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉傳統(tǒng)文化中的視覺(jué)元素。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，把中華民族獨(dú)特的精神品質(zhì)和文化魅力融入課堂教學(xué)中。這樣不僅有利于拓展動(dòng)畫教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還有利于凈化學(xué)生心靈，提升學(xué)生的基本素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)民族文化的審美意識(shí)，用獨(dú)特的眼光重新看待這些文化精髓，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)傳統(tǒng)民族文化的認(rèn)同感。目前正在學(xué)習(xí)動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生，大多只注重藝術(shù)表現(xiàn)和軟件技術(shù)的學(xué)習(xí)。所以教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生知道:創(chuàng)作的作品要想走向世界，既要吸收外來(lái)的先進(jìn)理念，同時(shí)也必須植根于本民族的傳統(tǒng)文化。如:《動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)》課程，在教學(xué)中，除了注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和速寫、素描的練習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思路，將傳統(tǒng)民族文化元素融入于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中。比如:在學(xué)生進(jìn)行原創(chuàng)動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)時(shí)，可選取中國(guó)書法、皮影、祥云圖案、國(guó)畫、敦煌壁畫等傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行動(dòng)畫造型的課題設(shè)計(jì)創(chuàng)作。其中年畫、剪紙、皮影、水墨畫、戲畫、民間傳說(shuō)等傳統(tǒng)民族文化元素都源于中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化的積淀，來(lái)源于中國(guó)各族人民在生產(chǎn)、生活中藝術(shù)思想的積累，來(lái)源于中國(guó)各民族文化特征的審美意識(shí)。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生多注意觀察，熟悉各類傳統(tǒng)文化元素的特征及動(dòng)作特點(diǎn)，積累各種素材。這些傳統(tǒng)民族文化中，有很多可以挖掘和利用的創(chuàng)作元素。滲透學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化元素的了解和素材的收集，既有利于學(xué)生的原創(chuàng)能力和造型能力上的提高，也賦予了動(dòng)漫藝術(shù)以民族文化的特色和時(shí)代的特征。藝術(shù)是相通的，民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)對(duì)我國(guó)現(xiàn)代動(dòng)漫藝術(shù)的發(fā)展有著積極的影響，并且它還將長(zhǎng)時(shí)期地影響整個(gè)世界動(dòng)漫業(yè)。所以，在課堂教學(xué)中通過(guò)實(shí)踐，將動(dòng)漫藝術(shù)形式與中國(guó)傳統(tǒng)文化的神韻相結(jié)合，不斷探索風(fēng)格的多元化及造型的典型化，以及塑造形神兼?zhèn)涞慕巧煨?，是?dòng)畫片創(chuàng)作富有持續(xù)魅力的關(guān)鍵所在。只有民族的才是世界的，在古老的文化根系里發(fā)掘出適合的內(nèi)容，并將這些內(nèi)容延伸出來(lái)，發(fā)展成符合當(dāng)代審美要求的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，讓作品具有時(shí)代感的同時(shí)擁有更深厚的文化內(nèi)涵。只有立足于民族、立足于傳統(tǒng)，擺脫盲目的跟從，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品，才具有個(gè)性。所以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感應(yīng)該貫穿于整個(gè)動(dòng)畫教學(xué)的過(guò)程中。

(二)在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去吸收中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，鼓勵(lì)學(xué)生多看、多學(xué)，注重把握三維動(dòng)畫創(chuàng)作中的設(shè)計(jì)風(fēng)格和形式

民族文化的傳承和發(fā)展，絕不是孤立和片面地把傳統(tǒng)的風(fēng)格樣式完全照搬地繼承下來(lái)的。傳統(tǒng)是隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)的更新，文明程度的提高，不斷改變與發(fā)展的。在文化元素的吸收上，傳統(tǒng)文化元素因現(xiàn)代文化的沖擊，影響力正在漸趨式微。所以，在動(dòng)畫教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)加入一些影視動(dòng)畫賞析的課程，運(yùn)用多媒體課件的方式給學(xué)生多觀摩一些國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的動(dòng)畫作品;以分析、講解和組織學(xué)生討論的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去吸收中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，來(lái)進(jìn)行思維創(chuàng)作，從而提高學(xué)生動(dòng)畫創(chuàng)作的創(chuàng)新能力。同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力，通過(guò)對(duì)動(dòng)畫作品的解讀，讓學(xué)生能更直觀地理解傳統(tǒng)文化元素和現(xiàn)代動(dòng)畫設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。在教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極搜尋各種民族文化信息，了解各地域之間的不同民族文化信息，各個(gè)地區(qū)的不同民族的風(fēng)土人情等等，并運(yùn)用到三維動(dòng)畫創(chuàng)作中去。

(三)在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生在三維動(dòng)畫創(chuàng)作中進(jìn)行民族文化的體現(xiàn)

在動(dòng)畫創(chuàng)作過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出具有民族性、時(shí)代性、國(guó)際性和鮮明個(gè)性的動(dòng)畫設(shè)計(jì)作品。作為一個(gè)具有五千年文化積淀的國(guó)家，我國(guó)的傳統(tǒng)文化是一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，其內(nèi)涵博大精深，具有廣博性、傳承性和潛移默化的影響性，是我們?cè)诮窈蟀l(fā)展中所依賴和憑借的精神支柱。我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)極其豐富輝煌，繪畫、書法、音樂(lè)、舞蹈、戲曲、園林建筑等都有偉大的創(chuàng)造，這是中華民族和全人類的寶貴財(cái)富。如何開(kāi)創(chuàng)多元化的民族三維動(dòng)畫作品，發(fā)揮傳統(tǒng)文化元素的表現(xiàn)方式，對(duì)傳統(tǒng)的元素加以提煉和運(yùn)用?這是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

1．在動(dòng)畫創(chuàng)作、設(shè)計(jì)模塊中，從中國(guó)古老的神話傳說(shuō)，古典名著，古代寓言等方面汲取創(chuàng)作靈感，運(yùn)用全球化的眼光重新審視，并加以融合創(chuàng)新，從而創(chuàng)造出既具有中國(guó)文化底蘊(yùn)，又符合世界審美的三維動(dòng)畫作品。在教學(xué)中，平時(shí)注重理論教學(xué)，突出動(dòng)手能力培養(yǎng)，如:將創(chuàng)作課題融入《情節(jié)短片創(chuàng)作》、《情節(jié)短片制作》、《主題短片創(chuàng)作》、《主題短片制作》、《動(dòng)畫實(shí)踐周》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)》等課程的教學(xué)中，在加強(qiáng)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的同時(shí)，從傳統(tǒng)水墨繪畫、雕刻、民間藝術(shù)和地方戲曲等領(lǐng)域汲取營(yíng)養(yǎng)，將中國(guó)傳統(tǒng)文化在千年的積淀過(guò)程中逐漸形成的深遠(yuǎn)意境、古樸簡(jiǎn)潔的藝術(shù)風(fēng)格，融入于學(xué)生的動(dòng)畫作品創(chuàng)作中。例如:中國(guó)民間美術(shù)中的皮影、木偶、年畫、剪紙、折紙等藝術(shù)形式具有概括、夸張、簡(jiǎn)潔、色彩單純、強(qiáng)烈等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)都非常適合于三維動(dòng)畫的造型及運(yùn)動(dòng)方式的表現(xiàn)，而且風(fēng)格更是別有韻致，同時(shí)在創(chuàng)作形式上也能達(dá)到不拘一格。因此，只有充分地融入傳統(tǒng)文化元素，才能創(chuàng)作出具有濃厚民族特色的三維動(dòng)畫作品。

2．在動(dòng)畫作品的制作過(guò)程中，以動(dòng)手操作技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化藝術(shù)與技術(shù)指導(dǎo)相結(jié)合的方法。在教學(xué)過(guò)程中，以校內(nèi)動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室為依托，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過(guò)實(shí)踐，提高動(dòng)畫創(chuàng)作能力，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)畫創(chuàng)作的水平。綜上所述，在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和了解傳統(tǒng)文化元素，要求學(xué)生的動(dòng)畫創(chuàng)作與近期生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生逐步挖掘、運(yùn)用傳統(tǒng)文化元素，讓傳統(tǒng)藝術(shù)成為學(xué)生動(dòng)畫創(chuàng)作新的創(chuàng)意點(diǎn)和啟示點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出富有生命力的中國(guó)特色動(dòng)畫作品，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)。

思考和建議

我國(guó)的民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)以其獨(dú)特的審美特征對(duì)我國(guó)動(dòng)畫藝術(shù)的發(fā)展有著特殊的美學(xué)意義。動(dòng)畫是運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)，是綜合的藝術(shù)，是繪畫、音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)等多種藝術(shù)的綜合表現(xiàn);動(dòng)畫創(chuàng)作又是一項(xiàng)復(fù)雜的生產(chǎn)活動(dòng)，是許多人集體智慧和心血的結(jié)晶;動(dòng)畫也是一種文化，代表和展現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的民族精神。動(dòng)畫影片作為一種現(xiàn)代視覺(jué)藝術(shù)，對(duì)民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)發(fā)展進(jìn)行了很好的表現(xiàn)與傳達(dá);多維的新技術(shù)手法，為民族傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代視覺(jué)藝術(shù)之間建立起有機(jī)的結(jié)合，極大地推動(dòng)了動(dòng)畫藝術(shù)的發(fā)展以及提高民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)新的審美價(jià)值。動(dòng)畫藝術(shù)中的文化元素和藝術(shù)元素不僅值得欣賞者品味琢磨，更值得動(dòng)畫創(chuàng)作者仔細(xì)研究，并將傳統(tǒng)文化元素滲透于動(dòng)畫教學(xué)中。

(一)關(guān)于三維動(dòng)畫課程實(shí)踐教學(xué)的思考

1．動(dòng)畫學(xué)科教學(xué)滲透民族傳統(tǒng)文化是在逐步挖掘、逐步完善的原則下實(shí)施的，每個(gè)階段的課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生需要和師資狀況作出局部調(diào)整，并不是所有的課程都能滲透、都要滲透的，以免出現(xiàn)學(xué)生過(guò)于關(guān)注結(jié)果，而忽略了動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)的體驗(yàn)和能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)、發(fā)展。所以，在動(dòng)畫教學(xué)中，應(yīng)正確地看待民族傳統(tǒng)文化對(duì)動(dòng)畫學(xué)科教學(xué)的積極作用并將之合理運(yùn)用。

2．民族傳統(tǒng)文化博大精深，難窺一斑，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者———教師自身的文化底蘊(yùn)在一定程度上影響了動(dòng)畫課題研究工作方向和更深層次的發(fā)展。所以，在動(dòng)畫的教學(xué)中，應(yīng)不斷加強(qiáng)教師參與經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，增長(zhǎng)教育的智慧，并建立校際間和區(qū)域間的交流，拓展教師的眼界。

(二)關(guān)于三維動(dòng)畫課程實(shí)踐教學(xué)的建議

1．充分利用學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息中心和校外實(shí)習(xí)基地，構(gòu)造立體化、多層次的、完善的動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)生可以利用所學(xué)知識(shí)與傳統(tǒng)文化元素相結(jié)合，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中得到鍛煉和提高，學(xué)有所用。這樣既可以進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，又可以培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化元素傳承，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2．根據(jù)教學(xué)要求，設(shè)計(jì)合理的三維動(dòng)畫實(shí)踐課程。例如:根據(jù)教師給出的三維動(dòng)畫創(chuàng)作的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在規(guī)定的階段內(nèi)，讓學(xué)生合作創(chuàng)作出一部動(dòng)畫作品。這樣，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的動(dòng)畫設(shè)計(jì)創(chuàng)意，將傳統(tǒng)文化元素融入動(dòng)畫作品中，達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)效果。通過(guò)動(dòng)畫課程的教學(xué)實(shí)踐，深化了課程教學(xué)的改革，提高了課程的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了課程的建設(shè)與發(fā)展，提高了學(xué)生的動(dòng)畫設(shè)計(jì)和創(chuàng)意思維的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

綜上所述，傳統(tǒng)文化元素的運(yùn)用在三維動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中占有重要的地位。只有在教學(xué)方法上深入地研究和探討，并滲透到動(dòng)畫的教學(xué)中，并注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化特色的思考和領(lǐng)悟，更好地發(fā)揚(yáng)民族文化，將中國(guó)民族藝術(shù)特色融入動(dòng)畫作品的創(chuàng)作中，就一定能創(chuàng)作出具有生命力、時(shí)代感和民族特性的動(dòng)畫作品。